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2026 届高三一轮复习名校月考试题分类汇编
古代诗歌阅读鉴赏汇编（二）
2025.11月卷
01（25-26高三上·浙江宁波·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
汶上留别李智文
贺 铸
一马西投汶水滨，自惊愁鬓带尘纷。
秋风尽日吹黄叶，心事经年寄白云。
去矣尺书勤访我，醉来尊酒强欢君。
北窗络纬 寒声急，明夜伤心独自闻。
①
[注]①络纬：莎鸡，一种野外生活的小虫，俗称络丝堆、纺织娘。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“汶水滨”交代分别之地，一个“愁”字为全诗奠定了沉郁的基调。
B．颔联营造出萧瑟、凄清的氛围，也表现出诗人满心烦绪难以言说的苦闷。
C．颈联想象离别后的场景，写出对与友人书信往还和重逢言欢的殷切期盼。
D．尾联由景入情，体现诗人北窗下夜听虫鸣的无限伤怀，将离愁推向高潮。
2．同为“留别”之作，这首诗与李白《梦游天姥吟留别》表达的情感却明显不同，请简要分
析。
【答案】1．C 2．贺诗：①身似飘萍、无依无靠的孤独，从“一马”“独自”“心事寄白
云”等词句中可以看出；②时光易逝、年华蹉跎的感伤，从“秋风”“黄叶”“愁鬓带尘
纷”等词句中可以看出；③对离别的不舍和对友谊的珍视，从颈联的描述中可以看出。
李诗：①对天姥山的向往和对大自然美景的赞叹；②对自由洒脱、超越现实的理想生活的追
求；③对权贵的蔑视和傲岸人格的坚守。
【解析】这首诗以深沉细腻的笔触，抒发了诗人与友人离别的愁绪。首联“一马西投汶水
滨”点明离别之地，“愁鬓带尘纷”奠定全诗基调。颔联“秋风黄叶”“心事白云”以萧瑟
之景烘托内心孤寂。颈联“尺书访我”“尊酒欢君”表达对友情的珍视。尾联“络纬寒声”
“伤心独闻”将离愁推向高潮，展现了宋代文人深沉内敛的离别情怀。1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“颈联想象离别后的场景……殷切期盼”错误。颈联并非想象离别后的场景，而是诗人在
离别当下对友人的嘱托与现场的复杂心境。“去矣尺书勤访我”是离别时叮嘱友人别后常寄
书信，是对友情的牵挂；“醉来尊酒强欢君”则是饯别宴席上，诗人借酒勉强欢笑，只为让
友人少些离别伤感，藏着难以言说的离别之痛，也没有表达对与友人书信往还和重逢言欢的
殷切期盼。
故选C。
2．本题考查学生比较不同诗歌并理解作者情感态度的能力。
贺铸：
①抒发个人羁旅漂泊、孤寂伤怀的离愁别绪：诗中“愁鬓带尘纷”“心事寄白云”“伤心独
自闻”等句，以秋风黄叶、寒夜虫鸣渲染凄清氛围，突出诗人漂泊中的孤寂与对友人的不舍，
情感深沉内敛。
②宦游奔波的沧桑与身世之叹：首联勾勒出诗人孤身旅途的仓促与艰辛，暗含宦海浮沉、身
不由己的茫然。诗人将经年心事寄托于白云，藏着宦游多年无人倾诉的苦闷，满是岁月蹉跎
的怅惘。
③离别友人的不舍与对友情的珍视：全诗围绕与友人李智文的离别展开，颈联叮嘱友人勤寄
书信，宴席上强颜欢笑宽慰对方，尾联想象别后独自听络纬寒声的孤寂，处处体现对这份情
谊的重视和离别带来的伤感。
李白：
①对自然美景的由衷赞叹：诗中对天姥山的奇峰、海日、云涛等景象的细致刻画，尽显大自
然的雄奇壮阔，字里行间满是诗人对这般壮丽自然景色的惊叹与热爱。
②对自由理想的执着追求：诗歌以梦游天姥山的奇幻历程为核心，描绘了天姥山的壮丽景色
与神仙境界，这一虚幻场景是李白理想世界的写照，体现出他对超脱现实、自由洒脱的理想
生活的热切向往。
③对权贵的蔑视与傲岸人格的坚守：这首诗是李白离开长安后所作，彼时他受权贵排挤，抱
负难施。诗中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”一句直抒胸臆，将对官场权贵的鄙
夷、不愿屈从世俗礼法的态度宣泄而出，展现出桀骜不驯的傲岸人格。
02（25-26高三上·山东济南·一模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
畬田①词五首
王禹偁其一
大家齐力斫孱颜 ，耳听田歌手莫闲。各愿种成千百索，豆萁禾穗满青山。
②
其四
北山种了种南山，相助刀耕岂有偏？愿得人间皆似我，也应四海少荒田。
[注]①畬（shē）田：烧荒垦种。②孱（chán）颜：通“巉岩”，高峻的山岩。
3．下列对两首诗的理解，表述不正确的一项是（ ）
A．其一，“斫孱颜”描绘出劳动者共同开垦山地的艰辛，与“耳听田歌手莫闲”形成视
听结合，展现劳作场景的鲜活。
B．其一，后两句以劳动者的美好愿望作结，“满青山”既写出丰收的愿景，也暗含对辛
勤劳作的肯定，情感质朴真挚。
C．其四，“岂有偏”承接上句，将“北山”“南山”一视同仁，体现出劳动者在互助耕
作时不分彼此的公平态度。
D．其四，后两句与杜甫的“安得广厦……俱欢颜”异曲同工，均表达了诗人“心怀天
下”“关心农事”的情怀。
4．这两首诗与杨万里的《插秧歌》均写农事，请简析在主要艺术手法运用上的不同之处。
【答案】3．D
4．①王诗以“直抒胸臆”为主，如“各愿种成千百索/愿得人间皆似我”.
②杨诗以“细节/白描”见长，如“小儿拔秧大儿插”，用日常细节还原劳作场景。
【解析】这两首畬田词以质朴语言描绘宋代山民刀耕火种的劳动场景，通过“齐力斫孱颜”
“相助刀耕”等细节，展现集体劳作的协作精神。诗人采用白描手法，将田歌、青山等意象
与“千索”“四海”的夸张结合，既写实又寄寓理想，在平实的农事描写中渗透着“天下无
闲田”的济世情怀，体现了宋诗“以俗为雅”的审美取向。
3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.杜诗无“关心农事”之情。杜甫诗句核心是“庇寒士”，侧重民生疾苦。
故选D。
4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①王诗以“直抒胸臆”为主要艺术手法，直接抒发情感与愿望。如“各愿种成千百索，豆萁
禾穗满青山”，用“愿”字直接表达劳动者对丰收的期盼；“愿得人间皆似我，也应四海少
荒田”，直白传达希望天下人互助垦田、减少荒田的心愿，情感直接鲜明。②杨诗《插秧歌》以“细节描写/白描”为核心艺术手法，聚焦劳作细节还原场景。诗中“手
把青秧插满田”“小儿拔秧大儿插”等句，不加修饰地刻画插秧的具体动作与分工，用生活
化的细节让劳作场景立体可感，侧重通过场景再现传递情感，与王诗的直接抒情形成差异。
03（25-26高三上·河北衡水·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
杭州春望①
白居易
望海楼明照曙霞，护江堤白踏晴沙。
涛声夜入伍员庙 ，柳色春藏苏小 家。
② ③
红袖织绫夸柿蒂 ，青旗沽酒趁梨花。
④
谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜。
【注】①此诗为白居易任杭州刺史时所作。②伍员庙：伍子胥庙。位于杭州城内吴山上。
③苏小：苏小小，南朝人，其墓位于西湖西泠桥畔。④柿蒂：绫的花纹。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人登楼远眺，把城外景色写得极其雄伟壮丽，有统摄全篇之势。
B．颔联将视角转到城内，不但将眼前景物写得旖旎动人，而且使人联想到伍员的壮烈及
杭州昔日的繁华。
C．颈联色彩缤纷，描绘了杭州城的繁荣景象，也暗含对统治者追求奢侈浮华生活的批判。
D．诗人把杭州春日最有特征的景物，熔铸在一篇之中。写法上错落有致，而又次序井然。
6．这首诗写景状物、传情达意手法多样，请结合诗句加以赏析。
【答案】5．C
6．①虚实结合，意蕴丰富。此诗主要写的是“春望”实景，但颔联“涛声夜入”“柳色春
藏”是虚写。
②巧用典故，不着痕迹。颔联写景中引用典故，使读者联想到伍员的功业和杭州昔日的繁华。
③远近结合，视听结合。首联是远眺，颔联、颈联则是近观；第三句是写听觉，第四句则是
写视觉。错落有致，而又次序井然。
④巧用修辞，形象生动。尾句“裙腰”这个绝妙的比喻使人联想到少女之裙，将湖面的水光
波影写得逼真生动。（若分析颈联运用借代和双关，用“红袖”代指织绫女子，“柿蒂”代
指绫的花纹，“青旗”代指酒店，“梨花”语意双关等也可以）
【解析】白居易《杭州春望》以细腻笔触描绘杭州春日胜景，通过“望海楼”“护江堤”等意象展现壮阔背景，又用“柳色春藏”“红袖织绫”等细节勾勒市井风情。诗中巧妙融合自
然景观与人文典故，色彩明丽，动静相宜，既展现杭州的繁华富庶，又透露出诗人对这座城
市的深情眷恋。全篇结构严谨，意象丰富，堪称白居易写景诗中的佳作。
5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“暗含对统治者追求奢侈浮华生活的批判”错误。此诗表现了诗人对杭州风景的欣赏、赞
美以及任职于此的悠然自得。
故选C。
6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①虚实结合。首联“望海楼明照曙霞，护江堤白踏晴沙”实写清晨杭州朝霞映楼、长堤覆沙
的明丽实景；“涛声夜入伍员庙，柳色春藏苏小家”是虚写，想象夜里万籁俱寂之时，涛声
传入庙中以及柳色掩映中的苏小小的家。
②用典抒情。颔联“涛声夜入伍员庙，柳色春藏苏小家”既嵌入伍员、苏小小典故，暗蕴杭
州历史底蕴，又让涛声、柳色与人文景观相映。
③远近结合，视听结合。首联写诗人登楼远眺，为远景；颔联展现了眼前景物，颈联则把重
点移在风物人情上，都为近景。“涛声”句为听觉描写，“柳色”句为视觉描写，视听结合，
富有诗情画意。
④巧用修辞。颈联“红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花”借代双关并用，“红袖”代织绫女、
“青旗”代酒店，“梨花”既指花又暗指酒，活画市井生机；尾联“草绿裙腰一道斜”以
“裙腰”喻青草小径，妙趣横生。
04（25-26高三上·吉林长春·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成小题。
示逢子
曾几
清臞 骨相类诸生，黾勉 寒窗守一经。
① ②
用赋要窥司马室，学诗频过伯鱼庭 。
③
可怜亲发镜中白，莫负子衿身上青。
五桂荫门家世事，寂寥天畔几回星。
【注】①清臞：清瘦。②黾勉：努力，勉力。③过伯鱼庭：伯鱼，孔子之子孔鲤，字伯
鱼。《论语·季氏》记载：“（孔子）尝独立，鲤趋而过庭。曰：‘学诗乎？’对曰：‘未
也。’‘不学诗，无以言。’鲤退而学诗。”后用“过庭之训”指父亲的教导。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．首联以“清臞骨相”“黾勉寒窗”刻画学子形象，突出孜孜苦读的勤勉之态。
B．颔联连用司马相如作赋和孔鲤过庭的典故，强调诗赋学习需登名家门庭并亲领教诲。
C．颈联中的“子衿”，强调后辈的学子身份，与《短歌行》“青青子衿”的意象内涵不
同。
D．尾联“五桂荫门”喻指家族累世功名，寄托对后辈继承家学、重振门风的期许。
8．本诗蕴含深刻的劝学之意，请结合诗句谈谈本诗对我们治学的启示。
【答案】7．B
8．①勤勉专注，扎根经典。首联“黾勉寒窗守一经”强调治学需以勤勉为基，专注研习经典。
②博采众长，师法典范。颔联“用赋要窥司马室”启示我们需广泛学习前人精华，汲取典范
智慧；“学诗频过伯鱼庭”则强调重视亲长教诲，虚心求教。
③珍惜时光，不负韶华。颈联以父母白发与学子青衿对比，警示学子当珍惜韶华，以学业回
报亲人期许。
④传承家学，担当使命。尾联“五桂荫门家世事”说明治学需延续家学精神，实现文化血脉
的赓续。
【解析】本诗融劝学与家风于一体。首联以清瘦苦读之态立骨，颔联用司马赋、孔庭典，强
调亲承教诲；颈联镜中白发、子衿青衫对照，暗含光阴之迫；尾联“五桂荫门”以家族荣光
激励，寂寥星辉更添深沉。全诗典故与亲情交织，既有治学之道的严谨，又含长辈殷切之思。
7．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“登名家门庭并亲领教诲”错误。“用赋要窥司马室”强调学习司马相如赋的精髓，“窥
室”比喻深入钻研学问；“学诗频过伯鱼庭”化用“过庭之训”，侧重父亲对孩子的教导，
而非“登名家门庭”。颔联连用司马相如作赋和孔鲤过庭的典故，强调治学应取法乎上、接
受长辈指导，而非必须亲至名家门下。
故选B。
8．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①“黾勉寒窗守一经”中“黾勉”凸显勤勉的态度，“守一经”强调扎根经典、心无旁骛的
专注精神。启示治学需沉心深耕学问，筑牢知识根基。
②“用赋要窥司马室”倡导学习前人典范，深入探究司马相如等经典智慧；“学诗频过伯鱼
庭”化用“过庭之训”的典故，强调要重视亲长的教诲，虚心接受指导，将师法前人与聆听
教诲结合。③颈联把“亲发镜中白”与“子衿身上青”对比，父母的白发见证着岁月流逝与养育辛劳，
学子的青衿象征着青春年华与求学使命。启示时光易逝，当以青春之力勤勉治学，用学业成
果回报亲人的殷切期许。
④“五桂荫门家世事”暗指家族世代相传的治学传统与荣耀。启示治学承载着家学传承的责
任，要接续家族的文化血脉。
05（25-26高三上·广州·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送友罢举赴边职
李洞
出剡篇章入洛文，无人细读叹俱焚。
莫辞秉笏随红旆，便好携家住白云。
过水象浮蛮境见，隔江猿叫汉州闻。
高谈阔略陈从事，盟誓边庭壮我军。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联解释“罢举”缘由，友人的文章不俗，但无人欣赏，所以只能悉数烧掉。
B．颔联中“莫辞”是劝解语气，作者感叹友人境遇，便劝转投边军以获取功名。
C．作者目送朋友携家赴边，眼前的“红旆”“白云”等意象透露出豪壮之意。
D．诗歌最后，作者期待友人在军中建言献策，在捍卫边疆的过程中建功立业。
10．本诗颈联描绘了怎样的景象？有何作用？请结合诗句简要分析。
【答案】9．C
10．（1）景象：颈联是作者的想象，描绘了“蛮境”中大象浮水、猿猴长啸的奇险荒凉之景。
（2）作用：①表达了对友人的不舍与牵挂；②为下文激发友人建功立业蓄势。
【解析】这首诗以送别友人为主题，展现了友人科举失利后转投边塞的壮志豪情。诗中既有
对友人怀才不遇的惋惜，又有对其建功立业的期许。通过“红旆”“白云”等意象，营造出
边塞的壮阔意境，尾联更以“盟誓边庭”彰显报国之志。
9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“眼前的……‘白云’”错误，“白云”是边境的代指，不是眼前之景。
故选C。
10．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。
（1）景象描绘。颈联诗人发挥想象，在友人赴边职的路途上，“蛮境”（边远少数民族地区）中能看到大象
在水中漂浮着过河，隔着江水都能听到猿猴的叫声，那声音甚至能传到汉地州郡，展现出边
地特有的自然风貌，充满异域色彩，营造出一种荒蛮、奇险的氛围。
（1）作用分析。
①情感方面：友人要前往奇险荒凉的边地，诗人想象“过水象浮”“隔江猿叫”的景象，暗
示了友人即将面临的艰苦环境，体现出诗人对友人远行的担忧和不舍之情。
②结构方面：如此荒蛮的边地，充满了未知和挑战，同时也意味着有建功立业的机会，为尾
联“高谈阔略陈从事，盟誓边庭壮我军”抒发对友人在边庭建功立业的鼓励和期待作铺垫，
使下文的抒情有了合理的背景支撑。
06（25-26高三上·江西·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
留题吴促庶省副北轩画壁兼呈杨乐道陈院龙图①
玉 珪
闻道北窗开绘境，偶来归思满沧洲。
郑帘 宿鸟惊初旭，隔浦疏林似旧秋。
②
梦忆清溪知几曲，醉寻危磴欲三休。
何时又赐通中枕 ，与对云山尽日留。
③
【注】①吴促庶：画壁主人。陈院龙图：以官职称呼朋友。②郑帘：卷帘。③通中枕：
典出《汉书・东方朔传》，指一种形制特殊的枕头，能避光透气。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）
A．诗歌开篇以细腻笔触勾勒出北窗绘境，奠定清幽孤寂的基调。
B．诗歌写晨光惊鸟、浦树含秋，画面动静相生，讲究空间层次感。
C．诗歌虚实结合，既有梦中对清溪的回忆，也有酒后醉寻险径。
D．诗歌语言平实中有典雅，意境深远，蕴藉之中见士大夫情志。
12．古人常用“以诗解诗”的方法，借助经典诗句来阐释诗歌内涵。请结合陶渊明《归园田
居》（其一）中“开荒南野际，守拙归园田”所表达的情感，分析其可以用来阐释本诗尾联
的合理性。
【答案】11．A
12．①陶诗情感：通过对“开荒”“守拙”的具体行为（叙事）与“南野际”“园田”（自
然意象）的田园场景的描写，传递出诗人脱离官场束缚、主动选择归田的坚定，以及对田园自然生活的热爱与满足。
②王诗尾联情感：以“何时又赐”的追问（细节），表达对“云山”（自然意象）的深切向
往，暗含诗人对俗务缠身的官场生活的厌倦与对“伴山闲居”的隐逸生活的向往。
③合理性关联：陶诗是已实现的“归田之喜”，王诗是未实现的“盼归之切”，二者核心均
指向对“远离尘俗、安顿心灵”的自然隐逸生活的追求，情感本质高度一致。
【解析】这首宋诗以“北窗绘境”为引，通过“宿鸟惊初旭”“疏林似旧秋”等意象，构建
出动静相生的秋晨画卷。诗中“梦忆清溪”“醉寻危磴”的虚实笔法，既见文人雅趣，又暗
含归隐之思。尾联用“通中枕”典故，与陶渊明“守拙归园”异曲同工，都表达了士大夫对
自然山水的眷恋与超脱尘俗的向往。全诗语言清丽，意境悠远，展现了宋代文人典型的精神
追求。
11．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
A.“以细腻笔触勾勒出北窗绘境”错误，诗歌开篇通过“闻道”引出北窗绘境，接着直接表
达“归思满沧洲”的情感，并未细腻描绘北窗绘境；此外，这首诗写归隐之思，情感基调是
对自然及隐逸生活的向往。
故选A。
12．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①陶诗情感：“开荒南野际，守拙归园田”通过叙事与写景，展现诗人主动脱离官场、坚守
本心归耕田园的选择，传递出对官场束缚的挣脱感和对田园生活的热爱与满足，核心是已然
归田的闲适与坚定。
②王诗尾联情感：“何时又赐通中枕，与对云山尽日留”以追问语气，表达对与云山相伴、
终日闲居的隐逸生活的深切向往，暗含对官场俗务的厌倦，核心是未得归闲的期盼与憧憬。
③合理性关联：二者情感本质高度一致，均聚焦远离尘俗、寄情自然、安顿心灵的核心追求。
陶诗是对已实现隐逸生活的写照，王诗是对未实现隐逸理想的渴求，虽处于不同人生阶段，
但对田园隐逸的价值认同完全契合，故陶诗可用来阐释王诗尾联内涵。
07（25-26高三上·河南·模拟预测）阅读下面这两首诗，完成小题。
过外弟①饮
[宋]王安石
一自君家把酒杯，六年波浪与尘埃。
不知乌石冈 边路，至老相寻得几回。
②
上湖至破山赠文周萧元植③[唐]顾况
一别二十年，依依过故辙。
湖上非往态，梦想频虚结 。
④
二子伴我行，我行感徂节。
后人应不识，前事寒泉咽。
一别二十年，人堪几回别。
【注】①外弟：表弟。②乌石冈：王安石外祖父家所在地。③上湖：即芙蓉湖，在常州。
破山：在今江苏常熟。文周萧元植：顾况的两个朋友。④结：结想，反复思念。
13．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．王安石自上次在表弟家饮酒后，历经六年起伏，饱经了世事沧桑。
B．顾诗两次出现“一别二十年”一句，以复沓手法强化了别离的喟叹。
C．顾况看到湖上景象已非旧貌，想到自己的报国理想落空，心中怅惘不已。
D．顾诗的七、八句与《兰亭集序》“后之视今”之句都有跨越时空的思考。
14．黄庭坚说：“不易其意而造其语。”他认为王安石的《过外弟饮》继承了顾况的“一别
二十年，人堪几回别”两句的立意，又对这种泛化的直抒胸臆进行了情感表达上的翻新。请
结合两首诗的内容对此简要分析。
【答案】13．C
14．①两者立意相同，均抒写人生短暂、离别难再逢的感慨。
②相比顾诗的直抒胸臆，王诗融入“六年波浪与尘埃”的个人经历，情感表达更加真实具体。
③王诗将顾诗泛化的离别感慨具化为“乌石冈边路”的探亲场景，情感表达更加细腻动人。
【解析】这两首离别诗都饱含时光流逝之叹。王安石以“六年波浪”写世事沧桑，末句“至
老相寻”含蓄深沉；顾况用复沓手法直抒胸臆，“人堪几回别”道尽人生聚散无常。王诗化
用顾诗立意，却将泛化的别离转为具体的外家之思，情感更为内敛蕴藉，体现了宋诗对唐诗
的继承与创新。
13．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“报国理想落空”错误。无中生有。顾诗“湖上非往态，梦想频虚结”仅表达湖上景象变
迁、对往昔的思念，重温旧梦的愿望屡次落空。并未提及“报国理想落空”。
故选C。
14．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及作者的思想情感的能力。①顾诗以“二十年”别离和“几回别”的追问，直抒人生离别难逢的沧桑感。王诗以对“至
老能寻几次”的追问，抒发聚散无常的感慨。二者立意一致。
②顾诗“人堪几回别”是直抒胸臆的感慨。王诗融入“六年波浪与尘埃”的个人经历，将离
别后的人生起伏具象化，让“人生短暂、离别难逢”的感慨扎根于真实的生活轨迹。
③顾诗的离别是泛化的人际别离，未锚定具体场景。王诗将情感具化为“乌石冈边路”的探
亲场景，暗含亲情的羁绊与故土的牵挂；“相寻”的动作则把抽象的离别感慨，转化为具体
的亲人相聚期待与遗憾，让情感更显细腻动人。
08（25-26高三上·江西·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
登南城
叶梦得
①
大江南渡是长干 ，北望清淮岁已寒。
②
废垒至今闻鹤唳，苍山从古自龙蟠。
鬓毛白尽空看镜，髀肉销来尚据鞍。
折箠 不能答黠虏，遗民犹有汉衣冠。
③
【注】①叶梦得：宋代爱国诗人，此诗应为诗人为官建康或复至建康时所作。②长干：
古建康里巷名，借指建康。③箠：鞭子。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人登上南城远眺所见，长江的南岸是建康城，向北望是凄清的淮水。
B．“岁已寒”的“寒”字，既点明了时节特点，也奠定了全诗的情感基调。
C．颔联视听结合，写废弃的城垒至今还能听到鹤鸣之声，营造出一种荒凉的氛围。
D．末句与辛弃疾“一片神鸦社鼓”都表达了作者对沦陷区百姓麻木不仁的厌恶。
16．该诗颈联与陆游《书愤》的颈联多有相似之处，请简要分析。
【答案】15．D
16．
①都选取了“白发”“镜子”的意象。
②都运用了对比手法：叶诗将“尚据鞍”杀敌的壮志与“鬓毛白尽”的现实作对比；陆诗将
“塞上长城”的理想与已先斑的“衰鬓”的现实作对比。都运用了典故：该诗的“据鞍”和
陆诗的“塞上长城”。
③都抒发了韶华已逝、壮志未酬的愤懑。④都用一个“空”字，尽显诗人报国无门的失意之悲。
【解析】这首《登南城》以雄浑笔触勾勒出建康城的苍凉景象，通过“废垒鹤唳”“苍山龙
蟠”等意象，暗喻南宋偏安的困局。颈联“鬓白”“髀销”的自我写照，与陆游《书愤》中
“镜中衰鬓”异曲同工，皆抒发了志士暮年的悲愤。尾联“汉衣冠”之叹，较辛弃疾“神鸦
社鼓”更显遗民孤忠之痛。全诗将个人身世之悲与家国兴亡之慨熔铸一体，沉郁顿挫，堪称
南宋爱国诗典范。
15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
D.“都表达了作者对沦陷区百姓麻木不仁的厌恶”错误。“遗民犹有汉衣冠”是说沦陷区的
百姓仍保留着汉服，期盼着宋王朝来收复失地，表现了诗人对沦陷区人民的同情之情及对他
们气节的赞扬。“一片神鸦社鼓”表达了对沦陷区人民安于异族统治的痛心之情。
故选D。
16．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
①意象上，均以“白发”“镜子”来凸显岁月流逝，直观描写衰老之态。
②手法上，既都用对比：叶诗以“尚据鞍”的壮志与“鬓毛白尽”的现实作对比，陆诗以
“塞上长城”的理想与“衰鬓先斑”的现实作对比；又皆用典故：叶诗中“据鞍”化用马援
年老仍出征的典故，陆诗中“塞上长城”化用檀道济自比“万里长城”的典故，强化报国之
志。
③情感上，均抒发年岁已老、收复失地的壮志未能实现的愤懑。
④炼字上，均使用了“空”字点睛，空，白白地、徒然地。叶诗“空看镜”、陆诗“空自
许”，皆道尽报国无门的失意与悲凉。
09（25-26高三上·河北石家庄·模拟预测）阅读下面两首宋词，完成小题。
西江月
苏轼
世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。
定风波
苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。17．下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《西江月》以“大梦“喻世事虚幻无常，与后文“把盏凄然北望”的情感形成呼应。
B．《西江月》三、四句以夜晚秋风吹动落叶簌簌作响渲染秋意，引发年华老去之感。
C．《定风波》先写雨中徐行，再写雨后回望，在自然场景的变化中展现人生态度的转变。
D．两首词均运用象征手法，云遮明月、一蓑烟雨、向来萧瑟处暗寓个人境遇，含蓄蕴藉。
18．两首词都运用了借景抒情的手法，却表达了不同的人生态度。请结合词作简要分析。
【答案】17．C
18．①《西江月》通过写秋风吹叶、云遮明月，渲染了凄凉的意境，抒发时光易逝、志向难
伸的感慨，低落伤感。②《定风波》写竹林风雨、山头斜照等景象，抒发诗人无惧磨难，豁
达从容，坚定乐观的人生态度。
【解析】苏轼两首词作风格迥异：《西江月》以“大梦”起笔，秋凉、孤光等意象交织，尽
显人生迟暮之悲；《定风波》则于风雨中吟啸徐行，“一蓑烟雨任平生”道出超然物外之态。
两词皆善用自然景象寄情，前者沉郁苍凉，后者旷达洒脱，共同构成东坡词“刚健含婀娜”
的艺术境界。
17．本题考查学生分析理解思想内容的能力。
C.“人生态度的转变”错误。《定风波》开篇即写雨中“吟啸徐行”，体现超然豁达的态度；
雨后“也无风雨也无晴”是对前文的深化，展现一贯的旷达心境，并非人生态度的转变一直
是豁达、乐观、坚定。
故选C。
18．本题考查学生评价作者情感鉴赏写作特色的能力。
①《西江月》以“夜来”句勾勒秋风扫叶、声响满廊的萧瑟秋景，用“月明”句描绘明月被
乌云遮蔽的清冷之境，贴合原文“世事……秋凉”的感慨，借凄凉之景烘托低落心境。词中
“眉头鬓上”暗指年华老去，“中秋谁与共孤光”直抒孤独无依，结合“酒贱常愁客少”的
境遇，借景抒情，抒发了时光易逝、壮志难酬、孤独伤感的人生态度。
②《定风波》开篇写途中遇雨的萧瑟之景，却以“莫听”“何妨”回应，结合“竹杖芒鞋轻
胜马”的细节，借风雨之景彰显无惧磨难的气度。后又写晴好之景，呼应“已而遂晴”的背
景，以景的转变映衬心境。结尾将风雨与晴光皆化为人生过往，借景抒情，抒发了豁达从容、
乐观坚定、笑对人生坎坷的人生态度。
10（25-26高三上·四川成都·月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。鹧鸪
郑谷
暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡 。
①
雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。
游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。
相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。
[注]①山鸡，鸟名，形似雉。雄者羽毛红黄色，有黑斑，尾长；雌者黑色，微赤，尾短。
古称鸐雉，今名锦鸡。传说自爱其羽毛，常照水而舞。
19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句写鹧鸪习性、羽色，次句将其与山鸡比较，突出其形貌高雅美丽。
B．颔联状写鹧鸪生活环境，天空阴沉，雨水淋漓，黄陵庙宇，花瓣飘落。
C．颈联转而写人，“游子”句紧承“啼”字，“佳人”句因鹧鸪曲而生发。
D．尾联以鹧鸪悲鸣寄寓情感，表达了诗人对鹧鸪悲苦生活的同情和怜悯。
20．诗歌后两联是如何表现游子佳人的情感的？请结合诗句简要分析。
【答案】19．D
20．①细节描写（直接描写）：颈联描写游子泪下沾襟，佳人蹙眉两个细节，表现了人物羁
旅和相思之苦。
②环境烘托（侧面烘托）：尾联选取“湘江”“苦竹”“落日”等意象，营造出空阔、凄迷
的意境，烘托了人物孤苦寂寥的悲怆之情。
【解析】这首《鹧鸪》以细腻笔触勾勒鹧鸪形貌，更借物抒怀。颔联以凄迷雨景烘托哀愁，
颈联“征袖湿”“翠眉低”传神刻画游子佳人之悲，尾联“苦竹”“日西”的意象叠加，将
羁旅之思与韶光易逝的感伤融于鹧鸪啼声中，含蓄深沉。
19．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“表达了诗人对鹧鸪悲苦生活的同情和怜悯”错误，尾联通过描绘鹧鸪在湘江辽阔、苦竹
丛深、夕阳西下时相呼相应的场景，营造出凄迷悠远的氛围，实则烘托了游子、佳人的愁情，
而非对鹧鸪悲苦生活的同情。
故选D。
20．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①颈联“征袖湿”是动作细节，游子突然听到鹧鸪悲啼，思乡之情涌上心头，泪水浸湿衣袖，表现出羁旅漂泊的孤独与思乡之苦。“低眉”是神态细节，佳人唱起含情的鹧鸪曲时，眉头
紧锁、神情哀怨，传递出深切的相思之愁与内心的惆怅。这两个细节直接捕捉人物的动作与
神态，让情感真实可感，直击人心。
②尾联“湘江阔”营造出空阔辽远的氛围，凸显人物的孤独无依，“苦竹丛深”以幽深凄苦
的环境强化悲凉感，“日向西”暗喻时光流逝、归期无望，增添寂寥愁绪。三个意象构建出
凄迷、苍凉的意境，将游子的羁旅之愁、佳人的相思之苦融入其中，从侧面烘托出人物内心
的孤苦悲怆。
11（25-26高三上·四川达州）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
六月二十六日夜梦赴季长招饮
陆游
少城 骏马逐春风，二十年间万事空。
①
清梦都忘双鬓改，绣筵还喜一尊同。
乌巾掩冉 簪花重，羯鼓敲铿列炬红。
②
安得此欢真入眼，碧油幢 拥主人翁。
③
[注]①少城：城名，在成都城西。②掩冉：摇曳貌。③碧油幢：青绿色的军帐。
21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联上句描绘乘马逐春风的意气风发，与下句“二十年间万事空”形成对比。
B．诗人沉浸在梦中相聚的美好时光里，已然忘记了自己两鬓斑白的现实情形。
C．诗歌尾联借“碧油幢”的仪仗暗示了自己的显达，与“少城骏马”遥相呼应。
D．本诗借助梦境表达了对往昔生活的怀念与感慨，暗含与友人重聚的殷殷期盼。
22．本诗颈联描绘了热闹宴饮的场景，极具画面感，请简要赏析。
【答案】21．C
22．①色彩猫写：颈联中“乌巾”之黑与“列炬”之红形成鲜明对，再结合鲜艳花朵，勾勒
出色彩鲜明、极具视觉冲击力的宴饮画面，使读者如临其境。
②声音描写：“羯鼓敲铿”以“铿”字描摹出羯鼓响亮之声，从听觉角度赋予画面动态感，
生动展现宴饮时热闹非凡的欢快氛围。
③细节描写：“乌巾掩冉簪花重”细致刻画人物装扮，描绘出头巾摇曳、簪花沉重之态，凸
显宴饮的隆重与欢乐，增添画面生活气息与感染力。
【解析】这首诗以虚实相生的笔法，展现陆游的豪放与沉郁。骏马春风与万事成空的今昔对比，簪花羯鼓的热闹与碧油幢的怅惘交织，在梦境与现实的夹缝中，既挥洒着少年意气，又
沉淀着岁月沧桑，最终凝结成对故人欢聚的深切渴盼。
21．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“暗示了自己的显达”错误。尾联“安得此欢真入眼，碧油幢拥主人翁”中，“安得”意
为“如何能”，表达对梦境中欢乐场景的向往，而非暗示自己显达。
故选C。
22．本题考查学生对诗句表达技巧的分析能力。
①色彩与视觉冲击：“乌巾”指黑色头巾，“列炬红”是红色火炬，两者形成强烈的色彩对
比，黑色的沉稳与红色的热烈相互映衬；再加上“簪花重”中花朵的鲜艳色彩，构成一幅色
彩明丽、热烈欢快的宴饮图景，让读者直观感受到宴饮的隆重与喜庆。
②声音与动态感：“羯鼓敲铿”以“铿”字精准描摹出羯鼓敲击时的响亮急促之声，从听觉
角度打破静态画面的局限。鼓声的铿锵有力与视觉上的火炬红光、摇曳头巾相呼应，赋予场
景鲜活的动态感，生动传递出宴饮时宾客欢腾、气氛热烈的欢乐氛围。
③细节与生活气息：“乌巾掩冉簪花重”聚焦人物装扮细节，头巾在微风中轻轻摇曳，头上
插满的花朵因繁盛而显得沉重，暗示人物装扮的精致。这一细节既展现了宴饮的隆重雅致
（簪花是古时宴饮的常见装饰），又暗含宾客的尽兴与欢畅（“掩冉”凸显状态的松弛愉
悦），为画面增添了生活气息与感染力，使欢聚的场景更显真实可感。
12（25-26高三上·安徽·月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
苦楝花
温庭筠
院里莺歌歇，墙头蝶舞孤。
天香薰羽葆 ，宫紫晕流苏。
①
晻暧迷青琐 ，氤氲向画图。
②
只应春惜别，留与博山炉。
【注】①羽葆：帝王仪仗中以鸟羽连缀为饰的华盖。②青琐：指古代皇宫门窗上镂刻的
青色连环花纹。
23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联选取的意象与杜甫“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”相同，情感却有所不同。
B．“天香”一词形象生动地表现了苦楝花的香气自上向下扩散，也能感受到苦楝树高大。
C．颔联与颈联衔接紧密，诗人出苦楝花联想到了羽葆、流苏、青琐等，极具艺术表现力。D．诗人在观赏苦楝花时燃起香炉，香气烟雾缠绕苦楝树，场景犹如一幅美丽的曼妙图画。
24．诗歌描写的苦楝花有哪些特点？表达了诗人怎样的情感？请结合诗歌简要分析。
【答案】23．D
24．特点：①花开香气浓烈。②紫色花朵，典雅别致。③花朵繁茂，形如流苏。
情感：通过描写苦楝花的气味、颜色、花开的形态等，表达了对苦楝花的喜爱、赞美之情以
及惜春之意。
【解析】温庭筠的《苦楝花》通过精巧的意象和细腻的描绘，展现了苦楝花的高雅与芬芳。
诗人将自然景色与宫廷意象结合，表达对春日美景的留恋与珍惜。全诗色彩斑斓，氤氲氛围
渲染出一种宁静而华美的意境，反映出诗人对生活的细致观察与感怀。
23．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
D.“在观赏苦楝花时燃起香炉，香气烟雾缠绕苦楝树，场景犹如……”错误，颈联、尾联说
的是苦楝花香气弥漫，应将花香留给博山炉，并非诗人燃起香炉，香烟缠绕苦楝树，且是苦
楝花的花朵多得像画出来的一样，而非选项所说的场景。
故选D。
24．本题考查学生分析意象特点和评价诗歌中作者的思想情感的能力。
解答时先理解全诗的内容，然后找到表达情感的写景和抒情的诗句，分条作答即可。
特点：
三、四两句则通过奇特的比喻表现出苦楝花的特征：浓烈的香气，“天香”本为唐代诗人李
正封用以咏牡丹之语，此处移用，可见诗人对苦楝花评价之高，同时因苦楝树高，花在其顶
部，香气似从天上而来，用“天香”一词也更为形象生动，花开香气可谓浓烈；
第四句中的“宫紫”写苦楝花呈均匀的淡紫色，古时称帝王或仙人所居为“紫宫”，诗人的
联想奇妙无比，也体现出其颜色的典雅；
“宫紫晕流苏”也写其花的形状，诗人将苦楝花花开的样子比作流苏，形如流苏，恰当而又
贴切；
“晻暧迷青琐，氤氲向画图”写浓密的花儿掩映在如青琐般的树枝中，苦楝花香气弥漫，花
朵多得像画出来的一样，突出花朵繁茂。
情感：
“天香薰羽葆，宫紫晕流苏”写苦楝花的香气从上方传来，熏染了形似帝王仪仗中精美华盖
的树冠，花色深深浅浅，有如紫色的流苏；“晻暧迷青琐，氤氲向画图”写浓密的花儿掩映在如青琐般的树枝中，苦楝花香气弥漫,花朵多得像画出来的一样，此四句集中笔墨，在对苦
楝花树进行细致人微的观察后，通过描写苦楝花的气味、颜色、花开的形态等，表达了对苦
楝花的喜爱、赞美之情。
“只应春惜别，留与博山炉”写只应该同春天依依惜别，然后将这苦楝花香留给博山炉，立
意新奇，内涵精妙挥动手中的神奇之笔，驰骋想象，表达自己的惜春之意。
