文档内容
2025-2026 学年高二语文上学期第一次月考卷
基础过关卷
（考试用时 150 分钟，满分 150 分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写
在本试卷上无效。
3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
4．测试范围：统编版选择性必修上册第 1~2 单元，加《江城子》。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1~5 题。
材料一：
中国共产党人精神谱系的形成先后经历了革命、建设、改革的不同时期和历史阶段，具有鲜明的时代
烙印。有人据此提出了是否过时的问题。能否回答和解决这一问题，直接关系到传承与弘扬的信心是否坚定、
行动是否坚决。
形成过程有限，崇高精神永恒。纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神，名称、内涵都是具体的，形
成的过程也都是与英雄模范、典型地域、历史事件、科技工程紧密相关。有的以英雄模范的名字命名，如
焦裕禄精神、雷锋精神等；有的以典型地域命名，如井冈山精神、延安精神等；有的以历史事件命名，如
长征精神、抗美援朝精神等；有的以科技工程命名，如“两弹一星”精神、载人航天精神等。这些精神形成过
程虽然有限，但影响和力量无限。任何一个民族都需要有这样的精神构成其强大精神力量。
时代条件变化，理想事业没变。新民主主义革命时期的精神主题是不怕牺牲、英勇斗争、浴血奋战的
革命精神；社会主义革命和建设时期的精神主题是自力更生、艰苦奋斗、发奋图强的艰苦创业精神；改革
开放和社会主义现代化建设新时期展现的精神主题是解放思想、锐意进取、开拓创新的改革开放精神；中
国特色社会主义新时代展现的精神主题是自信自强、守正创新、砥砺奋斗的伟大奋斗精神。时代条件之变
带来了精神主题之变，并没有带来理想事业之变，我们始终在坚守共产主义和社会主义的理想信念，始终
坚持为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的伟大事业。由形成于不同历史时期的伟大精神构成的精神谱系，
具有共同的源和本、根和魂，那就是坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，
对党忠诚、不负人民的伟大建党精神。
传承与弘扬中国共产党人精神谱系有一个传“形”还是传“神”的问题。比如，传承与弘扬井冈山精神，并
不是要求党员、干部像当年那样过“红米饭，南瓜汤，挖野菜，也当粮”的日子，这只是井冈山精神的“形”，
我们可以到井冈山去吃上一顿红米饭、喝上一碗南瓜汤，这只是为了体验一下当年红军的艰苦生活。更为
1 / 17重要的是通过这样的亲身体验永葆艰苦奋斗本色，不丢勤俭节约的传统美德，不丢廉洁奉公的高尚操守，
这才是井冈山精神的“神”，是我们要传承与弘扬的“魂”。再比如传承与弘扬雷锋精神，就不能只是喊口号，
而是要学习雷锋的做法，把崇高理想信念和道德品质追求转化为具体行动，在平凡工作岗位上甘当螺丝钉，
勇于奉献、乐于助人，作出自己应有的贡献。以实际行动定向，才能够把伟大精神代代传承下去。
（摘编自王占仁《中国共产党人精神谱系的传承与弘扬》）
材料二：
以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，是我们党立党兴党、执政兴国的宝贵精神财富，是
推动党的事业发展的不竭动力。
在新的历史起点上，我们要传承好中国共产党人精神谱系，继续将其融入中国共产党人血脉和基因，
为全面建设社会主义现代化国家提供不竭精神动力。
结合我们党从诞生到发展壮大一路走过的光辉历程，整合各方面研究力量，开展系统研究、关联研究、
比较研究，为中国共产党人精神谱系发挥作用提供丰富学理支撑。加强中国共产党人精神谱系解读诠释，
向干部群众讲清楚精神谱系的基本构成、发展脉络和内在联系，驳斥歪曲党的历史、亵渎英雄、贬低经典
的错误观点。
中国共产党人精神谱系的传承，既要运用好丰富的历史遗迹和历史遗存，也要运用好新型科学技术手段。
应顺应传播趋势，加快推进传统媒体与现代媒体融合，利用好报刊、广播、电视、网络等各类媒体，加强
网上红色精神展厅等阵地建设，强化对先进典型、英雄楷模的宣传，深入讲好革命故事、党的故事。加强
传播方式和话语方式创新，运用好移动应用、社交媒体、网络直播、短视频、虚拟现实等新技术新应用新
业态，推动中国共产党人精神谱系真正入脑入心。
红色资源是弘扬中国共产党人精神谱系的鲜活教材。要加强红色资源保护和开发利用的顶层设计，明
确职责分工，确立工作规范，理顺体制机制。整合工作力量和资源，推动跨区域交流合作，提升研究开发
水平，携手加强红色资源开发利用。发掘保护利用好承载中国共产党人精神谱系的遗址、遗迹、场馆、文
物等，特别是要把一些标志性教育基地建设成传承精神谱系的生动课堂。
中国共产党人精神谱系不仅是党员干部加强党性修养、滋养灵魂的重要资源，也是人民群众提升道德
境界的重要载体。要把中国共产党人精神谱系宣传教育与开展群众性文化活动结合起来，运用好基层文化
阵地和各类活动平台，精心培育根植群众、服务群众的文化载体和文化样式，让中国共产党人精神谱系滋
润广大群众的心田。将中国共产党人精神谱系所蕴含的价值目标、价值准则与社会主义核心价值观有机融
合起来，体现在人民群众的日常生活、学习和工作当中，内化为广大人民群众的精神追求。
（摘编自徐连林、彭世杰《中国共产党人精神谱系的时代价值与传承路径》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.中国共产党人精神谱系虽形成于不同的历史时期，具有鲜明的时代烙印，但影响跨越时空。
B.自信自强、守正创新、砥砺奋斗的伟大奋斗精神是中国特色社会主义新时代展现的精神主题。
C.在平凡工作岗位上付出实际行动，甘当奉献的螺丝钉，乐于助人，是学习雷锋精神的正确做法。
D.传统媒体和现代媒体融合推广是宣传中国共产党人精神谱系、加强精神阵地建设的主要方式。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）（ ）
A.坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精
神是中国共产党人精神谱系的根。
2 / 17B.传承井冈山精神的“神”，永葆艰苦奋斗本色，不丢勤俭节约的传统美德，不丢廉洁奉公的高尚操守，离不
开对红军当年艰苦生活的体验。
C.中国共产党人精神谱系不仅是立党兴党、执政兴国的宝贵精神财富，也是推动党的事业发展和全面建设社
会主义现代化国家的不竭精神动力。
D.作为人民群众提升道德境界重要载体的中国共产党人精神谱系，其所蕴含的价值目标与准则可以与社会
主义核心价值观融合，内化为人民群众的精神追求。
3.下列选项，能够体现社会主义革命和建设时期精神主题的一项是（3 分）（ ）
A.
B.
C.
D.
4.习近平总书记说：“焦裕禄精神，过去是、现在是，将来仍然是我们党的宝贵精神财富，永远不会过时。”请
结合材料谈谈你对这句话的理解。（4 分）
5.如何才能传承好中国共产党人精神谱系？请根据材料简要概括。（6 分）
【答案】
1.D
2.B
3.C
4.①焦裕禄精神是属于共产党人精神谱系的伟大精神，是社会主义革命和建设时期系列精神的体现，具有鲜
明的时代烙印，是我们党的宝贵精神财富。②焦裕禄精神的形成过程有限，但崇高精神永恒。虽然时代条
件发生了变化，但我党的理想事业没有变。不管是现在还是将来，焦裕禄精神仍需我们坚守和发扬，永不
过时。（每点 2 分，共 4 分，意思相近即可。其他答案合理亦可酌情给分）
5.【答案】①重在传承中国共产党人精神谱系的“神”。②以实际行动来践行中国共产党人精神谱系。③加
强对中国共产党人精神谱系的学理阐释。④运用好新型科学技术手段传播。⑤加强对红色资源的保护和开
发利用。⑥与群众性文化活动相结合。（每点 1 分，共 6 分，意思相近即可。其他答案合理亦可酌情给分）
【解析】
1.本题考查理解文章内容，筛选整合文章信息的能力。“融合推广是……主要方式”于文无据。原文只说“应
顺应传播趋势，加快推进传统媒体与现代媒体融合”。
2.本题考查理解文章内容，筛选整合文章信息的能力。B 项“离不开对红军当年艰苦生活的体验”说法绝对
化。从材料中“传承与弘扬井冈山精神，并不是要求党员、干部像当年那样……”可知，对红军当年艰苦生
3 / 17活的体验可以帮助我们理解井冈山精神，但并不是必须的做法。
3.本题考查分析概括作者在文中的观点态度和论点、论据、论证的能力。A、D 两项中的科学家精神和抗疫
精神属于中国特色社会主义新时代精神中的自信自强、守正创新、砥砺奋斗的奋斗精神；B 项中的长征精神
属于新民主主义革命时期的不怕牺牲、英勇奋斗、浴血奋战的革命精神；C 项中的劳模精神属于改革开放和
社会主义现代化建设新时期中的解放思想、锐意进取、开拓创新的改革开放精神。故选 C 项。
4.本题考查分析观点的能力。答题时首先要结合选择性必修上册第一单元课文《县委书记的榜样——焦裕禄》
理解焦裕禄精神的内涵。根据材料一中第二段分论点“形成过程有限，崇高精神永恒”和第三段分论点“时
代条件变化，理想事业没变”这两条标准来阐明题干中的“过去”“现在”“将来”“永不过时”的意义。
5.本题考查对文章有关内容的分析与概括能力。要审清题干——问“如何才能传承好中国共产党人精神谱系”，
找两则材料中的相关信息，分条分点地进行概括即可。从材料一“传承与弘扬中国共产党人精神谱系有一
个传‘形’还是传‘神’的问题……”可知，传承中国共产党人精神谱系重在传“神”。从“传承与弘扬雷
锋精神，就不能只是喊口号……以实际行动定向，才能够把伟大精神代代传承下去”可知，传承中国共产党
人精神谱系离不开实际行动。从材料二第三段“整合各方面研究力量，开展系统研究、关联研究、比较研究，
为中国共产党人精神谱系发挥作用提供丰富学理支撑”可知，要注重对中国共产党人精神谱系的学理阐释。
从材料二第四段“既要运用好丰富的历史遗迹和历史遗存，也要运用好新型科学技术手段”可知，要运用
好新型科学技术手段进行宣传。从材料二第五段“红色资源是弘扬中国共产党人精神谱系的鲜活教材……理
顺体制机制”可知，要加强对红色资源的保护和开发利用。从材料二最后一段“要把中国共产党人精神谱
系宣传教育与开展群众性文化活动结合起来”可知，传承中国共产党人精神谱系需要和群众性文化活动结
合起来。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6～9 题。
嘉 鱼①
马伯庸
船灶呼呼地冒着火光，灶上搁着一尊盛满水的三足铜鬲，蒸汽向上翻涌着，把鬲上架着的一具陶笼罩
在云雾之中。唐蒙和黄同并肩蹲下，死死盯着不断被蒸汽掀动的盖子。
守在灶前的两人偶尔会对视一眼，眼神里尽是恼怒。之前他们俩刚一进厨时，气氛还算和谐。黄同建
议说七月嘉鱼不够肥，煎之不美，不如清蒸，唐蒙从善如流。可一到杀鱼的环节，两人却发生了严重的分歧。
因为唐蒙发现，黄同杀第一条鱼时，居然没有刮鳞。他大为愤怒，说杀鱼怎么可以不刮鳞？黄同坚持
说岭南从来都是这种做法，还语出讥讽：“今天在番禺城门前受辱，都没见大使你这么激动……”
唐蒙实在无法容忍，抢过另外一条嘉鱼，说别糟践东西了，撸起袖子亲自处理。一刮之下他才发现，
这嘉鱼的鳞片居然是在鱼皮下面，看来是岭南人手笨不会处理，只好带鳞吃下。
4 / 17他在番阳县做县丞好多年，那里背靠彭蠡大泽，鱼类甚多，杀鱼经验很是丰富。只见唐蒙手里小刀上
下翻飞，把鱼鳞一片片挑出来，然后开膛、挖腮，去净肚内黑衣，动作一气呵成。然后他还削了几小根甘蔗，
搁在鱼身下方。
黄同忍不住：“好好的嘉鱼，怎么要用甘蔗铺底？”唐蒙眼皮一翻：“我们番阳从来都是如此。”黄
同没吭声，但呼吸明显变得急促，显然无法接受。
“在大庾岭前被俘时，都没见黄左将你这么委屈。”唐蒙不失时机地嘲讽了一句。
好在两个人的其他厨序都差不多，无非是放些葱白、姜丝，再淋入一点稻米酒。一俟铜里的水开，便
把两条嘉鱼放入陶瓶开蒸。
随着水声咕嘟，厨里陷入一种微妙的安静，只听得到滚水的声音。黄同不动声色地将左手大拇指按在
右腕上，而唐蒙则偷偷瞄着窗外的光线角度。两个人用不同的方式，计量着时辰，因为这对蒸鱼来说至关
重要。
水面上一只白鸟振翅飞过，迅速掠过船边。两个人几乎同时身形一动，齐声说差不多了。黄同快了一步，
顾不得蒸汽烫，迫不及待地掀开盖子。
只见瓶内两条嘉鱼并排躺在陶盘里，俱是通体白嫩，软玉横陈。一股蒸鱼特有的清香，缭绕在四周，
令人食指大动。
唐蒙拿起一双竹筷，先伸向黄同那一条。他本以为鱼身没有刮鳞，口感必然欠佳，可谁知一入口，那
鳞质变得微脆，与鱼肉相得益彰，味道意外地奇妙且带层次。唐蒙细琢磨了一下，大概是因为嘉鱼腹部自
带膏脂，一蒸之下，油花层层渗出，等于先在瓶里把鱼鳞煎熬一遍，自带风味。那边黄同的惊讶，也不输
于唐蒙。他的筷子一触到鱼身，鱼肉竟自溃散开来，只见肉色如白璧无瑕，看不到半点血丝或杂质，只在
表面浮动着一层浅浅的油光。他夹起一块送入嘴里，几乎是迎齿而溃，立时散为浓浓鲜气，充盈于唇齿之内。
他之前愤怒，是担心甘蔗的甜腻会破坏鱼鲜，没想到蔗浆蒸开之后，甜味几乎消失，反而有了提鲜的妙用。
两人把两条鱼都品尝了之后，不约而同地陷入沉默。良久唐蒙方开口道：“看来阁下不去鱼鳞，是‘因
鱼制宜’，颇有道理啊……”
“我们南越盛产甘蔗，居然没人想到，这东西也可以烹鱼。”黄同也感慨道。
适才那点“血海深仇”，就此烟消云散。唐蒙看看盘中两条残缺的嘉鱼：“都动过筷子了，这样的菜
端给两位贵人不太合适，还剩一条，另外烹过吧。”黄同立刻点头：“对，对，咱们再烹一条便是，不去鳞，
铺上甘蔗……啊？你怎么知道？”
唐蒙起身从水缸里捞出最后一条嘉鱼，笑嘻嘻道：“那老渔民的手背白白嫩嫩的，哪里是常年在江上
风吹日晒的模样，身份必然不凡。你适才跟在他后头，嗓门都不敢放开，还不说明问题吗？”唐蒙把嘉鱼“啪”
地甩在案板上：“时辰不早，尽快上灶吧。”
他正要侍开，黄同伸手拦住，正色道：“适才大使烹鱼，是不是还浇了点稻米酒？”唐蒙一点头：“不
错，这是用来驱腥的。”黄同道：“我们南越日常烹鱼，也用酒来驱腥。不过我家贵人别有一种驱腥之法，
待我唤来，给大使品鉴一下。”
他对唐蒙的态度，有了一丝微妙的变化。先前还只是公事陪同，如今却更像是迫不及待与同好分享心得。
唐蒙对此自然是乐于听从。黄同示意稍候。过不多时，船外传来一个清脆的女子叫卖声：“卖酱咧，
上好的肉酱鱼酱米酱芥末酱咧，吃完回家找阿姆咧。”
那声音清澈干脆，字字咬得清楚，一口气报出一长串名字连气都不喘，如一粒粒蚌珠落在铜鼎之上。
声音由远及近，过不多时，一个黄毛丫头来到了甲板上。这小姑娘看面相十六七岁，四肢瘦得似竹竿
一样，皮肤黝黑，头上却插着一朵素白色的栀子花，两只大眼睛忽闪忽闪。她背着一个半人高的大竹篓，
整个人晃晃悠悠，感觉随时会掉下水似的。
5 / 17小姑娘熟练地跳上甲板，把大竹篓卸下来打开。只见竹篓里面分成十几个小草袋，每个草袋里都塞着
一个人头大小的陶罐。“贵人想要什么酱？”小姑娘问。黄同朝篓子瞥了一眼：“你这里可还有枸酱？”
小姑娘迟疑了一下：“还有一点，三文钱一贝。”黄同道：“我们不是吃，是烹鱼要用。”“那也要三文
钱一贝。”
黄同“啧”了一声，这酱仔真是认死理，也不看看跟她讲话的是谁。他懒得计较，说那就三文吧。小
姑娘转身从最下面的草袋里掏出一个小罐子，罐体偏白。看得出，她对这个小罐颇为珍惜，外面还裹了一
圈用麻草编的套子，怕它无意中摔碎。
（有删改）
【注】①本文节选自《食南之徒》，马伯庸长篇小说，集历史、文化、美食于一体。小说写喜好美食
的大汉使者唐蒙，来到食材丰富的南越之国，他所要面对的不止是美食，还有美食背后的种种。
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）
A.小说开篇描写船灶的火光、浓浓的蒸汽、不同的厨具等，营造了一个充满生活气息的厨环境。
B.黄同坚持岭南人的传统做法，即杀鱼时不刮鳞。唐蒙对此表示不满，并亲自处理另外一条嘉鱼。
C.在品尝了用甘蔗烹制的嘉鱼后，黄同感慨南越盛产甘蔗却未想到可用以烹鱼，流露出悔恨之意。
D.唐蒙通过细致的观察和分析，推断出老渔民的真实身份，这展现出他敏锐的观察力和分析能力。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A.小说与鲁迅的《祝福》一样，采用故事套故事的结构，使叙事更为复杂，文化意蕴更为丰厚。
B.在争执时，唐蒙与黄同的语言充满了火药味，而在和解之时，两人的语言则变得温和而亲切。
C.“插着一朵素白色的栀子花”，使小姑娘具有清新的气息，体现其对美的追求和对生活的热爱。
D.小说写小姑娘卖酱的情节，巧妙地连接了故事的前面部分，也展示了岭南普通百姓的生活场景。
8.黄同对唐蒙态度发生转变的原因是什么？请结合小说内容简要说明。（4 分）
9.小说围绕“烹饪嘉鱼”展开，产生了诸多独特的艺术效果，请简要分析。（6 分）
【答案】
6.C
7.A
8.①唐蒙做出的鱼味道鲜美，让黄同认识到了自己之前的偏见和误解，从而促使他改变了对唐蒙的态度。②
唐蒙在烹饪嘉鱼的过程中展现出了丰富的经验和精湛的技艺，赢得了黄同的认可，从而促使他改变了对唐
蒙的态度。③唐蒙在品尝黄同烹饪的嘉鱼后认可了岭南做法的巧妙之处，体现出开放和包容的态度，从而
促使他改变了对唐蒙的态度。（每点 2 分，答出两点得 5 分）
9.①围绕“烹饪嘉鱼”展开，故事情节前后发展、衔接自然，叙事紧凑。②围绕“烹饪嘉鱼”展开，将不同
阶层的人物有机联系在一起，展现人物间的交流、碰撞、和解等，让人物形象更鲜明。③围绕“烹饪嘉鱼”
展开，反映了当时不同的风俗习惯和饮食文化，使意蕴更丰富。④围绕“烹饪嘉鱼”展开，营造了丰富而
细腻的感官体验，引发读者阅读的兴趣。（每点 2 分，答出三点得 6 分。意思对即可，其他答案言之成理亦
可）
6 / 17【解析】
6.C 项，“流露出悔恨之意”错，从原文来看，没有“悔恨之意”。
7.小说中没有“采用故事套故事的结构”，叙事也称不上更为复杂；文化意蕴的丰厚是通过描写不同区域的
饮食文化实现的。
8.本题考查对作品相关内容的分析能力。首先，黄同最初对唐蒙烹饪嘉鱼的做法表示怀疑和不满，但当他品
尝到蒸好的嘉鱼后，发现这种做法反而使鱼肉味道鲜美。这一结果让黄同认识到了自己之前的偏见和误解，
从而促使他改变了对唐蒙的看法和态度。其次，在烹饪的过程中，唐蒙展现出了丰富的经验和精湛的技艺，
赢得了黄同的认可。最后，唐蒙在品尝黄同烹饪的嘉鱼后认可了岭南做法的优点和独特之处，赢得了黄同
的尊重和认可。
9.本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。通过描写烹饪嘉鱼，小说中的情节得以自然而然
地呈现，故事更加紧凑和引人人胜。同时，小说也将唐蒙和黄同之间的交流、碰撞与和解展现出来，使故
事情节跌宕起伏，充满了悬念和反转。小说中出现的不同阶层的人物都与烹饪美食有关，各阶层的人物因
为烹饪美食联系在一起。小说通过烹饪嘉鱼这一核心事件，成功构建了一个富有张力的叙事框架，反映了
当时社会不同的风俗习惯和饮食文化。小说将嘉鱼的烹饪过程等展现得淋漓尽致，使读者仿佛能够亲自品
尝到这些美味佳肴。这种感官的沉浸感使读者更加投入地参与到故事中，引发读者的阅读兴趣。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”
（《论语• 学而》）
材料二：
庄宗既好俳优，伶人由此用事，遂至于亡。是时，诸伶人出入宫掖，侮弄缙绅，景进最居中用事。刘
皇后听宦者谗言，遣继岌贼杀郭崇韬。皇弟存乂，崇韬之婿也，进谗于庄宗曰：“存乂且反，为妇翁报仇。”
乃囚而杀之。朱友谦，以梁河中降晋者，及庄宗入洛，伶人皆求赂于友谦，友谦不能给而辞焉。进乃谗友
谦曰：“崇韬且诛，友谦不自安，必反，宜并诛之。”于是及其将五六人皆族灭之。
史彦琼者，为武德使，居邺都，而魏博六州之政皆决彦琼。是时，郭崇韬以无罪见杀于蜀，邺人方疑惑。
已而朱友谦又见杀。友谦子廷徽为澶州刺史，有诏彦琼使杀之，彦琼秘其事，夜半驰出城。邺人见彦琼无
故夜驰出，大恐。贝州人有来邺者，传此语以归。戍卒皇甫晖闻之，由此劫赵在礼作乱。在礼已至馆陶，
邺都巡检使孙铎，见彦琼求兵御贼，彦琼不肯与。已而贼至，彦琼以兵登北门，闻贼呼声，弃其兵而走，
单骑归于京师。在礼由是得入于邺以成其叛乱者，由彦琼启而纵之也。
郭从谦虽以优进，而尝有军功，故以为从马直指挥使。从谦以姓郭，拜崇韬为叔父，而皇弟存乂又以
7 / 17从谦为养子。崇韬死，存乂见囚，从谦置酒军中，愤然流涕，称此二人之冤。是时，从马直军士王温宿卫
禁中，夜谋乱，事觉，被诛。庄宗戏从谦曰：“汝党存乂崇韬负我又教王温反复欲何为乎？”从谦恐，退而
激其军士曰：“罄尔之赀，食肉而饮酒，无为后日计也。”军士问其故，从谦因曰： “ 上以王温故，俟破邺，
尽坑尔曹。”军士信之，皆欲为乱。李嗣源兵反，向京师，从谦驰攻兴教门。庄宗闻乱，率诸王卫士击乱兵
出门。乱兵纵火焚门，缘城而入。帝伤重。至午时，帝崩，葬新安之雍陵。
（选自欧阳修《新五代史• 伶官传》有删改）
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3 分）
汝党 A 存乂 B 崇韬 C 负我 D 又教王温 E 反 F 复 G 欲 H 何为乎？
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 就，指靠近、接近，与“斯须就毙”（《促织》）中的“就”词义不同。
B. 庄宗，皇帝的谥号。古代帝王、贵族等死后所加给的带有褒贬意义的称号。
C. 见，表被动，“见杀于蜀”的“见”和《〈论语〉十二章》的“见贤思齐焉”的“见”词义不同。
D. 而，表转折，“而尝有军功”的“而”与《〈论语〉十二章》的“人而不仁”词义不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 孔子认为，作为君子，不能一味追求物质享受，而要对工作勤奋敏捷，说话要谦虚谨慎，还要向有道德
有学问 人学习，不断纠正自己的缺点。
B. 受唐庄宗宠信的伶官景进，甚至让唐庄宗囚禁并杀害了唐庄宗的亲弟弟，还因索贿不成而把投降的朱友
谦等五六人都灭了族。
C. 史彦琼无故连夜出城引起邺人恐慌，消息传到贝州，又导致士兵趁机造反；史彦琼先不同意发兵平叛，
后又一个人临阵脱逃，以致叛军占了邺都。
D. 立有军功的伶官郭从谦对与他沾亲带故的郭崇韬、李存乂之死深感怨愤，就鼓动士兵王温造反；后来李
嗣源的军队造反，郭从谦也加入反叛之列。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）及庄宗入洛，伶人皆求赂于友谦，友谦不能给而辞焉。
（2）从谦因曰：“上以王温故，俟破邺，尽坑尔曹。”
14. 唐庄宗因不能遵从孔子“就有道而正焉”等教诲，招致“身死国灭，为天下笑”的下场。由材料二可以
看出唐庄宗犯了哪些错误？请简要概括。（3 分）
【答案】
10. BDF
11. B
8 / 1712. D
13. （1）等到庄宗进入洛阳，伶子们都向朱友谦索要贿赂，朱友谦拿不出来而推辞了。
（2）郭从谦趁机说：“皇上因为王温，等到攻破邺城，就把你们这些人全部坑杀。”
14. ①听信谗言。听信刘皇后、伶官景进的谗言，杀害忠臣，埋下祸根。
②用人不当。重用史彦琼，史彦琼却不能驾驭下属导致叛乱。
③不能慎于言。与近臣郭从谦瞎开玩笑，激起兵变。
【解析】
10.本题考查学生文言文断句的能力。
句意：你的同党李存乂、郭崇韬背叛我，你又叫王温谋反，你还想干什么呢？
“存乂”和“崇韬”是两个并列的人名，中间 B 处断开；
“汝党存乂崇韬“做主语，“负”作谓语，“我”作宾语，D 处断开；
“王温”既是“教”的宾语，又是“反”的主语，为兼语，F 处断开。
故选 BDF。
11.本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。
A.正确。靠近、接近/于是，就。句意：接近有道德有学问的人并向他学习。/一会儿就死了。
B.“庄宗，皇帝的谥号”错误，庄宗是庙号。庙号指封建皇帝死后，在太庙立室奉祀时的名号。
C.正确。表被动/看见。句意：在蜀地被杀了。/看见有才能的人（德才兼备的人）就向他学习。
D.正确。表转折，但是/表假设，如果。句意：但是曾经他立有军功。/人如果没有仁爱之心。
故选 B。
12.本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“就鼓动士兵王温造反”错误。根据材料二原文“是时，从马直军士王温宿卫禁中，夜谋乱，事觉，被诛
”“庄宗戏从谦曰”“从谦恐，退而激其军士”可知，没郭从谦并没有“鼓动”王温造反，王温造反失败后
庄宗戏言，才导致郭从谦恐惧，进而鼓动士兵作乱。
故选 D。
13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“求赂”，索要贿赂；“给”，提供、拿出来；“辞”，推辞、拒绝。
（2）“因”，趁机；“俟”，等到；“坑”，坑杀；“尔曹”，你们。
14.本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
根据原文“刘皇后听宦者谗言，遣继岌贼杀郭崇韬……进谗于庄宗曰：‘存乂且反，为妇翁报仇。’乃囚而杀
之……进乃谗友谦曰”可知，唐庄宗听信了刘皇后和伶官景进等人的谗言，误杀了多位忠臣，直接导致了政
9 / 17权的动荡。刘皇后听从宦官的谗言，命令继岌杀害了郭崇韬，这是忠臣被陷害的开始。伶官景进进一步诬
陷郭崇韬的女婿李存乂，称他将要造反并为岳父报仇，导致李存乂也被囚禁和处死。这种轻信谗言、滥杀
忠臣的行为，不仅消耗了唐庄宗的贤臣力量，还激化了内部矛盾，为后来的叛乱埋下了祸根。
根据原文“而魏博六州之政皆决彦琼……邺人见彦琼无故夜驰出，大恐。……由此劫赵在礼作乱”可知，重
用了史彦琼，魏博六州之政事都交由他处理，但史彦琼却未能妥善处理政务。在史彦琼夜半无故出城后，
引发了邺人的恐慌，造成局势紧张。这个消息传到贝州后，叛乱的士兵借机起事，赵在礼的叛军也因此得
以趁乱发动叛乱，攻占了邺都。史彦琼无法驾驭局势，且拒绝发兵平叛，并在关键时刻临阵逃脱，导致叛
军迅速攻入邺城。这反映了唐庄宗在用人方面的失误：任用无能之人，却未能有效掌控局势，导致了叛乱
的扩大。
根据原文“庄宗戏从谦曰：‘汝党存乂崇韬负我又教王温反复欲何为乎？’从谦恐，退而激其军士……从谦
驰攻兴教门”可知，唐庄宗与郭从谦开玩笑时，戏谑地指责郭从谦与李存乂、郭崇韬有勾结，教唆王温造反。
这句玩笑话引起了郭从谦的恐慌，他害怕自己因此被处死，于是回去煽动军士造反。郭从谦告诉士兵们皇
帝已经怀疑他们，等到攻破邺城时会将他们全部坑杀，士兵们信以为真，最终发动了兵变。正是由于庄宗
言语轻率、玩笑不慎，引发了近臣的恐惧，进而激起了大规模的兵变，导致了他的最终败亡。
参考译文：
材料一：
孔子说：“君子食不追求饱足，居住不追求安逸，对工作勤奋敏捷，说话却谨慎，接近有道德有学问的
人并向他学习，纠正自己的缺点，就可以称得上是好学了。”
（《论语• 学而》）
材料二：
庄宗既喜欢乐舞谐戏，伶人们也因为这而参与朝政，最后导致国家灭亡。当时，众伶人出入宫廷，侮
辱戏弄官员，景进在其中最专权。刘皇后听信了宦官的谗言，派李继岌暗中杀掉郭崇韬。皇帝的弟弟李存乂，
是郭崇韬的女婿，景进向庄宗进献谗言说：“李存乂就要谋反了，为他的岳父报仇。”于是（庄宗）囚禁了
李存乂然后杀了他。朱友谦以梁河中府而向唐投降，等到庄宗进入洛阳，伶子们都向朱友谦索要贿赂，朱
友谦拿不出来而推辞了。景进于是诬陷朱友谦说：“郭崇韬刚刚被诛杀，朱友谦心里不满，一定会谋反，应
该一起诛杀掉。”于是（庄宗）把朱友谦和他的手下等五六人都灭族了。
史彦琼担任武德使，住在邺都，魏博六州的政事都由他裁决。这时，郭崇韬在蜀无罪被杀，邺都人正
疑惑不解。不久，朱友谦又被杀掉。又有朱友谦的儿子朱廷徽担任澶州刺史，皇帝向史彦琼下诏，叫他杀
了朱廷徽，史彦琼将这件事保密，在半夜骑马出城。邺人见史彦琼无故连夜出城，十分恐慌。贝州有人来
到邺都，把传言带回去了。戍守的士兵皇甫晖听说了这件事，趁机胁迫赵在礼作乱。赵在礼已经到了馆陶，
10 / 17邺都巡检使孙铎求见史彦琼，请求发兵抵抗叛军，史彦琼不肯给。不久叛军到了，史彦琼带着军队登上北门，
听到叛军的喊声，就丢下军队逃跑了，单人独骑回到京师。赵在礼因此能够进入邺都来谋划他的反叛，就
是从史彦琼开始并放任事情发展的缘故啊。
郭从谦虽然是凭着伶官的身份飞黄腾达，但他立有军功，所以庄宗任命他为从马直指挥使。郭从谦因
为姓郭，就认郭崇韬为叔父，皇弟李存乂又收他为养子。郭崇韬死，李存乂被囚禁，郭从谦在军中摆酒，
愤然流下眼泪，诉说两个人的冤屈。这时，从马直的士兵王温在宫中宿卫，夜里密谋作乱，事情被发觉而
被杀。庄宗对郭从谦开玩笑说：“你的同党李存乂、郭崇韬背叛我，你又叫王温谋反，你还想干什么呢？”
郭从谦很害怕，回去之后就煽动他手下士兵说：“花光你们的钱财，吃肉喝酒，不要为以后打算了。”士卒
问他缘故，郭从谦趁机说：“皇上因为王温，等到攻破邺城，就把你们这些人全部坑杀。”士卒们相信了他，
全都想叛乱。恰逢李嗣源的军队反叛，攻向京城，郭从谦迅速进攻兴教门。庄宗听说叛乱，率领诸王的卫
士将叛乱士兵赶出兴教门。乱兵纵火烧了兴教门，沿城墙进入宫中。庄宗受重伤。到午时，庄宗驾崩，被
安葬在新安的雍陵。
（选自欧阳修《新五代史• 伶官传》有删改）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首词，完成小题。
江城子·乙卯正月二十日夜记梦
苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
鹧鸪天
贺铸
重过阊门①万事非，同来何事不同归？梧桐半死②清霜后，头白鸳鸯失伴飞。
原上草，露初晞，旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。
【注】①阊门：苏州西门，词人旧居。②梧桐半死：枚乘《七发》中说，龙门有梧桐，其根半生半死。
15. 下列对上面两首词的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 苏词上片写梦前对亡妻的思念之情，下片在对梦境的淡淡追述中，将死别之悲、独处之苦、世路之艰写
得极为沉痛。
B. 苏词“小轩窗，正梳妆”一句，以当年闺房的常见场景呈现词人心中妻子美丽温婉的形象，更反衬亡妻
之痛。
C. 贺词“旧栖新垅两依依”，这一“旧”一“新”，将自己和亡妻紧密联系在一起，表达了对亡妻的深切
11 / 17怀念之情。
D. 贺词“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”一句借景抒情，形象而艺术地表现了诗人的丧偶之痛和孤独
凄凉。
16. 苏轼、贺铸的这两首词，堪称古代悼亡诗之双绝。两首词的艺术各具特色，请结合两首词的最后两句分
析。（6 分）
【答案】
15. D
16. ①苏词通过设想死者的痛苦来寄托自己的悼念之情。词人设想长眠于地下的妻子每到凄清的月之夜因远
离爱人独守短松冈而柔肠寸断，这份痴情苦心感人至深。②贺词通过回忆生活细节、今昔对比的方式表达
对亡妻的怀念，词人独卧空房追忆妻子曾经深夜为自己补衣的情境，表达了对与他患难与共的妻子的深切
怀念。（因两词最后两句都有虚写手法的运用，故不是独特处。）
【解析】
15.本题考查学生理解赏析诗词内容及艺术手法的能力。
D．“借景抒情”错，“梧桐半死”是用典，“头白鸳鸯失伴飞”是比喻，不是真实描写景物。
故选 D。
16.本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。
“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”，是诗人料想长眠地下的爱侣，在年年伤逝的这个日子，为了眷恋
人世、难舍亲人，而柔肠寸断。推己至人，作者设想此时亡妻一个人在凄冷幽独的“明月”之夜的心境，
可谓用心良苦。在这里作者设想死者的痛苦，以寓自己的悼念之情，意深，痛巨，让人回味无穷。特别是“明
月夜，短松冈”二句，凄清幽独，黯然魂销。从情感抒发上来说，更加感性动人。
“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣”，辗转难眠中，昔日妻子挑灯补衣的情景历历在目，却再难重见。
这两句，前一句写自己，后一句写妻子，以夫妻间体贴关怀、情感交融的温馨生活为基础写成，用平实的
细节与意象表现妻子的贤惠勤劳，以及伉俪间的相濡以沫，显得一往情深，令人感慨万千。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《<论语>十二章》中，既强调榜样的良好作用，又强调要自我反思的句子是“___________，
______________”。
（2）普通人常在接近成功的时候容易失败，《老子》第六十四章中给出建议“________________，
_____________”，告诫人们，要不忘初心、不改始终，直到最后的胜利，决不松懈。
（3）“扁舟”是我国古典诗文中常见的意象之一，它或寄托漂泊羁旅的愁思，或承载悠然自由的情怀，
12 / 17或暗含淡泊隐逸的愿望，如“___________，___________”。
【答案】①见贤思齐焉 ②见不贤而内自省也 ③慎终如始 ④则无败事 ⑤谁家今夜扁舟子
⑥何处相思明月楼（驾一叶之扁舟，举匏樽以相属/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/人生在世不称意，明
朝散发弄扁舟）
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字词的写法，如“焉”“省”“慎”“驾”“匏樽”“鉴”“着”等。
三、语言文字运用（本小题共 6 小题，20 分）
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共 3 小题，11 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
一段时间以来，美国通胀问题日趋严重，甚至创 40 年新高。美国通胀率 ① 是其前期极度宽松货币政
策、自身经济结构问题和政策失误的集中体现和严重后果。
近年来，美国大搞贸易保护主义，肆意增加关税，导致从海外进口的商品和服务价格上涨，美国企业
和消费者不得不为此买单。美国在乌克兰危机爆发后发起了对俄的单边制裁，在全球能源、金融、粮食造
成了巨大冲击，加剧了通胀难题。应对通胀问题，美国需要的是找准病灶、 ②_。但美联储却寄希望于
通过单一的利率政策来抑制经济过热以解决通胀难题，反而给美国经济增长蒙上了阴影。
经济全球化时代，世界各国命运 ③_，美国在制定货币财政政策时却只顾自身眼前利益。美国媒体将
美联储大举加息的做法称为“美元微笑”。 面对“高烧”，加息政策真的能挽救世界经济吗 ? 答案绝对是否
定的。美元往往在美国经济强劲或疲弱的两个极端升值，美元升值将促使国际资本回流美国，最终令不少
国家蒙受恶性通胀和资本外流的双重冲击，恐将世界拖入更大危机。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3 分）
19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。（4 分）
20. 文中画横线的句子使用了比喻和设问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4 分）
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共 2 小题，9 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
《红楼梦》含有一定的社会讽刺成分，而且这种讽刺还用到书中的当权派主要人物身上。① _，【甲】
这个名字使人想到：“假作真时真亦假，无为有处有还无”这副对联，从而想到这是个失去自己真实本性的，
完全从经书模子里刻出来的人物。塑造这个人物，正是作者反传统、反程朱理学思想的体现。
② ，【乙】连跟随他的清客相公——一些依附于官僚富贵以帮闲凑趣的文人——也有着充满讽刺
意味的名字。例如一个叫“詹光”的，还有叫“单聘仁”的。【丙】整日与沾光、善骗人等为友，他是何等
样人可想而知。刘禹锡在《陋室铭》里说“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，而他则刚好相反，【丁】是“谈笑
13 / 17无鸿儒，往来皆白丁。”更具有讽刺意味的是，这样一个腹内空空的人却竟然被朝廷“点了学差”，此处情
节的安排足见作者对皇权思想的批判。
《红楼梦》的思想内涵直接触及整个社会，它的反传统、反程朱理学思想，反皇权思想等也完全反映
当时的社会问题。所以解读《红楼梦》必须把它放到当时的社会环境中来观察，才能较全面地_③_。
21. 文中甲、乙、丙、丁四处划波浪线的句子，标点符号使用正确的一项是（3 分）
A. 甲处 B. 乙处 C. 丙处 D. 丁处
22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个
字。（6 分）
【答案】
18. 示例：①居高不下 ②对症下药 ③休戚与共
19. 对全球能源、金融、粮食造成了巨大冲击，加剧了通胀程度。
20. ①“高烧”一词使用比喻修辞，将“美国通胀问题”比作“高烧”，形象地表现出美国通胀问题的日益
严重并造成负面影响这一特点。②用设问的修辞，自问自答，提请注意，引发人们对美国加息政策与世界
经济间关系的思考。
21. B
22. ①例如贾府当权人物贾政 ②除了这个名字具有讽刺意味外 ③认识它深广 社会内涵(“发现它丰富
的社会意义”“认识它深刻地社会主题”之类亦可。)
【解析】
18.本题考查学生正确使用成语的能力。
①根据前文所述“美国通胀问题日趋严重，甚至创 40 年新高”的现象，后文“集中体现和严重后果”的结
论，可知所填成语需要概括前文现象，根据本句主语“通胀率”可知应填“居高不下”。“居高不下”，没有
下降的趋势。
②根据前文“找准病灶”提示，按照事理逻辑应叙述之后的步骤，后文以转折逻辑叙述美国政策没有针对
性导致的负面后果，因此可知本空填“对症下药”。“对症下药”，比喻针对具体情况提出解决问题的办法。
③本句属于段落起始句，根据后文主要叙述美国的经济政策如何给其他国家的命运带来不可避免的恶性冲
击的内容可知，本段主要将经济全球化背景下，各国命运联系紧密，牵一发动全身，故填“休戚与共”。“休
戚与共”，形容关系紧密，利害相同。
19.本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有两处语病：
一是“在……造成了巨大冲击”状中搭配不当，介词使用不当，应改为“对⋯⋯造成了巨大冲击”；
14 / 17二是“加剧……难题”搭配不当，可以把“难题”改为“程度”或者直接去掉。
20.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“面对‘高烧’”运用了比喻的修辞手法，本体为“美国通胀问题”，喻体为“高烧”，“高烧”是指人的身
体机能出现严重问题并对人的身体造成严重影响。本处将“美国通胀问题”比作“高烧”，形象地表现出美
国通胀问题的日益严重并造成负面影响这一特点。
“加息政策真的能挽救世界经济吗?答案绝对是否定的”运用了设问的修辞手法，设问为自问自答，本处提
出面对“高烧”，加息政策能否挽救世界经济这一问题，然后给出绝对是否定的这一答案，自问自答，提请
读者注意，引发人们对美国加息政策与世界经济间关系的思考。
21.本题考查学生正确使用标点符号的能力。
甲处:部分引用，提示语后，引号前不用冒号。
乙处：两个破折号连用，表示插入解释，使用正确。
丙处：这里的“沾光”“善骗人”是指人，有特殊含义，应该加引号。
丁处：引文充当了整个句子的宾语部分，是部分引用，句末的句号应该在引号之外。
故选 B。
22.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，本句承接上文概括，总领后文的展开分析，应时举出具体例子，根据前文的“当权派”、“主要
人物”后文的对联和第二段中的“跟随他的清客相公”可得出所举之例为“贾政”。
②处，此处承上文说贾政的名字，由下文跟随他的清客相公“也有着充满讽刺意味的名字”可以推出“除
了这个名字具有讽刺意味外”。
③处，总结《红楼梦》的正确解读方式，由上文“直接触及整个社会”“必须把它放到当时的社会环境中来
观察”可知这里要填“深广的社会内涵”。
五、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
随着年龄的增长，人会越来越多地感受到情绪对人的观察、思考、判断、行动等都有不可忽视的影响。
你对情绪的感受如何？你对情绪有过怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你对情绪的认识。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。
【答案】例文：
情绪是心湖的涟漪
人生漫漫，宛若一池平静的湖水，而情绪，则是湖面上泛起的阵阵涟漪。它时而波澜壮阔，时而微波
15 / 17粼粼，深刻地影响着我们感知世界、思考问题和付诸行动的方式，如同一位隐形的舵手，引导着我们的人
生航向。
情绪是心灵的滤镜，为我们感知世界染上不同的色彩。英国作家伯特兰·罗素曾言：“快乐的秘诀是：
让自己感兴趣的事情尽可能的多，让自己不感兴趣的事情尽可能的少。”喜悦如同金色的阳光，让我们更容
易发现生活中的美好，而消极的情绪则会让我们对周遭的一切都感到灰暗。著名作家海伦·凯勒，虽然自
幼丧失了视力和听力，但她并没有向命运屈服，而是始终保持着积极乐观的心态，最终在文学创作上取得
了辉煌的成就，并用自己的经历鼓舞了无数人。她的故事告诉我们，即使身处逆境，只要心怀希望，对生
活充满热情，就能冲破黑暗，感受到幸福与光明。
情绪是思维的双刃剑，既可以激发灵感，也可能使我们陷入思维泥潭。正是对科学研究的无限热情和
专注，让居里夫人克服了科研道路上的重重困难，最终发现了镭元素，为人类科学事业做出了巨大的贡献。
然而，如果任由消极情绪占据内心，我们的思维就会像陷入泥潭一样，难以找到突破口，甚至走向自我毁灭。
著名画家梵高，在精神疾病的折磨下，创作风格日益阴郁，最终走向了自我毁灭的深渊，令人惋惜。他的
悲剧警示我们，要警惕消极情绪对思维的负面影响，避免其成为阻碍我们前进的绊脚石。
情绪更是行动的助推器或阻力，决定着我们能否勇敢地迈出步伐，最终抵达成功的彼岸。中国女排在
郎平教练的带领下，面对强敌和压力，始终保持着昂扬的斗志和必胜的信念，一次又一次地站上了世界之巅，
她们用行动诠释了坚持和信念的力量，也证明了积极情绪在实现目标过程中的重要性。相反，如果任由恐
惧和犹豫等负面情绪占据内心，我们就会裹足不前，错失良机，最终只能在悔恨中度过。面对人生道路上
的挑战，我们应该像中国女排那样，保持积极乐观的心态，勇敢地迈出步伐，用行动去战胜恐惧，创造属
于自己的辉煌。
情绪如同心湖的涟漪，深刻地影响着我们的人生航程。面对生活中不可避免的情绪起伏，我们需要学
会认识情绪、管理情绪，用理性的智慧去驾驭情绪的浪潮，让心湖始终保持平静而充满生机，只有这样，
我们才能在人生的航程中乘风破浪，最终抵达成功的彼岸。
【解析】
本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料首先指出一个客观事实：随着年龄增长，人会越来越感受到情绪的影响。材料没有直接定义情绪的“好”
与“坏”，而是强调其“不可忽视的影响”。材料最后以问句的形式，引导我们思考自身对情绪的感受和
思考。
本次作文材料的关键词语：“年龄增长”暗示着对情绪的认识是一个逐渐深入的过程，需要经历时间的沉淀
16 / 17和生活的洗礼；“情绪”是文章的核心词，需要对其进行界定和阐释，并探讨其作用机制；“观察”“思考”
“判断”“行动”概括了情绪影响的范围，可以作为文章的分论点进行展开论述。就材料而言，文章可以
从自身经历出发，结合具体事例，谈谈情绪如何影响了自己的“观察、思考、判断、行动”；也可以探讨
情绪的本质，分析其产生的原因和机制，以及其积极和消极的影响。
行文思路上，文章开篇可以引入情绪的基本概念及其普遍性，强调情绪是人类共有的心理体验。在论证过
程中，首先分析情绪的正向功能，如激发创造力、增强记忆、促进人际交往等。可以引用心理学研究或实
例来支持这一观点，比如，快乐情绪如何提高创造力和记忆的实验结果。接着，探讨情绪的负面影响，比
如过度的情绪反应可能导致决策失误、人际关系紧张等问题。可以通过案例或统计数据来说明情绪失控对
个人生活和职业的影响。文章结尾部分，提出有效管理情绪的方法，如情绪智能、冥想、沟通技巧等，结
合理论和实践经验论证这些方法的有效性，强调在个人成长中学会驾驭情绪的重要性。通过引入成功人士
如何利用情绪管理提高生活质量的例子，来增强说服力。
立意：
1.情绪如镜，映照内心世界。
2.情绪如刃，可伤人亦可自伤。
3.情绪如桥，连接内心与世界。
17 / 17
