文档内容
浦东新区 2021 学年度第二学期初三年级练习题
语文学科
一、古诗文
（一）默写
1. （1）了却君王天下事，_______________。（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
（2）_______________，浅草才能没马蹄。（《钱塘湖春行》）
（3）无意苦争春，_______________。（《卜算子·咏梅》）
（4）……居庙堂之高则忧其民，_______________。（《岳阳楼记》）
（5）李白在《行路难（其一）》中表达积极的人生追求，对未来充满信心的句子是：_______________，
_______________。
【答案】 ①. 赢得生前身后名 ②. 乱花渐欲迷人眼 ③. 一任群芳妒 ④. 处江湖之远则忧其
君 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海
【解析】
【详解】默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的句子；三是答题内容
要准确，做到不漏字、不添字、不写错字。本题中的“赢得、渐、芳、妒、会、帆、济”等字词容易写错。
（二）古诗文阅读
【甲】
观沧海
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【乙】
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于
草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，
尔来二十有一年矣。
【丙】
孤①始举孝廉②，年少，自以本非岩穴③知名之士，恐为海内人之所见凡愚，欲为一郡守，好作政教，以建立名誉，使世士明知之：故在济南，始除残去秽④，平心选举，违连诸常侍。以为强豪所忿，恐致家
祸，故以病还。
①孤：古代王侯自谦之称。曹操当时任丞相，封武平侯，故此自称。②孝廉：举孝廉：汉代选拔官吏的科
目。③岩穴：这里指名士隐居之处。④除残去秽：指去除残暴的官吏、污浊的政治和愚昧的习俗。⑤违迕：
触犯，得罪。
2. 【甲】诗的作者曹操，【乙】文的作者_______（人名），他们都是_______时期的人。
3. 解释文中加点词。
东临碣石
遂许先帝以驱驰
4. 翻译【乙】文中画线的句子。
苟全性命于乱世。
5. 对【丙】文中画线句理解正确的一项是（ ）
A. 写出了曹操希望担任郡守的远大志向和作为。
B. 写出了曹操担任郡守之后，希望能有所作为。
C. 写出了曹操希望担任郡守之后能够有所作为。
D. 写出了曹操希望凭借郡守的权力而闻名天下。
6. 下列对以上诗文理解正确的一项是（ ）
A. 【甲】诗描写了山岛的高峻与大海的广阔的特点。
B. 【乙】文写出了作者的身世和21年的痛苦经历。
C. 【丙】文通过叙述往昔的作为，表达了悔恨之情。
D. 【甲】诗最后两句与这首诗歌内容没有任何关系。
7. 【甲】诗表达了诗人________________________的志向，这在【丙】文________________中
“________________”句子也有所体现：【乙】文中“先帝”是指________________，作者追叙往事，意
在表达________________________情感。
【答案】2. ①. 诸葛亮 ②. 三国
3. 到达；奔走效劳 4. 在这乱世中苟且保全了性命活了下来。 5. C 6. A
7. ①. 统一国家 ②. 建功立业 ③. 欲为一郡守，好作政教，以建立名誉，使世士明知之 ④.
刘备 ⑤. 报先帝忠陛下
【解析】
【2题详解】
考查文学常识。【乙】文选自《出师表》，《出师表》的作者是诸葛亮。
曹操(155年-220年正月庚子)，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，汉族。东汉末年杰出的政治
家、军事家、文学家、书法家。三国中曹魏政权的缔造者。诸葛亮（181年—234年10月8日），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东省临沂市沂南县）人，三国时
期蜀汉丞相，中国古代杰出的政治家、军事家、发明家、文学家。
据此可知，曹操和诸葛亮都是三国时期的人。
【
3题详解】
考查文言实词含义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
（1）句意：向东进发登上碣石山。临：到达。
（2）句意：于是答应为先帝奔走效劳。驱驰：奔走效劳。
【4题详解】
考查文言文句子翻译。
翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。重点词语：苟：苟且。全：保全。
于：在。
【5题详解】
考查对句子的理解。
画线句“欲为一郡守，好作政教，以建立名誉，使世士明知之”的意思是：所以想当一个郡的太守，把政
治和教化搞好，来建立自己的名誉，让世上的人都清楚地了解我。从“欲为一郡守”写出曹操希望担任郡
守。从“好作政教”可看出曹操希望担任郡守能有所作为。
故选C。
【6题详解】
考查对诗文的理解。
B.结合《出师表》原文可知，作者在文中叙述了自己的二十一年不平凡历程，说明创业艰难，激励其不可
半途而废，更不能前功尽弃，表明自己二十一年如一日，竭忠尽智，今后仍一如既往，忠心不改，余力不
遗，使后主托之以讨贼兴复之任，且可免因率师北伐，小人进谗而不予信任，坏了大局。选项“21年的痛
苦经历”说法有误；
C.结合“以为强豪所忿，恐致家祸，故以病还”可知作者是因为被豪强权贵所恨，恐怕给家族招来灾祸，
所以托病还乡了。但文中并未体现出作者的悔恨之情；
D.诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有直接联系，选项
“没有任何关系”说法过于偏颇；
故选A。
【7题详解】
考查对文章情感主旨的把握。
《观沧海》是东汉末年诗人曹操创作的一首四言诗，《步出夏门行》的第一章。这首诗是曹操在碣石山登
山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神和以期实现统一
中国的宏愿。【丙】文中能体现作者有建功立业之心的语句是“欲为一郡守，好作政教，以建立名誉，使
世士明知之”，写他想当一个郡的太守，把政治和教化搞好，来建立自己的名誉。
结合《出师表》的写作背景“汉章武元年（221年），刘备称帝，诸葛亮为丞相。汉建兴元年（223年），
刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使汉境内呈现兴旺景
象。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于建兴五年（227年）决定北上伐魏，拟夺取魏的
长安，临行之前上书后主，即这篇《出师表》。”可知“先帝”指刘备。结合文段中“先帝不以臣卑鄙，
猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”及原文“此臣所以报先帝
而忠陛下之职分也”可知作者追叙往事，意在表达报先帝忠陛下的情感。
【点睛】参考范文：
【乙】我本来是平民，在南阳亲自耕田，在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。先帝不因
为我身份卑微，屈尊下驾来看我，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感动，
于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，形势危急之时奉命出使，从这以来二
十一年了。
【丙】 我被举为孝廉时，年纪很轻，自以为不是那种隐居深山而有名望的人士，恐怕被天下人看作
是平庸无能之辈，所以想当一个郡的太守，把政治和教化搞好，来建立自己的名誉，让世上的人都清楚地
了解我。所以我在济南任国相时，开始革除弊政，公正地选拔、推荐官吏，这就触犯了那些朝廷的权贵。
因而被豪强权贵所恨，我恐怕给家族招来灾祸，所以托病还乡了。
二、现代文
（一）
阅读下文，完成各题。
①《礼记·学记》中有这样一句话“独学而无友，则孤陋而寡闻。”意思是说，一个人独自苦学，没
有学友之间的互相交流，久而久之就会孤陋寡闻、见识短浅。在倡导建设学习型社会的今天，来自两千年
前《礼记》的这句话愈发彰显出它的警示意义。
②朋友间的切磋琢磨，有利于学业上的共同进步，中国传统儒学教育理论特别认可这一点。《周易》
云：“君子以朋友讲习。”朋友互相讲所不明之理，习所不熟之理，可使双方受益。孔子强调的“有朋自
远方来，不亦乐乎”，也充分肯定了朋友之间相互学习的益处。
③缺乏朋友间的交流研习，常常会使我们受困于个人的思维局限，难有成就。歌德曾说过：“我们要
从前辈和同辈身上学习到一些东西。就算是天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不
会有多大成就。”生活中，我们常常看到有些人天赋出众，却最终建树不多。究其原因，往往是他们在学
习研究中不愿与别人交流分享，以致视野狭窄、思路阻塞，纵使天资过人，最终也难成大器。
④国家的发展同样需要学习与交流。清政府封闭固守，限制对外的交通、贸易，阻碍了中外经济文化的交流，制约了近代中国社会的发展。而新中国改革开放三十多年来，秉承着开放的态度，积极开展对外
学习和交流，从“文革”后期百废待举的落后局面，一跃而成为世界第二大经济体。百多年来的历史充分
证明了开放交流则进步，封闭禁锢则落后的道理。
⑤不断学习和交流也是文明发展的需要。习近平总书记曾强调：“文明交流互鉴，是推动人类文明进
步的重要动力。”鲜卑文明的融入，让大唐精神增添了一分豪迈风采；波斯文化的吸收，让中国瓷器多了
青花蓝白色调的优雅。中华文明正是因为博采众长，兼收并蓄，历经五千年仍焕发着蓬勃的生机。世界文
化的交融互动更是如此：唐宋中国，提升了日本文明；印度佛教，走进了中国文化……文明形态正如江河，
百川交汇才能浩瀚成海，拒绝新流只能成为死水一潭。
⑥无论个人、国家还是社会，要发展便不可“独学”，只有相互交流、取长补短才能取得进步。“三
人行，必有我师焉，择其善者而从之”，同学窗下，善于学习的人不拒绝任何友人；同行路上，善于交流
的国家不拒绝任何友邦。在全球高度一体化的今天， 我们见贤思齐、广交益友，在互相借鉴和学习
中携手并肩， 共同创造时代的辉煌。
8. 第⑥段画线处应依次填写的关联词是（ ）
A. 如果……就能 B. 只要……才能
C. 只有……才能 D. 无论……都能
9. 本文的中心论点是_________________，主要从三个方面加以论证，一是______________；二是
_________________，三是不断学习和交流也是文明发展的需要。
10. 第⑤段运用了_________、__________论证方法，作用是__________________________。
11. 有人认为第③段可以删除，你同意这个说法吗？请写出理由。
【答案】8. C 9. ①. 无论个人、国家还是社会，只有相互交流、取长补短才能取得进步。 ②.
朋友间的交流学习，有利于学业上的共同进步国家间的交流， ③. 有利于促进国家发展。
10. ①. 道理论证 ②. 举例论证 ③. 有力地论证了学习和交流是社会文明发展的需要
11. 例1：不可以删除，因为这一段采用了道理论证、对比论证，具体论证了朋友间的交流研习的重要性，
与第②段的论证，共同论证了朋友间的交流有利于学业上的共同进步这一观点；如果删除，论证不够充分
有力。（提示：此为较好的答案。）
例2：可以删除，因为这一段与第②段都是论证了朋友间的交流有利于学业上的共同进步这一观点，这一
观点第②段已经通过道理论证方式论证清楚了，所以这一段可以删除。（提示：此为一般的答案。）
【解析】
【8题详解】
本题考查关联词语的正确使用。
根据“见贤思齐、广交益友，在互相借鉴和学习中携手并肩”“共同创造时代的辉煌”可知，这两句构成
条件关系：A.假设关系，不符合语境；
B.条件关系，“只要”强调的是一种充分条件，但不是达到结果的条件，不符合语境；
C.条件关系，“只有”表示必备条件，即缺少了这个条件就不能产生后面分句指出的结果，但有了所说的
条件，也不一定就能产生所说的结果，还要看是否具备其他条件，符合语境；
D.转折关系，不符合语境；
故选C。
【9题详解】
本题考查文章的中心论点和内容的理解概括。
一空：从文章 的标题、开头、结尾寻找中心论点，也可以结合文章内容进行概括。根据结尾第⑥段
“无论个人、国家还是社会，要发展便不可“独学”，只有相互交流、取长补短才能取得进步”可知，中
心论点可概括为：无论个人、国家还是社会，只有相互交流、取长补短才能取得进步。
二空：根据第②段“朋友间的切磋琢磨，有利于学业上的共同进步，中国传统儒学教育理论特别认可这一
点”和第③段“缺乏朋友间的交流研习，常常会使我们受困于个人的思维局限，难有成就”可知，文章先
从朋友间的交流学习，有利于学业上的共同进步国家间的交流加以论证。
三空：根据第④段“国家的发展同样需要学习与交流”“百多年来的历史充分证明了开放交流则进步，封
闭禁锢则落后的道理”可知，文章又从国家间的交流学习，有利于促进国家发展。
【10题详解】
本题考查论证方法的辨析及作用。要了解常见的论证方法及其作用。初中阶段主要的论证方法有举例论证、
道理论证、比喻论证、对比论证四种。
根据“习近平总书记曾强调：‘文明交流互鉴，是推动人类文明进步的重要动力’”可知，此处引用别人
的话为道理论证，主要表现文明交流是推动人类文明进步的动力；根据“鲜卑文明的融入”“波斯文化的
吸收”“中华文明”“世界文化”“唐宋中国，提升了日本文明；印度佛教，走进了中国文化……文明形
态正如江河，百川交汇才能浩瀚成海，拒绝新流只能成为死水一潭”可知，此处为举例论证。有力地论证
了学习和交流是社会文明发展的需要。
【11题详解】
本题考查文段的作用。此题为开放性试题，既可回答“不能删去”，也可以回答“可以删去”，然后全面
把握文章内容，结合全文分析段落在文中内容和结构上的作用。
“不能删去”：从内容看，根据“歌德曾说过：‘我们要从前辈和同辈身上学习到一些东西。就算是天才，
如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就’”可知，此段运用了道理论证，在
学习研究中不愿与别人交流分享，以致视野狭窄、思路阻塞，纵使天资过人，最终也难成大器；结构上，
根据②段“朋友间的切磋琢磨，有利于学业上的共同进步，中国传统儒学教育理论特别认可这一点”可知，
②③两段形成对比论证，更有力地朋友间的交流有利于学业上的共同进步这一观点。所以，第③段，不能删去。
“可以删去”：根据“《周易》云：‘君子以朋友讲习’”和“孔子强调的‘有朋自远方来，不亦乐
乎’”可知，此处运用道理论证，有力地证明了朋友间的交流有利于学业上的共同进步这一观点。第③无
需再赘述，所以可以删去。
（二）
阅读下文，完成各题
让他为你擦车吧
①我们驱车去一个朋友家玩。途中，朋友说，她自己是轻易不请人到家里作客的，除非是非常要好的
朋友。于是，我们就笑着回答说，那我们是贵客哦。她有些羞涩地说，其实也有我哥哥的原因，因为他自
小就是一个哑巴，即便是长大了，心里也很单纯，所以接人待客多少有些不方便。我们沉默了些许，表示
理解 ，越发觉出朋友对我们的诚意。
②她家住在东郊的一个旧居民小区里，房子依然是旧时的红墙瓦房，多少有些厚重的意味。我们去她
家之前，她已经打电话告诉了父母。于是，到我们出现的时候，家人早已迎了出来。出来的人中，我看到
了一个年轻的小伙子，穿着一身干净洁白的衬衫，褶皱还未褪去，显然是刚穿上的，清秀的脸上被一种纯
净的笑容堆满着。我猜他定然是朋友的哥哥了，但是心里又不敢相信眼前这个英俊的小伙子，怎么会缺少
一副响亮的嗓门呢？
③接着，我们进屋坐下。刚落座，茶酒饭菜就已经端上来，看来她的父母是掐着时间做的。我看着这
满桌热腾腾的饭菜，心里暖烘烘的。于是也立起身来，想请她的家人一起坐下。但她的母亲执意不肯，只
留下她的父亲和她，陪我们一起吃饭。于是我们只好遵从主人的意思，安静地坐下来吃饭。但是我心间依
然划过一个问号：此刻，她的哥哥在干什么呢？
④饭吃到一半，我的手机忽然响了，于是我起身出门去接电话。刚踏到门边，我就呆立住了，因为我
忽然看到在停车的空地上，一个穿白衬衫的年轻人正提了一桶水在给我们擦车，那人就是朋友的哥哥。我
顿时手足无措起来，哪里有客人忙着吃饭而主人却忙着为客人擦车的道理呢？我立即摁掉刚接通的电话，
迈步前去制止他。
⑤可就在这时，我被人一把拉住，转头看时，正是我的朋友。她笑眯眯地把我往家里拉。我提醒她：
“那是你哥啊！”朋友笑着回答说：“是的，没关系，那是他自己去的。”“这好像有点说不过去吧，怎
么能让我们吃饭却让他去给我们擦车呢？”我心中顿时掠过一丝不快。
⑥朋友显然知道我秉性耿直，于是就笑着小声解释说：“你想我可能去委屈自己的哥哥吗？只是我每
次留他在席间招待客人，他都十分尴尬。因为他无从交流，总是感觉自己没用。但是他也是个好客的人，
于是就希望能为客人做点什么，比如帮客人打理一下行囊或是擦一下车什么的，表达自己的热情，也表明
自己不是个负累了。所以，请你就让他为你擦次车吧。”
⑦朋友的话音落下，我的心情豁然开朗起来。原来，朋友不让我去制止她哥哥为我们擦车，只是为了在饭桌之外给他一个待客方式而已。原来这不是一种沉默的遗弃，而恰恰是巧妙地给他另一种尊重。
⑧这种细心而特殊的安排，顿时让我感动得心潮翻滚。我不禁想到：即便是一个自小就身患残疾的人，
只要生活在这个世界里，他也会有自己的思想，他也希望能够得到别人的认可和尊敬。当他不能正常和别
人交流的时候，我们就应该给他另一个平台，让他尽情地表达。
⑨吃完饭，我们闲坐了片刻，就迈出门去，准备回城了。这时，她的哥哥早已把我们的车擦得崭新亮
洁，一个人微笑着站在车旁，那白色的衬衫早已被黄色的泥土染成一片又一片的淡黄，使他看上去像一个
贪玩的孩子。我竖起大拇指表扬他。他看着我那由衷的赞赏，心里高兴起来， 脸顿时笑成了一朵灿烂的花 。
⑩回去的路上，明媚的阳光忽然穿云而出，我想着那张天真灿烂的如花一般盛开的笑脸，忽然又有些
恍惚起来，仿佛自己坐上一辆可以返程的时光列车，正奔驰在温暖如春的大路上……
12. 第②段、第⑨段的画线句两次具体描写了朋友哥哥的笑容，请你分别说说作者这样写的用意。
13. 阅读④—⑧段，请在下面表格横线处填上恰当的内容。
情节的发展 “我”的心情变化
①__________________________ 不安
朋友向“我”回答是哥哥自己要去擦车。 ②__________________________
③__________________________ 开朗
“我”思考这特殊安排后不禁心潮翻滚。 ④__________________________
14. 对朋友让哥哥为“我”擦车的意图理解最恰当的一项是（ ）
A. 支持哥哥以给他人服务赢得尊重与认可。
B. 想让哥哥通过劳动来体现出待客的诚意。
C. 主动让哥哥回避以免去招待客人的尴尬。
D. 担心哥哥因过于单纯而引起客人的不便。
15. 细读第⑩段，紧扣加点的词，说说结尾的含义。
【答案】12. 第一处表现了他的单纯与热情待客：第二处写出了为他人服务受赞赏后满足愉悦的神情。
13. ①. “我”出门接电话时看到朋友哥哥为我擦车。 ②. 不快。 ③. 朋友为我解释哥哥为我
擦车原因。 ④. 感动 14. A
15. 通过这次作客经历，我获得了全新的生活启示，心情变得轻松美好。就如同坐返程的时光列车一样，
可以邂逅从前的简单、熟悉、亲切的场景，而心情就如同奔驰在温暖如春的大路上，变得舒适、温暖又惬
意。
【解析】
【12题详解】本题考查对文章语句内容的理解。
根据第②段“到我们出现的时候，家人早已迎了出来。出来的人中，我看到了一个年轻的小伙子，穿着一
身干净洁白的衬衫，褶皱还未褪去，显然是刚穿上”可知，他如此准备是为了迎接我们，表现了他的单纯
与热情待客；
根据第⑨段“这时，她的哥哥早已把我们的车擦得崭新亮洁，一个人微笑着站在车旁，那白色的衬衫早已
被黄色的泥土染成一片又一片的淡黄，使他看上去像一个贪玩的孩子。我竖起大拇指表扬他”可知，此处
的微笑是为他人服务受赞赏后满足愉悦的神情。
【13题详解】
本题考查文章的主要情节即人物心里分析。
①根据第④段“我忽然看到在停车的空地上，一个穿白衬衫的年轻人正提了一桶水在给我们擦车，那人就
是朋友的哥哥。我顿时手足无措起来”可知，“我”的“不安”是因为“我”出门接电话时看到朋友哥哥
为我擦车。
②根据第⑤段“朋友笑着回答说：‘是的，没关系，那是他自己去的。’‘这好像有点说不过去吧，怎么
能让我们吃饭却让他去给我们擦车呢？’我心中顿时掠过一丝不快”可知，此刻我的心情有一丝不快。
③根据第⑥段“他也是个好客 的人，于是就希望能为客人做点什么，比如帮客人打理一下行囊或是擦
一下车什么的，表达自己的热情，也表明自己不是个负累了。所以，请你就让他为你擦次车吧”，第⑦段
“朋友的话音落下，我的心情豁然开朗起来”可知，“我”此时心情“开朗”的原因是朋友为我解释哥哥
为我擦车原因。
④根据第⑧段“这种细心而特殊的安排，顿时让我感动得心潮翻滚”可知，此刻“我”的心情很感动。
【14题详解】
本题考查文章内容的理解。
根据第⑦段“朋友不让我去制止她哥哥为我们擦车，只是为了在饭桌之外给他一个待客方式而已。原来这
不是一种沉默的遗弃，而恰恰是巧妙地给他另一种尊重”可知，朋友让哥哥为“我”擦车是因为支持哥哥
以给他人服务赢得尊重与认可。BCD的说法有失偏颇。
故选A。
【15题详解】
此题考查结尾段的含义，要从浅层深层两方面回答，由于结尾这一特殊位置，答题时不要忽略主旨情感方
面的深层含义。
根据第⑩段“回去的路上，明媚的阳光忽然穿云而出，我想着那张天真灿烂的如花一般盛开的笑脸”可知，
“返程的时光列车”既指此时回去的时光，又指的是“我”去朋友家做客的经历，让我有了从前那种最简
单、熟悉、亲切的感受，属于整段的浅层含义；
根据第⑧段“这种细心而特殊的安排，顿时让我感动得心潮翻滚”“我不禁想到：即便是一个自小就身患残疾的人，只要生活在这个世界里，他也会有自己的思想，他也希望能够得到别人的认可和尊敬”可知，
“温暖如春的大路”不仅指“我”此时回程的路，还指的是通过此次感受，让“我”有了新的人生感悟，
让“我”的心情变得舒适、温暖又惬意，属于整段的深层含义。
三、综合运用
阅读下列材料完成各题。
学校将在六月底举行“走近海洋，拥抱未来”的主题活动，将开展包括“船舶知识竞赛”、“海洋生态论
坛”等相关活动。请你作为筹备组的一员，完成试测或准备工作：
16. 筹备组准备在校园里摆设中国船舶的介绍展板。以下是福船的介绍词，排列顺序正确的一项是
①福建境内多山，盛产造船木材，富有造船技术和海外贸易的传统。
②得天独厚的条件使福建帆船成为中国古代海船的主要船型之一。
③福船最早出现于宋代，因在福建沿海建造而得名。
④明代戚继光在闽浙沿海组建的抗倭舰队，主要采用的船型是福船。
⑤这种船居高临下，弓箭火炮向下发射，往往能克敌制胜。
A. ①②③④⑤ B. ③①②④⑤ C. ③④⑤①② D. ③⑤①④②
17. “古船与文学名著”属于“船舶知识竞赛”中的内容，请将信息填写完整。
海
虽然在小说《______》中，这种船曾被浪里白条张顺轻易地凿漏，但在历史上，
鳅
它大而灵活，曾一度助力宋军抵御金人入侵。
船
无
小说《______》中的______（填人物）曾靠这种船脱去凡胎，成功成佛。其实无
底
底船真实存在，由张贵发明，还装配了控制前进的踏板，曾用来抵抗元军。
船
18. 筹备组为“海洋生态论坛”制作了一张公益海报，图中企鹅正站在一个漂浮在海面的塑料瓶上。请你
为这只企鹅配上一句宣传语。（14字以内）
19. 学校开展“未来中国潜艇”外观设计比赛，有人为潜水艇草拟了四个名字。请你帮忙挑选最合适的一
个名字，并说明理由。
A“望岳者”号 B.“柯察金”号 C.“新长征”号 D.“不求甚解”号选（ ），理由是：_______________________________________________
20. 筹备组认为，本次活动还可增加“航海与文化传播” 的介绍栏目。傅雷在1927年底乘坐邮轮耗时
35天到达巴黎开始留学生活，为后来成为翻译巨匠奠定了基础。请你结合《傅雷家书》，从“如何做人”
和“如何学艺”两个话题中任选一个，介绍傅雷的基本观点。（不少于60字）
【答案】16. B 17. ①. 水浒传 ②. 西游记 ③. 唐僧
18. 示例：海洋岌岌可危！请保护海洋！
19. ①. 示例：C（“新长征”号）： ②. 理由：它不仅具有中国特色，还象征着一种艰苦奋斗，
勇往直前的航海精神。
20. 示例：我选择“如何做人”介绍傅雷的基本观点。做人方面，待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；
遇事不气馁，获大奖不骄傲：要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严。
【解析】
【16题详解】
本题考查排序。
根据题干“筹备组准备在校园里摆设中国船舶的介绍展板”的提示，纵观五个语句，应是介绍福建船舶
（福船）相关知识的介绍。③句谈“福船”出现的年代，以及福建名称的由来，应排第一位，①句谈福建
的造船优势，应排第二位；②句“得天独厚的条件”紧承①句，应排第三位；④句是以戚继光的抗倭舰队
为例，说明福船的地位，并在时间上承接上文，应排第四位；⑤句的“这种”复指“抗倭舰队”的福船，
谈福船的特点，应排第五位；因此，排序为：③①②④⑤。故选B。
【17题详解】
本题考查名著识记。
（1）根据题干“浪里白条张顺轻易地凿漏”的提示，回顾有关名著，可知“浪里白条张顺”是水浒中人
物，因此填“水浒传”；
（2）根据题干“曾靠这种船脱去凡胎，成功成佛”的提示，回顾有关名著，可知“脱去凡胎，成功成
佛”是西游记中的情节，因此填“西游记”；
（3）根据对（2）的判断“西游记”，回顾西游记中相关情节，一起去取经的人（包括白龙马）只有唐僧
是肉眼凡胎，因而“脱去凡胎，成功成佛”即指唐僧，因此，此处填“唐僧”。
【18题详解】
本题考查宣传语的拟写。围绕“海洋生态论坛”主题，从保护海洋角度，不超过14个字拟写即可。
示例：保护海洋，防止污染。【
19题详解】
本题考查命名。应根据名称是否具有中国元素和时代特征的角度来评判优劣，选出最合适的一个名字，然
后说明理由。
示例：我选A（“望岳者”号）；理由：它不仅具有中国特色，还象征着一种勇攀高峰，不畏艰难的航海
精神。
【20题详解】
本题考查名著内容识记。从“如何做人”和“如何学艺”两个话题中任选一个，介绍傅雷的基本观点即可。
示例1：我选择“如何做人”介绍傅雷的基本观点。傅雷认为：要有赤子之心用以待人，就是待人要诚恳，
不绕弯子；以国家的利益为重，爱新中国具有非常重要的地位；独立思考，不随波逐流；不计较个人名利；
要有谦逊的态度，“用冷静与客观的批判精神，持续不断的检查自己。唯有真正能做到这一步，而且终身
地做下去，才能成为一个真正的艺术家”。
示例2：我选择“如何学艺”介绍傅雷的基本观点。傅雷认为：多看好作品，多听一些好的评论；是不是
最高境界不一定，但一定是很高级的艺术境界；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一
个“德艺兼备、人格卓越的艺术家”。
四、写作
21. 生活中，我们会遇见不同的人、事、物，也会观察或实践某种具体的行为，随着时间的推移，我
们也会产生理解或看法方面的改变。
请以“我重新认识了你”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：（1）不要透露个人相关信息：（2）不得抄袭。
【答案】参考例文
我重新认识了你
记忆中的你，对我冷淡至极，以致我无法透过你那坚毅的面孔看到你对我的宠爱。
乌黑的头发下，是小麦肤色的脸庞，上面镶嵌着从不会让人看出心情的眼。你的眼睑又黑又长，每当
我低头沉思时，显得异常帅气。但你从来都不笑。在所有人面前都是严厉的神态。
还记得一次，大约是我七年级时，那时的我调皮捣蛋，活像个假小子。我约同学来家中玩。因为正值
过年，我们拿出了鞭炮，欢欢乐乐地放了起来，每一个鞭炮放到天上，如同花仙子展开五彩的翅膀飞向天
空，绽放出绚丽光彩。我们陶醉于此，忘却了一切。
晚上，你——哥哥回来了，小伙伴们溜回家，我也迅速冲到自己的屋中，锁上门。你敲了敲，用那严
厉的声音训责我：“是不是又放炮了？跟你说过多少次，别乱玩，别乱完，不听是不是？嗯？”他尾音上
翘，吓得我一哆嗦。你似乎并没有看出我的惧怕，仍然在厉声斥责，终于，我哭着跑出了院子。
从此，我愈加讨厌你，在家中也躲着你。但那件事，却改变了我的态度。那天，大雨滂沱，我郁闷地望着灰沉沉的天空，想着我该如何回家。“唉！完了，我又被雨堵在学校
了。”我喃喃自语，脸上的哀怨惆怅丝毫不减。只是天公不作美，原想等雨小些自己回家却被只增不减的
降水量打断了计划。我看着阴雨越聚越多，天空已经如墨一般黑，最终，咬咬牙，冲进雨幕。但当我低头
跑几步时，发现撞上了一堵“肉墙”，抬头瞅一眼，正是我讨厌的人——哥哥。他摸了摸我被淋湿头，递
给我毛巾，说：“笨蛋，也不知道自己带伞，还得麻烦我来接你。”虽然说着严厉的话，语气却比之前温
柔些。我心中暖流划过，原来哥哥是典型的“刀子嘴豆腐心”啊！在这么大的雨中，还辛辛苦苦的跑来接
我，真好！同时，我的眼睛似乎被滴入了水，缓缓流下来，眼眶也有些微红，哥哥拉着我冲进雨幕中，身
影也渐渐远去……
我重新认识了你，一个全新的你，一个将爱留存在心底的你，一个“刀子嘴豆腐心”的你……
【解析】
【详解】本题是一道命题作文。
第一，审题：“我”要求采用第一人称行文，表达真情实感。“重新”则要求抓住人（物）前后变化以及
自己对人（物）的感觉来写。“认识”表明深层次地正确理解或了解。“了”表示认识已经有了结果。
第二，文体选择和选材。本题适合写记叙文。“你”是谁？“你”可以是人，可以是景，可以是物。以人
为例，“你”可以是一本书中的人物形象，可以是北京大学的蔡元培塑像，可以是报刊亭挂着的图片的主
人公，可以是街头弹吉他的青年。也可以是让你尊敬，让你感动，有让你叹息的人。可以是自己身边的人
（亲人、老师、同学、朋友或陌生人等）、当代的人（各条战线上的风云人物）、现代的人（鲁迅、孙中
山、老舍等）、古代的人（孔子、曹操、苏轼、范仲淹、欧阳修、文天祥等）、外国的人（贝多芬、居里
夫人、莫泊桑等）。以景为例，可以是名胜古迹，北京什刹海、首都博物馆，也可以是地方小吃，武汉热
干面、天津狗不理包子等。着重写情感体验的过程，突出“随着时间的推移，我们也会产生理解或看法方
面的改变”的主题。要具体写出“认识”的过程，最后点明“认识”的结果。
