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专题 2.4 动物趣事
动物趣事类文言文在描写动物特征时，常使用生动形象的词汇，使动物形象鲜活生动。
在《狼》里，“一狼径去，其一犬坐于前”，“犬坐” 一词极为传神。狗的坐姿是前腿伸直，
屁股着地，稳稳地蹲坐。这里说狼 “犬坐”，是描绘一只狼模仿狗的坐姿，蹲坐在屠户面前。
狼为何如此？它企图以温顺姿态迷惑屠户，掩饰凶狠本性，尽显其狡猾。《黔之驴》中 “虎
见之，庞然大物也”，“庞然” 直白地形容驴体型巨大。老虎初见驴时，驴庞大的身躯让老
虎心生敬畏，“庞然” 一词生动体现老虎此时的心理。这些形象性词汇，让我们仿佛能看到
狼的狡黠、驴的庞大，极大增强了文章的表现力。
这类文言文常借助拟声词和精准动词展现动物行为，营造鲜活场景。《猫捕雀》中 “狺
狺然”，生动模拟猫的低吼声。想象一下，安静环境中，猫潜伏在草丛准备捕食雀鸟，为威
慑猎物发出 “狺狺然” 的声音，瞬间打破平静，渲染出紧张氛围，让读者身临其境感受猫
捕食前的剑拔弩张。《促织》里 “蟋蟀振翅鸣，声如裂帛”，不仅用 “振翅” 精准描绘蟋
蟀振动翅膀发声的动作，还以 “声如裂帛” 比喻，将蟋蟀鸣叫的尖锐声响形象展现，使读
者对蟋蟀叫声有更直观、深刻的感受。
作者创作动物趣事类文言文时，常通过特定词语隐含对动物的态度。《马说》中 “祗辱
于奴隶人之手”，“祗”（同 “只”）字看似平常，实则饱含作者深深的惋惜。千里马本应
驰骋千里，展现非凡才能，却只能屈辱地生活在不识其才的奴隶人手中，“祗” 字凸显千里
马被埋没的无奈与可悲。《鹦鹉灭火》中 “虽知不能救，然尝侨居是山”，“侨居” 一词
看似只是描述鹦鹉曾在山上居住，实则暗含鹦鹉对山林的情感归属。鹦鹉明知力量微薄难以
灭火，却因对山林感情深厚，毅然灭火，“侨居” 巧妙传达出这种情感。
常见考点词语分类
动物行为类词语啮：《猫捕雀》中 “母雀衔虫饲雏，猫突啮其翼”，“啮” 是关键动词。猫捕食时突
然攻击，用锋利牙齿紧紧咬住母雀翅膀，“啮” 即 “咬住” 之意，生动展现猫捕食的凶狠
动作。
遁：《狼》中 “屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之，方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，
意将隧入以攻其后也”，屠户杀死一只狼准备离开时，发现另一只狼在柴草堆打洞，企图从
后面攻击屠户。“遁” 准确表达狼面对危险时逃跑的行为，它试图打洞悄悄溜走，体现狼的
狡猾和求生本能。
蹄：《黔之驴》中 “驴不胜怒，蹄之”，“蹄” 本是名词，指驴蹄子，这里活用为动
词，意为 “用蹄子踢”。驴被老虎挑衅激怒后，用蹄子踢老虎，“蹄” 字精准描绘驴愤怒
时的行为。
拟声词类词语
狺狺：《猫捕雀》中 “猫伏草丛，狺狺作声”，“狺狺” 专门形容猫的低吼声。猫潜
伏草丛准备攻击雀鸟时，为壮胆和威慑猎物，会发出低沉且具威胁性的 “狺狺” 声，让场
景充满紧张氛围。
啾啾：《促织》中 “蟋蟀振翅，啾啾如泣”，“啾啾” 生动模拟蟋蟀鸣叫的声音。蟋
蟀振翅时，声音清脆短促，“啾啾” 准确表现这一特点，“如泣” 更赋予叫声悲凉情感，
使读者对蟋蟀鸣叫有更丰富感受。
呦呦：《鹿鸣》中 “呦呦鹿鸣，食野之苹”，“呦呦” 专门描绘鹿的叫声。鹿的叫声
悠长、温和，“呦呦” 很好还原鹿在野外吃草时清脆温和的叫声，给人宁静、和谐之感。
结果导向类词语
毙：《狼》中 “以刀劈狼首，又数刀毙之”，“毙” 明确表示 “杀死”。屠户面对狼
的威胁奋起反抗，用刀连续砍狼头部，最终成功杀死狼，“毙” 字简洁描述这一结果。
慭慭然：《黔之驴》中 “虎见之，慭慭然莫相知”，“慭慭然” 形容老虎初见驴时小
心谨慎的样子。老虎对驴这种陌生动物充满好奇与恐惧，不敢轻易靠近，“慭慭然” 生动刻
画老虎此时的心理和外在表现。
逡巡：《中山狼传》中 “狼逡巡不敢前”，“逡巡” 指狼犹豫徘徊的样子。狼面对不
确定或危险情况时，会在原地徘徊，不敢贸然前进，“逡巡” 精准描绘狼这种犹豫不决的状
态。词语理解难点与易错点分析
古今异义词混淆
动物类文言文中，古今异义词需特别注意。《马说》中 “一食或尽粟一石”，“石”
在古代是容量单位，读作 “dàn”，约相当于现在的 60 公斤，而现代 “石” 通常指石头。
若不了解词义变化，易误解这句话。《曹刿论战》中 “牺牲玉帛”，“牺牲” 在古代指祭
祀用的纯色全体牲畜，如牛、羊、猪等，是祭祀重要祭品，现代 “牺牲” 一般指为正义事
业舍弃生命。阅读文言文时，要结合古代语境和文化背景理解古今异义词，避免混淆。
一词多义辨析困难
一词多义是文言文词语理解的常见难点。以 “顾” 字为例，《狼》中 “顾野有麦场”，
“顾” 是 “回头看” 的意思，屠户遇狼威胁慌张时回头，发现野外麦场，“顾” 准确描
绘屠户当时的动作和心理。《促织》中 “成顾蟋蟀笼虚”，“顾” 是 “发现” 的意思，
成名查看蟋蟀笼子发现是空的，“顾” 在不同语境含义不同。再看 “洞” 字，《狼》中
“一狼洞其中”，“洞” 由名词活用为动词，意为 “打洞”，狼为攻击屠户在柴草堆打洞，
展现其狡猾；《桃花源记》中 “山有小口，仿佛若有光”，“洞” 是名词，指山洞。对于
一词多义的词，必须结合上下文语境准确判断含义。
文化常识类词汇误解
文化常识类词汇也易造成误解。《促织》中 “宣德间，宫中尚促织之戏”，“促织”
即蟋蟀。明代宣德年间，宫中盛行斗蟋蟀游戏，了解这一文化背景对理解 “促织” 及相关
情节很重要。若不了解文化常识，很可能误解这些词汇，影响对文章的理解。
考点一：词语理解根据动物特征联想词语含义：阅读文言文遇到描述动物的词语时，可结合平时对动物的
认知和文中动物特征联想其含义。如《狼》中 “目似瞑，意暇甚”，“瞑” 字不好理解，
但我们知道狼假装攻击或休息时，常闭眼迷惑对手，由此可推测 “瞑” 是 “闭眼” 的意
思。
结合动作场景验证词义：仅靠联想不够，还需结合文中动作场景验证词义。如 “驴不胜
怒，蹄之”，我们知道驴愤怒时会用蹄子踢人或其他动物，结合文中驴被老虎挑衅后愤怒的
场景，可确定 “蹄” 在这里是名词作动词，意为 “用蹄子踢”。
例题应用：
以《猫捕雀》中 “猫突啮其翼” 为例，运用形象联想法。我们知道猫捕食时常用牙齿
咬住猎物，结合文中猫突然攻击母雀 “啮其翼” 的场景，可联想到猫用牙齿紧紧咬住母雀
翅膀的画面，从而准确将 “啮” 译为 “咬住”。
拆分动作类词语的构成：对于描述动物动作的词语，可拆分成几个部分理解。如《黔之
驴》中 “蹄之”，可拆分为 “用蹄子 + 踢”，拆分后能更清晰理解该词表达的动作含义。
结合上下文补充细节：拆分后要结合上下文补充细节，使理解更完整。如《狼》中 “其
一犬坐于前”，“犬坐” 可拆分为 “像狗一样 + 坐”，结合上下文可知狼是前腿伸直，像
狗一样稳稳坐在屠户面前，完整理解为 “其中一只狼像狗一样（前腿伸直）坐在前面”。
例题应用：
对于《促织》中 “急趋之”，使用动作分解法。“趋” 可拆分为 “快速 + 小步跑”，结合上下文有人发现蟋蟀后着急靠近的描述，“急趋之” 可译为 “赶忙小跑过去查看”。
通过动作分解法，能更准确理解词语表达的动作及背后情境。
定位词语所在句子的逻辑关系：阅读文言文时，要仔细分析词语所在句子的逻辑关系。
如《狼》中 “后狼止而前狼又至”，“止” 和 “至” 是反义词，通过这种对比关系，可
推断 “止” 是 “停止” 的意思，因为后面的狼停止某种行为，前面的狼又出现同样行为。
联系前后文验证词义：仅靠句子内部逻辑关系推断不够，还需联系前后文验证词义。如
《马说》中 “执策而临之”，“策” 有多种含义，通过前文提到的 “鞭策” 等与马相关
内容，可推断这里 “策” 指马鞭，再结合后文对马的描述，进一步验证 “策” 在此处就
是马鞭的意思。
例题应用：
以《鹦鹉灭火》中 “羽濡水洒之” 为例，运用语境推断法。从句子看，鹦鹉用羽毛做
动作后洒水灭火，“濡” 与水和羽毛有关，可能是与水接触的动作。联系前后文，鹦鹉为灭
火需让羽毛沾水再洒出，可推断 “濡” 是 “沾湿” 的意思。通过语境推断法，能在不熟
悉词语含义时，准确理解其在文中的意思。
目 录演练一 黔之驴（小升初专项练习六年级全国卷）
演练二 祝寿（重庆市潼南区四年级期末）
演练三 华隆因犬获救（小升初专项练习六年级全国卷）
演练四 杨生之犬（单元测试六年级全国卷）
演练五 犬寄邮信（广东省梅州市大埔县四年级期末）
演练一 黔之驴
小升初专项练习六年级全国卷
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。
蔽林间窥之，稍出近之，慭（yìn）慭然①，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且
噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近处前后，终不敢搏。稍近，益狎②，
荡倚冲冒③，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉④大阚⑤，断其喉，
尽其肉，乃去。
【注释】①慭慭然：小心谨慎的样子； ②狎：亲近而不庄重； ③荡倚冲冒：碰撞、
靠近、冲击、冒犯； ④跳琅：跳跃； ⑤阚：怒吼。
1．解释下列加点词语在文中的意思。
（1）蔽林间窥之： （2）远遁：
（3）以为且噬己也： （4）啼之：
2．翻译下列句子。
（1）驴不胜怒，蹄之。
（2）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。3．写出出自这个故事的两个成语。
4．这个寓言故事说明了什么道理？
演练二 祝寿
重庆市潼南区四年级期末
猫与耗鼠①庆生，安②坐洞口，鼠不敢出。忽在内打一喷（pēn）嚏（tì），猫祝曰：“寿
年千岁！”群鼠曰：“他如此恭敬，何妨一见？”鼠曰：“他何尝真心来祝寿啰，骗我出去，
正要狠嚼③我哩。”
【注释】①老鼠。 ②安：一动不动。 ③狠嚼：狠狠地吃掉。
1．根据短文内容填空。
短文讲了 去给 庆祝生日的故事；文中的“猫祝曰”“群鼠曰”中
的“曰”的意思是（选填序号） （①为，是②说③姓）；“他如此恭敬”中的“他”
指的是 。
2．这个故事告诉我们在做出判断和决定之前要仔细思考和分析，不能轻信花言巧语，也不能
被事物的表面迷惑的道理。这个说法是（ ）的。
A．正确 B．错误
3．老鼠为什么不出门见猫？请用文中的原句回答。
演练三 华隆因犬获救
小升初专项练习六年级全国卷
华huà 隆好猎，畜一犬，号曰“的dì 尾”，每出必从。一日，隆至江边，为大蛇围绕周
身。犬遂奋而咋zé 蛇，蛇死焉。而隆僵仆于地，不省xǐng 人事。犬疾走至家，嗥háo吠不止。举家怪之，因随犬往，见隆闷mèn 绝委地。车载归家，二
日乃苏。隆未苏之间，犬终日不食。自此爱怜，如同亲戚焉。
1．字词解释
畜： 从：
为： 咋：
仆： 疾：
举： 因：
乃：
演练四 杨生之犬
单元测试六年级全国卷
杨生畜一犬，甚怜①之。一日，生夜行，堕涸井中。犬吠彻夜，旦日，有行人过，往视，
见井中有人焉。生曰：“君若出我，当厚报。”行人曰：“以此犬见与。”生曰：“此犬尝
屡次活我，不得与尔。”行人曰：“若不与我，便不出②尔。”狗乃引颈视井生知其意遂应之。
杨生出，行人系犬而去，犬时时顾。后五天，犬夜走③归杨生家。
【注释】①怜：喜爱 ②出：使……出来 ③走：跑
1．为下列加点字选择正确的意思。
（1）若不与我（ ）
A．和
B．结交
C．给
D．赞成
（2）遂应之中的“之”指（ ）
A．犬
B．行人C．杨生
D．到、往
2．根据你的理解，用“/”给下列句子断句，只划两处。
狗 乃 引 颈 视 井 生 知 其 意 遂 应 之
3．这是一只怎样的狗？请说说你的理由。
4．文中哪一处细节突出地表现了杨生对狗“甚怜之”？（用原句回答）
5．杨生答应行人要求的原因是（用自己的话回答）
6．这篇文章给你怎样的启示？
演练五 犬寄邮信
广东省梅州市大埔县四年级期末
某地有一犬①，能以主人所寄信，送入路旁之邮筒。一日，以数函②令往投入，乃衔其一
而返③。取视之，则以未贴邮票故也。
注释：①犬：狗 ②函：信件 ③返：回来
1．联系上下文，给下列句子中的加点词选择正确的解释。
（1）送入路旁之邮筒。（ ）
（2）取视之。（ ）
A．封套B．信件
C．的
D．代指犬
2．联系上下文，解释下列字词。
（1）一犬：
（2）数函：
3．解释下列句子。
某地有一犬，能以主人所寄信，送入路旁之邮筒。
4．狗为什么会“衔其一而返”？
