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2026 届高三一轮复习名校月考试题分类汇编
语言运用（二）
2025.11月卷
01（25-26高三上·河南·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
这一日，终于撂下扇子。来自天上干燥清爽的风，忽吹得我衣飞举。我惊讶地看着阳光
下依旧夺目的风景，不明白数日前那个酷烈非常的夏天突然到哪里去了。
大自然四季分明，一个人如果身居北方，便能感受到这一点，而这是他最大的福分。四
季是来自宇宙的最大的节拍。在每一个节拍里，大地的景观便全然变换与更新。四季还赋予
地球以诗，故而悟性极强的中国人，在绝句中确立的法则是：起，承，转，合。起始如春，
承续似夏，转变若秋，合拢为冬。合在一起，仿佛正是地球生命完整的一轮。为此，天地间
一切生命全都依从着这一节拍，无论岁岁枯荣与生死的花草百虫，还是长命百岁的漫漫人生。
然而在这生命的四季里，最壮美和最热烈的不是这长长的夏么？
人的童年往事大多是在夏天里，这由于，我们儿时的伴侣总是各种各样的昆虫，每种昆
虫都给我们带来无穷的快乐。甚至我对家人和朋友们记忆最深刻的细节，也都与昆虫有关。
比如妹妹一见到壁虎就发出一种特别恐怖的尖叫，再比如，父亲睡在铺了凉席的地板上，夜
里翻身居然压死了一只蝎子。这 的事使我感到父亲的无比强大。
在快乐的童年里，根本不会感到蒸笼般的夏天的难耐与难熬。唯有在此后艰难的人生里，
才体会到苦夏的滋味。快乐把时光缩短，苦难把岁月拉长，一如这长长的仿佛没有尽头的苦
夏。但我至今不喜欢谈自己往日的苦楚与磨砺。相反，我从中领悟到“苦”字的分量。苦，
原是生活中的蜜。人生的一切收获都压在这沉甸甸的“苦”字的下边。于是我懂得了这苦夏
——它不是无尽头的暑热的折磨，而是我们顶着毒日头默默又坚忍的苦斗的本身。人生的力
量是对手给的，强者之力最主要的是承受力。于是，我充满了夏之崇拜！我愿跨越眼前的辽
阔的秋，悠长的冬和遥远的春，再次邂逅这精神的无上境界——苦夏！
1．下列加点词在句中位置改变后，句意发生变化的一项是（ ）
A．不明白数日前那个酷烈非常的夏天突然到哪里去了——不明白数日前那个非常酷烈的
夏天突然到哪里去了B．四季还赋予地球以诗——四季还以诗赋予地球
C．一如这长长的仿佛没有尽头的苦夏——如这仿佛没有尽头的长长的苦夏
D．人生的一切收获都压在这沉甸甸的“苦”字的下边——人生的一切收获都压在这
“苦”字的沉甸甸的下边
2．请把文中第二段画横线的句子改为以“一个身居北方的人”开头的单句。可以改变语序、
少量增删词语，但不得改变原意。
3．填入文中第三段横线处的词语，不恰当的一项是（ ）
A．匪夷所思 B．千奇百怪 C．不可思议 D．难以置信
4．文中第四段画波浪线的句子，朗读重音应该放在哪个词上？请说明理由。
5．请结合文本，以“苦夏”的身份写一段自我介绍。要求语言生动，至少使用一种修辞手法
（拟人除外），不超过80个字。
【答案】1．D
2．示例一：一个身居北方的人最大的福分，便是能感受到大自然的四季分明。
示例二：一个身居北方的人，会以感受到大自然的四季分明为其最大的福分。
3．B
4．重音应放在“蜜”上。理由：①此句处于由叙述“苦”到领悟其价值的情绪转换处，
②“蜜”代表了生活中的收获，重读“蜜”可以强调对“苦中见甜”价值的领悟。
5．我是苦夏，以烈日为火炉，将你锻造成钢；我不是无尽折磨，而是顶着毒日头的苦斗，
让你在承受中收获沉甸甸的人生力量。
【解析】1．本题考查学生分析一般词语和短语的能力。
A.位置改变后，均表示夏天极其酷热，程度未变，句意一致。
B.位置改变后，语义重心仍在四季赋予诗这一行为，句意未变。
C.位置改变后，均强调苦夏的漫长特性，句意相同。
D.位置改变后，原句“沉甸甸的‘苦’字”表示“苦”字本身给人沉甸甸的感觉，改句
“‘苦’字的沉甸甸的下边”变成“下边”是沉甸甸的，句意发生了明显变化。
故选D。2．本题考查学生语言表达之句式变换的能力。
首先分析原句结构，原句“大自然四季分明，一个人如果身居北方，便能感受到这一点，而
这是他最大的福分”为复合句，包含条件关系（“如果身居北方”）和因果补充（“而这是
他最大的福分”），核心信息是——身居北方的人能感受四季分明，此为福分。
然后，改写时，需以“一个身居北方的人”为主语开头，将其余部分重组为单句。方法是提
取核心语义“感受到大自然的四季分明”作为谓语主干，“最大的福分”作主语或宾语，可
适当增删连词如“便是”以简化逻辑。
最后组织词句，确保语意不变。
3．本题考查学生正确使用成语的能力。
根据原文上下文，事件为父亲翻身压死蝎子，此事突显父亲的强大，此处需填入表示惊讶或
难以理解的词语。
A.匪夷所思：指行为举止离奇古怪，超出常情，不是一般人根据常理所能想象的。这里强调
事件超乎常理，符合语境中意外感。
B.千奇百怪：形容事物奇异而多样。原文只描述单一具体事件，且强调意外而非多样，不适
用。
C.不可思议：多指无法想象，难以理解。突出难以置信，与事件惊奇性匹配。
D.难以置信：出乎意料，让人很难相信。直接表达无法相信，契合上下文情感。
故选B。
4．本题考查学生分析词义的能力。
①文本第四段从叙述苦夏的煎熬过渡到对苦的价值领悟，该句处于情绪转换的关键节点。重
音放在蜜上能突出由苦转甜的顿悟过程，彰显作者从抱怨到接受的心理转折，强化情感起伏
的戏剧性，使听者感受到内在思想的变化轨迹。
②蜜象征苦中蕴含的收获与甜美，是全句的核心意象。重读蜜可以深化听众对苦作为生活滋
养的理解，呼应后文人生力量源于承受的主题，突出苦与蜜的辩证关系，确保朗读传达出积
极意义的升华，而非单纯强调苦涩本身。
5．本题考查学生语言表达之拟写自我介绍的能力。
首先解读题干。
题干指令以“苦夏”为视角写自我介绍，需结合文本，语言生动活泼；至少使用一种非拟人
的修辞手法，且字数严格限定80字以内。目标是传递苦夏的积极内涵，而非单纯描述酷热折
磨。其次提取原文关键点。
原文强调“苦夏”不是暑热折磨（如“无尽的暑热”），而是“顶着毒日头默默又坚忍的苦
斗”，象征人生承受力与精神力量；其中“苦是生活中的蜜”隐喻苦难促人成长，且“人生
收获压在这苦字下”，据此苦夏的核心是锤炼与成长。
最后整合创作，确保生动。
结合要素构思自我介绍，用第一人称“我”开头，融入比喻（如烈日比作火炉），强调苦夏
的锻造与收获功能。
02（25-26高三上·广西贵港·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
乘坐电动扶梯时“左行右立”，这是一个（ ）已久的公共出行习惯，甚至被视为一
种文明出行的（ ）。但这几年，越来越多的城市正在呼吁大家（ ）这种习惯。
一方面，在电梯上行走，本身容易制造安全隐患，增加摔倒、踩踏等安全风险。另一方
面，这种方式还增加了电梯的检修成本，甚至影响使用寿命。如之前有数据显示，95％的电
梯损坏是由“左行右立”带来的电梯受力不均衡导致的。
关于这种出行规则的调整，近几年媒体其实已经讨论过多次。但从现实来看，一种长期
形成的公共出行习惯要彻底改变，并不容易。甚至， “ 左行右立 ” 已经成了不少人的 “ 肌肉
记忆 ” 。 在这种情况下，要让更多人走出“左行右立”的“误区”，的确离不开更多的引导。
其中最关键的一点，是要让更多人意识到在电梯上“行”是危险的，是不被提倡的。所以，
地铁站内可以通过广播等方式明确提醒大家，不要在扶梯上行走。这样一来，乘客的认识会
更直观，也会减轻“立”于一侧的乘客所不该承受的道德压力。①除了地铁管理方的提醒，
②我们可以将不要在扶梯上行走纳入安全教育当中。③小朋友若知道“左行右立”是不安全
的，④自然就不容易造成错误的行为习惯。⑤这背后其实就涉及到安全教育的“与时俱进”
以及教育和安全管理的衔接问题。
另外，“左行右立”从一种被社会普遍接受和遵循的“规则”，到现在成为被纠偏的对
象，这种改变过程，也反映出一个社会保持对一切“规则”的理性反思能力的重要性。也就
是说，营造宽容乃至鼓励对既有规则开放讨论的社会氛围，能在更大的层面帮助社会及时优
化规则，以及从可能并非正确的习惯中走出来。
6．依次填入文中第一段括号处的词语，最恰当的一组是（ ）
A．倡导 标志 改变 B．倡议 标记 破除
C．倡议 标志 破除 D．倡导 标记 改变
7．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
8．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。
在电动扶梯上“左行右立”已成了公共出行习惯，但“左行右立”并非国际通用规则。
在一些国家，电梯上行走被明确禁止，因为 。从我国实际情况看，随着地铁人流量日
益增大， ，“左行右立”带来的电梯隐患也愈发突显。
9．文中画横线的句子使用“肌肉记忆”一词有何表达效果？
10．某地铁站需录制一段语音提醒，以劝阻乘客在扶梯上行走，假设你是该站工作人员，请
你拟写一段广播词。要求：语言得体，理由充分，不超过80个字。
【答案】6．A
7．句子④，修改为“自然就不容易养成错误的行为习惯”；句子⑤，修改为“这背后其实就
涉及安全教育的“与时俱进”以及教育和安全管理的衔接问题”。
8．这会显著增加意外风险 电梯承载压力不断加大
9．“肌肉记忆”在这里指人们因长期遵循“左行右立”的规则，使其成为一种近乎本能、无
须思考就能做出的行为反应，运用“肌肉记忆”生动地展现了“左行右立”习惯在人们行为
模式中的根深蒂固，使抽象的习惯表现变得具体可感，增强了语言的表现力。
10．示例：尊敬的乘客：您好！扶梯行走易导致摔倒，还会损坏电梯设备。为了您和他人的
安全，也为延长电梯寿命，请您静立乘梯。感谢配合！
【解析】6．本题考查学生理解一般词语的能力。
“倡导”指率先提议或引导某种行为、观念或风气等，“倡议”指提出建议并公开发起。
“乘坐电动扶梯时‘左行右立’”是一种行为，应该用“倡导”。
“标志”侧重抽象意义上的象征、标识，“标记”侧重具体可见的记号。“文明出行”是抽
象的行为准则，应该用“标志”。
“改变”侧重调整、变更，“破除”侧重打破、废除，指彻底消除已形成的、不合理的事物。
语境是乘坐电动扶梯习惯的调整，应该用“改变”。
故选A。
7．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
句子④：“造成”与“习惯”搭配不当，“行为习惯” 应与 “养成”搭配。
句子⑤：“涉及到”中“到”为赘余，应删除。
8．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处：原文第二段明确“在电梯上行走，本身容易制造安全隐患，增加摔倒、踩踏等安全
风险”，补写语句需承接 “电梯上行走被明确禁止”的原因，直接对应原文“安全隐患”
“摔倒、踩踏等安全风险”，故得出“这会显著增加意外风险”。
第二处：原文提到“95％的电梯损坏是由‘左行右立’带来的电梯受力不均衡导致的”，且
补写前语境为“地铁人流量日益增大”，人流量增大必然导致“电梯承载压力不断加大”，
这与原文“电梯受力不均衡”“增加了电梯的检修成本”相呼应。
9．本题考查学生分析词语表达效果的能力。
原文“乘坐电动扶梯时‘左行右立’，这是一个倡导已久的公共出行习惯”“长期形成的公
共出行习惯”，可见“肌肉记忆”指向长期形成的习惯。“肌肉记忆”生动体现这种习惯因
长期遵循，已成为“近乎本能、无须思考就能做出的行为反应”，将抽象的“习惯根深蒂
固”转化为具体可感的生理层面反应。使抽象的习惯表现变得具体可感，增强了语言的表现
力。
10．本题考查学生语言表达之拟写广播稿的能力。
广播稿需注意礼貌得体，正向引导 ，呼吁配合以达到目的。
开头可用“尊敬的乘客：您好！”，符合公共场合广播的礼仪规范，拉近与乘客的距离，避
免生硬说教。主体部分要从原文提炼理由，原文“安全隐患”“损坏电梯”两大关键信息，
用简洁语言传递核心劝阻依据。然后进行正向引导，呼吁配合，明确给出正确做法，最后收
尾礼貌。
03（25-26高三上·江西·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
琅琊山离我们并不远，一路向西，过南京就是。停好车，往琅琊山风景区走，入口处，
一座长长的碑霸气地映入眼帘，原来是《醉翁亭记》全文，篆刻疏朗大气、笔法飘逸灵动。
琅琊山上，翼然临于泉上的亭子是山之僧智仙所作，名之者就是欧阳修。此处的醉翁亭和北
京陶然亭、湖南爱晚亭、浙江湖心亭并称为中国“四大名亭”，醉翁亭名列首位。置身山林
入口，浓浓的文化气息扑面而来。
景区内道路宽阔，非南方曲径通幽、小桥流水的精至， ① 有北方人的粗放豪爽。两边
山坡巨石、怪石多而奇。山上树多，枝高叶蓬，灌木植被丰富。空气荡心涤肺、清爽宜人，
让人情不自禁深深吸气，长长吐气。在琅琊山，呼吸是自由的，酣畅的。花草树木漫山遍野，
经霜五彩斑斓，秋之绚丽多彩，让人忘记尘俗杂事，只是想将一颗心投入山林，学醉翁吟诗
赋文。
路边多高大银杏树，树叶金黄明亮，山坡、沟渠、落叶到处是。有练字的老人，以拖把为笔，以景区大道为纸。“地书”成为琅琊山风景区独特一景。
琅琊山 ② 东晋司马睿任琅琊王时曾寓居于此得名，拥有名山、名寺、名亭、名泉、名
文、名士，是皖东极富文化底蕴的风景名圣。我们先到达醉翁亭，然后是深秀湖，再到纪念
馆，且行且探寻。
山上树木赤橙黄绿都有，浓荫之中，（ ），然后水入方池，又汇入山溪，“让泉”二
字碑刻拙朴凝重。听说让泉水温终年保持十七八摄氏度，颇为奇特。泉水清澈可饮，捧一口
喝，有淡淡甜味。从字面上揣度，让泉应是礼让之泉，查阅出处，果然有让出之意。有泉，
喜酒，风雅率性如欧阳修者，自然可以玩“曲水流觞”的游戏。欧阳修在滁州，对于政事实
行“宽简”政策，不苛求，不锁碎，不唯政绩，办事遵循人情事理，不博取声誉， ③ 把事
情办好就行。“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不
在酒，在乎山水之间也。”
11．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ）
A．我们看到一泓清泉 B．潺潺泉水倾泻而下
C．泉水叮咚作响 D．清澈的泉水怒涌而出
12．下列短语与文中“五彩斑斓”的结构相同的一项是（ ）
A．疏朗大气 B．笔法飘逸 C．探寻名山 D．清澈泉水
13．请在文中横线处填入恰当的关联词语。
14．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
15．文末引用欧阳修《醉翁亭记》：“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号
曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”请结合材料，分析这段引用的作用。
【答案】11．A 12．B
13．①反而 ②因 ③只需
14．①“精至”改为“精致”；
②“风景名圣”改为“风景名胜”；
③“锁碎”改为“琐碎”。
15．①引用《醉翁亭记》语句，呼应醉翁亭的文化渊源，将琅琊山自然景观与文学经典深度
融合，丰富文本文化内涵，凸显其历史文化地位。
②人物塑造上，诠释欧阳修寄情山水、“宽简”为政的心境根源，展现其风雅率性的形象，
让其为政理念更具感染力。③主题上，点明琅琊山“山水之美”的特质，契合前文山林风光描写，升华“沉醉自然、体
悟文化”的文章主题。
【解析】11．本题考查学生语言表达之句子复位的能力。
括号后紧跟“然后水入方池，又汇入山溪”，需衔接“看到泉水”的前提动作，再描述水流
去向，逻辑更连贯。
A.“我们看到一泓清泉”以观察者视角切入，自然引出后续泉水流向的描述，最为恰当。
B选项“潺潺泉水倾泻而下”和C选项“泉水叮咚作响”侧重泉水动态与声音，与后文“水入
方池”的承接不够自然。
D选项“清澈的泉水怒涌而出”中“怒涌”与让泉“礼让”的温婉特质不符，且语境不匹配。
故选A。
12．本题考查学生把握短语结构的能力。
“五彩斑斓”：主谓结构，“五彩”为名词，“斑斓”为形容词。
A.“疏朗大气”：“疏朗”与“大气”并列，形容风格开阔，为并列结构；
B.“笔法飘逸”：“笔法”是名词，“飘逸”是形容词，为主谓结构；
C.“探寻名山”：“探寻”是动词，“名山”是其宾语，为动宾结构；
D.“清澈泉水”：“清澈”是形容词，修饰“泉水”，为偏正结构。
故选B。
13．本题考查学生正确使用关联词语的能力。
①前文说景区道路“非南方曲径通幽的精至”，后文强调“有北方人的粗放豪爽”，前后形
成转折关系，故填“反而”；
②后文“东晋司马睿任琅琊王时曾寓居于此”是琅琊山得名的原因，故填表因果的“因”；
③前文说明欧阳修不苛求虚名，后文强调“把事情办好就行”，表唯一目的，故填“只需”。
14．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
①“精至”改为“精致”。“精致”意为精巧细致，是形容事物做工、形态的常用词；
“至”表示到达、极等含义，与“精”搭配语义不通。
②“风景名圣”改为“风景名胜”。“名胜”指有著名古迹或优美风景的地方，是固定词汇。
③“锁碎”改为“琐碎”。“琐碎”形容细小而繁杂的事物；“锁”指金属器具或封闭动作，
与“碎”搭配语义不符。
15．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
①内容上，结合醉翁亭由欧阳修命名、《醉翁亭记》碑刻的内容，可知，引用其语句呼应文化渊源，融合自然与经典，丰富了文化内涵并凸显醉翁亭历史地位。
②人物上，结合欧阳修“宽简”为政的描述，引用语句诠释了其寄情山水的心境根源，展现
风雅形象，增强为政理念的感染力。
③主题上，结合琅琊山山林、让泉的风光，引用语句点明山水之美特质，契合前文并升华
“沉醉自然、体悟文化”的主题。
04（25-26高三上·河北衡水·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
真正的豁达不在于改变世界，而在于与世界对话的姿态。前不久中国现任外交部部长王
毅面对国际风云时引用的“他强任他强，清风拂山岗”，正是这种文化定力的现代回响。
北宋元丰年间，苏轼乏舟赤璧，面对“乱石穿空，惊涛拍岸”的江景，却道出“自其不
变者而观之，则物与我皆无尽也”的洞见。这位屡次遭砭却始终旷达的文人，最终选择长眠
于中原大地，恰如黄河九曲终入海的人生隐喻。在“只有河南·戏剧幻城”剧场里重现的东坡
形象，体现了中华民族精神图谱中最重要的底色——将人生际遇的跌宕，酿成“一蓑烟雨任
平生”的豁达。这种精神基因，让中国文人在遭受流放的路上依然能种下荔枝林，依然不忘
治水安民。
“井底之蛙”的寓言在当代社会有了新的注解。现代人被困在信息的茧房中，很难突破
算法所编织的“井”，但北宋程颢早已给出答案：“万物静观皆自得”。这种“境随心转”
的智慧，在敦煌壁画千年不褪的色彩里，在紫禁城琉璃瓦上流转的光影中，始终 A 。
豁达不是消极的 B ，而是“知止而后有定”的生命自觉。郑和下西洋，带着“耀兵异
域，示中国富强”的信念，冒着“九死一生”的危险破浪前行；茶马古道上，马帮在雪山垭
口留下的石刻，至今仍在诉说着超越困境的勇气。这种豁达，是看清生活真相后依然热爱生
活的英雄主义，是历经沧海却依然珍惜眼前星光的通透， ， 。
千年银杏树下，飘落的每一片金叶都镌刻着时光的密码。当我们以“清风拂山岗”的姿
态面对人生，那些看似 C 的困境，终将成为滋养生命的沃土。在这个充满不确定性的时代，
这份传承千年的东方智慧 ， 恰似暗夜中的北斗，指引我们在纷扰中守住内心的明月清泉，在
沧海横流中走出属于自己的通途。
16．下列词语中的“风云”与文中加点的“风云”，意思相同的一项是（ ）
A．风云变幻 B．风云人物 C．风云际会 D．叱咤风云
17．文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
18．请在文中A、B、C处的横线上填入恰当的成语。19．请仿照文中画横线的句子，续写两个分句，使之形成一组排比句。要求：语意相承，结
构相同，字数相当。
20．文中画波浪线的句子可以改写成：“这份智慧，指引我们走出自己的通途，守住属于我
们内心的纯净。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
【答案】16．A
17．①“乏”改为“泛”；②“璧”改为“壁”；③“砭”改为“贬”。
18．A.熠熠生辉 B.随波逐流 C.荆棘丛生
19．示例一：是踏遍荆棘仍愿为后来者铺就坦途的温柔，是历经霜雪却始终向人间播撒暖意
的赤诚。
示例二：是阅尽千帆还葆有纯粹本真的初心，是尝遍百味仍执着守护美好的坚定。
20．①修饰语强化内涵：原句中的修饰语“传承千年的”“东方”“在纷扰中”“在沧海横
流中”，具体强调了豁达的历史厚度及其在困境中的意义和价值。
②语序契合逻辑：原句把“走出属于自己的通途”放在“守住内心的明月清泉”之后，更符
合原文的逻辑，语意更顺畅。
③语体风格一致：原句用“明月清泉”形容内心纯净，语言典雅，与整个文段的文风更和谐。
④比喻增强形象：原句运用比喻的修辞手法，如把传承千年的东方智慧比喻成“暗夜中的北
斗”，形象生动。
【解析】16．本题考查学生分析理解不同语境下同一词语的不同意义和用法的能力。
“国际风云”中的“风云”比喻变幻动荡的局势；
A.“风云变幻”中的“风云”比喻变幻动荡的局势；
B.“风云人物”中的“风云”比喻得势或影响大；
C.“风云际会”中的“风云”比喻际遇；
D.“叱咤风云”中的“风云”形容豪迈壮烈。
故选A。
17．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
①“乏”意为缺少、疲劳，与“舟”搭配无法构成符合语境的动作表述。“泛”有漂浮、航
行之意，“泛舟”指乘船在水上游览，是古典文学中描述水上行船的常用搭配，契合苏轼乘
舟游赤壁的场景，故应将“乏”改为“泛”。
②“璧”指平圆形中间有孔的玉器，如“璧玉”，与地名无关。“壁”可指山石峭壁、壁垒，“赤壁”是历史地名，因“赤壁之战”和苏轼《赤壁赋》闻名，故需将“璧”改为“壁”。
③“砭”是古代治病的石针，或表示用石针治病，如“针砭时弊”，无“降职”含义。
“贬”指降职、流放，“遭贬”即遭受降职流放，符合苏轼多次被朝廷降职外放的人生经历，
故应将“砭”改为“贬”。
18．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.根据“在敦煌壁画千年不褪的色彩里”可知，语境强调“境随心转”的智慧在敦煌壁画、
紫禁城琉璃瓦等文化载体中始终闪耀，可填“熠熠生辉”。熠熠生辉：形容光彩闪耀的样子。
B.前文明确豁达是生命自觉，此处需填与自觉相反的消极行为，可填“随波逐流”。随波逐
流：比喻自己没有立场和主见，只是随着潮流走。
C.语境形容困境，且后文提到困境终将滋养生命，需体现困境的艰难与阻碍性，可填“荆棘
丛生”。荆棘丛生：指荆条蒺藜聚集成群生长，比喻前进道路阻碍极大、困难极多。
19．本题考查学生语言表达之仿写的能力。
首先严格遵循原句“是+动宾短语（描述人生困境、历练）+副词/连词+动宾短语（体现积极
坚守的行为）+的+抽象精神品质名词”的结构范式，确保与前两个分句结构完全一致、字数
相当；
接着紧扣文本核心豁达是历经困境仍积极向上、坚守本心或利他向善的生命自觉，从文本中
苏轼贬谪旷达、郑和冒险远航、文人治水安民等事例提炼出困境中坚守善意、守护本真的语
意内核，选择“踏遍荆棘、历经霜雪”“阅尽千帆、尝遍百味”这类契合人生历练的意象对
应原句的“看清生活真相、历经沧海”，以“为后来者铺就坦途、向人间播撒暖意”“葆有
纯粹本真、执着守护美好”这类积极行为呼应“热爱生活、珍惜眼前星光”，最后搭配“温
柔、赤诚”“初心、坚定”等抽象品质名词，既保证语意与原文一脉相承，又通过对仗工整
的表达强化排比的韵律感。
20．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
①修饰语强化内涵：原句“传承千年的东方”点明智慧的历史底蕴与文化属性，“在纷扰
中”“在沧海横流中”限定场景，凸显困境中坚守与前行的价值，比改写句更具体厚重。
②语序契合逻辑：原文“守住内心的明月清泉”先强调内心坚守，“走出属于自己的通途”
再讲外在实践，符合内心定力指引行动的逻辑，改写句语序颠倒，语意衔接稍显生硬。
③语体风格一致：“明月清泉”化用古典意象，语言典雅温润，与文段引用诗词、提及苏轼
等的文雅文风统一，改写句“内心的纯净”表述直白，风格不匹配。④比喻增强形象：原句将智慧比作“暗夜中的北斗”，具象化抽象概念，生动展现其指引作
用；改写句删去比喻，失去形象化表达，感染力减弱。
05（25-26高三上·广州·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
曾几何时，“养生”一词似乎还只是中老年人的专利，然而在最近的几年里， 甲 。
按理说，年轻人应当是（ ）的，但现实却是，由于不健康的饮食习惯和生活方式，当
下的年轻人变得越发“脆皮”，许多疾病的发病年龄也呈现年轻化的趋势。
在这样的背景下，当下的年轻人掀起了一股“朋克养生”的热潮。 乙 ，前半截代表
“摇滚自由”，后半截却意味着“努力自救”。“熬夜敷面膜”“蹦迪戴护膝”……这代年
轻人的养生模式堪称矛盾的集合体。他们挣扎在放纵与自律之间，尽管口口声声称自己追求
健康，却经常通宵熬夜、暴饮暴食。一方面，他们想尽办法来创造各式各样的身体保养方法；
另一方面，他们却在行动上与养生背道而驰，疯狂地追求无序的、零乱的以及不规律的生活
方式。
但是，健康不是“数学题”，一正一负可以相互抵消。肆意伤害身体后再进行补救，无
异于江心补漏。营养专家冯长艳说：“这样养生对健康并没有好处，还有可能适得其反。”
有人认为，这种“边耗边补”的养生模式聊胜于无，至少比什么都不做要好吧？殊不知，一
边“朋克”一边“养生”等于反复折腾自己的身体。若长此以往，有“养生”做“朋克”的
遮羞布，可能会让人更加肆无忌惮地“朋克”，到头来伤害的还是自己的健康。
其实，①“朋克养生”悄然流行，②折射出年轻人对自身健康状况的重视和担忧。③自
身健康是每个人的第一责任人。④如何应对压力和焦虑、如何进行健康管理，⑤是每个年轻
人都要学习的必修课。⑥年轻人只要对生命足够敬畏，⑦保持规律节制的生活习惯，⑧才能
朋克半生仍少年。
21．填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ）
A．生龙活虎 B．龙腾虎跃 C．朝气蓬勃 D．身强力壮
22．当下一些写作者好用引号，这些引号的使用有些有必要，有些没必要。下列说法不正确
的一项是（ ）
A．当下的年轻人变得越发“脆皮”。（该处引号有必要，表示特殊含义）
B．健康不是“数学题”。（该处引号没有必要）
C．这种“边耗边补”的养生模式聊胜于无。（该处引号没有必要）
D．可能会让人更加肆无忌惮地“朋克”。（该处引号有必要，表示特殊含义）
23．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
24．文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，
逻辑严密，不得改变原意。
25．将“熬夜敷面膜”“蹦迪戴护膝”两组短语放在句子中很有表现力，请结合文本分析其
表现力。
【答案】21．B 22．C
23．甲：年轻人也开始加入了养生的行列
乙：将“朋克养生”拆开看
24．③每个人是自身健康的第一责任人
⑥年轻人只有对生命足够敬畏
25．①短语内部语义矛盾，形成反差：“敷面膜”是为了保护皮肤，“熬夜”却有损皮肤健
康；“戴护膝”是为了保护膝盖，“蹦迪”会损害膝盖健康。
②形象贴切地写出了年轻人矛盾的养生模式：在放纵与自律之间挣扎。
【解析】21．本题考查学生正确使用成语的能力。
括号处形容年轻人应有的状态。
A.“生龙活虎”形容活泼矫健，富有生气。符合年轻人应有的状态，恰当。
B.“龙腾虎跃”形容跑跳时动作矫健有力，也比喻奋起行动，有所作为。不适合形容年轻人
的身体状态，不恰当。
C.“朝气蓬勃”形容精神振奋，斗志旺盛，充满生气。符合年轻人应有的状态，恰当。
D.“身强力壮”形容年轻人精力充沛、身体健康。符合年轻人应有的状态，恰当。
故选B。
22．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
A.“脆皮”原指食物酥脆，此处用来形容年轻人身体脆弱，引号表特殊含义，使用必要，正
确。
B.“数学题”只是作为“健康”的比较对象，没有表示特殊含义、直接引语、强调等作用，
没必要使用引号，正确。
C.“边耗边补”的引号表强调，强调了“朋克养生”的特点——“一边损耗身体，一边补救
身体”，使用必要。选项说法错误。
D.“朋克”原指一种音乐风格，此处指年轻人放纵的生活方式，引号表特殊含义，使用必要，正确。
故选C。
23．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：前文说“养生”曾是中老年人专利，“然而”表转折，后文应讲年轻人的养生现状，
故可补写“年轻人也开始加入了养生的行列”。
乙处：后文“前半截代表……后半截却意味着……”是对“朋克养生”的拆分解读，此处需
要补写衔接后文的解析内容的句子，可补写“将‘朋克养生’拆开看”。
24．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
③句“自身健康是每个人的第一责任人”搭配不当，“健康”和“责任人”不能搭配，应改
为“每个人是自身健康的第一责任人”。
⑥句“只要……才能……”关联词搭配不当，“只要”对应“就”，“只有”对应“才”，
此处表必要条件，应改为“年轻人只有对生命足够敬畏”。
25．本题考查学生分析语句表达效果的能力。
①从语义矛盾角度：“熬夜”“蹦迪”是伤害身体的放纵行为，“敷面膜”“戴护膝”是保
养身体的自律行为，短语内部一“耗”一“补”，形成强烈反差，直观体现矛盾性。
②从内容贴合角度：这两个短语是年轻人“朋克养生”的典型案例，生动具象地展现了他们
一边放纵身体，一边试图补救的纠结状态，让矛盾的养生模式更易理解。
06（25-26高三上·河北石家庄·模拟预测）阅读下面文字，回答小题。
山川不同，便风俗区别；风俗区别，便戏剧存异。普天之下人不同貌，剧不同腔，京、
豫、越、黄梅等几十种品类，或婉转缠绵，或清丽悠扬，皆一方水土所育。或问：历史最悠
久者，文武最正经者，是非最汹汹者？曰：秦腔也。正如长处和短处一样突出便见其风格，
爱者便爱得要死，恶者便恶得要命。其声激越苍凉，不以丝竹为主，而以梆子击节，板胡领
弦，声腔直上直下，如黄河奔涌，似华山险峻，唱尽了八百里秦川的雄浑与沧桑，承载着周
秦汉唐的古老魂魄。
A 外地人——尤其是自夸于长江流域的纤秀之士——最害怕秦腔的震撼。 B 评论说得婉
转的是 “ 唱得有劲， ” 说得直率的是 “ 大喊大叫。 ”于是，便有柔弱女子，常在戏台下以绒
堵耳，又或在平日教训某人：你要不怎么怎么样，今晚让你去看秦腔！秦腔成了惩罚的代名
词。这般畏惧，实则是文化基因的差异所致。南方的戏如细雨润柳，吴侬软语；秦腔却似旱
天雷劈裂长空，听得人肝胆俱颤。它是农耕文明最原始、最直白的抒情方式。所以，别的剧种可以各省走动，唯秦腔则如秦人一样，死不离窝。它扎根于黄土，呼吸
着风沙，与这片土地（ ）。广漠的平原上，只有这秦腔，也只能有这秦腔。它是农民大苦
中的大乐，是劳作后的喘息。烈日下挥汗如雨，田埂上啃一口干馍，吼一段秦腔，便是把生
活的酸苦愤懑都喷吐出来。有了秦腔，生活便有了乐趣，日子便有了底气。农民唱秦腔，不
是取悦他人，而是发自内心的呐喊，是在和天地交谈，与祖先对话，是一种生命的宣泄。
千百年来，秦腔从未褪去它的本色。 C 它不迎合，不修饰，一如秦人的倔强脾性。 台下
人听得泪流满面，或是跺脚叫骂，都是最真实的回应。 D 这戏里，有白起征战的鼓角，也有
始皇统一的豪情。它不仅是戏，更是一部镌刻在声音里的史诗。而今喧嚣的时代，当各种艺
术形式都在追逐潮流时，秦腔依然在黄土坡上倔强地回荡着，它与现代文明的碰撞，显得如
此格格不入又动人心魄，提醒着人们：总有些东西，粗粝、坚硬、未经驯服，却是一个民族
最深沉的力量之源。
26．下列句子中的“便”与文中加点的”便”意义和用法相同的一项是（ ）
A．您若得便，请帮我把这本书带给在图书馆工作的小李。
B．母亲告诉我，便是有再多的苦累，也不能丢了骨子里的那股精气神。
C．如果缺少关键的材料和技术支持，任务便无法完成。
D．医院人满为患，诸多非紧急的检查项目都暂时不便开展。
27．文中画横线处的句子，标点使用有误的一句是（ ）
A．外地人——尤其是自夸于长江流域的纤秀之士——最害怕秦腔的震撼。
B．评论说得婉转的是“唱得有劲，”说得直率的是“大喊大叫。”
C．它不迎合，不修饰，一如秦人的倔强脾性。
D．这戏里，有白起征战的鼓角，也有始皇统一的豪情。
28．填入文中第四段括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A．相辅相成 B．休戚相关 C．生死相依 D．相依为命
29．请指出文中画波浪线句子所使用的手法，并分析其表达效果。
30．文段阐述了秦腔的艺术特色和文化内涵。请用两个主谓短语概括秦腔的艺术特色，用两
个动宾短语概括秦腔的文化内涵。
【答案】26．C 27．B 28．C
29．①比喻。将“南方的戏”比作“细雨润柳”“吴侬软语”，突出其婉转细腻、柔和绵长
的特点；将“秦腔”比作“旱天雷劈裂长空”，凸显其激越苍凉、震撼强烈的特点。②对比。两句形成对比，直接强化了南方的戏与秦腔在腔调、情感上的不同，生动凸显了南
北方文化基因的差异。
③比喻与对比结合起来使用，让南方的戏和秦腔的区别变得直观可感，形象生动。
30．艺术特色：声调激越苍凉；声腔直上直下。
文化内涵：宣泄生命激情（表现大苦大乐）；镌刻历史记忆（彰显民族力量）。
【解析】26．本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。
C.副词，表示在前一假设条件成立的情况下，就会导致后一结果，相当于“就”，与原文的
意义和用法完全相同；
A.名词，意为方便、空闲的时间；
B.连词，表示假设关系的让步，相当于“即使、就算”；
D.形容词，意为“方便、适宜”。
故选C。
27．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
B.“唱得有劲，”“大喊大叫。”错误。两处引文均为部分引用，引文并不完整，标点符号
应放到引号外面。应为“唱得有劲”，“大喊大叫”。
故选B。
28．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.相辅相成：指两者相互配合，缺一不可。强调双方在功能上的互补，不合语境要求。
B.休戚相关：指双方的喜悦与忧愁、利益与祸患紧密相关。侧重“祸福共担”的关联性，不
合语境要求。
C.生死相依：指双方关系生死与共，不可分割。可用于人或事物之间，这里指秦腔与黄土地
深度绑定、共生共荣的关系，符合语境要求。
D.相依为命：强调在困境中相互依靠。多用于人与人之间，不合语境要求。
故选C。
29．本题考查学生正确使用常见的修辞手法、赏析表达效果的能力。
①比喻。句子将“南方的戏”比作“细雨润柳”“吴侬软语”，贴合原文“婉转缠绵，或清
丽悠扬”的描述，突出南方戏曲婉转细腻、柔和绵长的特点；将“秦腔”比作“旱天雷劈裂
长空”，呼应原文“声激越苍凉”“直上直下，如黄河奔涌”的特征，生动凸显秦腔震撼强
烈、刚劲有力的风格。
②对比。南方戏的“细雨润柳，吴侬软语”与秦腔的“旱天雷劈裂长空”形成鲜明对比，直接强化了二者在腔调、情感表达上的差异，也印证了原文“文化基因的差异所致”的观点。
③两种手法结合，将抽象的戏曲风格具象化，让南北方戏曲的区别直观可感，既突出了秦腔
的独特气质，也为后文“外地人害怕秦腔的震撼”提供了合理铺垫，表达效果鲜明。
30．本题考查学生语段压缩之提取关键词概括要点的能力。
艺术特色：根据原文“其声激越苍凉”“直上直下，如黄河奔涌”可概括出：声调激越苍凉；
声腔直上直下。
文化内涵：①原文提到秦腔是“农民大苦中的大乐”，能让农民“把生活的酸苦愤懑都喷吐
出来”，是对生活情感的宣泄。可概括出：宣泄生活苦乐（表现大苦大乐）；
②原文指出秦腔“承载着周秦汉唐的古老魂魄”“是一部镌刻在声音里的史诗”“粗粝、坚
硬、未经驯服，却是一个民族最深沉的力量之源”，蕴含深厚历史积淀，彰显民族力量。可
概括出：镌刻历史记忆（彰显民族力量）。
07（25-26高三上·甘肃陇南·月考）阅读下面的文字，完成小题。
在日常生活中，意外往往不期而至——烫伤、扭伤、异物卡喉等突发状况，常常让人手
忙脚乱。掌握基础的家庭急救技能，不仅是对自己和家人生命安全的负责，更是现代公民应
具备的生活素养。然而，调查显示，我国具备基础急救知识的居民比例不足三成，许多人在
面对紧急情况时，因操作不当反而延误了最佳救治时机，这一现状显然难以让人满意。
从医学角度来看，急救的核心在于“黄金时间”的把握。以常见的烫伤为例，不少人习
惯用牙膏、酱油涂抹创面，认为能缓解疼痛，实则这种做法存在极大隐患。北京协和医院急
诊科主任王教授解释：“烫伤后皮肤屏章受损，牙膏中的颗粒可能刺激创面，酱油等深色物
质还会影响医生对伤情的判断，正确的处理方式应是立即用流动的冷水冲洗创面15至20分
钟，降低皮肤温度，减少热力对深层组织的损伤。”这一简单的操作步骤，若能在意外发生
时及时实施，能大幅降低烫伤的严重程度，为后续治疗打下良好基础。
异物卡喉是家庭中另一种高发的紧急情况，尤其多见于儿童和老年人。去年，杭州一位
母亲任借学习过的海姆立克急救法，成功挽救了被花生卡住喉咙的两岁孩子。 ① 海姆立克
急救法的原理是通过冲击腹部，使膈肌上抬，利用肺部残留气体形成气流，将异物冲出气道；
② 需要注意的是，针对成人、儿童和婴儿的操作手法存在差异——对成人可双手环抱其腰
部，快速向上冲击；对婴儿则需将其俯卧在手臂上，头部低于躯干，用手掌根部轻拍其肩胛
骨之间。这些细节若出现偏差，不仅无法起到急救作用，还可能对患者造成二次伤害。
令人担忧的是，部分人即便了解一些急救知识，在实际应用中也常常漏洞百出。去年某地发生一起老人跌倒事件，围观者中有人尝试将老人扶起，却不知老人可能存在骨折或颅内
出血，不当的移动反而加重了伤情。对此，急救专家强调：“在无法判断伤者具体伤情时，
切勿盲目搬动，应先观察其意识、呼吸和脉搏，若呼吸、心跳停止，需立即进行心肺复苏；
若存在外伤出血，可用干净的毛巾、纱布按压止血，同时拨打120急救电话，等待专业医护
人员到场。”
近年来，各地社区和学校逐渐重视急救知识的普及，开展了一系列急救培训课程，但从
整体效果来看，仍显“差强人意”。一方面，陪训多以理论讲解为主，缺乏实际操作演练，
导致参与者在面对真实紧急情况时，难以将所学知识灵活运用；另一方面，部分人存在“急
救是医护人员的事”的误区，认为自己掌握与否无关紧要，缺乏主动学习的意识。
家庭急救技能看似简单，却能在关键时刻发挥至关重要的作用。它不仅是一种生活技能，
更是一种对生命的敬畏和担当。未来 ③ 更多人主动学习急救知识，参与实操培训， ④ 能
让急救技能真正融入日常生活，成为守护生命安全的“第一道防线”。
31．请在文中横线处填入恰当的关联词语。
32．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
33．下列选项中加点的词语感情色彩倾向变化，其中与文中词语“漏洞百出”相同的一项是
（ ）
A．他总爱“耍小聪明”，以为能蒙混过关，结果这次考试作弊被抓，成绩作废。
B．小时候觉得妈妈“抠门”，不舍得买零食，后来才知道她是为了攒钱供我读书。
C．这家公司宣传“零风险投资”，实际却是骗局，“零风险”成了吸引受害者的陷阱。
D．有些学生写作文“凑字数”，内容空洞无物，根本达不到训练写作能力的目的。
34．文中画波浪线的短句可以改写成长句“掌握基础的家庭急救技能不仅是对自己和家人生
命安全的负责，更是现代公民应具备的生活素养。”但原句表达效果更好，请写出原因。
35．有些成语在使用过程中，意义会发生变化，比如文中加点成语“差强人意”，原本是大
体上还能让人满意，在文中指急救培训课程整体效果不太理想，勉强达到最低接受标准，但
存在诸多不足，请根据文中现象，说明其词义变化。再举出一个类似的成语，说明其意义的
变化。【答案】31．①虽然 ②但 ③只有 ④才
32．“屏章”改为“屏障” “任借”改为“凭借” “陪训”改为“培训”
33．A
34．原句表达效果更好的原因：①原句在“掌握基础的家庭急救技能”后断句，形成短句，
能突出“家庭急救技能”这一核心话题，快速抓住读者注意力；②短句节奏明快，符合科普
文本“通俗易懂、贴近大众”的特点，避免长句带来的阅读疲劳，降低理解难度；③“不仅
是……更是……”的递进关系在短句中更鲜明，先强调对“个人与家庭”的直接价值，再升
华到“公民素养”的社会意义，逻辑层次更清晰。长句因句式连贯，弱化了这种递进强调的
效果。
35．词义变化：词义迁移。“差强人意”原义聚焦“整体尚可”，文中因语境培训效果的不
足，词义核心迁移为“整体不佳、勉强合格”，未改变“是否让人接受”的核心范畴，但语
义倾向发生转移。
类似成语：“空穴来风”原本指“有了洞穴才会进风，比喻消息和传说不是完全没有根据
的”，侧重“消息有一定依据”，感情色彩中性。
现在常用来比喻消息和传说毫无根据，侧重“无任何依据”，感情色彩仍中性，但语义完全
相反。
变化类型：词义迁移。核心范畴均围绕“消息的依据性”，但语义从“有依据”迁移为“无
依据”，与“差强人意”的“语义倾向迁移”本质一致，均属于核心义在同一范畴内发生方
向转变的现象。
【解析】31．本题考查学生准确运用关联词语的能力。
①②处，前句讲海姆立克急救法的基本原理，后句强调注意针对不同人群的操作手法有差异，
二者之间存在转折关系，故用“虽然……但……”。
③④处，“更多人主动学习”是“急救技能真正融入日常生活”的必要条件，故用“只
有……才……”体现条件关系。
32．本题考查学生准确识记现代汉语常用字字形的能力。
“屏章”改为“屏障”。“屏障”指起遮蔽、保护作用的东西。
“任借”改为“凭借”。“凭借”意为依靠、借助。
“陪训”改为“培训”。“培训”指培养和训练。“培”即培养，而“陪”是伴随的意思。
33．本题考查学生辨析词语的感情色彩的能力。“漏洞百出”形容说话、做事、办法等不周密，破绽很多。它本身就是一个贬义词；文中用
来批评急救知识应用得不好，依然是贬义，是本义感情色彩的直接应用。
A.“耍小聪明”指为达到个人目的而施展不高明的手段，是贬义词。在文中，“耍小聪明”
用以表达对他作弊行为的批评，仍然是贬义词，感情色彩倾向一致。
B.“抠门”本是贬义词，指小气。在句中，随着叙述者长大，理解了母亲的苦心，这个贬义
词在回忆的语境中带上了理解、心酸的感情色彩，由贬义变为褒义（赞美母亲的节俭与爱）。
C.“零风险”本是中性词，描述一种状态。在句中，因为它被用作骗局的幌子，所以这个词
语在语境中带上了讽刺、否定的意味，变成了贬义词。
D.“凑字数”本身是一个中性词。用在此处指有些学生不负责任地拼凑字数，无视内容空洞，
变成了贬义词。
故选A。
34．本题考查学生赏析语句表达效果的能力。
①原句在“掌握基础的家庭急救技能”后使用了逗号，形成了一个短暂的停顿。这个停顿起
到了强调作用，让读者首先清晰地接收到文章要讨论的核心话题，然后再展开论述。而长句
一气呵成，核心话题不够突出。
②原文是一篇科普性质的短文，面向大众。原句的短句形式更符合大众的阅读习惯，节奏明
快，通俗易懂，能有效降低阅读时的心理负担。长句则显得稍微有些冗长和书面化。
③原句的停顿将“不仅是……”和“更是……”两个分句更清晰地分隔开，使得递进关系更
加分明。读者能更容易地感受到从“对个人和家庭负责”到“作为公民的社会素养”这一层
进式的逻辑推进。长句的连贯性在一定程度上削弱了这种层次感。
35．本题考查学生准确理解并运用常见成语的能力。
“差强人意”这一词语中，“差”指大致；“强”是振奋，指还算能振奋人的意志；形容大
体上还能使人满意。文中“差强人意”明显指的是效果不太理想、有很多不足之处，带有不
满和否定的意味。其词义核心从“大致令人满意”向“勉强及格、不尽如人意”发生了偏移，
满意程度降低了，贬义的色彩加重了。
对此可联想到“空穴来风”等成语。原义是有了洞穴才会有风进来，比喻消息和传说不是完
全没有根据的。而现在常用义却用来比喻消息和传说毫无根据。这个成语的词义发生了根本
性的反转。原义是“有根据”，现在常被用作“无根据”。这与“差强人意”从“基本肯
定”变为“基本否定”的趋势是类似的，都体现了成语在长期使用过程中，由于人们的普遍
误用，导致其含义发生了演变。08（25-26高三上·湖北·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
一个词往往不只具有一个意义。当它们有两个以上意义的时候，其中应该有一个是本义，
另外还有引申义。所谓引申义，是从本义引申出来的，即从本义发展出来的。举例来说，
“向”字的本义是“向北的窗户”，如《诗经·豳风·七月》“塞向墐户”。由朝北的窗户
这个本义，引申为“朝着”或“对着”的动作义。又如“道”字，它的本义是“路”，如
《诗经·秦风·蒹葭》“道阻且长”。引申为抽象的达到道德标准的途径，如《论语·里
仁》“朝闻道，夕死可矣”。又引申为正当的手段，如《论语·里仁》“不以其道得之，不
处也”等等。
（ ）词义的更替是指某词在产生新的意义的时候同时排斥了旧的意义，例如“脚”
字的本义是“小腿”，后来“脚”字变为“足”，也就不再指小腿了。词义的引申是指某词
产生了新的意义以后，并不排除原始意义。例如“道”字虽然产生了一些新义，但是路的意
义一直保存到现代汉语里。这类情况很多，也最重要。一方面，这增强了语言的稳固性，使
语言不至于 ；另一方面，这使语言丰富化了。
抓住本义去说明各种引申义，就会处处都通，而且令人明白：①一个词有许多意义。②
这些意义之间是互相联系着的，③而且往往环绕着一个中心聚集。④比如朝拜、朝廷、朝向
的“朝”就都是从朝见的“朝”引申出来的。⑤也有一环套一环引申的情况，⑥几个引申义
同本义之间的距离有轻重之分。仍以“朝”字为例，它的本义是早晨，引申为朝见，由朝见
再引申为朝廷，由朝廷又引申为朝代。
抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都变为简单而有系统的了。对
本义有了体会，对于某些词义可以推想而知，而且也可以了解得更透彻。
36．下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．词义的引申也会让人联想到词义的更替。
B．词义的引申和词义的更替应该区别开来。
C．词义的引申和词义的更替关系互相对立。
D．词义的更替要比词义的引申更难以理解。
37．填入文中横线处的词语，最为恰当的一项是（ ）
A．面目全非 B．脱胎换骨 C．今非昔比 D．沧海桑田
38．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，
逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
39．结合材料，依据下面的思维导图补充“采”字的义项及义项之间的联系，每处不超过8个字。
40．请结合材料写一段话，向同学们解释为什么理解词义需要抓住本义。要求使用含因果关
系的句子，不超过65字。
【答案】36．B 37．A
38．第一处：语句③；修改为：而且往往环绕着一个中心/而且往往朝着一个中心聚集。第二
处：语句⑥；修改为：几个引申义同本义之间的距离有远近之分。
39．①摘取（植物）；②同音相借引申/通假引申；③选择/采纳/采用；④神采奕奕/神采飞
扬。
40．同学们，因为词义包含本义与引申义，引申义由本义发展而来，所以掌握本义可以使词
义变得简单而有系统，使大家了解词义更透彻。
【解析】36．本题考查学生语句复位的能力。
材料第二段论述词义引申跟词义更替的不同。
A.只强调了词义的更替，偏离核心；
C.“关系互相对立”表述绝对，二者是不同类型的词义演变，并非对立；
D.“更难以理解”无中生有。
B. “应该区别开来”准确衔接后文对二者的分别说明。
故选B。
37．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.“面目全非”指事物变化大，与前文“增强语言稳固性，使语言不至于……”呼应，强调
语言若无稳固性会变得完全不同，正确。
B.“脱胎换骨”，现多比喻通过彻底改变思想或经历磨砺后的焕然新生。侧重彻底改变（多
向好的方向），不符合语境。
C.“今非昔比”，表示当前状况已经远超过去，多用于描述重大进步或变革，与“不至于”的否定语境不符。
D.“沧海桑田”指变化很大，用在此处搭配不当，与“不至于”的否定语境不符。
故选A。
38．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
语句③：原句“环绕着……聚集”搭配不当，修改为“朝着……聚集”。
语句⑥：原句“距离有轻重之分”主谓搭配不当，“距离”应用“远近”描述，修改为“距
离有远近之分”。
39．本题考查学生概括要点、图文转换的能力。
①：“采采芣苢”中“采”是摘取植物的动作，为基本义。应填“摘取（植物）”。
②：“采”与“彩”同音，由此引申出“彩色、色彩”义。应填“同音相借引申/通假引申”。
③：从“摘取”（获取具体事物）抽象为“选取抽象事物”，属于具体到抽象的引申。应填
“选择/采纳/采用”。
④：“神采”指人面部的神色、神态，是“彩色、色彩”义进一步用于形容人的精神面貌。
应填“神采奕奕/神采飞扬”。“神采奕奕”指精神饱满，容光焕发。“神采飞扬”形容人精
神焕发、神情得意的样貌。
40．本题考查学生概括要点的能力。
由“当它们有两个以上意义的时候，其中应该有一个是本义，另外还有引申义。所谓引申义，
是从本义引申出来的，即从本义发展出来的”可知，词义包含本义与由本义发展来的引申义。
因为引申义从本义衍生，所以“抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都
变为简单而有系统的了”；同时，“对本义有了体会，对于某些词义可以推想而知，而且也
可以了解得更透彻”对本义有体会，还能推想、透彻理解相关词义。
组织语言时，用因果关系句整合。
