部编道德与法治七下《5我们的情感世界》[宋老师]『市一等奖』优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中道法优质公开课_道德与法治7下（优质课视频）_第2单元初中政治七年级下册

第五课 品出情感的韵味 第一框 我们的情感世界 【教学目标】 情感、态度与价值观目标:
学生通过参与课堂教学活动，学会体验不同情感，形成积极的情感体验，在体验情感中成长。
能力目标: 通过情景，能理解情绪与情感的关系；理解并充分发挥情感的积极作用。 知识目
标:通过教学活动，让学生在活动中体验情感的丰富多彩，逐步帮助学生明白情感与情绪之间
的关系，以及情感的积极作用。 【重点难点】 教学重点：学习和理解情感的作用。 教学难
点：理解情感与情绪的关系 教学过程 一、导入新课 播放视频：萨德是什么 二、教授新课
师：同学们，你们能接受这样危害我们国家安全的事情持续下去吗？对于此次萨德事件，中
国已经对在华运营的韩国企业实施了限制措施，中国的旅行社正在停止赴韩旅游业务，中国
国内要求抵制韩国商品，取消韩星来华演出的呼声日益高涨，这些无不表达了我们作为中国
人该有的气愤的情绪，而我们之所以气愤是因为我们火热的内心都充满了强烈的爱国主义
情感。 在这里，气愤是一种情绪，而爱国则是情感。伴随着对类似这样不公正事件的情绪反
应逐渐积累和发展，我们的爱国主义情感便逐渐形成，也就是说情绪是情感形成的基础和外
在表现；反过来说，情感源于情绪，又制约着情绪，情感的深度决定着情绪表现的强度，俗话
说，爱之深，责之切，就是这个道理。这就是情绪和情感之间紧密的关系。 情绪和情感之间也
有不同之处，情绪是短暂的和不稳定的，所处情境发生变化，相应的情绪体验就消失或改变，
比如我们刚才看了这个视频会产生气愤的情绪，一会下课后去操场跑一圈，或者等到中午吃
饭的时候，你可能就不会再气愤了；而情感是持久的和稳定的，一般不受情境左右，如友谊并
不因朋友是否在眼前而改变。 过渡语：同学们，人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有
一个情感世界，我们都渴望积极而美好的情感体验，我们也正是通过这些情感来体验生命，
体验生活，这样我们的生命才更有意义。下面让我们一起去美妙的古诗词中感受丰富的情感。
活动一：古诗词中寻情感（多媒体显示） 1、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟
迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 要求：全班同学有感情朗读诗词，读完说出诗中表达的情感。
答：歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。
2、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 答：诗中运用比
喻、衬托等手法，表达客居思乡之情 。 3、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千
尺，疑是银河落九天。——李白《望庐山瀑布》 答：表达了作者对大自然的热爱赞美之情。
4、常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
——李清照《如梦令》 答：全词不事雕琢，富有一种自然之美，它以女词人特有的方式表达了
她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。 5、前不见古
人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。——陈子昂《登幽州台歌》 此诗通过描写登
楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建
社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心
情，具有深刻的典型社会意义。 浩瀚如海的古诗词中，作者或表达依依不舍之情，或表达对
家乡的思念，或表达对亲人的牵挂，或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往，或借
景表达自己的美好志向，或托物抒发怀才不遇的伤感，等等。 教师小结：古诗词是中华文化
的重要组成部分，是中华文化的精华之一，古诗词中蕴含着非常丰富的情感表达，赋予我们
十分丰富的情感世界。但是这些丰富的情感中，有基础性的情感，也有高级的情感，有正面的
体验，也有负面的体验，所以情感是复杂的。 情感是复杂的(情感的分类（) 多媒体显示） 与情
绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。有
正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。 过
渡语：我们了解了情绪和情感的关系，知道了情感是丰富的，也是复杂的。所以在日常生活中，
我们就该发挥积极情感的作用，让我们的生命更加美丽。下面我们就一起来探究情感的作用。
活动二：探究情感的作用 播放视频MV：时间都去哪了？ 要求： 1.小组之间相互讨论情
感的作用，并举例说明，时间为4分钟。 2.每个小组选出代表发言，时间为1分钟。 知识小结：情感的作用 1、情感是人最基本的精神需求。 2、情感影响我们的判断和选择，驱使我
们做出行动。 3、丰富、深刻的情感有助于更全面地观察事物，探索未知。 教师总结：一
个人从小到大，对妈妈的情感在不断的发生变化，小的时候我们需要妈妈的爱，需要安全感
和信任感，说明情感是人最基本的精神需求；我们慢慢长大，渴望独立和自由，对妈妈的情感
发生变化，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动；有了自己的孩子之后，对妈妈的情感
更加深刻，这有助于我们更全面地观察事物，探索未知。情感伴随着我们的生活经历不断积
累、发展，
在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、
博大。 活动三：学以致用 材料一：小羽是个八年级的学生。他的爸爸在一次朋友聚会之后，
迷上了麻将，一有空就扑到麻将桌边，对小羽的学习、生活不闻不问。小羽的学习成绩从此直
线下降，当时的小羽对爸爸、对麻将感到愤恨。不久，爸爸意识到了自己的错误，戒掉了麻将，
精心照顾小羽的学习和生活，小羽的学习也因此有了明显的好转，他突然发现对爸爸早就又
充满了浓浓的爱。可是好景不长，小羽惊讶地发现，他的妈妈竟然迷上了麻将，他又陷入了痛
苦之中„„而且，在以后的日子里，他偶然发现，他的好几个同学和他有着相同的痛苦经历。现
在，虽然妈妈也不再迷恋麻将，但小羽一听到有人迷恋麻将仍然会感到愤恨。 问：(1)小羽对
爸爸的愤恨是一种情感还是情绪？为什么？ (2)现在，小羽听到有人迷恋麻将仍然感到愤恨，
这是一种情感还是情绪？为什么？ (3)怎样正确认识情感和情绪的联系与区别？ 答：(1)是
情绪。因为：情绪是短暂的、不稳定的，它产生于特定的情境，会随着情境的改变而变化。小羽
当时对爸爸的愤恨是由当时的特定情境引起的，很快就消失了，具有情境性和暂时性。 (2)是
情感。因为：情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。小羽对迷恋麻将的愤恨
是在长期的生活过程中逐渐累积的，这种感觉相对稳定。 (3)①联系：情感与情绪紧密相关，
伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较
稳定的倾向，就可能产生某种情感。具体来说，情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通
过情绪表现出来；反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。②区别：情绪是短暂
的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相
对稳定。 材料二： 红星学校七年级(2)班的综合实践课已开设了一个学期多了。这周的主
题班会上，班主任张老师让同学们针对本学期的综合实践课开展情况发表自己的见解，同学
们讨论得可热烈了„„ 小玉：我非常喜欢这门课程，可上课时老师好像总是无视我的存在，我
一想起这一点就感觉心里空落落的。 小伟：我怎么感觉我对综合实践课的喜爱好像对我物
理学科成绩的提高有很大帮助啊？具体怎么回事我也说不上来。 „„ 问：(1)为什么小玉会因
为老师的“无视”而感觉空落落的？这说明了什么？ (2)小伟的感觉是怎么回事？你能解
释一下吗？ (3)怎样正确认识情感的作用？ 答：(1)小玉渴望得到老师在课堂上的爱与关怀。
这说明在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。 (2)综合实践课培育的情感促进了小伟
物理成绩的提高。这是因为：情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我
们更全面地观察事物，探索未知。
(3)①在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。②情感反映着我们对人和对事的态度、观
念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。③情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、
深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 三、课堂总结 本节课让我们学习到
情感与情绪不是一样的，它们二者是有联系和区别的。在生活、学习中，我们要利用好情感对
我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更
加美好。 四、板书设计 我们的情感世界
一、情绪
情感 二、母爱 思乡 热爱自然 丰富的情感 心境 郁闷
三、情感的作用： 1. 情感是人最基本的精神需求。 2. 影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 3. 有助于我们全面地观察事物、探索未知。 五、教学反思 学生对情绪有了解但是
对于情感了解甚少，甚至有的学生不知道情感是怎么回事。为了增加学生的理解、分析，运用
了情景设置的方式、材料题探究。学生对情感有了初步的理解。在今后的教学中要多培养学
生爱国、责任等方面的情感。
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