部编道德与法治七下《4青春的情绪》[陈老师]『市一等奖』优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中道法优质公开课_道德与法治7下（优质课视频）_第2单元初中政治七年级下册

1 七 年 级 下 册 第 二 单 元 第 四 课 第 一 框 《 青 春 的 情 绪 》
泉州第一中学 陈颖 【课标要求】 本框题所依据的是课程标准中“成长中的我”中的“认
识自我”，具体对应的内容标准是“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持
乐观、积极的心态。” 【学情分析】 本课是在学生了解青春期的生理、心理变化的基础上，进
一步让学生了解随着自我意识不断增强，我们的情感世界也愈加丰富，认识正处于青春期的
自己情绪常会呈现出波动、强烈，甚至消极等青春期特有的特点，本课的学习主要是帮助学
生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态。本课聚焦学生成长过程中所经历的相关学习生活
事件及困惑，让学生了解情绪的多样性，青春期情绪的特点，影响情绪的因素及情绪对我们
的影响，以帮助学生认识自己的情绪，并以积极的态度面对自己的情绪。 【教学目标】 ㈠情
感态度价值观目标：让学生体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，善于激发正
面的情绪感受，并学会以积极的态度面对学习、生活。 ㈡能力目标：学会分析情绪对个人观
念和行为带来的影响，掌握积极面对情绪的方法，善于激发正面情绪，积极面对负面情绪，从
而让情绪发挥积极作用。 ㈢知识目标：了解情绪的分类、青春期情绪的特点、影响情绪的因
素、情绪的影响，并懂得积极面对自己的情绪。 【教学重难点】 重点：情绪的复杂性和多样性，
青春期情绪的特点，掌握面对情绪的正确态度。 难点：影响情绪变化的因素，情绪的影响，以
及掌握面对情绪的正确态度，善于激发正面情绪，积极面对负面情绪，从而让情绪发挥积极
作用。 【新课教学】 新课导入：热身游戏 学生：根据老师所提示的有关情绪的词，作出相应
的拍手反应。 教师：对于情绪，我们既熟悉又常常迷惑不解，情绪有什么特点，情绪对我们的
生活产生怎样的影响，我们要如何对待情绪，这就是本节课我们要共同来探讨的问题。 ﹙设
计意图：既让学生了解有关情绪的词，自然导入新课，又能调动学生学习的兴趣和积极性。）
一、体验情绪，了解青春期情绪的别样特点。 1．活动：体验情绪 学生通过猜测、用手摸魔盒
里的东西感受自己、他人的内在情绪变化和波动，并试着表达出来，从而感受什么是情绪。
结论：什么是情绪，情绪是一种复合的心理状态，心理活动。 （设计意图：注重学生的内在体
验，由感性认识进入理性认识，有利于活跃课堂气氛，帮助学生对情绪有一个全面的感知，体
现新课改快乐学习的原则。）
2 2．播放“傅园慧走红”视频 探讨：①情绪通过什么表现出来？情绪的成份有哪些？
②视频里傅园慧表达了哪几种情绪？ 学生得出结论：情绪的成份包括表情、心理体验，还有
生理反应。在视频中傅园慧表达了她的高兴和恐惧两种情绪。这是情绪的其中两种基本类型：
喜和惧。 紧接着继续出示两张图片，引导学生表达情绪： 当作为中国人的我们在听到美国
开始在德国部署萨德系统的新闻报道时，我们感到了？——愤怒 当听到因家长疏忽，天津
两孩子商场坠亡的消息时，我们感到了？——悲伤 所以，情绪有四种基本类型：喜怒哀惧。
但现实生活中，情绪的表现却不仅仅只有这四种，它更有复杂。例如：傅园慧在听到她的成绩
时，她首先是惊讶的，然后是按捺不住的高兴，对她来说，这个消息是让她既惊又喜的。 通过
数轴的交叉，引导学生从中归纳出各种复杂的情绪。 结论：情绪不仅是多样的，而且是复杂
的。这就是情绪的一般特点。 （设计意图：用被网友成为“会行走的表情包”傅园慧的情绪
表现，既夸张地呈现了情绪的成份，又能顺利引导学生分析情绪的四种基本类型、情绪的复
杂性。） 3．小组合作学习，探究青春期情绪的特点。 对于青春期的我们，情绪又会呈现出她
不一样的特点，这是青春期特有的特点。请全班同学以小组为单位，进行小组合作学习，探讨
分析案例“阴晴不定的小伟”。 探究问题：①小伟的心理和行为发生了哪些变化？
②青春期情绪的特点？ 结论：青春的情绪反应强烈、波动与固执、细腻，同时又具有闭锁性
和表现性，呈现出别样的色调。 （设计意图：以小组合作的形式，突显学生的主体地位，让学
生在自主学习中相互启发，思维碰撞，从而得出结论，并能培养学生分析问题和知识迁移与
运用的能力。） 二、认知情绪，知道影响情绪的因素及情绪的作用 1．活动：绘制情绪晴雨图
活动要求：①时间限定：可以是某一天，也可以是对某件事的连锁反应； ②形式：选取自己所经历的印象深刻的事，以表格、彩带、表情等各种形式呈现。 ③同学间展示、分享、交流
结论：到底是什么因素影响了我们的情绪呢？个人的生理周期、对某件
3 事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。 （设计意图：通过让学生自由搭配颜色，以各
种图案设计表达情绪，既能据此引导学生思索引起自己情绪变化的事件，同时又培养学生的
创新能力） 2．播放视频：本校学生自编自导自演的微电影片段《青春小事》 探讨：“之前怎
么都没有想出来的题目，在情绪状态很好的时候突然就理出解题思路了”说明了情绪可能
发挥怎样的作用？ 学生合作讨论得出结论：影响智力的发挥、做事的效率、心情、身心健康
列举相关例子，引导学生得出反面的，情绪的消极作用。 学生合作讨论得出结论：情绪的作
用非常神奇，影响我们的观念和行动，它可能产生积极的作用，激励我们克服困难，也可能产
生消极的作用，阻碍我们前进的步伐。 （设计意图：通过视频的形式呈现学生学习生活的日
常，让学生在共鸣的同时，自然而然的认识到情绪的作用） 三、剖析情绪，以正确的态度积
极面对情绪 1．设置情境：在学习生活中我们发现有哪些正面情绪感受？有哪些负面情绪感
受？ 学生畅谈：正面情绪有高兴、开心、乐观、感恩、激动、信任„„ 负面情绪有焦虑、恐惧、
沮丧、失落、郁闷„„ 结论：情绪有正面和负面之分，正面情绪，即积极、健康的情绪，而负面
情绪则相反。 2．出示图片：本班学生参与的精彩的篮球赛 年段学生表彰大
会的表彰 探讨1：当我们产生正面情绪时，这种情绪对你有什么影响？例如：在篮球场上挥
汗如雨，最终获得胜利的喜悦；又如：因自己的努力付出，获得的回报„„ 学生联系自身畅谈：
在篮球赛中的表现让我很有成就感，我想如果我把投入到篮球的这种执着和专注也放在学
习上，我的学习也一定可以表现优秀，对我的学习有促进作用„„ 在学习上取得的成绩让我
在后面的学习道路上走得更为坚定和有信心„„ 结论1：对于正面情绪，我们要善于激发，从
而使它发挥积极的作用，促进我们取得更大的进步和成功。 探讨2：当我们的成绩与预期存
在较大差距时，你又会怎么做？ 学生：会分析原因，再努力，争取下一次的成功„„ 学生：练
琴、跳舞，会通过各种方式转移自己的注意力„„ 学生：会发泄一下，然后再重新开始„„ 学生：
会一次次尝试，但还是没有成功，会有点想放弃„„ 教师要注意引导学生，特别是对于一些消
极态度，如放弃，自暴自弃等等，要帮助学生分析，这样可能产生的消极作用。 结论2：对于
负面情绪，我们要采取积极的态度面对，它一样会发挥积极的作用。
4 （设计意图：列举的例子均是学生学习生活中的经历，让学生置身其中，有话可说，又在正
面情绪和反面情绪的比较中让学生认识到以积极的态度对待情绪的重要性，并落实主动传
播正极情绪的情感态度价值观。） 四、感悟情绪，总结升华 1．活动：同学们畅谈学完本课的
感受 同学们畅所欲言 教师总结：生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也
对你哭。情绪起什么样的作用，最终取决于我们的态度。所以，同学们，请用好的心情和积极
的态度去看世界，你会发现世界原来如此美好，而你的世界也会随之改变。 2．在《幸福拍手
歌》的音乐声和同学们快乐的情绪中结束本课。 （设计意图：本课教学目标的自然生成，并实
现了升华，情绪会产生怎样的作用，关键在于我们对待它的态度，从而激发学生自觉在生活
中养成积极、乐观的心态，正确面对情绪，并在活动中结束本课，与本课的导入形成呼应。）
【板书设计】 一、 情绪的特点 1．情绪的多样性和复杂性（一般特点） 2．青春期情绪的特点
（别样特点） 二、 情绪的影响 1．影响情绪的因素
积极影响 2．情绪对我们的影响 消极影响 三、 如何正
确对待情绪 1．激发正面情绪 2．积极面对负面情绪
复制
文字已复制