文档内容
8.1 对世界的不断探索 教学设计
课题 第四单元
对世界的不同探索 单元 让世界更美 学科 道德与法律 年级 六下
好
1.人们对真理的追求与坚持。
学习 2.开辟新航路。
目标
重点 了解人们对世界的认识与探索过程。
难点 感受人们追求真理、坚持真理和勇于探索的精神。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 华罗庚曾说过：科学的灵感，决不是坐等来 激趣导入
阅读资料，
的。如果说，科学上发现有什么偶然的机遇的
初步了解锲
话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的
人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而 而不舍的科
不舍精神的人，而不是给懒汉。
学精神。
讲授新课 活动园：走进科学家的故事 温 故 知 新 勤 思
人们对世界的认识是一个漫长的过程。16世 考，聚集焦点解
纪之前，欧洲人认为地球是宇宙的中心，而太 新疑。
阳、月球及其他星球都围绕地球旋转。一批有识
之士不盲从权威、不迷信教条，为追求真理、坚
对教师所提
持真理，甚至不惜牺牲生命。
问题展开回
波兰科学家哥白尼是一位勇敢且意志坚强的
人。他根据前人的天文观察和推算，提出了“日心
答。
说”，并在临终前出版了倾注他毕生心血的《天体
运行论》。“日心说”的发表冲破了“地心说”的束
缚，改变了人类对宇宙的认识，在科学发展史上
具有划时代意义。
意大利天文学家伽利略制作了一架望远镜，
观测到许多肉眼看不到的奇异景观，证明了新天 阅读资料了
文学说。伽利略遭到教会的谴责和审批。教会要
解 相 关 知
他放弃学说，但他仍坚持新天文学说，因此遭到
识。
终身监禁。
提出问题：哥白尼和伽利略在追求真理的过程中
表现出了怎样的精神？
活 动 探 索 求 真
解读：“活动园”中简单讲述了两位科学家的动人故
知，名师点拨解
事。哥白尼提出了“日心说”，“日心说”的发表冲破
疑难。
了“地心说”的束缚，改变了人类对宇宙的认识，表
现了哥白尼的勇敢和坚强的意志。伽利略制作了
一台天文望远镜。观测到许多肉眼看不到的奇异
景观，证明了新天文学说。伽利略遭到教会的谴
责和审批，但仍坚持真理，表现了伽利略热爱科
学、勇于探索和不怕牺牲的精神。主持人的话则提示我们，在阅读两个故事的过
程中，要对两位科学家的付出进行梳理，进而体
会两位科学家的精神。
活动目标
1.了解为“日心说”的建立而作出杰出贡献的两
位科学家的动人故事。
2.感受人们对科学和真理的不懈追求和不断探
索的精神，初步具有崇尚科学和勇于探索的意
识。
活动过程
1.请仔细阅读两位科学家的故事，根据故事填写表
格。
2.哥白尼和伽利略为追求真理付出了什么？仔细思
考，从两个人的故事中你能感受到他们具有怎样
的精神？
例：通过阅读故事我知道，哥白尼根据前人的天
文观察和推算，提出了“日心说”。
播放视频《论证日心说》
布置作业：课下采用查阅书籍、上网等方法，读
读布鲁诺等科学家的故事，感受他们的精神。
活动园：“小小”故事会
15世纪初期和末期，世界曾经历了两次伟大
航行——中国的郑和下西洋和欧洲的哥伦布航
海。之后，其他一些航海家也积极开辟新的航
线。新航路的开辟加强了各个大陆之间的联系，
开阔了人们的眼界，促进了人类文明的传播。
你知道哪些著名的航海家？收集相关资料，
说说他们的故事。
1405—1433年，郑和率船队七次下西洋。郑
和的船队采用了当时世界上最先进的远洋航海技
术，能够准确地测定航区、航线和船位，有效利
用季风、洋流进行航行。
1519—1522年，麦哲伦的船队首次实现了人
类环绕地球一周的航行，结束了地平、地方与地
圆的争论，证实了地球是一个球体。
解读：人类历史上有许许多多的航海家，他们加
强了各大洲之间的联系，促进了文明的传播。“活
动园”中采用图文对照的方式简单介绍了两位著名
的航海家的资料。一个是中国航海家——郑和，他七次下西洋。另一个是葡萄牙航海家——麦哲
伦，他的船队首次实现了人类环绕地球一周的航
行。
人类在认识自然界的同时，也在不断深化对
自身的认识。关于人的起源这个问题，有不同的
说法。19世纪中叶，达尔文提出“进化论”，改变了
人类对自然界和人类自身的看法。
解读：介绍了进化论的奠基人——英国生物学家
达尔文。他出版了《物种起源》，提出了生物进
化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论及物种
不变论。他改变了人类对自然界和人类自身的看
法，对人类有杰出的贡献。
活动目标
1.收集有关航海家的资料，并根据相关资料讲
故事。了解航海家们所作的贡献及对世界的影
响。
2.了解“进化论”及其影响和意义。
活动过程
1.阅读课文，填写表格。
2.根据收集的相关资料，讲讲航海家的故事。
例：我讲讲郑和下西洋的故事。15世纪初，郑和
率领庞大的船队七次远航，遍访三十多个国家和
地区，促进了中国和亚非各国的经济、文化交
流。
小结：你知道吗？
达尔文“进化论”的要点：生物之间存在着生存
争斗，适应者生存下来，不适者则被淘汰，这就
是自然的选择。生物正是通过遗传、变异和自然
选择，从低级到高级，从简单到复杂，种类由少
到多地进化着、发展着。
课堂练习 幻灯呈现
课堂小结 通过本课的学习你有哪些收获？
板书
