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选择性必修 3《逻辑与思维》（2024 新版本）
知识点一 树立科学思维观念
考点1 走进思维世界
(一)思维的含义与特征
1.思维的含义
(1)思维的意义：由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。
(2)体悟思维：只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身体会到我们在思维。
(3)思维的内涵
①思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。
②“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质
及其规律的反映。
(4)思维的方式
①类型：战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
②意义：认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法
和工作方法。
2.思维的特征
(1)思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质
量乃至结果上有很大的差异。
(2)思维的共同特征
①间接性。思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和
规律，实现对未知事物的认识。
②概括性。思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、
共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
③能动性。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对
象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
3.思维的作用思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的
目的。
(二)思维形态及其特征
1.思维形态的分类
(1)从思维的方向看，有发散思维和聚合思维。
(2)从思维对认识对象的思考角度看，有综合思维和分析思维。
(3)从思维反映认识对象的方式看，有辩证思维和形而上学思维。
(4)根据思维运行的基本单元的不同，有抽象思维和形象思维。
2.思维的基本形态
(1)抽象思维：如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概
念作为思维的基本单元，就属于抽象思维。
(2)形象思维：如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就
属于形象思维。
3.思维基本形态的特征
(1)抽象思维
①含义：以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。
②主要特征：基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
(2)形象思维
①含义：在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和
规律。
②主要特征：基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
(3)抽象思维和形象思维的关系：两者的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与
形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
考点2 把握逻辑要义
(一)“逻辑”的多种含义
1.“逻辑”的不同用法
(1)“逻辑”是一个多义词：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规
则”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。
(2)逻辑学研究的对象：“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以
及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。
(3)逻辑学研究的目的：逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法
和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。
2.狭义逻辑学与广义逻辑学
(1)含义：作为一门学科的“逻辑”有狭义和广义之分。人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑
视为狭义的逻辑学，而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义
的逻辑学。
(2)形式逻辑的核心任务：形式逻辑特别关注推理问题。推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，
前提作为结论的理由。形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
(3)意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，
是正确思维的必要条件。
(二)逻辑思维的基本要求
1.同一律：思维的确定性要求
(1)作用：合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确
定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。(2)内容：通常用公式“A是A”来表示同一律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方
面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
(3)要求：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。故意
违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
(4)误区：在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定
是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于在时间、条件不
变的情况下，任意变更概念或判断。
2.矛盾律：思维的一致性要求
(1)作用：合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛
盾律的要求。
(2)内容：通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同
一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。
(3)要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。
违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
(4)逻辑矛盾与辩证矛盾
①思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。
②客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论
断，并不是自相矛盾的。
3.排中律：思维的明确性要求
(1)作用：合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在
“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。
(2)内容：通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容。这个公式的意思是说，在同一时间、从同
一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
(3)要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。
违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。
(4)意义：矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假；排中律进一步表明，“A”和“非A”必有一真。
识别与把握“A”和“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系，对于提升逻辑思维能力有重要意义。
4.同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律
只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不
可能是科学的思维。
考点3 领会科学思维
(一)科学思维的含义与特征
1.科学思维的含义
(1)内涵：科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
(2)外延：包含逻辑思维、辩证思维和创新思维等。
(3)基本条件：任何思维都是内容与形式的统一，内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
2.科学思维的特征
(1)追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。
(2)结果具有预见性。科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事
物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
(3)结果具有可检验性。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
(二)学习科学思维的意义
1.学习科学思维的思维素养意义
(1)学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。(2)学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律。
(3)学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高
我们的创新能力。
2.学习科学思维的思想政治意义
(1)学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和
世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。
(2)学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独
特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
(3)总之，把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工
作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地
报效国家、服务社会、造福人类。
知识点二 遵循逻辑思维规则
考点1 准确把握概念
(一)概念的概述
1.概念的含义
(1)属性的含义及分类：事物的性质和关系统称为属性。事物的属性可分为本质属性和非本质属性。本
质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。
(2)概念的定义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
(3)概念的表达：概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。
不同的语词可以表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。如果不作区分，就容易
引起概念混淆。
2.概念的基本特征
(1)概念的内涵：指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那
种事物究竟“是什么”。
(2)概念的外延
①含义：概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物
“有多少”。
②类型：依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容
关系。
比较 种类 含义 图示法
全同关系 两个概念的外延完全相同
属种关系
相 容 一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分，外延
或种属关
关系 小的概念为种概念，外延大的概念为属概念
系
交叉关系 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们
矛盾关系
的外延之和等于该属概念的外延
不 相
容 关
系
两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们
反对关系
的外延之和小于该属概念的外延
(二)明确概念的方法
1.明确内涵的方法
(1)定义的含义：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示
概念所反映的客观事物的本质属性。
(2)定义的逻辑结构：定义由被定义项、定义项和定义联项三部分构成。
(3)下定义的方法：定义的最基本、最常用的方法是：种差加属概念。种差指同一属概念下的种概念之
间的差别。“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定
义。
(4)下一个正确的定义，必须遵守必要的规则：
①定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。
②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。
③定义一般不能用否定形式。否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。
④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。
2.明确外延的方法
(1)划分的含义：划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。它是依据一定的标准，把一个概念的外延分
为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。划分由母项
和子项两部分构成。
(2)划分的规则：
①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。
②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。
③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。
考点2 正确运用判断
(一)判断的概述
1.判断的含义：判断就是对认识对象有所断定的思维形式。
2.判断的基本特征
(1)对认识对象有所断定，是判断的一个基本特征。断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。
(2)判断的另一个基本特征是有真假之分。符合认识对象实际情况的判断就是真判断，不符合认识对象
实际情况的判断就是假判断。
3.判断的表达：判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。但是，不
作断定、没有真假的语句并不表达判断。
4.判断的分类：依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。
(1)简单判断：直接由概念构成而不包含其他判断的判断。简单判断包括性质判断和关系判断。
(2)复合判断：本身包含其他判断的判断叫作复合判断。复合判断包括联言判断、选言判断和假言判断
等。
(二)正确运用简单判断1.正确运用性质判断
(1)含义：就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附加任何条
件的。性质判断又称为直言判断。
(2)构成：性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。表示断定对象的叫作主项。表示断定对象性
质的叫作谓项。表示主项被断定范围的叫作量项。起着联结主项和谓项的作用的叫作联项。
(3)种类
划分标准 种类
判断的质 肯定判断和否定判断
全称判断 断定的对象是某类事物的全部
判断的量 特称判断 断定的对象是某类事物的部分
单称判断 判断主项反映的是单个对象
“质”与“量”的结 全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、
合上 单称否定判断
(4)准确运用性质判断的要求
①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解。
③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
2.正确运用关系判断
(1)含义：断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。
(2)构成：关系判断一般由关系者项、关系项和量项三部分组成。表示关系承担者的叫作关系者项。按
照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……对于不同关系者项来说，
谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。表示关系者之间关系的叫作关系项。表示关系者项范围的叫作
量项。
(3)分类：事物具有多种多样的关系。“关系的性质”可分为对称性关系和传递性关系。
(4)意义
①认识事物，只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。
②在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，
更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。
(三)正确运用复合判断
1.复合判断及其种类
(1)必要性：认识对象的情况是多种多样的，仅仅依靠简单判断并不能全面地反映对象的情况。这就需
要运用复合判断。
(2)含义：复合判断是其本身包含其他判断的判断，它由联结词和支判断两部分组成。
(3)种类：根据断定情况的不同，复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断等多个种类。
2.正确运用联言判断
(1)含义：是断定几种事物情况同时存在的判断。一个联言判断至少包含两个联言支。
(2)联言判断的逻辑性质：当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。它要求
各个联言支的断定都要与实际相符合。
(3)正确运用联言判断的意义：有助于人们将认识对象的多种情况综合起来进行考虑，多方面地分析和
把握事物的情况，从而使思考更加周密、判断更为恰当。
3.正确运用选言判断
(1)含义：是断定对象可能情况的判断。组成选言判断的支判断，叫作选言支。联结选言支的词项，叫
作选言判断的联结项。
(2)种类：依据选言判断对选言支之间关系的断定情况，选言判断分为相容选言判断和不相容选言判断。
①相容选言判断的逻辑性质：一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真的，也可以进都是真的。
②不相容选言判断的逻辑性质：一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有而且只能有一个是
真的。
(3)运用选言判断的意义：正确运用选言判断，不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种可能的情况，
而且能够明确解决问题的范围和途径。
(4)正确运用选言判断应注意的问题：要根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言
判断，不能误用；要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏了有选择价值的
可能情况。
4.正确运用假言判断
(1)假言判断的含义：断定事物某情况的存在(或不存在)是另一情况存在(或不存在)的条件的判断。假
言判断又叫条件判断。一个假言判断由表示条件关系的两个判断组成。
(2)假言判断的种类：充分条件假言判断、必要条件假言判断和充分必要条件假言判断。
(3)假言判断的逻辑性质：充分条件假言判断是反映事物情况之间充分条件关系的判断；必要条件假言
判断是反映事物情况之间必要条件关系的判断；充分必要条件假言判断是反映事物情况之间充分必要条件
关系的判断，是同时断定充分和必要两种条件关系的假言判断。
(4)正确理解假言判断的逻辑性质：假言判断的真假取决于判断所揭示的事物之间的条件关系能否成立。
掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系，是我们正确地运用假言判断的前提。
小技巧
1.如何判断联言判断的真假？
真+真=真；真+假=假；假+真=假；假+假=假。
2.正确运用选言判断：相容情况：有一真即为真，全假则为假。不相容情况：有且只有一真方为真，
全假全真皆为假。
3.要正确区分三种不同假言判断的逻辑联结词
(1)在汉语里，充分条件假言判断常用“若……则……”“如果……那么……”“只要……就……”等
来表示。
(2)在汉语中，必要条件假言判断常用的联结项是：“只有……才……”“必须……才……”“不……
就不……”“除非……才……”“没有……就没有……”等。
(3)在通常的汉语中，没有一个可以恰当准确地表达充要条件联结项的词项。当且仅当的表达方式仅见
于数学著述，在日常语言中是不用的。下面的一些词项，可以勉强地表达充要条件的联结项。“当且仅
当……才……”“只要……并且只有……才（就）……”等。在文章和著作中，有时还用“如果……那
么……”来表达充要条件假言判断。
考点3 掌握演绎推理方法
(一)推理与演绎推理概述
1.推理
(1)推理的含义：从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式叫作推理。推理包括前提和结论。
(2)推理结构：推理的结论是由前提推出来的，前提和结论之间就存在着一种逻辑联系方式，这种逻辑
联系方式叫作推理结构。
(3)推理的种类
①依据对个别与一般的关系的认识区分：演绎推理、归纳推理、类比推理。
演绎推理：从一般性前提推出个别性结论的推理。
归纳推理：从个别性前提推出一般性结论的推理。
类比推理：从一般性前提推出一般性结论，或从个别性前提推出个别性结论的推理。
②形式逻辑从前提与结论之间是否有必然联系的角度分为：必然推理和或然推理。
演绎推理是必然推理，归纳推理(除完全归纳推理外)和类比推理是或然推理。2.演绎推理的逻辑要义
(1)演绎推理必须具备的两个条件：演绎推理是力求从前提必然地得出结论的推理。要确保得到真实的
结论，演绎推理必须具备两个条件。一是作为推理根据的前提是真实的判断。二是推理结构正确。
(2)意义：掌握演绎推理的方法，对人们保持思维的严密性具有重要的作用。
(二)简单判断的演绎推理方法
1.性质判断换质推理
(1)换质推理的含义：通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理。
(2)换质推理的规则
第一，推理时不改变前提判断的主项和量项。
第二，改变前提判断的质，即把肯定判断变为否定判断，把否定判断变为肯定判断。
第三，找出前提性质判断中与谓项相矛盾的概念，用它作为结论性质判断的谓项。
2.性质判断换位推理
(1)换位推理的含义：通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。
(2)换位推理的规则
第一，推理时不改变前提判断的联项。
第二，将前提判断的主项和谓项的位置互换。
第三，在前提中不周延的项，换位后也不能周延。
3.换质换位推理的作用
在思维活动中，我们可以将换质法和换位法结合起来运用，即进行换质位推理或换位质推理。正确运
用这种推理结构，不仅可以起到变换语句形式或语气的作用，而且可以起到调整或强调认识重点的作用。
4.三段论推理
(1)三段论的含义和结构：三段论是演绎推理的一种重要形式。它是以两个已知的性质判断为前提，借
助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。三段论由三个判断构成，两个前提，一个结论。三段论由
三个不同的概念或词项构成，分别叫大项、小项和中项。
(2)三段论的基本规则
①一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项。在前提和结论中，大项、小项和中项必须分别出
现两次。如果出现四个不同的项，结论就不能必然得出。这种逻辑错误叫作“四概念”的错误。
②中项在前提中至少周延一次。违反这一规则，就会犯“中项不周延”的错误。
③前提中不周延的项在结论中不得周延。这是针对大项和小项提出的要求。
④两个否定的前提不能必然推出结论。结论为否定，当且仅当，前提中有一否定。
(3)学习三段论的意义：三段论是生活和工作中常用的推理类型。我们只有熟知其推理的规则，才能自
觉地避免这类推理中的逻辑错误，进而揭露诡辩，维护真理。
(三) 复合判断的演绎推理方法
1.联言推理及其方法
(1)联言推理的含义：是依据联言判断的逻辑性质进行的推理。
(2)联言推理的方法
①前提分别断定了各个联言支是真的，它的结论就能够断定由这些联言支所构成的联言判断是真的。
②前提断定联言判断是真的，它的结论就能够断定这个联言判断的联言支是真的。
2.选言推理及其方法
(1)选言推理的含义：是依据选言判断的逻辑性质进行的推理。分为相容的选言推理和不相容的选言推
理。
(2)选言推理的方法
①相容的选言推理的否定肯定式：一个相容的选言推理的正确的推理结构，只能是否定选言判断前提
中的一部分选言支，结论肯定剩下的另一部分选言支。②不相容的选言推理的肯定否定式和否定肯定式：如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论
就可以否定剩下的另一部分选言支；如果否定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的
另一部分选言支。
3.假言推理及其方法
(1)假言推理的含义：假言推理是依据假言判断的逻辑性质进行的推理。
(2)假言推理的种类：分为充分条件假言推理、必要条件假言推理和充分必要条件假言推理。
①充分条件假言推理的有效形式：肯定前件就要肯定后件；否定后件就要否定前件。否定前件不能否
定后件；肯定后件不能肯定前件。充分条件假言推理的正确式有肯定前件式和否定后件式两种。
②必要条件假言推理的有效形式：否定前件就要否定后件；肯定后件就要肯定前件。肯定前件不能肯
定后件；否定后件不能否定前件。必要条件假言推理的正确式有否定前件式和肯定后件式两种。
③充分必要条件假言推理的有效形式：如果肯定了假言判断的前件，结论就可以肯定假言判断的后件；
如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件；如果否定了假言判断的前件，结论就可以
否定假言判断的后件；如果否定了假言判断的后件，结论就可以否定假言判断的前件。相应地，在充分必
要条件假言推理中，不符合上述推理结构的都是错误的。
(3)运用假言推理的意义：进行假言推理，人们可以推断出新的情况，可以预见事物的发展方向，为进
一步认识事物的本质和规律创造必要的前提。
考点4 学会归纳与类比推理
(一)归纳推理及其方法
1.归纳推理的含义
(1)归纳推理的含义：以个别性或特殊性知识为前提，推出一般性的结论。这种推理形式叫作归纳推理。
(2)不完全归纳推理和完全归纳推理的含义：归纳推理的前提不涉及认识的全部对象，而只涉及其部分
对象，这样的推理就叫作不完全归纳推理。如果其前提遍及认识的全部对象，这样的推理就叫作完全归纳
推理。
(3)不完全归纳推理
①必要性：在实际生活和工作中，由于有的认识对象太复杂，人们的精力、能力和认识的条件有限，
无法对它们中的每个对象都进行考察，而且，在有些情况下，我们也没有必要对认识对象的每种情况都进
行考察。
②意义：不完全归纳推理在日常生活和科学研究中有着重要意义。由于它没有对前提中的每个对象情
况都进行考察，就得出一般性结论，这种推理的前提与结论之间的联系是或然的。我们可以通过考察更多
的认识对象、分析认识对象与有关现象之间的因果关系等方法，提高这种推理的可靠程度。
2.归纳推理的方法
(1)保证完全归纳推理的结论真实可靠的条件：第一，断定个别对象情况的每个前提都是真实的；第二，
所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。
(2)提高不完全归纳推理结论可靠性的方法：求同法、求异法、共变法。
①求同法。如果被考察的现象a出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的，
那么，这个共同因素A与被考察的现象a有因果联系。
②求异法。如果被考察的现象a在第一场合出现，在第二场合中不出现，而在这两个场合之间只有一
点不同，即第一场合有某一因素A，第二场合没有这个因素A，其他有关因素都是相同的，那么，这个因
素A与被考察的现象a有因果关系。
③共变法。如果被考察现象a有某些变化的各个场合中，只有一个因素A有量的变化，而其他因素都
不变，那么，这唯一发生变化的因素A与被考察的现象a有因果联系。
(二)类比推理及其方法
1.类比推理的含义
(1)类比推理的含义：根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。
(2)类比推理的客观依据：客观事物及其属性不是孤立的，而是相互联系、相互制约的。事物属性之间
的内在联系，是类比推理的客观依据。
(3)类比推理与相关概念的关系
①类比不同于比较：类比要在比较的基础上得出新的结论，它是一种推理；比较的目的在于认识两类
事物之间的相同点和不同点，它是一种简单的认识方法，但不是推理。
②类比不同于比喻：类比和比喻虽然都以比较为基础，但是，类比是一种推理形式，目的在于得出新
知识；比喻是一种修辞手法，目的在于生动形象地描写或说明认识对象。
(4)提高类比推理的可靠性：由于事物属性之间既有相似性也有差异性，从两个或两类事物某些方面相
同或相似就推出他们在另外的地方也相同或相似，其前提与结论之间的联系是或然的。运用类比推理时，
我们应该注意提高其可靠程度。
2.类比推理的方法
(1)类比推理的方法
第一，模拟方法是一种类比推理方法。
第二，类比推理既可以在对象的要素和结构之间进行类比，也可以在对象的功能之间进行类比，还可
以从导致事物某种功能的条件方面进行类比。
(2)提高类比推理的可靠性的要求
第一，类比的根据越多越好。前提中确认对象的相同或相似属性越多，意味着它们所属的类别可能越
相近，结论的可靠性越大。
第二，作为类比推理根据的相同属性越是接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程度越高，
结论的可靠程度就越高。
第三，前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。一旦前提中出现与结论相互排斥的属性，
就不能推出结论。
(3)类比推理的作用
①类比推理在科学技术创新中具有前锋的作用。科学技术人员通过类比推理，开启思路，提出解决问
题的设想。
②在日常论证说理中，类比推理可以帮助我们创新性地解决他人思想上的困难，纠正他人认识中的错
误。
知识点三 运用辩证思维方法
考点1 把握辩证分合
(一)辩证思维的含义与特征
1.辩证思维的含义
(1)形而上学思维
①形而上学思维的含义：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把
这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。
②形而上学思维的弊端：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物
的本来面貌。
(2)辩证思维方式
所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析
方法，在对立统一中把握事物。
2.辩证思维的特征
(1)整体性的辩证思维
①整体性思维的含义：辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。
②整体性思维的作用：整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。辩证思维能够
科学地处理整体与部分之间的关系，把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。
(2)动态性的辩证思维
①原因：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方
式去思考认识对象。
②含义：用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。
③意义：动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。我们只有用动态性的辩证思维看
问题，才能把握事物变化发展的规律。
3.辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物；辩证思维用实践的观点看问
题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别；辩证思维
会使我们充满智慧。
(二)分析与综合及其辩证关系
1.分析
(1)分析的必要性：复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规
律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出
来。
(2)分析的含义：分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂
发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。
(3)分析方法的种类：
①定性分析：是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”
的问题。
②定量分析：是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。
③功能分析：是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析。主要解决研究对象“有什么
作用”的问题。
④因果分析：是确定引起某一现象发生或变化的原因的分析，主要解决研究对象“为什么”的问题。
(4)分析方法的优缺点：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其
优点是精确。但是，如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生片面认识。
2.综合
(1)综合的含义：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固
有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。
(2)综合的方法：在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体
结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。
(3)综合方法的优缺点：综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特
征。但任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。
3.分析与综合的辩证关系
(1)分析与综合的辩证关系：在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。
①区别：分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识。
②联系：分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续
对事物进行新的分析。
(2)辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析和综合方法是矛盾分析法的体现。
(3)正确地进行辩证的分析与综合：要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。
我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断由低级向高级发展。
考点2 理解质量互变(一)认识质量互变规律
1.质量互变规律的含义
(1)质的含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
(2)量的含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因
素在空间上的排列组合方式。量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某
物。
(3)量与事物的关系：量总是一定事物的量。离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。
(4)质量互变规律：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变是质变的必要前提。质变是量变
的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相
互转化。
2.遵循质量互变规律
(1)要求：客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、
渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
(2)事物发展的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事
物发展中的渐进性过程。事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，
是渐进性过程的中断，或连续性的间断。这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之
以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。
(3)意义：准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、
连续性与间断性，对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。
(二)把握适度原则
1.适度的含义
(1)度与关节点
①度的含义：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。
②度的意义：在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物
就开始发生质的转化。
③关节点：任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达
到的极限，是引起质变的节点。
(2)区分量变与质变的根本标志：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。
(3)遵循适度原则的原因：在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；
超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。
2.掌握适度原则
(1)思维知识原则：为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止
过犹不及。从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。
适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯
极端化的错误。
(2)遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最
佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。“得中”是把持有度，合适且正好。不是凡事都采取折中
主义的消极的思维方式。
(3)要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边
缘不断发展，使该物转化为他物。量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所
期望的存在状态。
考点3 推动认识发展
(一)不作简单肯定或否定
1.简单肯定或否定的危害(1)任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面
①肯定方面：事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。
②否定方面：促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。
(2)肯定方面与否定方面的辩证关系
①对立性：肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质
和自身的存在。当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的
否定。
②统一性：肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必
然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，
矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否
定”。
(3)危害：根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地
肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。
2.坚持辩证的否定观
(1)辩证的否定具有肯定与否定的双重性：
在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时
又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。
(2)坚持辩证的否定观
要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一
体的否定。否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、
旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之
中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。
(二)体会认识发展的历程
1.从感性具体到思维抽象
(1)感性具体
①含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反
映。
②局限性：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的
内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。
(2)思维抽象
①含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共
性的思维活动。
②原因：感性具体认识存在局限性，认识要向前发展，就需要运用思维抽象。
③途径：
分离：思维抽象的起始环节。是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而
将其与其他对象分割开来，从与其他对象的联系中抽离出来。
提纯：思维抽象的关键环节。是在思维中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研
究事物某一方面的性质和规律。
简略化：表述思维抽象结果的环节。是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结
果的一种简略表达。
理想化：思维抽象的一种特殊形式。是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。
④局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规
律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思
维具体。2.从思维抽象到思维具体
(1)思维具体的含义：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把
事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
(2)从思维抽象发展到思维具体的上升环节
①起点：要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对
研究对象的基本单位的反映。
②桥梁：随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认
识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
③终点：思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成
的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。
3.感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系
从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
知识点四 提高创新思维能力
考点1 创新思维要善于联想
(一)创新思维的含义与特征
1.创新思维的含义
(1)含义：创新思维是指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。
(2)创新思维的产生
①创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。
②创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。在继承的基础上破旧立新，才能更好地实现创新。
2.创新思维的特征
(1)创新思维的三个重要特征
①创新思维的思路具有多向性。从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题。当问题出
现之后，思维会从不同的方面、层次、条件等构思多种设想，探试多个答案。当某一思路受阻时，能够很
快转向另一个方向。与单向性的思维相比，多向性是创新思维的明显特征。
②创新思维的步骤具有跨越性。创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理
步骤的省略或跨越。正是这种省略或跨越，使得创新思维过程中的某些思维活动难以详细描述，以至于在
其中起作用的直觉、灵感等思维活动，有时就带有神秘的色彩。
③创新思维的结果具有独特性。人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规
方法就能解决的。这就要求人们用独特而巧妙的方法使问题得到解决。
(2)创新思维的创新性表现
①思路新：突破陈规看问题，另辟蹊径想问题。
②方法新：不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因为方法得当而事半功倍。
③结果新：凡是创新思维的成果，不论是生产活动和科学实验中的新发明、新发现，还是理论上的新
见解、新论证，总有其新颖独到之处。
(二)联想思维的含义与方法
1.联想思维的含义
(1)含义：联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。联想思维是对事物之
间普遍联系的反映。
(2)特征
①联想思维具有跨越的联结性。联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联
结起来，建立新的关联，产生新的观念。其联结方式具有非连续的跨越性。
②联想思维具有非逻辑制约的畅想性。思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。联想思维的“畅想”，包含着构想、
想象甚至是幻想。
(3)依据和途径：人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。思维在联想时的“联结”速度和“畅
想”得到的结果的数量，是衡量联想思维水平和能力的重要依据。自觉地进行联想思维训练，在学习和生
活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径。
2.联想思维的方法
(1)迁移是联想思维的“联结”方式。
①联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题
的新思路。
②迁移可以为创新思维开拓可能的思路；能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。迁移对提高人们解决
问题的能力具有重要作用。
(2)想象是联想思维的“畅想”方式。
①想象的含义：在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思
维过程。
②想象的方式：想象可以通过多种方式展开。把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思
考，是一种形象化的想象。这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关
联，还可以给抽象的认识对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。
通过提出“假如”式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，
推测事物发展的可能前景。这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出
多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。
③想象的作用：想象可以帮助人们明确创新思维的目标；可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志
投入创新活动之中。
考点2 创新思维要多路探索
(一)发散思维与聚合思维的方法
1.发散思维的方法
(1)发散思维的含义：发散思维是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决
问题的多样性答案的思维方式。
(2)发散思维的方法
不同的人有不同的思维风格，也有不同的思维发散方法与诀窍。有人总结、发明了一些强制思维发散
的技法，如检核表法、信息交合法和头脑风暴法等。
①检核表法主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思
维创新的突破口，以求产生创新的思路。检核表法主要从他用、借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、
颠倒和组合等方面进行思维发散。
②信息交合法是利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以
产生新的思路。通过信息交合法，可以将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选。
③头脑风暴法是一种集思广益的群体思维发散技法。它以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议
有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生；
其原则是“延迟评判”“以量求质”。
(3)如何正确看待思维发散技法
发散思维不仅能够帮助人们发现新问题，而且能对所要解决的问题提供众多新设想。思维发散技法有
助于人们进行思维发散，但仅仅依靠几种思维发散技法，难以产生理想的结果。在思维发散的过程中，还
需要其他思维因素的积极参与。
2.聚合思维的方法与功能
(1)聚合思维的含义：聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。
(2)聚合思维的方法与功能
①聚合思维把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求解决问题的最优方案。
②聚合思维有一个明确的目标，一切思维活动都围绕这个轴心来进行。在众多零散的知识之间建立起
内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。
(3)辩证认识和运用发散思维与聚合思维
①区别：发散思维是从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射。聚合思维是
从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中。
②联系：事物既相互区别又相互联系，这是发散思维与聚合思维的客观基础。发散思维与聚合思维，
是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，
反复地“发散—聚合—发散—聚合”。在一定意义上说，发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，只有在
两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。
(二)逆向思维
1.逆向思维的含义：逆向思维就是反向求索，或者称为反向法，是人们从过去所把握的事物原理的反
面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。
2.如何逆向思维
(1)对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。事物结构顺序的已有认识进行反向思考，可以发现事物
未被我们认识的新功用。
(2)对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。转换认识的视角，对事物存在状态，如动与静、
冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等的认识可能发生相互转化。
(3)对已有的有关事物功能的认识作反向思考。转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。
(4)对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。人们对事物因果关系的认识，可以由因到果，
也可以由果溯因。
3.发挥思维正逆互补的作用
(1)逆向思维应当合“理”。正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。逆向思
维的反向是有合理性的思维反向。如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，
而且可能付出惨重的代价。
(2)逆向思维应当先“正”。只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才
能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识作反向思考。创新思维中的逆向思维，往往
是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。
(3)正逆互补，携手共进。有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面
性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。
(4)创新思维是有方向的，是以问题为导向的。在创新思维过程中，人们运用发散思维与聚合思维、逆
向思维与正向思维等多向的思维方法，目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得
到的新认识。因此，不同方向的思维方法之间是相辅相成、相得益彰的。
考点3 创新思维要力求超前
(一)超前思维的含义与特征
1.超前思维的含义
(1)含义：超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出
发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态。
(2)可能性：人的思维对事物的反映具有能动性。思维在某种程度上能够对事物的发展趋势作出预测。
(3)表现：人的思维能够对事物发展情况作出正确预测，人们将这种现象称之为“先知先觉”。“先知
先觉”是超前思维的表现。
(4)基本品质：善于反思、勇于质疑是超前意识的基本品质。没有反思，不敢质疑，就不会有超前意识，更不会有超前思维。
2.超前思维的特征
(1)超前思维具有探索性
超前思维建立在对事物发展的历史和现实把握之上的，却又不局限于事物的过去和现在的存在状况，
而是对事物认识中落后的、过时的、丧失优势的东西予以否定，肯定其中进步的、先进的、有价值的东西，
并在此基础上构想事物发展的可能的趋势。
(2)超前思维具有预测性
超前思维正是利用思维的创造性，超越了事物发展的具体时间和空间，以及事物发展的具体环节，在
头脑中扮相事物发展的未来状况。相对于事物的现状而言，超前思维的结果具有“事先得知”的特征。
(3)超前思维具有不确定性
超前思维指向未来，但未来并不是现实的单向直线的延伸，而是存在多向变化的可能性。要提高超前
思维预测推断的科学性和准确性，需要人们立足实践活动，充分认识和把握事物的规律，创造有利的条件，
促使事物向有利于人们预测的方向发展。
(二)超前思维的方法与意义
1.超前思维的方法
(1)超前思维要运用矛盾分析方法。
把握了事物发展的内在矛盾，才能对事物发展的状况和趋势作出正确的判断和预见。
(2)超前思维要运用推理和想象的方法。
超前思维是依据事物发展的历史和现实状况，对事物未来的发展趋
势进行预测。要把握事物发展的因果关系，就需要运用推理的方法。由
于事物的未来发展趋势受诸多因素的影响，人们难以由其过去和现在的
状况必然地推知其未来，所以需要运用想象等思维方法弥补其前提条件的不足。
(3)超前思维要注重调查研究。
超前思维建立在对事物发展情况的把握之上，而把握事物的发展情况离不开调查研究。调查是有计划，
有目的地了解事物的真实情况。研究是对调查得到的材料进行分析、综合，以便认识事物的本质和规律，
从而对事物作出正确的判断和预测。
2.超前思维的意义
(1)一般意义：超前思维有助于人们能动地认识世界，也有助于人们趋利避害、防患于未然，成功地改
造世界。超前思维能使人们通过前瞻性思考，把握事物发展状态，帮助人们规划和调整思路，从而进行正
确的决策，抓住有利的发展机遇。
(2)具体表现：提高超前思维水平，利用超前思维的前瞻性功能，有利于我们规划成长成才的方案，有
利于企业开发供给侧的产品和市场，有利于社会绘制更为全面合理的服务蓝图，有利于国家和民族进行科
学的顶层设计和整体谋划，推动经济社会的持续健康发展。
1.思维因能够揭示本质与规律而具有正确性。（ ）
纠正：正确揭示事物本质与规律的思维是正确思维。
2.思维促进认识对象的发展进步。（ ）
纠正：正确思维促进认识对象的发展进步。
3.思维是人们对事物表面现象的认识，是认识的低级阶段。（ ）
纠正：思维是人们对事物本质与规律的反映，是认识的高级阶段。
4.“逻辑与思维”中所说的思维主要是从广义角度讲的，是认识的高级阶段。（ ）纠正：“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段。
5.思维具有能动性，能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在
的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。（ ）
纠正：能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、
本质的属性，把握一类事物的共同本质，说明思维具有概括性。
6.思维能如实地反映认识对象，帮助人们在实践中实现预期的目的。（ ）
纠正：思维有正确与错误之分。正确的思维如实地反映认识对象，帮助人们在实践中实现预期的目的。
错误的思维歪曲地反映认识对象，会把人们的实践引向歧途，不能实现预期的目的。
7.从思维的方向看，思维分为综合思维和分析思维。（ ）
纠正：从思维的方向看，思维分为发散思维和聚合思维。
8.根据思维运行的基本单元的不同，思维分为辩证思维和形而上学思维。（ ）
纠正：根据思维运行的基本单元的不同，思维分为抽象思维和形象思维。
9.形象思维是通过语词巩固下来，并以概念作为思维的基本单元。（ ）
纠正：抽象思维是通过语词巩固下来，并以概念作为思维的基本单元。
10.抽象思维的主要特征是基本单元的形象化、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。（ ）
纠正：抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
11.“逻辑”就是指“逻辑规律与规则”。（ ）
纠正：“逻辑”是一个多义词：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与
规则”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。
12.逻辑学研究的对象是研究辩证思维中的规律、规则与方法。（ ）
纠正：“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。
13.形式逻辑特别关注论据问题。（ ）
纠正：形式逻辑特别关注推理问题。
14.正确思维的必要条件是从真前提推导出真结论。（ ）
纠正：遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。
15.通常用公式“A不是非A”来表示同一律的内容。（ ）
纠正：通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。
16.故意违反矛盾律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。（ ）
纠正：故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
17.排中律的要求是在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它
们都成立。违反排中律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。（ ）
纠正：矛盾律的要求是在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断
定它们都成立。违反排中律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
18.排中律表明，论断“A”和“非A”必有一假。（ ）
纠正：矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假。
19.正确的思维就是科学思维。（ ）
纠正：正确的思维只有以正确的世界观和方法论为指导，并立足于实践才能达到科学思维。马克思主
义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界、改造世界的理论基础。在马克思主义指导下，我们的思维
能够更加自觉地走向科学思维。
20.科学思维是人的思维，因此具有主观性。（ ）
纠正：尽管任何思维都是人的思维，但任何思维规律都是客观的，是不以人的意志为转移的。科学思
维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力图如实反映认识对象。
21.科学思维的结果具有普适性，其正确性是无条件的。（ ）
纠正：科学思维的结果具有可检验性，其正确性是有条件的，科学思维的基本条件：内容真实和形式正确。
22.科学思维的结果具有可检验性，是因为科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。（
）
纠正：科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，说明科学思维追求认识的客观性。
23.学习科学思维的思维素养意义，可以帮助我们树立世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当
的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。（ ）
纠正：学习科学思维的实践意义，可以帮助我们树立世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当
的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。
24.属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。（ ）
纠正：本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。
25.概念由语词构成，所以语词可以表达概念。（ ）
纠正：概念和语词有着密切联系。概念是语词的思想内容，语词是概念的语言表达形式。一个语词在
不同场合，可以表达不同的概念，不同的语词也可以表达同一概念。但有些语词，如单纯的感叹词和孤立
的助词等，是不能表达概念的。
26.一个语词在任何场合一定表达同一个概念。（ ）
纠正：概念只有通过语词才能表达出来，同一个语词在不同场合可以表达不同的概念。
27.概念的外延是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性。（ ）
纠正：概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性。
28.依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的内涵关系分为相容关系和不相容关系。
（ ）
纠正：依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关
系。
29.相容关系分为矛盾关系和反对关系。（ ）
纠正：不相容关系分为矛盾关系和反对关系。
30.划分是从内涵方面明确概念的逻辑方法。（ ）
纠正：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。
31.定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。
（ ）
纠正：定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错
误。
32.定义能用否定形式。（ ）
纠正：定义一般不能用否定形式。否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。
33.划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。（ ）
纠正：划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。
34.判断就是符合认识对象实际情况的判断。（ ）
纠正：判断就是对认识对象有所断定的思维形式。符合认识对象实际情况的判断就是真判断。
35.语句是判断的思想内容，判断是语句的语言形式。（ ）
纠正：判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。
36.来源于社会实践的判断，都是真判断。（ ）
纠正：符合实际的判断是真判断，判断虽来源于社会实践，但却不是都符合客观实际。
37.依据判断本身是否包含其他判断，判断分为性质判断和关系判断。（ ）
纠正：依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。
38.全称判断就是单称判断。（ ）
纠正：全称判断断定的对象是某类事物的全部，单称判断判断主项反映的是单个对象。全称肯定判断与全称否定判断之间是反对关系，而单称肯定判断和单称否定判断之间的矛盾关系。
39.性质判断比关系判断更重要。（ ）
纠正：人们认识事物，首先要进行性质判断，断定是什么或不是什么。事物除了有某些性质外，还必
然与其他事物有各种联系。这就要求我们必须运用关系判断，来认识事物间的关系。对认识对象有较为全
面的把握，对于我们认清自己的地位和角色，行使自己的权利和义务有重要意义。
40.联言判断是断定几种事物情况可能存在的判断。（ ）
纠正：联言判断是断定几种事物情况同时存在的判断。选言判断是断定几种事物情况可能存在的判断。
41.联言判断中多数联言支是真的，联言判断就一定真。（ ）
纠正：联言判断是断定几种事物情况同时存在的判断。因此，只有组成它的各个联言支都是真的，联
言判断才是真的。
42.不相容选言判断，选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的。（ ）
纠正：相容选言判断，选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的。
43.“如果P那么Q”能表达充要条件假言判断。（ ）
纠正：确定一个判断是什么判断，要看前件和后件客观上是什么关系。看一个判断是什么判断，只能
看它的判断结构，或者说要看它的常项，或者说要看它的联结项。只要是“如果 P那么Q”这样的判断，就
是充分条件假言判断，而不是充要条件假言判断。
44.归纳推理是从一般性前提推出个别性结论的推理。（ ）
纠正：演绎推理从一般性前提推出个别性结论的推理；归纳推理是从一般性前提推出个别性结论的推
理。
45.演绎推理和类比推理是必然推理，归纳推理是或然推理。（ ）
纠正：演绎推理是必然推理，归纳推理(除完全归纳推理外)和类比推理是或然推理。
46.换质推理是通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。（ ）
纠正：换位推理是通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。
47.换位推理推理时在前提中不周延的项，换位后周延。（ ）
纠正：换位推理推理时在前提中不周延的项，换位后也不能周延。
48.所有的直言判断都能进行换质换位推理。（ ）
纠正：所有的直言判断都能进行换质推理，但并不是所有的直言判断都能进行换位推理。特称否定判
断不能进行换位推理，全称否定判断和特称肯定判断是简单换位，全称肯定判断是限量换位即结论中的主
项不周延，把全称改为特称。
49.相容的选言推理既可以用肯定否定形式，又可以用否定肯定式。（ ）
纠正：相容的选言推理形式只能用否定肯定式，不能用肯定否定式；不相容的选言推理既可以用肯定
否定形式，又可以用否定肯定式。
50.假言推理是一种假判断、假推理。（ ）
纠正：假言推理是一种条件推理，推理过程既可能为真，也可能为假。推理需要借助概念、判断，但
推理本身不是判断过程。
51.充分条件的假言推理的形式有两种：肯定后件式和否定前件式。（ ）
纠正：充分条件的假言推理的形式有两种：肯定前件式和否定后件式。
52.肯定前件式和否定后件式是必要条件的假言推理的形式。（ ）
纠正：必要条件的假言推理的形式是肯定后件式和否定前件式。
53.充分必要条件假言推理形式有两种：否定前件式，否定后件式。（ ）
纠正：充分必要条件假言推理形式有四种：肯定前件式，肯定后件式，否定前件式，否定后件式。
54.归纳推理是从一般性前提推出个别性结论的推理。（ ）
纠正：归纳推理是从个别到一般，而演绎推理则是从一般到个别。
55.归纳推理不要求前提必须真实。（ ）纠正：演绎推理不要求前提必须真实，归纳推理则要求前提必须真实。
56.归纳推理的结论没有超出前提所断定的范围。（ ）
纠正：演绎推理的结论没有超出前提所断定的范围，归纳推理除了完全归纳推理，结论都超出了前提
断定的范围。
57.归纳推理的结论是或然的（ ）
纠正：在不完全归纳推理中，由于它没有对前提中的每个对象情况都进行考察，就得出一般性结论，
这种推理的前提和结论之间的联系是或然的。在完全归纳推理中，前提考察了一类事物的每一个对象，无
一遗漏，前提和结论之间具有必然性联系，推出的结论是真实可靠的。
58.前提中确认对象的相同或相似属性，是类比推理的客观依据。（ ）
纠正：事物属性之间的内在联系，是类比推理的客观依据。
59.类比推理就是比较方法的运用。（ ）
纠正：类比不同于比较。类比要在比较的基础上得出新的结论，它是一种推理；比较是一种简单的认
识方法，不是推理。
60.类比推理在人们认识世界和改造世界的活动中发挥着决定性作用。（ ）
纠正：类比推理在科学技术创新中具有前锋的作用。
61.提高类比推理的可靠性，前提中确认的属性可以有与结论相互排斥的属性。（ ）
纠正：提高类比推理的可靠性，前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。
62.辩证思维就是用联系、发展、片面的观点看待事物和思考问题。（ ）
纠正：辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。
63.辩证思维的实质和核心是坚持辩证的否定观。（ ）
纠正：辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
64.辩证思维是与古代朴素唯物主义观点相对立的思维方式。（ ）
纠正：辩证思维是与形而上学相对立的思维方式。
65.动态思维要求把握事物发展的动态性、暂时忽略其静态性。（ ）
纠正：辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态
性的对立统一中把握事物。
66.整体性思维排斥部分独立性；动态性思维排斥相对静止。（ ）
纠正：辩证思维强调整体性，但并不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，也不排斥相对的静态
性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
67.分析方法与综合方法是两种完全不同的思维方式。（ ）
纠正：分析法与综合法具有对立统一的辩证关系，二者的认识起点不同，在思维运动的方向上是相反
的。但分析与综合是统一的科学思维方法，我们既要注意在综合指导下的深入分析，又要注意分析基础上
的综合。
68.综合是对部分的简单相加。（ ）
纠正：辩证的综合不是把各个部分简单地相加，而是在了解各部分内在联系的基础上把握事物的有机
整体。
69.认识是综合的结果，而不是分析的结果。（ ）
纠正：分析是把认识对象分解为各个部分、要素、层次，或者把认识对象的复杂发展过程分解为若干
阶段，分别地加以认识的一种思维方法。综合是一种把认识对象的各个部分、要素、层次和不同发展阶段，
按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。二者都是科学的思维方法。认识过程中的每一步，
既是分析的结果，又是综合的结果；在分析与综合的对立统一中，推动认识不断由低级向高级发展。
70.没有量变就没有质变。因此，量的积累越多越好。（ ）
纠正：任何事物的发展都必须首先从量变开始，没有一定的量的积累，就不可能有事物性质的变化，
就不可能实现事物的飞跃和发展。因此，我们必须重视量的积累。但是我们必须看到，事物的变化有两种趋向：一种是前进的、上升的变化即发展；一种是下降的、倒退的变化，这种下降的、倒退的变化积累得
越少越好。
71.量变是变化，质变是发展。（ ）
纠正：量变是指事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化；质变是事物显著的、根本性质的变化。
事物的发展最终是要通过质变实现的，没有质变就没有发展，只有质变，才能使新事物代替旧事物。但质
变不一定是发展，因为发展的实质是新事物代替旧事物。质变有两种情形：一种是前进的、上升的变化，
即发展；一种是退化、下降和倒退。因此只有那种上升的、向前的、进步的质变，才是发展。
72.量变与质变是事物变化发展的两种趋势。（ ）
纠正：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。
73.质是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上
的排列组合方式。（ ）
纠正：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空
间上的排列组合方式。
74.量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减会使某物变为某物。（ ）
纠正：量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。
75.关节点是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。（ ）
纠正：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。
76.“得中”是为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹
不及。（ ）
纠正：“得当”是为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止
过犹不及。
77.遵循适度原则，就是要被动地适应事物的存在状态。（ ）
纠正：遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展
到最佳的状态。
78.只有彻底的否定才能真正推动事物发展。（ ）
纠正：辩证否定推动事物的发展，但这一否定不是完全、彻底的否定或肯定，而是否定与肯定的有机
结合。
79.否定方面维持着事物的质的规定性，当否定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的
存在。（ ）
纠正：肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自
身的存在。
80.辩证的否定是对旧事物的彻底否定抛弃。（ ）
纠正：辩证的否定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。
81.感性具体是对事物本质、现象的认识。（ ）
纠正：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部
联系和本质。
82.思维抽象就是抽象思维。（ ）
纠正：抽象思维是运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程，
属于理性认识。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从事物个性中抽
取其共性的思维活动。
83.感性具体是错误的，思维具体是正确的。（ ）
纠正：感性具体和思维具体都是对事物的认识的反映，因此，二者可能都正确，也可能都错误。
84.思维抽象是对事物整体的本质和规律的反映。（ ）
纠正：思维抽象是对事物本质的认识，只不过不是对事物整体的本质和规律的认识。而思维具体则是对事物整体的本质和规律的认识。
85.提纯是思维抽象的关键环节，在某种单一状态下研究事物某一方面的性质和规律。（ ）
纠正：分离是思维抽象的关键环节，在某种单一状态下研究事物某一方面的性质和规律。
86.创新就是否定旧事物中的一切。（ ）
纠正：创新要在科学理论指导下，面对实践中的新情况，敢于提出新观点和新方法。因此，创新必然
要对一些落后的、不符合实际情况的旧观点、旧思想进行否定。但这并不是否定旧事物中的一切东西，而
是对旧事物中合理的、科学的东西仍予以保留，并在此基础上进行创新和发展。因此，创新的实质是“扬
弃”，而否定一切是“形而上学”的思维方式。
87.创新思维的目的就是获得新思想和新方法。（ ）
纠正：创新思维的目的是解决实践中产生的问题，推动实践和认识的发展。
88.创新思维运用的不是常规的思维方法，运用的往往是一些非常规的思维方法。（ ）
纠正：创新思维既要运用常规的思维方法，也要运用一些非常规的思维方法。
89.发散思维就是创新思维。（ ）
纠正：发散思维作为一种展开性的思维方式，具有思维创新的功能。它不仅能够帮助我们发现新问题，
还能对所要解决的问题提供众多设想。因而，发散思维就是一种创新思维。但创新思维并不等于发散思维，
创新思维的方式有多种。
90.从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题，体现了创新思维的结果具有独特性。（
）
纠正：从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题，体现了创新思维具有多向性。
91.聚合思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。聚合思维是对事物之间普遍
联系的反映。（ ）
纠正：联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。联想思维是对事物之间
普遍联系的反映。
92.想象是联想思维的“联结”方式。（ ）
纠正：想象是联想思维的“畅想”方式。
93.想象是创新思维的基础，有助于提升创新思维的能力和水平。（ ）
纠正：联想是创新思维的基础，有助于提升创新思维的能力和水平。
94.个人应运用智力激励法进行思维发散。（ ）
纠正：发散思维的方法有检核表法、信息交合法和头脑风暴法。
95.在解决问题阶段，需要先聚合后发散。（ ）
纠正：解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”。
96.聚合思维的功能就在于揭示出已有的东西。（ ）
纠正：聚合思维把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求解决问题的最优方案。
97.只要掌握了发散思维的技法，就能达到思维创新的目的。（ ）
纠正：思维发散技法有助于人们进行思维发散，但仅仅依靠几种思维发散技法，难以产生理想的效果。
在思维发散的过程中，还需要其他思维因素（如直觉、想象、灵感等）的积极参与。发散思维以某个问题
为出发点“发散”出去，发散出去的思维还要再聚合起来，将发散思维与聚合思维结合起来，才能更好地
达到创新思维的目的。
98.聚合思维的过程具有严谨性，结论则不需要再论证。（ ）
纠正：思维聚合所形成的设想及方案在逻辑上是否具有可能性，在实践中是否具有可行性，还需要进
行评价、论证。聚合思维所得出的方案，经过逻辑论证后才能成为最优方案，因此，聚合思维的结论是必
须要经过逻辑论证的。
99.聚合思维没有发散思维的创新功能强。（ ）
纠正：在思维创新过程中，聚合思维与发散思维相互联系、相互补充。解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况反复地发散—聚合—发散—聚合。在一定意义上说，它们是创新思维的两翼，同等重
要。
100.正逆互补，是人们从过去所把握的事物原理的反面等、构成要素的反面、功能结构的反面等，去
思考、去求索，以实现创新的目的。（ ）
纠正：逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面等、构成要素的反面、功能结构的反面等，去
思考、去求索，以实现创新的目的。
101.逆向思维比正向思维效果好。（ ）
纠正：逆向思维与正向思维究竟哪种效果更好，不能一概而论，要具体问题具体分析，并不是时时处
处都要逆向思考。在创新过程中，运用逆向思维主要是解决突破传统观念的问题，设想或方案，但光靠它
而忽视正向思维的基础性作用，是不能实现创新的。若有意识地将二者联系起来思考，可以避免思维的僵
化与极端化更有可能发现事物的新功能和新作用，从而产生创新性的成果。
102.超前思维就是一种未卜先知的神秘预测功能。（ ）
纠正：“先知先觉”是超前思维的表现，但它并不神秘，也不是进行抽象的预测。它离不开矛盾分析
法的运用，需要进行调查研究，特别是以事物发展的状况为根据，是根据事物发展的可能性进行预测的。
要提高超前思维的预测推断的科学性和准确性、正确性，需要运用科学的思维方法。
103.人的思维对事物的反映是消极被动的。（ ）
纠正：人的思维对事物的反映具有能动性。思维在某种程度上能够对事物的发展趋势作出预测。
104.思维总是落后于事物发展状况。（ ）
纠正：思维落后于事物发展状况，是所谓的“后知后觉”或者“不知不觉”，而能够对事物发展情况
作出正确预测的，人们将这种现象称之为“先知先觉”。“先知先觉”是超前思维的表现。
105.超前思维的基本品质——“先知先觉”。（ ）
纠正：超前思维的基本品质——善于反思、勇于质疑。
106.超前思维具有探索性、预测性和确定性的特征。（ ）
纠正：超前思维具有探索性、预测性和不确定性的特征。
107.超前思维的方法有矛盾分析方法、联想的方法和坚持辩证否定观。（ ）
纠正：超前思维的方法有矛盾分析方法、推理和想象的方法和注重调查研究。
108.超前思维建立在对事物发展情况的把握之上，而把握事物的发展情况离不开想象。（ ）
纠正：超前思维建立在对事物发展情况的把握之上，而把握事的发展情况离不开调查研究。
109.有了超前意识，提高了超前思维水平，就能够成长成才。（ ）
纠正：培养超前意识，提高超前思维水平，利用超前思维的前瞻性功能，有利于我们规划成长成才的
方案，能否成长成才取决于很多因素。
