文档内容
2025-2026 学年高二语文上学期第一次月考卷
基础过关卷
（考试用时150分钟，满分150分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写
在本试卷上无效。
3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
4．测试范围：统编版选择性必修上册第1~2单元。
一、基础知识。（18分）
1.下列选项中，加点字注音全都正确的一项是（ ）（3分）
A．怵惕（chù） 要誉（yàn） 瓠落（huò） 鬻技（yù）
B．埏埴（shān） 户牖（yǒu） 龟手（jūn） 洴澼（píng）
C．羞恶（wù） 大瓠（hù） 呺然（lǐáo） 贻种（yí）
D．车毂（gǔ） 掊击（pǒu） 累土（lěi） 恶施（wū）
【答案】B
【详解】本题考查学生识记汉语常用字字音的能力。
A.“要誉”的“要”，应读作“yāo”。
C.“呺然”的“呺”，应读作“xiāo”。
D.“累土”的“累”，应读作“léi”。
2．下列对文本《中国人民站起来了》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．这是在重大会议上的讲话，理论性强，没有情感抒发，颇具感染力。
B．判断句就是得出结论，就是明白无误地给事物直接定性。这篇演讲稿中大量判断句的使用，给人一
种斩钉截铁、毫不拖泥带水之感。
C．文中运用了较多表示强调的词语（如“决无”“必然”“从来”等）和判断句（如“我们的会议是
一个全国人民大团结的会议”等）来增强文章的感染力。
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学科网（北京）股份有限公司D．这篇开幕词在结构上脉络分明，行文流畅。首先宣布会议开幕，然后分别从会议命名原因、性质和
职能、意义等角度作了具体阐述，结尾部分发出呼告。
【答案】A
【详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
A.“没有情感抒发”错误， 文中有情感抒发，应该是“同时也带有强烈的情感”。
3．下列对文本《县委书记的榜样——焦裕禄》艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．选取典型材料，表现人物的精神和品格。材料是新闻通讯的生命，典型材料常常具有震撼人心的力
量。这篇文章的材料都是围绕焦裕禄的精神、品格精心选取的，这是贯穿全文的一条红线。
B．以事件为线索结构全文。从全文结构来说，作者以事件为线索，将新闻材料精心串联起来，不同的
材料凸显出不同的主题，共同服务于彰显焦裕禄精神这样一个核心主题。
C．通过言行再现人物风范。这篇人物通讯，在记述人物事迹时，直接通过焦裕禄的言行表现他的精神
和品格。这篇通讯在这方面表现得非常出色。
D．记叙、抒情与议论相结合的写法。全文以记叙为主，适当穿插抒情、描写和议论。比如引子部分，
第一段记叙，第二段记叙兼有议论，第三段描写，第四段以议论为主。
【答案】B
【详解】本题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。
B.“以事件为线索结构全文”错，全文是以时间为线索的。
4．下列选项中，加点字词的解释正确的一项是（ ）（3分）
A．敏于事而慎于言（敏捷） 致知在格物（推究事物的原理）
B．君子喻于义（知晓，明白） 人皆有不忍人之心（忍受）
C．文胜质则史（虚饰，浮夸） 恻隐之心（哀痛，怜悯）
D．则弗能攻（研究） 恶得不禁恶而劝爱（鼓励）
【答案】C
【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。
A.“敏”：勤勉。句意：办事勤勉，说话谨慎。
B.“忍”：狠心对待。句意：每个人都有怜悯体恤别人的心情。
D.“攻”：治疗，医治。句意：就不能医治。
5．下列语句中加点词的解释，不正确的一项是 （ ）（3分）
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学科网（北京）股份有限公司A．君子喻于义 喻：知晓，明白
B．敏于事而慎于言 敏：聪敏
C．天下归仁焉 归：称赞，称许
D．可以群，可以怨 群：指提高人际交往能力
【答案】B
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
B.敏：奋勉，句意：对事务勤劳敏捷，说话却小心谨慎。
6.下列文学常识的表述和课文内容理解不正确的一项是（ ） （3分）
A．孔子，名丘，字仲尼，中国古代伟大的思想家、政治家、教育家，开创了儒家学派，被尊称为“圣
人”，其后继者孟子被尊称为“亚圣”。《论语》共三十篇，是记载孔子及其部分弟子言行的一部语
录体散文集，其编辑者是孔子及其弟子、再传弟子。
B．南宋理学家朱熹从《礼记》中摘出《中庸》《大学》两篇分章断句，加上《论语》《孟子》合为
“四书”。“四书”不仅保存了儒家先哲的思想和智慧，也体现了早期儒学形成的轨迹，在中国思想
史上产生过深远的影响，成为儒学，同时也是中国文化的经典著作。
C．老庄是道家学派的代表人物，他们的思想和表达常有突破俗见之处。比如老子看到“有”依赖于
“无”起作用，庄子看到“无用”与“有用”之间的转化，都体现出朴素的辩证哲学思想。
D．墨子，名翟，创立了墨家学派。他基于当时的社会政治状况，指出世道混乱的根源是人与人之间的
“不相爱”，并提出解决问题的方法是“兼爱”，这是墨子思想的核心。墨家的兼爱不同于儒家的仁
爱，它是一种不讲血缘亲疏与等级贵贱的无差别的爱。
【答案】A
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
A．“其编辑者是孔子及其弟子、再传弟子”错误。《论语》由孔子弟子及再传弟子编写的，孔子并未参
与。
二、文言文阅读。（18分）
阅读下面文言文，完成各题。
（一）
子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”
（《学而》）
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学科网（北京）股份有限公司颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊
曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事
斯语矣。”
（《颜渊》）
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。”
（《卫灵公》）
子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。
多识于鸟兽草木之名。”
（《阳货》）
（取材于《〈论语〉十二章》）
（二）
孔子生鲁昌平乡陬邑，名丘，字仲尼。孔子为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容。孔子母死，乃殡五父之
衢，盖其慎也。陬人挽父之母诲孔子父墓，然后往合葬于防焉。
孔子年十七，鲁大夫孟釐子病且死，诫其嗣懿子曰：“孔丘，圣人之后。吾闻圣人之后，虽不当世，
必有达者。今孔丘年少好礼，其达者欤？吾即没，若必师之。”及釐子卒，懿子与鲁人南宫敬叔往学礼焉。
孔子年三十五，季平子得罪鲁昭公，昭公率师击平子，平子与孟氏、叔孙氏三家共攻昭公，昭公师
败，鲁乱。孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎齐景公。
孔子年四十二，鲁昭公卒于乾侯，定公立。定公立五年，夏，季平子卒，季桓子嗣立。桓子嬖臣曰
仲梁怀，与阳虎有隙。阳虎欲逐怀，公山不狃止之。其秋，怀益骄，阳虎执怀。桓子怒，阳虎因囚桓子，
与盟而释之。阳虎由此益轻季氏。季氏亦僭于公室，陪臣执国政，是以鲁自大夫以下皆僭离于正道。故孔
子不仕，退而修诗书礼乐，弟子弥众，至自远方，莫不受业焉。
孔子之去鲁凡十四岁而反乎鲁。鲁哀公问政，对曰：“政在选臣。”季康子问政，曰：“举直错诸
枉，则枉者直。”康子患盗，孔子曰：“苟子之不欲，虽赏之不窃。”然鲁终不能用孔子，孔子亦不求仕。
因史记作《春秋》，约其文辞而指博。孔子在位听讼，文辞有可与人共者，弗独有也。至于为《春秋》，
笔则笔，削则削，子夏之徒不能赞一辞。弟子受《春秋》，孔子曰：“后世知丘者以《春秋》，而罪丘者
亦以《春秋》。”
孔子年七十三，以鲁哀公十六年四月己丑卒。弟子皆服三年。三年心丧毕，相诀而去，则哭，各复
尽哀；或复留。弟子及鲁人往从冢而家者百有余室，因命曰孔里。鲁世世相传以岁时奉祠孔子冢，而诸儒
亦讲礼于孔子冢。高皇帝过鲁，以太牢祠焉。诸侯卿相至，常先谒然后从政。
（取材于《史记·孔子世家》）
7．下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
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学科网（北京）股份有限公司A．请问其目 目：细则
B．孔子适齐 适：适合
C．莫不受业焉 受：接受
D．常先谒然后从政 谒：瞻仰
8．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）（3分）
A．就有道而正焉 与盟而释之
B．天下归仁焉 以太牢祠焉
C．其恕乎 盖其慎也
D．迩之事父 虽赏之不窃
9．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．敏于事而慎于言 做事勤勉说话谨慎
B．陬人挽父之母诲孔子父墓 陬邑人挽父的母亲告诉孔子他父亲的墓址
C．约其文辞而指博 大约是他写的文辞优美主旨博大
D．子夏之徒不能赞一辞 子夏这些弟子不能够增删一个词
10．将下面的句子译为现代汉语。（3分）
（1）回虽不敏，请事斯语矣。
（2）是以鲁自大夫以下皆僭离于正道。
11．根据选文（二），简要概括孔子在治国理政方面的见解。（6分）
【答案】
7.B
8.A
9.C
10.（1）颜回（我）虽然不够聪敏，请让我照着这话去做。
（2）因此鲁国从大夫以下全都在正道上越分背离。
11.①以礼治国，遵循正道。
②任用正直的贤人。
③执政者要以身作则。
【详解】
7.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.正确。句意：希望指点一些具体做法。
B.错误。“适”，到……去。句意：孔子来到齐国。
C.正确。句意：都来接受孔子传授的学业。
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学科网（北京）股份有限公司D.正确。句意：常常先去瞻仰孔子墓，然后才去就职处理政务。
8.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.相同，均为表承接。句意：到有道的人那里去匡正自己。/和他订立盟约才释放了他。
B.不同。语气助词，表感叹；/代词，代指孔子。句意：那么天下的人都会赞许他是仁人。/用太牢之礼祭
祀孔子。
C.不同。表揣测语气，大概；/代词，代指孔子。句意：大概就是“恕”道吧！/是孔子出于谨慎从事的考
虑。
D.不同。主谓之间，取消句子独立性；/代词，代指百姓。句意：近可以用来侍奉父母。/即使鼓励百姓去
偷盗，他们也不会行窃。
9.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
C.“大约”错误。“约其文辞而指博”中的“约”是简约、简练的意思。句意：文辞简练而义旨博大。
10.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“敏”，聪敏；“请”，请允许我；“事”，实践，从事；“斯”，这。
（2）“是以”，因此；“僭”，超越本分；“离”，背离。
11.本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。
①根据“孔子为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容”，鲁国乱了之后，自大夫以下都背离正道，于是“孔子不
仕”，可见他主张以礼治国，遵循正道。
②季康子问政时，孔子说“举直错诸枉，则枉者直”，他认为举荐正直的人安置在邪曲小人的上面，邪曲
小人就会变得正直了，可见他主张任用正直的贤人。
③季康子担心盗贼，孔子说“苟子之不欲，虽赏之不窃”，他认为如果季康子没有贪心，那么即使鼓励下
面的人去偷盗，百姓也不会行窃，可见他主张执政者要以身作则。
参考译文：
（一）
孔子说：“君子饮食不求饱足，居住不要求舒适，对工作勤勉，说话却小心谨慎，到有道的人那里
去匡正自己，这样可以说是好学了。”
颜渊请教如何行仁。孔子说：“能够约束自我，使言行归复于先王之礼，就是仁(的做法)。一旦人这
样做了，那么天下的人都会赞许他是仁人。做仁义的事情是完全靠自己的，难道还能靠别人吗？”颜渊说：
“希望指点一些具体做法。”孔子说：“不合乎礼的不去看，不合乎礼的不去听，不合乎礼的不去说，不
合乎礼的不去做。”颜渊说：“我虽然不够聪敏，请允许我去实践这番话。”
子贡问道：“有没有一个字可以终身践行？”孔子说：“大概就是‘恕’道吧！自己不愿意做的事，
断不可强加在别人身上。”
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学科网（北京）股份有限公司孔子说：“学生们为什么不学习《诗经》呢？学习《诗经》可以激发人的感情，可以观察政治的得
失、风俗的盛衰，可以提高人际交往能力，可以讽刺时政。近可以用来侍奉父母，远可以侍奉君主。还可
以多知道一些鸟兽草木的名字。”
（二）
孔子出生在鲁国昌平乡陬邑，名丘，字仲尼。孔子孩童时做游戏，经常摆设各种礼器，演习各种礼
仪动作，孔子的母亲去世，于是他将灵柩停放在五父之衢，是他出于谨慎从事的考虑。陬邑人挽父的母亲
告诉孔子他父亲的墓址，之后孔子才将母亲灵柩送往防山合葬。
孔子十七岁时，鲁国大夫孟釐子病重将死，告诫他的儿子懿子说：“孔丘是圣人的后代。我听说圣
人的后代，即使不当国执政，也一定会成为才德显达的人。如今孔丘年纪轻轻喜欢礼仪，他不就是才德显
达的人吗？如果我死了，你一定要拜他为师。”等到孟釐子死后，孟懿子和鲁国人南宫敬叔便前往孔子处
学习礼仪。
孔子三十五岁时，季平子得罪了鲁昭公。鲁昭公率领军队攻击季平子，季平子和孟氏，叔孙氏三家
联合攻打鲁昭公，昭公的军队战败，鲁国大乱。孔子来到齐国，做了高昭子的家臣，想通过高昭子与齐景
公交往。
孔子四十二岁时，鲁昭公死在乾侯，鲁定公即位。鲁定公在位的第五年，夏天，季平子去世，季桓
子继位。季桓子的宠臣叫仲梁怀，和阳虎有矛盾。阳虎打算驱逐仲梁怀，公山不狃阻止了他。那年秋季，
仲梁怀越来越骄横，阳虎拘捕了仲梁怀。季桓子发怒，阳虎乘机囚禁了季桓子，和他订立盟约才释放了他。
阳虎从此越发看不起季氏。季氏自己也超越礼法凌驾于公室之上，大夫的家臣执掌国政，因此鲁国从大夫
以下全都超越本分，背离正道。所以孔子不做官了，退居整理《诗》《书》《礼》《乐》，弟子更多了，
甚至有从远方而来的，都来接受孔子传授的学业。
孔子离开鲁国一共十四年后才返回鲁国。鲁哀公向孔子请教治国理政的方法，孔子回答说：“治国
理政最主要的是选择贤能的大臣。”季康子向孔子请教治国理政的方法，孔子说：“举荐正直的人安置在
邪曲小人的上面，邪曲小人就会变得正直了。”季康子担心盗贼，孔子说：“如果您(在上面)没有贪心，
那么即使鼓励下面的人去偷盗，他们也不会行窃。”然而鲁国最终没能任用孔子，孔子也不再谋求官职。
孔子根据鲁国史官的记载资料编写了《春秋》，文辞简练而义旨博大。孔子在职位上审理案件时，文辞可
以与人一起商量，不独自决断。到他撰写《春秋》时，当写的就写，当删的就删，就连子夏等这些(擅长文
学的)弟子也不能增添一个字词。弟子们学习《春秋》，孔子说：“后人了解我将因为《春秋》，后人怪罪
我也将因为《春秋》。”
孔子享年七十三岁，在鲁哀公十六年四月己丑日去世。弟子们都守丧三年。弟子们为老师心里守丧
三年已毕，互相诀别而离去，就最后痛哭一场，各人再次表达哀痛之情；有的弟子又留了下来。孔子的弟
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学科网（北京）股份有限公司子和鲁国人移居至孔子墓旁安家居住的有一百多家，因此命名这里为孔里。相传鲁国世代每年按时节祭祀
孔子的坟墓，儒生们也在孔子墓前讲演礼仪。汉高祖刘邦经过鲁地，用太牢之礼祭祀孔子。诸侯、卿大夫、
宰相一到任，常常先去瞻仰(孔子墓)，然后才去就职处理政务。
三、诗歌阅读。（12分）
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
开愁歌①
李贺
秋风吹地百草干，华容碧影生晚寒。
我当二十不得意，一心愁谢如枯兰。
衣如飞鹑②马如狗，临歧击剑生铜吼。
旗亭③下马解秋衣，请贳④宜阳一壶酒。
壶中唤天云不开，白昼万里闲凄迷。
主人劝我养心骨，莫受俗物相填豗⑤。
【注释】①本诗为作者途经陕西华山时所作。②衣如飞鹑：衣衫褴褛。③旗亭：酒肆。④贳(shì)：抵押。
⑤豗：冲击。
12．下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．一、二句写景：秋风萧瑟，百草干枯，华山苍碧的身影在傍晚中寒意愈浓。
B．三、四句中，“枯兰”形象写出了人生失意的悲苦，也喻指诗人高洁的品格。
C．九、十句乐景写衷情，白昼万里、浮云悠闲，诗人却愁绪满怀、把酒唤天。
D．最后两句点题，写酒肆主人劝解诗人应保养身心，不要为世俗之物所困扰。
13．“临歧击剑生铜吼”句借“击剑”这一动作抒发情感。下列诗句也运用了这种手法，所抒情感与“临
歧”句最接近的一项是（ ）（3分）
A．一言不合龙额侯，击剑拂衣从此弃。（李颀《别梁锽》）
B．从军借问所从谁，击剑酣歌当此时。（高适《送浑将军出塞》）
C．尔奋空拳彼击剑，水纵长澜火飞焰。（李咸用《西门行》）
D．拔剑舞，击剑歌，青云路遥心奈何。（张咏《淮西有答》）
14．本诗七、八两句与下面诗句都写到以物换酒，从中可看到诗人的形象。请结合这些诗句，分析诗人形
象的相同与不同之处。（6分）
五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。（李白《将进酒》）
【答案】
12.C
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学科网（北京）股份有限公司13.D
14.相同之处：都是借酒浇愁、志不得伸的失意者。
不同之处：李贺诗，潦倒困顿；李白诗，狂放豪迈。
【详解】
12.C.“浮云悠闲”错误，诗中“壶中唤天云不开”的“云不开”应该是“浮云蔽日”的景象。
13.本题考查学生对诗歌手法、情感的鉴赏能力。
“临歧击剑生铜吼”中写“击剑”这一行动，重在抒情。击剑不是为了打斗，而是为了发泄心中的怨气；
“吼”字是拟物，也是拟人，剑本来是不会“吼”的，这里用猛兽的咆哮声来比拟击剑人心底的“怒吼”；
句首的“临歧”二字，含有哭穷途的意思，站在十字路口，不知走哪条路好。事实上眼前没有一条路可以
通向理想境界了，这一句抒发了诗人的悲愤之情。
A.“一言不合龙额侯，击剑拂衣从此弃”，写自己因与军帅不合，拂衣弃职而去，表达的是决绝之情。
B.“从军借问所从谁，击剑酣歌当此时”，是说从军应该选谁呢，击响宝剑高声歌唱正在这个时候，表达了
作者渴望建功立业的情感。
C.“尔奋空拳彼击剑，水纵长澜火飞焰”，表达是战场激烈的场面。
D.“拔剑舞，击剑歌，青云路遥心奈何”，拔剑而舞，击剑而歌，作者借击剑发泄内心的愤懑；“青云路遥
心奈何”，表达作者抱负难以实现无可奈何之情。该诗句的情感与“临歧击剑生铜吼”抒发情感相近。
14.本题考查学生对人物形象的分析概括能力。
“旗亭下马解秋衣，请贳宜阳一壶酒”，到酒店下马后脱下秋衣作抵押，请求赊给我这宜阳人一壶美酒。
上句写到“临歧击剑”，已是愁苦愤懑已极，要得解脱，唯一的办法只有求救于酒，以酒浇愁。可是诗人
身无分文，于是下马脱下“秋衣”，拿到酒店换酒。“解秋衣”“ 贳壶酒”，可以看出诗人穷愁潦倒的
生活境况。
秋天的傍晚，寒气侵肤，诗人竟以衣当酒，衣不可脱而非脱不可，酒可不喝而非喝不行，诗人此时内心极
度苦闷，很想借酒消愁，再结合前面“我当二十不得意”的诗句，一个借酒浇愁、志不得伸、极度苦闷诗
人形象便展现在读者面前。
李白《将进酒》“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”，这结尾之妙，不仅在于“呼儿”“与尔”，口气
甚大；而且具有一种作者一时可能觉察不到的将宾作主的任诞情态。须知诗人不过是被友招饮的客人，此
刻他却高踞一席，气使颐指，提议典裘当马，几令人不知谁是“主人”。诗情至此狂放至极，令人嗟叹咏
歌。诗已告终，突然又迸出一句“与尔同销万古愁”，原来诗人如何狂放是因为要借酒浇愁，原来诗人也
是一个有志不得申的失意者。
由此可知，相同之处：都是借酒浇愁、志不得伸的失意者。不同之处：李贺诗，潦倒困顿；李白诗，狂放
豪迈。
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学科网（北京）股份有限公司四、补写出下列名篇名句中的空缺部分。（10分）
15.（1）《论语·泰伯》中曾子说的“ ， ”这句话表明，他认为作为
士人一定要志向远大，意志坚强，因为自己责任重大，道路遥远。
（2）《诗经·秦风·无衣》中“岂曰无衣？ 。王于兴师， ，与子偕
作”这几句表现了慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情和战士间深厚的情谊。
（3）《<论语>十二章》中，孔子阐释君子应勤勉做事而谨慎言谈、并向有道德的人学习以匡正自己的句
子是“ ， 。”
（4）《大学之道》中，认为万事万物都有本末，凡事都有始终的句子是“ ， ”。
用“ ， ”两句强调上自国家元首，下至平民百姓，都要把修养品性作为根本。
【答案】士不可以不弘毅 任重而道远 与子同泽 修我矛戟 敏于事而慎于言 就有道而正焉
物有本末 事有终始 自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：弘、重、泽、戟、慎、庶、壹。
五、现代文阅读。（18分）
阅读下面文章，完成各题。
钱学森的母亲
①钱学森，1911年12月11日出生于上海，是独生子。父亲钱均夫是浙江杭州一没落丝商的儿子，
少小就学于当时维新的杭州求是书院，曾到日本学教育和地理、历史。母亲章兰娟是当时杭州富商的女儿，
从小聪明内秀、多才多艺、知书达理。她性格开朗、热情，心地善良。计算能力与记忆力极强，具有很高
的数学天赋，而且心灵手巧，尤其擅长针黹刺绣。民国成立后，钱均夫就职北京当时的教育部。钱学森在
3岁时随父到了北京，上过蒙养院（幼儿园）、女师大附小、师大附小和师大附中。
②幼时的钱学森天资聪颖，悟性极高，记忆力特强，3岁时已能背诵百首唐诗、宋词，以及早期一些
启蒙读物，如《增广贤文》与《幼学琼林》，同时还能心算加、减、乘、除，周围邻里一传十、十传百都
说钱家出了个“神童”。
③由于丈夫平时在外地供职，这家庭教育的职责自然落在章兰娟身上，她总是采取启发教育，动之
以情，晓之以理，让儿子做到心服口服。她给幼小的钱学森每日安排的功课是：清晨准时起床，加强身体
锻炼，早饭后就教儿子背诵唐诗。累了，就让儿子看一下儿童读物。下午或者教儿子画画，或者写毛笔字，
每日如此，从不间断，让幼小的钱学森从小就树立良好的读书习惯。
④随着年龄的增长，钱学森开始对父亲那厚厚的大书发生了浓厚的兴趣。母亲对于儿子强烈的求知
欲感到由衷的惊喜，于是挑选一部分她认为儿子看得懂的书，给儿子看，并认真地给他讲书中的故事。钱
学森最爱听母亲给他讲岳飞精忠报国及杨家将的故事，还有古人头悬梁、锥刺股、凿壁、映雪、发愤苦读
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学科网（北京）股份有限公司的动人故事，及孔融让梨、司马光砸缸这些智慧故事。每当听到这些故事时，钱学森总是那么认真、投入，
稚气的脸庞上充满了对古人的崇拜与向往。
⑤钱家在北京是独居的大四合院，与他们相邻的常是一些贫困的下层人士。章兰娟是个乐善好施的
贤德女性，所以非常同情下层市民的疾苦。幼小的钱学森经常看到，自家那扇黑漆大门，常常被求借的邻
居敲开，母亲总是温和地、热情地接待这些穷朋友，家中有的，尽管借去，借去的钱粮，确实无力偿还的，
母亲决不再提起。
⑥章兰娟对儿子不仅言传身教，并且寄予了无穷的希望，钱学森对母亲也是充满特殊的感情，时刻
不忘慈母的谆谆教诲与殷切期望。钱学森长大成人后在美国求学工作时，曾铺纸挥毫，饱蘸心血，勾勒出
一幅母亲的肖像，一幅他心目中母亲的肖像。她慈祥、俊秀，一双慧目在关注自己，鞭策自己……他把画
像挂在案头，以便时时仰望母亲的笑容，回味母亲的教诲。
⑦一天，远在异国的钱学森获知慈母辞世的噩耗，心如刀割，泪如泉涌。于是不远千山万水赶回家。
踏进家门，见到了日夜思念的老父亲，父子相见，说不尽心中的悲痛，父亲向他叙述了母亲离去那天的情
形：“那天是个阴沉沉的雨天，但在最后一刻天放晴了。你母亲突然睁开双眼，像是寻找什么，她用颤巍
巍的声音说道：“‘天晴了，学森该——该回——回来了！’”
⑧“我说：‘是的，天放晴了，飞越太平洋的新航线就要开通了，咱们的学森就要坐飞机回来了，
你千万要等他呀！’”“你母亲吃力地点点头，安详地闭上了双眼，她也许是在耐心地等你回来。可是，
她终究没能见到你，她带着对独子的深深思念，离开了我，离开了这个世界。”
⑨说罢，老父亲呜呜地痛哭起来。钱学森早已抽泣得说不出话来。过了一会儿，父亲又慢慢地从枕
下摸出了一页泛黄的小纸片，递到钱学森手里。钱学森打开小纸片，一眼就认出了母亲那娟秀的手迹，只
见上面写道：窗外细雨飞，老妇命垂危。夫君煎药苦，盼子子不归。
⑩诗笺上泪痕斑斑，那是一位慈母思念远方游子的泪水啊！钱学森手捧母亲临终前留下的小诗，再
也无法控制自己的悲伤，放声大哭起来。
⑪1991年10月，江泽民、李鹏同志签署命令，授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级
英雄模范奖章。钱学森当之无愧！钱学森对中国的贡献不仅仅在于他推动了中国科技事业的发展，更多的
是他那颗强烈的爱国之心和无私的奉献精神！而这种精神的奠基人正是他的父母亲。
16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．从小聪明内秀 内秀：聪慧、细心
B．章兰娟是个乐善好施的贤德女性 贤德：贤惠、有美德
C．回味母亲的教诲 回味：在回忆中细细体会
D．一眼就认出了母亲那娟秀的手迹 娟秀：清秀美好
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学科网（北京）股份有限公司17．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．钱学森幼时曾到北京读书，读书和做人受到母亲的严格要求和深刻影响。
B．本文描述了钱学森母亲临终前的情景，表现出母亲对游子的思念和不舍。
C．文章刻画了钱学森父母的形象，综合运用语言、动作和细节描写等方法。
D．本文选取典型事件，详略得当，主要从侧面表现钱学森母亲的聪慧贤德。
18．本文第⑨段用钱学森母亲的小诗结尾有什么好处？请结合原文内容进行分析。（6分）
19．钱学森曾说过：“对我一生影响最大的有17个人……而排在17人之首位的，则是我的母亲。”请通
读全文，分条阐述母亲对钱老的影响。（6分）
【答案】
16.A
17.D
18.①情感表达上：小诗直观地展现了母亲临终前的心境。“窗外细雨飞，老妇命垂危”描绘出母亲生命
垂危时的凄清场景，“夫君煎药苦，盼子子不归”则强烈地表达出母亲对钱学森深深的思念和盼归之情。
这种思念之情通过小诗，如泣如诉，使读者更能深切地感受到母亲对儿子的牵挂和眷恋。
②主题深化上：进一步深化了亲情这一主题。它是母亲情感的集中体现，也让钱学森对母亲的思念和愧疚
之情更加凝重。同时，凸显了母亲在生命最后时刻的遗憾，更加强化了钱学森与母亲之间深厚的情感纽带，
让读者深刻体会到亲情跨越时空的力量。
③艺术效果上：以诗结尾，使文章的情感表达更具感染力。诗歌简洁而富有深情的语言，为文章增添了文
学色彩，给读者留下深刻的印象。在叙事之后，用这样一首小诗来烘托气氛，让文章在结尾处达到情感的
高潮，余韵悠长。
19.①学习习惯方面：母亲每日为钱学森安排功课，如清晨锻炼，早饭后背诵唐诗，下午画画或写毛笔字
等，让钱学森从小树立了良好的读书习惯。这种规律且丰富的学习安排，为他日后的学习和学术研究奠定
了坚实的基础。
②品德培养方面：母亲乐善好施，同情下层市民的疾苦，热情地接待来求助的邻居。她的这种善良品德对
钱学森产生了深远的影响，使他懂得关爱他人、同情弱者，塑造了他高尚的道德品质。
③求知欲望方面：母亲能够满足钱学森强烈的求知欲。她挑选认为儿子看得懂的书给儿子看，并认真讲故
事。这些故事激发了钱学森对知识的热爱和对古人高尚品质的向往，促使他在求知的道路上不断探索。
④精神激励方面：母亲对钱学森寄予了无穷的希望，她的教诲和期望一直鞭策着钱学森。钱学森将母亲的
肖像挂在案头，可见母亲在精神上对他的激励作用巨大，这种精神力量支撑着他在异国他乡的学习和工作，
也让他始终怀揣着对母亲的思念和不能陪伴母亲的愧疚之情，这份情感也可能转化为他努力奋斗的动力之
一。
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学科网（北京）股份有限公司【详解】
16.本题考查学生理解词语含义的能力。
词语的含义有表层义，也有深层义，包括比喻义、象征义、情感义等，要结合语境加以辨析。
A.“内秀”通常是指人外表虽然不张扬，但内在聪慧、有才华。在这里“从小聪明内秀”强调的是母亲内
在的聪慧和才华，而不是“细心”，所以A选项解说错误。
B.“贤德”用于形容女性品德高尚、善良贤惠，文中“章兰娟是个乐善好施的贤德女性”，通过她同情下
层市民疾苦、热情帮助邻居等行为可以看出她贤惠且有美德，B选项解说正确。
C.“回味”本义是在回忆中细细体会其中的意味，文中“回味母亲的教诲”符合这个意思，C选项解说正
确。
D.“娟秀”指笔迹清秀美好，“一眼就认出了母亲那娟秀的手迹”体现了母亲笔迹的特点，D选项解说正
确。
17.本题考查学生对散文内容的理解和分析能力。
D.“主要从侧面表现钱学森母亲的聪慧贤德”错，文章通过母亲对钱学森的教育方式（如安排功课、讲故
事等）、母亲的品德行为（乐善好施）、母亲与钱学森的情感互动（钱学森对母亲的怀念、母亲临终的牵
挂）等方面直接展现母亲的聪慧贤德，不是主要从侧面表现。
18.本题考查学生分析情节、语段作用的能力。
①“窗外细雨飞，老妇命垂危”，这两句诗构建出一种极其压抑、悲凉的氛围。窗外细雨纷纷扬扬，本就
给人一种阴沉、压抑之感，而屋内生命垂危的老妇，更是将这种氛围渲染得愈发沉重。这样的环境描写，
为母亲的情感抒发搭建了一个悲伤的舞台，让读者能直观感受到母亲在生命尽头所处的艰难与凄凉。“夫
君煎药苦，盼子子不归”，母亲在生命的最后时刻，看到丈夫为自己煎药的辛苦，心中满是感激与心疼。
然而，此时她内心最强烈的情感，是对远方儿子的深深思念。“盼子子不归”，简单五个字，将母亲盼儿
归而不得的遗憾与痛苦展现得淋漓尽致。这种直白而深切的情感表达，让读者仿佛能看到母亲在病榻上，
眼神中满是对儿子的期盼与失落，极易引发读者对母亲这份思念之情的共鸣，深切体会到母亲对儿子的牵
挂与眷恋。
②这首小诗是母亲临终前情感的高度浓缩，集中体现了母亲对钱学森那无尽的爱与思念。这种情感在生命
的最后一刻爆发出来，使得亲情这一主题更加鲜明突出。母亲在生命垂危之际，心里想的全是儿子，这不
仅展现了母爱的伟大与无私，更凸显了亲情在母亲心中的重要地位，让读者深刻感受到亲情的深沉与厚重。
对于钱学森而言，母亲的这首诗犹如一颗重磅炸弹，让他对母亲的思念瞬间达到顶点，同时也增添了无尽
的愧疚。因为母亲直到生命的最后一刻都没能见到自己，这种遗憾成为了钱学森心中永远的痛。而这首诗
也成为了他们母子之间情感纽带的象征，即使母亲已经离世，这份情感依然跨越时空，紧紧相连，强化了
文章所表达的亲情跨越时空的力量这一主题。
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学科网（北京）股份有限公司③文章在以平实的叙述为主的基础上，结尾处突然出现这样一首简洁而富有诗意的小诗，就像在平淡的画
卷上添上了一抹绚丽的色彩。诗歌独特的韵律和凝练的语言，为文章增添了浓厚的文学气息，使文章在整
体风格上得到了升华，提升了文章的艺术格调，让读者在感受故事的同时，也能领略到文学之美。在文章
叙述完母亲离世的前因后果后，以这首饱含深情的小诗结尾，将文章的情感氛围推向了最高潮。小诗简洁
有力的语言，将之前叙事中所积累的情感一下子释放出来，让读者在短时间内受到强烈的情感冲击。这种
情感的强烈碰撞，会给读者留下极为深刻的印象，使读者在读完文章后，依然能沉浸在这种浓烈的情感氛
围中，回味无穷，感受到文章结尾余韵悠长的艺术魅力。
19.本题考查学生鉴赏人物形象的能力。
要抓住文章重点段落，提取关键语句，注意文章的行文脉络和情感表达特点。
①学习习惯方面：母亲为钱学森安排的每日功课十分细致且有规律。清晨起床锻炼，这有助于钱学森养成
良好的作息习惯和健康的体魄，为学习提供了身体基础。早饭后背诵唐诗，唐诗作为中国古代文化的精华，
不仅能够锻炼他的记忆力，还能培养他的文学素养和语言表达能力。在学习过程中感到累了就看儿童读物，
这种劳逸结合的方式让学习不再是一种负担，而是一种有张有弛的活动。下午安排画画或者写毛笔字，画
画可以培养他的审美能力和创造力，写毛笔字则有助于他提高专注力和耐心，同时也传承了中国传统文化。
这种从小养成的良好读书习惯，就像一颗种子，在钱学森的成长过程中生根发芽，使他在日后的学习和研
究中能够保持自律、高效的学习状态。
②品德培养方面：母亲乐善好施的行为是对钱学森品德教育的生动教材。她同情下层市民的疾苦，并且身
体力行地帮助他们。当邻居来求助时，母亲总是温和、热情地接待，家中有的东西尽管借给他们，对于无
力偿还的情况也从不计较。这种善良、宽容和乐于助人的品德，钱学森看在眼里，记在心里。母亲的行为
潜移默化地影响着他，让他懂得关爱他人、同情弱者是一种美德。这种品德在钱学森的一生中都发挥着重
要作用，使他成为一个有社会责任感、心地善良的人。
③求知欲望方面：母亲敏锐地察觉到钱学森强烈的求知欲，并积极地满足他。她挑选儿子能看懂的书，这
体现了母亲在教育过程中的用心和智慧。通过给钱学森讲故事，母亲进一步激发了他的求知欲。像岳飞精
忠报国、杨家将的故事，激发了钱学森的爱国情怀和对英雄人物的崇敬之情；古人头悬梁、锥刺股等发愤
苦读的故事，让他明白了学习需要坚韧不拔的毅力；孔融让梨、司马光砸缸等智慧故事，则培养了他的品
德和智慧。这些故事像一把把钥匙，打开了钱学森求知的大门，让他在知识的海洋中畅游，对各种知识充
满了向往，为他日后在学术领域的深入探索奠定了思想基础。
④精神激励方面：母亲对钱学森寄予了深切的期望，这种期望贯穿了钱学森的一生。母亲的教诲如同灯塔，
在他的人生道路上一直发挥着指引作用。钱学森将母亲的肖像挂在案头，这一行为表明母亲在他精神世界
中的重要地位。母亲的形象时刻关注着他、鞭策着他，让他在异国他乡求学和工作时，能够时刻铭记母亲
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学科网（北京）股份有限公司的期望。母亲临终前对他的思念和等待，也成为他内心深处的动力。这种动力可能转化为他努力学习、工
作的力量，让他不敢懈怠。即使母亲已经离世，她的精神依然激励着钱学森，让他带着这份情感和动力为
国家、为社会做出巨大的贡献。
六、语言文字运用。（14分）
7时45分，广场上（ ）渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156年前，一个叫爱德华·贝
尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛， ① ；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个
地方降下了米字旗。当然，最为世人（ ）的是子夜时分中英香港政权交接仪式上的易帜。在1997年6月
30日的最后一分钟，米字旗 ② ，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告（ ）。
在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此 ③ 。 与此同时 ，
英军在添马舰营区升起了五星红旗，两分钟前，解放军开始接管香港防务， “ 威尔士亲王 ” 军营移交给中
国人民解放军。
0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。
在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退
役的“不列颠尼亚”号很快（ ）在南海的夜幕中。
20．依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是( )（3分）
A．灯光 注目 终了 消逝 B．灯火 瞩目 终结 消失
C．灯火 注目 终结 消逝 D．灯光 瞩目 终了 消失
【答案】B
【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。
第一空：“灯火”更侧重于指亮着的灯的集合，能营造出场景氛围；/“灯光”更侧重光本身。这里说广场
上的情境，“灯火”更合适，描述广场上整体的照明状态。
第二空：“瞩目”意为引起众人关注，更强调受关注的程度高；/“注目”指把视线集中在一点上。“最为
世人”后用“瞩目”更能体现受关注的广度和深度，故用“瞩目”。
第三空：“终结”强调彻底结束，有庄重、严肃的意味，常与重大事件的结束搭配；/“终了”更侧重于事
情的完毕，相对口语化。这里说英国对香港殖民统治结束，“终结”更合适。
第四空：“消失”侧重事物从存在到不存在，强调结果；/“消逝”更侧重逐渐减少直至没有，强调过程。
这里说军舰在夜幕中看不见了，“消失”更合适。
21．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )（3分）
A．两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务，与此同时，五
星红旗在英军添马舰营区升起。
B．两分钟前，解放军开始接管香港防务，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，与此同时，五
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学科网（北京）股份有限公司星红旗在英军添马舰营区升起。
C．与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放
军，解放军开始接管香港防务。
D．与此同时，解放军开始接管香港防务，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，两分钟前，五
星红旗在英军添马舰营区升起。
【答案】C
【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子有两处语病：
①不合逻辑。“英军”“升起了五星红旗”不合逻辑，应改为“五星红旗在英军添马舰营区升起”。
②语序不当。“解放军开始接管香港防务”与“‘威尔士亲王’军营移交给中国人民解放军”语序不当，
应是先“移交”再“接管”。
只有C项修改正确。
22．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10
个字。（3分）
【答案】①在这里升起了英国国旗
②在香港最后一次降下
③恢复对香港行使主权
【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①前文提到156年前英国舰长占领港岛，后文说如今英国士兵降下米字旗，按照事件发展逻辑，占领后应
是升起英国国旗，故可填：在这里升起了英国国旗。
②1997年6月30日是英国对香港殖民统治的最后时刻，米字旗在此处降下意味着英国殖民统治即将结束，
故可填：米字旗在香港最后一次降下。
③五星红旗升起是中国对香港恢复行使主权的标志性象征。在这一历史时刻，随着五星红旗升起，中国正
式恢复对香港的主权，这是香港回归这一重大历史事件的核心意义，与前文英国殖民统治终结及后文解放
军接管防务等内容在逻辑和主题上紧密相连，故可填：恢复对香港行使主权。
阅读下面的文字，完成下面小题。
①“怨”，固然源于主体处在逆境之中，但在逆境中要真正保持自我肯定，则需要心智不乱。②对
于人生的逆境，做到意志上“不屈服”并不是最困难的，更难的是处于逆境仍能“清明在躬”。③这是因
为，处在逆境中的人，除自伤其处境凄凉外，还会因怨愤不平而使情思、行为失去控制，非唯戕害身体，
而且心智紊乱，容易产生偏见。④一个人如果经常陷入偏见，即使意志再坚强，也等于已经被逆境击败。
⑤所以，司马迁说过：“小雅怨诽而不乱。”⑥虽然有怨愤之情，但不能让它紊乱心神。⑦只有心神宁静，
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学科网（北京）股份有限公司不受扰乱，才能真正战胜逆境。⑧苏轼被贬黄州，他就做到了怨而不乱。⑨一方面，他不会放弃“诗可以
怨”的表达权；另一方面，他在逆境中寻求到更为广阔的心灵空间，回顾自己的经历，他写出了“也无风
雨也无晴”的人间达语。
23.不改变原意，将第⑧句中画线并被逗号隔开的两个语言片段合为一个，请将改写后的答案写在答题卡上。
（5分）
【答案】
示例一：被贬黄州的苏轼就做到了怨而不乱
示例二：苏轼被贬黄州时就做到了怨而不乱
【详解】
本题考查学生变换句式的能力。
本题要求把两个语言片段合为一个，就是把复句变换为一个单句。
首先确定单句的主干句，分析可知，两个分句中第二个“他就做到了怨而不乱”适合做句子的主干；然后
把另外一个分句化为它的修饰语，可以把“他”替换为“被贬黄州的苏轼”，也可以把“他”换为“苏
轼”，在其后加入状语“被贬黄州时”。
七、作文。（60分）
24.有些同学喜欢刷读书分享类的短视频，认为这样可以在短时间内博览群书。
针对这一现象，你有什么看法？请结合自己的读书经历，陈述理由。
要求：观点明确，有理有据，150字左右。（10分）
【例文】
古人云“读书破万卷，下笔如有神”。是的，多读书，读好书会增长见识，开拓视野。殊不知，如果
读书的时候只为数量多而一目十行、浮光掠影，不仅起不到增长知识的效果，还会使已经读过的书的知识
内容忘得一干二净。因此，当你读一本书的时候，不要为了贪多而走马观花，要精读、要细读，要将其中
的精华成分全部吸收，用“煮”的方式读书。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
本题属于议论类微写作，要求针对刷读书分享类的短视频这一现象，发表自己的看法。
写作时要注意针对材料中的现象发表自己的看法，结合自己的读书经历，陈述理由。要观点明确，有理有
据。
材料中有些同学喜欢刷读书分享类的短视频，认为这样可以在短时间内博览群书，你对这一现象可以赞同，
也可以反对。
如果赞同，就分析多读书的好处，可结合时代特点，这是一个追求速度的时代，快节奏的生活让人们没有
大块的时间来阅读，通过刷读书分享类的短视频确实可以在短时间内博览群书。
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学科网（北京）股份有限公司如果反对，就分析这样多读书的弊端，短时期内是可以博览群书，但是遗忘的也快，受益甚微，不如静下
心来，选择一本好书，精读、细读，即便没有有意识地去记忆，其语言文字也能够较为牢固地储存于脑中。
25.按要求作文。
一位作家说：“凡是自然的东西都是缓慢的。太阳一点点升起，一点点落下。花一朵朵开，一瓣瓣
地落下，稻谷成熟，都慢得很。那些急骤发生的自然变化，多是灾难。如火山喷发、飓风和暴雨。一个孩
子要长大是很慢的。”
针对这位作家主张的“缓慢成长”，你有怎样的联想与思考？请以“谈缓慢成长”为题目，写一篇
议论文。
要求：作文论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰，不少于700字。（50分）
【例文】
谈缓慢成长
在快节奏的现代社会中，我们往往追求快速的成功和即时的满足，却忽视了成长过程中的缓慢和积
累。一位作家曾说：“凡是自然的东西都是缓慢的。”这句话深刻地揭示了自然规律和人生哲理。缓慢成
长，不仅是一种自然规律，更是一种智慧和策略。
首先，缓慢成长符合自然规律。自然界中，万物生长都有其固有的节奏和周期。太阳的升起和落下、
花朵的盛开和凋谢、稻谷的成熟，都是缓慢而有序的过程。这些自然现象告诉我们，真正的成长和成熟需
要时间的积累和沉淀。同样，一个人的成长也需要经历时间的考验和经验的积累。从孩童到成人，从学习
到工作，每一步都需要耐心和坚持。
其次，缓慢成长有助于形成坚实的基础。在学习和工作中，我们常常发现，那些急于求成的人往往
容易失败，因为他们没有打下坚实的基础。相反，那些愿意花时间慢慢积累知识和技能的人，最终能够取
得更大的成就。例如，学习一门语言需要长时间的听说读写训练，而不是一蹴而就。在工作中，专业技能
的积累也需要通过不断的实践和学习来实现。
再者，缓慢成长有助于培养耐心和毅力。在缓慢成长的过程中，我们会遇到各种挑战和困难，这需
要我们保持耐心，坚持不懈。这种耐心和毅力是成功的重要品质。通过缓慢成长，我们可以学会如何在逆
境中保持冷静，如何在失败中吸取教训，从而在未来的挑战中更加坚韧不拔。著名数学家陈景润，为了攻
克“哥德巴赫猜想”，在极其艰苦的条件下，持之以恒地钻研，花费了大量的时间阅读文献、进行计算和
推演，最终取得了举世瞩目的成就。
然而，缓慢成长并不意味着停滞不前或放弃努力。它强调的是在正确的道路上持之以恒，而不是盲
目追求速度和效率。缓慢成长要求我们有明确的目标和计划，同时也要有适应变化和调整策略的智慧。日
本企业家稻盛和夫在创立京瓷公司时，并没有急于扩张规模，而是专注于技术研发和产品质量的提升。这
种稳扎稳打的成长方式，正是缓慢成长理念在商业领域的成功实践。
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学科网（北京）股份有限公司总之，缓慢成长是一种符合自然规律和人生智慧的成长方式。它要求我们在成长过程中保持耐心，
打下坚实的基础，培养毅力和耐心。在这个快节奏的社会中，我们需要重新审视和理解缓慢成长的价值，
让成长成为一种自然而美好的过程。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道全命题作文题。
材料中，作家通过自然界的现象，如太阳的升起与落下、花朵的盛开与凋谢、稻谷的成熟等以及人类成长
的过程，强调了“缓慢”是自然规律。同时，他将急骤发生的自然变化，如火山喷发、飓风和暴雨，视为
灾难，进一步突出了“缓慢”的积极意义。最后，他以孩子的成长为喻，指出人的成长也应遵循这种缓慢
而有序的节奏。
材料的关键词：“自然”指代一切符合客观规律的事物或现象；在这里不仅是物理意义上的自然界，还隐
含了一种顺应天性、尊重规律的生活态度。“缓慢”代表一种循序渐进的发展方式，与“急骤”相对立。
它强调时间的重要性，以及积累和沉淀在成长过程中的必要性。就材料而言，作文旨在引导学生关注自身
成长规律，反对急功近利、揠苗助长的行为，培养耐心和毅力，最终实现厚积薄发。它鼓励学生以更长远
的眼光看待成长，理解“慢即是快”的道理，在缓慢而扎实的积累中实现真正的进步和成熟。
写作时，文章开篇引用材料，以信息爆炸、快餐文化等为例，对比论证快节奏的社会现状，引出中心论点：
缓慢成长是值得珍视的智慧。在论述过程中，首先从自然规律角度，运用类比论证，以太阳东升西落、花
开花谢等自然现象为论据，阐述缓慢是自然固有的节奏。接下来，结合个人成长经历，运用举例论证，例
如学习一门外语或掌握一项技能的漫长过程，论证缓慢成长有助于积累经验，培养耐心和毅力。然后，联
系社会现实，运用正反对比论证，批判急功近利带来的浮躁和浅薄，例如一些企业盲目扩张导致的失败案
例，并以“工匠精神”为正面论据，倡导用缓慢成长的理念应对挑战。结尾，总结重申缓慢成长的重要性，
呼吁读者在快节奏的社会中保持内心的宁静，享受成长的过程。
立意：
1.缓慢成长符合自然规律。
2.缓慢成长有助于夯实基础，提升质量。
3.缓慢成长能够塑造健康的心理状态。
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