文档内容
口语交际：用多大的声音说话
教学目标
1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。学会根据具体场合，用合适的音量与他人交
流。
2.在情境中积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣，提高口语表达的能力。
教学重点
让学生懂得有时说话要大声，有时要小声，能根据不同的语言环境用不同的音量说话，
逐步养成良好的说话习惯。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1.情境描述。
小朋友，有个叫思思的小朋友最近有了烦恼，他给大家留了字条，请听：
小朋友：
我是思思！这几天我有点不开心，有件事一直想不通！
请你们帮帮我，好吗？
苦恼的思思
想不通的事到底是什么呢？原来呀，周五，思思和妈妈到奶奶家做客，妈妈告诉思思看
到长辈要大声打招呼，思思就用清脆的声音喊“奶奶好”，奶奶很开心，妈妈也夸奖了思思。
周日，妈妈带思思到医院看望生病的李阿姨。思思想起妈妈说的话，就大声对阿姨说：“阿
姨，祝您身体健康！”妈妈对思思说：“说话声音要小一点！”思思有些糊涂了，到底该大
声说话，还是小声说话呢？小朋友在生活中是不是也遇到这样的问题呢？今天，我们就讨论
——用多大的声音说话。
二、观察插图，感悟不同的场合说话的音量不同。
我们先让思思跟着我们到三个地方去看看吧。第一个地方是哪里呢？对了，是阅览室。
1.出示第一幅图
（1）阅览室里已经坐了一个小朋友了，小男孩想坐他旁边的空位子，该怎么说呢？（对呀，轻声说）为什么声音要那么那么小呢？
（这是图书馆，许多人在看书，大声说话会影响他人）
（2）瞧，这个小朋友不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道
运用礼貌用语，真好。其实，眼睛亮的小朋友一定发现了图书馆有一个“会说话”的字，它
默默地告诉了我们，在图书馆里该怎么做！（课件圈出：静，并出示：在阅览室，声音要轻
轻地，因为大家都在认真读书，只有小声说话才不会打扰别人。）
（3）静就是安静的意思，生活中，我们还在哪里见过它或者这样的符号呢？
（生：在医院里有“静”，在学校食堂里有“静”）
小结：小朋友们，在图书馆里，我们要小声说话。在有“静”字的地方，我们都要小声
说话，甚至不说话。
（4）还有一些场合，虽然没有“静”字，但是我们也要小声说话，你们知道是哪些地方
吗？（相信小朋友心中一定已经有了自己的答案，我们再来看一个短篇）
（播放：《神奇的遥控器》）
小结：原来，电影院、公交车上等公共场合，大声说话都是错的。我们要学着让声音轻
一点 让文明多一点。
三、听要求，交际练说。
1.还有两个地方，该怎样说话呢？小朋友回忆一下刚才我们怎么讨论的，再听听要求
（视频），和同学讨论讨论吧。
2.练说。
（1）第2幅图
a告别了阅览室，我们来到办公室，看见小朋友们正把捡到的橡皮交给老师。你猜猜看小
朋友会用怎样的声音说呢。
小结：是呀，在教师的办公室，声音要轻轻地，因为只有小声说话才不会打扰其他教师
办公。还有哪些场合，也需要这样交流呢？
生：在家和家人聊天，课间和同学交流，都不用高声喊。（2）第3幅图
a小朋友一定像图中小男孩这样给大家讲过故事吧（出示情境图）你讲的故事，每一个同
学都能听见吗？
b如果这个小男孩很胆小，讲故事时很小声，你有什么办法鼓励他吗？
（小朋友，你的故事很好听，要是能让每个角落的小朋友都听到，就更好了。）
小结：相信有了你的鼓励，小朋友一定会响亮生动地把故事说出来的。讲故事声音要大，
让教室后排的同学能听得清。
小结：通过刚才的学习和讨论，我们知道了在阅览室小声说，面对面声音适中，当众说
话，声音要大。
四、交际示范。
小朋友怎么讨论的，我们和思思一起来看看吧（视频）
五、回应情境，小贴士明理。
和小朋友一起走过了三个地方，听了视频中小朋友的话，思思明白了： 原来声音的大小
还藏着秘密！你看他给大家又写了回条（课件出示）
谢谢小朋友们，我明白了有时候要大声说话，比如和奶奶打招呼的时候；有时候要小声
说话，比如在医院里。不同的场合要用不同的音量。
六、总结小贴士。
用多大的声音说话，送你一个小贴士：有时候要大声说话，让别人听清楚。有时候要小
声说话，不影响其他人。这个有时候一定要看场合！
七、拓展。
课后和同学讨论一下，下面的场合该怎么说话。
