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备战2016年高考二轮讲练测
☆夯基础
1．（2016届云南师大附中高三上高考适应性月考二）阅读下面的文字，完成文后各题。（15分）
倒 立
省委组织部副部长孙大盛今晚在一号楼西餐厅设宴招待我们—－他的中学同学。
大盛人没到笑声先到了。听到孙大盛的笑声，先到的同学们松散的身体突然地紧张起来，连看起来平静
如水的谢兰英的腰身也微微地挺了挺，我原来是不想站起来的，但我身体自己站了起来。
孙大盛在我们眼前出现了，只见他上身穿一件金黄色的半袖T恤衫，下穿一条黑裤子，肚子有点凸，他的
头发一根是一根，看起来十分珍贵。我只觉得眼前这个人不是从那个偷樱桃掉到我家猪圈里的孙大盛成长起
来的，就像一匹老驴是不可能从一头牛犊子成长起来一样。
孙大盛和大家打过招呼，笑眯着眼，站到谢兰英面前。
“‘小茅房’你把谢兰英管得太严了吧？”歪着头问。
“小茅房”动作夸张地说，“你看看我样子，哪里能管得了她？”
“有什么冤屈尽管对我说，”孙大盛紧盯着谢兰英的脸道，“本官为你做主！”
孙大盛又笑眯眯地对着我走来。我本来想喊他一声“弼马温”——这是上小学时我亲自给他起的外号——
但话到嘴边又咽了下去。
“魏大爪子，你今晚上可是焕然一新啊！”孙大盛用手捻着我的衣袖，笑着说。
众人哈哈大笑。
孙大盛招呼着众人说，“坐下坐下！”他拍拍身边的椅子，说，“谢兰英，你靠着我坐。”
谢兰英别别扭扭地说：“我坐在这里就行了……”
“不行，”孙大盛说，“现在讲究跟西方接轨，女士优先。”
“孙部长让你坐，你就坐嘛！”“小茅房”说。
“挪过去，娜过去！”董良庆把谢兰英拉起来，将她扯到孙大盛身边的待子上按坐下去。
一个美丽的服务小姐转到孙大盛身后，轻轻地问：“孙部长，喝什么酒？”
孙大盛扫了我们一眼，说：“老同学聚会，当然喝白酒！”
“我不喝白酒。”谢兰英说。
“你又扫兴！”“小茅房”瞅了谢兰英一眼。
小姐往每个人面前的酒杯里倒酒，谢兰英护着酒杯说：“我真的不能喝！”
“不能喝也得倒上看着！”孙大盛说。
孙大盛端起酒，说：“各位老同学，多年不见，这杯酒我敬你们，都干了！”他举杯一饮而尽。这点小酒
算得了什么，我一仰脖子就干了，其他几个也干了，惟有谢兰英没干。孙大盛把她的杯子端起来，举到她的面
前，说：“连这点面子都不给是不是？”
“我真不会喝……”
“你会不会喝水？”孙大盛问。
“喝水当然会了。”谢兰英说。
“会喝水就会喝酒！”孙大盛说。
“就是一杯耗子药你也喝下去，”“小茅房”恼怒地说。
“ 那 好 吧 ” ， 谢 兰 英 说 ， “ 我 豁 出 去 了 。 ” 她 端 起 酒 杯 ， 先 喝 了 一 小
口，龇牙咧嘴地说，“真辣．”然后一仰头，就把杯中
酒喝干了。
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黄良庆端着一杯酒，转到孙大盛身边，说：“孙部长，我敬您一杯！”
孙大盛说：“酒桌上只有同学，没有部长，谁破了这个规拒就罚谁三杯！”
“下不为例，下不为例！”董良庆说。
“先罚！“孙大盛说。
董良庆连喝了三杯，然后又倒满一杯，说：“老同学，我敬您一杯！”
大家轮流向孙大盛敬酒。轮至“小茅房”时，他自己先喝三杯，说：“我先罚了，孙部长，老同学敬您一
杯！”
“这不行，”孙大盛说，“故意犯规，加罚三杯！”
“小茅房”连干三杯，说：“二三得六，三三见九，孙部长，现在可以敬您一杯了吧？”
孙大盛与“小茅房”碰了杯，说：“数学学得不错嘛！”
“我当了十年书店会计，当了八年副经理，还兼着会计！”“小茅房”似乎有点伤感地说。
“还好意思说，”谢兰英说，“你混出了个什么样子？”
孙大盛端起酒杯，说：“谢兰英，来，老同学敬你一杯。”
“我已经喝了三杯了，再喝就醉了。”
“知道自己喝了三杯就说明还没醉，再说了，喝醉了又怎么样呢？人生难得一次醉嘛！”
“对，人生难得一次醉，”“小茅房”说，“孙部长让你喝，你只管喝就是！”
“我真地豁出去了！”谢兰英端起酒杯就干了。
“谁都可以发牢骚，就是你‘小茅房’不能发牢骚！”孙大盛说。
“为什么我就不能发牢骚？”“小茅房”说。
“你小子把我们的校花拔了！”孙大盛说，“大家想想谢兰英在校宣传队那会儿……唱就唱，跳就跳，
还能倒立着行走……全县的人民都知道一中有一个女孩子能倒立着在舞台上转十八圈！”
“老了……”谢兰英眼睛闪着光说。
“你不老……”孙大盛眼睛闪着光对谢兰英说，“怎么样，给老同学们表演一个？”
“你要让我出洋相？”谢兰英说。
“来一个……”孙大盛直盯着谢兰英，执拗地说。
“不行了……再说，我也喝多了……”
“大家鼓掌吧！”孙大盛说。
“真不行了……”．
“你真是狗头上不了金盘托！”“小茅房”说。
谢兰英站起来，说：“你们非要耍我的猴！”
“谁敢？”孙大盛说。
谢兰英走到那个小舞台上，抻抻胳膊，提提裙子，说：“多少年没练了……”
“我揭发”“小茅房”说，“她每天都在床上拿大顶！”
"放屁！"谢兰英骂着，拉开了架势，双臂高高地举起来，身体往前一扑，一条腿抡起来，接着落了地。但是
没有停止，她咬着下唇，鼓足了劲头，双臂往地下一扑，沉重的双腿终于举了起来。她腿上的裙子就像剥开的
香蕉皮一样翻下去，遮住了上身，露出了两条丰满的大腿和鲜红的短裤。大家热烈地鼓起掌来。谢兰英马上就
觉悟了，她慌忙站起，双手捂着脸，歪歪斜斜地跑出了房间。
（选自莫言短篇小说《倒立》，有删改）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．这篇小说内容平常而又简单，就是写了一场司空见惯的老同学聚会，但是构思十分巧妙，充分地集中
了时、地、人、事等要素，调度得法，情节集中。
B．小说通过孙大盛在聚会中与同学之间对话的描写，从话语这一视角，展示出一群人在权力面前丧失话
语权利的重大主题。
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C．小说细致地描绘了各个人物的外貌、举止、语言，把人物刻画得极具特色，呈现给我们的是舞台式的
表演，读之如同观赏一出小型的戏剧。
D．魏大爪子（“我”）“焕然一新”来参加聚会，喝起酒来也不含糊，“一仰脖子就干了”，可见“我”
在整个聚会中都是兴致勃勃的。
E．莫言是一位深受魔幻现实主义和意识流影响的作家。在这篇小说中，作者也运用了这两种手法来塑造
人物，表现主题。
【答案】（5分）BA （选B得3分，选A得2分，选C得1分，选D．E不得分。）
【解析】
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内
容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作
意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价
的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真
正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表
看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第
三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进
行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作
品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
（2）“小茅房”是一个什么样的人？请结合小说作简要分析。（6分）
【答案】（6分）“小茅房”自始至终都是一个善于阿谀逢迎，又奴性十足、趋炎附势的人。（2分）分析：①他奉
孙副部长的旨意行事，当孙大盛胁迫谢兰英喝酒，怂恿她倒立时，身为丈夫，不但不替妻子解围，还当众
斥责妻子。②他为叫一声“孙部长”自罚六杯酒，极尽讨好巴结之能事。③为了博取部长大人的一乐，他
竟不惜把自己的妻子推出去，和其他人一起鼓掌让她表演倒立，并且还揭发说：“她每天都在床上拿大
顶。”（答出其中两点给4分）
【解析】
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【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题一定要向课文要分数。浏览文章可以发现，可以把文章中写“小茅房”的文字分成四个部分，
一是孙大盛让谢兰英坐到自己身边的时候，身为丈夫的小茅房的表现是“孙部长让你坐，你就坐嘛”；
一是孙大盛让谢兰英喝酒的时候，小茅房的表现是“就是一杯耗子药你也喝下去”；一是向孙大盛敬酒
的时候，表现是“他自己先喝三杯，说：‘我先罚了，孙部长，老同学敬您一杯！’”“连干三杯，说：
‘二三得六，三三见九，孙部长，现在可以敬您一杯了吧？’”；一是当孙大盛让谢兰英跳舞的时候，小
茅房说的是“‘我揭发’‘她每天都在床上拿大顶’”。结合这些内容，小茅房的特点自然就出来了。
（3）小说以第一人称“我”叙写故事，这样写有什么好处？请简要分析。（6分）
【答案】（6分）①第一人称叙述使作品具有真实感和感染力。小说从“我”的视角叙写聚宴，随着“我”的叙
述，读者迅速地走进了小说空间，真切地感受到聚宴的全过程，在阅读中获得了强烈的真实感受。
②“我”作为一个讲述者串起了整个故事，让读者跟着“我”去审视官场中人的丑陋，并进行谴责嘲讽，
更有力地表现了小说主题。（每点3分）
【解析】
试题分析：题干问的是“小说以第一人称‘我’叙写故事，这样写有什么好处”，这是考查小说中第一人称
的作用。文中的“我”“出面”的机会并不多，一是开始的时候“我原来是不想站起来的，但我身体自
己站了起来”“我只觉得眼前这个人不是从那个偷樱桃掉到我家猪圈里的孙大盛成长起来的，就像一
匹老驴是不可能从一头牛犊子成长起来一样”“我本来想喊他一声‘弼马温’——这是上小学时我亲
自给他起的外号——但话到嘴边又咽了下去”，还有就是喝酒的过程中，“这点小酒算得了什么，我一
仰脖子就干了”。但是整个场面都是“我”眼中所见，官场之人的丑态也是借助“我”的叙述表现出来，
故“我”好比是一个记录员，真实地再现了现场，同时又是一个纽带，串起了真个宴会的过程。
【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】首先应审出题目考查的方向，本题明显是考查小说中第一人称的作用；然后再在脑海中回顾此类
题目答题的方向，最后结合文本的内容进行“对号入座”。小说中第一人称的作用主要有如下几个方面：
第一人称叙述，即叙述者以当事人口吻来进行叙述。叙述者叙述的事件都是“我”的所见、所闻、所听、
所感，故“我”常常是线索人物；第一人称叙述的优点还有就是，便于作者抒发自己或人物的思想情感，
有如袒露胸怀，使读者感到真实、亲切、自然。回归文本，先看“我”看到了什么，表现了什么，与现实的
关系如何；同时要看“我”出现了几次，分别在什么地方。这样思考即可解答问题。
（4）谢兰英是整个聚宴中的唯一女性，她的“倒立”表演让她出乖露丑。有人认为她是为了巴结讨好，也有人
认为她是推却不过的勉为其难。请结合小说内容，谈谈你的看法。（8分）
【答案】（8分）（一）①认为她是为了巴结讨好。②短篇小说《倒立》整篇小说就是描绘现代社会中人对权力的
膜拜与畏惧的。权力在《倒立》里是深入人心的，是让人甘愿为奴的。谢兰英一听到孙大盛的笑声，“她
便微微地挺了挺腰身”，这一细微的动作已经微妙地暴露出了她的内心。③在酒宴上她一再地推托，更
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多的给我们的是一种作秀的感觉。看她第一次倒立失败，嘴上说不行却并没有停止，她本就不想拒绝，权
势对她同样有着巨大的吸引力。也许是为丈夫的前程，也许是为自己出风头，也许是为满足孙部长的愿
望，她心甘情愿地放下了自己的人格尊严。④随着一个倒立，她内心中的那种对权力的敬慕和对权贵者
的讨好，与她的大腿和内裤一起暴露在了观众面前。这是一个极具反讽意味的特写镜头。（每点2分）
（二）①认为她是推却不过的勉为其难。②在这场聚会中， 当年的校花谢兰英，只有她还怀着一点昔日同学的
情谊，不失一点做人的真诚，表达出“我不喝白酒” 的抗议。③她不断被孙部长“命令”，从被要求坐
在孙部长身边到喝酒再到表演倒立。每一次，谢兰英都显得极不情愿，然而每一次又都在丈夫及众人的
怂恿、起哄、“逼迫”下服从了“命令”。④在聚会上，她的这种推却很好的让读者感受到在官本位体制
下，人性被压抑、被扭曲，给大家看到一个颠倒的官场。（每点2分）
（三）回答两者都有的，言之成理则酌情给分。
【解析】
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为
探究F。
【易错警示】这类题目看似很自由，可以任意谈论自己的观点，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，其实这是设题
者给考生设置的一个“温柔的陷阱”，而考生稍有不备，就能掉进坑里，就会抛开书本，仅仅从自己对现
实的理解入手来分析谢兰英的表现。比如有的考生认为她是“推却不过的勉为其难”，可能仅仅会从女
性害羞、脸皮薄、不至于拿自己的身体来讨好他人；反之也是如此，却忘了要结合文本，到文中找答案这
一原则。
2．（2016届重庆巫山中学高三上第一次质检）阅读下面的文字，完成后面的题。（25分）
一朵一朵的阳光
周海亮
七月的阳光直直地烘烤着男人的头颅，男人如同穿在铁扦子上的垂死的蚂蚱。他穿过一条狭窄的土路，
土路的尽头，趴着一栋石头和茅草垒成的小屋。男人在小屋前站定，擦一把汗，喘一口气，轻轻叩响铁锈斑斑
的门环。少顷，伴随着沉重的“嘎吱”声，一个光光的暗青色脑壳出现在他的面前。
“你找谁？”男孩儿扶着斑驳的木门，打量着他。
“我经过这里，迷路了。”男人专注地看着男孩儿，“能不能给我一碗水？”他目送着男孩儿进屋。然后
在门前的树墩坐下。
男孩儿端来了水。男人把一碗水一饮而尽。那是井水，清洌，甘甜，喝下去，酷热顿无。男人满足地抹抹嘴，
问男孩儿：“只有你一个人吗？你娘呢？”
“她下地了。”男孩儿说，“她扛了锄头，那锄头比她还高；她说阳光很毒，正好可以晒死刚刚锄下来的
杂草；她得走上半个小时才能到地头，她带了满满一壶水；她天黑才能回来，回来的路上她会打满一筐猪草；
她回来后还得做饭，她坐在很高的凳子上往锅里贴玉米饼，她说她太累了，站不住；吃完饭她还得喂猪，或者
去园子里浇菜……除了睡觉，她一点儿空闲都没有……我想帮她做饭，可是我不会，我只能帮她烧火……今
天我生病了，我没陪她下地……”
“你生病了吗？”男人关切地问他。
“早晨拉肚子。不过现在好了。”男孩儿眨眨眼睛说。
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“你今年多大？”男人问他，“七岁？”
“你怎么知道我七岁了？”男孩儿盯着男人。
男人探了探身子，他想摸摸男孩儿青色的脑壳。男孩儿机警地跳开，说：“我不认识你。”
“你们怎么不住在村子里了？”男人尴尬地笑，收回手。
“本来是住在村子里的，后来我爹跑了，我们就搬到山上来……娘说她在村子里抬不起头，所有人都在
背后指指点点……我爹和别人打架，把人打残……他跑了……娘说他的罪，顶多够判三年，如果他敢承担，现
在早就出来了……可是他跑了。他怕坐牢。他不要娘了，不要我了……”
男孩儿又给男人一碗水，男人再次喝得精光。燥热顿消，久违的舒适从牙齿直贯脚底。男人将空碗放在树
墩上，问男孩儿：“你和你娘，打算就这样过下去吗？”
男孩儿仰起脑袋：“娘说，在这里等爹……”
“可是他逃走了。他怕坐牢，逃走了……你们还能等到他吗？”
“不知道。”男孩儿说，“我和我娘都不知道。可是娘说我们在这里等着，就有希望。如果他真的回来，
如果他回来以后连家都没有了，他肯定会继续逃亡。那么，这一辈子，每一天，他都会胆战心惊……”
“就是说你和你娘仍然在乎他？”
“是的。他现在不是我爹，不是娘的男人，”男孩儿认真地说，“可是如果他回来，我想我和我娘，都会
原谅他的。”
男人叹一口气，站起来，似乎要继续赶路。突然他顿住脚步，问男孩：“你们为什么要砍掉门前这些
树？”
“因为树挡住了房子。”男孩说，“娘说‘万一哪一天，你爹知道我们住在这里，突然找回来，站在山腰，
却看不到房子，那他心里，会有多失望呐!他会转身就走，再也不会回来吧？’娘砍掉这些树，用了整整一个
春天……”
男人沉默良久。太阳静静地喷射着火焰，世间的一切仿佛被烤成了灰烬。似乎，有生以来，男人还是头一
次如此畅快地接受这样炙热的阳光。
他低下头，问男孩儿 ：“我能再喝一碗水吗？”
这一次，他随男孩儿进到屋里。他站在角落里，看阳光透过窗棂爬上灶台。
“看到了吗？”男孩儿说，“灶台上，有一朵阳光。”
“一朵？”
“是的，娘这么说的。娘说阳光都是一朵一朵的，聚到一起，抱成团儿，就连成了片，就有了春天。分开，
又变成一朵一朵，就有了冬天。一朵一朵的阳光聚聚合合，就像世上的人们，就像家。”男孩儿把盛满水的碗
递给男人，“娘还说，爬上灶台的这朵阳光，某一天，也会照着爹的脸呢。”
男人喝光第三碗水。他蹲下来，细细打量男孩儿的脸。男人终于流下一滴泪，为男孩儿，为男孩儿的母亲，
也为自己。他从怀里掏出一张照片，哽咽着，塞给男孩儿。他说：“从此以后，你和你娘，再也不用担惊受怕
了……可是你们，至少，还得等我三年。”
照片上，有年轻的男人、年轻的女人，以及年幼的男孩儿。
男人走出屋子，走进阳光之中。一朵一朵的阳光，抱成了团儿，连成了片，让男人不想再逃了……
（1）下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．小说综合运用了外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等多种手法，塑造
了一个被亲情感动而幡然醒悟的男子形象。
B．“爬上灶台的这朵阳光，某一天，也会照着爹的脸呢”，这句话表达了一种思念，也传递了一种信
念，“娘”相信丈夫终有一天会堂堂正正地回家。
C．小说情节一波三折，人物形象丰满感人，语言清新朴实又富有诗情画意，情感自然流露而又深沉蕴
藉，结局具有“含泪的微笑”式的艺术魅力。
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D．小说中的“三碗水”有深刻的象征意义，清洌、甘甜的井水象征着亲情的滋润，一次次带给男子身
心的舒适，消除他心内的烦躁、恐惧与孤独。
E．小说的人物对话非常重要，男人与男孩的对话将一个女人的辛苦人生和美好心灵展现出来，而环境
描写的前后照应也深化了小说的主题。
【答案】选E得3分，选B得2 分。
【解析】
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】小说的阅读要注意“五位一体”的分析，结合《祝福》记住各自的作用。①标题的作用：点明人物、
环境、情节（有时是线索）或暗示主旨。《祝福》主要点明情节，也是文章的线索， 暗示主题，全部鲁镇都
在祝福可祥林嫂死去，什么原因，这正是本文的主旨。②人物，性格特征是必考的内容，注意分析，要通
过各种手法（直接的包括肖像、语言、动作、环境、心理和间接描写）分析，可能分析出若干性格，但一定
要注意要有理有据，每种性格特征后要有具体的依据还要注意选取和小说主旨关系最密切的作为答案。
还要注意次要人物，如柳妈和我，这些人物主要是为重要人物服务的。同时还要指向主旨，如《祝福》中
我的作用，我是一个小资产阶级知识分子形象，对现实不满但又不能斗争，采取妥协、躲避的策略，同时
又是全文的线索，起到见证人的作用，让故事显得真实可信，同时揭示主旨，这种社会依靠小资产阶级是
没有出路的，这正是作者彷徨的原因。③环境，包括社会和自然环境，主要作用是渲染气氛、奠定情感基
调、交待人物活动的场景，暗示人物心理、性格，推动情节发展，铺垫、引起下文，有时是文章的线索，相
互照应，暗示主旨。如《祝福》开头和结尾的描写其作用是交待当时的社会环境，开通渲染一种悲凉的气
氛，暗示祥林嫂的命运难、交待一种迷信盛行的社会状况让人物的命运成为必然结果，暗示主旨。结尾的
作用是和标题、开头照应，祥林嫂死了可鲁镇还是原样引起人们思考，升华主旨，说明要改变这样的社会
还有很长的路要走。④情节，情节是全文的主要内容，每一处要注意和环境、标题、人物、主旨有什么关
系。主要是开头、中间、结尾的作用，开头主要是统领全文、引起下文、为下文作铺垫，特别注意倒叙，制
造悬念，引起读者兴趣（或思考）如《祝福》先交代祥林嫂的死就有此作用。中间主要是承上启下，结尾主
要是照应上文、开头、标题，升华住址等，还要注意出乎意料之外又在情理之中，小说中的伏笔、照应也
是经常考核的内容。⑤主旨，主要找小说是通过哪些地方表现主旨的。具体答题时套用即可。
（2）小说题目“一朵一朵的阳光”有什么含义？（6分）
【答案】①“一朵一朵的阳光”表面上是指在男孩和他娘眼中阳光是一朵一朵的；（2分）②实际上“一朵阳
光”象征着一位家庭成员，（2分）只有每一位家庭成员因亲情而聚集在一起，才能组成一个美满的家庭。
（2分）
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【解析】
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】解答这类题的方法，首先要从本句入手，注意修饰限制成分；其次要看句子所在的语段，注意与
这相邻的上下句和与之对应的解说句；第三，结合段意理解句子。总之，要注意句子所处的具体语言环境，
含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。 要做到词不离句，句不离段，段不离篇。
（3）小说在结尾才暗示男人就是男孩儿的父亲，请找出前文相关伏笔。（6分）
【答案 】①对于初见的男孩儿，男人“专注”地看着；
②询问男孩儿是否一人在家时，直接问“你娘呢”；③一听男孩儿说自己生病了，就“关切”询问；④问
男孩儿年龄时，脱口而出“七岁了吗”；⑤知道他们原来住村里，所以自然问出“你们怎么不住村子
了”。（答出其中一条给2分，答出三条即可给6分）
【解析】
试题分析：这是一道文章结构的题目，考核的是伏笔和照应，答题时注意前后内容的关联。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】文章结构包含以下两方面的内容：一是指文章的体裁形式和章节结构，如开头结尾、段落层次、
过渡衔接和伏笔照应等。不同的体裁，结构形式也不同。二是指文章的内在联系和组织。文学作品，以时
间的推移，空间的转换，事件的发生、发展过程，感情的变化过程为线索来谋篇布局的结构方式，称为纵
式结构；按材料的性质来谋篇布局的结构，称为横式结构。规范回答：①文首：开篇点题；照应题目；总领
全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。②文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
③文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
（4）小说的主人公是男人，还是未曾露面的“娘”？谈谈你的看法。（8分）
【答案】参考一：小说的主人公是男人。（2分）
①小说的情节围绕男人的三次喝水而展开，刻画了男人由寻亲到知亲再到认亲这一心路历程，在男子的幡然
醒悟中结局。（2分）②小说的环境描写主要为塑造男子的形象而服务，文中多次描写阳光，前几次是以
炙热阳光的烘烤来衬托逃跑在外的男子不见天日的艰难生活，结尾处则是为了表现男子领悟亲情、决定
自首后心灵的坦荡。（2分）③小说的主题是表现亲情的温暖、爱的力量，而男子的经历和情感的变化最
能体现这一主题。（2分）
参考二：小说的主人公是未曾露面的“娘”。（2分）
①小说中“娘”虽然一直没有出现，人物形象却在男孩儿和男人的对话中表现得十分鲜明，她是一个吃苦耐
劳、独立坚强、善良宽容、重视亲情、心中有爱的美好女子。（2分）②小说的标题“一朵一朵的阳光”就
是娘对亲情最朴实而美好的解释，表现了“娘”如阳光、如花儿的美好心灵。（2分）③小说的主题是表
现亲情的温暖和爱的力量，正是“娘”对丈夫错误行为的原谅，对亲情永不放弃的执著，对家庭无怨无
悔的付出，才唤醒了一颗怯懦的心，慰藉了一个流浪的灵魂，“娘”是真、善、美的集中表现。（2分）
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【解析】
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为
探究F。
【名师点睛】此题探究文中某些问题，题答题步骤：①亮出明确的观点；②分点列出事实依据；③结合文本或
文本的具体事例作合理分析；④注意语言通顺流畅，表述规范。此外，答题不求面面俱到，只要能够就以
上任何一种观点或其他观点进行探究即可。
3．（2016届东北师大附中、吉林市第一中学校、长春11高和松原实验中学高三第一次联考）阅读下面的文字，
完成后面题。（25分）
超 人
冰 心
何彬是这样一位青年。从来没有人看见他和人有什么来往。他住的那一座大楼上，同住的人很多，他却都
不理人家，也不和人家在一间食堂里吃饭，偶然出入遇见了，轻易也不招呼。邮差来的时候，许多青年欢喜跳
跃着去接他们的信；何彬却永远得不着一封信。他除了每天在局里办事，和同事们说几句公事上的话；以及房
东程姥姥替他端饭的时候，也说几句照例的应酬话，此外就不开口了。
他不但是和人没有交际，凡带一点生气的东西，他都不爱；屋里连一朵花，一根草，都没有，冷阴阴的如
同山洞一般。
程姥姥总算是他另眼看待的一个人；她端进饭去，有时便站在一边，絮絮叨叨的和他说话，也问他为何这
样孤零。她问上几十句，何彬偶然答应几句说，“世界是虚空的，人生是无意识的；人和人，和宇宙，和万物的
聚合，都不过如同演剧一般 。”
这一夜他忽然醒了。听得对面楼下凄惨的呻吟着，这痛苦的声音，断断续续的，在这沉寂的黑夜里只管颤
动。他虽然毫不动心，却也搅得他一夜睡不着。月光如水，从窗纱外泻将进来，他想起了许多幼年的事情，——
慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花……他的脑子累极了，极力的想摈绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了
来，直到天明，才微微的合一合眼。
第二天早起，他忽然问程姥姥对面楼下的病人是谁?程姥姥一面惊讶着，一面说：“ 这孩子真可怜，今年
才十二岁呢，素日他勤勤恳恳极疼人的……”何彬自己只管穿衣戴帽，好像没有听见似的，自己走到门边。程
姥姥也住了口，端起碗来，刚要出门，何彬慢慢的从袋里拿出一张钞票来，递给程姥姥说：“给那禄儿罢，叫
他请大夫治一治。”说完了，头也不回，径自走了。
过了几天，呻吟的声音住了，夜色依旧沉寂着，何彬依旧“至人无梦”的睡着。
程姥姥带着禄儿几次来叩他的门，要跟他道谢，他好像忘记了似的，冷冷的抬起头来看了一看，又摇了摇
头，仍去看他的书。
这一天晚饭的时候，何彬告诉程姥姥说他要调到别的局里去了，后天早晨便要起身，请她将房租饭钱，都
清算一下。
之后他觉得很疲倦，一会儿便睡下了。——忽然听得自
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己的门钮动了几下，接着又听见似乎有人用手推的样
子。他不言不动，只静静的卧着，一会儿也便渺无声息。
星光中间，缓缓的走进一个白衣的妇女，右手撩着裙子，左手按着额前。走近了，清香随将过来；渐渐的
俯下身来看着，静穆不动的看着，——目光里充满了爱。
十几年来隐藏起来的爱的神情，又呈露在何彬的脸上；他大声喊着母亲，母亲，十几年来不见点滴的泪儿，
也珍珠般散落了下来。
清香还在，白衣的人儿还在。微微的睁开眼，四面的白壁，一天的微光，屋角的几堆黑影上，送过清香来。
——刚动了一动，忽然觉得有一个小人儿，蹑手蹑脚的走了出去，临到门口，还回过小脸儿来，望了一望，他是
深夜的病人——是禄儿。
何彬竭力的坐起来。那边捆好了的书籍上面，放着一篮金黄色的花儿。他穿着单衣走了过去，花篮底下还
压着一张纸，上面大字纵横，借着微光看时，上面是：
我在先生门口看了几次，桌子上都没有摆着花儿。这花虽是野花，倒是香得很，我最爱它。我想先生也必
是爱它。我早就要送给先生了，但是总没有机会。昨天听见先生要走了，所以赶紧送来。
我想先生一定是不要的。然而我有一个母亲，她因为爱我的缘故，也很感激先生。先生有母亲么?她一定
是爱先生的。这样我的母亲和先生的母亲是好朋友了。所以先生必要收母亲的朋友的儿子的东西。
禄儿叩上
何彬看完了，捧着花儿，回来床前，什么定力都尽了，不禁呜呜咽咽的痛哭起来。
早晨，屋里空洞洞的，床上却放着一纸，写着：
小朋友禄儿：
我先要深深的向你谢罪，我的恩德，就是我的罪恶。你说你要报答我，我还不知道我应当怎样的报答你呢!
我要用一缕柔丝，将泪珠儿穿起，系在弦月的两端，摘下满天的星儿来盛在弦月的圆凹里，不也是一篮金
黄色的花儿么?他的香气，就是悔罪的人呼吁的言词，请你收了罢。只有这一篮花配送给你!
何彬草 “他送给我的那一篮花儿呢?”禄儿仰着胖的脸儿，呆呆的望着天上。
（有删改）
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①小说写于五四运动低潮期后。“人生究竟是什么？”人们陷入了空前的迷茫当中。当时很多青年深受
尼采“超人”哲学中悲观厌世思想的影响。
②“超人”至少有这样的特征：超人是最孤傲的，是绝对自由、自足而又自私的。他们傲视一切，远离群
众，没有任何朋友。超人最能忍受痛苦的折磨，又能从痛苦中崛起。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ） （ ）
A．程姥姥和禄儿在文中同属次要人物，没有程姥姥的出现，禄儿的出场就显得突兀，所以说，程姥姥在
小说中的作用极其重要，不可忽略。
B．禄儿给何彬写信缘于真心的感谢，信写得情真意切，体现了一个孩子的真诚与感激，而何彬的回信则
显得被动、伪饰、矫情。
C．作者不事情节的铺排，而以何彬思想的转化为线索，集中笔墨揭示何彬的内心冲突，侧重人物的心理
描写。
D．禄儿最后根本就没有得到何彬的的花篮，禄儿仰着胖的脸儿，呆呆的望着天上，表现了极其失望的心
理。
E．何彬的形象，在当时富有一定的典型意义，他实际上是位时代病的患者，是冰心从生活中概括出来的
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典型，是对当时社会问题深入思考的艺术结晶。
【答案】C2分，E3分，A1分。B．D不给分。
【解析】
考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力
层级为鉴赏评价D。
（2）小说开篇用很多笔墨写何彬日常生活的细节，用意何在？（6分）
【答案】①交待了主人公孤独冷漠的性格；②与下文主人公出现巨大的心理变化作铺垫，形成鲜明的对比，增
加小说的表现力；③暗示五四运动低潮期后令人压抑的沉重的社会现实。
【解析】
试题分析：此题考查段首在文中的作用。解答此题，一般要从内容、结构两方面分析作答。在内容上，可先概
括出第一段的内容、人物性格、小说主题等角度组织答案；在结构上，根据第一段的位置，从为下文表现
何彬的心理变化做铺垫等角度组织答案。从人物性格，这种性格发生的变化——情节以及为什么要产生
这样孤独性格的人主题角度思考即可。
考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。
（3）《超人》是冰心“爱的哲学（母爱、童心、自然）”的文学实践的力作，小说中是如何体现这一“爱的哲
学”的？（请简要分析）（6分）
【答案】主人公外冷内热，内心毕竟还有母爱的温暖，母爱是内在动力；禄儿的感谢情真意切，也感化了主人
公，是外在动力；禄儿送给主人公的一篮金黄色的野花儿净化了。
【解析】
试题分析：解答此题，可根据对文章内容的感知与理解，从中筛选出能表现超人在“爱的哲学”方面的语段
内容，然后概括出来即可。例如，主人公外冷内热，内心毕竟还有母爱的温暖，母爱是内在动力；禄儿的
感谢情真意切，也感化了主人公，是外在动力；禄儿送给主人公的一篮金黄色的野花儿净化了。
考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。
（4）小说作者以“超人”为题目，有些读者读后表示读不懂，认为换成“病人”会更好。你同意这种观点吗，
为什么？（8分）
【答案】不同意。①因为“超人”概括出了主人公独来独往的悲观厌世的形象；②暗示五四运动低潮期后“超
人”这一艺术形象的典型性和普遍性；③体现了作者“爱的哲学”的写作目的，意在任何人在这个世界
都做不了超人，有警醒拯救之意。
同意。①概括出了主人公独来独往的悲观厌世的病态形象；②暗示五四运动低潮期后“病人”这一艺术形象
的典型性和普遍性；③体现了作者“爱的哲学”的写作目的，意在警醒拯救“病人”病态人生之意。
【解析】
考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层
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级为探究F。
4．（2016届河南郑州一中高三调研检测）阅读下面的文字，完成后面的题。（25分）
快乐与原则
朱塞佩·托马西，迪·兰佩杜萨
当他挤上公共汽车时，他激怒了车上的每个人。
塞满了别人账簿的公事包，左臂夹着大盒子——这一切，都使他难以掏出回程票来。不得已，他把盒子放
在检票员的凳子上。他踩了别人的脚，别人也踏到他的脚上。他引来了一片斥责。
到站了，他挤下来，总算是一个人走在了回家的那条坑坑洼洼的小径上。他急忙看了看他的塑料钱夹是
否还在，然后，就开始轻松地品味起他的快乐。
钱夹里装着37245里拉——那是一个小时前，作为圣诞节的奖金，他刚刚领到的“第13个月的薪水”。这
笔钱意味着许多麻烦都可以解决了。有了这几张高面值的钞票，就不用为下一张电费单而发愁，不用为瞥见
孩子们的坏鞋而痛心。他心里充满一种玫瑰色的感觉，红润得就像甜点盒子包装纸的颜色。源源不断涌出的
玫瑰色感觉来自他从办公室带回家的圣诞面包——一个7公斤重的节日果子面包，这个甜蜜的负担使他左臂
发麻。虽然面包是有限的，但对他们全家来说，实在是太丰盛了!玛丽娅该有多高兴啊!孩子们该闹腾成什么
样子呀!
不过，这些都属于另一种快乐，香草精和彩纸片带来的物质上的快乐，而他自己的快乐却全然不同——是
一种建立在自豪之上精神上的快乐，对，是精神上的!
几个小时前，男爵——他们公司的董事长，在分发红包并致圣诞祝词时宣布，公司特制了一个7公斤重的
节日果子面包，准备送给最该得到它的雇员，以表嘉奖。他恳请亲爱的同事们当场“民主”地推举出这个幸
运的人。雇员们笑着，低声嘀咕了一阵，然后由董事长带头，大家一起喊出了他的名字。一种巨大的满足，一
个保住职业的保证——总之一句话，一个胜利。接下去的任何事情都不可能减弱他的兴奋。
他朝自己的家走去。他打开门，走进窄窄的门厅，放下沉甸甸的面包盒子，放下装着账簿的公事包，又把
他的围巾放在一个食盒般大小的柜子上。然后他喊起来：“玛丽娅，快来呀!快出来看呀——多漂亮的东西
啊!”
他的妻子从厨房跑出来，蓝围裙上沾着斑斑油污。拖着鼻涕的孩子们围在玫瑰色的大盒子边，谁也不敢
用手去摸。
玛丽娅曾经非常漂亮。几年前，她还有着红润的小脸和充满幻想的眼睛，但是和商店老板们不断的口角
使她的嗓音变得粗哑刺耳……只剩下高尚的心灵，坚强不屈，但失去了温柔；还有深藏在抱怨和节俭中的美
德，拼命压抑却又根深蒂固的门第的骄傲，因为她是主街上一位大帽商的孙女。她看不起吉罗拉姆的出身——
虽然他是她宠爱的傻孩子——因为同她自己的门第相比，他们都是下等人。
她的目光淡淡地扫过那个金光闪闪的大盒子。“很好，明天我们把它送给西歌诺·雷斯玛律师，我们欠了
他那么多人情。”
两年前，雷斯玛律师给了他一份繁复的记账工作，完成之后除了付给报酬之外，还邀请他们夫妇俩到他
富丽堂皇的寓所吃午饭，为此他还无比心痛地特意买了一双新鞋。现在，居然要他和他的玛丽娅、他的孩子们
放弃盼望了好多年的唯一一次享用美味的机会，把它送给什么都不缺的律师。
他跑进厨房，抓起刀，冲出来就要割盒子上的金色带子。这时，一只通红的小手疲倦地搭在他的肩头：
“吉罗拉姆，别耍孩子气——你知道，我们一定要报答雷斯玛的好意。”
那个绝对正确的帽商制定的原则在说话了。
“但是，亲爱的，这是奖品，是对我工作出色的奖赏，是我受人尊敬的标志!”
“别说了，你的同事们都是好人，心地都很善良!这是施舍，吉罗，这不过是施舍。”她叫着他旧日的昵称，
“明天我去买一个小节日果子面包，够我们吃就行了，再到斯汤达的店里买四支螺旋形的红蜡烛，这就可以
过一个很好的节日了。”
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第二天，他买了一个小的节日果子面包。买了两根而不是四根贵得惊人的蜡烛，又花了200里拉，让代办
进货店把那个巨大的面包给雷斯玛律师送去。
圣诞节过后，他不得不又买了一个节日果子面包 ，
伪装得像是从大面包上切下来似的，给他的同事们带去。因为没能尝一口他的豪华的奖品，他们常常揶揄他。
最初那个大面包不知怎么样了。他到兰丁代办送货店去询问，服务员轻蔑地递给他一张由律师男仆签名
的收条。不过，主显节①他们收到了一张贺卡：“诚挚的感谢和美好的祝愿。”
面子保全了。
（选自《外国超短篇小说赏析》，有删改，杨幼力 译）
【注】①主显节：基督教的一个节日。
（1）下列对文章的理解和分析，最准确的两项是 （ ）（5分）
A．题目中的“快乐”指男主人公吉罗拉姆获得公司嘉奖的礼物后的兴奋之情，“原则”指女主人公玛
丽娅认为在圣诞节必须送面包给帮助过自己的人，以此表达感谢之情。
B．从后文代办进货店送一个面包需要200里拉看，“第13个月的薪水”也不是巨款，但这笔钱对吉罗
拉姆十分重要，关系到他的家庭的温饱问题和他们夫妇关系的密切程度。
C．“甜蜜的负担”用看似矛盾的词语表达吉罗拉姆的复杂情感：“甜蜜”指面包的味道和他快乐的心
情；“负担”主要指他用左臂夹着大盒子感觉乘车很累，表现其满足感。
D．玛丽娅围裙上的油污，和商店老板讨价还价而变得粗哑的声音以及虽然抱怨但十分节俭的美德，对
丈夫的宠爱等都表现了玛丽娅是一位勤劳并且十分热爱家庭的女子。
E．律师雷斯玛是一位有爱心但又傲慢的人，他给吉罗拉姆找工作，邀请他们夫妇到家中做客，不过在圣
诞节收到礼物后让男仆签名以及在主显节只送贺卡显示了他的傲慢。
【答案】DCA
【解析】
试题分析：A项，“女主人公玛丽娅认为在圣诞节必须送面包给帮助过自己的人”错误，是说法太过绝对。从
文中看，玛利亚要在节日期间送礼物给帮助过自己的人，但礼物并不是必须是面包；玛利亚的“原则”
指无论什么时候都要保全自己的面子。B项，“关系着”“他们夫妇关系的密切程度“错误。文中没有
提到玛利亚应为家里穷就不爱吉罗拉姆的内容。E项，”傲慢“错误，男仆签名表示收到玛利亚夫妇让
代办进货店送面包，而主显节送贺卡表示的是对圣诞节玛利亚夫妇送面包的感谢之情。
考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。
（2）文中插入吉罗拉姆获得“7公斤重的节日果子面包”的内容有何作用?请结合文本简要分析。（6分）
【答案】①交代前文吉罗拉姆坐公共汽车作弊夹着大盒子的来历，这个“7公斤重的节日果子面包”是公司
圣诞节的礼物。②体现吉罗拉姆工作的态度和在公司的地位以及他内心的激动、满足的情感。③推动故
事情节的发展，引出下文吉罗拉姆一家对待面包的情节。
【解析】
考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。
（3）请简要概括玛丽娅的丈夫吉罗拉姆的性格特征。（6分）
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【答案】①工作积极。在公司工作认真，得到公司董事长和同事的认可。②热爱家庭。得到“13个月的薪水”
以及公司的“7公斤重的果子面包”想到的是妻子、孩子，想到的是家庭的困难。③容易满足。得到薪水
和嘉奖的面包后内心十分激动，感到十分满足。④有虚荣心。把公司嘉奖的面包作为自己受人尊敬的标
志，没有迟到大面包怕同事笑话，又买了一个小面包并伪装成从大面包上切下来的，体现了内心的虚荣。
⑤言听计从。听到妻子的解释和要求后，没有再表示反对。
【解析】
试题分析：本题考查分析人物形象的能力。可根据对文本内容的整体把握，从身份、气质等角度整体概括人物
形象，然后结合着文中描写人物的言行举止及议论性评价性的语句分析概括即可。
考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
（4）你认为玛丽娅把丈夫吉罗拉姆获得的“7公斤重的节日果子面包”送给雷斯玛律师这件事是正确的还是
错误的?请结合文本说说你的看法。（8分）
【答案】示例一：错误的。①忽略了丈夫吉罗拉姆的感受。“7公斤重的节日果子面包”是丈夫获得的圣诞节
礼物，是丈夫得到公司认 可的见证，而玛利亚认为
这个面包是施舍，并把它送给了雷斯马律师，完全忽略了丈夫内心的需求。②忽略了家庭的需要。玛利亚
一家特别需要这个面包，这是一家人“盼望了好多年的唯一一次享用美味的机会”，而玛利亚把它送给
了什么也不缺的律诗。③为了保全面子。把这样的面包送给律师虽说是对律师的感谢，但选取这样的礼
物，是一种很虚荣的表现，是根深蒂固的门第观念在作祟。④玛利亚太过强势。丈夫的反对并没有组织玛
利亚的这种做法，虽然玛利亚用商量的口吻和丈夫说话，但最终的结果是面包被送出去，可见玛利亚在
家中太过强势，体现了夫妇二人的地位不平等。
示 例 二 ： 正 确 的 。 ① 感 恩 之 情 。 玛 利 亚 之 所 以 把 “ 7 公 斤 重 的 节 日 果 子 面 包
”送给雷斯马律师，是因为律师帮助了他们，送面
包是表达感谢之情；特别是用家庭也十分需要的面包，更显示出玛利亚感谢的诚心诚意。②对家人有补
偿。玛利亚把丈夫得到的节日果子面包送给了律师，但也买了晓得节日面包来补偿一家人。③商量的口
吻，玛利亚决定要把面包送给律师，在丈夫不同意的情况下，玛利亚用商量的口吻表现了对丈夫和孩子
的爱。④保全了穷人的面子。别人帮助自己，并不能因为家里穷就不表达感谢之情，玛利亚这样做，体现
了穷人的品质，保全了穷人的面子。
【解析】
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
5．（2016届湖北荆州中学高三第一次质检）阅读下面的文字，完成后面题。（25分）
康熙字典
梁晓声
集市，即便在小镇，也还是热闹的。
少年面前的地上铺一张白纸，特白，闪着好纸的光芒。那是旧挂历的一页，是在集市上花一角钱买的——他
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自然舍不得花一角钱买，但馄饨铺的老板娘无论如何不肯白给他。
“都是去年的挂历了，你就扯给我一张，也不是什么损失。”
“不是什么损失?损失大了!你看那明星，结婚了，息影了。息影，知道是怎么回事吗? 就是再也看不到她
演的影视剧了!一册挂历上全是她一个人，有收藏价值的。扯一张给你，就不完整了。不完整了还有屁价值!”
老板娘从挂历上扯下那一页时，表现得十分不情愿， 仿佛真吃了极大的亏。
午后三点多，集市的热闹像戏剧的高潮过去一般退去了。少年仍蹲在那页白纸旁。白纸正中，摆着一部纸
页破损、颜色像陈谷子似的字典。1949 年后，全中国再没有任何一家出版社出版过那种字典。它已没了原先
的封皮，后贴上去的封皮上写着“康熙字典”。笔迹工整又拘束，是少年写上去的。
他的左边，是卖肉的摊位，从上午到此刻，买肉的人络绎不绝，卖肉的汉子忙得不亦乐乎。右边，是卖油
条的，生意也不错。农村人一年四季自家是炸不了几次的，跟着大人们赶集的小孩子，十之八九要央求大人给
买了吃。城乡差别，至今仍明明白白地体现在细微处。而且，越是体现在细微处， 越使农村的少男少女们做梦
都想成为城里人。
这少年也有那样的梦。
真的梦是无逻辑的，人生的梦却须循着某种规律。
少年凭着刻苦学习的一股韧劲考上县重点高中，那是他实现自己人生之梦的关键一步。拮据的家庭负担
不起住校费用，为了圆梦，他想买辆旧自行车骑车上学，尽管每天要走几十里的路有些辛苦。可他靠卖废品才
存下二十元，要拥有旧货店中那辆状况还算好的自行车，得先卖掉这部《康熙字典》。父亲病故了，母亲已去
南方打工，他清楚妈妈挣钱的辛苦，不忍向妈妈要。并且他也清楚，妈妈正省吃俭用地攒钱，以备他将来考上
大学的花费。
集市渐渐冷清，卖肉的和炸油条的，在他的巴望之下先后离去。他和那页旧挂历纸的存在，总算是比较显
眼了。炸油条的摊位那儿，留下了几块烧过的炭，他捡起一块，在纸上写出一个大大的“卖”字，那是他上学
以来写得最大的字。
天已傍晚。
终于有四个人围住了少年。其中一人三十六七岁，是隔街走过来的，左腿一瘸一拐，看上去较有文化，他
对字典的兴趣挺大，拿在手中翻看良久，少年将希望寄托在他身上。
不料他说：“这字典其实没什么收藏价值，是1949年以前商务印书馆出版的学生字典而已，至今民间仍
多的是。而且，显然做了手脚，把最后一页撕掉了，最后一页肯定印着出版年份什么的……”
“没做手脚!”
少年愤怒了。他确实撕掉了最后一页，但不是为了骗人，而是由于最后一页太破了……
少年的辩解已无济于事。他用半页挂历纸包起字典离开小镇时，天已黑下来。
“那孩子，过来，帮帮我!”
他听出是那个坏了他事的男人的声音。原来那人的左腿有半截是假肢。他因为躲一辆卡车而摔倒，假肢
的关节处摔坏了，站都站不起来。他的处境无疑很危险，路那么窄，不被压到才怪呢!
少年尽管恨他，但还是站住了。
他是县重点中学的一位数学老师。开学后，任班主任的他手持点名册点名时，意外地看到那卖《康熙字
典》的少年应声站在他面前，他愕然了……
下课后，老师将他引到无人处，表示感谢，问：“字典卖掉了吗? ”
学生摇头。
“我收回我的话，因为老师说的不对，那字典其实很有收藏价值……”
学生将目光望向别处，不言语。
“卖给我吧，我出两百元。”
“我不能和老师做交易!” 学生说罢，转身跑了。
过了几天，老师旧话重提，学生还是说不能和老师做交易。
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“老师都和你说过几次了，你都不给老师一点儿面子吗?你本来就是想卖的，不是吗?有收藏价值的东西
应该由知道它价值的人来收藏，对不对? ”
最后一次，老师有些生气了。
于是，老师得到了《康熙字典》，学生得到了一辆自行车，新的。
三年弹指一挥间，少年考上了上海交大。临行，送给老师一张字条，上面写着：“老师，我明白您为什么
非要买我那本《康熙字典》，也明白了某些东西的真正价值是什么。” 每每看到它，老师心里就漾起一股暖意。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ） （ ）（5分）
A．买肉和油条的人络绎不绝，而少年的《康熙字典》却无人问津，这种鲜明的对比说明当地人的物质生
活虽已富足，但精神追求严重缺失。
B．少年撕去字典最后一页的行为被“老师”误会后，他很愤怒，为了维护自己的人格，他极力地向围观
的人解释，想澄清事实。
C．小说强调少年用炭写下的“卖”字“是他上学以来写得最大的字”，意蕴丰富，表明少年要成为城里
人，缩小城乡差距的决心巨大。
D．小说中关于赶集孩子和农村少男少女城市梦的描写，使少年的生活境遇和人生梦想超越了个例而成
为一种典型，成为农村少年生活的一个缩影。
E．这篇小说以“康熙字典”为线索，运用插叙和倒叙的手法，描写了留守少年卖《康熙字典》的曲折经
历，避免了平铺直叙，使行文曲折有致。
【答案】答D给3分，答B给2分，答E给1分，答A．C不给分。
【解析】
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。分析作品结构，概括
作品主题。能力层级为分析综合C。
（2）小说中的少年具有什么样的性格？请简要分析。（6分）
【答案】①执着，有韧劲。为圆梦，他凭着刻苦学习的韧劲考上县重点高中，不辞辛苦，骑车走几十里的路上学。
②节俭、懂事。平日不肯多花一角钱，理解妈妈挣钱的不易，不忍向妈妈要钱，靠卖废品存二十元钱。③
善良、宽容。坏了他事的“男人”说他对字典动了手脚，尽管心里很委屈，很愤怒，依然助其走出困境。
④自尊心强。老师为先前的言辞向他道歉，他以沉默彰显了自尊；不愿与老师做交易，也体现了他的自尊。
⑤自立，敢担当。父亲病故，遇到困难不依赖妈妈，自己想办法筹钱。（6分；答出一点给2分，概括与解析
各占1分；答出任意三点即可）
【解析】
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考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（3）小说多处写到“白纸”“旧挂历纸”，这样写有哪些作用？请简要分析。（6分）
【答案】①巧妙地刻画了少年的心理。少年不惜花一角钱买张“旧挂历纸”包字典，说明他特别看重、特别想
卖出这本康熙字典，字典承载着他的求学之梦；白纸“特白，闪着好纸的光芒”，但却无法吸引人们的目
光，对白纸的描写暗示了少年的希望和失望。②对比鲜明，发人深思。“明星挂历有收藏价值”与“字典
没有收藏价值”形成对比，并与结尾处少年说“明白了某些东西的真正价值是什么”相照应，引发读者
思考。③具有讽刺意味。老板娘说挂历有收藏价值，不肯撕给少年，但少年出一角钱买的时候，她却愿意
卖了，这一细节表现了老板娘身上那种小气吝啬、唯利是图的小市民气。（6分；答出一点给3分，答出任
意两点、分析合理即可）
【解析】
试题分析：解答本题，应从表现手法的角度和作者的写作意图角度分析其在文中的作用。组织答案时，可结合
着具体语句，从表现人物性格、推动情节发展和体现小说主旨等方面的作用。多处写到旧挂历，主要是表
现少年特别想卖掉康熙字典而买车上学的心理，同时这也折射出了吝啬小气、唯利是图的形象，另外也
是一种对比，明星挂历的“新”与康熙字典的“旧”，在人们眼里前者比后者有收藏价值，这是启人深
思的。
考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层
级为探究F。
（4）小说中的“老师”先说“这字典其实没什么收藏价值”，后来又高价收藏了《康熙字典》。小说这样写，
有人认为很巧妙，有人认为不太好。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分）
【答案】示例一：我认为很巧妙。理由：①使人物形象更加真实、丰满。老师在不了解少年处境的情况下，主观
臆断，冤枉了少年，后来明白了字典承载着少年的梦想，诚挚向少年道歉并高价收藏字典，这是一个意识
到错误之后能想法弥补的人、一个能细心呵护少年自尊与梦想的好老师。（或：老师说“这字典其实没什
么收藏价值”，坏了少年的好事，但少年仍然在他遭遇危险时出手相救，这样的情节设置更好地突出了
少年不计前嫌、热心助人的形象。）②使情节更加曲折、完整，增强了小说的可读性。少年失望而归，开学
巧遇老师，老师诚挚道歉，想要收藏字典，少年拒绝，老师最终收藏字典，情节一波三折；小说从卖字典
写起，最后字典卖出，这样写也使情节更加完整。③丰富了小说的主题。少年帮助“老师”脱离险境，最
终得到老师的帮助而圆梦，使小说在表现农村少年追梦的执着的同时，又多了一层意蕴：无论身处何境，
都要心怀善念，帮助他人，这样才能获得他人的帮助。
示例二：我认为不太好。理由：①不利于人物形象的塑造。在少年街头卖字典和路上相助的时候，“老师”既
没有询问他为何卖字典，也无意买他的字典，从这些表现来看，他并不是一个善解人意、热心助人的人，
但他后来坚持要买《康熙字典》时却对少年十分理解、小心呵护，似乎又是一个热情细心的人，人物性格
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发展缺乏必然的逻辑，让人觉得虚假。②这样的情节设计不太合理。“老师”主观臆断，冤枉少年，坏了
他的好事，但在少年出手相助之后却没有询问卖字典的情况，一直等到发现少年是自己的学生后才询问
字典卖掉了没有并坚持购买，这有点不合情理。③削弱了小说的主题。“老师”原本可以在被少年帮助
时询问卖字典的情况，热心买下字典，但他直到少年入学之后才买下《康熙字典》，有为了避免师生相处
尴尬而买字典的嫌疑，从某种意义上说使小说的主题变得暗淡、窄化。（8分；其中“观点”明确2分，
“理由”答出一点给2分，言之成理即可）
【解析】
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意
的解读。能力层级为探究F。
☆促提升
1．（2016届湖南浏阳一中高三上第一次月考）阅读下面的文字，完成各题。（25分）
城市人的压力
[英]克瑞斯·罗斯
我在大街上走着，步履匆匆，因为我快要迟到了，但是我想不起来是被什么事耽搁了。我注意到我手中拿
着一只香蕉，可是我不知道我为什么要拿着这只香蕉，只是隐约觉得这只香蕉对我十分重要，而且肯定与耽
误我的事有关。
然后，在一个拐弯口，我碰到了艾丝尔姨妈。这应该是一件很奇怪的事情，因为我已经有20多年没有见
过她了。“姨妈，你好。”我对她说，“我们已经有二十多年没有见面了！” 艾丝尔姨妈见到我后并不惊奇。
“小心你手中的香蕉！”她说。我大笑，因为我知道这是一根重要的香蕉，我会小心的。她提出与我同行，这
让我很为难，因为我快要迟到了，必须加快步伐，艾丝尔姨妈走得实在太慢了。
拐了一个弯，一头大象挡在我们面前。大象出现在别的城市大街上也许不算是奇怪的事，可这是曼彻斯
特呀！然而，不知为什么，我并没有感到奇怪。我想的是：“糟糕，大象挡住了去路，我真的要迟到了，艾丝尔
姨妈和我在一起，我手里还有一只重要的香蕉……”
我十分着急，然后就醒了。
“只是一个梦。”我长舒一口气，但还是觉得有些不可思议，怎么会梦到大象、香蕉和艾丝尔姨妈呢？收
音机还在播放着节目，它每天早晨6点钟自动开启，起到闹钟的作用。我抬头看了一眼表，已经是7点7分了。
我必须加快行动，我洗漱时听到一则新闻：一头大象从马戏团逃到大街上，给行人带来了许多麻烦。我恍然大
悟，或许我是在半睡半醒的状态下听到了这则新闻的，然后就梦到了大象。
我吃完早饭，准备去上班。我在一家电影公司上班，负责策划、创意、写剧本。我突然想，如果有一部关于
大象出现在曼彻斯特大街上的电影，效果肯定会不错。我拿包的时候，发现包旁边有一张纸条，纸条上是我妻
子的笔迹：“下班回家时，不要忘了顺路买一些香蕉！”我忽然明白梦中的香蕉为什么是重要的东西，因为
我妻子最近在减肥，好几次让我买香蕉回家，而我每次都忘了。我想，我今天肯定会把香蕉买回家的。
在我刚出门时，手机响了。是我母亲的电话。“有一个坏消息，”母亲说，“你还记得你的艾丝尔姨妈
吗？”“记得。”我说，“不过，我已经有20多年没有见过她了。”“是的，她昨天晚上去世的。她两周前就
病得卧床不起，我对你说过的。”奇怪的梦终于得到了解释。
我匆匆赶路，但是发现我越是想走快，却走得越慢。我看了看手表，又发现了一个奇怪的事，手表的指针
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往逆时针方向旋转。“这很有意思。”我想，“如果手表是逆时针旋转，这说明我上班就不会迟到了……”然
后，我又醒了。这太奇怪了。我拧了一下自己的胳膊，很疼，确定这一次不是在梦境里，而是真的醒了。时间是
五点半，收音机还没有自动开启呢。我不会迟到。
我看到了妻子，就问她：“你今天还需要买香蕉吗？”“为什么问我这个问题？”她显得很诧异。“我
以为你要减肥呢？”“减肥？”她说，“我胖吗？”“哦，不……那么，你听说过大象的事吗？”我问。“大
象？”“对，一头大象从马戏团逃出来了。”
“曼彻斯特没有马戏团，更没有大象。你怎么了？是不是工作压力太大？也许你需要在家里休息一下。”
妻子说。“不过，我先要给母亲打一个电话。”我说。“现在才五点半，你为什么要去打搅母亲呢？”妻子不
明白我的意思。“嗯，确实不是什么重要的事情。”我说。“好了，放松一点，行吗？”妻子说完就出去了。
我立即给母亲打了电话。“妈妈。”“哦，亲爱的，这么早打电话有什么事呀？”“你还记得艾丝尔姨妈
吗？”“当然，不过，我已经有二十多年没有见过她了……” “她还好吗？”我打断母亲。“我不知道，你
怎么突然关心起她了？”“哦，没什么，再见！”
放下电话，我想，也许妻子说的对，我需要好好休息一天，于是我拨通了老板的电话。“是这样的。”我
说，“我今天身体不舒服，可能是这几天策划剧本过于劳累了。”“你病的真不是时候，”老板说，“我们刚
刚有了一个很好的创意，我本想今天和你好好谈论的。这是一个动作片，故事情节也非常有意思。我简单说给
你听一听：一头大象从马戏团逃到了一个大城市，它吃了一只被恐怖分子注射了具有放射性物质的香蕉后，
变得焦虑暴躁……” “我的艾丝尔姨妈什么时候在这部片中出现？”“姨妈？什么姨妈？”老板很生气。
我挂断了电话。希望这一切不过是一个城市人生活压力太大的症状。
（选自《小说中的小说》，译林出版社）
（1）下列对小说的关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．在梦境中，我遇到了二十多年没有见过的艾丝尔姨妈，却因害怕以致而对与她同行感到为难，这折射
了城市人因紧张忙碌而无暇顾及亲情的现实。
B．日有所思，夜有所梦，“我”因为老是忘记给妻子买香蕉这件事情而心怀愧疚，所以才会在梦中觉得
这是件重要的事，并提醒自己一定要把香蕉买回家。
C．在梦中，我拿着香蕉匆匆赶路，偶遇艾丝尔姨妈，又被一头大象挡住扶持路，这些莫名其妙的事情在
后来的梦境中有了解释，并最终在现实中得到了证实
D．当发现被大象挡住去路的状况并不是现实中发生的事情后，我长舒了一口气，因为这样自己就不会
因为上班迟到而被暴躁的老板训斥了。
E．小说主要是写“我”的压力，而以“城市人的压力”为题，突出“我”的典型性和代表性，使“我”
的生存状态成为城市人生活的缩影，深化了小说的主题。
【答案】答E给3分，答A给2分，答D给1分，答B．C不给分。
【解析】
【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。
【名师点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉
及到了对文章结构、手法的把握。解答这类体的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文
结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏美读主体段落，抓住表现形式鉴
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赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。本题中A涉及对小
说情节主旨的分析，B考查对小说人物心理的分析，C考查对小说情节的分析，D考查对小说情节和人物
心理的分析，E考查对小说主题的分析。考生依据上述方法阅读全文分析重点语句就可以找出正确答案。
（ 2 ） 小 说 为 什 么 反 复 写 到 “ 香 蕉 、 大 象 和 艾 丝 尔 姨 妈 ” ？ 请 简 要
分析。（6分）
【答案】①起线索作用。这些内容反复出现在“我”的梦境中，贯穿全篇，使情节更加集中，紧凑，连贯；②暗
示小说主题。无论是一根普通的香蕉，在城市里很难出现的大象，还是二十多年未见面的姨妈，都在梦中
给“我”以紧张、焦虑的感觉，它们的反复出现，象征着压力的难以摆脱和排遣（压力大、重）。③有助于
塑造人物形象。小说通过反复写“香蕉、大象和艾丝尔姨妈”，表现了“我”在梦中和梦醒之后对梦境
追因溯源的执着，表现了“我”的焦虑不安和分不清梦境与现实的心理状态，使人物心理更真实，形象
更鲜明。④香蕉、大象和艾丝尔姨妈这些不相干的形象在“我”的梦境中和“我”醒来后的话语中反复
出现，将梦境与现实混淆在一起，增强了小说的荒诞性和戏剧性。（6分；答出一点给2分，答出任意三点、
意思对即可。如有其他理解，言之有理也可酌情给分）
【解析】
【考点定位】分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】本题考查的是小说情节的作用。这类题在回答时是有规律可循的，小说情节的作用一般在内容上
有：刻画人物性格、展现主题（揭示小说主旨）。在形式上，主要是指情节本身上的作用，一般有：推动情
节发展，丰富故事情节；设置悬念，引人注意，使读者产生急切的期待心理；在情节的发展上宕开一笔，
使情节曲折起伏有波澜，耐人寻味，造成情节发展的变幻莫测，使情节的发展波澜顿生；贯穿全文，有线
索作用。因此本题可参照以上这些规律，有哪些作用答出哪些作用就可以。
（3）小说中的“我”是一个怎样的形象？请简要分析。（6分）
【答案】①焦虑紧张，惶恐不安：总害怕迟到，在梦中匆匆赶路，却又早早醒来；潜意识里总觉得忘记了重要的
事情；混淆梦境和现实。②工作勤勉努力：为被耽搁了时间不能快走而焦急；策划剧本劳累过度导致精神
紧张焦虑；在梦中也不忘思考策划剧本。③执着，追根究底：对梦中发生的不可思议的事情，在梦境和现
实中反复寻找答案。④因工作压力大而无暇他顾（只有工作而疏于关心生活和亲人）：在梦中，“我”对
于在曼彻斯特的大街上看到大象这样奇怪的事情不感到一点惊奇，只担心它挡住了自己的路会导致自
己迟到；“我”是关心妻子的，所以潜意识里觉得她要减肥，为她买香蕉是件很重要的事，但实际上却并
不知道她究竟需要什么；从“我”醒来后打电话问妈妈艾丝尔姨妈的情况来看，“我”是牵挂着她的，
但是在梦中见了她却只担心她走得慢会让自己迟到。⑤不善于跟人交流，也不会顾及他人的感受。为弄
清梦境是真是假而一大早就打电话打搅母亲；老板跟“我”交流剧本创意时，“我”的插话很生硬，让
老板生气。[6分；答出一点给2分，其中性格特点概括（答出任意一个词语即可）1分，结合文本分析（答
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出任意一个事例即可）1分，意思对即可。如有其他理解，言之有理也可酌情给分]
【解析】
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】分析人物形象可以从人物描写方法入手，人物描写分为直接描写（正面描写）和间接描写（侧面
描写）两大类。直接描写又分为肖像描写（也称外貌描写）、神态描写、语言描写、动作描写等。另外还要
借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，
它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。本题所考查人物形象在文本中以直接描写为主，因此，
考生解答时可通读全文，筛选出有关人物的动作、语言及心理描写，再依据这些信息来分析人物的性格
特征即可。
（4）这篇小说在构思上很有特色，请结合文本，谈谈你的理解。（8分）
【答案】①善于设置悬念。开头写“我”在大街上遇到的种种怪事，引发读者的阅读兴趣。②情节怪诞离奇。
小说梦中有梦，“我”自认为梦醒，却依然在梦中，真正醒来却又把现实当作梦境，怪诞离奇的情节表现
出并不荒诞的主题，凸显了“我”因压力过大而疏离亲情的无奈愧疚。③故事情节一波三折（波澜迭起，
突转频繁）。我路遇种种怪事快要迟到的经历原来只是个梦；以为找到了梦境中种种怪事的合理解释，却
发现自己仍在梦中；醒来后得知梦中的解释并没有依据，却又与老板的创意不谋而合。④线索明晰。小说
以“我”的怪梦为线索贯穿全文，故事情节围绕“香蕉、大象和艾丝尔姨妈”铺设，显得清晰紧凑。⑤伏
笔设置巧妙。如二十多年未见的艾丝尔姨妈见到“我”并不惊奇，“我”看到城市出现大象也没有感到
奇怪等都暗示了这一切不是真实的。⑥结尾出人意料，自己的梦境竟然与现实中老板剧本的创意不谋而
合，但“我”又将梦境与老板的创意混为一谈，揭示了生活压力导致城市人精神恍惚的主题 。
[8分；答出一点给3分（其中构思特色1分，结合文本解说2分），答出两点给3分，答出三点给8分；如有
其他理解，言之成理可酌情给分]
【解析】
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【名师点睛】这类题目可以从以下角度分析：看作者是按照怎样的顺序构思全文的；从文章的写作目的、中心
主旨入手，看作者是怎样围绕中心选择材料，运用哪些技巧来突出中心或吸引读者的；从表现文章主旨
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的效果入手分析为什么要这样安排文章的结构、为什么要运用这些构思技巧；能用准确规范的语言表达，
即运用规范的鉴赏性语言来分析和评价文章结构方面的特点，使文章上档次，有底蕴。常用的构思技巧
从立意方面看，主要有托物言志、象征、对比反衬、欲抑先扬；从选材组材看，主要有以小见大、形散神聚、
巧设线索；从结构安排看，主要有照应、伏笔（铺垫）、悬念、层层深入、总分总结构等等。本题可从小说的
情节安排、线索设置、主题表达、写作手法等角度分析。如情节的荒诞离奇、一波三折，开头设置悬念，行
文中设置伏笔等。
3．（2016届宁夏银川一中高三上第三次月考）阅读下面的文字，完成后面的题。（25分）
窗棂上挂串红辣椒 王长元
村长带着那拨儿人进屋的时候，老太太正在扫地。灰尘沸沸扬扬，仿佛是鲜活的跳蚤在空气中上下跳动，
弄得人眼睛迷迷茫茫。
“那啥，顶子哪？”
“下甸子打草去啦。”
“啥时走的？”
“小半个月啦。”
“回来过没？”
“没。”
村长吸溜一下鼻子，“二婶，还不知道吧，顶子出事了。”
二婶就一惊：“出了啥事？”
“杀人啦，顶子。这不，官家正寻他哪！”
“啥？”老太太便呆在那里，眼睛就直直地看着炕沿边上的那几个人。她这才发现其中一个戴大沿帽的
已经带了绑绳和黑亮亮的枪。立马她心一颤动，眼仁儿就朝上翻过去，人便跟着向门框斜过去。几个人惊恐地
奔了过去，将老太太放到炕上。
一忽儿，老太太的鼻翅儿便扇动一下，翻转的眸子虽归了原位，但依旧是愣愣向上看着。
“二婶，你看你啥个身板还不知道，上甚火？既是杀了人，顶子就不是原先的顶子了，那便是犯了王法。
犯了王法的顶子你还伤心个甚！麻溜缓缓，人家公安局还有事情跟你说。”
老太太眸子这才转了一轮儿，一汪亮亮的湿润便映在里面。
看着老太太有了活气，警察就轻轻一笑，说：“老
人家，您的心情我们是理解的，但是儿子杀了人，犯了罪，如今又跑掉了。这，国法是不能容的。我们希望您控
制住感情，配合我们来抓凶犯。否则，比如说包庇儿子、袒护儿子，那样您老人家也有罪了。按我们的经验，您
的儿子还会回家来的，那时您必须报告我们。”
“顶子真若是回家，你可得说呀！”村长眼睛觑觑着，冲着她说，“要不，那叫什么？对，叫窝藏。二婶，
咱可不能糊涂啊！”
她痴痴地点着头，两行老泪缓缓漫过面颊的褶皱，整个面庞已经全是泪水了，闪着亮晶晶的光芒。
村长最费思索的是：她儿子若回来，她怎么告诉他们哪？他猝然发现了粮囤上那串红辣椒，眼睛立时闪
出光亮，便指着红辣椒说：“对，就用它。二婶，他若是回来，您就将这串红辣椒挂到窗户上。”
她又痴痴点点头，看了一眼红辣椒。
顶子伏在高梁地垅沟里已经三天了。事情来得太突兀了，突兀得他只有逃到高梁地之后才想起后悔，悔
自己不该为小事冲动，悔自己冲动时不该抡那镰刀。战战兢兢挨了三天，吃喝现在全成了问题，最讨厌的是那
垅上的风，哗啦哗啦吹得叶子直响，仿佛有无数个脚步向他走来，把他弄得一惊一乍的……
可是一想到出逃，他又茫然了，天下这么大，地面这么广，去哪里呢？可是，不管去哪里，在要走之前，他
一定要回家看一眼老娘。
老太太送走了那些公家的人之后，就把家里仅有的二十几斤白面都烙成饼，然后就一张一张地折叠，用
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纸包好，一沓一沓塞进帆布口袋里。又包了二斤盐巴，塞在缝隙处。她早已谋算好，顶子若回来，就让他躲进
小南山的石洞里，过个十天半月的，看看风声，她再想办法。她相信，办法总是有的。记得，她刚十岁那会儿，
还扎着羊角辫呢，就给八路军伤病员往那山洞里送过饭，想想那会儿她都从没断过伤病员的一顿饭。如今，为
了儿子，她还会没有办法？
小风轻轻拍打着窗棂，蟋蟀在墙角嘟嘟地叫，老太太迷迷怔怔刚要闩门的当儿，突然间，门“吱呀”一声
开了，顶子站在了她的面前。
老太太眼泪马上就下来了。
顶子狼吞虎咽地吃着饼，眼睛贼溜溜地寻觑着，待最后一口食物从喉咙处咕噜一声咽下之后，他才急急
地说：“娘，我看你一眼就得走了，有没有钱啥的，给我准备点。”
老太太赶忙把裤腰子拽开，从里面掏出厚厚的一沓钱，递给顶子，说：“就这些了，都拿着吧！顶子，你
要去哪里？”
“娘，这您就不要管了。”
[来源:Z.xx.k.Com]
“顶子，你把饼带上，到小南山的石洞里躲躲。”
“娘，您就别管我了，我这一走，是死是活，真的不好说，啥年月能见到您，也都不敢想。娘，只求您自己
保重啦！”
“顶子，”老太太整个抖动起来，亮亮的泪珠向脸颊处滚动。
“娘，还有一事，把咱家那把菜刀给我。”
老太太抹了眼泪，愣了，说：“干啥？”
顶子咬了下嘴唇说：“娘，我手头怎么也得有个应手的家伙呀。”
“啥？”老太太倒吸了一口冷气。
“娘，我现在已经想好，谁真若是抓我逮我，我已没有别的路了，就得拼了，反正我已是有人命的人啦，
杀一个够本，杀俩就赚一个。”
“轰”地一声，老太太就觉得脑袋像被谁猛然击打了一样，眼前金光四射，她颤颤地向前走了一步。
“娘，快快给我取刀来。”
老太太表面应允着他，脚步便悄然向窗前靠近，趁儿子回身的工夫，就把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户
上。
（选自2006年第7期《小说月报》，有删改）
（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．村长在老太太苏醒后，劝慰她说“犯了王法的顶子你还伤心个甚”，这句话为老太太在最后把红辣
椒挂在了窗户上作了伏笔。
B． “小风轻轻拍打着窗棂，蟋蟀在墙角嘟嘟地
叫”的环境描写，不仅渲染了一种静谧的氛围，更暗示了老太太苦痛难受的心情，也为顶子回家提
供背景。
C．老太太希望顶子躲进小南山的石洞，可是顶子不要老太太管他，因为顶子觉得那个地方村里人都知道
不安全，还不如逃到外面更容易活下来。
D．作品叙述了经历儿子杀人这一生活变故后老太太复杂的情感世界，展现了老太太平凡而伟大的形象，
表达了作者对农民式的质朴而不愚昧的母爱的赞美。
E．作品的段落大都很短小，甚至大量使用一句一段的结构形式，语言朴实简练，富于生活化、口语化，这
样写切合表现农民生活的题材内容。
【答案】DE
【解析】
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【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题属于综合题。从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。解答此类题的方法：①读全文，
概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，
概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章
的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清
内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面
等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想
内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。
分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确
的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析
和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
（2）本文在叙述故事时有哪些特点？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）
【答案】①以第三人称全知全能的视角叙述故事，这样写更能全面细致地描述老太太的形象，展开故事情节。
②以“儿子杀人”事件为线索，展现了老太太思想、心理变化的过程，在前后对比中突出了人物性格。③
多用对话形式，以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的故事更加集中。（每点2
分）
【解析】
试题分析：此题考查表现手法的分析能力。读后可知，作者采用第三人称的手法来叙述老太太的故事，还采用
了对比手法、对话形式展开故事内容。答题时可结合着第三人称手法的基本作用（能比较直接客观地展
现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。）和对比手法的作用，联系具体内容，
从人物形象和故事情节发展的角度分析作答。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综
合C。
【名师点睛】解答这类题，一般可以从以下几个方面考虑：其一，从选材组材角度，看材料和中心的关系，主次
详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。其二，从表达方式角度，看各种表达方式是否运用自如，
灵活多变。其三，从狭义的表现手法角度，看文章是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借
景抒情等手法及其对塑造形象所起的作用。其四，从情节结构角度，看开头结尾是否各有特色；结构是否
严谨、完整、匀称；是否烘托铺垫、前后照应；是否设置悬念、制造波澜；是否起承转合、曲折有致等，并了
解它们对塑造形象和表现主题所起的作用。其五，从语言运用角度，看语言是否准确、简练、生动、形象，
各种修辞手法创造出了怎样的意境及表达效果如何等。
（3）小说中的老太太有哪些性格特点？请结合文本内容简要分析。（6分）
【答案】①淳朴善良。得知儿子杀人的消息后，没有怨天尤人而是默默承受；小时候给八路军伤病员往山洞里
送过饭。②爱子情深。老太太在警察和村长走后为顶子躲藏做了诸多准备。 ③深明大义。在儿子因杀人
后变得心理扭曲、口出狂言、有可能走上极端时，毅然挂上了红辣椒，举报了自己的儿子。（每点2分）
【解析】
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【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴
赏评价D。
【名师点睛】本题考查对人物形象的分析，这类题目要借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。包括
小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。人物形
象分析题表述要点：性格、品质特征+身份 +形象的意义。
（4）作品以老太太“把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户上”为结尾有何作用？请结合全文，谈谈你的看法。（8
分）
【答案】①在人物形象上，这样结尾标志着老太太由“包庇儿子”到“举报儿子”思想、心理发生的重大转变，
使人物形象更加丰满。②在情节结构上，这样结尾使情节突转，产生了戏剧性的效果，故事到此戛然而止，
令人深思，回味无穷。③在主题表现上，这样结尾不仅表现了母爱的淳朴与伟大，更表现了人性的淳朴和
理智，深化了作品的主题。④在思想情感上，这样结尾寄托了作者对平凡人物身上折射出的精神光辉的
赞美，流露了作者对底层人物的关爱情怀。（每点2分）
【解析】
试题分析：此题考查文段在文中的作用，考查创作意图的探究能力。在内容上，可从人物形象、作品主题、作
者的情感角度分析作答；在情节结构上，可从总结全文、深化主题、给读者留下回味等角度分析作答。言
之有理即可。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为
探究F。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【名师点睛】这类题目看似很自由，可以任意谈论自己的观点，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，其实这是设题
者给考生设置的一个“温柔的陷阱”。无论是从作者的角度来答题，还是从自身的观点入手，答案的依
据都应在文中或者仅仅围绕文本。同时本题很有时代意义和生活感，无论学生能否读懂本文，该题都可
以说上两句。
4．（2016届宁夏唐徕回民中学8月考）阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。
老少二人都赤着上身，各自拎了一条木棍探路。这正是说书的旺季。老瞎子领着小瞎子一个村子一个村
子紧走。老瞎子心里算定：弹断一千根琴弦的日子就在这个夏天了，说不定就在前面的野羊坳 。
老瞎子说书开头常是这么几句：“自从盘古分天地，三皇五帝到如今，有道君王安天下，无道君王害黎民。
轻轻弹响三弦琴，慢慢稍停把歌论，歌有三千七百本，不知哪本动人心。”于是听书的众人喊起，老的要听董
永卖身葬父，小的要听武二郎夜走蜈蚣岭，女人们想听秦香莲。这是老瞎子最知足的一刻，他不慌不忙地喝几
口水，待众人的吵嚷声鼎沸，便把琴弦一阵紧拨，唱道：“今日不把别人唱，单表公子小 罗成。”或者：“茶
也喝烟也吸，唱一回哭倒长城的孟姜女。”满场立刻鸦雀无声 。
这天晚上，在野羊坳说书。书正说到紧要处——“罗成回马再交战，大胆苏烈又兴兵。苏烈大刀如流水，罗
成长枪似腾云，好似海中龙吊宝，犹如深山虎争林。又战七日并七夜，罗成清茶无点唇”。老瞎子把琴弹得如
雨骤风疾，字字句句唱得铿锵。小瞎子听见那小妮子兰秀站在离他不远处尖声细气地说笑，却心猿意马，手底
下早乱了套数。
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野羊岭上有一座小庙，离野羊坳村二里地，师徒二人就在这里住下。小瞎子蹶着屁股烧火。老瞎子坐在一
旁淘米，凭着听觉他能把米中的砂子捡出。 老瞎子终于开了腔：“听我一句话，保准对你没坏处。以后离那妮
子远点儿。”
一早起小瞎子病了。一连好几天，老瞎子无论是烧火、淘米，还是给小瞎子挖药、煎药，总想那张药方和
琴弦。弹断最后一根就可以去抓药了，然后就能看见这个世界：他无数次爬过的山，无数次走过的路，无数次
感到过温暖和炽热的太阳，梦想着的蓝天、月亮和星星。心里总在说：“我非要最后看一眼不可。” 晚上仍一
个人到野羊坳去说书。终于弹断了最后 一根琴弦。他几
乎是连跑带爬地上了野羊岭，回到小庙里。
“明天我就去抓药。你就先留在这儿，我用不了十天就回。 ”
蛇皮剥开了，老瞎子从琴槽中取出一张叠得方方正正的纸条。 小瞎子把那药方放在手里摸了一会儿，也
有了几分肃穆。 “你师爷一辈子才冤呢。他本能弹够一千根，可他记成了八百。要不然他能弹断一千根。”
天不亮老瞎子就上路了。
回到野羊坳时已经是冬天。小瞎子已经走了些日子，村里人都说是在兰秀嫁到山外去的那天。 老瞎子心
里便一切全都明白。 若不是还想着他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳。那张他保存了五十年的药方原是一张
无字的白纸。请了多少个识字而又诚实的人帮他看，人人都说那果真就是一张无字的白纸。“您别死，再活几
年，您就能睁眼看一回了。”说这话时他还是个孩子。他师父久久不言语，最后说：“记住，人的命就像这琴
弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。”
在深山里，老瞎子找到了小瞎子。“师父，您现在看得见了？” 小瞎子伸手去摸师父的眼窝。老瞎子把
他的手抓住。 “记住，得弹断一千二百根。” “一千二？” “把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽
里。”老瞎子现在才弄懂了他师父当年对他说的话——咱的命就在这琴弦上。
莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏躜动，匆匆忙忙，象是
随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿、到哪儿去，也无所谓谁是谁… …
（选编自史铁生的《命若琴弦》有删节）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）
A．作者在第4段写老瞎子的听觉，意蕴丰富。既说淘米，也说管教徒弟，还在结构上暗联着小说前后的
情节。
B．小说详细描写老瞎子弹断最后一根琴弦前的心理活动，目的是用刻画老瞎子的感人至深的艺术形象。
C．琴槽里的纸条，本是一张无字的白纸，可是瞎子师徒却认为是可以医好瞎眼的奇方，还代代相传，流
毒深远。
D．小说末段，运用了概括和象征的手法，高度浓缩了瞎子艺人们的生命状态，表达了作者对人生的感悟
与探索。
E．这篇小说，以瞎子艺人追求睁眼看到光明为内容，倾诉了残疾艺人们内心对命运不公的愤慨和不平之
气。
【答案】D A
【解析】
试题分析：选D项给3分，选A项给2分，选B项给1分。选CE不给分。B项中的心理活动的作用，表述不全
面，把较为重要的内容没有表达出。一是表达了老瞎子渴望见到光明的急切心情，二是与后文得知白低
后的失落乃至绝望形成对比和反差。C项错解了白纸的寓意和师傅们的坚毅与慈悲。E项，对小说的主旨
的理解是错误的，瞎子艺人没有对命运的不公与不平，他们努力争取，说明了他们对眼瞎的接受并积极
奋斗。
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考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
（2）小说的第2自然段在全文中的作用是什么？请简要分析。（6分）
【答案】①描述老瞎子说书精彩的开场场面，丰富了小说的内容，增加了小说的趣味，引发读者的阅读兴趣。
②从正侧两面突显了老瞎子的说书艺人形象。③为后文说唱罗成一书及弹断最后琴弦做铺垫。
【解析】
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
（3）小说中的“老瞎子”有哪些特征？请简要分析。（6分）
【答案】①努力进取， 坚毅顽强。虽然眼瞎了，但心存希望，渴望弹断一千根琴弦后见到光明，并一直努力争
取。天越热，越拼命，不愿失去说书好时候。②慈善悲悯，传承大爱。当他得知药方只是一张无字的白纸
后，并不把真相告诉徒弟，仍鼓励徒弟继续努力，留给后人以希望。③技艺精彩，细心严管。其说书深受
大家喜爱，观察仔细，眼瞎心亮，严格管教徒弟。
【解析】
试题分析：解答此题要考虑人物身份、年龄、主要性格特点，然后结合文本内容加以概括。答题时要规范：先
概括特点，然后结合原文事例简析。简析时要扣住文本的主要内容，答题时要分条作答，而且要尽量多答。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（4）这篇小说的题目叫“命若琴弦”，结合小说的主旨与情节等方面，联系现实，谈谈你对题目“命若琴弦”
意蕴的理解。（8分）
【答案】（一）“命若琴弦”，在文中的意思是，人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。拉紧了，
是指要给自己树立一个活下去的理由，一个美好的目标，如弹够一千根琴弦，取出药方治眼，就可以见到
了光明。为了见到光明，这一生就好好弹够一千根琴弦。有了这目标或希望，瞎眼人才能活下去。弹好了
就够了，是指即使希望落空，治不好眼睛，但只要活下去，就行了。师傅还有一个庄严的使命，即是把这
个希望传承给下一代。
（二）我们普通的人们，也会遭遇另外的打击或灾难，在重大的危机灾难面前，也要给自己树立一个美好的愿
望或美好的目标，用这个希望或目标激励自己坚强地活下去，即使明知这个目标不能实现，也要给下一
代人树立希望，让他们继续努力奋斗下去，勇敢坚强地活下去。
【解析】
[来源:]
试题分析：题干要求结合小说的主旨与情节等方面谈谈对题目意蕴的理解。无论选择哪个角度都应紧紧围绕
“人物、情节、环境、主题”这四个关键词语来考虑。根据全文，可围绕坚强、希望、目标来谈。
考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。
5．（2016届山西忻州一中高三上第一次月考）阅读下面的文字，完成后面的题。
邻居吴老先生 叶圣陶
一天早晨，太阳很好，可没见同院的邻居吴老先生出来，像往常一样晒他的手提皮箱。一打听知道他病倒
了。说是病其实不大贴切，胸口有些闷，就懒得起来。他那儿子任夫先生，一个公务员，对我解释道：“只为昨
天表兄来了，随随便便说了一句话。”
“什么话呢？”
“家父问他家乡情形怎么样，他说秩序还不错，地方上跟日本人处得很好，日本人常常说，你们这儿的人
是最出色的中国人。就是这么一句话。”
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“他老先生听了怎么说？”
“他听了闭上眼睛皱着眉，不说什么。半晌才看定了我，‘我决意做迁川第一世祖了’，他说。最出色的
中国人，日本人口里评定的，咱们不能跟他们一伙儿住。我是老了，无所谓，四川也好，就住四川吧。往后有人
问你贵处哪儿，你就说鄙籍四川。千万不要把家乡的名儿说出来，打这会子起，我对家乡的名儿感到羞惭，我
不好意思再说我是某地方人。”他老人家说了这么些话，到夜就没有吃晚饭。”
“他老先生原是最巴望回去的，听说成渝铁路又将动工他高兴，听说盟国在计划发展民航事业他高兴，
今儿胜利等不到明儿动身似的。”
“你看他见着太阳总不忘晒他的手提皮箱，只怕动身日子一到，为了晒皮箱耽搁。”
“他老先生真的就横了心，不想回去了吗？”
“我想也不过说说罢了。昨天他说了，我当然顺着他，说做四川人也好。到那一天把日本人赶了出去，我
们还不是钻头觅缝想办法，最好挤上头一班下水船？我们为什么不回去？你想，人家是动也没动一动，死守
在本乡本土，当顺民，当小汉奸，到了那个时候，你们哪儿还说得嘴响？我们可完全不一样，我们是吃尽辛苦，
跑了几千里路，跟着政府内迁来的，我们是义民——谁说的，一下子想不起来了。总之没有错，我们是义民。地
方上什么事啊务的，还不该由我们来承担？就是说两句公众话，我们当然也特别有力量，我们为什么不回
去？”
我虽然跟他们吴氏父子一样，家乡还在沦陷中，自己是寄寓在四川，可没有想到将来回去可以享受特殊
权 益 ， 像 任 夫 先 生 说 的 。 我 想 这 个 想 头 有 些 妙 ， 一 时 说 不 下 去 ， 只
见任夫先生嫌他的身材不够高似的，狠狠地挺了一挺。
两天过去，吴老先生好了，可是从此以后，太阳虽好，再没见他晒他的手提皮箱。廊沿前种着两盆石斛，
以前几乎见我一回说一回，石斛这东西滋阴，清内热，煎汤喝是最妙的饮料，回去的时候一定要带着走，哪怕
多花些脚力，川石斛，在下江是太名贵了，这些话，现在也不再说了。
他改变了不出门的习惯，正月初七游草堂寺，春二、三月青羊宫赶花会，四月初八望江楼看放生，有什么
应景的名目他都要去看看。回来就气吁吁的躺在廊下那张竹榻上，见着我或是他儿子，往往说：“成都确也不
错，成都确也不错。”有时还加上说：“只是菜吃不惯，吃了足足六个年头还没有惯，样样要加上些花椒面和
辣子，还有葱蒜，简直是跟舌头鼻子为难。”
门前有挑着树苗卖的，随便讲价讲成了，他老先生买了两株橘树苗。他叫他儿子种在院子里，他在一旁相
度，两株该距离多少远将来才可以各自发展。种停当了，他坐下来，自言自语道：“开花，总得七八年，结果，
总得十来年吧。不过没关系，反正有人闻它的香味，吃它的橘子，就是了。”
从橘子谈到了四川的果子。他说除了橘子、广柑、苹果、龙眼以外，其他都不好吃，尤其是枇杷，一层厚皮
包着颗核儿，单单忘了长肉。他说他们家里有两株大枇杷树，每年结上五六担，红毛白沙，个儿有核桃大，甜
得胜过冰糖，冰糖没有它那股鲜味。他说现在是采枇杷的时令了。
他沉默了一会儿，突然朝我说：“叶先生，古人说到处为家，你看是不是有些道理？”
“人不比树木，树木生根在地里，移动不得，人当然可以到哪儿住哪儿。”我迎合着老先生的意思。
“你看，这儿四川这么多的人，打听他们的祖先，都是旁的地方来的。他们来了，住下了，一样在这儿成
立了家室，长养了子孙。”老先生说。
任夫先生朝我看看，同时擦掉他掌心的土。
吴老先生低下头，喃喃地念着不知道哪儿来的文句：“其俗柔靡，人轻节义。”
（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）
A．因为从家乡来的表兄随便的一句话，吴老先生气得大病了一场，并由此对家乡的地名感到羞惭，表示
再也不说回家乡的事儿。
B．作品前半部分借助“我”与任夫先生的对话，交代了故事发生的背景和起因，并巧妙地体现了吴老先
生的思想认识和心理活动。
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C．吴老先生融入当地生活，决意“做迁川第一世祖”，他的儿子任夫先生虽不赞同这决定，但一直不明
确表态，说明他儿子很孝顺。
D．作品注重用细节表现人物心理，吴老先生买橘树苗叫儿子种在院子里，表现出吴老先生从巴望回家
乡到要以成都为家的变化。
E．作品通过人物的言行、心理及环境描写，形象描绘出抗战时期的社会众生相，表明作者对底层人民既
同情又批判的态度。
【答案】答B给3分，D给2分，A1分，C．E不给分。
【解析】
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
（2）作品开头写吴老先生“晒他的手提皮箱”，有什么作用？请简要分析。（6分）
【答案】①设置悬念，引起读者的好奇心和阅读兴趣；②引出下文，为情节的展开作铺垫；③用细节开头，初步
显示吴老先生的思想性格。（每点2分，意思对即可）
【解析】
试题分析：本题考查语段在文中的作用。解答语段题，一般要从内容、结构、表现手法等角度分析作答。内容
上写了什么内容，表达了什么情感（奠定感情基调），与全文主旨有怎样的联系。结构上，如果句子所在
的段是在文章结尾，则其句子作用有：点明中心、升华主题、呼应开头、收束全文、引人深思等。
考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。
（3）作品中的吴老先生是一个什么样的人物形象？请简要分析。（6分）
【答案】①吴老先生眷念故土，见着太阳总不忘晒他的手提皮箱，他曾急切地巴望着回去。
②吴老先生正直爱国，因为家乡被日本人评价为“最出色的中国人”，他痛心失望，以提家乡名为耻。
③吴老先生重视气节。尽管思念家乡，但他不愿回去与那样的家乡人为伍，喃喃地念着：“其俗柔靡，人轻节
义。”（每点2分，意思对即可）
【解析】
试题分析：分析小说中的人物形象，可根据人物身份、气质等从整体上把握人物形象，然后再根据其言行举止
及议论性评价性的语句，加以概括作答。吴老先生眷念故土，见着太阳总不忘晒他的手提皮箱，他曾急切
地巴望着回去。吴老先生正直爱国，因为家乡被日本人评价为“最出色的中国人”，他痛心失望，以提家
乡名为耻。吴老先生重视气节。尽管思念家乡，但他不愿回去与那样的家乡人为伍。
考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
（4）作品为什么以吴老先生喃喃念着文句为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（8分）
【答案】①人物形象上，表现吴老先生对世风的不满，形象更别丰满； ②情节结构上，暗示家乡人轻视节义的
行为，与前文呼应；③思想内容上，以普通百姓正直爱国反衬家乡人深化主题；④情感表现上，借吴老先
生之口巧妙地表明作者的态度。（每点2分，意思对即可）
【解析】
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考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
☆冲高考
1．【2014年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成12～15题。
安娜之死
[俄]列夫·托尔斯泰
①在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着，如果没有回信就准备再乘车往前走，她拦
住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。 （苏教②她正询问时，那个面色红润、神情
愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔，走上来交给她一
封信。她撕开信．还没有看，她的心就绞痛起来。
③“很抱歉，那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦斯基字迹潦草地写道。
④“是的，果然不出我所料!”她含着恶意的微笑自言自语。
⑤“好，你回家去吧，”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻，因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。
“不，我不让你折磨我了，”她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使她受苦的人。她顺
着月台走过去，走过了车站。
⑥几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。站长走过来，问她乘车不乘车。一个卖
汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪，我这是到哪里去呀?”她想，沿着月台越走越远了。她在月台尽头停
下来，几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。她加
快脚步，从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。
⑦突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人，她醒悟到她该怎么办了。她迈着迅
速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶，直到匆匆开过来的火车那儿才停下来。她凝视着车厢下面，凝
视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮，试着衡量前轮和后轮的中心点，估计中心点对看她
的时间。
⑧“到那里去!”她自言自语，望着投到布满砂土和煤灰的枕木上的车辆的阴影。“到那里去，投到正中
间，我要惩罚他，摆脱所有的人，摆脱我自己!”
⑨她想倒在开到她身边的第一节车厢的车轮中间。但是她因为从臂上往下取小红皮包而耽搁了，已经太
晚了；车厢中心开过去。她不得不等待下一节车厢。一种仿佛她准备入浴时所体会到的心袭上了她的心头，于
是她画了个十字。这种熟悉的画十字的姿势在她心中唤起了一系列少女时代和童年时代的回忆，笼罩着一切
的黑暗突然破裂了，转瞬间生命以它过去的全部辉煌的欢乐呈现在她面前。但是她目不转睛地盯着开过来的
第二节车厢的车轮，车轮与车轮之间的中心点刚一和她对正了，她就抛掉红皮包，缩着脖子，两手着地投到车
厢下面，她微微地动了一动，好像准备马上又站起来一样，但又扑通跪了下去。就在这一刹那，一想到自己在
做什么，她吓得毛骨悚然。“我这是在哪里？我这是在做什么?为了什么呀?”她想站起来，闪开身子，但是什
么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上 碾过
去了。“上帝，饶恕我的一切!”她说，觉得无力挣扎。一个正在铁轨上干活的矮小的农民，咕噜了句什么。一
支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她
照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。
（选自《安娜·卡列尼娜》，周扬、谢素台译，有删改）
12．本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。（6分）
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【答案】尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景
（人生、世界、命运等）的绝望。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
13．第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用?（4分）
【答案】特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理
状态。
【解析】本题考查考生的鉴赏评价能力。做本题最怕弄错，本题问的是对周围人的描写的特点，而不是周围人
的特点，也不是一般意义上描写的特点，考生很可能答成什么样的描写——“侧面描写”或“衬托”。至
于作用，则很容易答出，描写周围人，就是在侧面写安娜。可见答题时，还是要审好题，问什么答什么。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
14．安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动?这样写有什么意义?（4分）
【答案】内心活动：恐惧、迷惑、悔恨。意义：表现了安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
15．请探究作品结尾画线句的意蕴。（6分）
[来源:]
【答案】“蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直至消失的过程。这句话表现了安
娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。
【解析】本题考查学生的探究能力。画线的这句话，是作者对安娜一生的总结，只不是没有明确地说出来，而
是借住一个形象的比喻形象地表达出来。本题虽是个探究题，但实质上可以说是道句子含意的理解题。
画线的句子是个比喻句，蜡烛由明亮到熄灭的过
程，也是安娜死前回光返照到生命消失的过程。当然，答到这还不够，还应从人物内心活动和作者的情感
等方面去把握其深层意思。
考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。
2．【2014年高考江西卷】阅读下面文字，完成17-19题
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抻面
阿城
铁良是满族人。 问他祖上是哪个旗的的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是干活儿吃饭。
铁良在北京是个小有名气的人，名气是抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家
做。
铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合营了，铁良有些不太愿意，在公家人面前说了几句。公家
人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。几年以后，铁良知道害怕了，心理感激着那个公家
人。
抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案子上沾块湿布“省”着。后来运动多了，铁良说，
这反省就是咱们的省面。省好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。
省好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。
有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因
是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻子，闻闻，碱多了，就再放放，“省”碱。
跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。客人出到街上，靠在铺面窗口儿看铁良抻面，好像是买了
一张看戏的站票。
铁良不含糊，当当一手揪出一拳头面，啪，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了。
人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八
股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶
上的锅里，客人就笑了，转身回去店里座位上。
锅边儿的伙计用双长筷子搅两下，大笊篱捞出盛到海碗里，海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽，葱
丝儿，带红根儿的嫩菠菜，满天星辣椒油花儿，红，绿，白，啪哒，放在了客人面前。客人挑起一箸子面，撑开嘴
吃，热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。
50年代初，镇压反革命，押去刑场的时候还许犯人点路边的馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押
在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，
开始抻。
铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤里双手捧了碗放在老头儿面前。围观的人都伸头去
看，说不出话来。老头儿挑起面迎光看看，手上的铐哗啦啦响，吃了一口，说，是这个意思，就招呼上路了。
铁良后来跟人说，这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。
《选自阿城选集》
［注］①抻（chēn）用手把面团抻成面条。抻：拉长。
17．概括文中铁良这一人物形象的特点。（6分）
【答案】抻面手艺高超；本分敬业；知恩报恩；有生存智慧。（答对其中三点即可）
【解析】概括人物形象特点，要结合小说情节逐点概括。如第一段，铁良对祖先的旗人身份从不去炫耀，对生
活有着清醒而朴实的认识；对公私合营有抵触情绪，被劝了几句也就服从了；对政治运动有着自己的理
解和看法，并能从职业的角度进行幽默的评价等等。题目只要求概括，分点列举即可。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
18．文章哪些地方运用了间接描写（侧面烘托）的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析
【答案】⑴“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。”
⑵“客人就笑了，转身回到店里的座位上。”
⑶“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。”
运用比喻、心理描写、行动描写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超。
⑷“老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐‘哗啦哗啦’响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”
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运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿”对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
19．理解下面这句话在文中的含义。
后来运动多了，铁良说，这反省就是咱们的省面。省好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。 （6分）
【答案】⑴揭示了铁良体悟到的抻面之道。
⑵表露了铁良对那个“运动多了”的特殊年代对人的随意“揉捏”的无奈与不满。
⑶表达了作者对那个特殊年代的反思与批判。
【解析】本题赏析句子。所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。 问
题的主要形式有：上文中画线句子在文中的含义是什么？揣摩下列各句，说说你对句子的理解。揣摩文
中画线句子，回答问题。 二、理解句子表现的作者的思想感情 任何一篇文章都要表达作者对生活的看
法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。 问题的主要形式有：联系上下文，
揣摩文中画线句子，想想这些语言表现人物怎样的感情？
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
3．【2014年高考湖北卷】阅读下面的文章，完成16-19题。
六 指 猴
墨中白
侯六是新来为东家赶马车的，右手六手指，护院的都笑称他六指猴。
侯六也不恼，伸出手问：“像六指猴吗？”
“六指猴是江湖大盗，你是给东家赶马车的。”说完，大伙善意笑了。
东家江大佬有钱，有钱的东家不住在泗州城。东家喜欢住在五里坡的凤凰墩。凤凰墩背靠九座梅花山，西
临拦山河，东边一条大道直通南边的泗州城。
东家爱去泗州城听戏。
东家听完泗洲戏，侯六就陪他去梅岭茶馆。
东家和众玩家边品茶，边玩赏古玉。
众玩家要看东家腰上的玉。
东家掏出洁白的手帕，用嘴吹吹，才解下玉放在上面。只见手帕上的蟠螭，圆眼怒睁，细眉飞扬，脚爪上
翘，胛骨尽显，活泼有趣。
众人夸：“好玉。”
侯六却在旁边大碗喝着茶，喝完，就到泗州大街上逛。
东家品足了茶，侯六准时套好马车等他。坎坷道，马车如履平地。东家喜欢坐在车上眯着双眼哼着泗州戏，
回味着茶馆玩玉时的惬意。
到家，东家拎起长衫下车，侯六就看到他腰带上那只活泼的蟠螭。
东家有钱，可有钱的东家人不坏。东家喜欢拿出白花花的银子救济乡邻。侯六常听人夸，东家是善人。
侯六拴好马，路过东家房时，就听东家和老婆说：“侯六人不小，是该成家了……”
侯六听后心一热，父母去世，无人再关心自己。
泗州大街，仁义当铺。
黑衣人闪身进屋。
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老板贾仁义低声问：“玉呢？大人催要。”
黑衣人说：“盗不来。”
“没有你偷不来的宝贝，否则告知官府，丢的不仅是玉，还有多人的性命！”
黑衣人不回答，抛下酬金，飞跃离去，眨眼钻进黑夜里。
天亮，府衙有人投案，声称自己是大盗六指猴。师爷马皮金一看是马夫侯六，笑说：“你手长六手指，就
是六指猴？”
“我是六指猴，为东家赶车，实是想偷他的玉。”
马皮金只好向吴知府禀报。
吴知府听后，说：“通知江大佬，让他看着办吧。”
马皮金把知府的话转告给东家，临别小声叮嘱：“大人的嘴，大着呢！”
东家忙带上金银赶到府衙。
看着满眼的金银，吴知府叹道：“你有钱心善，好人呀，可好人如何会让飞贼赶车呢，要追究……”吴知
府眯着小眼盯着东家的腰间。
东家取下玉佩递给说：“一个赶马的怎会是大盗哟？”马皮金忙上前接玉，旁边的吴知府就怪怨说：
“好好马车不赶，非说是飞贼，自己的命贱，也不为主人着想，再说，他真是六指猴，怎敢自己找上门来？这
些下人呀，醉酒后，全是醉话！”
东家忙谢过知府，刚把侯六带走，贾仁义就求见吴知府说：“真是六指猴呀。”
吴知府笑道：“抓了六指猴，还会有七指猴八指猴，那多飞贼抓得完吗？要的是玉！”
看着吴知府把玩着圆眼怒睁的蟠螭，贾仁义连赞：“大人高明！”
侯六得知东家用古玉救他，跪谢说：“我不配。”东家伸手拉起他说：“玉是宝，可活人更是宝哩！”
侯六说：“不能再为您赶马了。”转身欲去。
东家也不换留，说：“走正道吧！路平整，好走！”
六指猴点头，飞身上了大路。
平原大道，晨光如金。
东家坐着马车去泗州城，路遇一老者，停车，让其坐。
老者摘去胡须，是侯六。
侯六感慨说：“东家的善心无处不在呀。”双手递来一玉。
东家见是那块活泼有趣的蟠螭，摇头叹说：“何必呢！”
侯六说：“东家放心，他们无可奈何，日后还会尊敬您呢！”看着东家一脸莫名，侯六笑着跃到马后，接
过马鞭说：“再为您赶一趟吧。”望着飞舞马鞭的侯六，东家仿佛看到自己年轻时的影子。
侯六走了，东家再也没有他的消息。
东家不明白，古玉被盗，官府也不追问，吴知府对他尊敬如宾，像是他偷了自己的古玉。
东家进城时还爱听泗州戏，去梅岭茶馆。
东家品茶时，听茶客们说，江湖上有一飞侠，专盗贪官金银救济穷人，飞侠盗金银，还拿他们记录贪污的
私账簿儿……
听着，听着，东家猛喝一口茶，他希望飞侠是六指猴，却又为侯六捏着把汗。
（本文有改动）
16．下列对这篇微型小说的赏析，不准确的两项是（4分，两项都对得4分，答对一项得2分，错误项得0分）
A小说中有关“凤凰墩”的一段环境描写，寥寥数语，却细腻鲜活，生动传神，充分地体现了小说的环境
描写对真实性的追求。
B．侯六听到东家与老婆的对话后，“心一热，父母去世，无人再关心自己”。这种叙事中的闲笔，增加了
作品的生活气息。
C．知府勾结当铺老板，当铺老板收买黑衣人，黑衣人就是大盗六指猴，六指猴亦即侯六，作者在极短的
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篇幅内巧妙地交代了这些人物关系。
D．通过描写人物语言的前后矛盾，可以凸显人物的性格特点，吴知府在得到玉蟠螭前后对东家说的那
两段话，就具有这样鲜明的表达效果。
E．侯六将盗回的玉蟠螭交还东家时说的话是伏笔，后来茶客们的话是照应。这种写作技巧的运用，避免
了平铺直叙。
【答案】A．B
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的
艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
17．小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用，请分别作简要分析。（4分）
【答案】①在情节安排方面，它是组织推动情节发展的线索物件：东家有宝玉，侯六来盗玉，侯六被东家感化
自首，东家舍玉相救，侯六窃玉以报东家。②在人物塑造方面，它可以衬托人物的品格。例如东家爱玉，
衬托其风雅；知府爱玉，表现其贪婪。
【解析】本题属于《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明 》中“文学类文本阅
读”部分的“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”考点，也涉及到了“探讨作者的创作背景和
创作意图”。这类题目的解答方法是，掌握以下几个分析角度：①是否烘托主要人物，使其个性鲜明。②
是否牵钱搭桥，推进情节；③是否渲染气氛，奠定基调；④是否升华主旨，画龙点睛。本题只要求从情节
和人物塑造两方面来分析，所以考生抓住前两点就可以。情节方面，玉蟠螭是贯穿全文，没有玉蟠螭，也
就不会发生这一系列的故事，所以玉蟠螭是线索，推动情节发展；人物塑造方面，侯六为盗玉蟠螭来为东
家赶车，结尾又为东家盗回玉蟠螭，突出了侯六侠义的性格；东家以玉蟠螭为宝，但关键时刻却用玉蟠螭
救回了侯六，表现出东家善良仁义的品格；而吴知府为了得到玉蟠螭不惜买通江洋大盗，讽刺了吴知府
之流贪婪丑恶的嘴脸，所以说玉蟠螭起到了突出了人物形象，使人物个性更鲜明的作用。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C
18．请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析。（4分）
【答案】①侯六的性格特点是知恩图报、迷途知返、行侠仗义。小说通过东家关心侯六婚事、侯六主动投案、东
家舍玉救侯六、侯六窃玉及账本、结尾时茶客们谈论等情节，生动地写出了侯六侠义性格的内涵。
②东家的性格特点是乐善好施、仗义疏财、待人宽厚。小说通过人们对东家乐善好施的传扬，东家关心侯
六婚事、舍玉救侯六、为侯六担心等情节，具体写出了东家的仁义性格内涵。
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考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
19．这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全
文，谈谈你的看法。（8分）
【答案】①便于密集且清晰地组织、传达信息，适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要。②便于加快叙事
节奏，适合本文迅速推进小说情节发展的需要。③便于叙事场景的灵活切换，适合本文于多场景中叙事、
写人的需要，产生电影分镜头的效果。④本文段落虽然短小，但内容的表达简洁而准确，富有“提示”性，
能够有效调动读者的想象。
[来源:.Com]
【解析】本题属于《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明 》中“文学类文本阅
读”部分的“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”考点，也涉及“对作品进行个性化阅读和有
创意的解读”考点。此题比较新颖，历年试卷中很少出现此类考查小说写法的题目。作品的形式是为内
容服务的，所以在解答时，考生可以可首先考虑这样的一句一段的形式与小说的内容有什么关系；然后
再从小说三要素入手，思考，这种写法对塑造人物突出主题有什么作用，对情节发展有什么作用，对突出
环境有什么作用；另外，考生还考虑一下这种写法体现出小说什么样的语言风格。然后结合文章内容具
体分析整理出答案。从小说内容上看，本文内容较为复杂，人物关系错综复杂，但作者却在极短的篇幅内
巧妙地叙述交代清楚了，这显然要归功于这种一句一段的形式；从小说的情节发展看，这种形式使小说
情节脉络清晰，层次分明，有利于推动情节发展；从环境描写的角度看，环境描写的段落，一句一段也就
是一句一景，使小说有一种画面感，场景之间切换灵活，类似于电影的蒙太奇手法；从语言风格来看，一
句一段，语言简洁明快；另外还可从人物形象角度来分析，小说中有大量的人物对话和动作描写，一句一
段的形式可以起到强调的作用，有助于突出不同人物形象，使各类人物性格更加鲜明突出。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意
的解读。能力层级为探究F。
4．（2013•新课标Ⅰ卷）阅读下面文字，完成（1）-（4）题。（25分）
喂自己影子吃饭的人
[阿根廷]莱·巴尔莱塔
晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。
他风度翩翩走上前台，朗声说道：
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“诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。近年来，敝人深入自己影子的心
灵，努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。请看！我至亲至诚的终
身伴侣——我的影子的实际存在。”
在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，
争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕：
“骑士跳栏！”
骑士模样的形状在墙上蹦了一下。
“玉兔食菜！”
顿时，出现一只兔子在啃白菜。
“山羊爬坡！”
果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。
“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。”
说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。
“诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐，它就会具
有生命的各种特征……甚至还会吃东西！我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子吃些什么呢？”
一个炸雷般的声音回答说：
“给，给它吃这块火鸡肉冻。”
一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘，走进墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回来，几乎贴近
他的身子。人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，
送到嘴里，嚼着，吞着……
“简直太神了！”
“嗯，你信吗？”
“天哪！夫人，我可不是三岁的小孩！”
“可是，您总不会否认这把戏确实很妙，是吗？”
“给它这块鸡脯。”
“梨！看着它如何吃梨一定妙不可言。”
“很好。诸位，现在先吃鸡脯。噢，劳驾哪位递给我一条餐巾？谢谢！”
所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。
“再给它吃点饼，你这影子可有点干瘦呵！”
“喂，机灵鬼，你的影子喝酒不？给它这杯酒，喝了可以解愁。”
“哎呦，我笑得实在受不了喽”。
那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁，脸色显得格外苍白。他一本正
经地说到：
“诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑，但这无关紧要。总有一天，这项旨在使自己的影
子独立于本人的实验，必将得到公认和奖励。临走前，敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服，以便确信我绝
没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠，无一不为我影子所食。这如同敝人叫巴龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确。
十分感谢，祝大家吃好，晚安！”
“见鬼去吧！”
“谁要搜你的身子！”
“幻术玩够了吧，来点音乐吧！”
卡米洛·弗莱切，真名叫胡安·马力诺，他面朝三方，各鞠了个躬，神态庄重地推出了餐厅。穿过花园时，突
然有人一把抓住他的胳膊。
“你给我滚！”警察厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。”
他低下头，慢慢地走出去。拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快脚步回家。
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“你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累人呵！”
两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地迎接他。
小姑娘走过来，缓声问道：
“带回来什么没有？”
他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯，几块饼，还有两把银质钥匙。
她把食物切成小块，放在盘里同她的两个兄弟吃了起来。
“你不想吃点什么？爸爸。”
“不，”他头也不回地说到，“你们吃吧，我已经吃过了。”
马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神的凝望着沉睡中城市的屋脊，琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹……
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．马里诺说影子是有独立生命的实际存在，是让观众相信他对影子的研究成果，也表明他的表演技艺
的高超。
B．马里诺离开饭店前，请客人上前搜身，以证明他没有带走任何物品，这表明他品行端正，爱惜自己的
名声。
C．马里诺谢幕时，有人发出“幻术玩够了，来点音乐”的呼声，这呼声暗示客人们看穿了幻术，需要更
多的娱乐节目刺激。
D．马里诺穿过花园时，遭到了警察的威胁和警告，表明马里诺的影子表演缺乏新意，已经让警察感到厌
烦了。
E．小说对马里诺在家中茫然失神状态的描写，真实的反映了一个江湖艺人的现实生活，表达了作者对
这类人物的同情。
【答案】答E给3分，答 A给2分，答C给1分，答B．D不给分
【解析】B项“这表明他品行端正，爱惜自己的名声”拔高了人物形象。D项警察并不关心他表演得怎样，只
是对下层艺人的欺负。C项“这呼声暗示客人们看穿了幻术，需要更多的娱乐节目刺激”仅仅是表面现
象，不是小说写作的主要意图，这呼声主要表明马里诺的表演没有得到尊重。应该透过现象分析本质和
立意。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
（2）“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。（6分）
【答案】①通过奇特形象的塑造，营造作品神秘的氛围，激发读者阅读兴趣；②通过影子逼真神妙的表演，表
现主人公幻术技艺的高超；③通过制造故事悬念，为后文揭示事实真相埋下伏笔。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）
【答案】①演艺精湛。能说会到，善于捕捉观众的心理，赋予无声的影子以独立的生命。②地位卑微。人前强颜
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欢笑，依靠表演取悦观众；却遭观众厌弃和警察驱逐。③忍辱负重。为养家糊口奔走卖艺，却只能独自忍
受精神的孤独和痛苦。
[来源:学。科。网]
【解析】此题考查分析文学作品的人物形象的特点。根据人物在文中的表现分析概括，注意抓住文中表现人物
形象特点的词语。（1）表演风度翩翩，态度庄重，技艺高超，手法娴熟；（2）对生活感到茫然若失，渴望得
到人们的尊重（3）人前强颜欢笑，谦恭而矜持，人后独自悲叹辛酸的艰涩。（4）生活惨淡，神情冷漠而忧
郁，脸色显得格外苍白。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（4）小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？
请结合全文，谈谈你的看法？（8分）
【答案】①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有
助于吸引读者阅读。②小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相
对比，有助于增强小说的悲剧感。③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠和家人对马里诺的关心对比，有
助于表现事态的冷暖炎凉。④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比，有助于深
入刻画他性格的复杂性。⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真是相对比，有助于作品反映现实的力度。
⑥小说通过对马里诺在饭店和家里的活动状态的对比，表现作者对底层人民的同情和对社会的批判。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层
级为探究F。
5．（2013•新课标Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。（25分）
峡 谷
阿城
山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。
森森冷气漫出峡口，收掉一身粘汗，近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大
树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。
峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上
伏两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。因有人在峡中走，壁上时时落下些许小
石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却
像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。愈近人家，便有稀松的石板垫路。
中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪音，细听却什么也不响。忍
不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色
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已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。
忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。那马
腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团。骑手侧着身，并不上下颠。
愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走，骑手
就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。
骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布
衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，
似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。
到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒
换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。
屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出有两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，
两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，也不说话，只伸手从胸口掏进去，捉出几
张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋。少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌
上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划到柜里。
骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽
了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样散着，
一般长短，并不拢，肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。
一刻功夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉节猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝
汤。一时满屋都是喉咙响。
不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆
着。
阳光已移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。
骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片
脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。
耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。
（1）下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）
A．小说开篇描写峡谷，着力突出了它的“险”、“奇”、“静”；对四角蛇的描写，更是以动衬静，十分
生动地表现了这些特点。
B．肥汉“梦一样呆着”，是被骑手喝酒吃肉时的气概，以及酒后不同寻常的动作和表情所震撼，“呆”
突出了肥汉的性格特征
C．小说文字简洁，注重细节描写。“布旗上有个藏文字”、“藏靴上一层细土”，看似简单的两句话，却
巧妙地暗示出人物的身份。
D．小说擅长人物性格描写，尤其重视人物心理的细腻刻画，经常在人与人、人与景的对比与衬托中，凸
显人物丰富复杂的内心世界。
E．小说以“我”的耳闻目睹为线索，描写神奇的峡谷与质朴的边民，观察细致，笔法老练，用语奇崛，具
有独特的艺术风格。
【答案】答E给3分，答C给2分，答A给1分，答B．D不给分。答三项或三项以上，不给分。
【解析】B项说“呆”是肥汉的性格明显错的，“呆”只是他当时的表情。D项未涉及这篇小说内容的分析概
括，文章通过人物的动作行为来表现人物的内心世界，而不是对比衬托。A项说对四脚蛇的描写是以动
衬静是错的，文中描写四脚蛇时极力表现它的“静”，一动也不动。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。分析作品结构，概括作品主题。能
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力层级为分析综合C。
（2）小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。（6分）
【答案】①“一只鹰在空中移来移去”强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；②“那鹰却
忽地不见去向”，暗示骑手来了。③“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手互相比
照，丰富了骑手的形象内涵。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。探讨作者的创作背景和创作意图。
能力层级为探究F。
（3）小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。（6分）
【答案】①外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力和美。②举止：一人一骑，独行于峡谷中，
虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳。③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而有野性。
【解析】此题为分析小说的人物形象。小说分别从外貌、行为来描写骑手，因此应该分析人物外形和举止方面
的特点，进而概括其性格特点。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（4）小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看
法。（8分）
【答案】①从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，
所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容。②从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的
描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用。③从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机结合，
峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果。④从思想内涵上看，
峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的
主题更为鲜明。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意
的解读。能力层级为探究F。
6．（2012·辽宁卷）阅读下面的文字,完成（1）～（4）题。（25分）
最后的黄豆
爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。
在镇子西头,爷爷十七岁那年刷刷地架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。爷爷从小喜欢跑
进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。有时老板的儿子跟私塾先生念书,爷爷便蹲在一旁,直愣愣地盯着热气腾腾的
大染锅。爷爷蹲着看染布时,就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼,这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜!”染
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布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时,大家才知道爷爷并不呆。
那年,家里遭了大灾,爷爷架起几口大锅开始染布。开业那天,镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话,
开张头半个月染布不收钱,染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工,自己把麻绳往肚子上一勒,一把黄豆往嘴巴里一塞,
一边香甜地嚼着,一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时,青布便染成了。青色衬着爷爷额头的汗珠,沉稳
得像傍晚袭来的夜幕。
后来,那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月,爷爷快乐地嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。于是,镇子里
又有了大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样,咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时,爷爷兜里也
开始响着咣咣当当的银元声。
有了钱,除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆,还娶了奶奶。迎亲那天,爷爷喝了好多酒,醉了,进洞房时还绊
了一脚,兜里的黄豆全撒在地上,他捡了好一阵子。奶奶什么反应,到现在我也不知道。后来跟我讲这事时,爷爷
还叹气,这一绊,不是什么好兆头,要不,后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时,爷爷喘着粗气,我帮着捶
了半天背,他还是喘得满脸猪肝紫。
其实,爷爷在生父亲的气。
闲时,爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天,像在咀嚼他的一生。他说,父亲是一个“倒钱筒”。
父亲是爷爷的独苗,奶奶宠着他,惯着他。听爷爷说,父亲才十岁,就开始进大烟馆。没钱,就赊账。烟馆老板拿着
赊账本来讨钱时,爷爷才明白是怎么一回事。
父亲就像一棵荒野的树那样疯长。
我十岁那年,三天三夜,父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆,唉声叹气,一脸
乌云。
搬出大染坊时,爷爷习惯性地掏出黄豆,迟疑了一下, 爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴 , 而是把黄豆一路撒在
地上。
没几年,爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家,爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。
临终前的那个晚上,爷爷示意我到他跟前。他手中攥着一个小布袋,打开来,是些黄豆。昏暗的灯光下,豆子
炒得金灿灿的。爷爷说,这辈子只剩下这点黄豆了。他的声音很轻,连他旁边油灯的火苗都没有动一下。他颤巍
巍地拈出一颗豆子,习惯性地放入口中,又想嚼它。不知是黄豆太硬还是爷爷老了,牙口不行,他没嚼动,又把豆
子放入袋中。
他叹叹气,说这辈子就爱这黄豆,人走了带上它,也算来这世上留个念想。他慈爱地对我说,如果你长大了
真活不下去,可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过,你要是争气,最好就别来扰我了。他语气中满是沮丧。
我愣愣的,不太明白,点了点头。
第二天早晨,爷爷走了,手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后,父亲才回来。没人怪他,
他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。
父亲长号着,声音凄厉,如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭。整整两天两夜,他雇了好几个人把小院子
掏了一遍又一遍,最后连瓦背也全掀掉了,还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。他疯了。
后来,一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过,爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子。
我蓦然明白,爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。
有人曾问我,金子最终找到了吗?
当然没有。爷爷的坟头早被我平了。当时还有人说,我跟我那疯了死掉的父亲一样,也是忤逆不孝。
现在我有了自己的企业,人们称我是什么“著名企业家”。不久前,一次慈善大会上,我说了,死后捐出全
部财产。我那个儿子和老婆都不跟我说话了。
为什么这么做?有记者问我。我一时语塞,眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。
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（改自王琼华《最后一碗黄豆》）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是（5分） （ ）
A．“我”平掉爷爷的坟头,是既不想让任何人打扰爷爷死后的安宁,又表明了不依赖祖辈财富、自己创业
的决绝。
B．文中说“父亲就像一棵荒野的树那样疯长”,一是形容他处于青少年时期,身体长得快;二是形容他备
受溺爱,放纵无拘。
C．本文语言平实,情感饱满,情节跌宕起伏,人物性格各具特点,叙事手法新颖,主题有教益。
D．老板的儿子跟私塾先生念书时,爷爷蹲在一旁看人染布,这暗示着爷爷对读书的渴望和对财富的羡慕。
E．本文运用动作、语言、细节和对比等艺术手法,生动凸显人物个性;人物行为也具有深厚寓意。
【答案】E给3分,答A给2分,答B给1分,答C．D不给分。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
（2）小说中“爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴,而是把黄豆一路撒在地上”,这一行为反映了爷爷什么样的心态?
请简要分析。（6分）
【答案】心态:反映出爷爷在产业被抵债之后内心的痛苦、失落和气愤。
分析:①“没有把黄豆塞进嘴巴”是因为内心痛苦,没兴趣嚼黄豆了;②“把黄豆一路撒在地上”寓意其守成的
失败,也表达了对儿子败家的气愤。（答出心态给2分,每点分析2分。意思答对即可。）
【解析】本题考查考生欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力的能力,重点考查鉴赏小说人物
形象的能力。题目要求考生通过分析小说具体情节,把握人物的形象（心态）,爷爷一向爱吃黄豆,这次却
把黄豆洒在地上,很显然是受到了很大的刺激,内心极为痛苦。联系前文的情节分析即可。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（3）小说多次写到爷爷嚼黄豆,这在全文中有何作用?请简要概括。（6分）
【答案】①生动地揭示爷爷的心理,反映爷爷专注、执著和顽强的性格特征;② 是贯穿全文的线索,将爷爷创业、
守成过程中的各环节紧密联系起来;③ 为情节发展作铺垫,使故事情节更丰富,更合理。（每答出一点给2
分。意思答对即可。）
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考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C
（4）小说以“最后的黄豆”为标题,寓意何在?这对现实人生有许多启示,谈谈你感受最深的一点。（8分）
【答案】寓意:一是爷爷通过一生奋斗留给“我”的物质遗产,是现实世界中的财富;二是爷爷留给“我”的人
生教训,启发“我”对物质有清醒认识,是精神财富。
启示一:就人生追求而言,单纯的物质追求并不会让人幸福,相反可能带来生活中的不幸。
启示二:就亲缘情感而言,真正的爱不是溺爱,而要帮助下一代树立正确的价值观。
启示三:就传承而言,精神财富的传承比物质财富更为重要,精神的力量才能真正改变人生。
（答出寓意每点给2分;意思答对即可。论述启示时不要求面面俱到,只要能就以上任何一种启示或其他启示
进行论述,即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观点明确,给2分;论述合理,给2分。）
【解析】本题考查对文学作品的鉴赏能力及从不同的角度和层面探究作品的意蕴的能力。爷爷爱吃黄豆是小
说中爷爷的性格的外在反应,透过这一细节可以看到爷爷默默奋斗的过程。而“最后的黄豆”既是小说
的标题,也是小说的典型情节,爷爷临终时嚼黄豆和对“我”的嘱托暗示了爷爷为“我”留下的两份
“遗产”,一是物质的黄豆,二是精神的黄豆。“我”更看重的是精神的黄豆。由此考生就很容易地回答
出“最后的黄豆”的寓意,对现实生活的启示也就不言而喻。
考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。
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