文档内容
第 3 课时 四位数的大小比较
课题 四位数的大小比较 课型 新授课
教学内容 教科书第55-56页内容
1.通过创设情境，让学生经历四位数的大小比较的方法的探索过程，
掌握四位数大小比较的方法。
教学目标 2.在比较四位数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、归纳概括能
力。
3.体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣，发展学生的数感。
教学重点 四位数的大小比较的方法。
教学难点 四位数的大小比较的方法。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课
复习旧
出示课件： 知，引入
新课。先
101○99 231○321 689○693
让学生自
教师：比一比每组数的大小。 主思考，
再集中交
学生：101＞99 231＜321 689＜693
流。
教师：同学们，今天我们一起来学习四位数的大小比较。（板
书：四位数的大小比较）
二、自主活动，探索新知
1.学习例题3。
（1）课件出示例题3情境图。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：同学们说一说，这四天中，哪一天游客人数最多？你是怎
么想的？
学生分组探究和讨论交流，指名学生回答。学生：3180超过3000，其他几天的游客人数没有超过3000，3180
最大，所以5月2日游客最多。
教师：同学们，那么哪一天游客人数最少？
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
学生：980不到1000，980最小。所以5月4日游客最少。
教师：很好，那5月1日和5月3日比，哪一天游客人数多？
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
学生：5月1日游客人数多。。
教师：为什么？同学们是怎么比较的？
学生：先比较千位，千位上都是2。再比较百位，5月1日的游客
人数是2530人，百位上是5，表示5个百；5月3日的游客人数是
2350人，百位上是3，表示3个百，5个百比3个百大，所以2530＞ 对同学们
的比较方
2350，所以5月1日游客人数多。
法要给予
教师：那如果百位也相同怎么比较？ 肯定，错
误的地方
学生：比较十位上的数，十位上的数相同就比较个位上的数
进行指
教师：在直线上描点表示这4个数，再将这4个数按照从小到大 正。
的顺序填一填。
请学生说出描点的大致位置，并在课件上表示出来。
学生：3180＞2530＞2350＞980。
三、当堂训练
想想做做第2题
（1）让学生自己想一想，指名学生回答展示。
（2）让学生说说想的过程
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了四位数的大小比较，你有什么收
获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
想想做做剩余题目
四位数的大小比较
板书
比较两个数的大小，位数多的那个数大。位数相同时，从最高位开始比
设计
起。本节课通过给出西山公园游客人数，让学生参与知识的探究和总结
教后 中，让学习变得轻松有趣，增加学生对知识的兴趣。但是在学生回答问
反思 题时，应给予学生足够多的时间，可以给予学生引导，不能代替学生回
答。
