文档内容
目 录
《拾穗者》.............................................................................................................1
《敦煌莫高窟》.....................................................................................................5
《颜勤礼碑》.........................................................................................................9
《阳刚阴柔——篆刻的阳文》...........................................................................13
《新闻摄影》.......................................................................................................17
《固有色与光源色》...........................................................................................21
《电脑设计的要素-版式》.................................................................................24
《开国大典》.......................................................................................................28
《美国总统山》...................................................................................................32
《高古游丝描》...................................................................................................36
《康定斯基作品欣赏》.......................................................................................40
《中国古代陵墓雕塑》.......................................................................................45
《写生珍禽图赏析》...........................................................................................49
《综合材料雕塑》...............................................................................................53
《“永”字八法》...............................................................................................57
《纪实摄影》.......................................................................................................61
《泥条盘筑》.......................................................................................................65
《水彩画》...........................................................................................................69《拾穗者》
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名： 所在考场：
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日-
1.题目：《拾穗者》
2.内容：赏析米勒的《拾穗者》
要点提示或建议：
（1）米勒（1814-1875年）是一位真正把自己和农民融为一体，终生描绘农民
平凡生活的伟大画家，从《拾穗者》一画中可以看出画家对劳动甘苦的体验和对粮
食的珍惜；
（2）虽然看不到三位拾穗妇女的脸部表情，但他们专注的姿态，使人体会到一
种崇高；
（3）晴朗的天空和金黄色的麦地，统一在一种柔和、宁静的气氛之中。
课例参考图
3.基本要求：
学员专用 请勿外泄 1（1）写出教学过程的主要步骤环节；
（2）配合教学内容适当板书；
（3）教学过程中设计提问一次；
（4）试讲时间为10分钟左右。
《拾穗者》教案
一、教学目标
知识与技能：了解《拾穗者》的造型语言、文化含义及风格特征。
过程与方法：通过赏析、探究、对比，学会分析评价西方美术作品的方法，提高
美术鉴赏能力。
情感、态度和价值观：拓宽美术视野，陶冶情操，理解并尊重世界文化的多元性。
二、教学重难点
重点：掌握《拾穗者》的艺术特色。
难点：结合时代背景，运用多角度的鉴赏方法评价西方现实主义美术作品。
三、教学过程
（一）激趣导入
播放法国巴比松村附近枫丹白露森林的风景视频，简单介绍巴比松画派，从而引
出巴比松画派巨匠米勒，揭示课题《拾穗者》。
（二）描述分析
1.内容与感受
教师展示《拾穗者》，请学生用自己的话描述：这幅油画主要描绘了什么内容？
学生观察并回答：图片描绘了三个妇女在一望无际的金色田野中拾穗的情景。画
面最前方是三个农妇，背景是一片收割的田地，麦垛堆积如山，一辆载满麦子的马车
正要离去。
教师请三位学生上台模仿，并请一位同学详细描述：三个妇女的具体动作是怎样
的？
学生思考回答，教师总结：三位农妇都在拾穗，但姿态各异，最右边的妇女手里
捏着一束麦子；中间的农妇一只手握着鼓鼓的袋子；扎蓝头巾的妇女左手握着一小撮
麦穗背在身后。
请学生根据作品整体的画面内容思考：《拾穗者》营造了一种什么样的氛围感受？
学生自由分享，教师总结：整个画面显得非常柔和、宁静。虽然看不到三位拾穗
妇女的脸部表情，但从他们劳作的姿态，感受到了一种崇高。
2.艺术特点
2 学员专用 请勿外泄请学生四人为一小组，5分钟时间讨论：作者是运用什么样的造型语言营造出这种
气氛的？提示学生从构图、线条、色彩等方面进行分析。讨论结束后，推选小组代表
发言。
学生讨论回答，教师总结：从构图上看，近景的三位农妇比远景的麦草堆、马车
高大许多，作者刻意夸张了前景与后景的比例关系，凸显劳动人民的崇高；农妇的五
官是模糊的，只用粗线条来勾勒人物的大轮廓，通过变化的造型来体现其生动性；暖
黄色调使画面统一在柔和、宁静的气氛中。
教师播放关于米勒的视频资料，请学生结合资料思考：作者通过这样的画面想表
达什么情感？除了个人情感外，画面还有哪些社会意义？
学生思考回答，教师总结：米勒出生在法国的农民家庭，青年时代种过田，在这
幅画中饱含着画家对劳动甘苦的体验和对粮食的珍惜。远景中大地主资产阶级高耸如
山的麦垛和近景中贫苦农民捡拾零散麦穗的场景形成鲜明对比，《拾穗者》除了是对
劳动人民的赞美和讴歌，更是对资产阶级剥削的鞭挞和控诉。（赞美劳动、批判剥削。）
（三）总结领悟
1.教师发放艺术品鉴表，指导学生将自己对《拾穗者》的鉴赏成果填写在表格中进
行总结：该画人物形象真实生动，笔法简洁，色调柔和，凝聚着米勒对农民生活的深
刻感受，是现实主义农村题材中的艺术佳作。
2.师生共同总结鉴赏西方美术作品的角度和方法：创作背景、画面内容、艺术特色、
情感表达或社会意义。
（四）比较鉴赏
教师在PPT中出示米勒的另一幅代表作《晚钟》及相关背景资料，提示学生根据
《拾穗者》的鉴赏方法赏析此画。并请学生以卢浮宫导游的身份，为游客们介绍这幅
作品。
学生以导游身份发表鉴赏结果：《晚钟》描绘了暮色降临大地之时，远方突然传
来了教堂里的钟声，一对正在田里劳动的年轻夫妇停下手中的劳作，伫立低头，虔诚
祷告；作品中地平线与人物组成两个端肃的十字，黄褐色调显得宁静庄严；作品表达
了米勒对农民深厚的感情，也体现了现实主义的求实精神。
（五）小结作业
1.小结：以师生对话的方式共同总结米勒的艺术特点并引导学生体会艺术的多元性。
2.作业：请学生在课后搜集有关“巴比松七星”的相关资料，下节课交流分享。
四、板书设计
拾穗者
学员专用 请勿外泄 3特色：构图、线条、色彩
内涵：赞美劳动、批判剥削
《拾穗者》答辩
一、请问你针对于本节课设定的三维目标是什么？
【参考答案】
根据我对于题本的认真分析以及考虑高中生的实际情况，我设定了如下的三维目
标：
知识与技能：了解《拾穗者》的造型语言、文化含义及风格特征。
过程与方法：通过赏析、探究、对比，学会分析评价西方美术作品的方法，提高
美术鉴赏能力。
情感、态度和价值观：拓宽美术视野，陶冶情操，理解并尊重世界文化的多元性。
二、请简单说一说对于米勒的了解？
【参考答案】
米勒是法国巴比松派杰出的一位画家，也是一位具有农民情结的伟大画家，为我
们留下了许多带有农村气息，朴实自然、活泼生动的作品。如《晚钟》《拾穗者》《播
种者》等。
4 学员专用 请勿外泄《敦煌莫高窟》
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名： 所在考场：
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日-
1.题目：《敦煌莫高窟》
2.内容：敦煌莫高窟壁画
要点提示与建议：
（1）大西北戈壁滩上的敦煌莫高窟，保存了从十六国时期到元代上千年的佛教
壁画，共有四万五千多平方米，其中特别灿烂辉煌的是北朝和隋唐时期的作品。
（2）壁画的题材分为两类：一类是表现佛教创始人释迦牟尼生平事迹的佛传故
事和释迦牟尼前生的本生故事。另一类是经变，唐代流行称作“转变”的说唱艺术，
与图画相配合，那些画称为“变相”，说唱的文本称做“变文”。依据佛经内容画
出的绘画作品就叫做“经变”。经变画有些规模宏大，内容丰富，色彩绚烂，反映
出当时绘画艺术的高度水平，是把佛教教义通俗化形象化的大型宣传画。
（3）考生可选择一至二个知识点进行试讲。
学员专用 请勿外泄 5课例参考图
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤；
（2）配合教学内容板书（可根据需要，适当板绘）；
（3）教学过程中设计提问；
（4）试讲时间为10分钟左右。
《敦煌莫高窟》教案
一、教学目标
知识与技能：了解敦煌莫高窟壁画的发展历史、分类及艺术特色，学会鉴赏敦煌
莫高窟壁画的方法。
过程与方法：在对敦煌莫高窟壁画的描述、分析、评价的过程中，了解敦煌莫高
窟壁画的艺术特色，提高分析能力和鉴赏佛教艺术作品的能力。
6 学员专用 请勿外泄情感、态度和价值观：感受敦煌莫高窟壁画的形式美感，养成热爱中国传统文化
的情感。
二、教学重难点
重点：敦煌莫高窟壁画的艺术特色。
难点：能够从一幅敦煌莫高窟壁画特点出发鉴赏其他壁画作品。
三、教学过程
（一）激趣导入
视频播放《九色鹿》动画片段，使学生产生浓厚兴趣。提问《九色鹿》故事的出
处，学生回答：出自敦煌莫高窟，教师引出本课主题。
（二）描述分析
1.背景
结合课前收集的资料，让学生介绍关于敦煌莫高窟壁画的概况，学生回答，教师
整理：甘肃敦煌戈壁滩上的敦煌莫高窟，保存了从十六国时期到元代上千年的佛教壁
画，共有四万五千多平方米，其中最为灿烂辉煌的是北朝和隋唐时期的作品。
2.表现形式
出示第257窟《九色鹿王本生故事》，让学生根据动画片的剧情结合壁画来讲这
个故事，然后提问：该壁画是用什么方式表现故事情节的？
学生回答：在表现形式上以长方形的构图，用连环画的形式表现了六个连续的故
事情节，十分严密而生动。
3.特点
提问：除了构图形式的独特以外，《九色鹿王本生故事》在人物造型、线条、色
彩等方面还有什么独特之处？
小组讨论并回答，教师总结：壁画突出地塑造了鹿王矫健匀称的美丽形象。用“凹
凸法”渲染，表现出物像的体积感。设色浓重强烈，多用土红、粉红、蓝、草绿等色。
勾画形象的轮廓线，是用很遒劲挺拔的线条表现出来的，笔简而有力，手法自由而纯
熟，画风严峻劲拔。画中的山水是平涂的，无皴擦，有装饰味，说明了北魏时期莫高
窟壁画，既继承了民族传统，也吸收了外来艺术的优点。
（三）总结领悟
引导学生了解佛教的传播，并体会佛教中常见的佛传故事和本生故事的意思：即
表现佛教创始人释迦牟尼生平事迹的是佛传故事，表现释迦牟尼前生轮回的是本生故
事。并介绍本生故事壁画多为北朝时期作品。
（四）比较鉴赏
学员专用 请勿外泄 7提问：除了本生故事，敦煌莫高窟壁画还有哪类题材较多？
学生结合资料回答：经变题材较多，唐代流行称作“转变”的说唱艺术，与图画
相配合，那些画称为“变相”，说唱的文本称做“变文”。依据佛经内容画出的绘画
作品就叫做“经变”。经变画有些规模宏大，内容丰富，色彩绚烂，反映出当时绘画
艺术的高度水平，是把佛教教义通俗化形象化的大型宣传画。
出示172窟《西方净土变》壁画，引导学生分组按照欣赏《九色鹿王本生故事》
的方式来进行练习，然后互评、师评，可以从逻辑、语言表述等方面进行评价。
（五）小结作业
1.小结：师生共同总结本节课的重点，并引导学生要热爱中国传统文化。
2.作业：查找更多敦煌莫高窟壁画的资料然后写一篇300字的短文。
四、板书设计
敦煌莫高窟
北朝--《九色鹿王本生故事》--本生图
隋唐--《西方净土变》--经变画
《敦煌莫高窟》答辩
一、谈一谈你是怎样突出重点的？
【参考答案】
针对于本课我设计了以下重点：敦煌莫高窟壁画的艺术特色。
在课程进行时，首先，我会引导学生简单了解莫高窟，根据整体了解其构图，继
续小组讨论《九色鹿王本生故事》在人物造型、线条、色彩等方面还有何独特之处，
从而掌握其壁画的艺术特色，突出本节课的重点。
二、简述你对敦煌莫高窟的了解。
【参考答案】
敦煌莫高窟位于甘肃敦煌，始建于公元366年，至今保留有从十六国、北魏、西
魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元等十个朝代的洞窟492个，壁画四万五千多
平方米，彩塑像两千身，是我国著名的四大石窟之一，也是世界上现存规模最宏大，
保存最完好的佛教艺术宝库。代表作品：《鹿王本生图》《五百强盗成佛图》。
8 学员专用 请勿外泄《颜勤礼碑》
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名： 所在考场：
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日-
1.题目：《颜勤礼碑》
2.内容：赏析《颜勤礼碑》和颜体的艺术特色
要点提示与建议：
（1）颜真卿（708-784），中唐时期杰出的书法大家。他所创作的书迹在传世
的碑版文稿中，大、中、小各种字体俱备，正、草、行三种书体齐全；
（2）《颜勤礼碑》是《夔州都督府长史颜勤礼碑》的简称；乃颜真卿71岁时
为其曾祖父颜勤礼撰文并书碑。宋时佚石，1922年重新出土。因而碑字风化缺损不
厉害，点画清晰，锋棱如新，且存字最多。
（3）此碑笔法精练纯熟，横轻竖重，提按对比强烈，用笔跳跃。竖画微微相向
而带弧势，线条遒劲而富弹性，行笔沉着有力，笔笔断而后起，且意连、势接、气
贯。点画笔法易方为圆，丰腴劲健，圆润饱满可爱。结体平画宽结，开阔舒展，外
紧内松，宽博浑厚，雍容大方。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤；
（2）配合教学内容板书（可根据需要，适当板绘）；
学员专用 请勿外泄 9（3）教学过程中设计提问；
（4）试讲时间为10分钟左右。
《颜勤礼碑》教案
一、教学目标
知识与技能：了解颜真卿和《颜勤礼碑》的历史背景，掌握并能够简述《颜勤礼
碑》中颜体楷书的书法特点。
过程与方法：通过整体观碑、选字探究、小组讨论、对比欣赏的方式，总结颜真
卿的书法风格，提高书法鉴赏能力。
情感、态度和价值观：感受书法的艺术美感，提高对中华传统文化的热爱之情。
二、教学重难点
重点：掌握《颜勤礼碑》的书法特点。
难点：通过分析点画、结构、章法、气韵等进而总结颜体楷书的艺术特色。
三、教学过程
（一）激趣导入
师生共同诵读颜真卿的名篇《劝学》——三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑
发不知勤学早，白首方悔读书迟。引出颜真卿这个历史人物以及他的书法家身份。
通过代表作品揭示课题：《颜勤礼碑》。
（二）描述分析
1.多媒体展示《颜勤礼碑》的分段高清大图，请学生结合语文中的文言文知识，描
述碑文主要讲述了什么内容？
学生回答，教师总结：《颜勤礼碑》全称《唐故秘书省著作郎夔州都督府长史上
护军颜君神道碑》或《夔州都督府长史颜勤礼碑》，是颜真卿为了纪念曾祖父颜勤礼
而撰文并书写的碑文，主要记述了颜勤礼的家世、生平、子嗣，表达了颜真卿对曾祖
父的缅怀和对其德行的赞美。
2.继续展示《颜勤礼碑》的局部放大图，请学生观察并思考，碑文采用的是什么书
体？你是如何判断的？
学生回答，教师总结：此碑是颜真卿晚年的书法代表作品，采用的是“楷书”，
所写的文字横平竖直，结体方正，苍遒有力。
3.从《颜勤礼碑》中选取有代表性的几个字，如“颉”“阳”“卫”等进行重点展
示，请学生欣赏并从字的点画和间架结构两方面分析其特点。
学生思考回答，教师总结：碑文的点画笔法易方为圆，丰腴劲健，圆润饱满可爱。
结体平画宽结，开阔舒展，外紧内松，宽博浑厚，雍容大方。
10 学员专用 请勿外泄4.再次展示《颜勤礼碑》的分段高清大图，请学生结合刚才对碑文局部的赏析，小
组讨论整碑的章法布局和行笔气韵又有哪些特点？
学生回答，教师总结：《颜勤礼碑》的笔法精练纯熟，横轻竖重，提按对比强烈，
用笔跳跃；竖画微微相向而带弧势，线条遒劲而富弹性；行笔沉着有力，笔笔断而后
起，且意连、势接、气贯。碑文整体章法重法度、重规矩，具有大唐盛世的气象，显
得宽厚雄强；在端庄豁达中，又不乏节奏疏密的变化，堪称经典。
（三）总结解释
1.教师通过大屏幕播放关于颜真卿的纪录片片段，引导学生观看并总结其生平和书
法风格：颜真卿是中唐时期的书法大家，楷行草三种书体精备。其中他的楷书行以篆
籀之笔，化瘦硬为丰腴雄浑，结体宽博而气势恢宏，骨力遒劲而气概凛然，体现了他
本人深厚的书法造诣和人格魅力。
2.展示颜真卿其他的楷书作品，如《多宝塔碑》《颜家庙碑》，加深学生对于颜体
楷书艺术特色的理解。
（四）鉴赏评价
教师点出颜真卿的楷书与同为唐朝书法家的柳公权的楷书并称为“颜筋柳骨”，
二者的楷书既有联系，又有区别，请学生结合刚才赏析《颜勤礼碑》的角度和方法，
对比赏析柳公权的《玄秘塔碑》。
学生以小组的形式对比探究，得出：“颜筋柳骨”是指颜真卿和柳公权的楷书风
格像筋、骨那样挺劲有力，体现了唐朝书法重法度的特点。与颜真卿的肥厚粗拙，筋
健洒脱相比，柳公权的楷书更棱角分明、骨力遒劲。
（五）小结作业
1.以颜真卿拒贼殉国的故事收束课堂，让学生发表对于颜真卿的书法和品格的看法，
进而总结本堂课的重点知识并升华情感。
2.提示学生中国书法博大精深，颜真卿本人作为书法大师还有行书《祭侄文稿》，
草书《湖州帖》等名篇，请学生课下对比赏析并尝试临摹。
四、板书设计
颜勤礼碑
碑文概况：纪念曾祖；晚年颜楷
艺术特色：点画易方为圆、结体外紧内松
章法法度雄强、气韵意连势接
《颜勤礼碑》答辩
一、谈一谈书法中的用笔？
学员专用 请勿外泄 11【参考答案】
中锋运笔是毛笔书写时的主要运行方式。由于毛笔是圆锥状态的，因此中间的笔
毫要比两边的厚一些，墨汁多一些，所以写出来的笔画呈圆润浑厚的立体感觉，显得
很饱满。这就叫“中锋运笔”
偏锋运笔与中锋运笔不同。偏锋运笔笔锋不在笔画的中间，而在其某一边行走；
即笔锋处于笔画的一侧，笔腹处于笔画的另一侧，笔锋与笔腹在并列行走。偏锋运笔
的笔锋一侧的笔画光洁平齐，笔腹一侧枯涩不平。
侧锋运笔是介于中锋运笔和偏锋运笔之间的一种运笔方法。也就是说从上往下投
视，笔毫方向（中心线）与运行方向（笔画中心线）呈45度左右的夹角时，这种运笔
方式叫侧锋运笔。
二、请说一说书法的发展？
【参考答案】
我将从先秦到宋代的书法展开阐述：
先秦书法：主要有甲骨文，青铜文，石刻文，帛书和简书。
篆书是先秦时代、秦代和汉代前期通行的正体文字。
汉代书法：以隶书的成就最高。
魏晋南北朝书法：产生了楷书、行书和草书。特别是唐代楷书的楷法完备，后人
称唐代书法“尚法”。主要代表书家有钟繇、王羲之、王献之、颜真卿、欧阳询、柳
公权。
宋代书法：宋人崇尚自然率意的情趣，故而体现在书法上是“尚意”。
12 学员专用 请勿外泄《阳刚阴柔——篆刻的阳文》
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名： 所在考场：
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日-
1.题目：《阳刚阴柔——篆刻的阳文》
2.内容：认识篆刻的“阳文”
要点提示或建议
（1）阳文又称朱文；
（2）是在刻制印章时把文字笔画和印章边栏以外的部分刻掉，钤盖在纸上凸现
文字和边栏。
燕翼堂 邓石如
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤环节；
（2）配合教学内容适当板书；
（3）教学过程中设计提问一次；
（4）试讲时间为10分钟左右。
《阳刚阴柔——篆刻的阳文》教案
一、教学目标
知识与技能：了解印章的基本分类，掌握阳文印的刻制特点和艺术风格。
过程与方法：通过结合历史、欣赏名作、对比探究等活动，掌握分辨阴刻和阳刻
学员专用 请勿外泄 13的方法，提高篆刻鉴赏能力。
情感、态度和价值观：体验方寸之间的美感，感受中国文化的博大精深，增强民
族自豪感。
二、教学重难点
重点：邓石如《燕翼堂》中篆刻阳文的艺术特点。
难点：对比感受阳文和阴文体现的不同美感与意境。
三、教学过程
（一）激趣导入
教师播放最近火热的清宫剧《延禧攻略》中令妃阻止皇帝往名画上盖章这一视频
片段，吸引学生兴趣，引出印章篆刻这种艺术形式。
揭示课题：《阳刚阴柔——篆刻的阳文》。
（二）描述分析
1.教师展示各种印文图片和篆刻工具的图片，引导学生结合已有的美术学习经验，
分享自己对于篆刻的了解，进而总结出：篆刻艺术是书法和镌刻的结合，是汉字特有
的艺术形式。
2.播放关于篆刻的纪录短片，让学生观看并用自己的语言复述篆刻的起源和发展历
程：篆刻兴起于先秦，盛于两汉，衰于晋，败于唐宋，复兴于明，中兴于清，迄今已
有三千七百多年的历史。
然后依次展示不同时期篆刻的印文图片，加深学生的理解。
3.请学生结合大屏幕上展示的众多篆刻作品，思考：这些印文采用的是什么字体？
钤盖在纸上后有什么区别？
学生观察并回答：篆刻主要采用篆体字，并因此得名。因为刻制方法的不同，在
纸面上主要呈现两种效果，一种印文为红色，另一种为白色。
教师总结：印文为红色称之为朱文，又称阳文；印文为白色称之为白文，又称阴
文。
4.多媒体展示邓石如的阳刻作品《燕翼堂》，请学生先判断其印文分类，然后小组
讨论《燕翼堂》中的阳文有什么艺术特点？
学生思考回答，教师总结：《燕翼堂》采用了极细的阳文，“燕翼堂”三个字笔
画相连，笔势婉转流畅，线条工细劲健，章法舒朗开阔，满布的曲线使文字产生了图
案美和高贵静雅的气质。
14 学员专用 请勿外泄5.教师结合视频片段补充讲解阳文的刻制方法：阳文在刻制印章时，把文字笔画和
印章边栏以外的部分刻掉，钤盖在纸上凸现文字和边栏。同时展示齐白石、吴昌硕等
人的优秀阳文印章作品，引导学生进一步体会阳文的艺术特色。
（三）总结领悟
教师点出篆刻中字里行间透漏出的阳刚阴柔的艺术魅力，正是通过阳文和阴文这
两种不同的钤印形式体现的。不论是阴文还是阳文都是通过艺术家的一刀一刻，在方
寸之间作天下文章，所谓“疏可走马，密不透风”，阳文和阴文就好比辩证统一的篆
刻双生子，既有联系又互相区别，共同构成了篆刻艺术虚实之间无穷无尽的韵味。
（四）对比鉴赏
多媒体展示吴昌硕阴文篆刻作品《苦铁无恙》，请学生四人一组对比赏析，根据
刚才学习篆刻阳文的过程，尝试用自己的语言总结阴文的艺术特色。
学生探究，教师总结：阴文在刻制印章时把文字的笔画刻掉，钤盖在纸上的文字
是白色的，显得古朴典雅，敦厚稚拙。
（五）小结作业
1.小结：引导学生回顾本课重点内容，并升华情感，让学生认识到篆刻艺术方寸之
间蕴含的传统文化之美。
2.作业：课下搜集、鉴赏一些名家的篆刻作品，尝试用橡皮或滑石为自己刻一个阳
文印章。
四、板书设计
阳刚阴柔——篆刻的阳文
分类：阴文、阳文
阳文特点：
笔势婉转
线条细劲
章法舒朗
高贵静雅
《阳刚阴柔——篆刻的阳文》答辩
一、篆刻中主要的刀法有什么？
【参考答案】
前人在长期的治印创作实践中，逐渐形成了许多种类的刀法，其中最主要的是冲
刀法和切刀法。
学员专用 请勿外泄 151.冲刀：刀锋切入印章后，掌握一定的深浅度，力量要匀，运刀速度略快，一刀顺
势冲去，但到该停处就停住，不会冲出刀外而划破手指。
2.切刀：先将刀锋切入印章中，使刀杆顺笔画方向摆动，一起一伏地切割前进，如
人一步步拔腿向前搬动。切刀与冲刀有时也可结合运用，特别是在笔画的转折处。
冲刀法和切刀法是篆刻的基本刀法，其他各种刀法，只是冲刀、切刀两大刀法体
系的补充。
二、你认为如何才能上好高中美术鉴赏课？
【参考答案】
美术教育已不再是传统的基础训练和技法传授，而是以培养学生审美素养为主要
目的，想要上好高中美术鉴赏课，可以从以下几个方面展开。
1.在美术鉴赏教学中，应该注意创设情境。应创设出能激发学生想象力的情境，最
大限度地强化学生的审美感受，从中品味艺术魅力。
2.根据学生、学校和当地的特点选用适当的教学方式。在面对教学对象时需要美术
教师采用恰到好处的教学方式、方法，实现在教学中学生的转变和进步。
3.鉴赏与体验，鉴赏与动手实践结合起来。将鉴赏与体验，鉴赏与动手实践结合起
来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力。
总之,普通高中开设美术鉴赏课,是加强学校素质教育的一向重要措施。高中美术教
师应当重视这门课发挥的作用，积极钻研，不断提升教师水平。
16 学员专用 请勿外泄《新闻摄影》
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名： 所在考场：
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日-
1.题目：新闻摄影
2.内容：如何判断新闻摄影的价值
要点提示或建议：
（1）事件的重要程度；
（2）和生活的密切程度；
（3）题材的新鲜程度；
（4）内容的趣味程度。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤环节；
（2）配合教学内容适当板书；
（3）按课题需要设计板绘（或纸绘），内容包括：基本表现步骤图示，启发性
或说明性图示、局部示范等（可任选其一）；
（4）试讲时间为10分钟左右。
学员专用 请勿外泄 17《新闻摄影》教案
一、教学目标
知识与技能：了解新闻摄影的基本特点及其价值，学会欣赏新闻摄影作品。
过程与方法：通过对新闻摄影作品的欣赏、分析了解新闻摄影的价值以及特点，
提高关注社会的意识和审美能力。
情感、态度和价值观：提高对于社会的关注度，养成热爱生活、关注人文的好习
惯。
二、教学重难点
重点：了解新闻摄影的价值判断方式。
难点：灵活运用摄影的价值判断方式进行鉴赏。
三、教学过程
（一）激趣导入
教师多媒体展示一系列的新闻摄影，引导学生欣赏猜测这些作品表现了哪几个重
要的新闻事件，并谈一谈看后的感受。
学生自由回答，教师总结并揭示课题《新闻摄影》。
（二）描述分析
1.含义
提出问题：什么是新闻摄影？
教师讲解新闻摄影就是用一幅或者多幅照片讲述一个新闻故事。
2.背景
展示《告别战友》摄影作品，引导学生欣赏并思考：这件摄影表现了一个怎样的
人物形象？给你什么感受？
学生欣赏回答，教师总结：展现了一位伤心的战士，传达了一种伤感。
教师介绍《告别战友》的摄影背景及题材：大卫•利森和谢丽尔•迪亚兹•梅耶在伊
拉克拍摄的照片。
3.价值体现
引导学生欣赏《告别战友》，提问：在我们心目中战士应该是英姿飒爽、临危不
惧的，为什么这幅摄影作品中的战士在流泪呢？
两行热泪的战士是一种新的记录呈现，坚毅的军人形象和脆弱的泪水形成了鲜明
对比。也更能体现出战士内心渴望和平，不想看到伤亡、渴望生活在和平年代的内心
情感，传达了战争的残酷，点明了摄影作品的价值。
18 学员专用 请勿外泄教师继续引导学生分析，提问：真实是新闻的生命，为什么人们看到这样一件新
闻摄影作品往往会有深深的感触？
因为新闻摄影通过影像记录的方式直观地表现了新闻的主旨。战争的危害是多方
面的，比如会带来人类生命的损失；生态平衡的破坏，环境的污染；人类心灵的创伤；
以及国家民族间的仇恨等，而这一切都巧妙地寄寓在照片中美国大兵脸颊上的泪水中，
引发观者的无限思考。
4.价值标准
提出问题：如果你作为一名新闻摄影师，你会选择拍摄哪些新闻呢？为什么？举
例说明，小组讨论回答。
学生交流探讨，教师补充总结：事件的重要程度，和生活的密切程度，题材的新
鲜程度，内容的趣味程度。选择这些新闻会引起人们对环境、战争等的关注，同时也
会对某一地域造成影响，意义重大。而这些也是判断新闻摄影价值的重要标准
（三）总结领悟
教师引导学生总结新闻摄影的创作原则：不是所有真人真事都可以作为新闻摄影
的报道内容，需要对新闻作出价值判断，根据社会或者传媒对新闻事实需要的程度来
决定是否需要拍摄。
（四）比较鉴赏
学生按照美术学习小组，分别赏析一幅新闻摄影作品，联系对应的新闻时事，描
述作品内容，并判断其艺术价值和社会价值
（五）小结作业
1.总结新闻摄影的价值并引导学生要多多的关注新闻。
2.课后上网搜集一些新闻报道并赏析对应的新闻图片。
四、板书设计
新闻摄影
价值：新鲜程度
密切程度
重要程度
趣味程度
《新闻摄影》答辩
一、美术鉴赏的具体步骤有哪些？
【参考答案】
美术鉴赏具有步骤有以下几点：
学员专用 请勿外泄 19第一步，简单描述。通过最直接的方式来感受美术作品所表现的内容，并分享感
受。
第二步，特色分析。分析讨论作品中的艺术特色、具体步骤、作品风格，提炼重
点知识。
第三步，总结特点。根据重点知识的分析，总结此类型作品的总体风格、所蕴含
情感、具体思想。
第四步，运用实践。总结出一定的特点，学生进行运用，结合所学到的知识、概
念，对其余作品进行分析，做出合理判断，进行交流讨论。
二、对于本堂课，你设定了怎样的教学目标？
【参考答案】
一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的，根据高中学生学情和题本的分
析，将设定如下教学目标:
知识与技能：了解新闻摄影的基本特点及其价值，学会欣赏新闻摄影作品。
过程与方法：通过对新闻摄影作品的欣赏、分析，了解新闻摄影的价值以及特点，
提高关注社会的意识和审美能力。
情感、态度和价值观：提高对于社会的关注度，养成热爱生活、关注人文的好习
惯。
20 学员专用 请勿外泄《固有色与光源色》
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名： 所在考场：
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日-
1.题目：《固有色与光源色》
2.内容：绘画中的固有色与光源色
要点提示与建议：
（1）固有色是指物体固有的属性在常态光源下呈现出来的色彩。对固有色的把
握，主要是准确地把握物体的色相。
（2）由各种光源发出的光，因光波的长短、强弱、比例性质不同，形成不同的
色光叫做光源色。
（3）考生可选择一至二个知识点进行试讲。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤；
（2）配合教学内容板书（可根据需要，适当板绘）；
（3）教学过程中设计提问；
（4）试讲时间为10分钟左右。
《固有色与光源色》教案
一、教学目标
知识与技能：了解自然界中影响物体色彩变化的因素，认识固有色与光源色的概
念及在绘画中的作用，掌握运用固有色与光源色概念进行创作。
过程与方法：通过对实物以及作品的分析以及艺术实践，理解固有色与光源色及
其在色彩画中的运用，提高色彩感知能力和造型能力。
情感、态度和价值观：感受色彩的美感，养成善于观察、善于发现的习惯，提高
探究意识。
二、教学重难点
重点：掌握固有色与光源色在绘画中的运用。
难点：理解物体受固有色与光源色的影响所产生的色彩变化。
三、教学过程
活动一：激趣导入
展示莫奈的《草垛》组画，提出疑问：画中描绘了什么景色？这些景色在色彩上
有什么变化？
学员专用 请勿外泄 21激发学生探究的欲望，教师揭示课题《固有色与光源色》。
活动二：描述分析
播放牛顿色光原理的小短片，引导学生观看，并思考：色彩与什么有着紧密的联
系？
学生欣赏，教师总结：光，创造了拥有色彩的世界，没有光就没有颜色；区别色
彩一方面要考虑物体本身的颜色，另一方面要考虑不同的光照环境。
1.展示花瓶、杯子、罐子等物体，并让学生描述这些物体的色彩。
学生描述，教师讲解固有色的概念：固有色是指物体固有的属性在常态光源下呈
现出来的色彩。对固有色的把握，主要是准确地把握物体的色相。
2.展示莫奈《鲁昂大教堂》组画作品，引导学生欣赏并思考：哪一幅是创作于清晨？
哪一幅是创作于傍晚黄昏？是如何进行区分的？
学生回答，教师总结：创作于清晨的画作色彩偏蓝紫色，创作于傍晚的画作色彩
偏黄红色。
再次展示莫奈《草垛》组画，引导学生欣赏并小组思考问题：莫奈分别表现了哪
些时间段的光线？画家是通过怎样的方式来表现光的？
学生交流探讨，教师总结：画家通过画作展现了清晨、正午、傍晚等多个时段的
光线。并且运用不同的色彩表现了这种瞬间的光色变化。
3.教师点明早晚的色光会产生变化，从而引出光源色，并讲解其概念：由各种光源
发出的光，因光波的长短、强弱、比例性质不同，形成不同的色光叫做光源色。
活动三：示范讲解
教师以“森林”为例进行示范，在创作中体现固有色和光源色对作品色调的影响，
并确定以下具体作画步骤：
1.确定构图及物象轮廓；
2.确定固有色绿色（注意色彩层次变化）；
3.受光处体现光源色；
4.局部细腻刻画并整体调整。
活动四：实践展评
请学生以一处熟悉的建筑为主题进行创作，选取一天中最熟悉的时间段，将光源
色体现在绘画作品中（注意光源色和固有色在作品中的区分与调和）。
学生创作完成后，上台展示作品，其他学生从画面、色调、情趣等角度进行评价，
教师总评。
活动五：小结作业
22 学员专用 请勿外泄1.师生回顾固有色与光源色的概念。
2.讲解莫奈追光的故事，从而引导学生要热爱生活，养成善于观察的习惯。
3.思考问题：除了光源色与固有色之外，在生活中还有什么元素可以影响物体的色
彩？
四、板书设计
固有色与光源色
固有色：固有属性色彩
光源色：光源发出的光
《固有色与光源色》答辩
一、谈一谈你对西方传统绘画中光线运用的了解？
【参考答案】
西方传统绘画中比较著名的光线运用有达芬奇的“渐隐法”、卡拉瓦乔的“酒窖
光线”、伦勃朗的“明暗法”、拉图尔的“烛光画”等等。其中我们最熟悉的就是达
芬奇的渐隐法和卡拉瓦乔的酒窖光线。
达·芬奇的“渐隐法”。利用光线通过物体所产生的空间感，使事物在画纸上的
形象自然地、层次分明地从明过度到暗，与背景流畅的融合，从而使画面更具立体感
和真实感。
卡拉瓦乔的“酒窖光线法”“戏剧般的光线”。卡拉瓦乔的创作，往往将背景的
空间沉入到阴暗中，人物形象不是部分被黑暗吞没，就是完全暴露于光照中。
绘画作品除了构图、色彩、线条、等造型元素之外，光线的处理也是非常重要的。
它既体现出画家的修养，也是对绘画的审美体验。
二、谈一谈美术教学如何体现美术与生活的联系？
【参考答案】
美术教学能够引导学生观察身边的事物，发现生活中的美，并找到更多的灵感。
美术教学必须与生活相结合，让学生更好地体会生活，才能达到美术教学的目的。
首先，教师应加强生活化情境的创设，依托真实的情境和文化条件，引发学生的
学习兴趣。其次，将美术应用到生活中，利用学生周围的事物引发他们对美术的学习
热情，培养他们从周围的小事中感受美的能力。最后，将美术教学融入大自然，引导
学生关注自然生活，通过亲近自然等活动让学生发现美、感受美。
总而言之，美术教学要用贴近学生生活的方式感染学生，突出美术的巨大价值，
更多地将教材与学生现实生活中的问题有机结合。
学员专用 请勿外泄 23《电脑设计的要素-版式》
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名： 所在考场：
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日-
1.题目：《电脑设计的要素-版式》
2.内容：优秀的电脑设计的版式应具有的特点
要点提示与建议：
（1）书刊、海报、网页等平面项目都涉及版式的设计，出色的电脑设计版面需
要注意如下特点：
①有着合适的字体、字号、行距、栏宽；
②配有合适的照片与插图；
③有着完美的色彩和色调搭配；
④保持适当的空白。
（2）考生可选择一至二个知识点进行试讲。
24 学员专用 请勿外泄课例参考图
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤；
（2）配合教学内容板书（可根据需要，适当板绘）；
（3）教学过程中设计提问；
（4）试讲时间为10分钟左右。
《电脑设计的要素-版式》教案
一、教学目标
知识与技能：了解电脑设计中版式设计的作用以及在字体、色彩、图片等方面合
理搭配的特点。
学员专用 请勿外泄 25过程与方法：通过对电脑设计作品中文字、色彩等版式设计的分析、描述，学习
版面设计的方法并尝试设计一件作品。
情感、态度和价值观：激发创新思维，增强团结交流的意识，养成细致观察的习
惯。
二、教学重难点
重点：电脑设计版式设计的特点。
难点：能够设计一幅版式美观的作品。
三、教学过程
（一）激趣导入
设置情境：同学们设计的黑板报非常的美观，哪位同学来分享一下设计的心得？
学生分享，教师总结并点名版式的重要性，从而引出课题《电脑设计的要素-版式》。
（二）描述分析
多媒体展示一系列的书刊、海报、网页等设计作品，引导学生欣赏并思考：都有
哪些设计要素？
学生认真观察，教师总结：文字、色彩、图片。
1.多媒体展示两组作品，一组为版式美观，一组为单调乏味，引导学生对比赏析，
并思考：这两组作品更喜欢哪一组？为什么？
学生自由发言，教师总结：书刊、海报、网页等平面项目中，版式有着极其重要
的作用。
2.引导学生欣赏舞蹈基金会的印刷品，以小组为单位分析其设计有什么特点？其设
计要素是如何合理的搭配的？
学生交流探讨，教师总结：规整又富有动感的特点。文字上分栏处理并且有字号
的处理。图片：将图片有机地插入文字中间，十分醒目地表现了宣传册的特殊性。
3.提出问题：通过作品的分析，同学们认为电脑的版面设计有什么特点？
学生尝试总结，教师补充总结：①有着合适的字体、字号、行距、栏宽；②配有
合适的照片与插图；③有着完美的色彩和色调搭配；④保持适当的空白。
（三）实践展评
1.布置活动：将单调乏味，版式不合理的设计分发给各个小组，以组为单位尝试进
行修改。
2.学生实践练习，教师巡视辅导。
3.以组为单位展示修改后的作品，并从版式进行互评。
（四）小结作业
26 学员专用 请勿外泄1.总结电脑设计中版式设计的要点。
2.根据版式设计的方法尝试油画黑板报。
四、板书设计
电脑设计的要素-版式
字体设置
插图安排
色彩搭配
适当空白
《电脑设计的要素-版式》答辩
一、你是否做过相关的电脑设计作品？
【参考答案】
我有做过一些平面设计作品，主要以图片调色、设计海报、电脑绘画为主。与传
统的绘画作品相比，电脑设计更加方便、快捷，省时省力。当然了，我在这方面的了
解还仅仅是一些简单的基础学习，所以接下来我也会多去了解一些这方面的知识，逐
渐提升自己的专业能力。
二、简单介绍一下电脑设计的软件？
【参考答案】
电脑设计分电脑艺术设计，电脑平面设计，电脑美术设计，电脑动画设计，电脑
广告设计等是艺术设计里的一个门类。
Photoshop、PageMaker、Illustrator、CorelDraw等设计软件是常见的进行电脑设计
的软件。其中Photoshop主要处理以像素所构成的数字图像。使用其众多的编修与绘图
工具，可以有效地进行图片编辑工作。ps有很多功能，在图像、图形、文字、视频、
出版等各方面都有涉及。
学员专用 请勿外泄 27《开国大典》
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名： 所在考场：
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日-
1.题目：《开国大典》
2.内容：
油画与历史照片相比，在人物安排、神态等方面都做了修改，尝试按照自己的
理解运用形式、社会、比较三种类型的鉴赏方式描述、分析、解释与评价这幅油画。
3.基本要求：
（1）选取所提供教材的重要知识点进行讲解；
28 学员专用 请勿外泄（2）要求配合教学内容有适当的板书设计；
（3）教师在教学过程中需有情感的升华；
（4）十分钟之内讲完。
《开国大典》教案
一、教学目标
知识与技能：了解《开国大典》的历史背景，感受艺术作品与真实照片的不同，
熟知《开国大典》的艺术特色，学会形式、社会、比较等鉴赏的方法。
过程与方法：通过对《开国大典》的描述、分析、解释与评价，了解历史对作品
的影响，加深对美术作品的深入认识，获得更多的美的体验。
情感、态度和价值观：加深对历史题材作品的认识，提高从视觉形象中发现、寻
找问题的能力，加深对祖国的热爱。
二、教学重难点
重点：运用形式、社会、比较三种类型的鉴赏方式鉴赏《开国大典》，掌握其风
格特点。
难点：理解历史对艺术作品的影响。
三、教学过程
活动一：激趣导入
播放开国大典的影像资料，引导学生欣赏并思考：看了这段视频后，你有何感触？
学生观赏影像资料并得出开国大典这一历史事件从而揭示课题。
活动二：描述分析
展示《开国大典》，引导学生欣赏并思考：这幅作品是否很好的体现了开国大典
这一事件？对这幅作品了解多少？
学生给予肯定性的回答，并得出《开国大典》的创作背景、创作时间及其创作者
为董希文。
1.多媒体展示《开国大典》的作品与照片，引导学生比较分析，讨论问题：作品与
照片有哪些不同点？
学生交流探讨，教师引导学生从构图、色彩等方面进行总结：照片以仰视的角度
来表现，更多的是对人物的描绘，而作品则转换角度，增加了天安门广场的描绘。
2.继续追问：画家是如何进行表现的？产生了什么效果？
学生欣赏并回答，教师总结：视角转向毛主席的位置，删减了一根柱子，突出毛
主席的地位，表现了其神采奕奕的风采；运用红色、黄色、蓝色等对比强烈的色彩，
增加了喜庆的气氛。
学员专用 请勿外泄 29活动三：总结领悟
1.提出问题：哪个更集中、更典型地表现了开国大典这一历史事件？为什么？
学生合作探究，结合历史背景从作品的色彩、构图等方面进行总结从而得出作品
更集中、更典型地表现了开国大典这一历史事件，也体现了画家的爱国主义的情感。
2.总结鉴赏的方法：形式、比较、社会式鉴赏的方法。
活动四：比较鉴赏
展示国外历史性的作品《拿破仑一世加冕》，引导学生运用形式、社会、比较的
鉴赏方法进行分析总结。
学生交流探讨，教师总结：《拿破仑一世加冕》描绘的是1804年12月2日拿破
仑在巴黎圣母院举行的加冕仪式，宏大的构图，众多的人物以及华丽的服饰和辉煌的
色彩，体现了新古典主义美术的典型特征。
活动五：小结作业
总结：回顾《开国大典》的特点以及三种鉴赏的方法，抒发爱国之情。
作业：课后搜集历史性事件的作品并加以赏析。
四、板书设计
开国大典
构图：视角突出
神态：神采奕奕 爱国
色彩：对比强烈
《开国大典》答辩
一、美术欣赏课有哪些需要注意的问题？
【参考答案】
欣赏时要有重点。有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、静物画，
而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想学习领会，如《开国大典》。
欣赏的手段要多样化，可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式，还
要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增强欣赏教学的直观性、趣味
性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学。
欣赏后要有检查和总结。可以采用提问、谈话、写一篇小感想或者是其他学生感
兴趣的方法来进行。使之达到复习巩固减少遗忘的作用。
二、简要说一下《开国大典》的艺术特色？
【参考答案】
【背景】1952年董希文创作巨型油画《开国大典》。
30 学员专用 请勿外泄【内容】作品描绘的是1949年10月1日中华人民共和国成立时天安门国庆典礼
的盛况，画面主体为毛主席站在天安门城楼上和亿万中国人民宣告的场景。
【艺术特色】画面以写实主义的手法为基础，打破常规，删减了天安门城楼上的
柱子，扩大了画面空间感，也使得毛主席与广场上的群众产生呼应关系。在色彩上，
采用红灯笼、红柱子、红地毯、红旗等产生强烈对比，增加了节日的喜庆气氛。画家
在写实中，夹杂民间美术和传统工笔重彩表现手法，体现画家高超的绘画能力。
【历史地位】作品场面宏大，热烈喜庆，被誉为是“共和国成立的艺术见证”。
学员专用 请勿外泄 31《美国总统山》
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名： 所在考场：
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日-
1.题目：美国总统山
2.内容：美国总统山
要点提示或建议：
（1）拉什莫尔山国家纪念公园，俗称美国总统公园、美国总统山、总统雕像山。
公园内有四座高达60英尺（约合18米）的美国历史上著名的前总统头像，他们分
别是华盛顿、杰斐逊、老罗斯福（西奥多·罗斯福）和林肯，这四位总统被认为代
表了美国建国150年来的历史。
（2）拉什莫尔山上的四个巨人雕像，生动地刻划出了四位总统的形像特征与神
态。
（3）这组巨型雕像既突出了每个人的性格特征，又巧妙地组合在一个统一的构
图之中。四座雕像的面部虽然不朝向一个焦点，但是他们都看着远方，而且排列在
相同的高度，左边三座雕像颈项以下的横线都是连贯的，隐去了三人的胸肩，彼此
融为一体，有机地统一起来，加强了雕像间形与神的联系。
（4）考生可选择一至二个知识点进行试讲。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤；
32 学员专用 请勿外泄（2）配合教学内容板书（可根据需要，适当板绘）；
（3）教学过程中设计提问；
（4）试讲时间为10分钟左右。
《美国总统山》教案
一、教学目标
知识与技能：了解美国总统山的概况以及艺术特色，学会鉴赏巨型人物雕像的方
法。
过程与方法：通过描述、分析及课程练习，了解美国总统山的艺术美，提高鉴赏
能力。
情感、态度和价值观：感受美国总统山的形式美感，领悟中西方多元文化，开拓
审美眼界。
二、教学重难点
教学重点：掌握美国总统山的艺术特色。
教学难点：结合四位总统的历史背景，体会该组人物雕像中形与神的联系。
三、教学过程
（一）激趣导入
从生活中常见的事物进行提问：可口可乐、米老鼠、KFC来自于哪个国家？学生回
答出美国后，教师再追问：你知道美国有哪些著名的景点吗？待学生发言后，教师提
示美国除了尼亚加拉大瀑布、好莱坞、自由女神像等景点外，还有一个总统山。
揭示课题：《美国总统山》。
（二）描述分析
1.出示《美国总统山》的图片，并提问：你知道山上雕的几个头像是哪几位总统吗？
学生猜测，教师总结：华盛顿、杰斐逊、老罗斯福（西奥多·罗斯福）和林肯。
2.请学生观看多媒体上的纪录片，整理出总统山的概况：总统山又名拉什莫尔山，
位于美国南达科他州美利坚合众国总统纪念公园，尺寸有60英尺（约合18米）。
3.请学生观察四个人的雕像，思考并讨论：这四个人的神态和表情是什么样的？给
你什么感觉？
学生分小组讨论，每组派代表回答：华盛顿安详地望着远方，口紧闭着，眉宇略
锁，显露出严肃而又坚决的表情，仿佛对胜利充满了信心；杰斐逊的头发弯曲，前额
突出，双眼炯炯有神，头部微仰，嘴角微抿，从悠闲当中透露出果敢和坚强；罗斯福
头像下颌略收，唇上短髭粗而浓，双目深陷，两眉紧锁，面部棱角分明，戴一副秀丽
的眼镜；最后，雕像突出了林肯严肃、认真的性格特征。
学员专用 请勿外泄 334.教师继续提问：这组雕像在材质、体量及表现方式上有什么特点？
学生思考回答，教师总结：四个巨像是花岗岩材质，如同从山中长出来似的，山
即是像，像即是山。这组巨型雕像既突出了每个人的性格特征，又巧妙地组合在一个
统一的构图之中。四座雕像的面部虽然不朝向一个焦点，但是他们都看着远方，而且
排列在相同的高度，左边三座雕像颈项以下的横线都是连贯的，隐去了三人的胸肩，
彼此融为一体，有机地统一起来，加强了雕像间形与神的联系。
（三）总结领悟
1.教师提问：作者为什么要塑造这组巨型人像？
学生思考后，师生共同总结：这四位总统被认为代表了美国建国150年来的历史，
拉什莫尔山上的四个巨人雕像，生动地刻划出了四位总统的形像特征与神态。现在，
拉什莫尔山不仅成为了一个世界级的旅游胜地，还成为了美国文化中美国总统的象征。
2.教师播放关于这四位总统主要功绩的剪辑视频，学生观看，进一步感受雕像作品
中呈现的人物形象与精神内涵的紧密联系。
（四）比较欣赏
提出问题：美国纽约的自由女神像是法国于1876年为纪念美国独立战争胜利一百
周年而建造的，请学生按照以上的方式对自由女神像进行鉴赏。
教师引导学生分小组讨论并鉴赏，学生交流，教师总结，可以从雕塑语言及所表
达的情感来进行评价。
（五）小结作业
1.小结：师生共同总结本节课的重点，并引导学生要尊重世界多元文化。
2.作业：查找世界上其他著名的巨型雕像作品资料，下节课分享交流。
四、板书设计
美国总统山
形象：依山而雕的四位美国总统头像
艺术特点：花岗岩材质
个人特征融于统一构图
形神兼备体现美国历史
《美国总统山》答辩
一、请简单介绍《霍去病墓石刻》。
【参考答案】
【背景】秦汉雕塑是中国雕塑史上第一个高峰。汉代雕塑作品多为陵墓雕塑，其
中西汉时期的霍去病墓石刻为代表。
34 学员专用 请勿外泄【作品内容】现存之霍去病墓石刻，包括马踏匈奴、卧马、跃马、卧虎、石蛙、
石鱼二、野人、母牛舔犊等14件，另有题铭刻石2件，全部用花岗岩雕成。
【艺术特色】作者运用循石造型的艺术手法，巧妙地将圆雕、浮雕、线刻等技法
融合在一起，刻画形象恰到好处，足以表现客体特征，绝不作过多雕镂，从而加强了
作品的整体感与力度感。
【整体评价】堪称“汉石刻，气魄深沉雄大”的杰出代表。
二、说一说美术课常用的导入方法。
【参考答案】
一个良好的导入是一堂好课的开始。导入环节是教学的首要环节，在这一环节中
我们要激发学生的学习兴趣，增强求知欲。在美术课中常见的导入方法，有以下几种：
（1）多媒体导入。通过新兴媒体，展示符合学情与本课内容的图片、视频、音频
等，引起学生的注意，在观看中引入课题。
（2）故事导入。用精彩的故事情节吸引学生，启发创意思维。
（3）谜语导入。通过创设猜谜语情境，引导学生快速进入课堂状态，对本课知识
产生兴趣。
学员专用 请勿外泄 35《高古游丝描》
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名： 所在考场：
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日-
1.题目：《高古游丝描》
2.内容：
要点提示或建议：
（1）高古游丝描是十八描之一，因线条描法形似游丝而得名。其线条用尖、
圆、匀、齐的中锋笔尖画出，有起有收，流通自若，赋有流动性。画人物如春蚕
吐丝，后人也称之为“春蚕吐丝描”；
（2）高古游丝描多用于描绘文人、学士、贵族、仕女等；
（3）顾恺之的《洛神赋图》所运用的线条，源源不断，悠缓天然，具有十分
均和的节奏感，被认为是典型的游丝描。他的《女史箴图》也是采用高古游丝描
的代表性作品之一。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤；
（2）教学过程中要有适当地互动环节；
（3）配合教学内容适当的板书；
（4）试讲时间为10分钟左右。
36 学员专用 请勿外泄《高古游丝描》教案
一、教学目标
知识与技能：了解高古游丝描有起有收、流通自若、如春蚕吐丝的特点及其在作
品中的运用。
过程与方法：通过观看视频、讲故事、欣赏作品、讨论探究等方式，理解作品中
的高古游丝描，提高中国画鉴赏能力。
情感态度和价值观：感受中华文化的博大精深，体会游丝描的美感，拓展审美眼
界。
二、教学重难点
重点：高古游丝描有起有收、流通自若、如春蚕吐丝的艺术特点。
难点：高古游丝描在作品中的应用。
三、教学过程
活动一：激趣导入
教师播放视频《国家宝藏》，带领学生观看《洛神赋图》，提问学生是否喜欢这
幅作品，它给了你什么感受？根据学生的回答，教师总结出整件作品给人飘逸、灵动
的美感，是什么原因给与我们这样的感受呢？答案就在作品中所运用的中国画中古老
的描法——高古游丝描，揭示课题。
活动二：描述分析
多媒体继续播放《国家宝藏之洛神赋》，让学生仔细看视频、听故事，并思考：
这幅作品的作者是谁？画的材质是什么？画中描绘了什么样的故事呢？
学生思考后回答：这是顾恺之的作品，在布料上主要描绘了曹植和洛神，表现了
他们两个的爱情故事。
教师总结：顾恺之是我国东晋时期杰出的艺术家，《洛神赋图》是一幅绢本设色
长卷。作品根据曹植《洛神赋》而作，描绘了曹植与洛神真挚纯洁的爱情故事。全卷
共分三段，画卷的开始便是曹植和他的侍从在洛水之滨遥望，继而展现洛神与曹植相
遇，最后是洛神无奈离去的情景。
教师出示《洛神赋图》的三段打印稿，请学生以小组为单位思考：这幅作品的线
条有何特点？
学生讨论回答：给人一种细腻、流动的感觉。教师总结出：其线条有起有收，流
通自若，显得细密绵长，赋有流动性，宛如流动的丝线，仿佛春蚕吐丝，所以也称“春
蚕吐丝描”。
在了解其特点之后，教师让学生尝试运用毛笔模仿其画法。经过这一环节，总结
学员专用 请勿外泄 37出：其线条用尖圆匀齐的中锋笔尖画出。
之后，教师在大屏幕中，展示多幅高古游丝描的作品，让学生思考，这种描法主
要表现哪些内容？学生经过思考得出：主要表现在衣纹上。根据学生的回答，教师进
行总结：高古游丝描适合表现丝绢衣纹圆润细密流畅之感，多用于描绘文人、学士、
贵族、仕女等。
活动三：总结领悟
请学生以小组为单位，对《洛神赋图》中的高古游丝描进行欣赏、评述。
学生回答，教师总结：该作品是一幅绢本设色长卷，用连环画的形式把不同的情
节展现出来，其笔法运用了高古游丝描来描绘人物的衣纹，给人一种春蚕吐丝、春云
浮空的感觉。同时，画风严谨古朴，色彩上随着故事情节的发展对于景色和人物都有
一定的变化。人物形象运用佛教中飞天的表现手法，人物的丝带、发丝迎风飘扬，圆
润、细腻的笔法很好地表现出了高古游丝描。
活动四：比较鉴赏
教师出示顾恺之的另一幅作品《女史箴图》，请学生以小组为单位探究其艺术特
点，进一步深化对高古游丝描的理解，并巩固鉴赏美术作品的角度和方法。
活动五：小结作业
1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：高古游丝描是中国
古代人物画中比较重要的一种描法。通过作品，我们能够感受到古人高超的技艺和天
马行空的创意，希望同学们也能够将这些瑰宝传承下去，让它们能够被世人熟知。
2.课后请学生搜集查阅资料，了解中国画的“十八描”。
四、板书设计
高古游丝描
作品：《洛神赋图》《女史箴图》
特点：有起有收、流通自若、如春蚕吐丝
《高古游丝描》答辩
一、本课中，如何引导学生认识高古游丝描？
【参考答案】
在本课设计中，导入环节，展示《洛神赋图》，引导学生初步感受高古游丝描灵
动、飘飘然的美感；接下来，继续引导学生欣赏《洛神赋图》，感受线条特点；进行
小尝试：运用毛笔模仿其画法，即其线条用尖圆匀齐的中锋笔尖画出；接着展示多幅
高古游丝描的作品，带领学生了解高古游丝描适合表现丝绢衣纹圆润、细腻、流畅之
38 学员专用 请勿外泄感，多用于描绘文人、学士、贵族、仕女等；最后学生小组总结得出高古游丝描的欣
赏角度，并运用到自己的欣赏中。
二、简单介绍《洛神赋图》。
【参考答案】
【背景】顾恺之是我国东晋时期杰出的艺术家。
【作品内容】根据曹植《洛神赋》而作，描绘曹植与“洛神”爱情故事。
【艺术特色】作品是一幅绢本设色长卷，用连环画把不同的情节展现出来，笔法
运用了高古游丝描，画风严谨古朴，体现了“人大于山，水不容泛”的早期山水画特
点。色彩上随着故事情节的发展有一定的变化，人物形象运用佛教中飞天的表现手法，
从而体现出佛教艺术对传统卷轴画的影响。
【整体评价】巧妙地把文学作品中的幻想在造型艺术上加以形象化，对后世影响
深远。
学员专用 请勿外泄 39《康定斯基作品欣赏》
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名： 所在考场：
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日-
1.题目：《康定斯基作品欣赏》
2.内容：作品《即兴之31号》的艺术特色
要点提示或建议：
（1）康定斯基倡导即兴作画，以表现艺术家的需要。他认为精神因素是艺术中最
重要的东西，艺术不是对自然的模仿或精心制作，而是内心的需要。其理论著作有
《论艺术的精神》《点、线、面》等。
（2）康定斯基的抽象作品带有很强的个人情感，大都完全脱离了客观对象，为避
免标题给观众的引导性联想，他常常像音乐作品的标题那样给自己的画取上“即兴”、
“作品X号”等名称，因此有人称他的艺术为“热抽象”艺术。
（3）考生可选择一至两个知识点进行试讲。
课例参考图
40 学员专用 请勿外泄3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤；
（2）配合教学内容板书（可根据需要，适当板绘）；
（3）教学过程中设计提问；
（4）试讲时间为10分钟左右。
《康定斯基作品欣赏》教案
一、教学目标
知识与技能：了解康定斯基的艺术风格及其艺术主张，掌握鉴赏“热抽象”艺术
作品的方法。
过程与方法：通过观察、欣赏和讨论等方法，理解康定斯基的绘画理念，提高鉴
赏能力。
情感、态度和价值观：开阔艺术视野，提高多元化的审美意识。
二、教学重难点
重点：《即兴之31》的艺术特色。
难点：康定斯基的艺术风格及绘画理念。
三、教学过程
活动一：激趣导入
教师播放肖邦的音乐《C小调练习曲》，组织学生跟随音乐的旋律在脑海中构思一
幅画面，并提问：大家脑海中呈现出了什么样的画面呢？（流动的曲线、斑斓的色彩
等）
教师总结：在我们艺术史也有这样一位抽象主义大师康定斯基，他很喜欢将音乐
的旋律与绘画创作相结合，他创作出来的作品是什么样的？又有什么样的艺术内涵
呢？这节课我们就一起学习康定斯基作品欣赏。
活动二：描述分析
1.热抽象。
教师展示《即兴之31》，请学生观看作品并提出问题：
①这幅作品给你什么样的感受？（给人一种激情澎湃、紧张热烈的感觉）
②结合自己的联想，你能看出画面中描绘了哪些形象吗？（两艘正在海上相互炮
击的大船，轰隆声振荡了水面，硝烟四起，海鸟也被惊得高飞起来……）
2.笔触、造型、色彩
教师引导学生继续观看《即兴之31》，并提问：
①作品中哪个形象给你印象比较深刻？（两艘正在海上相互炮击的大船等）
学员专用 请勿外泄 41②这些形象与现实生活中的形象还有哪些不同？（造型简练、概括）
③画家是如何描绘这两艘船的？（变化丰富的线条、粗犷的笔触）
④画家采用什么手段加强了画面中激情澎湃、紧张热烈的感觉？
学生代表回答，教师总结：画面中飞扬着玫瑰色、绯红、蔚蓝、黄色、橙色、紫
色、翡翠色还有黑色，整体鲜艳明快。整幅画面由曲线、自由形构成，造型比较模糊。
笔触上粗犷、随意。因此人们称他的艺术是“热抽象”艺术。
3.创作理念
教师请学生结合课前查阅的康定斯基相关资料并思考：
作者通过这样的画面想传达什么样的理念？
学生小组讨论，小组代表回答，师生共同总结：康定斯基出生于莫斯科，年少时
的音乐学习对绘画产生了极大的影响。他倡导即兴作画，认为艺术不是对自然的模仿
或精心制作，而是内心的需要，这样的理念在他的绘画理论中均有体现，如《论艺术
的精神》、《点、线、面》等。
活动三：总结领悟
教师发放艺术品鉴表，指导学生将自己有关《即兴之31》的鉴赏成果填写在表格
中。
作品 作者 色彩 笔触 造型 线条 理念
鲜艳 粗犷 造型简 变化
《即兴之31号》 康定斯基 倡导即兴创作
明快 随意 练概括 丰富
教师总结得出：鉴赏一幅抽象作品可以从色彩、笔触、造型、创作理念等几方面
分析。
活动四：鉴赏评价
教师展示蒙德里安《百老汇的爵士乐》的作品，并提问：
这幅作品与康定斯基的《即兴31号》有什么异同？
请学生以小组为单位分析，师生共同总结得出：两人的作品在色彩上鲜艳明快，
都是表达个人情感。但康定斯基笔触粗犷随意，激情活跃，是一种“热抽象”，而蒙
德里安用自己的语言方式即点、线、面结合成很多几何形表现自身的情感，是一种“冷
抽象”。
活动五：小结作业
42 学员专用 请勿外泄1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：随着时代的快速
发展，人们的审美在不断变化，艺术形式也更加丰富多彩，所以同学们在关注我国传
统文化的同时也应当多多了解西方多元化艺术，开阔自己的艺术视野。
2.请学生在课后搜集有关“热抽象”和“冷抽象”的相关资料，对比热抽象和冷抽
象的艺术特色，写200字左右的鉴赏评述，下节课交流分享。
四、板书设计
康定斯基作品欣赏
造型：简练
线条：变化丰富
热抽象 笔触：粗犷
色彩：鲜艳
理念：倡导即兴创作
《康定斯基作品欣赏》答辩
一、谈一谈你本节课的教学目标。
【参考答案】
根据新课标的理念和高中生的身心年龄特点，我设计了如下教学目标：
知识与技能：了解康定斯基的艺术风格及其艺术主张，掌握鉴赏“热抽象”艺术
作品的方法。
过程与方法：通过观察、欣赏和讨论等方法，理解康定斯基的绘画理念，提高鉴
赏能力。
情感、态度和价值观：开阔艺术视野，提高多元化的审美意识。
这样的教学目标具体、明确、可实现，符合一课时的授课实际。
二、请谈谈你对《普通高中美术课程标准（2017年版）》中所提出的学科核心素
养的理解。
【参考答案】
我认为，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步
形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。美术学科核心素养，主要包括图像识读、
美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。
图像识读主要指对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观辑、识别和解读。
美术表现是指运用传统与现代媒材、技术和美术语言创造视觉形象。
审美判断指对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。
学员专用 请勿外泄 43创意实践指在美术活动中形成创新意识，运用创意思维和创造方法。
文化理解指从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。
这样可以帮助学生在现实中通过图像识读获得美术知识和有益信息，联系生活进
行美术表现，形成良好的审美判断能力，激发创新意识和创造能力，认识丰富的文化
现象。坚定文化自信，主动适应丰富而复杂的现代生活，更好地全面发展。
44 学员专用 请勿外泄《中国古代陵墓雕塑》
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名： 所在考场：
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日-
1.题目：《中国古代陵墓雕塑》
2.内容：秦始皇陵兵马俑
要点提示或建议：
（1）1974年在陕西临潼秦始皇陵东侧，发掘了史无前例的惊人宝藏——秦岭
随葬陶质兵马俑雕塑群。8000件兵马俑阵容整齐，紧密排列。其数量之多，规模之
大，堪称世界雕塑群之最。
（2）雕塑依照真实军容军阵组织排列，武士佣有的身着盔甲，有的身着战袍，
一个个披坚执锐、挟弓挎箭，精神抖擞。他们相貌、发型各不相同，人物性格更是
刻画入微，神态逼真，形象丰富传神。
（3）秦岭兵马俑充分体现了2000多年前秦王朝的繁荣昌盛，是举世罕见的雕
塑遗产，也是让中华民族引以为豪的艺术瑰宝和伟大奇迹。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤；
（2）配合教学内容板书（可根据需要，适当板绘）；
（3）教学过程中设计提问；
（4）试讲时间为10分钟左右。
《中国古代陵墓雕塑》教案
学员专用 请勿外泄 45一、教学目标
知识与技能：了解秦始皇陵兵马俑的历史背景，熟知“致广大而尽精微”的艺术
特色，学会从整体到局部鉴赏雕塑作品的方法。
过程与方法：通过欣赏、自主探究、合作等活动，感受兵马俑写实的艺术风格，
提高艺术鉴赏能力。
情感态度与价值观：体会中国古代雕塑的辉煌成就，激发民族自豪感。
二、教学重难点
重点：“致广大而尽精微”的艺术特色。
难点：感受古代陵墓雕塑历史意义。
三、教学过程
活动一：激趣导入
教师多媒体播放2018年南海大阅兵的视频片段，学生观赏并思考：这样的场景给
你什么感受？（壮观、雄伟）
教师继续追问：你还见过哪些像这样壮观、雄伟的景象？学生自由回答，教师总
结：其实，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师，雄伟之师”。引出
课题《中国古代陵墓雕塑》。
活动二：描述分析
1.“致广大”（背景、布局）
①根据学生的课前预习，以谈话法的方式，让学生来说一说对兵马俑的了解。
教师总结：1974年在陕西临潼秦始皇陵东侧，发掘了史无前例的惊人宝藏——秦
陵随葬陶质兵马俑雕塑群。其数量之多，规模之大，堪称世界雕塑群之最，是让中华
民族引以为豪的艺术瑰宝和伟大奇迹。
②教师用多媒体播放关于秦始皇陵兵马俑的视频，让学生欣赏并思考：视频中都
展现了什么内容？
学生观看回答，教师总结：视频中呈现了兵马俑的远景，展示了8000件整齐紧密
排列的各种俑类，兵马俑有三座大型丛葬坑，1号坑象征以战车和步兵混合编组的主体
部队；2号坑为弩兵、战车、骑兵穿插组合成的混合部队；3号坑是统领1、2号坑的
军事指挥部。
在总体布局上，采用众多直立静止体的重复，造成排山倒海的气势，使人产生敬
畏而难忘的印象。
2.“尽精微”（动态、神态、服饰）
46 学员专用 请勿外泄①教师出示秦始皇陵兵马俑人物局部对比图，请学生认真思考仔细观察，这些俑
类有哪些不同？
学生回答，教师总结：发型、表情、服饰各不相同。
②这些俑在发型、表情、性格上有哪些特点？请用最准确的语言概括出来。
学生回答，教师总结：相貌、发型各不相同，神态各异，有的目光炯炯、有的泰
然自若、有的双唇紧闭，若有所思；头发大多挽成了偏向右侧的发髻；人物性格更是
刻画入微，神态逼真，注重细节刻画，有的沉着勇敢、有的活泼爽朗、有的刚毅勇猛、
有的意气昂扬，形象丰富传神，可谓千人千面。
③仔细观察这些俑的服装也不相同，你能从他们的服饰上找出关于身份的线索
吗？
学生回答，教师总结：有的身着铠甲，有的身着战袍，有的穿布衣，不同的服装
代表不同的身份阶层，比如将军俑是目前俑坑中级别最高者，在战争中起举足轻重的
作用，所以将军俑铠甲的主要特征是甲片小，制作精致，色彩艳丽。
活动三：总结领悟
提出问题：秦始皇陵兵马俑的艺术特色。
学生回答，教师总结：秦陵兵马俑规模庞大、气势惊人，人物造型上崇尚写实逼
真的手法，可谓“致广大而尽精微”。充分体现了2000多年前我国古代的繁荣昌盛，
是举世罕见的雕塑遗产，也是让中华民族引以为豪的艺术瑰宝和伟大奇迹，被誉为“世
界第八大奇迹”。
活动四：鉴赏评价
课件展示西汉雕塑《马踏匈奴》，请学生以小组为单位探究讨论：西汉雕塑作品
《马踏匈奴》的艺术特色。
学生小组代表回答：《马踏匈奴》是西汉时期霍去病墓石刻的代表，运用循石造
型的艺术手法，表现战马将匈奴人踏在脚下，其蜷缩着身体手拿弓箭仰面朝天进行垂
死挣扎的画面。石刻作品造型简洁，风格粗狂，气势宏大，形象生动写实，表现出汉
石刻深沉雄大、生动写实的特点。
活动五：小结作业
1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：秦始皇陵兵马俑是
我国古代雕塑家的才能和智慧的结晶，是举世罕见的雕塑遗产，也是值得我们每位中
华儿女引以为豪的艺术瑰宝和伟大奇迹。
2.课后请学生搜集查阅资料，了解我国古代雕塑发展的历史阶段，感受雕塑作品的
艺术魅力，下节课分享交流。
学员专用 请勿外泄 47四、板书设计
中国古代陵墓雕塑
致广大：气势恢宏
尽精微：写实逼真
《中国古代陵墓雕塑》答辩
一、请问你针对于本节课设定的重难点是什么？
【参考答案】
根据我对于题本的认真分析以及考虑高中生的实际情况，我设定了如下的重难点：
重点：“致广大而尽精微”的艺术特色。
难点：感受古代陵墓雕塑历史意义。
二、简单说一说对于兵马俑的理解？
【参考答案】
兵马俑是秦始皇雕塑的杰出代表，在总体布局上，利用众多直立静止体的重复，
造成排山倒海的气势，使人产生敬畏而难忘的印象；人物造型崇尚写实，手法严谨；
性格鲜明，形象生动。被誉为“世界第八大奇迹”。
48 学员专用 请勿外泄《写生珍禽图赏析》
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名： 所在考场：
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日-
1.题目：《写生珍禽图赏析》
2.内容：《写生珍禽图》的主要艺术特点
要点提示与建议：
（1）《写生珍禽图》是五代时西蜀画家黄荃的作品。
（2）黄荃曾因他所画的四季花草以及各种动物栩栩如生以致引得一只进献的白
鹰数次展翅欲啄而受到皇帝的高度称赞。
（3）《写生珍禽图》画家用细密的线条和淡雅的色彩描绘了大自然中的众多生
灵，在尺幅不大的绢素上画了昆虫、鸟雀及龟类共24只，均以细劲的线条画出轮廓，
然后赋以色彩。
（4）《写生珍禽图》是作者为创作而收集的素材，也是交给其子黄居宝临摹练
习用的一幅稿本。仅从这幅稿本上即可了解黄筌的作品之精妙，可以想象到“黄家
富贵”的巨大魅力。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤；
（2）配合教学内容板书（可根据需要，适当板绘）；
（3）教学过程中设计提问；
（4）试讲时间为10分钟左右。
学员专用 请勿外泄 49《写生珍禽图赏析》教案
一、教学目标
知识与技能：了解《写生珍禽图》的创作背景、画面内容与精谨富丽的艺术特色，
学会鉴赏宫廷花鸟画的方法。
过程与方法：通过对《写生珍禽图》的观察、描述和分析，了解黄筌的艺术特色，
提高鉴赏能力。
情感、态度和价值观：感受宫廷花鸟画的精谨富丽，养成热爱大自然、热爱中国
传统文化的美好情感。
二、教学重难点
重点：《写生珍禽图》的艺术特色。
难点：能够根据《写生珍禽图》的鉴赏角度，鉴赏宫廷花鸟画。
三、教学过程
活动一：激趣导入
教师播放宙克斯和帕尔哈西奥斯比赛画画的故事动画（宙克斯画中的葡萄骗了麻
雀，帕尔哈西奥斯画中的挡布却连人的眼睛都骗了），请学生谈感受。
学生自由发言，教师小结：在中国也有类似的故事。五代时的西蜀画家黄荃就曾
因他所画的四季花草以及各种动物栩栩如生，以致引得一只白鹰数次展翅欲啄而受到
皇帝的高度称赞。那么，黄荃的作品究竟是怎样的面貌才骗过了白鹰呢？引入课题《写
生珍禽图赏析》。
活动二：描述分析
1.创作背景、画面内容
教师介绍《写生珍禽图》是作者为创作而收集的素材，是交给其子黄居宝临摹练
习用的一幅稿本，并提出问题：画面中描绘了哪些动物？给你怎样的感受？
学生交流后回答，教师总结：在尺幅不大的绢素上画了昆虫、鸟雀及龟类共24只，
给人感觉生动逼真、雍容华贵。
2.造型特征
展示自然界中真实的鸟、虫图片，提出问题：
①你觉得哪一只最逼真、最生动？（飞鸟，蚂蚱）
②为什么觉得它生动逼真？
学生回答，教师总结：这些鸟雀有的静立，有的展翅滑翔，生趣盎然；昆虫刻画
精细，即使小如豆粒，也须爪毕现，蝉翼透明，鲜活如生。总而言之，它们造型准确、
严谨，特征鲜明，因此给人逼真之感。
50 学员专用 请勿外泄3.线条、色彩特征
出示相关资料，放大《写生珍禽图》局部，对比真实虫、鸟的细节，提出问题：
除了造型以外，在线条、色彩等技法方面，作者是如何处理的？
学生小组讨论并回答，教师总结：黄荃作画时，以细劲的线条画出轮廓，然后赋
以柔丽的色彩，细细晕染，几乎不见勾勒的墨痕，因此也增加了虫鸟的生动逼真之感。
活动三：总结解释
教师发放艺术品鉴表，请学生填写并总结鉴赏角度，课后放入学习档案袋。
学生填写并回答，教师总结：通过《写生珍禽图》中花鸟的造型、线条和色彩，
我们感受到了黄荃作品的精妙。黄荃是宫廷画家，因而多画宫中异卉珍禽，画风精谨
富丽。同时代还有一位布衣画家徐熙，好画寻常可见的花鸟，与黄荃的画风大相径庭，
因此二人被称作“黄家富贵、徐熙野逸”。
活动四：鉴赏评价
教师展示徐熙《雪竹图》及相关资料，学生以小组为单位探究徐、黄二人的技法、
风格差异，进一步加深对“黄家富贵”的感受。
学生回答，教师总结：徐熙的作品注重墨骨勾勒，略施色彩，流露潇洒的风格；
而黄荃一派，则更注重色的晕染，精勾细描，几乎不见墨线，体现着宫廷花鸟的精细
画法。
活动五：小结作业
师生共同总结黄荃的艺术特色，并进行情感升华：生活中的一草一木都充满了情
趣，花鸟画是艺术家热爱自然、热爱生活的集中体现，我们也要在大自然中发现美，
在中国画艺术中感受美，来陶冶情操、丰富精神世界。
课后查找资料，尝试临摹工笔小品一幅。
四、板书设计
写生珍禽图
造型
线条 黄家富贵
赋色
《写生珍禽图》答辩
一、你是如何解决本课教学难点的？
【参考答案】
学员专用 请勿外泄 51能够根据《写生珍禽图》的鉴赏角度，独立鉴赏宫廷花鸟画。
初步感受宫廷花鸟的艺术魅力。及时总结、板书并回顾。资料辅助，小组讨论。
二、本课中你为什么要使用美术学习档案袋？
【参考答案】
使用美术学习档案袋是美术新课程标准对教师提出的基本要求，它可以帮助教师
更好地对学生进行科学的评价，帮助教师全面、立体的了解学生。
52 学员专用 请勿外泄《综合材料雕塑》
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名： 所在考场：
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日-
1.题目：《综合材料雕塑》
2.内容：综合材料雕塑的制作过程
要点提示或建议：
（1）寻找恰当的材料，分析材料特征。
（2）依据已有的材料进行设计构思，画出草图。
（3）根据设计草图，进行综合材料组合制作。
（4）表面装饰，完成最后作品。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤；
（2）配合教学内容板书；
（3）教学过程中设计提问；
（4）试讲时间为10分钟左右。
《综合材料雕塑》教案
一、教学目标
学员专用 请勿外泄 53知识与技能：感受综合材料雕塑作品的艺术魅力，掌握综合材料雕塑的制作方法。
过程与方法：通过观察、探究、讨论、动手制作等活动，利用生活中的废旧材料
制作一件雕塑作品，提高创作能力。
情感、态度和价值观：体验综合材料雕塑创作的乐趣，养成对美术的持久兴趣，
感受成功的喜悦。
二、教学重难点
重点：综合材料雕塑的制作方法。
难点：综合材料巧妙搭配运用，作品构思新颖独特。
三、教学过程
活动一：激趣导入
教师利用多媒体展示毕加索的作品《公牛头》。请学生仔细观看图片并思考这件
作品表现了什么内容，你能认出是用哪些材料制作而成？
学生回答出自行的车把和车座之后，教师顺势总结：雕塑不仅可以运用石材、泥
塑、青铜、金银等传统材料制作而成，还可以由我们身边的材料进行制作，由此揭示
课题《综合材料雕塑》。
活动二：描述分析
1.感知
①教师PPT出示综合材料雕塑作品《雪铁龙汽车》《羚羊》的图片，提问学生：
作品描绘了什么内容？这件雕塑作品用什么材料制作而成？
学生回答后，教师总结得出：《雪铁龙汽车》是狗的形象，这件雕塑作品是废塑
料等材料制作而成；《羚羊》是羚羊的形象，作品是用钳子、胶管材料制作而成。
②引出综合材料雕塑的概念：顾名思义是指用两种或多种材料综合使用所创作的
雕塑作品。
2.材料
①教师引导学生继续观察并分析《雪铁龙汽车》《羚羊》作品，请学生以前后4
人为小组，思考讨论：为什么选择这些材料来表现狗和羚羊的形象？
学生回答，教师总结：狗的舌头和身体运用具有柔软质感的材料制成，头部和四
肢则运用机械零件以及梳子等具有坚硬质感的材料，并且搭配红、黑两种颜色，使得
作品对比强烈，色彩活泼，非常符合狗形象本身的特征和审美特点；羚羊的犄角用钳
子代表，身体用弯曲的胶管代表，四肢用底座简练抽象的代表，将羚羊的形体特征表
现的淋淋尽致。通过作者的想象，充分发挥了综合材料色彩、形状、质感等性能特征，
突出了主题的造型特点。
54 学员专用 请勿外泄②这两件作品有什么共同点？
学生回答，教师总结：造型简练概括；材料丰富，所选选材都来自于生活，并且
保留材料原始美感；充满想象力。
3.技法
分发学生作品，引导学生看一看、摸一摸说一说综合材料雕塑基本的技法有哪些？
学生纷纷发言，教师总结得出雕、刻、粘贴、焊接、钉铆等技法。
活动三：示范讲解
教师以“纸杯中国龙”为例，讲解制作步骤：
（1）寻找恰当的材料，分析材料特征；
（2）依据已有的材料进行设计构思，画出草图；
（3）根据设计草图，进行综合材料组合制作；
（4）表面装饰，完成最后作品。
活动四：实践展评
1.布置活动练习：以“人与自然”为主题，利用生活中的废旧材料制作自己喜欢的
雕塑形象，制作过程中注意材料特性的使用。
2.教师巡视辅导，辅导要点：强调制作步骤，发挥想象力，制作有创意的综合材料
雕塑作品。
3.完成作品后举办“人与自然”展览会，请同学自愿分享自己的成果。
4.其它学生从作品的创意、材料、色彩等多方面评价作业。
（如《鹤》：内容——鹤；材料——纸杯、勺子、一次性梳子；创意——利用勺
子长长的勺柄表现鹤修长的脖颈，巧妙利用梳子上的梳齿，形象的表达了鹤身上的羽
毛）
活动五：小结作业
1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：生活中有很多废旧
的物品，依然可以通过我们的创意变废为宝，成为一件艺术品，希望同学们在生活中
能够发现它们，并用我们所学的知识，利用它们装点生活。
2.课后请学生搜集查阅资料，了解更多制作的材料，感受综合材料的艺术美。
四、板书设计
综合材料雕塑
材 料：突出主题
学员专用 请勿外泄 55制作步骤：选材
构思
制作
装饰
《综合材料雕塑》答辩
一、请简单介绍一下《公牛头》？
【参考答案】
毕加索于1943年创作的名作之一。所用材料全部取自自行车，造型简练概括，取
材于生活中的物品，保留其材料的原始美感。
二、请列举一些制作雕塑可运用的综合材料。
【参考答案】
一些日常生活中司空见惯的物品，乃至被丢弃的废旧工业器械和其他物品。
除此之外，还会因地制宜的运用一些充满地域特色的材料进行制作。
56 学员专用 请勿外泄《“永”字八法》
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名： 所在考场：
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日-
1.题目：《“永”字八法》
2.内容：“永”字八法——楷书书写技法
要点提示或建议：
（1）“永”字八法是中国书法用笔法则，以“永”字八笔顺序为例，阐述正楷
笔势的方法。
（2）永字八法其实就是“永”这个字的八个笔画，分别是点、横、竖、撇、捺、
挑、钩、折八种笔画。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤；
（2）配合教学内容板书（可根据需要，适当板绘）；
（3）教学过程中设计提问；
（4）试讲时间为10分钟。
《“永”字八法》教案
一、教学目标
知识与技能：了解楷书的特点及八种笔画，掌握“永”字八法的书写技巧。
学员专用 请勿外泄 57过程与方法：通过观察、分析和实践等方法，熟知楷书书写的方法，提高书法书
写的能力。
情感、态度和价值观：感受书法的博大精深，体会楷书的艺术魅力，对中国传统
文化产生浓厚的兴趣。
二、教学重难点
重点：楷书的八种笔画以及“永”字的笔画顺序。
难点：楷书书写技法及正楷笔势的运用。
三、教学过程
活动一：激趣导入
老师看到平时我们班很多同学都在练习书法，你们最喜欢的书法家是谁呢？（王
羲之、颜真卿、苏轼等）
著名书法家王羲之写出了天下第一行书《兰亭集序》，据说他用十五年时间专攻
一个字，这个字到底是什么字？在它身上又有什么书法奥秘呢？这节课老师就带大家
一起来学习《“永”字八法》。
活动二：描述分析
1.楷书的特点
教师在多媒体上展示多种书体的书法作品，同时提问：
①同学们认识这些作品中的字体分别是什么书体吗？（篆、隶、楷、行、草等）
②在这些书体中，哪一种是最常见、最实用的？（楷书是实用书写和印刷体中最
常见的字体）
教师放大颜真卿的《颜勤礼碑》，请学生仔细观察并提问：
③这幅作品中的文字是什么字体？（楷书）
④这些字体有什么特点？
学生代表发表意见，教师总结：楷书有规整、端庄、方正、工稳精到等特点。
2.“永”字的笔画
继续引导学生观察《颜勤礼碑》中汉字的笔画，并提问：
①楷书的基本笔画有哪些？（点、横、竖、撇、捺、挑、钩、折八种笔画）
②想一想在汉字中哪一个汉字能够包括这所有的8个笔画？
教师组织学生动手尝试书写，边想边写边找，最后教师引出“永”字包含了楷书
所有的标准笔画，讲授楷书书写方法的时候多以“永”字为例进行笔画的解释，遂有
“永字八法”之说。
58 学员专用 请勿外泄教师讲解其中四种笔画的书写特点和运笔走势，引导学生仔细观察，之后引导学
生自己尝试总结出其他四种笔画的书写规律。
①点：侧势倾斜落笔，行笔要快，笔力要足；
②横：逆锋起笔，缓行急收；
③竖：笔锋先由下而上逆行，然后顿笔成方，提笔转中锋下行，末端驻笔、顿笔
再回锋收笔；
④撇：逆锋入纸，先向上折，顿笔后转笔锋，向左下方运行时逐渐提笔，然后撇
出；
⑤捺：由左向右下渐行渐按，先缓后疾；
⑥钩：要驻锋回上，较快的起向左出锋，笔力集中在锋尖上；
⑦挑：直入锋切成方笔，笔势由坐下向右上，笔画由粗到细，要求峻整锋利；
⑧折：先逆锋起笔，行笔向右，再提锋顿笔，最后中锋行笔向下。
活动三：示范讲解
教师在宣纸上用毛笔实际展示“永”字的书写，并通过高拍仪放大，引导学生细
致观察毛笔的具体运笔行笔的笔势，尤其是如何一气呵成地将之前分拆讲解的单个笔
画，连贯地组成一个“永”字，体现书法的气韵魅力。
第一笔：点；
第二笔：横折钩；
第三笔：横撇；
第四笔：撇；
第五笔：捺。
活动四：实践展评
1.布置活动练习：给学生10分钟时间，运用书法工具书写“永”字，提醒学生注
意笔画的书写和笔画顺序。
2.教师巡视辅导，辅导要点：笔画书写的规范性，笔画顺序，行笔方式等。
3.完成作品后组织学生将自己的作品进行展示。
4.其他同学从字体书写的美观性，笔画书写的正确性来评价作品。
活动五：小结作业
1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：“永”字八法体现
了中国书法的用笔法则，从一个字的书写我们也感受到了中华文化的博大精深，同学
们应当多练习书法，欣赏书法作品，感受到了书法的独特魅力。
学员专用 请勿外泄 592.课后请学生查阅楷书四大家的相关资料，临摹自己最喜欢的一位书法家的作品，
下节课一起分享。
四、板书设计
“永”字八法
点、横、竖、撇
捺、挑、钩、折
《“永”字八法》答辩
一、谈一谈书法对于美术教学的意义
【参考答案】
书法是我国优秀的传统文化，具有悠久的历史和深厚的文化内涵，是美术教学中
不可缺少的内容，也对教学具有重要的意义。
首先，汉字是书写和沟通的重要工具，而书法又是发挥汉字实用价值和艺术情趣
最具代表性的形式。
其次，书法作为我国独有的民族文化，荟萃了中华民族文化的精髓，到了今天，
却随着电脑多媒体的应用发展，改变了人们的书写方式。
最后，书法作为我国传统的优秀文化，我们应该继承与发展，作为一名人民教师，
更加有义务将书法加入进我们的教学中来。
因此，我们应该重视书法在艺术教育中的重要地位。
二、说一说高中美术课的特点
【参考答案】
美术课程是进行美育的主要途径，高中美术课具备以下特点：
1.美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，获得以视知觉为主的审美体验，具
有其他学科难以替代的具有视觉性的特点。
2.我国的美术有着悠久的历史与辉煌的成就，具有丰富多元的特点。
3.美术实践是一种创造性的活动，在激发人的创新精神，发展动手能力和开发潜能
等方面具有独特的作用。所以具有创新性的特点。
4.美术实践作为一种情感表达活动，能够使人获得成功感和自信心，具有愉悦身心
的特点。
抓住这些特点展开美术教育，是完成美育的关键。
60 学员专用 请勿外泄《纪实摄影》
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名： 所在考场：
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日-
1.题目：《纪实摄影》
2.内容：纪实摄影的含义和表现
要点提示或建议：
（1）纪实摄影以忠实地记录现实为目的，它坚持现实主义传统，同时稍加艺术
渲染，拍摄的内容大多为某一特定社会背景下的人物和社会现实。
（2）纪实摄影也应该体现出对被拍摄人物和景物的人文关怀以及摄影者的社会
观点。
（3）考生可选择一至两个知识点进行试讲。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤；
（2）配合教学内容板书（可根据需要，适当板绘）；
（3）教学过程中设计提问；
（4）试讲时间为10分钟左右。
学员专用 请勿外泄 61《纪实摄影》教案
一、教学目标
知识与技能：了解纪实摄影的含义、特点以及纪实摄影的表现手法。
过程与方法：通过对纪实摄影作品的欣赏、讨论、对比，掌握纪实摄影的现实性
和社会性，并提高鉴赏纪实摄影作品的能力。
情感、态度和价值观：感受纪实摄影中呈现的人文关怀以及感受摄影的现实性。
二、教学重难点
重点：感受纪实摄影的表现手法。
难点：体会纪实摄影的人文关怀。
三、教学过程
活动一：激趣导入
采用多媒体导入法，教师播放《南京大屠杀》纪录片的片段并展示当时现场记录
拍摄的照片，请学生仔细观看，并思考纪录片和照片描述了什么场景？
学生回答，教师总结得出运用写实的手法，从而引入课题《纪实摄影》。
活动二：描述分析
1.纪实摄影的含义
教师出示摄影作品《为邓亚萍颁奖》，并提问：
①这幅作品中描绘了什么内容？（邓亚萍获得第26届奥运会女子乒乓球单打冠军
后，前奥委会主席萨马兰奇为她颁奖的场景）
②给你什么感受？（骄傲、自豪）
学生回答：教师总结：这种以忠实地记录现实为目的，坚持现实主义传统，同时
稍加艺术渲染，拍摄的内容大多为某一特定社会背景下的人物和社会现实的摄影师就
是纪实摄影。
2.纪实摄影的特点
继续展示《为邓亚萍颁奖》，并提问学生：
①摄影师是如何记录前奥委会主席萨马兰奇为邓亚萍颁奖的这一瞬间的？（邓亚
萍弯腰接受萨马兰奇祝福这一激动瞬间）
②为什么要采用这样的动作？（表现当时人物内心的激动和自豪）
③摄影师是如何运用摄影手段来表现这样激动的一瞬间？（采用近景构图，人物
写实，突出两位人物的动态和表情，背景采用虚化的手段，突出了邓亚萍的激动心情
与萨马兰奇满满的祝福）
④那色彩又有什么样的特点呢？（对比强烈）
62 学员专用 请勿外泄学生回答，教师总结：作品为了更好地突出事件，运用了现实性的记录来进行描
绘，通过构图、色彩等艺术渲染加强当时事件发生的真实性和故事性。这就是纪实摄
影的特点：现实性和记录性。
活动三：总结解释
教师引导学生思考《为邓亚萍颁奖》这幅作品代表了什么意义？
学生回答，教师总结：《为邓亚萍颁奖》表现出中国随着综合国力的不断增长，
在世界舞台崭露头角，以体育为典型代表，以邓亚萍为典型人物，象征中国这头东方
雄狮已经觉醒！
教师继续引导学生思考探究：艺术家拍摄这类的摄影作品有什么目的？（表达对
事件或人物的个人观点）
学生回答，教师总结：纪实摄影体现出被拍摄人物、景物以及摄影者的社会观点，
在摄影的作品中，作者都是从现实世界出发来进行事件的记录拍摄，并在拍摄的过程
中加入自己对于此类事件的看法和情感。此类摄影对社会和生活产生一定的促进作用，
同时也是展现社会现实不可缺少的一种艺术方式。这就是纪实摄影的社会性。
活动四：鉴赏评价
1.出示系列摄影作品《镜界•2019全国两会》，请学生以小组为单位探究其表现特
色以及作者的目的。
2.教师巡视指导。
3.讨论结束后，以“新闻评说人”的形式，每组选一名代表来介绍，教师从构图、
色彩、目的等方面予以评价。
（如《最炫民族风》：内容—人民大会堂前，身穿民族服饰的人大代表跳起来；
构图—近景；色彩—红色、蓝色；目的—为参加两会而高兴、自豪）
活动五：小结作业
1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：纪实摄影是现代社
会中比较常见的一种记录社会事件与现象的艺术表现方式，并且其人文关怀对社会产
生一定的影响。
2.课后请学生搜集资料，了解纪实摄影创作中对光线的运用，感受不同光线对纪
实摄影所产生的影响。
四、板书设计
纪实摄影
特点：现实性、记录性、社会性
学员专用 请勿外泄 63《纪实摄影》答辩
一、在本堂课的设计中，你是如何体现重难点的？
【参考答案】
针对于本课我设计了以下重点：感受纪实摄影的表现手法。以下难点：体会纪实
摄影的人文关怀。
通过对于《为邓亚萍颁奖》摄影作品的鉴赏，分享初步感受，思考摄影师的拍摄
思路和拍摄手段，感受纪实摄影作品中色彩的特点，从而体会其中的时代意义和拍摄
目的，突出重点，突破难点。
二、课堂提问需要注意哪些基本要求？
【参考答案】
（1）课堂提问需要面向全体学生，学生都有机会表达自己的看法；
（2）合理设计提问，有效、可行，符合本学段学生学情；
（3）问题设置准确，语言表达清晰，有一定的启发性，学生回答后，进行一定的
总结，得出重点知识。
64 学员专用 请勿外泄《泥条盘筑》
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名： 所在考场：
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日-
1.题目：《泥条盘筑》
2.内容：泥条盘筑的手法
要点提示或建议：
（1）泥条盘筑是最古老的陶艺成型手段之一。
（2）其基本制作方法是先将泥料搓成均匀圆条，再根据器型一层层叠加或螺旋
向上盘筑。
泥条盘筑是最古老的陶艺成型手段之一，先将泥料搓成均匀圆条，再根据器型
一层层叠加或螺旋形向上盘筑可适当按捏和抹平，既使泥结合得更紧密，又保留手
工痕迹的肌理。
泥条盘筑鱼形罐步骤：
学员专用 请勿外泄 653.基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤环节；
（2）配合教学内容适当板书；
（3）教学过程中设计提问一次；
（4）试讲时间为10分钟左右。
《泥条盘筑》教案
一、教学目标
知识与技能：了解陶器的发展，陶与瓷的区别，掌握泥条盘筑的方法。
过程与方法：通过观察、讨论、动手实践，用泥条盘筑的方法制作一件泥条盘筑
作品，提高创作能力。
情感、态度和价值观：养成发现美、创作美的习惯，增强对传统艺术的热爱之情。
二、教学重难点
重点：用泥条盘筑的方法制作一件陶艺。
难点：制作的陶艺既美观又实用。
三、教学过程
活动一：激趣导入
播放故宫陶瓷博物馆，请学生仔细欣赏短片，在欣赏短片的同时思考问题：这些
漂亮的陶瓷艺术品包含了哪些元素在里面？
学生大胆发言，教师总结：水火土。教师继续引导，这些质朴的材料为艺术家提
供了很大的创作空间。从而引出课题《泥条盘筑》。
活动二：描述分析
1.陶艺的发展
教师为学生发放陶艺历史发展的学习资料卡，引导学生分享陶艺的发展并说一说
代表作品。
学生发言，教师总结：陶艺作品是陶质和瓷质材料作品的合称，是我国悠久的历
史文化。从古至今出现了一系列的陶艺作品，如：唐三彩。
2.陶与瓷的区别
设置体验活动：教师为学生发放陶片与瓷片，请同桌交流两者之间的区别，可以
从材料、胎质、声音等方面进行对比。
同桌交流后回答，教师总结：陶器的材料是陶土，胎质粗糙，烧制温度低，敲一
敲声音不清脆。瓷器的材料是高岭土，胎质细腻，烧制温度高，敲起来声音也很清脆。
3.泥条盘筑法
66 学员专用 请勿外泄教师多媒体展示传统陶瓷和现代陶瓷的图片，引导学生比较在风格上有什么不
同？你更喜欢哪个？
学生小组讨论，教师总结：传统陶瓷讲究对称的美感，实用性也很强。而现代陶
瓷讲究个性的表现，人们会根据自己的喜好去制作。
教师展示作品《生命》提出问题：
①作品造型有什么特点？（上部是自由的、向上的、流动的，下部是圆滑的底部，
上下对比强烈，充满动感。）
②它的这种成型方法是什么呢？（是泥条，一条一条的盘起来，保留泥条的痕迹。）
学生回答，教师总结：泥条盘筑是最古老的陶艺成型手段之一，先将泥料搓成均
匀圆条，再根据器型一层层叠加或螺旋形向上盘筑可适当按捏和抹平，既使泥结合得
更紧密，又保留手工痕迹的肌理。
③如果想让它有漂亮的颜色该怎么做呢？（可以将泥条加色，进行盘筑，使作品
产生流动的韵律）
学生回答，教师总结：创作时可选择不同颜色的泥条。
活动三：示范讲解
教师用泥条盘筑方式制作鱼形罐，向学生演示自己的制作步骤以及思路。
1.取少量的陶泥，用双手搓成食指粗细，30厘米长短的泥条。
2.按设计好的器型制作图形的底。
3.围绕器底进行环绕盘筑，同时在泥条之间刷上一层泥浆，并施加一定的力量，使
泥条之间粘接牢固。
4.施釉后要把器物内外的泥条之间的缝隙用工具抹平。
活动四：实践展评
1.请同学们发挥想象力用泥条盘筑的方法创作一件陶艺品。
2.教师巡视指导。
3.完成作品后举办“陶艺展”，请同学自愿分享自己的成果，并展示在相应的环境
中。
4.其他同学从造型、构思、等各个不同角度进行评析。
（如《花瓶》：造型——流畅；构思——美观与实用相结合）
活动五：小结作业
1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：陶艺是一门历史悠
久、内涵丰富的艺术，随着社会的进步陶艺也在不断地发展和创新，它能够陶冶我们
的情操，带给我们美的享受，希望同学们将这门传统的艺术发扬光大。
学员专用 请勿外泄 672.课后请同学们探索其他的陶器成型方法。
四、板书设计
泥条盘筑
1.陶艺的发展
2.陶与瓷的区别
3.泥条盘筑的方法
《泥条盘筑》答辩
一、请问你针对于本节课设定的三维目标是什么？
【参考答案】
根据我对于题本的认真分析以及考虑高中生的实际情况，我设定了如下的三维目
标：
知识与技能：了解陶器的发展，陶与瓷的区别，掌握泥条盘筑的方法。
过程与方法：通过观察、讨论、动手实践，用泥条盘筑的方法制作一件泥条盘筑
作品。提高创作能力。
情感、态度和价值观：养成发现美、创作美，增强对传统艺术的热爱之情。
二、本节课的重点是如何突出的？
【参考答案】
本节课的重点是用泥条盘筑的方法制作一件陶艺。针对于此重点：
首先，展示陶瓷作品，接着观察成型方法，最后，教师进行示范讲解。
68 学员专用 请勿外泄《水彩画》
中小学教师资格面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名： 所在考场：
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日-
1.题目：《水彩画》
2.内容：学习水彩画的相关知识
要点提示或建议：
（1）水彩画不同于中国传统绘画，它属于西方绘画体系，始于欧洲的文艺复兴
时期，并完善成熟于18世纪的英国，被誉为英国的“国画”。早期的水彩画家们往
往先用墨水或单色画好轮廓与第一遍色，然后按照先浅后深的顺序，采取干后层层
薄涂罩染、逐步丰富的多层画法来完成他们的作品。
（2）画水彩画的工具与材料：水彩画笔、水彩画纸、水彩画颜色、干净密闭性
好的调色盒。
（3）画水彩画的技巧：①干画法：干后重叠；干后接色。②湿画法：湿时重叠；
湿时接色。③其他方法和技巧：留白；洗涤；水分的控制；用笔。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤；
学员专用 请勿外泄 69（2）配合教学内容板书；
（3）教学过程中设计提问；
（4）试讲时间为10分钟左右。
《水彩画》教案
一、教学目标
知识与技能：了解水彩画的作画工具及绘画特点，掌握水彩画的作画技法，能够
画出一幅水彩画作品。
过程与方法：通过对水彩画的尝试练习，感知水彩和其他颜料的不同，归纳总结
水彩画的技巧及注意事项，提高观察和认识能力。
情感、态度和价值观：感受水彩画的魅力，在绘画创作中激发创作意识，养成认
识美、发现美的好习惯。
二、教学重难点
重点：水彩画的作画技法。
难点：准确地把握水分达到水色交融的效果。
三、教学过程
活动一：激趣导入
播放视频《江南水乡》，请同学们仔细观看并说出自己的感受。学生发言后，教
师引导：视频中的江南水乡烟雨蒙蒙、如诗如画。我们在看到这样的美景时，除了用
视频记录外，还可以用什么方式记录下来呢？
学生大胆猜测，教师总结：绘画是记录美景的特殊手段，而在绘画中，用水彩画
出来的画面晶莹透亮，清新可爱。今天我们就一起来感受《水彩画》的魅力吧。
活动二：描述分析
1.水彩画的背景
请学生谈一谈对水彩画的了解？
学生发言，教师总结：水彩画不同于中国传统绘画，它属于西方绘画体系，始于
欧洲的文艺复兴时期，并完善成熟于18世纪的英国，被誉为英国的“国画”。
2.水彩画的干画法
教师出示水彩作品《港边的树》和《海滩》，询问学生：
（1）这两张水彩画给你什么感受？（由浅入深、颜色鲜亮）
（2）这两张画有什么区别？（《港边的树》中近处的树和远处的树两个色块之间
边缘清晰，《海滩》中石头上多个颜色叠加形成强烈的层次感。）
（3）是通过什么方式绘制出来的？
70 学员专用 请勿外泄学生回答，教师回答：这两幅画都是用干画法画出来的，也就是上好一遍颜色之
后待其完全干透之后再上第二遍颜色。《港边的树》用的是干后接色的画法，而《海
滩》用的是干后重叠的画法。
3.水彩画的湿画法
教师继续出示《烟雨迷蒙》《周庄细雨》，提出问题：
（1）这两幅作品有什么特点？（湿润流动）
（2）这是用什么方法绘制的？（湿画法）
（3）这两张的绘画技巧有区别吗？
学生回答，教师总结：《烟雨迷蒙》是湿画时继续重叠上色，使画面湿润溟濛，
但要注意不要重叠次数过多，会造成画面昏暗；《周庄细雨》是湿时接色，使画面湿
润且轮廓清晰。
活动三：示范讲解
教师用干画法绘制校园景色水彩画，向学生演示自己的制作步骤。
1.准备好水彩画笔、水彩画纸、水彩画颜色、干净密闭性好的调色盒，选取校园一
角进行构图。
2.用单色画好轮廓，用上第一遍色。（注意把握水分）
3.用干后重叠的技巧绘制校园建筑物，突出轮廓刻画。（但要注意叠色层数不宜过
多，易造成色彩灰暗混浊）
4.用干时接色的技巧绘制校园树木，使树木晶润透亮。（要注意颜色不能调的过多，
颜色太多会有脏的感觉）
5.局部调整，完善画面
活动四：实践展评
1.请同学们选择自己喜欢的景色，用干画法或湿画法绘制一幅水彩画，注意水分的
把握。
2.教师巡视指导。
3.完成作品后举办“风景如画水彩画大赛”，请同学自愿分享自己的成果，并展
示在展示台中。
4.其他同学从效果、色彩、技法等各个不同角度进行评析。
（如《家乡的树》：内容——家乡的老屋旁立着一颗大树；色彩——晶莹通透；
技法——湿时接色）
活动五：小结作业
学员专用 请勿外泄 711.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：色彩给我们的生
活增添了绚烂的一笔，希望同学们能用今天所学到的知识发现并装点我们的多彩世界。
2.课后搜集一些大师的水彩画作品，下节课分享。
四、板书设计
水彩画
干画法——干后重叠
干后接色
湿画法——湿时重叠
湿时接色
《水彩画》答辩
一、简要说一下水彩和水粉的区别？
【参考答案】
水彩透明度高，色彩重叠时，下面的颜色会透过来。色彩鲜艳度不如彩色墨水，
但着色较深，适合喜欢古雅色调的人。即使长期保存也不易变色。
水粉又称广告色，是不透明水彩颜料。可用于较厚的着色，大面积上色时也不会
出现不均匀的现象。虽然同属于不透明水彩颜料，但水粉一般要比丙烯便宜；但在着
色、颜色的数量以及保存等方面比丙烯稍逊一筹。应根据不同用途选择性的使用。
二、简要说一下水彩画题材的选择？
【参考答案】
水彩画在题材选择方面是十分广泛的，风景画是水彩画家们非常青睐的一种题材，
大自然为我们呈现出无比丰富而生动的色彩，而水彩画能更细腻的表现出大自然的色
彩；其次，种类繁多，形式多样，色彩丰富的静物也是水彩画常见的题材；相比之下
人物画对画家的技法熟练程度要求比较高，首先要具有很好的人物画素描基础，同时
还需具备丰富的水彩画经验，因此人物题材不是初学者的最好选择。而发展到今天，
有许多现当代的水彩画家选择了抽象的形式来表达他们的艺术理念，创作出了大量的
优秀作品。
72 学员专用 请勿外泄学员专用 请勿外泄 73
