文档内容
八年级下学期期末考前必刷卷
语文·全解全析
一（28分）
1．根据语境完成题目。（6分）
饱经风雨的南京更加懂得和平的珍贵。近几年，南京有关部门始终保持“捍卫历史真相，守护
世
界和平”的坚定信念，每年都以国家公祭纪念活动为契机，举办以“和平”为主题的系列活动。
国际人士也纷至tà来，在这里汲取和平的信念，并将之传播到世界各地，为构建人类命运共
同体贡献力量。大家达成共识：纵然世界风云变huàn，也要维护和平这个“人类共同的孩子”在
襁褓中的安宁！这祈愿，也一定会萦绕在你我的心间！
⑴(4分)看拼音写汉字或给加点字注音。
①纷至tà( )来 ②风云变huàn( ) ③襁( )褓 ④萦( )绕
⑵（2分）通过搜索，小玄补充提供了四条活动信息，其中有语病的一项是（ ）
A．2015年，“南京大屠杀档案”入选联合国教科文组织“世界记忆名录”的收录。
B．2017年，经过积极申报和专业评估，南京被评为中国第一个“国际和平城市”。
C．2019年，为期两个月的“南京·和平城市”国际邮品展成功在国际和平日开展。
D．2021年，在有关部门指导下，国际和平艺术中心揭牌仪式在江苏省南京市举行。
【答案】⑴ ①沓 ②幻 ③qiǎng ④yíng ⑵A
【分析】⑴tà——沓，纷至沓来：形容接连不断的到来。
huàn——幻，风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。
襁——qiǎng，襁褓：包裹婴儿的被子。
萦——yíng，萦绕：萦回环绕。
⑵A．句式杂糅，去掉“的收录”。故选A。
2．（6分）用古诗文原句填空。
（1）相顾无相识，________。（王绩《野望》）
（2）______，惊起沙禽掠岸飞。（欧阳修《采桑子》）
（3）无可奈何花落去，_____。（晏殊《浣溪沙》）
（4）________，浑欲不胜簪。（杜甫《春望》）
（5）在日积月累的经典诵读中，我们共赏奇“景”，有王维笔下“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽之景；我们共赏奇“志”，有李贺笔下“____，提携玉龙为君死”的报国热情；我们共赏奇
“理”，有杜牧笔下“东风不与周郎便，____”的成败哲理。
【答案】长歌怀采薇 微动涟漪 似曾相识燕归来 白头搔更短 报君黄金台上
意 铜雀春深锁二乔
【解析】本题考查诗文默写。
默写作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要
准确，做到不添字、不漏字。本题中的“采薇、涟漪、搔”等字词容易写错。
综合活动（16分）
习近平总书记说：“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站住脚跟的根
基。”作为优秀传统文化之一的古诗词以其丰富的思想文化内涵滋养着民族的心灵，育才中学组织
开展主题为“我与古诗词”的综合实践活动，请你参与。
3.（4分）为促使活动的有效开展，请为之拟写一条宣传标语。
4.（4分）为了解中学生课外阅读古诗词的情况，活动小组对260名学生进行了问卷调查，调查结
果如下，请根据表格内容完成题目。
中学生课外阅读古诗词情况调查表
读书笔记情
阅读计划情况
况
是否做读书笔
有无计划 百分比 百分比
记
有计划 10.1% 每读必做 0
有时有计划 31.3% 凭兴趣做 24.6%
没有计划 58.6% 从不做 75.4%
从上表可以看出，中学生在课外阅读古诗词上普遍存在的问题：一是_______________；二是
_____________
5.（4分）王刚同学在谈到活动的收获时，写了下面的内容，请你读后完成下面题目。
学校诗词活动开展得非常好，随着活动的开展，同学们的传统文化素养得到了极大的提高。我
觉得，古诗词是我国传统文化的源头之一。我们要在更广泛的范围内运用古诗词，学习古诗词，享
受古诗词。那么，如何学好古诗词呢？我认为，首先，要加强背诵积累；其次，要注重对关键词的
品析；第三，要通过想象进入古诗词营造的意境，不断提高诗歌鉴赏能力。
画线句有语病，应改为_____________
6.（4分）中国是一个诗歌的国度。特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明历史上蔚为壮观，今天让我们一起漫步古诗苑，含英咀华，领略古诗中的春夏秋冬，风花雪月，
湖光山色，名胜古迹。
请你写出一句带有“雨”或“花”字的古诗，并写明作者及出处。
【答案】3.汲取古诗营养，品味古诗芬芳
4.一是：绝大多数中学生课外阅读古诗词时缺乏计划性，随意性比较强。 二是：绝大多数中
学生不做读书笔记，缺少阅读积累和思考的习惯。
5.将“运用古诗词”与“学习古诗词”调换位置
6.示例：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。《绝句》志南和尚
【解析】3.本题考查学生拟写宣传标语的能力。解答此题，需要注意其拟写要求与拟定活动主题的
要求是一样的：扣住主要活动内容，用简洁、优美的语言写出具有宣传鼓动作用的话语；其基本特
征是语言简洁、具有宣传性和鼓动性；要做到语言简洁、优美。如：赏中华诗词，品生活之美。
4.考查学生对图表的认识。首先要读懂图表所表述的内容，然后用简洁的语言，抓住问题的关键来
作答。看图表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。比较图表
中的数据可以看出，阅读“没有计划”的占比58.6%，表明绝大多数中学生课外阅读古诗词时缺乏
计划性，随意性较强；“从不做”读书笔记的占比75.4%，表明绝大多数中学生不做读书笔记，缺
少阅读积累和思考的习惯。这些都是中学生在课外阅读古诗词上普遍存在的问题。
5.考查学生修改病句的能力。这个句子语序不当，将“运用古诗词”与“学习古诗词”交换位置。
6.考查名句名篇的默写。根据要求写出诗句即可。如：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——唐·
韩愈《早春呈水部张十八员外》；待到重阳日，还来就菊花。——唐·孟浩然《过故人庄》； 正是
江南好风景，落花时节又逢君。——唐·杜甫《江南逢李龟年》。
二（42分）
（一） 古诗文阅读。（12分）
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈
死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，
力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！
其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳!”上曰：
“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之
人？”德彝惭而退。
（选自《资治通鉴·唐纪八》）
【注】①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名伦，唐代官员。③致治者：使国家达到大治的人。
7．（2分）用/给下面句子划分停顿，限两处。
且 欲 与 常 马 等 不 可 得
8．（4分）解释文中加点的字。
（1）安求其能千里也( ) （2）策之不以其道( )
（3）上诘之( ) （4）但于今未有奇才耳( )
9．（3分）将文中画线句子翻译成现代汉语。
正患己不能知，安可诬一世之人？
10．（3分）结合两篇文章，谈谈统治者应该如何对待人才。
【答案】7．且/欲 与 常 马 等/不 可 得
8． 怎么 用马鞭驱赶 责问 只是
9．我们只是担心自己不能识人，怎么可以诬陷冤枉当今一世的人呢？
10．统治者应当识别人才，重用人才，发现他们的长处，使他们充分发挥才能。从食马者对待千里
马的不公平待遇上看出，统治者应当能够识别人才，重用人才；从“用人如器，各取所长”可以看
出统治者要能够发现人才的长处，使他们充分发挥才能。
【解析】7．本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解
文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句
式，常见虚词的位置及词性，也可借助文段的一些特征巧妙断句。本句意思是：况且想要跟普通的
马相等尚且办不到。可以按照句子成分划分，“况”为状语，“欲与常马等”为谓语，“不可得”
为补语。因此断句为：且/欲与常马等/不可得。
8．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，
如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意为：怎么能要求它日行千里呢？安：怎么。
（2）句意为：鞭策它，却不按照正确的方法。策：用马鞭驱赶。（3）句意为：太宗责问他。诘：
责问。（4）句意为：只是当今没有杰出的人才啊。但：只是。
9．本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。重点的词有：患，担心；知，识人；安，怎么；诬，诬
陷冤枉。
10．本题考查分析内容与体会主旨。结合乙文“古之致治者，岂借才于异代乎？”可知，封德彝认
为天下没有奇才。再结合甲文“千里马常有，而伯乐不常有”可知，作者认为千里马一直都有，只
有有了能识别千里马的伯乐，千里马才会被发现，故而，统治者要善于发现人才。结合甲文“故虽
有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”可知，作者慨叹千里马被埋没了；
根据“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也”可
见，作者对于千里马被埋没的愤慨；根据“其真无马邪？其真不知马也”可知，作者讽刺了统治者
不知马的行为；据此可知对于像千里马一样的人才，要靠伯乐去发现、识别、培养、任用。结合乙
文唐太宗所说“君子用人如器，各取所长”，让他们在自己的岗位上发挥应有的作用，可知与甲文
作者强调的统治者要善于发现、识别、培养、任用人才的看法一致。据此作答。
【点睛】参考译文：
（甲）世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。所以即
使是很雄健的马，也只是辱没在马夫手里，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
能日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养
它。(所以)这样的马，虽然有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就
表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，却不按照正确的方法；喂养它，又不足以使它发挥自己的才能；听它嘶鸣，却不能通
晓它的意思，(只是)拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？
恐怕是他们真不识得千里马啊！
（乙）唐太宗让封德彝推荐有才能的人，(可是)他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，
他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“用人跟用器物一样，
每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的
吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧地走了。
（二）非连续性文本。（10分）
阅读下面材料，完成下面小题。
【材料一】
阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“深”“浅”之分。浅阅读是
基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。
新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、
短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。深阅读是指对有价值的作品进行反
复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，
也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。
【材料二】
从上图可以看出，当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。浅阅读多是标题浏览式、
内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。浅
阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地占有信息。这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息
只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很
难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。
（根据王晓敏《数字语境下“浅阅读”利与弊的辨析》等文章改编）
【材料三】
著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分
析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴。这是一种沉浸式的、
有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。无论是一句话，还是一本书，只要在阅读中思考深，或者
感悟深，都是深阅读。
没有深阅读，阅读的很多内容就会成为过眼云烟。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的
思想，也才能提高我们的思维能力。怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法：
一、寻找关联。阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的
其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。
二、纵向挖掘。遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。
三、精准转化。在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对
书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。
四、圈画批注。在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、
文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。
（根据叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》等文章改编）
11．（3分）根据材料一和材料二判断，下列说法正确的一项是（ ）
A．标题浏览式、内容跳跃式的阅读是一种浅阅读，这种阅读方式追求快速获取大量信息。
B．2019～2021年，图书阅读率逐年增加，说明深阅读的人数逐年增加，浅阅读的逐年减少。
C．利用数字化阅读工具进行阅读，不受时间限制，有利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能力。
D．新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，但没有改变人们的阅读介质。
12．（5分）有人认为纸质阅读就是深阅读，你赞同这个观点吗？请根据材料阐明理由。
13．（5分）请你根据材料三，为小龙解决阅读困惑。
小龙：《小石潭记》该怎样进行深阅读呢？请你帮我推荐两种方法，并具体说明如何运用。
你：______
【答案】11．（3分）A
12．（5分）同意。阅读的“深”“浅”与所阅读的介质没有直接关系，只有对作品进行反复揣摩、
深刻思考的阅读，才是深阅读。如果对一本纸质书采取浏览式、娱乐式的阅读方式，就是浅阅读。
13．（5分）例一：采用“寻找关联”法，去读柳宗元的《永州八记》《江雪》，感受他借描写山
水景物，来寄托自己清高而孤傲的情感。
示例二：采用“纵向挖掘”法，去查阅柳宗元写作此文时的背景，从而深刻理解柳宗元被贬后探山
访水排解自己孤凄之情。
示例三：采用“精准转化”法，在阅读理解了《小石潭记》的课文内容后，要学会用自己的语言去
整理和讲述。
示例四：采用“圈画批注”法，带着问题去阅读，在阅读中认真思考，通过思维导图、文字批注等
方法，进行纵深的研究试阅读。
【解析】11．本题考查材料内容的理解。
B.根据材料二中国民综合阅读率的图表，可知数字化阅读方式接触率逐年增加，期刊、报纸阅读率
逐年减少，说明深阅读的人数逐年减少，浅阅读的人数逐年增加。因此本项中“深阅读的人数逐年
增加，浅阅读的人数逐年减少”说法错误；
C.根据材料二第②段中“浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化”“数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读
的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力”，可知利用数字化阅读工具进行阅读，不利于提高读
者的阅读兴趣和语言运用能力。因此本项中说法错误；
D.根据材料一第①段中“新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以
往的纸质为主转变为电子与纸质并存”“阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片
等”，可知新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，改变了人们的阅读内容和阅
读介质。因此本项说法错误；
故选A。
12．本题考查材料的阅读理解能力。
纸质阅读和深阅读有关联，但并非同一概念。因此认为纸质阅读就是深阅读的观点是错误的。答题
时首先明确不赞同这一观点，然后根据材料说明理由。
根据材料一第②段中“深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读”“深阅读的过
程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程”，可见深
阅读是指对作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读方式，与所阅读的介质是纸质还是电子屏幕没有直
接关联。阅读纸质书，如果采取粗略浏览、娱乐式阅读方式，就是浅阅读；阅读电子书，如果进行
反复揣摩、深入思考，也是深阅读。
13．本题考查材料的阅读运用。要求就《小石潭记》如何进行深阅读，推荐两种方法，共具体说明
如何运用。
可根据材料三中列举的“寻找关联”“纵向挖掘”“精确转化”“图画批注”四种方法进行选择，
结合文章进行具体分析运用。
如：可运用“寻找关联”法，在阅读的过程中，遇到一些难懂的知识点，如某些与现代汉语意思不
同的文言词语，可从其他课文中找到相关的语句，寻找对这些词语的理解；还可运用“纵向挖掘”
法，不要仅仅停留在阅读背诵课文上，对作者写此文的背景、小石潭的地理位置等，要通过查找资
料，搞清弄懂，以加深对作者情感的理解。
（三）现代小说阅读。（12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
灯光
冯继芳
①刘大姐的小商店。在老街巷子的拐角处，每天夜里九点多就关门休息。
②那天晚上，有位买主和刘大姐在电话里商定好，等晚上一点半他加完班回家，顺便过来买些
东西，让刘大姐在店里等他一会儿。买主把东西取走后，她正打着手电筒锁门，突然丛左边的巷子里蹿出来一个人，吓刘大姐一跳，定睛一看，原来是一个姑娘跑过来。
③刘大姐以为发生了什么事，急忙问是不是碰到坏人了。姑娘有些慌张地说，没碰到坏人，是
摸黑在巷子里走，总感觉身后有人跟着，有些害怕。
④刘大姐看姑娘害怕的样子，便关心地问：“这么晚了，不在家睡觉，还黑灯瞎火地出来干
啥？”姑娘说：“我在附近租的房子，刚搬过来没几天，今天下夜班才发现小巷子里没有路灯，黑
乎乎的，一个人在巷子里越走越害怕，看到这儿有光，我就跑过来了。”刘大姐看着姑娘吓得有些
发白的脸说：“姑娘别怕，你先走，我在商店门口站一会儿，等你走远了，我再走。”姑娘感激地
说：“谢谢大姐，”转身朝黑乎乎的巷子跑去。看着姑娘单薄的身影钻进漆黑的巷子，刘大姐像想
起什么，重新打开门，把商店里的灯打开，才走出商店锁门。
⑤刘大姐的家就在附近，五六分钟就来到家门口。刘大姐每次到家时，都能从窗户看到家里的
灯亮着，知道那是儿子给她留的灯。有时丈夫在单位值班，上中学的儿子就会给她留一盏灯，每次
回到家门口，无论多累，看到窗口橘黄色的灯光，刘大姐的心就暖乎乎的。
⑥刘大姐看到儿子房间的灯已熄灭，知道儿子睡了，就去卫生间的热水器接来半盆水，坐在小
凳子上洗脚。脱袜子时，刘大姐想起当年她怀孕时，一次在公交车站等车，旁边一个女子告诉她鞋
带开了。她想低头看看，可肚子太大看不到，便尴尬地笑笑说：“谢谢你，我不太方便系。”女子
说：“没事，我来帮你系。”说着蹲下帮她系上鞋带，还把鞋带头插进鞋帮里。她不停地说：“谢
谢。”女子笑着说：“不用谢，我怀孕时，有一次去医院产检，一位陪儿媳妇产检的大娘看到我鞋
带开了，就提醒我，‘孩子你鞋带开了，可别绊倒喽。’还蹲下帮我系上。当时给我感动得够呛，
我知道怀孕弯腰不方便。”这件事在刘大姐心里像放进一个小火炉，只要想起来心里就暖烘烘的。
⑦从那夜以后，刘大姐商店里的灯在夜里再也没有熄灭过。商店窗口散发出来的灯光，像海上
的一座灯塔，又像一个小小的驿站，让过往的行人多一份踏实。一些行人走到商店门口都稍微停一
下，缓解一下紧张的心情，再鼓足勇气钻进黑乎乎的巷子。
⑧一天，一个男人进商店买东西，进门后还在看手机。他买了两桶方便面，付款后，他把手机
递到刘大姐面前说，这是你家的商店吧？刘大姐探过头去瞧，发现手机上有一张照片，是夜里商店
亮灯的照片，下面还配着一段文字：________________________。刘大姐看完，不好意思地笑了，
说是她家商店。原来不知是哪位路过的夜行人，拍下商店亮灯的照片，还配上一段文字，发在网上。
⑨这时，离刘大姐第一次在商店为夜行人亮起灯，已有十二年之久。
（节选自《小说选刊》2022年5期）
14．（3分）文章围绕“灯光”写了哪几件事？
15．（6分）请结合文章内容，赏析下列句子。（1）她正打着手电筒锁门，突然从左边的巷子里蹿出来一个人，吓刘大姐一跳，定睛一看，原来
是一个姑娘跑过来。（赏析加点词语）
（2）商店窗口散发出来的灯光，像海上的一座灯塔，又像一个小小的驿站，让过往的行人多一份
踏实。（从修辞的角度赏析句子）
16．（3分）结合文章内容请你把第⑧段横线上的内容补充完整。
【答案】14．（3分） 弟弟卖掉老宅 三婶来送钥匙 母亲保管钥匙
15．（6分）（1）“我”和弟弟卖掉了老宅；害怕老宅不再是母亲记忆中的老宅。
（2）这里的齿痕指的是老宅钥匙的齿痕，打开岁月的珍藏指的是对老宅的回忆。老宅钥匙上的齿
痕，就像一把记忆的开关钥匙，拿到手里，就会唤起对老宅的记忆和家的归属感。
16．（3分）善良、淳朴、真诚。三婶买了老宅并把钥匙交给了我们，体现了她的善良；三婶一
直保存着自己老宅家的钥匙，写出了她的淳朴；三婶对母亲一直真诚相待，体现了她的真诚。
【解析】14．考查文章内容理解与概括。
根据第④段“刘大姐看姑娘害怕的样子，便关心地问，这么晚了，不在家睡觉，还黑灯瞎火地出来
干啥？姑娘说，我在附近租的房子，刚搬过来设几天，今天下夜班才发现小巷子里没有路灯，黑乎
乎的，一个人在巷子里越走越害怕，看到这儿有光，我就跑过来了”“看着姑娘单薄的身影钻进漆
黑的巷子，刘大姐像想起什么，重新打开门，把商店里的灯打开，才走出商店锁门”可概括为：刘
大姐为姑娘留灯；
根据第⑤段“刘大姐的家就在附近，五六分钟就来到家门口。刘大姐每次到家时，都能从窗户看到
家里的灯亮着，知道那是儿子给她留的灯”可概括为：儿子给刘大姐留灯；
根据第⑦段“从那夜以后，刘大姐商店里的灯在夜里再也没有熄灭过，商店窗口散发出来的灯
光……让过往的行人多出一份踏实，每次走到商店门口稍微停一下，缓解一下紧张的心情，再鼓足
勇气钻进黑黢黢的巷子”可概括为：刘大姐为路人留灯；
根据第⑧段“一天，一个男人进商店买东西，进门后还在看手机。他买了两桶方便面，付款后，他
把手机递到刘大姐面前说，这是你家的商店吧？刘大姐探过头去瞧，发现手机上有一张照片，是夜
里商店亮灯的照片”可概括为：刘大姐商店为夜行人留灯的事被发在了网上（一顾客将手机上刘大
姐商店留灯的照片给她看）。
15．考查句子的赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。
（1）“蹿”，是指向上或向前跳。结合“她正打着手电筒锁门，突然从左边的巷子里蹿出来一个
人，吓刘大姐一跳，定睛一看，原来是一个姑娘跑过来”的内容可知，“蹿”字写出了姑娘因为害
怕，看到有光就急忙奔去的速度之快；生动形象地表现了姑娘内心的恐惧，为后文刘大姐为姑娘亮灯、为陌生人亮灯做铺垫，凸显“亮灯”的意义。
（2）结合“商店窗口散发出来的灯光，像海上的一座灯塔，又像一个小小的驿站，让过往的行人
多一份踏实”的内容，由“像海上的一座灯塔，又像一个小小的驿站”可知，把商店比作灯塔和驿
站，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了商店的灯光为夜行人带来了丝丝的温暖，给夜行人
在漆黑的夜里带来了安全感。
16．考查补写句子能力。本文记叙了刘大姐为姑娘留灯，儿子给刘大姐留灯，刘大姐为路人留灯等
多件事，围绕“灯”展开，表现了为他人着想，传递善意的主题；联系第⑦段“刘大姐商店里的灯
在夜里再也没有熄灭过，商店窗口散发出来的灯光，像海上的一座灯塔，又像一个小小的驿站。让
过往的行人多出一份踏实，每次走到商店门口稍微停一下，缓解一下紧张的心情，再鼓足勇气钻进
黑黢黢的巷子”可知，“灯”在此具有象征意义，“灯”的光亮，喻指光明，给人以指引；小巷漆
黑，灯光的存在使人踏实、温暖，体现着以刘大娘为代表的这一类人，善良朴实，为他人着想的优
秀品质。据此围绕“灯”的内涵进行补写即可。
示例：灯光驱散了黑暗，带来了光明；灯光指引了方向，带来了温暖。
（四）名著阅读（8分）
17. 阅读名著选段，完成练习。
①宋代的“话本”是白话小说说的老祖宗。话本是“说话”的底本；“说话”略同后来的“说
书”，也是佛家的影响。唐代佛家向民众宣讲佛典故事，连带说唱，本子夹杂“雅言”和口语，叫
做“变文”，“变文”后来也有说唱历史故事及社会故事的。“变文”便是“说话”的源头；“说
话”里也还有演说佛典这一派。“说话”是平民的艺术；宋仁宗很爱听，以后便变为专业，大流行
起来了。这里面有说历史故事的，有说神怪故事的，有说社会故事的。“说话”渐渐发展，本来由
一个或几个同类而不相关联的短故事，引出一个同类而不相关联的长故事的，后来却能将许多关联
的故事组织起来，分为“章回”了。这是体制上一个大进步。
②话本留存到现在的已经很少，但还足以见出后世的几部小说名著，如元罗贯中的《三国志演
义》，明施耐庵的《水浒传》，吴承恩的《西游记》，都是从话本演化出来的；不过这些已是文人
的作品，而不是话本了。就《三国志演义》中还夹杂着“雅言”，《水浒传》和《西游记》便都是
白话了。这里除《西游记》以设想为主外，别的都可以说是写实的。这种写实的作风在清代曹雪芹
的《红楼梦》里得着充分的发展。《三国志演义》等书里的故事虽然是关联的，却不是联贯的。到
了《红楼梦》，组织才更严密了；全书只是一个家庭的故事。虽然包罗万有，而能“一以贯之”。
这不但是章回小说，而且是近代所谓“长篇小说”了。白话小说到此大成。
（选自朱自清著《经典常谈》）(1)（2分）《经典常谈》是介绍中国传统文化经典的著作，其中介绍了汉字的由来，让我们知道了
到了战国末期，__________造字的传说。介绍了古代的字典，即许慎的《_______》，这是一部划
时代的书。
(2)（3分）用简洁的语言概括选文的内容。
(3)（3分）根据材料说一下《经典常谈》的艺术特色
【答案】(1) 仓颉 说文解字
(2)介绍了白话小说的起源和形成（过程）
(3)内容简洁精辟。有高度和深度，更有大众接受的广度。 这是中学生看的书，具有普及性和通俗
性。语言流利畅达
【解析】（1）考查名著常识。
第一空，由“造字的传说”可知，该人物是仓颉。仓颉，原姓侯冈，名颉，俗称仓颉先师 ，又史
皇氏，又曰苍王、仓圣。 《说文解字》《世本》《淮南子》皆记载仓颉是黄帝时期造字的左史官 ，
见鸟兽的足迹受启发，分类别异，加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，被
尊为“造字圣人”。
第二空，由“古代的字典”“许慎”可知，此处为《说文解字》。《说文解字》，简称《说文》，
是由东汉经学家、文字学家许慎编著的语文工具书著作，是中国最早的系统分析汉字字形和考究字
源的语文辞书，也是世界上最早的字典之一。
（2）考查内容概括。
结合选文第①段“宋代的‘话本’是白话小说说的老祖宗”“唐代佛家向民众宣讲佛典故事，连带
说唱，本子夹杂‘雅言’和口语，叫做‘变文’，‘变文’后来也有说唱历史故事及社会故事的”
“‘说话’渐渐发展，本来由一个或几个同类而不相关联的短故事，引出一个同类而不相关联的长
故事的，后来却能将许多关联的故事组织起来，分为‘章回’了。这是体制上一个大进步”、第②
段“话本留存到现在的已经很少……都是从话本演化出来的；不过这些已是文人的作品，而不是话
本了”“这不但是章回小说，而且是近代所谓‘长篇小说’了。白话小说到此大成”等内容概括可
得：选文介绍了白话小说的起源和形成及发展变化过程。
（3）考查名著艺术特色。
结合材料第①段“唐代佛家向民众宣讲佛典故事，连带说唱，本子夹杂‘雅言’和口语，叫做‘变
文’，‘变文’后来也有说唱历史故事及社会故事的”“‘说话’渐渐发展，本来由一个或几个同
类而不相关联的短故事，引出一个同类而不相关联的长故事的，后来却能将许多关联的故事组织起
来，分为‘章回’了。这是体制上一个大进步”等内容可知，作者列举大量历史事例说明白话小说的发展变化过程，语言简洁精辟且具有深度，通俗易懂的事例更便于读者理解。
三（50分）
18.根据要求写作文。
仰望星空，地球是宇宙给人类的礼物；低头凝望，一花一叶，是大自然给世界的礼物。礼物可
以是一样物品，一本书、一支笔、一朵花、一块糖……都是礼物；礼物可以是一种行为，一声喝彩、
一句鼓励、一个拥抱、一抹微笑……也是礼物。在这个世界上，有多少种爱的表达，就有多少种礼
物。“千里送鹅毛，礼轻情意重！”最好的礼物不是“锦”上的“花”，而是“雪”中的“炭”。
你收到过什么礼物？你送出过什么礼物？或者你想收到什么礼物？你想送出什么礼物？
请以“最好的礼物”为题写一篇记叙文，讲述“礼物”的故事，描绘动人的细节，抒发真挚的
情感。
要求：（1）不少于600字；（2）文中请回避与你相关的人名、校名、地名；（3）书写工整。
【答案】例文：
最好的礼物
礼物有时候是实物，有时候可能只是一句话，一声安慰，或是一段鼓励。
“叮铃铃，叮铃铃”，在一片嬉笑和打闹声中，放学了。同学们都在整理书包，而我只是静静
地看着，缓缓地把这张“78分”的试卷塞进书包，拖着沉重的步伐离开了学校。
天空渐渐变成了蟹壳青，由于刚刚放学，校门口还是挤满了学生和来接学生的家长。风，大得
可以将我打碎，冷冽的寒风仿佛穿过我厚厚的棉衣没收了我的体温。迎着寒风找到了我的自行车，
眼睛负责搜寻钥匙孔，左手负责扶坐凳，右手负责从口袋里拿钥匙。此时的我只想让时间过得慢些，
再慢些……
我骑上了自行车，看着树上的叶子被寒风一片一片地吹落，我的心也和这些树叶一样，凉了一
大截。我骑着自行车，脚有一下没一下地往下踩，感觉今天的踏板格外沉重。突然，一块石头把我
连人带车绊倒。我的手擦破了一大块，鲜红的血，“呲”地冒了出来。一扶车，车头还歪了一些，
哎，祸果然不单行！我心里默念着，理了理头发和衣服，扶起自行车往家里推。
“嘭——”，我回到家，把书包扔到地板上，整个人无力地瘫倒在书桌前，想着厨房里做菜的
妈妈，心里很是忐忑，怎么说好呢？
就在这时，传来了妈妈的声音：“儿子，今天语文考了几分啊？”“分数分数，是不是你眼里
只有分数啊！”我不耐烦地回应道。妈妈听了，没吱声。停顿了很久，她走进了我的房间。“你都
不会关心我受伤了没有，难道我就是个考试机器吗？”我继续抱怨着。妈妈坐在床上，仔细地端详
了我一会儿，从她和爸爸的房间里拿出了一个图册。
妈妈翻开图册：“你看，这是你刚刚出生的照片，那时候，你爸把你抱进来，我看着你小小的耳朵、大大的眼睛，心都要化了。我就在心里感激，你是上天给我的最好的礼物。可是妈妈也是第
一次当妈妈，我总是担心你会比别人落后一步，担心你现在没学好未来就没有竞争力。成绩当然没
有你重要，但不管怎样，妈妈希望你能够努力，要知道火柴摩擦了不一定会燃烧，但不摩擦一定不
会燃烧！”哦，原来在妈妈眼里，我不是分数机器，而是一份珍贵的礼物啊！我的心里流淌起了无
限的暖意，作为给妈妈带来美好的我，何必因为这么一次考试失利而落魄、否定自己呢？既然这一
次火柴没有点燃，那就下定决心，更多地、更长地摩擦，发出属于我的光亮！
我想，这也是我能给妈妈最好的礼物……
【解析】本题考查命题作文。
审题立意。由题干可知本次作文是以“最好的礼物”为题。“最好的”即相对于其它众多礼物而言。
它并不一定是外表最为华丽或外形极为壮观的，而是指意义的重大，对自己产生或多或少的人生启
迪或思维认知变化。“礼物”往往指在社会日常生活中，为了表达祝福和心意或以示友好，人与人
之间互赠的物品。它可以是有形的物体，如书、卡片、陶泥制品、某种心心念念的吃食或者隔墙过
来的紫丁香；也可以是无形的，如失落时好朋友的一句鼓励的话语，孤独时陌生人递过来的一个微
笑，失败时书中人物带给自己的感悟与激励等，所以，它代表着尊重、肯定、鼓励、赞美等深层含
义，因此文章的基调应该是阳光的、积极的。因为它们的存在，传递着温暖的爱，总在不经意间拨
动我的心弦，让“我”懂得自己所遇见的人、物或事都可能是成长过程中收获的最好的礼物。
构思选材。首先，由题干要求可知，文体可以选择自己较为熟悉的记叙文或记叙性散文，行文时可
选取自己亲身经历之事。如①从学习生活中选取让自己感受到美好、温暖的事情，如曾经的自己老
是抱怨自己的父母，总认为他们只爱分数，不爱自己，更加偏爱别人家的小孩，最终与父母展开激
烈争吵，而这件事终成为拉开与父母距离的导火索。恰恰是这些事情的发生才让自己懂得了那如山
如海般的深沉的爱，也终懂得有些爱不用言说，有些事不必点破，而我感激它们的存在，就像开盲
盒礼物般，一直在引导自己不断提升思想境界和完善思维认知；又如②家人想要送给自己的某物，
里面承载的是下次要达到的目标期望，而自己却因为一次自傲自负而终满盘皆输，可家人没有责怪，
我还是收到了那个约定的礼物，内心欣喜的同时又深刻反思，让我懂得谦虚低调才是进步的基石，
更让我懂得了那诚挚且深厚的亲情之爱，而承载家人情感的某物则是我心里那“最好的礼物”；③
也可以从日常生活中选取让自己感受到尊重、鼓励及爱在点滴间的人，如曾经的自己因为性格内向、
慢热等，渴望与班里同学相处，但又不敢迈出自己的步伐，也不习惯那和谐热闹的班级氛围，但看
到大家都可以有着共同奋进、同甘共苦的战友，心里面百般羡慕，而“他”的出现让我真正感受珍
贵又真挚的同学间的友爱，让我的学习道路不孤单，同时也有了明确的方向，在自己心里，“他”
就是自己成长过程中“最好的礼物”。无论选取哪种素材，行文中要明确写作的重点是写清楚谁送给“我”的礼物，送的什么礼物，这个礼物带给“我”什么意义——是一份温暖，还是一份力量？
是一种感悟，还是一种思考？这些是文章的重中之重，要花大量的笔墨来叙述清楚。
