文档内容
《十八岁和其他》教学案
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
1、课题意义：
随着社会发展，父母和子女的关系逐渐从“家长制”向“忘年交”的角色转换。本文对
学生来说，借助换位思考的方式，可以体会两代人的矛盾、读书、青春等方面的基本看法，通
过讨论和自我体验，对这些问题形成自己的见解和感受，产生一定的共鸣，可以帮助学生处
理好与父母的关系；引导学生对人生进行思考，以正确的态度面对人生的考验。
2、课题介绍：
课题选自高中语文苏教版必修1。
（1）东东的父亲在给儿子的信中表现了怎样的态度？
（2）父亲在信中表达了哪些观点？对于“两代人的矛盾”，作者有怎样的看
法？
问题设计 （3）标出文中最能引起你共鸣的语句，说说你感动的原因。
（4）你对自己的父母满意么？为什么？你准备怎样和他们沟通？
（5）文章里选了几个怎样表现父子亲情的细节 ？
（6）你能否根据自己的阅读感受，给自己的父母写封信？
教学构想及目标:
1、教学构想：
《语文课程标准》要求发展学生独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概
括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己
的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用
所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。所以本文的
学习的具体目标为：熟悉文本《十八岁和其他》，理解作者深厚的爱子之心，从家长与子女两
个角度，畅谈阅读感受以及和父母交流后的想法。掌握“炫耀、甫健、惆怅、茁壮”等重要词
语，提高文本语言的品味和理解能力。
2、教学目标：
——情感、态度与价值观：
感受台湾作家杨子爱子情深的深厚情感，启发学生对自己的青春，对处世的态度，对父
母的报恩等方面的思考，培养青春励志、感恩父母的情怀。
——知识与能力：
（1）在文本分析的基础上感受散文“行散而神不散”的文体特征。
（2）把握文章的主要情感，提高文本关键信息的理解与品味能力。
教学重点： 1、通过整体感知，诵读品味，结合语境揣摩语句的含义。
2、掌握散文的艺术表现手法，评价作者在文中表述的人生思考和生活态度。
教学难点： 领悟作者的思想感情，评价作者在文中表述的人生思考和生活态度
教学方法：
诵读、讨论法
所需设备： 多媒体投影（展示PPT课件）
教师活动 学生活动 设计意图
课前准备： 学生利用网络、图书音像等资 充分发挥学生的主体作用，发
设计5个问题，印好阅读资 料进行学习，自由组合小组进 展学生的个性，培养学生自主料《金缕曲》 行探讨研究。 学习、合作学习的能力。
导入新课：
十七八岁是个什么概念？
心理学的研究表明，这个年龄
的孩子充满了独立的意识和反
叛的渴望，在这样的年龄，人变
得非常自尊和敏感，对父母的
教育有时表现出强烈的反感和
不以为然，好幻想，喜欢冲动， 学生介绍自己与父母之间理 引导学生初步思考年龄特点
对一切事物充满了好奇。
解上是否有隔阂，观念上是否 下与家长的沟通、理解等方面
如何与这个年龄阶段的孩 有差异，沟通中曾否有困难。 的情况。
子沟通，怎样让这个年龄阶段
的孩子有一个积极、健康向上
的成长心智？台湾作家杨子以
自身的感受为这个年龄阶段的
孩子和他们的父母提供了一种
操作交流的平台。
研习新课：
针对各个版块，小组讨
论交流：
（一）十八岁
1、在养育孩子的过程中，父亲
有哪些人生难忘的体验？
（1）焦急忧虑（2）激动喜悦（3）
辛劳（在“青春”版块中）爱
2、句子的理解
（1）第一段第一句中“欣慰” 学生小组讨论后每个组派个 引导学生从文中父亲的爱子
和“似水流年的迷惘”的原
代表回答。 之情去体验自己父母的情感。
因：“欣慰”是因为“有了一
个可以像朋友般谈谈的孩
子”，甚至可能成为自己的挚
友、知己。“似水流年的迷惘”
是因为时光流逝，十八年里因
孩子引起的“焦急忧虑”或
“激动喜悦”都已转眼逝去，
留给自己的也许只有“无法再
把握孩子童年的惆怅”。（见第
三段）
（2）“在东方似是晨曦初露，乍
回身，已是大地明亮。”作者用
诗人的话来形容养育孩子的十
八年光阴，自己沉湎于养育孩
子的巨大幸福中，猛然间惊讶
时光之飞逝。
。
（3）第四节中“这样的心情”
指：“时常把你看作缠绕身边
的孩子”（第1节）；“会情愿溺
爱你”（第2节）；“高兴有了一
个可以像朋友般谈谈的孩
子”、“自己的孩子长大得能
够兼为挚友”“令人满意开
怀”（第3节）。
3、交流父母养育自己的片段。
（二）两代人的矛盾
1、作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什么？
2、探讨：你同意文中父亲归纳
的原因吗？你是如何看待两代
人之间的矛盾的？你和父母产
学生自由发言，说说自己与父 带着学生概括出，两代人之间
生过矛盾吗？有了矛盾后你是
母曾经有过 产生矛盾的原因是：
如何处理的？你的父母又是如
（1）流行观念的影响
何去做的？你认可他们的做法
吗？（让学生明确平等、对话、 （2）父母的愚昧与落伍
理解是打通两代人之间隔阂的 （3）子女的盲目与急躁
最好方式。） （4）缺乏沟通、理解、平等（根
（三）读书的苦乐
本原因）
1、理解文意（补充阅读蒋士铨
《鸣机夜课图记》
苦学乐学
蒋士铨每日夜读直至鸡叫一遍
被不出书被父亲罚跪，母亲训
斥幼时用柳枝拼字
诵诗作为闲时游戏 学生阅读下发的资料蒋士铨 延伸阅读启迪学生感悟到，从
我为病中母亲诵读
《鸣机夜课图记》 古到今父母对孩子的爱都是
考取举人
一样的。
我“十年寒窗”、“光宗耀
祖”的传统压力曾祖母的“读
书最乐”，引我共鸣
涉猎古今中外名篇，废寝忘食，
读书“闲趣”
儿子喘不过气来的考试与升学
的逼迫？我希望儿子做一率性
的读书人，但现在？
2、我的态度：“同情”却不能
不“鼓励”，甚至“鞭策”，希
望考取大学。
3、探讨：首先让学生谈谈自己
读书生活中的苦与乐，然后思
考读书生活中的苦与乐一定是
对立的吗？
（四）青春
讨论自己父母对自己提出的 引导学生理解父母虽爱却严
1、作者对孩子的希望：
希望。 的苦心，感悟出要以正确的态
（1）永远有一颗赤子之心
度面对人生的考验
（2）惜时如金
2、延展：
《金缕曲》（杜秋娘）
劝君莫惜金缕衣，
劝君惜取少年时。
花开堪折直须折，
莫待无花空折枝。
共同诵读 PPT 展示的《金缕 引导学生思考人生的价值，从
曲》 而认识到：对自己的青春要有
积极的规划，并付出认真的努
力
【明确答案】本文是杨子在儿
子18岁生日时写的，文章四
品题： 学生讨论后回答。
个部分，并不是正面直接描写
作者为什么不直接以
18岁，而是写由18岁引起的
“十八岁”为题？为什么要写到“其他”？ 有关两代人矛盾、读书、青春
等内容。可见，18岁只是一个
契机。其实可以联想的东西还
有很多，而作者独取四部分，
与儿子平等对话，可谓取舍有
道。
总结：
平等，对话，理解，这是
打通两代人之间隔阂的最 学生如果有感想的可以自由 通过教师全面的总结性陈述
好方式。父母对这个年龄阶 发言。 帮助学生体悟作者深厚的情
段的孩子成长的关爱完全 感，引导学生思考人生，懂得
可以不用我们一般人惯用 感恩。
的强制约束手段，而是向孩
子表达出自己的那种充分
的理解和尊重。什么是爱
呢？杨子在这篇文章中告
诉我们，平等理念下的交流
就是对孩子的爱。而孩子如
何去理解父母的这份让人
感动一生的爱意？同样，也
需要理解与尊重，也需要对
话与交流，在相互的交流里
学会对父母感恩。
艺术特色:
小标题的运用。十八岁
的青春有许多内容可写，如 学生先通过讨论自行归纳，每 帮助学生归纳和借鉴这篇散
何安排文章结构很重要。作 个讨论小组派代表发言 文艺术表现方面的出色之处。
者把一个非常复杂的命题
化为了四个小标题，分别是
成长的喜悦、两代人的冲
突、读书的苦乐和珍惜青春
时光。尽管并非是青春的所
有内容，但小标题的运用的
确给人非常清晰的写作思
路。
谈话式的行文方式。本
文的行文方式很特别，作者
用一种谈话般的形式让孩
子理解自己的良苦用心。这
种行文远离了板起面孔的
说教，容易让人产生亲近
感，文字本身与阅读者容易
化为一体，在对话中让阅读
者受到了心灵的感化。
语言朴素、真挚。谈话般的
行文方式注定了语言的朴
素与真挚，全文就是靠再平
常不过的生活语言把父母之爱淋漓尽致地表现了出
来，让人读后无法不为之动
容。
布置作业：
杨子在他儿子十八岁 学生通过观看PPT记录下。 趁热打铁，让学生把课上思考
的时候,写出了一个父亲对 的，感悟的，讨论的思想、情
子女的理解、期望和深爱。 感、认识写成作文，达成巩固
今天我们学习了本文，肯定 课文学习和练笔的双重效果
深有感触，请以<<十八岁的
回答>>为题，写出你对父母
的理解、期望和深爱。（字数
不少于600字）
