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2026 届高三一轮复习名校月考试题分类汇编
古代诗歌阅读鉴赏汇编（二）
2026.1月卷
01（2026·江苏·一模）阅读下面这首唐诗，完成小题。
送王十八归山寄题仙游寺①
白居易
曾于太白峰前住，数到仙游寺里来。
黑水澄时潭底出，白云破处洞门开。
林间暖酒烧红叶，石上题诗扫绿苔。
惆怅旧游无复到，菊花时节羡君回。
【注释】①本诗作于白居易贬谪江州司马期间。王十八，即友人王质夫，隐居于终南山。
仙游寺，在终南山黑水潭畔，为二人旧游之地。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗以“旧游”为纽带，将往昔同游之乐、今日送别之羡与自身羁旅之愁交织一体，
情感深永。
B．诗歌结构严谨，首联叙事起笔，颔颈二联一景一事承续铺展，尾联抒情作结，浑然天
成。
C．诗中“黑水”“白云”“红叶”“绿苔”等意象色彩明丽，营造出诗人当下所在江州
秋景的盎然生机。
D．全诗不事雕琢，风格平易，却能在看似平实的叙写中蕴含复杂情致，体现了白诗的一
贯特点
2．白居易身处贬谪逆境时，常借诗文寄寓感慨。请结合本诗尾联的意蕴，并联系其课内作品
《琵琶行》中抒发“天涯沦落”之情的相关诗句，谈谈两首诗在情感表达方式上的不同。
【答案】1．C 2．本诗情感表达含蓄，尾联借“菊花时节”的景物与“羡君回”的叙事，
委婉传达出惆怅与羡慕交织的复杂心绪。而《琵琶行》则直抒胸臆，“同是天涯沦落人”一
句直接道出了自身的沦落之悲。二者一含蓄一直接，抒情方式截然不同。
【解析】这首送别诗以“旧游”为线索，通过“太白峰”“仙游寺”等意象串联起往昔同游之乐。颔联“黑水”“白云”勾勒出空灵澄澈的山水画卷，颈联“暖酒”“题诗”展现文人
雅趣。尾联“惆怅”“羡君”将送别之情与贬谪之慨巧妙融合，在平易语言中寄寓深沉的人
生感慨，体现了白居易“浅切平易而意蕴深永”的诗歌特色。
1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
C.“营造出诗人当下所在江州秋景的盎然生机”错误。诗中“黑水”“白云”“红叶”“绿
苔”等意象，是诗人在回忆中描绘的、与友人昔日同游的终南山仙游寺景色，属于虚写的往
昔之景，用以反衬现实中的不得归，而非诗人贬谪之地江州的眼前实景。
故选C。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
本诗尾联通过“菊花时节羡君回”的景物描写和叙事，含蓄表达贬谪中的惆怅与对友人归隐
的羡慕，情感表达委婉。《琵琶行》用“同是天涯沦落人”等直白诗句，直接抒发被贬的沦
落之悲，情感表达直露。两诗虽同写贬谪，但本诗借景叙事含蓄抒情，《琵琶行》直抒胸臆，
抒情方式形成鲜明对比。
02（2026·河北·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
守睢阳作①
张巡
接战春来苦，孤城日渐危。合围侔 月晕，分守若鱼丽 。
② ③
屡厌 黄尘起，时将白羽挥。裹疮犹出阵，饮血更登陴 。
④ ⑤
忠信应难敌，坚贞谅不移。无人报天子，心计欲何施。
【注】①唐肃宗至德二年（757年）春正月，安禄山的儿子安庆绪，率所部十万余人围
攻睢阳。张巡闻讯，当即奔赴睢阳，与许远合力御敌，困守经年，战斗惨烈。本诗是张巡困
守睢阳时所写。②侔：等同。③鱼丽：一作“鱼鳞”，是古代的一种阵法。④厌：压住。⑤
陴：指城上有射孔的矮墙。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇两句落笔点题，总领全诗，“苦”和“危”写出了睢阳保卫战旷日持久的艰苦性
和危机感。
B．“合围”两句，以“月晕”“鱼丽”为喻，形象说明我军包围敌军与分守孤城使用的
不同阵法。
C．“屡厌”两句写睢阳守军多次打败叛军的进攻，诗人作为主将临危不乱、从容指挥的
儒将风度。D．“裹疮”两句写出守军带伤死战的惨烈景象，“犹”“更”二字体现了守军奋战到底
的顽强意志。
4．诗歌最后四句意蕴丰富，展现了诗人怎样的思想境界？请简要赏析。
【答案】3．B 4．①“忠信应难敌，坚贞谅不移”以直抒胸臆的方式，表达了诗人对大唐
王朝的忠贞和坚守气节的信念。②“心计欲何施”写出虽有破敌之策却困守孤城、无法向朝
廷传递战报的困境，流露出谋略难施的悲愤与无奈。③诗人在绝境中仍以“报天子”为念，
凸显了他将个人使命与国家命运紧密相连的崇高品格。
【解析】这首《守睢阳作》以血泪之笔记录唐代安史之乱中的惨烈守城战。诗人张巡用“月
晕”“鱼丽”等军事意象，展现被围孤城的战术困境；“裹疮”“饮血”等细节直击战场残
酷。末四句“忠信难敌”的宣言与“无人报天子”的悲叹，既彰显忠贞气节，又暗含孤军无
援的苍凉，堪称唐代边塞诗中极具历史厚重感的战争实录。
3．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“形象说明我军包围敌军与分守孤城使用的不同阵法”错误。“合围侔月晕”比喻敌军包围
睢阳如同月晕环绕月亮，形容敌军围困之严密；“分守若鱼丽”则比喻守军布阵如鱼丽阵法，
严密防守。两句分别描写敌军攻势与我军守势，并非“我军包围敌军”。
故选B。
4．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①坚守忠义的崇高气节。“忠信应难敌，坚贞谅不移”两句直抒胸臆，诗人坚信自身与将士
们秉持的忠信品格足以对抗敌军，而誓死守城的坚贞之志也绝不会动摇。这两句掷地有声，
彰显出在绝境之中，以忠义立身、以气节自持的精神境界。
②谋略难施的悲愤与无奈。“无人报天子，心计欲何施”笔锋一转，写出孤城被围、消息断
绝的困境——即便心中藏有破敌良策，却因无法传递给朝廷，只能空自郁结。这两句暗含壮
志难酬的悲愤，也道尽了孤军奋战、外援不至的辛酸。
③心系家国的使命担当。即便身陷绝境，诗人所思所想仍是“报天子”，而非个人安危。即
便计谋难施，他的初心始终与国家安危紧密相连，凸显出一位守将以孤城为屏障、以生命护
社稷的赤诚与担当。
03（2026·云南·模拟预测）阅读下面两首宋诗，完成小题。
山行即事
王质浮云在空碧，来往议阴晴。
荷雨洒衣湿，蘋风吹袖清。
鹊声喧日出，鸥性狎波平。
山色不言语，唤醒三日酲【注】。
山行
叶茵
青山不识我姓字，我亦不识青山名。
飞来白鸟似相识，对我对山三两声。
【注】酲：形容喝醉酒神志不清。
5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“荷雨”“蘋风”既使雨有了清香之味，使风有了清凉之感，也突出风雨很大。
B．叶诗语言浅近如日常对话，但意趣丰富值得品味，体现出平淡中见真趣的风格。
C．两首诗都运用了拟人的修辞，让浮云、青山、禽鸟等具有了人的性情，生动有趣。
D．王诗侧重山行过程中的见闻感受，叶诗侧重对青山由陌生到亲切的新奇体验。
6．两首诗中的“鸟”，分别为诗歌带来了不同的意趣，请简要分析。
【答案】5．A 6．①王质《山行即事》中的 “鹊”：以鹊声喧日出的动态场景，写出雨
过天晴后喜鹊的喧闹欢腾，既衬托出山林的清新明丽，又传递出诗人山行时轻松愉悦的心情；
②叶茵《山行》中的 “白鸟”：以 “似相识” 的拟人笔触写白鸟对人对山啼鸣，营造出
人与自然相遇的亲切氛围，凸显出诗人与青山、白鸟相融的闲适自在。
【解析】王质《山行即事》以细腻笔触描绘山行见闻，通过“浮云议阴晴”“鹊声喧日出”
等拟人化意象，展现动态自然的鲜活意趣，末句更以醉醒意象收束全篇，营造出空灵隽永的
意境。叶茵《山行》则以白描手法写人山初遇，“白鸟似相识”的瞬间互动，在陌生与熟悉
的张力中，展现物我相谐的禅意，语言平淡而意蕴悠远。两诗皆善用拟人，但前者重自然观
察，后者重心灵感悟，各具妙趣。
5．本题考查学生理解思想内容和赏析艺术特色的能力。
A.“也突出风雨很大”错误。“荷雨洒衣湿”写细雨沾湿衣裳，“洒”字显雨势轻柔，“蘋风
吹袖清”写微风带来清凉，突出的是风雨的清新舒适而非“风雨很大”。
故选A。
6．本题考查学生分析概括诗歌的形象的能力。解题关键在于抓住“鸟”的形象特点和诗歌意境的关联：
①王诗中的鹊：第3句“鹊声喧日出”紧承雨霁之后的场景。雨停日出，喜鹊的喧闹声打破
了山林的宁静，用以动衬静的手法，突出雨后山林的清新明朗。鹊的欢腾也映射出诗人此时
的心境 —— 在山行中邂逅晴日，满心舒畅。
②叶诗中的白鸟：起首两句诗人先写自己与青山“互不相识”，营造出一种疏离感；而结尾
写白鸟“似相识，对我对山三两声”，瞬间拉近了人与自然的距离。白鸟的啼鸣像是老友的
问候，让山野之旅多了几分温情，凸显出诗人沉浸于自然的闲适与自在。
两首诗的 “鸟” 一喧闹一轻啼，虽情态不同，却都为山行之景增添了生机与意趣。
04（2026·广东惠州·二模）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
芦沟
张问陶
①
芦沟南望尽尘埃，木脱霜寒大漠开。
天海诗情驴背得 ，关山秋色雨中来。
②
茫茫阅世无成局，碌碌因人是废才。
往日英雄呼不起，放歌空吊古金台 。
③
[注]①张问陶，清代杰出诗人。此诗是作者20岁时过卢沟桥到北京应试时所作。②据
《全唐诗话》载，唐郑縻善为诗，有人问他近来有无新作，他说：“吾诗思在灞桥风雪中驴
背上。”③金台：即“黄金台”，相传战国燕昭王筑此台，上置千金以延请天下贤士。
7．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两诗均写到秋色，李诗渲染深秋阴寒惨烈的战地氛围，张诗描写大漠木脱霜寒的原野
景象，为下文抒情作铺垫。
B．李诗先以角声满天勾画战争规模之大，写守军奋力反击；后以鼓声不起写驰援部队面
对重重困难，仍士气高昂。
C．张诗以叠词“茫茫”“碌碌”强化语气，用“无成局”“是废才”直抒胸臆，表达了诗人对自我价值的否定。
D．李诗兼具雄浑气势与浪漫奇幻，展现“诗鬼”的独特风格；而张诗虽沉郁深厚，却也
生气涌出，颇有灵气。
8．两首诗歌均运用了“黄金台”的典故，但所蕴含的情感不同，请简要分析。
【答案】7．C 8．李诗表达了将士们为报答君主的知遇之恩，甘愿冲锋陷阵、为国捐躯的
忠诚与豪情；张诗表达了君臣知遇不可再得的感慨，以及壮志难酬的忧叹，前途未卜的不安
与困惑。
【解析】这两首诗歌均以边塞秋景为背景，却呈现截然不同的情感基调。李贺《雁门太守
行》以浓墨重彩描绘战场肃杀，通过“黄金台”典故彰显将士报国死
7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“表达了诗人对自我价值的否定”错误。“茫茫阅世无成局，碌碌因人是废才”，表面看确
有自叹之意，但结合诗人20岁赴京应试的背景、尾联“放歌空吊古金台”的悲慨，以及全诗
开阔苍茫的意境可知，此处并非单纯的自我否定，更多是怀才不遇的愤激之语与对现实困局
的深沉感慨。诗人以“废才”自嘲，实为反衬内心不甘平庸、渴望建功立业的抱负。
故选C。
8．本题考查学生分析概括诗歌的思想内容的能力。
李诗《雁门太守行》：诗人将守城将士置于“黑云压城”“角声满天”“霜重鼓寒”的极端
险恶环境中，最后以“黄金台”之典作结，意在强调君主礼贤下士、知人善任的恩遇，是激
励将士们不畏牺牲、奋勇杀敌的精神动力。此处的“黄金台”象征着君主的信任与重托，情
感基调是昂扬、忠烈、以死相报的。
张诗《芦沟》：诗人过芦沟桥，面对“茫茫阅世”“碌碌因人”的现实困境，感叹昔日燕昭
王筑黄金台广纳贤才的盛事已不可复现，自己空有抱负却只能“放歌空吊”。此处的“黄金
台”象征着历史上理想的君臣际遇与建功立业的时代，其情感基调是深沉、悲慨、孤独、无
奈的，充满了对现实的失落与对个人价值的困惑。
05（2026·四川绵阳·二模）阅读下面这首宋诗，完成小题。
江行晚兴
陈与义
曾听石楼水，今过邵州滩。
一笑供舟子，五年经路难。云间落日淡，山下东风寒。
烟岭丛花照，夕湾群鹭盘。
生身后圣哲，随俗了悲欢。
淹旅非吾病，悠悠良足叹。
【注】①公元1127年靖康之变爆发，金兵攻破北宋都城汴京，宋室南迁。陈与义被迫
加入南逃的难民潮，开始了长达五年的颠沛流离之路。建炎四年（1130年），陈与义抵达邵
州（今湖南邵阳），期间乘船行经邵州滩，触景生情写下此诗。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．一、二句诗今昔对照，与杜甫所写“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一联作用高度相似，
但意蕴深浅略有区别。
B．“一笑供舟子”看似轻松洒脱，实则藏有五年行路艰难的辛酸。“笑”让自己在与船
夫的互动中获得短暂的轻松。
C．“落日淡”“东风寒”生动描摹出傍晚江行所见实景，冷暖交织，以清疏之景衬沉郁
之情，是“以景寓情”的典范。
D．七、八句诗描绘了诗人站在烟雾缭绕的山岭，看到丛生的花朵映照着夕光，远处的河
湾，一群白鹭盘旋不去。
10．有人认为，诗人的悲叹并非源于羁旅本身，而是源于岁月蹉跎、壮志难酬的深层怅惘。
请结合全诗，简要说明。
【答案】9．D 10．①首联“曾听”“今过”暗抒时光流逝之感，五年战乱流离，诗人未
实现报国之志，反而四处漂泊，岁月蹉跎之叹暗藏其中；
②颔联“五年经路难”直言战乱带来的颠沛，“一笑”背后是壮志难酬的无奈，以表面的洒
脱掩饰深层的愁苦；
③颈联、尾联以景衬情，“落日淡”“东风寒”烘托沉郁心境，“随俗了悲欢”暗含对自身
无法掌控命运、难以实现抱负的愤懑；
④尾联“淹旅非吾病”直接点题，表明羁旅漂泊并非真正的愁苦，“悠悠良足叹”的核心是
岁月流逝、壮志未酬的怅惘，点明悲叹的深层原因。
【解析】这首诗以江行见闻为线，今昔对照开篇，借淡日寒风、花照鹭盘之景寓情。“一
笑”藏辛酸，“淹旅非病”点题旨，抒离乱漂泊之苦与壮志难酬的沉郁怅惘。
9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“诗人站在烟雾缭绕的山岭”错误，七、八句是诗人乘船江行时的远景描写，并非“站在
烟雾缭绕的山岭”上所见之景；“烟岭”是烟雾笼罩的山岭，“夕湾”是傍晚的河湾，均为
诗人舟中远眺的画面。
故选D。
10．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①首联“曾听石楼水，今过邵州滩”以今昔对照暗写时光流转，靖康之变后五年漂泊，诗人
未能施展报国抱负，只能辗转流离，岁月蹉跎的怅惘已暗含其中；
②颔联“一笑供舟子，五年经路难”中，“一笑”是故作洒脱的强颜欢笑，饱含壮志难酬的
无奈，用以应对船夫、缓解旅途压抑，而“五年经路难”则直言战乱带来的颠沛之苦，笑的
背后是壮志难酬的深层无奈；
③颈联“云间落日淡，山下东风寒”以清疏凄冷之景衬沉郁之情，淡日、寒风既描摹江行实
景，也烘托诗人因抱负难伸、前途渺茫而生的悲凉；“生身后圣哲，随俗了悲欢”则暗含对
自身无法掌控命运、只能随波逐流的愤懑；
④尾联“淹旅非吾病，悠悠良足叹”直接点题，明确羁旅漂泊并非心中真正的愁苦，“悠
悠”所叹的核心，正是岁月流逝、壮志难酬的深层怅惘，点明了全诗悲叹的根源。
06（2026·海南海口·二模）阅读下面这首唐诗，完成小题。
早起①
杜甫
春来常早起，幽事颇相关。
帖石防𬯎岸 ，开林出远山。
②
一丘藏曲折，缓步有跻攀。
童仆来城市，瓶中得酒还。
注释：①本诗作于安史之乱后诗人寓居浣花溪畔的安定时期。②𬯎岸，崩塌的河岸或堤
岸，指水边高起的陆地因水土流失或地质变化而坍塌、崩颓的现象。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“幽事颇相关”总领全诗，暗示早起皆为贴合心意的闲情琐事。
B．诗中描写了闲居的具体活动：修缮河岸、开林望山和漫步丘壑等。
C．“藏曲折”写出丘壑的幽深多变，“有跻攀”则暗含登山的些许费力。
D．本诗与《客至》同样直抒胸臆，都表达了对幽居闲适生活的自适满足之情。
12．全诗前三联皆写“幽事”，尾联转而落笔于“童仆买酒”的日常俗事，却并不割裂诗意。请结合内容简要分析。
【答案】11．D 12．①前三联写早起的幽居雅事，勾勒出闲适静谧的隐居氛围。
②尾联“童仆买酒”的俗事，是对幽居之乐的自然延伸，添了几分烟火暖意，让幽僻之境多
了人间温情。
③结合安史之乱后的安定境遇，这俗事更凸显诗人对平凡安稳生活的珍视，使诗意从清幽走
向真切圆满。
【解析】这首《早起》以细腻笔触勾勒杜甫寓居浣花溪的闲适生活。首联点明春晨与幽事的
关联，中二联通过“帖石”“开林”“缓步”等动作，展现诗人修缮自然、寻幽探胜的隐逸
情趣。尾联童仆沽酒的日常细节，巧妙将高雅隐逸与世俗烟火相融，体现杜甫“诗史”中难
得的安宁自足。
11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“本诗与《客至》同样直抒胸臆，都表达了对幽居闲适生活的自适满足之情”错误，本诗与
《客至》均以白描手法写日常琐事，情感表达含蓄内敛，而非直露外放；《客至》除了有宾
主言欢的闲适，还暗含“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”的孤寂，与本诗纯然的幽居自
适之情并不完全一致。
故选D。
12．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①前三联依次写诗人早起后的三件雅事：帖石护岸的躬耕之闲、开林望山的观景之幽、漫步
丘壑的行游之适。诗句以平淡的叙事勾勒出远离纷扰、静谧安然的幽居氛围。
②尾联“童仆来城市，瓶中得酒还”，写童仆从城中买酒归来，这一情节是对幽居闲适生活
的补充，以一壶酒收尾，让清幽的闲居多了几分人间烟火的温情，让诗意更鲜活、更贴近生
活。
③本诗作于安史之乱后诗人寓居浣花溪畔的安定时期，前三联的“幽事”是安定生活的体现，
而尾联“买酒”更是平凡安稳生活的缩影，诗人借这一细微的生活场景，抒发对历经战乱后
所得的平凡安稳生活的珍惜与满足，使诗意从清幽走向更有温度、更具内涵的情感美，实现
了诗意的圆满。
07（2026·辽宁沈阳·一模）阅读下面两首词，完成下面小题。
瑞鹧鸪·观潮
苏轼碧山影里小红旗，侬是江南踏浪儿。拍手欲嘲山简 醉，齐声争唱浪婆 词。
① ②
西兴渡口帆初落，渔浦山头日未欹。侬欲送潮歌底 曲？尊前还唱使君 诗。
③ ④
一落索·识破浮生虚妄
陆游
识破浮生虚妄，从人讥谤。此身恰似弄潮儿，曾过了，千重浪。
且喜归来无恙，一壶春酿。雨蓑烟笠傍渔矶，应不是、封侯相。
【注】①山简：指晋军征南将军山季伦，性嗜酒。②浪婆：波浪之神。③底：什么。④
使君：指杭州太守陈襄，当日与苏轼同游。
13．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．苏词上片写迎潮的场面，下片写送潮时的情景，刻画了弄潮儿劈波斩浪、齐声高歌的
形象。
B．陆词中“雨蓑烟笠”等意象，勾勒出闲适的隐逸图景，表达了作者对田园生活的向往
之情。
C．苏词笔触生动细腻，上片描绘了一幅活泼欢悦的画面；陆词偏重于直抒胸臆，情感真
挚。
D．苏词以设问方式作结，卒章显志；陆词则开门见山，直接表明看破人生虚妄，统摄全
文。
14．两首词都写到了弄潮儿，但用意不同，请结合词句简要分析。
【答案】13．D 14．苏轼：赞美弄潮儿勇猛（“踏浪儿”“拍手嘲醉”显豪迈）。
陆游：自喻人生境界（“千重浪”喻磨难，“无恙”显豁达）。
【解析】这两首词均以“弄潮儿”为意象，但立意迥异。苏轼《瑞鹧鸪》以欢快笔调描绘钱
塘弄潮盛况，通过“拍手”“齐唱”等动态描写，展现民间活力与乐观精神；陆游《一落
索》则借弄潮意象自况人生，以“千重浪”喻宦海沉浮，“雨蓑烟笠”道出归隐之志。苏词
显盛世气象，陆词见乱世情怀，同题异趣，各臻其妙。
13．本题考查学生对诗句内容的理解和艺术特色的赏析能力。
D.“卒章显志”错误。卒章显志指在文章结尾点明主旨，而苏词的设问只是交代送潮时唱的歌
曲，表达与太守同游的闲适愉悦，并未点明全词主旨。
故选D。
14．本题考查学生理解诗词意象作用的能力。苏轼词中的“弄潮儿”：赞美其豪迈勇猛的气概。词中直接以“侬是江南踏浪儿”定位弄潮
儿的身份，“踏浪”二字凸显其不惧风浪、身手矫健的特点；“拍手欲嘲山简醉，齐声争唱
浪婆词”通过动作描写强化形象：弄潮儿拍手嘲笑嗜酒的山简，还齐声高唱祭浪神的歌谣，
毫无畏缩怯懦之态，尽显豪迈奔放、乐观昂扬的精神风貌。
陆游词中的“弄潮儿”：自喻人生经历，抒发豁达超脱之志。词人以“此身恰似弄潮儿”自
喻，将人生遭遇比作“千重浪”，“千重浪”象征仕途的坎坷波折、人生的重重磨难；“曾
过了”三字暗含词人的人生感慨：自己曾在宦海浮沉中历经风浪，却能“归来无恙”，体现
出历经磨难后的坚韧与庆幸；结合后文“一壶春酿”“雨蓑烟笠傍渔矶”可知，词人借“弄
潮儿”的意象，进一步抒发了看淡功名利禄、不慕封侯、向往隐逸生活的豁达心境。
08（2026·山东临沂·模拟预测）阅读下面这首元诗，完成下面小题。
墨萱图（其一）
王冕【注】
灿灿萱草花，罗生北堂下。
南风吹其心，摇摇为谁吐？
慈母倚门情，游子行路苦。
甘旨日以疏，音问日以阻。
举头望云林，愧听慧鸟语。
【注】王冕，元代画家、诗人，幼时家贫但好学，元时屡试不中，明时经朱元璋考核后
成为其幕僚；被吴敬梓写入《儒林外史》开篇的楔子中，被塑造为光明磊落的名流形象。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“灿灿”句中“北堂”是传统诗歌中母亲居所的代称，诗人以萱草生于北堂起笔，巧
妙奠定了思亲怀母的情感基调。
B．“甘旨”两句通过写“甘旨”的疏远和“音问”的阻隔，表达了诗人对家乡物质匮乏、
交通不便的生活现状的担忧。
C．“举头”句借用鸟类反哺的自然现象，用“慧鸟语”的乐景衬哀情，强化了游子无法
尽孝的愧疚与思乡之苦。
D．全诗以“萱草”起兴，脉络清晰，建立了萱草—南风—慈母—游子的意象链，从触景
生情，再到愧疚慨叹，层层递进。
16．这首诗采用双重视角建构主题，并且拓展了咏物诗的情感维度。请结合全诗分析这一点。【答案】15．B 16．①双重视角的交织与互补：诗歌采用“游子—慈母”的双向视角。既
写游子漂泊在外的艰辛（实写），又写慈母倚门盼望的深情（虚写）。这种“对面落笔”的
手法，将游子的思亲与慈母的盼归交织在一起，使亲情的表达更为立体、厚重。
②情感维度的深化与升华：从“忘忧”到“忧愁”的反转：萱草本是“忘忧草”，诗人却借
萱草“摇摇为谁吐”的发问，将其转化为引发愁思的媒介，打破了传统咏物诗单纯颂美的维
度。
从“思念”到“愧疚”的升华：诗歌不只停留在思乡层面，更通过“甘旨日疏”和“愧听慧
鸟语”，将情感上升为无法反哺尽孝的深重愧疚，赋予了诗歌浓厚的伦理悲剧色彩。
【解析】王冕以萱草起兴，构建“物—情”双线：萱花灿灿却“为谁吐”，南风摇摇暗喻慈
母倚门之思，游子“甘旨疏”“音问阻”的愧疚与慧鸟反哺形成张力。全诗突破传统咏物，
将自然意象（萱、风、鸟）与伦理情感（孝道、羁旅）交织，以乐景写哀，在物我对话中深
化了“子欲养而亲不待”的永恒主题，质朴中见深挚。
15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“表达了诗人对家乡物质匮乏、交通不便的生活现状的担忧”错误。这两句主要抒发的是游
子漂泊在外、无法在母亲身边尽孝的愧疚与无奈。选项属于过度解读且偏离主旨，诗人的重
心在于“己之不孝”，而非单纯担忧家乡的环境。
故选B。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①双重视角建构主题：诗歌采用游子实写视角：“游子行路苦”直接点出自身漂泊的艰辛，
“甘旨日以疏，音问日以阻”写尽无法尽孝、与家失联的处境，是游子的真切自述。诗歌又
用慈母虚写视角：“慈母倚门情”是游子的想象之景，设想母亲日日倚门盼望游子归来的深
情。这种双重视角，打破了单一抒情的局限，将游子思亲与慈母盼归的情感交织，让亲情的
表达更立体厚重。
②情感维度的深化与升华：
从“忘忧”到“忧愁”的反转：萱草本是象征忘忧的物象，诗人却以“南风吹其心，摇摇为
谁吐”发问，赋予萱草惆怅的情态，将其从“忘忧草” 转化为触发愁思的媒介，打破咏物诗
单纯颂美的传统维度。
从“思念”到“愧疚”的升华：诗歌不止于“行路苦”的思乡，更以“举头望云林，愧听慧
鸟语”收束。“愧”字直接点出核心情感，借鸟类反哺的意象，将思乡之情升华为无法反哺
尽孝的深重愧疚，赋予诗歌浓厚的伦理内涵，拓展了咏物诗的情感深度。09（2026·湖北宜昌·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
涪江泛舟送韦班归京
杜甫
追饯同舟日，伤春一水间。
飘零为客久，衰老羡君还。
花远重重树，云轻处处山。
天涯故人少，更益鬓毛斑
17．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“追饯”表明诗人错过与友人同舟饯别的时机，感到追悔莫及，只能将送别的离
愁融入一江春水中，为全诗奠定基调。
B．颔联“羡”字蕴含了复杂深沉的情感，既含有对友人归京的由衷祝贺，也透露出自身
归期渺茫的苦涩与年华老去的悲慨。
C．颈联勾勒出舟行所见的景物，画面意象丰富，层次清晰，“远”“轻”二字于摹景中
微妙传递出诗人怅然若失的主观心绪。
D．尾联“天涯故人少”与“更益鬓毛斑”形成因果递进，将个人际遇之孤苦与生命流逝
之悲哀收束于一声沉重的喟叹之中。
18．本诗与《登高》都是杜甫在漂泊西南期间创作的，请结合具体诗句分析这两首诗歌表达
了哪些相同的情感。
【答案】17．A 18．①羁旅漂泊之愁。两诗均以“客”写久滞他乡的孤寂。本诗“飘零为
客久”言漂泊时间长；《登高》中“万里”一句以宏大时空反衬个体渺小，漂泊之悲愈发深
沉。
②年老衰病之悲。两诗皆借身体意象书写生命衰颓。本诗中“更益鬓毛斑”直写外貌衰老；
《登高》则以“繁霜鬓”与“潦倒”相连，道出年老贫病交加的生存困境。
③个人命运与家国忧思交融。两诗均将一己之感置于时代背景中。本诗“羡君还”表面羡慕
友人归京，实则暗含自身因时局艰难、报效无门而滞留他乡的憾恨；《登高》中“艰难苦恨
繁霜鬓”，将白发之因指向时代“艰难”，个人愁苦升华为对家国命运的深沉慨叹，体现出
杜诗沉郁厚重的诗史特质。
【解析】杜甫此诗以涪江泛舟送别为背景，通过“伤春”“飘零”“衰老”等词层层递进，
抒发羁旅之愁。颔联“羡君还”道出对友人归京的羡慕与自身漂泊的苦涩，颈联“花远”“云轻”以景衬情，尾联“鬓毛斑”将个人孤苦与生命流逝之悲推向高潮，沉郁顿挫中见深
挚情谊。
17．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“‘追饯’表明诗人错过与友人同舟饯别的时机，感到追悔莫及”错误，“追饯”意思是急切
赶来饯行，点出了送别行为的仓促与情谊之切。从标题亦可以看出，诗人并未错过与友人同
舟饯别。
故选A。
18．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①两首诗均以“客”的身份为核心，直抒长期滞留异乡的孤寂与悲凉。本诗中一个“久”字，
强调漂泊时间之长，饱含疲惫与无奈；《登高》中则以“万里”极言空间之遥远，“常”字
突出漂泊已成常态，在宏大的秋景映衬下，个体的渺小与孤苦被无限放大。两首诗都表现了
羁旅漂泊之愁。
②两首诗均通过具体的身体意象，将对生命流逝的哀叹具象化。本诗中“更益鬓毛斑”，直
写鬓发日益斑白，是衰老最直观的外在痕迹；《登高》则更进一步，不仅以“繁霜鬓”写白
发丛生，更将衰老与“艰难苦恨”的生存压力相连，并以因病戒酒的细节，深刻揭示了老病
交加、穷愁潦倒的终极困境，悲情更为浓重。两首诗都表现了年老衰病之悲。
③两首诗的情感均不止于个人嗟叹，而是与时代背景紧密相连。本诗表面是对友人得以归京
的羡慕，深层则隐含着诗人自身因时局动荡、报国无门或生计所迫而无法回归政治文化中心
长安的深沉憾恨，个人的离愁别绪中折射出家国之思。《登高》中则明确将个人“苦恨”与
时代“艰难”直接挂钩，将一己之潦倒置于安史之乱后国家动荡、民生多艰的宏大背景之下，
使个人的悲鸣升华为对家国命运的浩叹。
10（2026·河南·二模）阅读下面两首诗，完成小题。
早梅
张谓
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
梅花
梅尧臣
似畏群芳妒，先春发故林。
曾无莺蝶恋，空被雪霜侵。不道东风远，应悲上苑深。
南枝已零落，羌笛寄余音。
19．下列对这两诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．张诗首句运用比喻，既写出梅花的颜色、质地，又描绘出梅花枝杈的姿态和神韵。
B．张诗第二句交代了梅花的生长环境，靠近村路，又傍水临桥，简直是绝佳的选择。
C．梅诗颈联写梅花不介意没有春风吹抚，而为上苑深邃悲叹，寄意丰富，耐人寻味。
D．和张诗的写法不同，梅诗不注重对梅花具体形态的摹写，以梅花写人，委婉蕴藉。
20．这两首诗中“雪”所起的作用并不相同。请结合诗歌简要分析。
【答案】19．B 20．①《早梅》把梅花比作“雪”，写出了梅花的洁白晶莹，也突出了梅
花开放之早，表达对梅花不畏严寒品质的赞美。
②《梅花》“雪”点明梅花处境的恶劣，表达对梅花的深切同情和对梅花傲霜凌雪、遗世独
立情操的赞美，又寄寓着诗人的身世之叹。
【解析】张诗勾勒早梅临溪傲寒之姿，借“疑雪”之趣暗显生机，意境清逸。梅诗托物寄情，
以“畏妒”“悲深”等深化梅花孤贞形象，尾联羌笛余音平添哀婉。两诗同咏梅，前者灵动
蕴藉，后者沉郁抒情，共彰梅格之高洁。
19．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B．“靠近村路”错，张诗第二句中的“迥”是“远”的意思，该句是说梅花有意远离人来车
往的村路，而在偏僻的傍溪近水的小桥边，独自悄悄地开放，而不是“靠近村路”。
故选B。
20．本题考查学生评价诗歌意象及其作用的能力。
①《早梅》尾句运用比喻，将梅花比作“雪”，突出其洁白晶莹、清冷剔透的形象；因梅花
开得早，远望疑似去冬的积雪尚未消融，呼应题目“早梅”，暗示梅花凌寒早发的特点。诗
人借“雪”的洁白与寒冷，赞美其不畏严寒、傲然独放的品格。
②《梅花》的“空被雪霜侵”，意为：梅花只能白白地遭受雪和霜的侵袭。梅花在雪霜侵袭
中依然开放，“雪”强调梅花生长条件的恶劣，诗人既对梅花孤独艰难的命运表示的同情，
也赞美其傲霜凌雪、遗世独立的风骨。“雪霜侵”既指自然严寒，也隐喻人生际遇中的冷遇
与挫折，寄寓诗人身世之叹。
11.（2026·四川遂宁·一模）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
塞下曲卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
守睢阳①作
张巡
接战春来苦，孤城日渐危。
合围侔月晕，分守若鱼丽 。
②
屡厌黄尘起，时将白羽挥。
裹疮犹出阵，饮血更登陴。
忠信应难敌，坚贞谅不移。
无人报天子，心计欲何施。
【注释】①睢阳：今河南商丘。安史之乱中，张巡在此死守抵抗叛军。②鱼丽：《左
传》记载的古代战阵。
21．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．卢诗以“月黑雁飞高”起兴，渲染出战前的紧张与神秘，为“单于夜遁逃”提供了合
理的环境铺垫。
B．张诗首联“接战春来苦，孤城日渐危”统领全篇，“苦”与“危”二字为全诗营造了
紧张压抑的情感氛围。
C．两首诗都通过典型细节刻画人物。卢诗以“大雪满弓刀”的特写侧面烘托，张诗以
“裹疮”“饮血”的动作直接描写。
D．两首诗都运用典故以增强表现力。卢诗暗合汉将霍去病远征英姿，张诗则直接借用了
古代兵法的名称。
22．两首诗都表现了戍边将士的报国之志，请结合诗歌分析其形象特点有何不同。
【答案】21．D 22．①卢诗塑造了果决勇猛的进攻者形象。“欲将轻骑逐”显其捕捉战
机的敏锐与果敢，“大雪满弓刀”则于苦寒中见其一往无前的豪迈，形象充满动感与锐气。
②张诗塑造了坚贞顽强的守卫者形象。“裹疮”“饮血”的细节刻画出其浴血死战的坚韧，
“忠信”“坚贞”的直接抒写更彰显其信念的绝对忠诚，形象沉郁而崇高。
【解析】两首战争诗均展现将士英勇。卢纶《塞下曲》以简劲意象勾勒夜逐场景，苍凉中见
豪情；张巡《守睢阳作》以直叙笔法倾吐孤城苦守之志，悲壮里显忠贞。前者含蓄蕴藉，后者沉郁深切，共绘战争残酷与英雄气概。
21．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D．“都运用典故”错。卢纶《塞下曲》是高度浓缩的现场叙事，并未使用任何历史典故。而
张巡诗确用了“鱼丽”“白羽”等典故。
故选D。
22．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
①卢诗，“欲将轻骑逐”，单于夜遁，将士立即率领轻骑追击，体现捕捉战机的敏锐与行动
的果敢。“大雪满弓刀”，以大雪苦寒恶劣的环境衬托将士无所畏惧、一往无前的豪迈气概，
画面充满动感与锐气。卢诗通过动态场景的截取，塑造果决勇猛的进攻者形象。
②张诗，以“月晕”“鱼丽”比喻敌军围城与己方布阵，展现身处绝境仍严谨守御的坚韧。
“裹疮”“饮血”的细节，刻画将士浴血奋战、重伤不下战线的悲壮与顽强。“忠信”“坚
贞”直接抒写忠诚不渝、矢志不移的信念。张诗以沉郁笔调描写孤城死守的惨烈，突出将士
持久坚守、视死如归的忠贞与牺牲精神。
12.（2026·云南·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
木兰花·立春日作
陆游
三年流落巴山道，破尽青衫尘满帽。身如西瀼渡头云，愁抵瞿唐关上草。
春盘春酒年年好。试戴银旛判醉倒。今朝一岁大家添，不是人间偏我老。
23．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇“三年流落”点明词人漂泊之久，“破尽青衫”则暗含仕途失意、生活困顿之态。
B．“身如西瀼渡头云”一句，以流云为喻，形象地写出词人身世飘零、行踪无定的遭遇。
C．“愁抵瞿唐关上草”化虚为实，将愁绪与关塞春草相比，突出其无边无际、难以排遣。
D．词人虽在立春日试戴银旛、畅饮春酒，却因年老而倍感孤独，流露出人生的颓废之态。
24．词的结尾两句体现了词人怎样的生命感悟？请结合全词，简要分析其中的哲理内涵与情
感表达效果。
【答案】23．D 24．①哲理内涵上，由一己之悲升华为普遍之思。词人将个人“偏我
老”的悲哀，置于人人皆会添岁的生命规律中，认知超越个体愁苦。
②情感效果上，于自我宽慰中深化悲慨。这种认知表面是理性的豁达，实则反衬出个体在必
然规律前的无奈与孤独，形成“以同慰藉，愈显独悲”的复杂张力，使情感沉郁深刻。
【解析】这首《木兰花·立春日作》以流落巴山为背景，通过“青衫破尽”“身如流云”等意象，抒发了陆游漂泊困顿的愁绪。下阕笔锋一转，以“春盘春酒”的立春习俗，在“不是人
间偏我老”的豁达中，展现了超越个人际遇的生命体悟：岁月流逝是自然规律，不必自伤自
怜。全词在沉郁中见超脱。
23．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“流露出人生的颓废之态”错误。此人虽感慨年老，但并未颓废，而是在自我宽慰中带有深
层的无奈。
故选D。
24．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①“三年流落”的漂泊、“破尽青衫”的失意、“愁抵瞿唐关上草”的无尽愁绪，皆为个体
的孤独与不幸。“大家添”点明“添岁”是人人皆有的生命规律，不存在“偏我老”的不公。
词人将个人的衰老之悲，置于人类共同的生命历程中，认知从“我独苦”升华为“众生同”，
实现了超越个体愁苦的哲理思考。
②“不是偏我老”的理性认知，表面是理性的豁达，实则反衬出深层的无奈与孤独。人人同
添一岁的普遍规律，恰恰凸显了漂泊、失意、愁绪等独属于词人的悲苦，这些愁绪并不会因
岁月共增而消解。这种“以同慰藉，愈显独悲”的手法，形成强烈情感反差，让词作的情感
从单纯愁苦，转为沉郁复杂、意蕴深刻的悲慨。
