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2022年湖北省荆州市中考语文试卷
一、语言积累（16分）
1．给下面句子中加点字注音。
ㅤㅤ耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀
嚼 桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽 ，像波涛在澎湃。
2．根据拼音提示，填入恰当的汉字。
ㅤㅤ这是虽在北方风雪的压迫下却保持着 jué 强挺立的一种树！哪怕只有碗那
样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不náo ，对抗着西北
风。
3．给“周”加上合适的偏旁部首，写出四个不同的汉字填入下面空白处。
A.风流 傥
B. 梁画栋
C.绫罗 缎
D. 怅不已
4．联系学过的古诗文，将下面文段补充完整。
ㅤㅤ鸿雁传书，尺牍有情。诸葛亮以书诫子：“ ，非宁静无以致远”；韩愈赋诗六
侄：“云横秦岭家何在？ ”。吴均以书述志：“鸢飞戾天者， ”；辛弃疾壮
词寄怀：“了却君王天下事， ”。刘桢书赠从弟：“ ，松柏有本性”；李白
遥寄友人“我寄愁心与明月， ”。李商隐夜雨寄相思：“何当共剪西窗烛，
”；苏东坡月夜怀子由：“但愿人长久， ”。从这些书信往来、诗词酬和中，我们聆
听到跨越时空的对话，感受到浓浓的亲情、友情、家国情。
5．下列各项中，没有语病的一项是（ ）
A．荆州是一座文脉源远流长的城市，灿烂文明并非尘封的过往，也是今天的宝贵财富。
B．位于沙市江汉路的江渎宫，据说是屈原的寓居之地，也是《橘颂》《天问》的作者。
C．李白、杜甫都曾在荆州居留，青莲巷、杜工部巷至今仍是荆州人流连驻足的地方。
D．由于“公安三袁”引领了一代文风，得到了历代文人推崇并影响五四新文化运动。
二、古诗文联读（16分）
6．（16分）
山坡羊•潼关怀古
第1页（共31页）张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
醉翁亭记
欧阳修
ㅤㅤ环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻
水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作
亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又
最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
ㅤㅤ……
ㅤㅤ已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐
也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉
能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
游琅琊山记
宋濂
ㅤㅤ自驿西南出，过平皋约三里所，望丰山盘亘雄伟出琅琊诸峰上。居人指云：山下有幽
谷，地形低洼，四面皆山，其中有紫微泉，宋欧阳公修所发。泉上十余步即丰乐亭，直丰乐
亭之东数百步，即醒心亭。由亭曲转而西入天宁寺。今皆废，惟凉烟白草①而已。濂闻其语，
为怅然者久之。
ㅤㅤ复西行约三里许，有泉泻出于两山之间，分流而下，曰让泉，潺潺清澈，可鉴毛发。傍
岸有亭曰“渐入佳境”，今已废，惟四大字勒崖石间。沿溪而过薛老桥，入醉翁亭。亭久废，
名人石刻颇夥②，兵后③焚炼为垩尽。亭后四贤堂，亦废。亭侧有玻璃泉，又名六一泉，石栏
覆之栏下压以巨石中流一窍通泉径可五六寸，手掬饮之，温。
（选自《历代山水游记选》，有删节）
注释：①（凉烟白草）苍凉的烟雾荒草。②（颇夥）非常多。③（兵后）战乱后。
（1）下列各项中加点词解释有误的一项是
A.望西都，意踌躇ㅤㅤ （踌躇） 志得意满的样子
B.得之心而寓之酒也 （寓） 寄托
C.有亭翼然临于泉上者 （翼然） 像鸟张开翅膀一样
D.树林阴翳 （翳） 遮盖
（2）下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是
第2页（共31页）A.醉翁之意不在酒/居庙堂之高则忧其民
B.望之蔚然而深秀者/野芳发而幽香
C.行者休于树/杂然而前陈者，太守宴也
D.醒能述以文者/以光先帝遗德
（3）下面对《山坡羊•潼关怀古》赏析有误的一项是
A.一“聚”一“怒”，群山若动，大河有情，作者赋予自然山水以人格化的强烈感情。
B.一“表”一“里”，外写黄河，内写华山，生动表现潼关一带雄奇险要的地理位置。
C.一“望”一“意”，前写动作，后写心绪，表现作者对前朝的怀念和对现实的失望。
D.一“兴”一“亡”，词句警辟，目光深邃，深刻揭示封建社会颠扑不破的兴亡之理。
（4）下面对《醉翁亭记》赏析有误的一项是
A.文章开篇从全景到远景，再逐层聚焦到泉，到亭，到人，到酒，充满寻幽览胜之趣。
B.末段抒情以禽鸟之乐烘托众人之乐，众人之乐烘托太守之乐，最后落脚到山水之乐。
C.文章大量语句用“也”字做句尾，读来顿觉嘴上有醉意，脸上有得意，心中有快意。
D.以一“乐”字贯穿全篇，表达随遇而安的心境、寄情山水的意趣及与民同乐的情怀。
（5）下面对《游琅琊山记》理解有误的一项是
A.宋濂一行按当地人指引，先游丰乐亭、醒心亭，再游醉翁亭，最后赏让泉风景。
B.作者记游的是历经元末战乱之后的琅琊山风景，故所见皆衰草凉烟、断壁残垣。
C.文中写自然风光往往雄奇清绝，写人文风景则倾覆焚毁，两相比较令人怅惘叹息。
D.选段以游踪为线，或远眺，或问路，或照清影，或赏题刻，或饮清泉，游兴颇浓。
（6）用“/”给《游琅琊山记》中划线部分断句（限三处）
石栏覆之栏下压以巨石中流一窍通泉径可五六寸
（7）用现代汉语翻译下面的句子。
人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
三、名著选读。（10分）
7．（10分）
红海对话
ㅤㅤ①“可惜呀，”尼摩艇长接着说道，“我无法带您穿过苏伊士运河，不过，后天，等我
们到了地中海时，您就可以看到塞得港那长长的防波堤了。”
ㅤㅤ②“到地中海！”我惊呼道。
ㅤㅤ③“是的，教授先生，这让您很惊讶吗？”
ㅤㅤ④“让我吃惊的是，后天就能到那里了。”
第3页（共31页）ㅤㅤ⑤“真的如此？”
ㅤㅤ⑥“真的如此，艇长，尽管到您的艇上这么久了，本该习惯了对任何事情都习以为常
了，但我还是颇感惊讶。”
ㅤㅤ⑦“可是，您到底惊讶些什么呢？”
ㅤㅤ⑧“我惊讶鹦鹉螺号航速竟如此之快。如果经由好望角绕过非洲，后天抵达地中海
的话”。
ㅤㅤ⑨“那您就得让鹦鹉螺号高速行驶，那么，其航速快得会让人觉得可怕的！”
ㅤㅤ⑩“谁告诉您说要绕过非洲了，教授先生？谁告诉您说要经过好望角了？”
ㅤㅤ⑪“可是，除非鹦鹉螺号能够在陆地上行驶，从苏伊士地峡上面开过去……”
ㅤㅤ⑫“或者从苏伊士地峡下面开过去，阿罗纳克斯先生。”
ㅤㅤ⑬“从下面？”
ㅤㅤ⑭“当然啰，”尼摩艇长胸有成竹地回答道，“今天人们在狭长的地峡上面所做的
事，大自然早就在其下面做过了。”
ㅤㅤ⑮“什么！下面有通道！”
ㅤㅤ⑯“是呀，是一条我命名为‘阿拉伯碰道’的地下通道。它就在苏伊士下面，一直通
到佩鲁兹湾。”
ㅤㅤ⑰“可是，这个地峡全都是流沙呀！”
ㅤㅤ⑱“在一定的深度确实是流沙，但是，下到五十米深处，就是非常坚硬的岩石了。”
ㅤㅤ⑲“您是纯属偶然地发现这个通道的吗？”我越发地感到惊奇，不免追问道。
ㅤㅤ⑳“既是偶然，又靠推理，教授先生，甚至可以说推理多于偶然。”
ㅤㅤ㉑“艇长，说实在的，我的耳朵一边听您在说，一边却在拒不接受它所听到的事。”
ㅤㅤ㉒“啊！先生！‘人有耳，却不听’，这种人在任何时代都是大有人在的。这条通道
不仅存在，而且我还多次利用过它。如果没有它的话，我今天恐怕是绝不会钻进这个死胡
同里来冒险的”
ㅤㅤ㉓“我可否冒昧地问一问，您是如何发现这条通道的？”
ㅤㅤ㉔“先生，”艇长回答道，“在永远不再会分开的人之间，是不会存在什么秘密
的。”
ㅤㅤ㉕我并没去理会艇长的话中有话，只是等着听他说出发现这条通道的秘密来。
ㅤㅤ㉖“教授先生，”他对我说道，“是一个博物学家的一个简单推理使我得以发现了这
条唯有我一个人知晓的通道的。我曾经注意到，在红海和地中海里，存在着相当数量的品
种完全相同的鱼类，诸如蛇鱼、车鱼、纪鱼、簇鱼、飞鱼等等。我确定了这一点之后，便开始
第4页（共31页）琢磨起来，这两个海是否是相通的呢？如果是的话，地下的水流必然是从红海向地中海流，
因为红海海面高于地中海海面。于是，我便在苏伊士地区捕捞了不少的鱼，在鱼尾上给它
们套上铜环，然后再把它们放归大海。几个月之后，我在叙利亚海岸捕捉到了几条这种尾
巴上带着铜环的鱼。因此，红海与地中海相通的猜想便得到了证实。我便驾驶着鹦鹉螺号
去寻找这条地下通道，它终于被我找到了，于是，我便冒险进入到通道里去。教授先生，您
很快就会穿越我的这条阿拉伯隧道了。”
（节选自《海底两万里》，长江文艺出版社2020年第1版）
选段围绕教授与艇长的对话展开——
（1）对话初，教授的误会很有意思，这个误会是什么？请你简要概述。
（2）对话中，艇长的一句话“在永远不再会分开的人之间”很有意味，请结合小说前面的
情节，说出你对艇长“话中有话”的理解。
（3）对话末，尼摩艇长讲出了发现通道的过程，你从中感受到他的哪些精神品质？
（4）这次对话引人深思，由尼摩艇长联想到杨利伟太空首飞、斯科特南极探险，说说人类
冒着巨大危险上天入地的意义。
四、时文精读（12分）
8．（12分）
免疫之战：做事就得“二”一点
ㅤㅤ①你永远也不知道，生活下一秒给你带来的是惊喜还是惊吓。所以，凡事必须两手准
备，不能一根筋。我，免疫系统，也处处体现“二”的精髓。
ㅤㅤ②对抗敌人，我的战略有二：阻挡、猎杀。区分杀敌，我的机制有二：体液免疫、细胞
免疫。这些战略、机制虽“二”，但纵横交错，相辅相成，“双剑”反复合璧，功力倍增。这
次我们只谈战略，先聊阻挡，再聊猎杀。
ㅤㅤ③所谓阻挡，就是盖墙，构筑物理屏障。
ㅤㅤ④我盖的墙，就是你的皮肤。不管你的皮肤是细腻白嫩，还是粗糙暗沉，它比人类的
任何建筑都精巧严密百倍，堪称“奇迹”。你的汗液可以轻松渗出皮肤，外面的水分子却
难以渗入，更别提病毒、细菌了，因为最小的病毒直径也有水分子的百倍以上。记住，皮肤
的功能是屏障，健康皮肤存在的目的，就是拒绝吸收外物。因此，只要皮肤没伤口，病毒、
细菌就无法强攻。不过，再严密的防线，也有漏洞。皮肤防线的漏洞，就是你身上的各种洞
洞——吃喝拉撒的必由之路。当然，我肯定不会无视这些漏洞，皮肤防线不仅覆盖体表，
还延伸到体内，包裹着所有通往外界的通道，这层物理屏障，就是你的上皮组织。
第5页（共31页）ㅤㅤ⑤说是物理屏障，其实，上皮组织还装配了生化武器，就是那些与我们和平共处的细
菌和病毒。它们是你身体里的土著。这些土著自古以来就在这里渔樵耕读，每一寸上皮组
织都是它们不可分割的固有领土。外源病菌偷渡而来，想在这里扎根组团，形成菌落，深
度渗入，破坏环境，杀鸡取卵，土著们自然要与这些侵略者拼个高低。这里顺便说一句，抗
生素不能乱吃，不然这些土著也会被杀掉，这就是自降防御值了。化学武器由上皮组织自
产自销，比如：黏膜，让侵略者寸步难行。肺内的黏膜还会随着纤毛向上移动，变成痰咳出，
或者咽到胃里。上皮组织还能产生毒性物质，比如毒性多肽物质，口腔里还有溶菌酶，胃
里还有消化酶和酸性环境，这些化学武器都能让病菌死无葬身之地。
ㅤㅤ⑥因此，绝大多数敌人都被物理防线挡在墙外。不过，因为病菌无处不在，总有些病
菌会钻空子，侵入皮肤创面，避过机关暗器，穿过黏膜，摸进墙内。
ㅤㅤ⑦如果病菌进了墙，就得启动我的第二个免疫战略：猎杀。
ㅤㅤ⑧混进墙内的病菌环顾四周，发现这里太宜居了，温暖和谐，食物丰富。正暗生欢喜，
迎面走来一胖子，只见这胖子身形一变，不知从哪里伸出一只手，“啪”地一声搭在病菌
身上。病菌只觉眼前一黑，就被胖子活生生吞进肚里去了。病菌还没来得及反应，一股刺
鼻的酸味迎面袭来，无数个小玩意扑遍全身，撕咬分拆，很快，整个病菌就彻底解体。这胖
子不是别人，正是我的第二道防线——巨噬细胞。巨噬细胞是个吃货，只要是病菌，不论
死活，“巨大侠”都吃，绝不挑食，甚至连死亡的正常细胞也吃，兢兢业业清洁你的肌体。
“巨大侠”的绝招也有二：一个是吃，前面已经说了；另一个就是拆解。病菌被吞后，巨噬
细胞体内的一个小细胞器——溶酶体，会释放很多消化酶，降解一切可以降解的垃圾，包
括各种病菌，同时合成各种有毒化合物，什么过氧化氢、一氧化氢、超氧离子……品种齐
全，质量可靠，一拥而上。病菌除了去死，别无选择。
ㅤㅤ⑨由于病菌无处不在，所以你遭受病菌入侵是常态。也就是说，其实你每时每刻都在
“生病”，而绝大多数“病”的星星之火，都会被免疫系统及时扑灭。
（选自《百科知识》2020年第15期，有删改）
（1）这篇文章结构严整，请你完成下面的思维导图。
第6页（共31页）A
B
C
（2）说明语言贵在准确，请你从第⑥段中挑选两个词语加以分析。
（3）文章说明十分生动，请结合第⑧段划线句子，说出两种说明方法。
（4）免疫系统威力虽大，但需精心保护，请说出文中提到的两点保护措施。
（5）文章从文题到内容紧扣“二”来写，请你说说“二”在文中的内涵。
五、报刊浏览。（6分）
9．（6分）
传统课堂做“减法”特长培养做“加法”
ㅤㅤ①在松滋市划子嘴初级中学，孩子们不仅会读书，而且“煎煮炖炸都不怕，人人都把
锅铲拿”。10套厨灶依次排开，9个小组分工合作，择、洗、切，煎、炸、焖，人人上场，个个
操刀。5月7日下午，在松滋市划子嘴初级中学，记者亲眼目睹了该校八（1）班孩子们的娴
熟厨技。
ㅤㅤ②“这是一堂有味道的生活技能课。三年后，人人都会做至少30个家乡菜，”学校
校长李春涛自豪地说，“我们就是要把传统课减下来，把素质培养加上去，学生动起来，
学校就有了灵气。”
（摘编自《荆州日报》2022年5月13日）
不能忽视“劳”的作用
ㅤㅤ①一个人只有树立正确的劳动观，才能真正理解劳动的本质和价值。美好品德的陶
冶，智慧潜能的激发，健康体魄的养成，审美水平的提升，往往都离不开特定的劳动场景
和劳动实践。
ㅤㅤ②劳以树德，劳动能传递“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的价值观；劳以增智，
劳动有助于启发思考科学原理、探索事物奥秘；劳以强体，动动手、流流汗，强健了体魄、
第7页（共31页）增强了体能；劳以育美，发挥聪明才智去设计创造，本身就是在提高美育素养。劳动教育
并不是孤立的教育形态，而是促进学生素质全面发展的有力抓手。
（摘自《人民日报》2022年5月1日）
（1）读报要学会欣赏。请阅读第一则材料，说说这则新闻标题的妙处。
（2）读报要学会比较。请说说以上两则材料不同的表达特点和表达效果。
六、语用实践。
10．ㅤㅤ每年在湖北龙感湖自然保护区越冬的天鹅超过了6万只，为了让天鹅安心栖息，管
理站划出300亩稻田，不予收割，为鸟留食。但前不久发生的一件事，让管理站开始对天鹅
“不近人情”：一只受伤的小天鹅在经过两周的救治后，放回水城时却趴在岸边一动不动。
显然，天鹅对“投喂”产生了依赖，丧失了野外生存能力。考虑到这些鸟儿终究会北归西
伯利亚，期间要持续飞行数万公里，弱者中途会掉队、死亡，管理站定下了“绝不投喂”
的原则。食物不足后，鸟儿们会出去寻找生路，有的飞到江西鄱阳湖，最远的飞到江苏高
邮湖、太湖，短则三五天，长则个把月，又飞回龙感湖。
ㅤㅤ读了上面的故事，小度、阿莲、小力分别给了你一些建议。请你合理吸纳，完成任务。
（1）小度认为自然保护要适度，请你为保护区拟一条宣传标语。
（2）阿莲想起在家里“饭来张口”的生活，打算写写反思，你也写几句。
（3）小力从故事中获得人生成长的启示，写了一节小诗，请你续写一节。
ㅤㅤ水那么蓝，蓝得像天空
ㅤㅤ小时候多好
ㅤㅤ被水儿捧着，被风儿宠着
ㅤㅤ收拢的翅膀
ㅤㅤ像浪花在浮动
ㅤㅤ天空那么蓝，蓝得像湖水
七、作文。从三个写作任务中选择一个作文。（50分）
11．ㅤㅤ在我们的生活中，“对话”是最常见的：与他人对话、与自己对话、与自然对话，有面
对面对话、书信往来对话、网络对话，还有天宫对话。可以与当下对话，也可以与过去或未
来对话。
ㅤㅤ请以“有意思的对话”为题写一篇作文。
ㅤㅤ要求：
①将选定的题自写在作文格的第一行；
②文章贴近生活，言之有物；
第8页（共31页）③认真书写，力求工整美观；
④文中不能出现真实的人名、校名和地名。
12．ㅤㅤ在我们的生活中，“对话”是最常见的：与他人对话、与自己对话、与自然对话，有面
对面对话、书信往来对话、网络对话，还有天宫对话。可以与当下对话，也可以与过去或未
来对话。
ㅤㅤ有的对话有意思，有的对话有意义，有的对话令我们警醒，促我们成长，催我们奋进。
请以“从一次有意义的对话说起”为题写一篇演讲稿。
ㅤㅤ要求：
①将选定的题自写在作文格的第一行；
②文章贴近生活，言之有物；
③认真书写，力求工整美观；
④文中不能出现真实的人名、校名和地名。
13．ㅤㅤ在我们的生活中，“对话”是最常见的：与他人对话、与自己对话、与自然对话，有面
对面对话、书信往来对话、网络对话，还有天宫对话。可以与当下对话，也可以与过去或未
来对话。
ㅤㅤ从张养浩、欧阳修、宋濂或尼摩艇长中选择对话对象，展开你的想象，以“跨越时空
的对话”为题，写一篇作文。
ㅤㅤ要求：
①将选定的题自写在作文格的第一行；
②文章贴近生活，言之有物；
③认真书写，力求工整美观；
④文中不能出现真实的人名、校名和地名。
第9页（共31页）2022年湖北省荆州市中考语文试卷
参考答案与试题解析
一、语言积累（16分）
1．给下面句子中加点字注音。
ㅤㅤ耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀
嚼 ju é 桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽 y è ，像波涛在澎湃。
【分析】本题考查给加点字注音。解答此类问题时，一方面要在平时的学习中打好字音基
础，另一方面注音时要注意准确规范，比如注意声调的位置，区分多音字的不同读音。
【解答】答案：
jué；yè
【点评】给加点字注音是基础部分常考题型之一。解答这类问题时，关键在于平时要做好
字词积累，答题时注意准确规范。
2．根据拼音提示，填入恰当的汉字。
ㅤㅤ这是虽在北方风雪的压迫下却保持着 jué 倔 强挺立的一种树！哪怕只有碗那样
粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不náo 挠 ，对抗着西北风。
【分析】本题考查根据拼音写出汉字。解答此类问题时，要在平时的学习中打好字音和字
形基础，答题时仔细看拼音，并联系词义书写汉字。
【解答】答案：
倔；挠
【点评】根据拼音写汉字是基础部分常考题型之一。解答此类问题时，要注意在平时做好
字词积累，答题时联系词义作答，并规范书写。
3．给“周”加上合适的偏旁部首，写出四个不同的汉字填入下面空白处。
A.风流 倜 傥
B. 雕 梁画栋
C.绫罗 绸 缎
D. 惆 怅不已
【分析】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，
另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析，规范书写。
【解答】答案：
第10页（共31页）A.倜
B.雕
C.绸
D.惆
【点评】字形是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。
4．联系学过的古诗文，将下面文段补充完整。
ㅤㅤ鸿雁传书，尺牍有情。诸葛亮以书诫子：“ 非淡泊无以明志 ，非宁静无以致远”；
韩愈赋诗六侄：“云横秦岭家何在？ 雪拥蓝关马不前 ”。吴均以书述志：“鸢飞戾天
者， 望峰息心 ”；辛弃疾壮词寄怀：“了却君王天下事， 赢得身前生后名 ”。刘桢
书赠从弟：“ 岂不罹凝寒 ，松柏有本性”；李白遥寄友人“我寄愁心与明月， 随君
直到夜郎西 ”。李商隐夜雨寄相思：“何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时 ”；苏东
坡月夜怀子由：“但愿人长久， 千里共婵娟 ”。从这些书信往来、诗词酬和中，我们聆
听到跨越时空的对话，感受到浓浓的亲情、友情、家国情。
【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习
中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，
注意结合语境填充。
【解答】答案：
非淡泊无以明志
雪拥蓝关马不前
望峰息心
赢得身前生后名
岂不罹凝寒（注意“罹”的书写）
随君直到夜郎西
却话巴山夜雨时
千里共婵娟（注意“婵”的书写）
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面
几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
第11页（共31页）5．下列各项中，没有语病的一项是（ ）
A．荆州是一座文脉源远流长的城市，灿烂文明并非尘封的过往，也是今天的宝贵财富。
B．位于沙市江汉路的江渎宫，据说是屈原的寓居之地，也是《橘颂》《天问》的作者。
C．李白、杜甫都曾在荆州居留，青莲巷、杜工部巷至今仍是荆州人流连驻足的地方。
D．由于“公安三袁”引领了一代文风，得到了历代文人推崇并影响五四新文化运动。
【分析】本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混
乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压
缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
【解答】A．有误，中途易辙，第一个分句和第二个分句的主语不一致，将“是……也是”换
成“不仅是……更是”；
B．有误，偷换主语，将“也”改为“屈原”；
C．正确；
D．有误，成分残缺，主语残缺，去掉“由于”。
故选：C。
【点评】辨析病句常用的方法有：
1．语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内
容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。
2．紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。
3．分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得
当。
4．聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先
检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
二、古诗文联读（16分）
6．（16分）
山坡羊•潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
醉翁亭记
欧阳修
第12页（共31页）ㅤㅤ环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻
水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作
亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又
最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
ㅤㅤ……
ㅤㅤ已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐
也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉
能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
游琅琊山记
宋濂
ㅤㅤ自驿西南出，过平皋约三里所，望丰山盘亘雄伟出琅琊诸峰上。居人指云：山下有幽
谷，地形低洼，四面皆山，其中有紫微泉，宋欧阳公修所发。泉上十余步即丰乐亭，直丰乐
亭之东数百步，即醒心亭。由亭曲转而西入天宁寺。今皆废，惟凉烟白草①而已。濂闻其语，
为怅然者久之。
ㅤㅤ复西行约三里许，有泉泻出于两山之间，分流而下，曰让泉，潺潺清澈，可鉴毛发。傍
岸有亭曰“渐入佳境”，今已废，惟四大字勒崖石间。沿溪而过薛老桥，入醉翁亭。亭久废，
名人石刻颇夥②，兵后③焚炼为垩尽。亭后四贤堂，亦废。亭侧有玻璃泉，又名六一泉，石栏
覆之栏下压以巨石中流一窍通泉径可五六寸，手掬饮之，温。
（选自《历代山水游记选》，有删节）
注释：①（凉烟白草）苍凉的烟雾荒草。②（颇夥）非常多。③（兵后）战乱后。
（1）下列各项中加点词解释有误的一项是 A
A.望西都，意踌躇ㅤㅤ （踌躇） 志得意满的样子
B.得之心而寓之酒也 （寓） 寄托
C.有亭翼然临于泉上者 （翼然） 像鸟张开翅膀一样
D.树林阴翳 （翳） 遮盖
（2）下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是 B
A.醉翁之意不在酒/居庙堂之高则忧其民
B.望之蔚然而深秀者/野芳发而幽香
C.行者休于树/杂然而前陈者，太守宴也
D.醒能述以文者/以光先帝遗德
第13页（共31页）（3）下面对《山坡羊•潼关怀古》赏析有误的一项是 C
A.一“聚”一“怒”，群山若动，大河有情，作者赋予自然山水以人格化的强烈感情。
B.一“表”一“里”，外写黄河，内写华山，生动表现潼关一带雄奇险要的地理位置。
C.一“望”一“意”，前写动作，后写心绪，表现作者对前朝的怀念和对现实的失望。
D.一“兴”一“亡”，词句警辟，目光深邃，深刻揭示封建社会颠扑不破的兴亡之理。
（4）下面对《醉翁亭记》赏析有误的一项是 B
A.文章开篇从全景到远景，再逐层聚焦到泉，到亭，到人，到酒，充满寻幽览胜之趣。
B.末段抒情以禽鸟之乐烘托众人之乐，众人之乐烘托太守之乐，最后落脚到山水之乐。
C.文章大量语句用“也”字做句尾，读来顿觉嘴上有醉意，脸上有得意，心中有快意。
D.以一“乐”字贯穿全篇，表达随遇而安的心境、寄情山水的意趣及与民同乐的情怀。
（5）下面对《游琅琊山记》理解有误的一项是 A
A.宋濂一行按当地人指引，先游丰乐亭、醒心亭，再游醉翁亭，最后赏让泉风景。
B.作者记游的是历经元末战乱之后的琅琊山风景，故所见皆衰草凉烟、断壁残垣。
C.文中写自然风光往往雄奇清绝，写人文风景则倾覆焚毁，两相比较令人怅惘叹息。
D.选段以游踪为线，或远眺，或问路，或照清影，或赏题刻，或饮清泉，游兴颇浓。
（6）用“/”给《游琅琊山记》中划线部分断句（限三处）
石栏覆之栏下压以巨石中流一窍通泉径可五六寸
（7）用现代汉语翻译下面的句子。
人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
【分析】参考译文：
山坡羊•潼关怀古
（华山的）山峰从四面八方会聚，（黄河的）波涛像发怒似的汹涌。潼关外有黄河，内
有华山，山河雄伟，地势险要。遥望古都长安，陷于思索之中。从秦汉宫遗址经过，引发无
限伤感，万间宫殿早已化作了尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。
醉翁亭记
环绕着滁州城的都是山。城西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其美丽，远望那树
木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路行走了六七里，渐渐地听到潺潺的流水声，
从两座山峰中间倾泻而下的，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子四角翘起，像
鸟张开翅膀一样，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭。修建亭子的人是谁？是山里的老僧智
仙。给它起名字的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和宾客来这里喝
酒，喝一点就醉了，而年纪又最大，所以给自己起了个名号叫醉翁。醉翁的情趣不在于
第14页（共31页）（喝）酒，而在于欣赏山水美景。欣赏山水美景的乐趣，是领会在心里，而寄托在喝酒上的。
……
不久太阳落到山顶，人的影子散乱一地。太守下山回家，宾客跟随着。树林茂密阴
蔽，鸟儿到处鸣叫，那是因为是游人离开后鸟儿们在快乐啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，
却不知道游人的乐趣，游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以宾客的快乐为快
乐。醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是
庐陵人欧阳修。
游琅琊山记
从滁州驿向西南出发，经过平皋后大约三里左右，远远望见丰山连绵雄伟，超出琅
琊诸峰。当地人指着说：山下有深幽的山谷，地形低洼，四面都是山，中间有一处紫微泉，
是宋朝时欧阳修先生主持挖掘的。紫微泉往上十多步就是丰乐亭，丰乐亭往东几百步就是
醒心亭。从醒心亭拐弯向西就可以进入天宁寺。现在全都废弃了，只有苍凉的烟雾荒草罢
了。我听了他的话，为此惆怅了许久。
又向西走了大约三里左右，有泉水从两山之间流泻出来，分成了几条水道，叫做让
泉。流水潺潺，非常清澈，能够照见人的头发。靠着岸边有一个亭子叫“渐入佳境”，现在
已经废弃了，只剩下四个大大的字在崖石上刻着。沿着溪流经过薛老桥，就到了醉翁亭。
醉翁亭早就荒废了，名人石刻非常多，但是战乱后焚烧成了白土，几乎没有了。醉翁亭后
的四贤堂，也废弃了。醉翁亭旁边有一处玻璃泉，又叫做六一泉，有一根石栏杆压在上面，
石栏杆下还压着一块大石头，大石头中间有一个小孔让泉水通过，直径大约五六寸，用手
捧水喝，温的。
【解答】（1）本题考查文言词语的翻译。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后
再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记
一些常见的实词。
A.有误，句意：遥望古都长安，陷于思索之中。踌躇，犹豫、徘徊不定。
BCD.正确。
故选：A。
（2）本题考查一词多义。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语。
A.之：的/定语后置的标志；
B.而：表并列/表并列；
C.者：……的人/表判断；
第15页（共31页）D.以：用/来。
故选：B。
（3）本题考查对内容的理解。
ABD.正确。
C.有误，一“望”一“意”，前写动作，后写心绪，表现作者对朝代更迭的感慨。
故选：C。
（4）本题考查对内容的理解。
ACD.正确。
B.有误，末段抒情以禽鸟之乐烘托众人之乐，众人之乐烘托太守之乐，最后落脚到与民同
乐。
故选：B。
（5）本题考查对内容的理解。
A.有误，宋濂一行按当地人指引，先游丰乐亭、醒心亭，再游让泉，最后赏醉翁亭风景。
BCD.正确。
故选：A。
（6）本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准
确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定
格式、习惯句式等断句。
本句句意为：有一根石栏杆压在上面，石栏杆下还压着一块大石头，大石头中间有一个小
孔让泉水通过，直径大约五六寸。故可断句为：石栏覆之/栏下压以巨石/中流一窍通泉/径
可五六寸。
（7）本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、
换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装
句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
重点词有：从，跟从。而，但是。乐其乐，以其乐为乐。句意：游人只知道跟随太守游玩的乐
趣，却不知道太守以宾客的快乐为快乐。
答案：
（1）A
（2）B
（3）C
（4）B
第16页（共31页）（5）A
（6）石栏覆之/栏下压以巨石/中流一窍通泉/径可五六寸。
（7）游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以宾客的快乐为快乐。
【点评】文言文翻译“六字诀”：
1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录
不翻译；
2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；
3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；
4.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、
凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；
5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文
完全符合现代汉语的表达习惯；
6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通
达明快。
三、名著选读。（10分）
7．（10分）
红海对话
ㅤㅤ①“可惜呀，”尼摩艇长接着说道，“我无法带您穿过苏伊士运河，不过，后天，等我
们到了地中海时，您就可以看到塞得港那长长的防波堤了。”
ㅤㅤ②“到地中海！”我惊呼道。
ㅤㅤ③“是的，教授先生，这让您很惊讶吗？”
ㅤㅤ④“让我吃惊的是，后天就能到那里了。”
ㅤㅤ⑤“真的如此？”
ㅤㅤ⑥“真的如此，艇长，尽管到您的艇上这么久了，本该习惯了对任何事情都习以为常
了，但我还是颇感惊讶。”
ㅤㅤ⑦“可是，您到底惊讶些什么呢？”
ㅤㅤ⑧“我惊讶鹦鹉螺号航速竟如此之快。如果经由好望角绕过非洲，后天抵达地中海
的话”。
ㅤㅤ⑨“那您就得让鹦鹉螺号高速行驶，那么，其航速快得会让人觉得可怕的！”
ㅤㅤ⑩“谁告诉您说要绕过非洲了，教授先生？谁告诉您说要经过好望角了？”
ㅤㅤ⑪“可是，除非鹦鹉螺号能够在陆地上行驶，从苏伊士地峡上面开过去……”
第17页（共31页）ㅤㅤ⑫“或者从苏伊士地峡下面开过去，阿罗纳克斯先生。”
ㅤㅤ⑬“从下面？”
ㅤㅤ⑭“当然啰，”尼摩艇长胸有成竹地回答道，“今天人们在狭长的地峡上面所做的
事，大自然早就在其下面做过了。”
ㅤㅤ⑮“什么！下面有通道！”
ㅤㅤ⑯“是呀，是一条我命名为‘阿拉伯碰道’的地下通道。它就在苏伊士下面，一直通
到佩鲁兹湾。”
ㅤㅤ⑰“可是，这个地峡全都是流沙呀！”
ㅤㅤ⑱“在一定的深度确实是流沙，但是，下到五十米深处，就是非常坚硬的岩石了。”
ㅤㅤ⑲“您是纯属偶然地发现这个通道的吗？”我越发地感到惊奇，不免追问道。
ㅤㅤ⑳“既是偶然，又靠推理，教授先生，甚至可以说推理多于偶然。”
ㅤㅤ㉑“艇长，说实在的，我的耳朵一边听您在说，一边却在拒不接受它所听到的事。”
ㅤㅤ㉒“啊！先生！‘人有耳，却不听’，这种人在任何时代都是大有人在的。这条通道
不仅存在，而且我还多次利用过它。如果没有它的话，我今天恐怕是绝不会钻进这个死胡
同里来冒险的”
ㅤㅤ㉓“我可否冒昧地问一问，您是如何发现这条通道的？”
ㅤㅤ㉔“先生，”艇长回答道，“在永远不再会分开的人之间，是不会存在什么秘密
的。”
ㅤㅤ㉕我并没去理会艇长的话中有话，只是等着听他说出发现这条通道的秘密来。
ㅤㅤ㉖“教授先生，”他对我说道，“是一个博物学家的一个简单推理使我得以发现了这
条唯有我一个人知晓的通道的。我曾经注意到，在红海和地中海里，存在着相当数量的品
种完全相同的鱼类，诸如蛇鱼、车鱼、纪鱼、簇鱼、飞鱼等等。我确定了这一点之后，便开始
琢磨起来，这两个海是否是相通的呢？如果是的话，地下的水流必然是从红海向地中海流，
因为红海海面高于地中海海面。于是，我便在苏伊士地区捕捞了不少的鱼，在鱼尾上给它
们套上铜环，然后再把它们放归大海。几个月之后，我在叙利亚海岸捕捉到了几条这种尾
巴上带着铜环的鱼。因此，红海与地中海相通的猜想便得到了证实。我便驾驶着鹦鹉螺号
去寻找这条地下通道，它终于被我找到了，于是，我便冒险进入到通道里去。教授先生，您
很快就会穿越我的这条阿拉伯隧道了。”
（节选自《海底两万里》，长江文艺出版社2020年第1版）
选段围绕教授与艇长的对话展开——
（1）对话初，教授的误会很有意思，这个误会是什么？请你简要概述。
第18页（共31页）（2）对话中，艇长的一句话“在永远不再会分开的人之间”很有意味，请结合小说前面的
情节，说出你对艇长“话中有话”的理解。
（3）对话末，尼摩艇长讲出了发现通道的过程，你从中感受到他的哪些精神品质？
（4）这次对话引人深思，由尼摩艇长联想到杨利伟太空首飞、斯科特南极探险，说说人类
冒着巨大危险上天入地的意义。
【分析】选文记叙了尼摩艇长了解到红海和地中海是相通的，并且发现了红海和地中海相
通的隧道。文章表现了尼摩艇长是一个思维缜密、善于观察发现、大胆假设，小心求证、勇
于冒险、敢于探索、敢于开拓的人。
【解答】（1）本题考查对文本内容的把握。结合“我惊讶鹦鹉螺号航速竟如此之快。如果
经由好望角绕过非洲，后天抵达地中海的话”“谁告诉您说要绕过非洲了，教授先生？谁
告诉您说要经过好望角了”分析可知，教授误以为尼摩艇长会带着他用一两天时间，经过
好望角，绕过非洲到达地中海。
（2）本题考查对句子理解。结合“在永远不再会分开的人之间，是不会存在什么秘密的”
分析，尼摩船长告诉教授“我”不会让你们离开鹦鹉螺号，所以“我”告诉你们这个秘密。
联系原著内容可知，船长为保守潜艇的秘密，不允许他们离开，三人跟随着船长一起经历
过了一系列奇妙的海底旅程。
（3）本题考查分析人物形象。根据“我曾经注意到，在红海和地中海里，存在着相当数量
的品种完全相同的鱼类，诸如蛇鱼、鱼、纪鱼、簇鱼、飞鱼等等，我确定了这一点之后，便开
始琢磨起来，这两个海是否是相通的呢”分析可知，尼摩船长善于观察、思维缜密；根据
“如果是的话，地下的水流必然是从红海向地中海流，因为红海海面高于地中海海面。于
是，我便在苏伊士地区捕捞了不少的鱼，在鱼尾上给它们套上铜环，然后再把它们放归大
海。几个月之后，我在叙利亚海岸捕捉到了几条这种尾巴上带着铜环的鱼。因此，红海与
地中海相通的猜想便得到了证实”分析可知，尼摩船长大胆假设，小心求证；根据“我便
驾驶着鹦鹉螺号去寻找这条地下通道，它终于被我找到了，于是，我便冒险进入到通道里
去。教授先生，您很快就会穿越我的这条阿拉伯隧道了”分析，尼摩船长敢于冒险，敢于
探索。
（4）本题考查阅读拓展。这是一道开放性试题，答案不唯一，围绕探险的意义阐述即可。示
例：之所以要“探险”，就是要解开那些极少有人涉足或人类从未涉足的自然之谜，可以
更好地开发地球宇宙资源，为社会进步作贡献；探险是一项很具挑战性的活动，富有刺激
性，它使人活得更有意义，更能证明生命的价值。
第19页（共31页）答案：
（1）教授误以为尼摩艇长会带着他用一﹣两天时间，经过好望角，绕过非洲到达地中海。
（2）艇长救下教授三人后，为保住鹦鹉螺号的秘密，决定限制三人的自由，不让他们离开
自己身边。
（3）①善于观察，思维缜密；②大胆假设，小心求证；③敢于冒险，敢于探索
（4）示例：探险，是人类对未知世界的探寻，能帮助我们认识事物，拓展视野；探险，也是人
类对自身的挑战，能磨砺我们的心志，锻炼我们品质。
【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大
意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓
住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的
是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
四、时文精读（12分）
8．（12分）
免疫之战：做事就得“二”一点
ㅤㅤ①你永远也不知道，生活下一秒给你带来的是惊喜还是惊吓。所以，凡事必须两手准
备，不能一根筋。我，免疫系统，也处处体现“二”的精髓。
ㅤㅤ②对抗敌人，我的战略有二：阻挡、猎杀。区分杀敌，我的机制有二：体液免疫、细胞
免疫。这些战略、机制虽“二”，但纵横交错，相辅相成，“双剑”反复合璧，功力倍增。这
次我们只谈战略，先聊阻挡，再聊猎杀。
ㅤㅤ③所谓阻挡，就是盖墙，构筑物理屏障。
ㅤㅤ④我盖的墙，就是你的皮肤。不管你的皮肤是细腻白嫩，还是粗糙暗沉，它比人类的
任何建筑都精巧严密百倍，堪称“奇迹”。你的汗液可以轻松渗出皮肤，外面的水分子却
难以渗入，更别提病毒、细菌了，因为最小的病毒直径也有水分子的百倍以上。记住，皮肤
的功能是屏障，健康皮肤存在的目的，就是拒绝吸收外物。因此，只要皮肤没伤口，病毒、
细菌就无法强攻。不过，再严密的防线，也有漏洞。皮肤防线的漏洞，就是你身上的各种洞
洞——吃喝拉撒的必由之路。当然，我肯定不会无视这些漏洞，皮肤防线不仅覆盖体表，
还延伸到体内，包裹着所有通往外界的通道，这层物理屏障，就是你的上皮组织。
ㅤㅤ⑤说是物理屏障，其实，上皮组织还装配了生化武器，就是那些与我们和平共处的细
菌和病毒。它们是你身体里的土著。这些土著自古以来就在这里渔樵耕读，每一寸上皮组
织都是它们不可分割的固有领土。外源病菌偷渡而来，想在这里扎根组团，形成菌落，深
第20页（共31页）度渗入，破坏环境，杀鸡取卵，土著们自然要与这些侵略者拼个高低。这里顺便说一句，抗
生素不能乱吃，不然这些土著也会被杀掉，这就是自降防御值了。化学武器由上皮组织自
产自销，比如：黏膜，让侵略者寸步难行。肺内的黏膜还会随着纤毛向上移动，变成痰咳出，
或者咽到胃里。上皮组织还能产生毒性物质，比如毒性多肽物质，口腔里还有溶菌酶，胃
里还有消化酶和酸性环境，这些化学武器都能让病菌死无葬身之地。
ㅤㅤ⑥因此，绝大多数敌人都被物理防线挡在墙外。不过，因为病菌无处不在，总有些病
菌会钻空子，侵入皮肤创面，避过机关暗器，穿过黏膜，摸进墙内。
ㅤㅤ⑦如果病菌进了墙，就得启动我的第二个免疫战略：猎杀。
ㅤㅤ⑧混进墙内的病菌环顾四周，发现这里太宜居了，温暖和谐，食物丰富。正暗生欢喜，
迎面走来一胖子，只见这胖子身形一变，不知从哪里伸出一只手，“啪”地一声搭在病菌
身上。病菌只觉眼前一黑，就被胖子活生生吞进肚里去了。病菌还没来得及反应，一股刺
鼻的酸味迎面袭来，无数个小玩意扑遍全身，撕咬分拆，很快，整个病菌就彻底解体。这胖
子不是别人，正是我的第二道防线——巨噬细胞。巨噬细胞是个吃货，只要是病菌，不论
死活，“巨大侠”都吃，绝不挑食，甚至连死亡的正常细胞也吃，兢兢业业清洁你的肌体。
“巨大侠”的绝招也有二：一个是吃，前面已经说了；另一个就是拆解。病菌被吞后，巨噬
细胞体内的一个小细胞器——溶酶体，会释放很多消化酶，降解一切可以降解的垃圾，包
括各种病菌，同时合成各种有毒化合物，什么过氧化氢、一氧化氢、超氧离子……品种齐
全，质量可靠，一拥而上。病菌除了去死，别无选择。
ㅤㅤ⑨由于病菌无处不在，所以你遭受病菌入侵是常态。也就是说，其实你每时每刻都在
“生病”，而绝大多数“病”的星星之火，都会被免疫系统及时扑灭。
（选自《百科知识》2020年第15期，有删改）
（1）这篇文章结构严整，请你完成下面的思维导图。
A 猎杀
B 吃
第21页（共31页）C 拆解
（2）说明语言贵在准确，请你从第⑥段中挑选两个词语加以分析。
（3）文章说明十分生动，请结合第⑧段划线句子，说出两种说明方法。
（4）免疫系统威力虽大，但需精心保护，请说出文中提到的两点保护措施。
（5）文章从文题到内容紧扣“二”来写，请你说说“二”在文中的内涵。
【分析】本文采用“总——分——总”的结构。第①段先总述了免疫系统作战的两手准备，
第②段说明了免疫系统作战的两种战略和机制，③﹣⑥段具体说明了免疫之战的阻挡
战略，包括上皮组织构成的物理屏障以及上皮组织提供的“生化武器”，⑦﹣⑧段具体
说明了免疫之战的猎杀战略，主要是巨噬细胞的吃和拆解工作，最后一段收束全文，强调
身体遭受病菌入侵是常态，但绝大多数都会被免疫系统及时扑灭。
【解答】（1）本题考查对文章内容的理解和层次结构的梳理。结合文章内容和“分析”栏
对文章的解读，可知免疫之战分为“阻挡”和“猎杀”两部分，因此A处应填“猎杀”；
根据第⑧段对巨噬细胞工作原理的说明，可知巨噬细胞的“绝招”分别为“吃”和“拆
解”，因此B处应填“吃”，C处应填“拆解”。
（2）本题考查说明文语言的特点。解答此类问题时，要找出一些有特殊作用的词，如起到
修饰、限定作用的词，并结合语句分析这些词语的作用。如“绝大多数敌人都被物理防线
挡在墙外”中的“绝大多数”，说明数量多，但并非全部，符合事实，准确严密；“总有些
病菌会钻空子”中的“总有些”，说明虽然数量不多，但也并非完全没有，符合实际。
“绝大多数”和“总有些”都体现了说明文语言的准确性。
（3）本题考查对说明方法的辨析。解答此类问题时，需根据句子中的关键词判定句子运用
的说明方法。“迎面走来一胖子”中的“胖子”一词体现了巨噬细胞的外形特点，运用的
说明方法是摹状貌；“不知从哪里伸出一只手，‘啪’地一声搭在病菌身上”，把巨噬细
胞吞噬病菌的过程比作胖子伸手打在病菌身上，运用的说明方法是打比方，更容易让读者
理解其工作过程。
（4）本题考查对文章内容的理解和概括。由第④段“记住，皮肤的功能是屏障，健康皮肤
存在的目的，就是拒绝吸收外物。因此，只要皮肤没伤口，病毒、细菌就无法强攻”可
知保护自己的方法之一是不让皮肤出现伤口；第⑤段上皮组织上的生化武器——细菌和
病毒，也在抵抗外源病菌。由“抗生素不能乱吃，不然这些土著也会被杀掉，这就是自降
防御值了”可知保护措施之二是不能不乱吃抗生素，否则会降低防御价值。
（5）本题考查对文章内容的理解与分析。解题时，在理解文章内容下，结合上下文分析。由
第22页（共31页）①段“所以，凡事必须两手准备，不能一根筋。我，免疫系统，也处处体现‘二’的精
髓。”可知，“二”有两层含义：一层是指两手准备。由第②段“对抗敌人，我的战略有二：
阻挡、猎杀。区分杀敌，我的机制有二：体液免疫、细胞免疫”，和第⑧“‘巨大侠’的绝
招也有二：一个是吃，前面已经说了；另一个就是拆解”，这里的两种战略、两类机制、巨
噬细胞的两大绝招等都是免疫之战的两手准备。第二层是指：一根筋。第⑧段“巨大侠都
吃，绝不挑食，甚至连死亡的正常细胞也吃，兢兢业业清洁你的肌体”，巨噬细胞不区分
病菌死活，都“吃”，表现免疫系统杀灭病菌非常执着、尽职尽责。
答案：
（1）A猎杀；B吃；C拆解
（2）示例一：“绝大多数”“总有些”两个副词，从范围上作限定，“绝大多数”被挡在
墙外，说明数量多，但并不完全；“总有些”就是说一定会有，但数量很少，客观准确，符
合实情。
示例二：“钻”“侵”“避”“穿”“摸”等动词，准确而生动地写出了病菌进入体内的
过程。
（3）摹状貌、打比方
（4）①不让皮肤出现伤口；②不乱吃抗生素
（5）“二”在文中一方面指免疫之战的两手准备，如两种战略、两种机制、巨噬细胞的两
大绝招等，另一方面指免疫系统杀灭病菌非常执着、尽职尽责。
【点评】说明方法是说明文常考题型之一。解答此类问题时，考生要根据句中的关键词判
定运用的说明方法。常见的说明方法有：打比方、作比较、举例子、列数字、分类别、下定义、
作诠释、引资料、列图表、摹状貌。
五、报刊浏览。（6分）
9．（6分）
传统课堂做“减法”特长培养做“加法”
ㅤㅤ①在松滋市划子嘴初级中学，孩子们不仅会读书，而且“煎煮炖炸都不怕，人人都把
锅铲拿”。10套厨灶依次排开，9个小组分工合作，择、洗、切，煎、炸、焖，人人上场，个个
操刀。5月7日下午，在松滋市划子嘴初级中学，记者亲眼目睹了该校八（1）班孩子们的娴
熟厨技。
ㅤㅤ②“这是一堂有味道的生活技能课。三年后，人人都会做至少30个家乡菜，”学校
第23页（共31页）校长李春涛自豪地说，“我们就是要把传统课减下来，把素质培养加上去，学生动起来，
学校就有了灵气。”
（摘编自《荆州日报》2022年5月13日）
不能忽视“劳”的作用
ㅤㅤ①一个人只有树立正确的劳动观，才能真正理解劳动的本质和价值。美好品德的陶
冶，智慧潜能的激发，健康体魄的养成，审美水平的提升，往往都离不开特定的劳动场景
和劳动实践。
ㅤㅤ②劳以树德，劳动能传递“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的价值观；劳以增智，
劳动有助于启发思考科学原理、探索事物奥秘；劳以强体，动动手、流流汗，强健了体魄、
增强了体能；劳以育美，发挥聪明才智去设计创造，本身就是在提高美育素养。劳动教育
并不是孤立的教育形态，而是促进学生素质全面发展的有力抓手。
（摘自《人民日报》2022年5月1日）
（1）读报要学会欣赏。请阅读第一则材料，说说这则新闻标题的妙处。
（2）读报要学会比较。请说说以上两则材料不同的表达特点和表达效果。
【分析】（1）本题考查赏析标题的妙处。解答此类题目，一定要把文章标题和文章内容联
系起来，还要注意使用的修辞手法。这个标题运用了对偶的修辞手法，将对待“传统课堂
“和“特长培养“的不同措施进行了对比，并且句式工整，能给读者留下深刻的印象；
“做减法”和“做加法”运用了比喻的修辞手法，语言生动活泼，风趣幽默，形象地写出
了学校“减负“的决心和对素质培养的重视。
（2）本题考查学生对文章体裁和表达方式的理解掌握。阅读材料一，从第①段中～“5月
7日下午，在松滋市划子嘴初级中学，记者亲眼目睹了该校八（1）班孩子们的娴熟厨技”
可知，这是一则消息，主要运用了记叙的表达方式，“煎煮炖炸都不怕，人人都把锅铲
拿”语言形象并且富有表现力，用生动的语言报道了松滋市划子嘴初级中学生活技能课
的开展情况，“10套厨灶依次排开，9个小组分工合作，择、洗、切，煎、炸、焖，人人上场，
个个操刀”使人仿佛身临其境，给读者留下了深刻的印象。阅读材料二，从第①段中“美
好品德的陶冶，智慧潜能的激发，健康体魄的养成，审美水平的提升，往往都离不开特定
的劳动场景和劳动实践”，第②段中“劳以树德”“劳以增智”“劳以强体”“劳以育
美“等句子可知，材料二主要运用了议论的表达方式，是一篇时事评论。题目“不能忽
视‘劳’的作用”鲜明地提出了作者的观点，第②段从“劳以树德”“劳以增智”“劳
以强体”“劳以育美“四个角度论述了劳动教育的重要作用，并且用“劳动教育并不是
第24页（共31页）孤立的教育形态，而是促进学生素质全面发展的有力抓手”进行概括总结，说服力很强。
【解答】答案：
（1）①采用对偶的修辞手法，句式整齐，对比鲜明；②采用比喻惨辞手法，生动贴切，有趣
味。
（2）示例：材料一是一则消息，主要用记叙的表达方式，报道了学校在劳动教育中的具体
做法，叙述具体，语言生动；材料二是一段时事评论，主要用议论的表达方式，从树德、增
智、强体、育美等方面阐明了“不能忽视劳动“的作用”的观点，条理清晰，观点鲜明。
【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能
力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，
考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简
洁、流畅地表达自己的见解。
六、语用实践。
10．ㅤㅤ每年在湖北龙感湖自然保护区越冬的天鹅超过了6万只，为了让天鹅安心栖息，管
理站划出300亩稻田，不予收割，为鸟留食。但前不久发生的一件事，让管理站开始对天鹅
“不近人情”：一只受伤的小天鹅在经过两周的救治后，放回水城时却趴在岸边一动不动。
显然，天鹅对“投喂”产生了依赖，丧失了野外生存能力。考虑到这些鸟儿终究会北归西
伯利亚，期间要持续飞行数万公里，弱者中途会掉队、死亡，管理站定下了“绝不投喂”
的原则。食物不足后，鸟儿们会出去寻找生路，有的飞到江西鄱阳湖，最远的飞到江苏高
邮湖、太湖，短则三五天，长则个把月，又飞回龙感湖。
ㅤㅤ读了上面的故事，小度、阿莲、小力分别给了你一些建议。请你合理吸纳，完成任务。
（1）小度认为自然保护要适度，请你为保护区拟一条宣传标语。
（2）阿莲想起在家里“饭来张口”的生活，打算写写反思，你也写几句。
（3）小力从故事中获得人生成长的启示，写了一节小诗，请你续写一节。
ㅤㅤ水那么蓝，蓝得像天空
ㅤㅤ小时候多好
ㅤㅤ被水儿捧着，被风儿宠着
ㅤㅤ收拢的翅膀
ㅤㅤ像浪花在浮动
ㅤㅤ天空那么蓝，蓝得像湖水
【分析】（1）本题考查宣传标语拟写。围绕“适度”和“投喂“作答，紧扣主题，简洁响亮
即可。如：投喂不是爱护，而是戕害。
第25页（共31页）（2）本题考查表达能力。根据材料投喂“产生了依赖”和“饭来张口”的生活的对比，写
出自己的反思即可。言简意赅，表意清晰，联系自己的生活实际来写。如：人类和鸟类（动
物）是多么的相似呀，当有了充足的食物来源，便不像再为食物忙碌奔波，丧失了生存能
力。我们从小过着“饭来张口”的日子，必然丧失自理能力，将来必不能适应社会的发展。
因此，从现在起，培养自己的独立意识和自理能力，不再过“饭来张口”的日子。
（3）本题考查续写。根据题干“从故事中获得人生成长的启示”的提示，应表达培养独立
意识和自理能力的意思，根据诗歌已有部分“水那么蓝，蓝得像天空小时候多好”的提示，
模仿天鹅的口吻，续写部分应写长大后的情形。如：长大后多好/四海任我游，九霄任我
闯/展开的双臂，像风筝在翱翔。
【解答】答案：
（1）示例一：适度保护，拒绝投喂。示例二：不过分厚爱才是最好的保护。
（2）示例：小天鹅过惯了“投喂”的生活，就丧失了野外生存能力。我们习惯了“饭来张
口”，也会丧失自理能力，无法适应社会挑战。从今天开始，我们要摆脱对父母的依赖，主
动参与家庭劳动，做一个自强自立的有志少年。
（3）示例：
长大后多好
有风儿呐喊，有云儿伴飞
在湖面照个影
告别昨日的投喂
【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能
力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，
考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简
洁、流畅地表达自己的见解。
七、作文。从三个写作任务中选择一个作文。（50分）
11．ㅤㅤ在我们的生活中，“对话”是最常见的：与他人对话、与自己对话、与自然对话，有面
对面对话、书信往来对话、网络对话，还有天宫对话。可以与当下对话，也可以与过去或未
来对话。
ㅤㅤ请以“有意思的对话”为题写一篇作文。
ㅤㅤ要求：
①将选定的题自写在作文格的第一行；
②文章贴近生活，言之有物；
第26页（共31页）③认真书写，力求工整美观；
④文中不能出现真实的人名、校名和地名。
【分析】本题是话题作文。“对话”指两个或两个以上的人之间的谈话；双方或多方之间
接触或会谈。对话的对象可以是：他人、自己、自然等；对话的方式可以是：面对面、书信往
来、网络等。还可以加以想象，与孙悟空对话、与天宫对话、与鲁迅对话等。对话的事件可
以是：与当下对话，也可以与过去或未来对话。“有意思”是对话所突出的主要内容，文
章要通过记叙对话的内容，突出“有意思”这一中心。文章适合写成记叙文。
【解答】
与自己对话
一场激烈的足球比赛之后，一位记者问凯旋归来的瑞典当红球星、现效力于意甲豪
门AC米兰俱乐部的伊布拉希莫维奇：“请问您的技术风格是南斯拉夫式还是瑞典
式？”伊布思索片刻，却微笑答道：“伊布拉希莫维奇式。”
这便是这位脚法细腻的大个子驰骋绿茵场上、载誉无数的原因了：踢自己的足球，打
出自己的风格。
一向自称“没有什么不敢说，只有想不想说”的冯小刚，在对待“自我风格”的问题
上，也有相同的观点：“一部电影出来后，媒体往往关注的是某位演员改风格没有，因为
他们要写新闻。一些演员经不住，就真忙着改风格了。其实大可不必。”
由此看来，无论是球员还是演员，老板还是员工，学生还是学者，若要有所建树，都必
须有“自我”独特的风格。
而现在社会上缺少的，恰恰就是这种独立的精神。
现在的我们，太多与所谓“伟人”“明星”的对话，而少了深刻的扪心自问。从小我
们就树立理想：啊，我要做一个像某某一样的人。我们开始读他（她）的传记，刻意沿着那
位伟人的足迹成长。殊不知，每一个人都有自己与众不同的成功道路。我们无知地模仿别
人，同时也失去了自己探索成功道路的机会啊！这种情况的极端体现，便是网络上一些人
打着所谓“个性”的招牌，想靠“非主流”与哗众取宠吸引眼球。这种想“搏出位”却毫
无内涵，没有真正风格的人云亦云，不是时尚，而是随波逐流。
浮躁的环境使身为中学生的我们少了与自我对话的机会。在忙碌的生活中，我们却更
应该停下来，和自己的内心来一次深刻的交谈，反省一下自己在做些什么：是有自己的理
想和道路，还是仅仅和别人一样？自己在做的一切是为了自己的目标而铺路，还是机械地
重复漫无目的努力？与自我对话，弄明白自己的定位和方向，我们才能活出自己的青春。
第27页（共31页）和自己聊聊吧，你会感觉很有意思！
【点评】由伊布拉希莫维奇、冯小刚的坚持个人风格成就自己的事业为例，正面论证了
“每一个人都有自己与众不同的成功道路”的真理，又例举了一些想“搏出位”的网络
写手，却没有自己真正风格的人云亦云为反面论证，全文章法井然、严谨，论述坚实有据。
此文的意义在于提示人们：于忙碌的生活中，和自己的内心作深刻的交谈，弄明白自己的
定位和方向，才能活出自己的青春。
12．ㅤㅤ在我们的生活中，“对话”是最常见的：与他人对话、与自己对话、与自然对话，有面
对面对话、书信往来对话、网络对话，还有天宫对话。可以与当下对话，也可以与过去或未
来对话。
ㅤㅤ有的对话有意思，有的对话有意义，有的对话令我们警醒，促我们成长，催我们奋进。
请以“从一次有意义的对话说起”为题写一篇演讲稿。
ㅤㅤ要求：
①将选定的题自写在作文格的第一行；
②文章贴近生活，言之有物；
③认真书写，力求工整美观；
④文中不能出现真实的人名、校名和地名。
【分析】这是一篇命题作文。请以“从一次有意义的对话说起”为题写一篇演讲稿。这篇
演讲稿首先要明确这次有意义的对话是什么内容。在我们的生活中，“对话”是最常见的：
与他人对话、与自己对话、与自然对话，有面对面对话、书信往来对话、网络对话，还有天
宫对话。可以与当下对话，也可以与过去或未来对话。但是这些对话有的有意思，有的有
意义，有的令我们警醒，促我们成长，催我们奋进。明确对话内容之后，再结合这次对话给
我们带来的的深思或者影响来进行阐述，确定观点，采取恰当的论据和论证方法经常论述，
注意演讲稿的格式要正确。
【解答】
从一次有意义的对话说起
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是“从一次有意义的对话说起”。
前几天从一本笑话书上看到一个谐音梗，立马拿来把同桌戏弄了一番。“为什么
年糕上面没有痣？”我问同桌，她摇了摇头。
“因为有志（痣）不在年高（年糕）。”我告诉她，她哈哈大笑。“你是想要脸上有痣还是没
有痣呢？”
第28页（共31页）她立刻回答：“没痣。”
“哈哈，那么你就空活了百岁！因为无志（痣）空活百岁。”
她朝我翻了个白眼：“就你志向大！”
这虽只是一个谐音梗，除了幽默搞笑之外，细想来是有深意的：我们的确不能没有
志。
所谓志，是指心志、意志、志向。
如果把志比作一杯茶，那么心志就是茶叶。心志从外表是看不出来的，十几岁的孩
子，心志可能是个中年人，六十岁的老太大，心志也可能只有七八岁左右。但心志的成熟
却是很重要的。我妈妈曾经跟我讲过一件事：一个学生，整天不学习，天天就只想着吃喝
玩乐，东游西荡。可突然有一天，厄运降临，他的父亲因车祸去世了。一夜之间，他像换了
个人似的。每天起早贪黑，刻苦学习，一直奋斗，最终考上了一所好大学。我们可以想象，
这个学生如果一直处在吃喝玩乐、东游西荡的状态，高考会是个什么样子。可见心志的成
熟是多么的重要。泡茶光有成熟的茶叶不行，还得有水吧？这意志，就是这水。而那热水
壶，就是我们自己了。
老子说“千里之行，始于足下”，荀子也说“不积跬步，无以至千里；不积小流，
无以成江海”。一个人，必须要有坚强的意志和坚持不懈的努力才能取得进步。不正是有
了坚持不懈的探索和坚定的意志，才有一次次“神舟”飞天、“嫦娥”奔月的壮举吗？在
生活中，我们就要不断地磨砺自己的意志，就像是给热水壶加热一般，意志只有坚强到一
定程度时，那水才能烧开，才能泡开茶叶。
志向，就是那茶杯，用来盛装那成熟的茶叶以及烧开的水。我们很多年轻人，往往
缺少的不是刻苦奋斗的精神，而是缺少志向。年轻人连志向都没有，奋斗是茫然的，也是
无效的。我的姐姐就是个典型例子，高中三年学完后，高考之后该选专业时，跑来问我的
妈妈她应该选什么专业。她从来就没有想过自己应该干什么，只是为了考上好大学读书。
我在想，她大学毕业，甚至对未来的家庭规划，是不是也要咨询他人呢？这不能不引起我
的思考。
一杯上等好茶，是用精致的茶杯，盛入成熟的茶叶，用滚烫的开水沏制而成的。一
个人只有心志成熟，意志坚强，才能成就伟大志向。
谢谢大家，我的演讲完毕！
【点评】这篇演讲稿首先从“我”和朋友的一次对话引出了“我们的确不能没有志”的观
点。然后分别从心志、意志、志向三个方面论述了“一个人只有心志成熟，意志坚强，才能
第29页（共31页）成就伟大志向”的深刻道理。文章观点明确，思路清晰，论据充分，不失为一篇佳作。
13．ㅤㅤ在我们的生活中，“对话”是最常见的：与他人对话、与自己对话、与自然对话，有面
对面对话、书信往来对话、网络对话，还有天宫对话。可以与当下对话，也可以与过去或未
来对话。
ㅤㅤ从张养浩、欧阳修、宋濂或尼摩艇长中选择对话对象，展开你的想象，以“跨越时空
的对话”为题，写一篇作文。
ㅤㅤ要求：
①将选定的题自写在作文格的第一行；
②文章贴近生活，言之有物；
③认真书写，力求工整美观；
④文中不能出现真实的人名、校名和地名。
【分析】这是一篇命题作文。以“跨越时空的对话”为题，写一篇作文。对话是现实生活中
人与人之间沟通的一种方式。对话可以增进彼此的了解，可以倾诉各自的心声，可以碰撞
出智慧的火花……首先要明确和我们对话的人物，从张养浩、欧阳修、宋濂或尼摩艇长中
选择对话对象。展开你的想象，与人物对话，可以记录精彩的对话过程，可以描述对话产
生的美好结果，可以阐述你对对话的认识……“对话某人”根据人物的生平、遭遇、思想、
情感等内容写出你对这人物的看法，以及他对你有什么样的影响，从他身上，你学到了什
么，有什么感受。我们可以以“对话”为中心进行写作。可以结合杜人物的生平以及他的
作品的内容、思想、情感的发展变化来分析这个人物的一生遭遇，以此表达作者对人物的
情感态度。
【解答】
跨越时空的对话
“各位游客，前面就是让泉和醉翁亭了，大家可以拍照留影，稍事休息。”导游放下手中
的小喇叭，站在树荫处。
泉边，光洁的石头上朱红色的“让泉”二字在阳光中特别醒目，潺潺的流水声带
来丝丝凉爽。我弯下身，把手伸向清澈的水流，一股凉意从指间传来。
恍惚中我看到一位头戴官帽的长者，双手掬水，喝了一口。“真是甘如醍醐，莹如
玻璃。”低缓的声音打断了片刻的宁静。这位儒者难道是明代文学家宋濂？我赶紧起身，
疑惑地望着他：身着官服，满脸谦和温良。他捋捋胡须，起身眺望。
我随着儒者的视线望去，古树婆娑，青灰色的飞檐高高翘起，朱红的廊柱上彩绘着
龙凤呈祥的图案，亭旁有一巨石，上刻圆底篆体“醉翁亭”三字。儒者满脸诧异，嘴里喃
第30页（共31页）喃自语：“亭久废，名人石刻颇夥，兵后焚炼为垩殆尽。”他似乎在脑海里搜索曾经的记
忆。真是翰林院宋编修！我向前迈了一大步，打算“俯身倾耳以请”。
又一个身影晃晃悠悠来到亭下，苍颜白发，宽大衣袖，风中摇曳，醉醺醺地坐在石
凳上。“山水之乐，得之心而寓之酒也。”他一手握着酒杯，一手抚着亭柱，看着远处嬉笑
的人群。庐陵欧阳修！我停下脚步，呆立亭外。
宋濂早已踱步欧阳修面前，拱手施礼道：“先生莫非欧阳公？后生宋濂这厢有礼
了。”欧阳修睁开双眼，起身回礼。
“智仙大师修建此亭，历经宋元明的风雨，已巍然千余年！欧阳公著述繁富，成绩斐然。
《醉翁亭》一文，千古流芳。”宋濂言语中满是敬仰。
“我在滁州任职期间，常与百姓来此宴饮，对弈，往来于丰乐亭、醒心亭。”欧阳修的思绪
已然回到了当年。
“是啊，欧阳公‘为政风流乐岁丰，每将公事了亭中’。当年我陪太子巡游于此，名人石
刻兵后焚炼为垩殆尽，念及先生恩泽滁州百姓，颇为感慨，盼太子能重修名亭，增其旧制。
可惜......”宋濂叹息一声。
我回过神来，从背包里拿出两瓶矿泉水走进亭内：“醉翁、潜溪先生，请解解
渴。”两位先贤好奇地盯着一身休闲装束的我，目光停在手中的水瓶上。
我连忙解释：“我是一名学生，读《醉翁亭记》《游琅琊山记》，得以认识两位先贤。
现在是二十一世纪，这瓶中的水，也许就是让泉之水呢？人民政府将醉翁亭列为省级重点
文物保护单位，几番修缮，如今已是旅游胜地。”两位先贤饮了一口矿泉水，赞叹道：“让
泉之水，清冽可口！”看了看眼前修缮一新的醉翁亭，眺望着远处的绿树翠竹以及络绎不
绝的游人，捋了捋胡须，赞许地点点头：“孺子生逢盛世，何其有幸！”
我拿起手机，想和两位先贤合影。刚举起自拍杆......
“各位游客，请清点随身携带的物品，我们将前往下一个景点——醒心亭。”导游的小喇
叭响起，我从恍惚中清醒过来。原来，旅途劳累的我靠着醉翁亭的柱子打了一个盹！
【点评】这篇文章的最大特点就是和两位名人同时进行了一次跨越时空的对话，文章内容在
文学常识的基础上，进行了合理的想象，其中又包含了生逢盛世的幸福之感，寓意深刻，不失
为一篇佳作。
第31页（共31页）
