文档内容
江苏教育出版社 四年级（下册） 畅言教育
《确定位置》
池州市贵池区城关小学 王园
◆ 教材分析
本单元主要教学数对的含义以及用数对确定位置等内容。本单元是在已学习用直线上
的点描述数的顺序和大小关系等知识基础上进行的教学，为后续学习用方向和距离确定位
置、认识平面直角坐标系等知识做好铺垫。
◆ 教学目标
1、使学生联系具体的情境认识列和行的含义，知道如何确定第几列、第几行。
2、使学生经历用数对描述物体的位置到用数对描述点的位置的过程，逐步掌握用数对
确定位置的方法。
3、使学生感受数对与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
◆ 教学重难
点
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【教学重点】
1、初步理解数对的含义。
2、学会用数对描述物体的位置。
【教学难点】
认识列、行的含义；确定第几列、第几行。
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用数对表示位置
◆ 课前准备
◆
课件。
◆ 教学过程
一、导入
同学们，你们知道自己在教室中的位置吗？今天，我们就一起来探讨如何确定位置。
二、学习新知
（一）用数对表示物体位置
1、讲解例题
例一、小军坐在哪里？
提问：同桌互相说一说，你认为小军坐在哪里呢？
有的同学说小军坐在第四组第三个位置；有同学说小军坐在第三组第四个位置；有同
学说小军坐在第三组第三个位置。小军坐的位置为什么会有不同的说法呢？
指导：因为每个同学观察的角度不同，所以小军的位置就会有不同的说法。
提问：那么我们应该怎样确定位置呢？
指导：数学上有统一的方法，用列、行来表示位置，我们通常把竖排叫做列、横排叫
做行；用列、行确定位置时，先说列再说行。
提问：现在你能确定小军的位置了吗？
指导：小军坐在第4列、第3行。我们可以用数对来表示（4,3）。数对的表示方法
（列，行）。
2、练一练
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第2列、第4行用数对表示为（ ）。
指导：（ 2 , 4 ）
（二）用数对表示点的位置
1、讲解例题
例二、下面是红山公园平面图。你会用数对表示大门和书报亭的位置吗？
指导：数对的表示方法（列，行）。大门的位置是（3,1）书报亭的位置是（2,3）。
用数对表示儿童乐园、盆景园、草坪的位置，再与同学交流。
提问：你知道如何确定物体的位置了吗？
指导：我们通常用数对来确定物体的位置，数对的表示方法为（列，行），它表示物
体在第几列、第几行。一个数对对应一个位置。
2、练一练
用数对表示平行四边形四个顶点A、B、C、D的位置。
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指导：A（3,4 ） B（2,1 ） C（6,1 ）D（7,4 ）
三、课堂总结
我们通常用数对来确定物体的位置，数对的表示方法为（列，行），它表示物体在第
几列、第几行。
一个数对对应一个位置。
四、作业布置
教材第100页练习十五第2题、第3题。
◆ 教学反思
略。
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