文档内容
七年级语文下学期期末考前必刷卷
第一部分 积累与运用（共24分）
一、（5小题，16分）
1．（2022春·广东广州·七年级统考期末）下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（
）（2分）
A．寒噤/忍俊不禁 憎恶/深恶痛绝 B．门框/热泪盈眶 累赘/果实累累
C．契约/锲而不舍 屏障/屏息凝神 D．珊瑚/姗姗来迟 呜咽/细嚼慢咽
【答案】B
【解析】A.jìn＼jīn，wù＼wù；B.kuàng＼kuàng，léi＼léi；C.qì＼qiè，píng＼bǐng；D.shān＼
shān，yè＼yàn；故选B。
2.下列各组词语中字形完全正确的一组是（ ）（2分）
A．漫步 监督 千军重负 耀武扬威
B．迟钝 霹雳 天崖海角 如释重负
C．吞噬 点缀 语无轮次 任重道远
D．鲁莽 闲暇 耐人寻味 仙露琼浆
【答案】D
【解析】考查字形的识记。A.千军重负——千钧重负；B.天崖海角——天涯海角；C.语无轮次——
语无伦次；故选D。
3.下列句子中加点成语运用正确的一项是（ ）（2分）
A．他搞怪时的面部表情令我们忍俊不禁地笑了。
B．李平是一位善于质疑的学生，他经常向老师请教，真可谓不耻下问。
C．生活中总是充满意外，也许正在你志得意满时，新的困难与挫折已经不期而至。
D．在建党100周年这一庄严的时刻，我们深情缅怀革命前辈。虽然他们早已离开人世，但他们的
恩情我们一直铭记于心，耿耿于怀。
【答案】C
【解析】本题考查成语的运用。A.忍俊不禁：忍不住要发笑。与后面“笑了”重复，运用不正确；B.
不耻下问：意思是指向地位、学问不如自己的人请教而不感到丢面子，比喻谦虚好学，不介意向学
识或地位不及自己的人请教。不能用于学生向老师请教。运用不正确；C.不期而至：事先没有约定
而意外到来。运用正确；D.耿耿于怀：意思是形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。用来形
容不忘恩情，感情错误。运用不正确；故选C。
4.下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）
A．在天府机场的设计理念和实际建造上，充分体现了设计师的精巧构思和创造精神。
B．通过数据分析和汇总统计等工作，国家统计局公布了第七次人口普查的主要数据。C．为了提高同学们的语文素养，我校团委开展了“读经典作品，建书香校园”的活动。
D．春天百花盛开，游客们流连公园，聆听着大自然的鸟语花香，感觉特别惬意。
【答案】C
【解析】考查病句修改。A.缺少主语，去掉“在……上”；B.“分析和汇总统计”语序不当，改为：汇总
统计和分析；D.鸟语可以聆听，但花香不可以，可将“聆听着大自然的鸟语花香”改为：感受着大自
然的鸟语花香；故选C。
5.天下之本在国，国之本在家，家之本在身。古往今来，许多仁人志士践行了这一观点。七年级将
举行“天下国家”的主题活动，请你参加。（8分）
（1）关于本次活动的形式，已经设定了两个，请你再补充两个。（2分）
形式一：爱国诗词朗诵比赛
形式二：了解爱国英雄主题班会
形式三：①________________________________
形式四：②________________________________
（2）为营造活动氛围，请你写出一句表达热爱家国之意的诗词。（2分）
__________________________，__________________________。
（3）材料一：“修身、齐家、治国、平天下。”——《礼记·大学》（4分）
材料二：“天下兴亡，匹夫有责。”——《日知录》
材料三：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”——《岳阳楼记》
在说说心里话环节中，请结合所给的三个材料，谈谈作为中学生的你如何爱国爱家。
【答案】（1）示例：①爱国名言展示会； ②爱国人物故事会等
（2）示例：黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还。
（3）努力学习，让自己成为一名有道德修养，有责任担当，有无私奉献精神的社会主义建设者和
接班人。答出一点，言之成理即可。
【解析】（1）本题考查设计活动的能力。适合中学生的活动通常有主题班会、知识讲座、歌唱比
赛、手抄报、黑板报、演讲比赛等，围绕“爱国”的主题，选择两种活动作答即可。
示例一：爱国诗歌知识竞赛
示例二：爱国手抄报比赛
（2）本题考查古诗默写。围绕“爱国”回答。如，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。僵卧孤村不
自哀，尚思为国戍轮台。
（3）本题考查谈启示。“修身、齐家、治国、平天下”意思是一个人应先修养品性，才能管理家庭，
才能治理国家，才能使天下太平。 “天下兴亡，匹夫有责”意思是：国家的兴盛或衰亡，每个普通
人都有一份责任。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”意思是：在天下人忧之前先忧，在天下人乐
之后才乐。三句话告诉我们，每个人都应以国家的兴亡发展为己任，作为学生，我们应该努力学习，
增长才干，来报效祖国。
二、（1小题，8分）
6．（2022春·广东广州·七年级统考期末）古诗文默写。（共8分，对一句得1分，满分不超过
8分）
（1）根据课文，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）①______________________，决眦入归鸟。（杜甫《望岳》）
②马上相逢无纸笔，______________________。（岑参《逢入京使》）
③有约不来过夜半，______________________。（赵师秀《约客》）
④______________________，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）
⑤______________________，散入春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》）
⑥念天地之悠悠，______________________。（陈子昂《登幽州台歌》）
（2）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗词名句。
陆游的《游山西村》中写村民们在迎接神的箫鼓中来来往往祈求丰收的诗句是：
①______________________，______________________。王安石《登飞来峰》中与“会当凌绝顶，
一览众山小”有异曲同工之妙的两句诗是：②______________________，______________________。
【答案】荡胸生曾云 凭君传语报平安 闲敲棋子落灯花 杨花榆荚无才思 谁家玉
笛暗飞声 独怆然而涕下 箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存 不畏浮云遮望眼
自缘身在最高层。
【解析】考查名篇背诵，注意：荡、榆荚、怆、涕、箫鼓、畏、缘。
第二部分 阅读与鉴赏（共46分）
三、（3小题，16分）
7.（2022春·广东广州·七年级统考期末）阅读下面的文段，完成下面小题。（8分）
活板
版印书籍，唐人尚未盛为之，自冯瀛王始印五经，已后典籍，皆为版本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活版。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先
设一铁版，其上以松脂、腊和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为
一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数
十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具。更
互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。
不用，则以纸贴之，每韵为一贴，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不
以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，
以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为余群从所得，至今保藏。
（选自沈括《梦溪笔谈》）
（1）下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）（2分）
A．蒙乃始就学/持就火炀之 B．乃取一葫芦置于地/则以一铁范置铁板上
C．木格贮之/何陋之有 D．以后典籍皆为板本/孤岂欲卿治经为博士耶
（2）用现代汉语翻译下列句子。（4分）
①则以一平板按其面，则字平如砥。
②有奇字素无备者，旋刻之。
（3）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．“活”是“活板”最突出的特征，体现在活字印刷的多个程序中。
B．“烧”“炀”“镕”等词显示了用火烘烤的程度不同，体现了说明文语言的准确性，C．文章第二段详细介绍了活字印刷的制版、刻字、印刷、拆板的全过程。
D．最后一段交代毕昇死后“活板”的下落，证明毕昇的发明是真实可信的。
【答案】（1）B
（2）①就用一块平的木板按压其版面，于是（所有排在铁板上的）活字就平得像磨刀石了。
②有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制。
（3）C
【解析】（1）本题考查一词多义，注意根据语境确定词义。A.就：从事／靠近；B.置：都是放，
放置；C.之：代词，代指字印／宾语前置的标志；D.为：是／做，当；故选B。
（2）本题考查翻译文言语句的能力。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为
主”的原则。翻译文言语句，要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：①以：用。砥：磨刀石。②
奇字：生僻字。素：平时。旋：顷刻，随即。
（3）本题考查对文章的理解和分析。C.第二段介绍刻字、拆板都相对简单，制版、印刷说明得较
为详细，所以“详细介绍了活字印刷的制版、刻字、印刷、拆板的全过程”的分析不正确；故选C。
参考译文：
雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这件事。从五代冯瀛王开始才（用雕版）印刷五经，
以后的经典文献都是版印的书籍。
北宋庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字印刷。它的方法是：用胶泥刻字印，（字印）
薄得像铜钱的边缘似的，每个字刻一个字印，用火烧使它变得坚固。先设置一块铁板，在它的上面
用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁制的模子放在铁板上面，（然后）密
密地排上字印，排满了就成为一版，（再）拿它靠近火烘烤；（等到）松脂和蜡等混合物稍稍熔化，
就用一块平的木板按其版面，于是（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。如果只印两三本，还
算不上简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就很是快速。通常是制作（准备）两块铁板，一块
印刷，一块已另外排字，这一块刚刚印刷完，那一块就已准备（好了），两块铁板交替使用，很短
的时间就能完成。每一个字都备有几个字印，像“之”“也”等字，每个字有二十多个字印，用来防备
它们在同一版内有重复的。不用的时候，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分
别）贮存这些活字。有些生僻字平时没有准备的，立即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。不
用木头刻活字的原因，是木头的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，（再加上木刻的字）又
会和松脂等粘在一起，（拆版时） 不容易拿下来；不如用胶泥烧制的字印，印完后再用火烘烤，
使松脂和蜡等混合物熔化，用手轻轻一擦，那些字印就会自然掉下来，根本不会被药物弄脏。
毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟和子侄们得到，到今天还被珍藏着。
8.（2022春·广东广州·七年级统考期末）阅读下面的文段，完成后面的题目。（4分）
予出使至磁州锻坊①，观炼铁，方识真钢。凡铁之有钢者，如面中有筋②，濯尽柔面，则面筋
乃见。炼钢亦然，但取精铁锻之百余火，每锻称之，一锻一轻，至累锻而斤两不减，则纯钢也，虽
百炼不耗矣。此乃铁之精纯者，其色清明，磨莹③之，则黯黯然青且黑，与常铁迥异。亦有炼之至
尽而全无钢者，皆系地之所产。
（节选自沈括《梦溪笔谈》
注释：①锻坊：打铁作坊。②筋：面筋，面团用清水反复搓洗，去掉面团中的淀粉和其它杂质，剩
下的即是面筋。③莹：使……光洁明亮。
（1）请解释下列加点词的意思。（2分）
①虽百炼不耗矣（ ）②炼钢亦然（ ）
（2）真钢有什么特点？请用自己的语言分点概括。（2分）
【答案】（1）耗：减少 然：这样
（2）示例：①多次捶打，斤两不变。②外表光洁明亮，呈现暗淡的青黑色。
【解析】（1）本题考查文言实词的正确理解。①句意为：即使锻打上百次也不会减少。耗，减少。
②句意为：炼钢也是这样。然，这样。
（2）本题考查对文章内容的理解和概括。根据“则纯钢也，虽百炼不耗矣”的内容可知，多次捶打，
斤两不变。；根据“此乃铁之精纯者，其色清明，磨莹之，则黯黯然青且黑，与常铁迥异”的内容可
知，外表光洁明亮，呈现暗淡的青黑色。
参考译文：
我出使到磁州打铁作坊，看炼铁，才认识了真钢。凡是有钢的铁，就像面里有面筋，洗尽柔软
的面，面筋就出现了。炼钢也是这样，只要选取精铁锻打百多次，每锻打一次称一次，直到多次锻
打斤两却不再减少，那就是纯钢了。即使再锻打上百次也不会耗减了。这才是铁里面的精纯部分，
它的色泽清明，磨得光洁明亮了，就呈现暗淡的青黑色，与一般的铁明显不同。也有锻打到最后却
根本成不了钢的，全是因为产地的缘故。
9．阅读下面这首诗，然后回答问题。（4分）
于郡城送明卿①之江西
李攀龙
青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。
谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。
【注】①明卿：作者的好友。②楚：楚地。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。
（1）意境美是中国古代诗歌所追求的最高艺术标准。下面对诗歌第一句说呈现的意境氛围分析准
确的一项是（ ）（2分）
A．雄伟壮阔 B．迷蒙凄凉 C．恬静优美 D．虚幻缥缈
（2）诗作的后两句与李白的诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有
此寄》）在表达的情感和运用的修辞手法上有何相同之处？（2分）
【答案】（1）B （2）情感上：都表达了诗人对友人的不舍之情。修辞上：都运用了拟人的手
法，将无情之物人格化，如李白笔下的“明月”“清风”，李攀龙笔下的“白云”都成为诗人传递友谊的
有情之物。
【解析】（1）本题考查意境理解。本诗第一句“青枫飒飒雨凄凄”意思是：阵阵寒风，绵绵细雨将
江边青枫吹打得飒飒作响。该句从时节、送别地点及风声雨景，层层渲染一种迷蒙凄凉的愁情，烘
托出一个特定的场景；委婉地映衬出一对好友离别时低徊悱恻、依依不舍的感情。故选B。
（2）本题考查对比阅读。本诗“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”意思是：有谁会到这孤舟上可
怜被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。将白云人格化，使用了拟人的修辞手法；
既表明了自己思念关怀之情与白云同在，也用白云暗喻友人清高飘逸、潇洒独行的品格，字里行间
饱含激励之情，只白云相送，何其寂寥；有白云相送，何其绝俗。堪称神来之笔。《闻王昌龄左迁
龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月,希
望能随着风一直陪着你到夜郎以西。把“明月”拟人化，它能将“愁心”带给远方的朋友，生动形象地
表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。据此分析可知，情感上：都表达了作者对友人
的关切之情；修辞上：都运用了拟人的手法。四、（2小题，30分）
10.阅读下面选文，完成下面小题。（13分）
材料一：刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节上好了
“劳动”这一课呢？放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的
众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。
对于劳动，家长们各有说法。
家长1，儿子从两岁多，开始自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，
可以自己煮西红柿鸡蛋面。
家长2：儿子10岁，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费劲，我很着急。干脆所有的鞋子
都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。
家长3：作为80后，因为有超能力的妈妈，导致我的生活能力很差。我倒是挺想教会孩子一
些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。
家长4：我觉得孩子的任务就是读书，只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，
对孩子没有什么意义。
材料二：
①劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳
动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯
曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础。”
②劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形
成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德
修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨练达成。
③劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实
践的能力。劳动教育应在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会
劳动实践中增长见识、丰富学识、求真理、悟道理、明事理。
④劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中享受
乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
⑤劳动教育有利于加强和改进学校美育，形成以劳育美、以美育人、以文化人的育人模式，促
进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生在
劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素
养。
⑥培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。要把劳动教
育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践、家务劳动各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的
教育体系。
（1）下列对“材料一”相关内容和“材料二”③⑤段内容表述不正确的一项是（ ）（2分）
A．“材料一”的第二段列出了有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教育的关注。
B．“家长2”忽视孩子的劳动教育，这样做不利于培养孩子独立自主的生活能力。
C．要增长青少年的劳动知识和见识，主要靠社会劳动实践，在做中学，学中做。
D．青少年学生只有在劳动创造中才能形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力。
（2）当前不少学生劳动能力较差的原因有哪些？请结合“材料一”和生活实际作答。（3分）
（3）请写出“材料二”中画线句子运用哪种修辞手法？有什么作用？（4分）（4）针对“材料一”中“家长4”关于劳动教育的看法，结合“材料二”的相关内容，谈谈你的看法。（4
分）
【答案】（1）D
（2）原因：①家长方面：更多的家长不注重培养孩子的劳动意识，只注重学习教育，从而忽视了
劳动教育，导致学生缺乏劳动锻炼。②学生方面：学生对劳动教育缺乏主动性，对劳动课的态度也
是可有可无的。③学校方面：学校对劳动课的开设不够重视，认为劳动课程没有必要作为课来对待。
（3）本句运用了引用的修辞手法，引用马卡连柯的话，有力的说明了劳动教育是孩子幸福生活的
基础，使其更有说服力和权威性。
（4）劳动教育对于奠定孩子的幸福人生，全面发展，生活实践以及未来规划等都发挥不可替代的
作用。第一，一个孩子要有出息，不仅看学习成绩，还要看品德修养，全面发展。若没有勤俭节约，
踏实肯干等优良品质，也是庸才而已。第二，出息成才，不光靠学习成绩，还有生产技能，职业意
识、实践能力。缺乏这些，无异于纸上谈兵，误人误己。第三，出息成才，还需要一个强健的体魄，
健康的身心和健全的人格，因此劳动教育是十分必要的。
【解析】（1）本题考查信息筛选与辨析。D.由材料二第⑤段“让青少年学生在劳动创造中形成发现
美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力”可知，D项中“只有……才”表达过于绝对，表述不正确；
故选D。
（2）本题考查内容概括和实际应用。由材料一“家长4”的观点可知，造成学生劳动能力较差的原因
有：许多的家长不注重培养孩子的劳动意识，只注重学习教育，从而忽视了劳动教育，导致学生缺
乏劳动锻炼。由材料一“放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一
年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣
服回家”可知，造成学生劳动能力较差的原因有：学生对劳动教育缺乏主动性。除了上述原因外，
实际生活中造成学生劳动能力差的原因，可从学校、社会、家庭方面分析。
示例：在学校生活中，许多学生对劳动课的态度也是可有可无的，认为不重要；学校对劳动课的开
设不够重视，认为劳动课程没有必要作为课来对待；社会上对于高分数的追求让学生认为劳动是学
习差的学生做的事情，怀有歧视态度；在家庭中父母替代的太多，造成学生劳动能力差。
（3）本题考查句子的赏析。“苏联教育家马卡连柯曾指出，‘劳动永远是人类生活的基础，是人类
创造幸福的基础。’”引用了苏联教育家马卡连柯的话，属于引用的修辞手法。引用名言更有力地论
证了“劳动教育为孩子的幸福人生奠基”的观点，增强了文章的说服力。
（4）本题考查材料运用。“材料一”中“家长4”的观点是：只要学习成绩好，长大了自然有出息；劳
动教育，对孩子没有什么意义。由材料二第①段“劳动教育为孩子的幸福人生奠基……是提高中小学
生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径”可知，劳动教育是成就孩子幸福圆满人生的有效途径。
由第②段“劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学
生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人”
可知，劳动教育对于促进学生全面发展具有不可替代的作用，可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯
干、意志坚定、团结协作的优良品质。由第③段“劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、
初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力”可知，劳动可以促进学生形成基本的生活生产
劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。
由第④段“劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格”可知，劳动对于学生强健的体魄、
健康的身心和健全的人格有重要意义。由以上分析可知，劳动教育对孩子成长有重要的意义：成就
孩子幸福圆满人生；促进学生全面发展，养成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品
质；形成初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力；可以培养强健的体魄、健康的身心和健全的人格。由第⑥段“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的
支撑”可知，“成绩好”只是人才“智”的方面，但一个人要“有出息”，更要在德、体、美、劳等方面有
长足的发展才是一个合格的人才。
11.阅读下面小说，完成下面小题。（17分）
杜鹃花一样绽放
徐光惠
①多年前的那个春天，是我生命中最难熬也最难忘却的一段记忆。
②那年，我所在的单位改制裁员，我成了下岗工人。半月后，父亲又突患疾病猝然离世。意外
的双重打击折磨得我憔悴不堪。
③朋友说：“小惠，咱们去金佛山走走吧！”我却提不起兴致，她们不由分说，将我架上车。
④车子进入南川境内，在狭窄的山路上蜿蜒前行，一路颠簸，终于来到全佛山“生态石林”。它
造型奇特，规模庞大，如一片浩瀚的石海。坚硬的石头上生长着一棵棵鲜活的树木，根须深深扎进
石头缝顽强地生长。“树缠石，石抱树”，树与石相依相存，远看是树近看是石，分不清是林海还是
石海，冰冷的石头变得温情灵动，充满活力。
⑤暮春的金佛山，风有些凉，太阳光斑驳地洒在小路上。山间雾气氤氲，脚下溪流淙淙，耳边
不时传来小鸟“啾啾”的欢叫。走着走着，不经意地抬头，竞是漫山遍野的杜鹃花海，刹那间迷了双
眼。
⑥错落有致。低处的杜鹃于草丛间温婉绽放，高处的杜鹃冲破丛林傲然挺立。一朵朵花儿缤纷
多姿，密密匝匝地缀满枝头，层层叠叠，有的含苞待放，有的热烈绽放，洁白若雪，粉红似玉，红
艳如霞。站在山，云海缭绕起伏，山间苍恋叠翠，满山杜鹃如天然锦缎，摄人心魂。
⑦我们在山脚下一处“如霞人家”的小院住下，房间不大，用木头修葺而成，干净、整洁。一个
三十多岁的女子接待了我们，她说：“我叫如霞，有事就叫我，我准备晚饭。”
⑧四周很静，厨房顶上炊烟袅袅。院子墙角处，一大杜鹃花开得正艳，红彤彤的，无拘无束，
热烈奔放，一朵朵花儿铆足了劲儿，争先恐后向上攀爬，挤挤挨挨，交头接耳，显现出自然朴素的
美。
⑨“这花开得真艳，好养活吗？”我问如霞。“金佛山的杜鹃花生命力特别旺盛，年年常开不败，
象征着爱与幸福。”如霞笑着说。杜鹃花不与百花争艳，默默开在山间、角落，顽强生长，认真地
开出灿烂的花朵，给人们带来爱与幸福，一股暖流在心中充溢。
⑩后顿觉暖了许多。“就你一个人打理这个旅店吗？”我问她。
⑪“我家在山上，丈夫瘫痪在床，家里有个儿子五岁，年迈的婆婆身体不好，每年旺季我就来
这里挣点钱，冬天就回山上。
⑫“一个人忙得过来吗？”小旅店挣不了多少钱，不敢请人帮忙，不过我还扛得住，丈夫治病要
花钱，儿子大了，我想让他走出大山，去看看外面的世界，我相信一切会好起来的。”她笑着说，
看不到半点忧伤。
⑬我点点头：“嗯，会好起来的，一定会。”我对地说，也对自己说。
⑭第二天一早，我又来到那杜鹃花跟前，每朵花儿都昂着头，迎着初升的太阳神气得不得了。
一缕风吹过，散发出淡淡芬芳。
⑮我们向如霞告别，车子开动，我回头，她披一身霞光朝我们挥动双手，依旧一脸笑容，自然、
淳朴。
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________。
（有删改）
（1）根据文章内容，将“我”的经历及心情补充完整。（4分）
_____________——看到杜鹃花海，无比震撼——_____________——告别如霞，坦然面对苦难
（2）请按要求赏析任选一句话。（4分）
①一朵朵花儿缤纷多姿，密密匝匝地缀满枝头，层层叠叠，有的含苞待放，有的热烈绽放，洁白若
雪，粉红似玉，红艳如霞。（赏析加点词的表达效果。）
②每朵花儿都昂着头，迎着初升的太阳神气得不得了。（从修辞的角度赏析下面的句子。）
（3）请在文章结尾处横线上加一个句子，起到画龙点睛、照应题目的作用。（3分）
（4）理解文章标题“杜鹃花一样绽放”的含义。（6分）
【答案】（1）受到双重打击，憔悴不堪 遇到如霞店主，渐渐走出忧伤（或心生温暖与感动）
（2）①运用叠词，富于音韵美，描写出杜鹃花多而密的特点，同时展现其情态各异、色彩斑斓、
生机勃勃的特点，表达了作者对杜鹃花的喜爱与赞美之情。
②运用拟人的修辞手法，赋予杜鹃花以人的情态，生动形象地写出了杜鹃花开得热烈昂扬、生机勃
勃，暗示店主的品格亦如开放的杜鹃花一样自信乐观，表达了作者对杜鹃花以及如杜鹃花般的女店
主的喜爱和赞美之情。
（3）示例一：此时，我的心中已开满杜鹃花，温暖而又明亮。
示例二：我愿做一株杜鹃花，冲破艰辛，傲然挺立！
示例三：此时，我暗下决心，也要像杜鹃花一样绽放生命的昂扬。
示例四：我要像一簇盛开的杜鹃花，在晨光中熠熠生辉。
示例五：这时，我的眼前又浮现漫山遍野绽放灿烂的杜鹃花。
（4）表层含义是：金佛山的杜鹃花默默开放，生命力旺盛顽强，自然朴素；深层含义是：面对人
生中的苦难，我们也要像杜鹃花一样，相信自己，坦然面对，以积极的乐观的心态，绽放生命的光
彩。
【解析】（1）本题考查情节的梳理与概括。根据题干提示“看到杜鹃花海，无比震撼”可找到第
⑤⑥段“走着走着，不经意地抬头，竟是漫山遍野的杜鹃花海，刹那间迷了双眼”“低处的杜鹃于草
丛间温婉绽放，高处的杜鹃冲破丛林傲然挺立。一朵朵花儿缤纷多姿，密密匝匝地缀满枝头，层层
叠叠……满山杜鹃如天然锦缎，摄人心魄”；第一空，根据第②段“那年，我所在的单位改制裁员，
我成了下岗工人。半月后，父亲又突患疾病猝然离世。意外的双重打击折磨得我憔悴不堪”可概括
为：受到双重打击，憔悴不堪；根据题干提示“告别如霞，坦然面对苦难”可找到第⑮段“我们向如
霞告别，车子开动，我回头，她披一身霞光朝我们挥动双手，依旧一脸笑容，自然、淳朴”；第二
空，根据第⑦⑫⑬段“我们在山脚下一处‘如霞人家’的小院住下，房间不大，用木头修葺而成，干净、
整洁。一个三十多岁的女子接待了我们，她说：‘我叫如霞，有事就叫我，我准备晚饭。’”“‘小旅店
挣不了多少钱，不敢请人帮忙，不过我还扛得住，丈夫治病要花钱，儿子大了，我想让他走出大山，
去看看外面的世界，我相信一切会好起来的。’她笑着说，看不到半点忧伤”“第二天一早，我又来到
那簇杜鹃花跟前，每朵花儿都昂着头，迎着初升的太阳神气得不得了。一缕风吹过，散发出淡淡芬
芳”可概括出：遇到杜鹃般的如霞店主，渐渐走出忧伤。
（2）本题考查对语句的赏析。①本句运用“密密匝匝、层层叠叠”等叠词，句式整齐，用语凝练，
形象地写出了杜鹃花的繁密、形态多样以及色彩丰富，生动地突出了杜鹃花情态各异、色彩斑斓、
生机勃勃的特点，给人以美感，使读者如见其花、如临其境，从中受到强烈的艺术感染，同时也表达了作者对杜鹃花的喜爱与赞美之情。②本句运用拟人的修辞手法，“昂着头”“神气”等词语赋予杜
鹃花人的情态，让杜鹃花显得更活泼、亲近，写出了杜鹃花生机盎然、蓬勃向上的特点，不仅使文
章更加生动形象，也表现出作者对杜鹃花的喜爱和赞美之情；结合第⑫段“‘小旅店挣不了多少钱，
不敢请人帮忙，不过我还扛得住，丈夫治病要花钱，儿子大了，我想让他走出大山，去看看外面的
世界，我相信一切会好起来的。’她笑着说，看不到半点忧伤”可知，如霞也如杜鹃花一样自信乐观，
表现了作者对如霞的赞美，使文章“像杜鹃花一样绽放”的主旨更为鲜明。
（3）本题考查句子的补写。要结合具体语境，结合文章的主旨，用简洁凝练的语言表述。根据题
干要求，所补写的句子应该能够照应标题，起到画龙点睛的作用。根据标题“杜鹃花一样绽放”与第
⑮段“我们向如霞告别，车子开动，我回头，她披一身霞光朝我们挥动双手，依旧一脸笑容，自然、
淳朴”可知，这里应该填写关于“我”的心理描写。据此进行补写即可。
示例：我要学习那一簇盛开的杜鹃花，努力在未来人生的晨光中发出属于自己的生辉。
（4）本题考查文章标题的含义。理解题目含义，从表面义和深层义入手。表层含义即标题的字面
含义；深层含义即引申义、比喻义、象征义。根据第⑨段“杜鹃花不与百花争艳，默默开在山间、
角落，顽强生长，认真地开出灿烂的花朵，给人们带来爱与幸福”可知，题目“像杜鹃花一样绽放”
的表层含义是：金佛山的杜鹃花默默开放，生命力旺盛顽强，自然朴素；根据第⑮段“她披一身霞
光朝我们挥动双手，依旧一脸笑容，自然、淳朴”可知，题目“像杜鹃花一样绽放”的深层含义是：
面对人生中的苦难，我们也要杜鹃花一样，相信自己，坦然面对，以积极的乐观的心态，绽放生命
的光彩。
第三部分 写作（共50分）
五、（1小题，50分）
12．作文
好的散文往往能触发读者的联想。同学们围绕“外婆和阿灰”展开联想，画了如下联想路径。请你就
人与人的关系或人与物的关系，画出一条你的联想路径，写一篇记叙文，表达你的感受和理解。你
可以叙述自己或他人的经历，也可以发挥联想与想象，创写故事。
[写作要求]①自拟题目，自选文体。②不少于600字。③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。
【答案】例文：
眼 泪
我边看电视边削苹果，突然，手一滑，不小心削到了手，流血了。“好痛啊！妈——”我提高嗓
门大叫。
“怎么了？怎么了？”妈妈从卫生间出来，沾满肥皂泡的手在围裙上擦了擦。“吼什么？”
“妈，你看啊，削到手了，痛着呢。”我边说边把手递向妈妈，可怜兮兮的。“真的是，笨死
了。”妈妈嘴上数落我，很麻利地从抽屉里拿出双氧水，又拿棉签蘸了蘸，准备往我手上涂。
“忍着点儿。”“嗯。”可是还没碰到，我已经神经质地把手缩回去了。“怕啊？没多疼，我给你吹吹。”妈妈拿起我的手，靠近她的嘴唇，轻轻地吹着。
我和妈妈离得很近，很久没有这么近距离看她了。妈妈额头上有细密的汗水，眉头紧皱，好像，
她比我还疼。眼角的皱纹即使不笑也很明显，皮肤也没有以前白皙了。她微微眯着眼，应该是被从
窗外射进的阳光刺到了。
“好了，我涂喽。”“嗯，没事，涂吧。”我一咬牙，闭上眼睛。妈妈笑了：“又不是给你上刑……”
我突然感到从指尖传来的冰凉，紧接着冰凉转换成了刺痛，我咧着嘴睁开眼睛。“忍两分钟。”
“哦。”我只有乖乖地应。
妈妈从抽屉里拿出创可贴，轻轻为我贴上。妈妈转身，将拿出的东西都依次放回去。阳光，照
在妈妈头发上，我发现妈妈有白头发了，还不少，在阳光下刺眼的白。
“你坐着看会儿电视，别动刀了。”“嗯，好。”伤口处理好，我的心却有点痛了。妈妈今年37岁，
看起来已经有点老了。当年那个靓丽的妈妈，什么时候有了变化的？想到这儿，我的心里更是酸楚。
我想再近距离地看看妈妈。妈妈在阳台上晾衣服，穿着一身白色的家居服，扎着个马尾，几缕
头发散乱在两鬓，略显憔悴。不知怎么的，心里的酸一下涌到鼻头，我扑上去从背后抱住了妈妈。
妈妈微微颤了一下，紧张地问：“怎么了，还痛？”
“不是。”我小声呢喃。妈妈没有说话，任我抱着，我侧过头靠在妈妈肩背上。原来……我已经
快和妈妈一样高了。
阳光依然明媚。妈妈，你为了这个家付出了很多，我有很多话想对你说。我想说，妈妈，你辛
苦了。妈妈，我长大了，我会努力让你感到骄傲的。妈妈，我好心疼你……想说的太多，一时间，
千言万语不知从何说起，眼泪慢慢流了出来。
“妈”，我终于开口了。
“嗯？”
“你腰好粗。”
“噗嗤！”我们都笑了，眼泪流入嘴角。我想，那咸涩的感觉，是母爱的滋味，也是幸福的滋味。
【解析】本题考查材料作文。
第一，审题。结合材料中“同学们的联想路径”可知，同学们围绕“外婆和阿灰”展开的联想路径分两
条，一条是人和人的关系的联想路径，从“人与人的关系”展开联想，联系学过的课文《秋天的怀
念》，得出通过人与人——“母亲和史铁生”的关系，得出表达了深切的母爱和深切的怀念的情感；
一条是人和物的关系的联想路径，从“人与物的关系”展开联想，联系学过的课文《植树的牧羊人》，
得出通过人与物——“牧羊人和树”的关系，得出文章表达的主旨：小人物也能创造奇迹。据此我们
可以从两个方面进行写作，可以从人和人的关系，可以从人和物的关系，得出自己的联想路径，从
而完成写作。如选择人与人的关系得出自己的联想路径，可选择写自己与家人的故事，表达出自己
对亲情的思考，对家人的感恩等；如选择人和物的关系得出自己的联想路径，可选择写母亲和雨伞
的故事，表达出母爱的伟大与无私等。可以写一篇记叙文，表达自己的感受和理解，也可以叙述自
己或他人的经历，也可以发挥联想与想象，创写故事。
第二，立意。通过思考人和人的关系，人和物的关系，表达出自己对于自然、社会、人生的思考与
感悟。
第三，选材。从所给材料来看，可以写人与人的关系，写父母师长与自己的成长故事；可以写人与
物的关系，如自己（他人）与山川树木、虫鱼鸟兽的故事。
附加题。（10分)
阅读下列名著选段，完成小题。
①我们对这些可恶的章鱼恨得咬牙切齿，大家已经到了忍无可忍的地步了。就在那十几条爬上
诺第留斯号平台和两侧的章鱼中间挥斧乱砍，被砍断的那些肉段，在平台上已经流成血和墨液的河中，像蛇似的蠕动着，仿佛这些黏糊糊的触角也像九头蛇似的又活了过来。尼德·兰用捕鲸叉专门
对付章鱼那蓝眼睛，每发必中，然后将其眼珠挖出。可是我们的这位英勇无畏的同伴还是因为躲闪
不及，突然被一只章鱼的触角甩到，被打翻在地。
②我是又急又怕，心都提到嗓子眼了！那条章鱼已经冲着尼德·兰张开大嘴，被打翻在地上的
加拿大人眼看就要被章鱼咬成两段。我立即扑了过去，但尼摩船长已先我一步赶到，只见他大斧一
挥，斧头便砍进了章鱼嘴里去了。加拿大人死里逃生，立即跳起来，用捕鲸叉叉进章鱼体内，直捅
它的三颗心脏。
③“这算是我对你救命之恩的报答了！”尼摩船长对加拿大人说道。尼德向他鞠了一躬，但没有
说话。
（节选自《海底两万里》）
（1）联系原著，尼摩船长所说的“救命之恩”指的是哪件事？ （3分）
（2）结合选段，分析尼摩船长的人物形象。（3分）
（3）选段在叙述上有什么样的特点，请简要分析。（4分）
【答案】（1）尼摩船长为了救印度采珠人而与鲨鱼搏斗时差点死于鲨鱼口下，是尼德•兰及时杀死
了鲨鱼，救了他。
（2）尼摩船长在尼德•兰危在且夕之时奋不顾身上前砍杀了章鱼，拯救了尼德•兰，可看出他的英
勇无畏、知恩图报的性格特点。
（3）①选文的故事情节惊险曲折，跌宕不已。技艺高超的尼德•兰差点死于章鱼口下，千钧一发的
时刻被尼摩船长所救，小说叙事波澜迭起，引人入胜。
②善用细节描写刻画人物形象。作者通过精准动作的细节描写将尼德•兰、尼摩船长与章鱼搏斗的
情形写得丝丝入扣，烘托出了尼摩船长与尼德•兰的英勇气概。
【解析】（1）考查名著情节的识记。结合“这是我对您救命之恩的报答”分析，重点抓住关键词“救
命之恩”和“报答”。尼德·兰对尼摩船长有着救命之恩，联系小说故事情节进行分析，“鹦鹉螺”号在
锡兰岛西海岸航行时，尼摩船长曾为救印度采珠人而受到鲨鱼攻击，而此时正是尼德·兰用鱼叉对
尼摩船长施以援手，刺中鲨鱼要害，帮助尼摩船长脱离危险。
（2）考查把握人物形象的能力。解答此题需要先疏通文意，了解内容。概括人物性格要从言行入
手，可以直接摘取对人物评价的词语，也可以结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找
到依据。选文中对尼摩船长的描写主要是勇救尼德•兰的情节，从②段中“尼摩船长已先我一步赶到，
只见他大斧一挥，斧头便砍进了章鱼嘴里去了”的描写中可知，尼摩船长在遇到巨鲨时，手拿短刀，
挺身跟鲨鱼搏斗，所以尼摩船长是一个英勇无畏、遇事镇定、果断的人；从③段中“这算是我对你
救命之恩的报答了”一句可知，尼摩船长为了救印度采珠人而与鲨鱼搏斗时差点死于鲨鱼口下，是
尼德•兰及时杀死了鲨鱼，救了他。所以尼摩船长是一个知恩图报的人。据此回答即可。
（3）考查学生对小说艺术特色的分析。题目要求分析选段在叙述上有什么特点，结合选段内容进
行分析即可。首先，选段的故事构思巧妙，情节惊险。在选段中，为了救采珠人，尼摩船长手拿短
刀，挺身跟鲨鱼搏斗。在尼摩船长被鲨鱼的巨大躯体所压倒，危在旦夕时，尼德•兰迅速投出利叉，
击中鲨鱼的心脏，才使大家脱险。其次，选段中场面描绘与细节刻画交替出现。既有波澜壮阔的场
面描绘，又有对人物细致入微的细节刻画。例如②段中，“那条章鱼已经冲着尼德·兰张开大嘴，
被打翻在地上的加拿大人眼看就要被章鱼咬成两段。我立即扑了过去，但尼摩船长已先我一步赶到，
只见他大斧一挥，斧头便砍进了章鱼嘴里去了。加拿大人死里逃生，立即跳起来，用捕鲸叉叉进章
鱼体内，直捅它的三颗心脏”，既有激烈的场面描写；也用精准的动作描写，如“我立即扑了过去，但尼摩船长已先我一步赶到。只见他大斧一挥，斧头便砍进章鱼嘴里去了。加拿大人死里逃生，立
即跳起来，用捕鲸叉叉进章鱼体内，直捅它的三颗心脏”，表现了尼摩船长与尼德•兰的英勇气概。
