文档内容
2022-2023 学年北京市丰台区七年级（上）期末语文试卷
一、基础•运用。（共14分）
1. 阅读下面文段，完成问题。
[甲]
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要
人们□赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一
两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面
撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩
住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很□，养不过夜的。
[乙]
白求恩同志毫不利已专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事
当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同
志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，□不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一
个纯□的共产党 员。
[丙]
突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中①_____，我一下子理解了语言文字的②_____了，
知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
（1）给加点字注音全都正确的一项是（ ）
A.啄食zhuō 拈轻怕重niān 给予gěi
B.啄食zhuó 拈轻怕重niān 给予jǐ
C.啄食zhuó 拈轻怕重dāan 给予gěi
D.啄食zhuō 拈轻怕重diān 给予jǐ
（2）[甲][乙]两段中画“□”处依次填入汉字正确的一项是（ ）
A.签 燥 莫 萃 B.签 躁 漠 萃
C.鉴 燥 莫 粹 D.鉴 躁 漠 粹
（3）[丙]段中①②处填入词语最恰当的一项是（ ）
A.①激荡 ②奥秘 B.①荡漾 ②奥秘
C.①激荡 ②神秘 D.①荡漾 ②神秘2. 一位同学整理了作家作品的相关信息，其中有误的一项是（ ）
A. 朱自清，字佩弦，是散文《春》的作者，他还著有散文集《背影》《欧游杂记》等。
B. 《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的作品，他还写了《海的女儿》《丑小鸭》等童话。
C. 寓言《杞人忧天》选自《列子》。今本八篇中多为民间故事、寓言和神话传说。
D. 清代文学家吴承恩所著的《西游记》是部有趣的书，鲁迅先生称之为“神魔小说”。
3. 对下列语句中修辞方法及作用理解全都正确的一项是（ ）
的
A. 盼望着，盼望着，东风来了，春天 脚步近了。（朱自清《春》）理解：这句话运用排比、拟人的
修辞方法，表达了人们盼春的急切心情。
B. 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（ 刘湛秋《雨的四季》）理解：这句话运用比喻的修
辞手法，从听觉的角度写出春雨滋润万物的特点。
C. 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（老舍《济南的冬天》）理解：这句话运用拟人的修
辞手法，形象写出夕阳照耀下薄雪的颜色和情态。
的
D. 一霎时，我感到了责任 重大，就像领袖人物在严重关头时那样。（莫怀戚《散步》）理解：这句
话运用比喻的修辞方法，体现了“我”在家庭中重要的地位。
4. 下面是同学们找来的一幅书法作品，请欣赏作品，完成问题。
（1）对这幅作品的书体特点评价不恰当的一 项是（ ）
A.线条灵动，笔法多变。 B.潇洒典雅，飘逸自然。
C.横平竖直，秀美端庄。 D.行云流水，笔画连贯。
（2）请用正楷字将书法作品的内容写在横线上。
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二、古诗文阅读。（共21分）
5. 在下面横线上填写相应的名句。
（1）秋风萧瑟，_____。（曹操《观沧海》）
（2）小桥流水人家，_____。（马致远《天净沙•秋思》）
（3）_____，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）
（4）夜发清溪向三峡，_____。（李白《峨眉山月歌》）（5）_____，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）
（6）唐太宗有句名言：“以人为鉴，可明得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子所说 的
“_____，_____”。
6. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）诗歌以描写①_____和②_____两种景物起笔，渲染出③_____的气氛。
（2）结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，说说作者是如何抒发情感的。
7. 阅读【甲】【乙】两文，完成问题。
【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢
前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲
行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃
悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自蒲松龄《聊斋志异》）
【乙】
有两虎诤 ① 人而斗者，管庄子 ② 将刺之 。管与止之曰：“虎者，戾虫③；人者，甘饵④也。今两虎诤人而
斗，小者必死，大者必伤，子待伤虎而刺之，则是一举而兼两虎也。无刺一虎之劳，而有刺两虎之名。”
（选自《战国策•秦二》）
注：①[诤（zhēng）]同“争”，争夺。②[管庄子]和下文的“管与”都是人名。③[戾（lì）虫]凶残
的动物。④[甘饵]美味的食物。
（1）下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ）
A. 止有剩骨 管与止之日 B. 一狼径去 翻来覆去
C. 意暇甚 意与日去 D. 盖以诱敌 敌众我寡
（2）下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（ ）
A. 途中两狼，缀行甚远。翻译：路上遇到两只狼，一直距离远远地跟着屠户。
理解：寥寥几笔勾画出屠户所遇到的危急处境，扣人心弦，引出下文的“屠惧”。
B. 骨已尽矣，而两狼之并驱如故 。
翻译：骨头已经扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶。
理解：“骨已尽”，屠户仍没甩掉两只狼，处境更加危急，引出下文的“屠大窘”。
C. 有两虎诤人而斗者，管庄子将刺之。
翻译：有两只老虎因为争夺人的食物而打斗起来，管庄子想要杀死它们。
理解：管庄子发现两只凶狠的老虎在争夺食物，感到危险，于是准备杀死它们。
（3）[甲]文中屠户面对两只贪婪而狡诈的狼，从最初“①_____”到最终②_____，展现出人的智慧与力
量；[乙]文中管与指出两虎相争的结果，并提出“③_____”的建议，启示我们④________。
三、名著阅读。（共5分）
8. 班级举办“我喜爱的名著人物”分享活动，请你从《西游记》《朝花夕拾》两部名著中任选一个人物进
行介绍。（100字左右）
要求：①介绍人物身份；②概括人物性格，并结合具体事件来印证。
四、现代文阅读。（共20分）
9. 阅读《济南的秋天》，完成问题。
济南的秋天
老舍
①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有
宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境
界，那便是个济南。
②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济
南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把
春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中
便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，
比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，
有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重
要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能
够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随
着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风
替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温
柔；这便是济南的秋。
④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉。有河，有湖，这是
由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏
日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才
算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿
色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。
是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿
吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两
下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！
⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温
暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古
的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。
（取材于《老舍散文全集》第十四卷）
（1）阅读全文，用一句话概括作者笔下济南秋天的特点。
（2）在朗读第③段中的画线句时，有同学认为四个“忽然”都应该重读，也有同学不这样认为。根据你
的理解，你在朗读时会如何处理，简要说明理由。
忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自
然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。
（3）根据本文第④段及下面材料，在后面文段中的横线上填写恰当的内容。
那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿
越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，
由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块
空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
两段文字都是写济南的水，从时令上看，第④段写的是①_____的水，材料写的是②_____的水。两段文字
突出水的共同特点是③_________。
10. 阅读《书桌》，完成问题。
书桌
冯骥才
①我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥落下来，
残余的漆色变得晦黯发黑，连我自己都认不准它最新是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫
成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。别看它这副模样，三十年来，却一直放在我的窗前，我房间透进光来的地方。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它……
②记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子。这珠子却在记忆的深井的底儿滴溜溜、闪闪发光地打
转，很难抓住它们——
③我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌
上吧！我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。
④为此，我为此，我很少用湿布去拭抹它。
⑤只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，
个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前
的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得
大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使
我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都高。但不知为什么，
那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢！气呼呼地直喘，
什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒
没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师是狗”！几个字。
我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了
好长时间。
⑥在表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来。事也懂得
多了。桌上那几个字却不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩、甚至是耻辱的污迹，我带
着一种说不清是对李老师还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使
劲把这几个字抹下去。
⑦真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。
⑧我上了中学，毕业了，参加了工作。它一直伴随着我。
⑨有一天我画画。画幅大，桌面小。不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差
不多时，再拉上纸来画另一半。这样就很难照顾到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不住愤愤
地骂道：
⑩“真该死，这破桌子！”
它听着，不吭一声。等我画好了画儿，张挂起来；画面却意外地好。我十分快活，早把桌子忘在一
旁。⑪它呢？依然默默旁立。它就是这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我。
它就摆在我窗前。从窗子透进的光笼罩着它。我窗外是一棵大槐树的树冠。这树冠摇曳婆娑的影子
总是⑫和阳光一起投照在我这小小的桌面上。
每当这树冠的枝影间满是小小的黑点点时，那是春天；黑点点儿则是大槐树初发的芽豆豆。这期间，
偶尔⑬还有一种俗名叫做“绿叶儿”的候鸟，在枝间伶俐地蹦跳的影子出现在桌面上。夏天来了，树影日浓，渐渐变成一块阴凉，密密实实地遮盖住我的小桌。等到这块厚厚的阴凉破碎了，透现出一些晃动着的阳光
的斑点儿时，秋风还会把一两片变黄的叶子吹进窗，像几只金色的小船，落在我这如同无风的水面一般平
光光的桌面上。随后该关窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸气。那片叶无存、光秃秃、只剩下枝丫的树影，
便像一张朦胧模糊的大网，把我的小桌罩住……
我终于失去了它。
⑭在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。我的孩子正好躲在桌下，保住了生命。它才是真正地为我献
出了⑮一切呢！等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。我请来一位能干的木匠，想把
它复原。木匠师傅瞅着它，抽着烟，最后摇了摇头。并且莫名其妙地瞧了我一眼，显然他不明白我何以有
此意图——又不是复原一件碎损的稀世古物。
它就这样在我的生活中没了。
⑯我因此感到隐隐的忧伤。不由得想起几句话，却想不起是谁说的了：
⑰“啊，生活，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也渐渐能化为深
沉的⑱诗。”
（取材于冯骥才同名散文，有删改）
（1）本文作者回忆了与书桌朝夕相处的岁月，梳理⑤﹣⑧段与书桌有关的往事和“我”的感受，将下面
内容补充完整。
时间 与书桌有关的往事 “我”的感受
小学四年级时 ① 愤恨
长大后 我用手巾把书桌上写的那几个字抹下去。 ②
工作后 ③ 快活
地震时 ④ ⑤
（2）结合文章内容，解说下面加点词语的含义。
①字儿抹掉了，好像心里干净了一些。
干净：
②并且莫名其妙地瞧了我一眼，显然他不明白我何以有此意图。
莫名其妙：
（3）文章在写“我”与书桌的关系时饱含深情，比如第③段和第①段。请你选择其中一段，从语言表达
的角度分析这样写的好处。
五、作文。（40分）
从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。11. 请以“一位特别的老师”为题，写一篇记叙文。可写实，可想象。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500﹣800字之间，不要出现所在学校 的
校名或师生姓名。
12. 作家冯骥才忘不了那张小书桌，因为它已融入作者的生活，记录下许多难忘的瞬间。你的生活中一定
也有这样的事物，可能是一件日用品、一本书或是一个小动物……你和它之间也会有很多特别的回忆，请
将“我的_____”补充完整，构成你的题目，写一篇记叙文。可写实，可想象。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500﹣800字之间，不要出现所在学校的校名
或师生姓名。
