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2026 届高三一轮复习名校月考试题分类汇编
语言运用（二）
2026.1月卷
01（2026·云南·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
①“陌生化”是一个重要的文学概念。②它由20世纪俄国形式主义批评家维克多·什
克洛夫斯基提出，其核心思想是：③艺术的目的是为了使人恢复对生活的感觉，④使事物摆
脱常规感知，变得陌生、新奇，⑤因而延长审美过程。
陌生化表达可以通过多种手法实现，如重复、变形、隐喻等，其成功运用的案例（
），如鲁迅先生在《秋夜》中就运用了重复手法：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，
一株是枣树，还有一株也是枣树。”按照日常语言习惯，我们会直接说“墙外有两株枣树”，
但鲁迅先生偏偏将其拆解，重复。这种看似啰嗦的表述，制造了一种缓慢、孤寂、百无聊赖
的节奏感。变形是指改变事物的常规形态、属性或逻辑，从而创造出超乎寻常的形象或意境。
如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。李白不仅夸大了庐山瀑布的尺寸，更彻底改变了
其物质属性，从“水”升华为“银河”，赋予其辉宏瑰丽的神话色彩，让人对瀑布的壮美产
生全新的震憾感受。隐喻则通过将两个看似无关的事物进行并置，强迫读者在它们之间建立
新的联系，从而刷新对本体事物的认知。如张爱玲写道：“生命是一袭华美的袍，爬满了蚤
子。”将“生命”比喻为“华美的袍”，光鲜亮丽；但紧接着用“爬满了蚤子”这一令人不
适的意象进行颠复。这种并置营造了强烈的反差和陌生感，深刻地揭示了生命表象与内在琐
碎、烦恼与不堪并存的复杂本质。
有人认为这种手法过于刻意， A 故弄玄虚，但事实上，它恰恰是文学创新的重要途径。
正如什克洛夫斯基所言，艺术的本质就在于“使石头更成其为石头”。不过，语言的创新并
非毫无边界。 B 一味追求新奇，完全脱离大众的语言习惯，作品就可能沦为无本之木，失去
沟通的价值。 C ，作家需要在创新与规范之间找到平衡。
1．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑
严密。可少量增删词语，不得改变原意。
2．下列填入文中括号内的成语，不恰当的一项是（ ）
A．比比皆是 B．不一而足 C．不胜枚举 D．数不胜数3．文章第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
4．在文中最后一段横线处填入恰当的关联词语。
5．鲁迅《祝福》、卡夫卡《变形记》和马尔克斯《百年孤独》中均使用了陌生化的表现手法。
请任选一篇，分析其表达效果。
【答案】
1．③艺术的目的是使人恢复对生活的感觉（或者“艺术是为了使人恢复对生活的感觉”）
⑤从而延长审美过程
2．B 3．辉宏——恢宏 震憾——震撼 颠复——颠覆
4．A：甚至 B：如果/倘若 C：因此/所以
5．鲁迅《祝福》：以 “我” 的外来者视角做陌生化叙事，疏离于鲁镇的麻木氛围，让祥林
嫂的悲剧更具冲击性，打破直白抒情，深化了封建礼教吃人的主题表达。卡
夫卡《变形记》：用人物变甲虫的变形陌生化手法，违背现实逻辑，以异化视角展现人情冷
漠，让读者直观感受现代社会的个体孤独与生存荒诞。
马尔克斯《百年孤独》：以魔幻场景做时空陌生化处理，将马孔多的兴衰与奇幻情节融合，
打破现实时空逻辑，让拉美百年沧桑与孤独主题更具普世震撼力。
【解析】1．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
③句式杂糅，“目的是为了”句式杂糅，“目的是……”与“……是为了”杂糅一起，任用
其一；
⑤关联词语使用不当，“因而”侧重单纯的因果关系，而前文“使事物摆脱常规感知，变得
陌生、新奇”是手段，“延长审美过程”是这一手段带来的顺承性结果与行为趋向，“从
而”更能体现这种通过某种方式达成相应结果的顺承关联，让语句的逻辑衔接更自然严密。
2．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.比比皆是：到处都是，形容同类事物数量极多、十分常见。用在此处能体现陌生化表达的
成功案例在文学中随处可见，与后文单独举鲁迅《秋夜》的例子不冲突，先点明案例的普遍
性，再举具体实例，语境衔接顺畅，使用恰当。
B.不一而足：指同类事物不止一种，而是很多，无法列举齐全。语境是成功运用的案例数量
很多，而不是无法列举齐全，使用错误。
C.不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容数量很多。侧重强调案例多，可举例的内容丰富，
与后文举鲁迅《秋夜》的例子相契合，先说明有大量案例可举，再选取其一展开，符合表达逻辑，使用恰当。
D.数不胜数：数也数不过来，形容数量极多。强调案例的数量多，使用恰当。
故选B。
3．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“辉”本义为光辉、光亮，侧重光线、色泽层面；而“恢”表宽阔、盛大、扩展，“恢宏”
是固定搭配，形容气势、场面、色彩等壮阔盛大，契合文中形容庐山瀑布被赋予的神话色彩
壮丽华美的语境，“辉宏”为字形误用，无此规范写法。
“憾”本义为遗憾、心中不满，侧重心理上的惋惜情绪；“撼”本义为摇动、撼动，侧重外
力带来的冲击与震动，“震撼”指内心受到强烈的冲击和触动，符合文中瀑布的壮美给人带
来的强烈感官与心理感受的语境，属于形近字误用。
“复”本义为重复、恢复、回去，侧重动作的往复或复原；“覆”本义为翻倒、遮盖，“颠
覆”是固定搭配，指推翻、彻底改变原有状态，契合文中用爬满了蚤子的意象推翻华美的袍
所营造的美好表象的语境，为形近字误用。
4．本题考查学生正确使用关联词语的能力。
A：“过于刻意”到“故弄玄虚”是程度上的递进，用“甚至”体现语意加深，符合语境逻辑。
B：后文“作品就可能沦为无本之木”的“就”表结果，前文需填表假设的关联词，“如
果/倘若”均契合“一味追求新奇”的假设前提。
C：前文阐述语言创新脱离边界的危害，后文是由此得出的结论，用“因此/所以”表因果衔
接，使语段逻辑连贯。
5．本题考查学生分析文章表现手法及表达效果的能力。
《祝福》运用叙事视角的陌生化，以“我”这个外来者的疏离视角讲述祥林嫂的悲剧，与鲁
镇众人的麻木冷漠形成鲜明对比，打破直白的悲情抒情模式，让悲剧画面更具视觉冲击，深
刻深化了封建礼教吃人的核心主题。
《变形记》采用形象变形的陌生化手法，将主人公格里高尔变成甲虫，以违背现实逻辑的荒
诞设定制造强烈陌生感，从异化视角展现家人的冷漠与社会的疏离，让读者直观体会现代社
会的个体孤独与生存荒诞。
《百年孤独》借助时空与情节的陌生化，将马孔多的百年兴衰与魔幻奇幻情节相融，打破现
实的时空逻辑，让拉美大陆的历史沧桑与家族的孤独宿命交织呈现，让孤独主题更具普世性，
给读者带来强烈的心灵震撼。
02（25-26高三上·江苏盐城·月考）阅读下面的文字，完成下面小题。我与弱水相遇，纯属（ ）。若干年前的一个初冬，诗歌与激情整天整日在我的心中燃
烧。我从偏远的故乡出发，进入祁连山北麓的荒原。我感谢上天所赐：大漠、孤烟、长河、
落日，给我心灵以巨大的震撼；我第一次靠近雪山和漠野，第一次目睹了蛮荒而粗粝的沙滩
与河流。那个冬天有雪。蝴蝶般的雪片落在荒草中，落在黑河边，落在石头上，但没有一瓣
能落进我的心湖。我漫无边际地向前走着，在黑水国遗址，遇到了几个考古工作者，他们来
自遥远的省城，一直驻扎在这里搞丝路文化研究，据说挖掘出了许多有价值的文物，我猜想
在他们眼中，即使一片残陶和一支木箭，一口瓮棺和一个陶罐，一支鸣镝和一个箭镞，都有
极富内涵的人文底蕴。而我苦苦寻觅的诗歌意象却（ ），甚或连一句在场的句子也没有酝
酿成功。
秋风白露的季节，我又一次来到弱水河边。而这一次，______，取而代之的是，黄昏的
天光开始在我的眼中忽明忽暗地闪烁。此时的弱水河（ ），唯有几个农民正在拉运玉米秸
秆的车子嘎嘎作响。人和牛都弓着腰，一副疲惫的样子；而他们的后面跟着女人；还有孩子
和毛茸茸的小狗，坐在地上吃着什么。从他们的头顶望过去，高处是庄园，比庄园高的是雪
山，更高的就是云朵和天空。苍凉空阔的背景下，卑微的生命亘古如斯。
6．文中加点的词语“据说”删去后，在表达上会产生怎样的问题？
7．下列填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A．机缘巧合 不知所终 蜿蜒曲折
B．误打误撞 查无踪影 悄无声息
C．误打误撞 不知所终 蜿蜒曲折
D．机缘巧合 查无踪影 悄无声息
8．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．我已经远离了诗歌和激情，怀古的幽思也在我心中一点点坍塌
B．诗歌和激情已经远离了我，怀古的幽思也在我心中一点点坍塌
C．我心中怀古的幽思正在一点点坍塌，我已经远离了诗歌和激情
D．我心中怀古的幽思正在一点点坍塌，诗歌和激情已经远离了我
9．第二段画波浪线语句，作者将“人和牛”、“女人”、“孩子和毛茸茸的小狗”分别组合，
而不是将人与动物分开组合。这样的表述是否科学？请说明理由。
10．简要分析文中画线的句子的表达效果。【答案】6．①“据说”表示信息来源为听闻（非作者亲身见证），体现了语言的准确性与严
谨性；
②删去后，原文“挖掘出了许多有价值的文物”变成作者的肯定陈述，与事实不符（作者未
参与考古，无法确认文物挖掘情况）；
③失去了对信息真实性的保留态度，降低了文本的客观性与可信度。
7．D 8．B
9．表述科学，理由如下：
①符合生活真实逻辑：作者按“劳作主体（人和牛共同劳作）—陪伴者（女人照料）—闲适
者（孩子和小狗嬉戏）”的场景组合，再现了乡村生活的真实画面，体现了家庭劳作与生活
的整体性；
②服务主题表达：这样的组合突出“苍凉空阔背景下，卑微的生命亘古如斯”的主题，展现
了普通家庭“劳作—陪伴—休憩”的生活常态，比“人与动物分开组合”更能传递生活的温
情与韧性；
③增强画面感染力：文学表达并非单纯的“科学分类”，而是通过符合生活场景的组合，让
读者更易代入，感受到乡村生活的质朴与厚重。
10．①比喻修辞：将雪片比作“蝴蝶”，形象生动地写出雪的轻盈、洁白与美丽，赋予雪景
灵动的质感；
②排比句式：三个“落在……”构成排比，增强语势，全面展现雪落在“荒草、黑河、石
头”的广阔场景，凸显荒原雪景的苍茫；
③对比手法：雪景的“美丽灵动”与“没有一瓣能落进我的心湖”形成对比，突出作者当时
“寻觅诗歌意象而不得”的失落与内心的沉寂；
④拟人化表达：“落进心湖”将抽象的“内心”具象化，赋予情感温度，生动体现作者当时
的迷茫与情感隔绝。
【解析】6．本题考查学生正确理解词语含义及作用的能力。
①“据说”作为插入语，表明后文信息是间接引述，非作者亲身验证，暗示信息来源的间接，
体现了语言的准确性与严谨性；
②删去后，原文“挖掘出了许多有价值的文物”变成作者的肯定陈述，隐含作者对考古成果
的绝对肯定，而作者未参与考古，无法确认文物挖掘情况，与原文探索性语境不符；
③若删去“据说”，表达会失去信息来源的客观性，使叙述显得绝对化，可能引发读者对考
古工作者挖掘文物这一信息的真实性产生怀疑。原文用“据说”表明这是转述他人之言，体现了严谨性，同时保留了叙事的神秘感和探索意味。
7．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空：“机缘巧合”指偶然间遇到好的机会；“误打误撞”指事先未经周密考虑或在无意
中促成某事。根据后文“感谢上天所赐”可知，应用“机缘巧合”。
第二空：“查无踪影”指找不到踪迹，对应“苦苦寻觅的诗歌意象”的结果；“不知所终”
指不知道结局，侧重“去向”，不契合“寻觅意象”的语境。
第三空：“悄无声息”形容安静无声音，对应后文“唯有几个农民拉运玉米秸秆的车子嘎嘎
作响”的对比；“蜿蜒曲折”形容形态，指路途艰难不好走，与语境不符。
故选D。
8．本题考查学生语句复位的能力。
前文衔接“若干年前的一个初冬，诗歌与激情整天整日在我的心中燃烧”，后文应先承接
“诗歌与激情”的变化，再延伸到“怀古的幽思”，排除C、D(语序颠倒)；
A.主语为“我”，与前文“诗歌与激情”的主语脱节；
B.“诗歌和激情已经远离了我”承接前文，“怀古的幽思也在坍塌”逻辑递进，衔接更顺畅，
故选B。
9．本题考查学生探讨问题分析原因的能力。
首先明确表述科学。
①从逻辑上看，这样的组合是合理的。作者将“人和牛”作为一个整体，是因为“人和牛”
在劳动中共同行动（如拉运玉米秸秆），形成了一种紧密的劳动组合。“女人”、“孩子和
毛茸茸的小狗”则分别代表了家庭的不同成员和宠物，这种组合方式更侧重于表现生活的场
景和氛围，而非严格的分类逻辑。
②这样的组合方式更生动地描绘了一幅乡村生活的画面，组合方式更自然，突出了人与动物
在劳动和生活中的和谐共处及“劳作—陪伴—休憩”的生活常态，更能传达出作者对平凡生
活的观察和感悟，利于主题表达。
③文学表达更注重场景的描写和情感的传递，极具画面感染力。通过符合生活场景的组合，
能够更生动地展现场景和情感，呈现乡村生活的质朴与厚重。
10．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
①“蝴蝶般的雪片”运用了比喻手法，将雪片比作蝴蝶，形象地描绘出雪花轻盈飘落的姿态，
增强了画面的美感；②“落在荒草中，落在黑河边，落在石头上”通过排比句式，强化了雪片飘落的场景，营造
出空灵寂寥的意境，凸显荒原雪景的苍茫；
③前文描写外部自然景象的细腻美好（雪片飘落），与后文“没有一瓣能落进我的心湖”形
成对比，反差强烈。这种反差突出了作者内心的孤寂与疏离感，暗示其虽身处美景却无法产
生情感共鸣的心理状态；
④“心湖”作为意象，象征作者封闭的内心世界。雪片无法落入心湖，此处为拟人化表达，
将抽象的“内心”具象化，暗示作者当时创作灵感的枯竭与情感隔绝。
03（2026·四川遂宁·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
说到修辞，人们往往会想到比喻、夸张这些被称作修辞格的现象。其实修辞远非修辞格
所能概括。陈望道认为，人们说写的每一句话都是修辞现象，修辞是语言文字的运用。这意
味着，任何人，只要你在表达，都关乎修辞。①而文风存于修辞之中，文风问题在很大程度
上就是修辞问题。②修辞不仅彰显着作者的思想立场，更影响着语言表达的效果，③一篇文
章的成败，往往取决于修辞的恰当运用。④只有掌握修辞的精髓，才能让文字具有直击人心
的力量。好的文风，从修辞角度讲须做到三点， 。
一是达意。修辞要适切表达题旨与意图，依实际需求调动表现手法，实现辞到意到。
“修辞立其诚”，“立诚”是修辞的标准；孔子所言“辞达而已矣”，则点出“达”是修辞
的基本要求与至高境界。“达”不排斥“巧”，正如孔子强调“情欲信，辞欲巧”，关键在
是否适切；“达”也非一味求简，顾炎武就曾指出“辞主乎达，不论其繁与简也”。雅与俗、
华与朴的选择，亦以适切为根本。
二是合角。表达者与接受者契合特定修辞角色，是修辞成功的基础。同是诸葛亮，《出
师表》与《诫子书》因修辞角色不同而文风有别；曹植《上责躬应诏诗表》中“伏惟陛下德
象天地，恩隆父母”的表述，就因在多重角色中失衡被讥“失词”。当今一些面对大众的讲
话与文章，角色定位不当屡有所见。
三是切境。表达需切合语境，影响文风的社会文化大语境尤为重要。陈望道批评的“屑
屑摹仿病”“美辞堆砌病”，皆因未能契合社会文化变革的大语境。孔子“时然后言”的理
念，也适用于切合时代语境的旨意。（ ）的陈词滥调令人生厌；而直面问题、发时代先声
的表达，方能彰显修辞与文风的新气象。
11．文中第一段标序号的部分有两处语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑
严密。可少量删改词语，不得改变原意。
12．下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）A．这三点共同构成了修辞的完整体系，缺一不可
B．它们分别从表达目的、角色定位和语言环境三个维度展开
C．这三点都是衡量文风优劣的核心标准，值得深入探讨
D．它们将修辞与文风的关系阐释得十分透彻，极具指导意义
13．下列填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ）
A．因循守旧 B．人云亦云 C．味同嚼蜡 D．千篇一律
14．材料第二段多处引用，请结合内容分析其作用。
15．结合材料相关论述，简要分析下面这则校园通知出现的修辞问题并予以修改。
全体同学，兹定于本周三下午三时，在学校大礼堂举行“书香校园”主题分享活动，诚邀诸
位务必莅临，准时到场，不得有误。
【答案】
11．②修改为“修辞不仅影响着语言表达的效果，更彰显着作者的思想立场”
③修改为“一篇文章的成败，往往取决于能否恰当运用修辞”或“一篇文章的成功，往往取
决于修辞的恰当运用”
12．B 13．A
14．①内容层面：通过引用阐释“立诚”是修辞标准、“辞达”是修辞境界的核心概念，厘
清“达与巧”“繁与简”的关系，明确“适切”的实践原则。
②论证层面：以权威言论为论据，串联“标准—境界—实践原则”的逻辑链，增强观点的说
服力。
③表达层面：古语的融入使文本语言典雅凝练，彰显论述的文化厚重感。
15．①违背“合角”与“切境”原则：校方对学生的沟通应体现“亲和引导”的角色定位，
且校园通知需简洁通俗的语境；“务必”“不得有误”语气强硬，“兹定于”“诸位”“莅
临”公文用语生硬做作。
②修改示例：全体同学，现定于本周三下午3点，在学校大礼堂举行“书香校园”主题分享
活动，欢迎大家准时参加。
【解析】11．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②语序不当，“不仅……更……”是递进关系关联词，语义应由浅入深。“影响语言表达效
果”是修辞的表层作用，“彰显作者思想立场”是深层价值，故应调整语序改为“修辞不仅
影响着语言表达的效果，更彰显着作者的思想立场”。
③不合逻辑，“成败”是两面性表述，而“修辞的恰当运用”是一面性表述，造成了一面对两面的错误结果，故可修改为“一篇文章的成败，往往取决于能否恰当运用修辞”或“一篇
文章的成功，往往取决于修辞的恰当运用”。
12．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
横线前总述“好的文风，从修辞角度讲须做到三点”，后文分述“达意”“合角”“切境”
三个要点，分别对应表达目的（达意：适切表达题旨意图）、角色定位（合角：契合特定修
辞角色）、语言环境（切境：切合语境及时代背景）三个维度。
A.侧重“完整体系”，未体现后文分述的逻辑层次，故排除。
C.强调“衡量标准”，偏离“三点内涵”的衔接重点，故排除。
D.突出“指导意义”，与后文分述内容关联度低，故排除。
故选B。
13．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.因循守旧：死守老一套，缺乏创新的精神。语义范畴为思想、行为，修饰对象是人或做法，
与“陈词滥调”不契合。
B.人云亦云：别人怎么说，自己也跟着怎么说。形容随声附和，没有主见或创见。语义范畴
为语言表达，侧重盲从导致无新意，与“陈词滥调”语义契合，修饰成立。
C.味同嚼蜡：形容食物无味或心境、语言、文章等枯燥无味。语义范畴为语言效果，贴合
“陈词滥调”的枯燥感，修饰成立。
D.千篇一律：指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化。语义范畴为语言形式或内
容，匹配“陈词滥调”的重复化特征，修饰成立。
故选A。
14．本题考查学生分析语句表达效果的能力。
①内容上：引用“修辞立其诚”“辞达而已矣”，明确修辞“立诚”的标准与“辞达”的境
界；借“情欲信，辞欲巧”“辞主乎达，不论其繁与简也”，厘清“达”与“巧”、“繁”
与“简”的关系，点明“适切”是修辞根本原则。
②论证上：以孔子、顾炎武的权威言论为论据，构建“标准—境界—实践原则”的严密逻辑
链，可以让“达意”的主张更具说服力。
③表达上：“辞达而已矣”等古语的融入使文本语言典雅凝练，增添论述的文化厚重感，契
合修辞主题的学术性与严谨性。
15．本题考查学生语言表达得体的能力。
①违背“合角”“切境”原则：校园通知是校方对学生的日常沟通，修辞角色应定位为亲和引导者，而非生硬管理者。“务必”“不得有误”语气强硬，带有命令意味，不符合师生间
的沟通语境；“兹定于”“诸位”“莅临”属于正式公文用语，与校园日常通知的通俗、亲
切角色定位相悖，显得刻意生硬。
②修改示例：将正式语“兹定于”改为“现定于”，将“三时”改为“3点”，将“诚邀诸
位务必莅临，准时到场，不得有误”改为“欢迎大家准时参加”。
04（2026·江苏·一模）阅读下面的文字，完成小题。
在中国古典诗文的宏大构造中，“石”远不止一种沉默的自然物象。它自《诗经》“我
心匪石，不可转也”的坚定盟誓起，便成为一种承载着多重文化密码与精神原型的核心意象，
在历代文人的反复吟咏与重塑中，累积起一个深邃的意义宇宙。
石的意象，首先根植于其物理的“恒常”。相较于流水的易逝、繁花的速朽，石的坚硬
与持久，天然地使它成为时间与记忆的纪念碑。白居易在《青石》中高呼“愿为颜氏段氏碑，
雕镂太尉与太师”，这里的青石，便是 ① 的忠贞气节的化身，指向一种超越个体生命的价
值不朽。而在柳宗元笔下，遭贬谪的诗人于西山之巅，发现那些“突怒偃蹇、负土而出”的
奇石，它们 ② 的姿态，无疑是对庸常秩序的无声反抗，是孤独者傲然独立的精神同构。
其次，石的意象因其“厚重”而常与历史的沉思相连。杜牧《阿房宫赋》中“鼎铛玉石，
金块珠砾”的叹息，让宫阙之石成为王朝盛衰的冰冷见证；苏轼在《石钟山记》里对命名由
来的孜孜探求，则使山石化为一个需要被理性与实证“解码”的宏大谜题，体现了宋人 ③
的格物精神。石之“静”与“古”，为诗人的历史之思提供了最稳固的支点。
然而，石的意义并非单一与僵化。它同样能映照出文人内心幽微的涟漪。王维“明月松
间照，清泉石上流”中的石，是涤除尘虑的禅意载体；而李贺“女娲炼石补天处，石破天惊
逗秋雨”中的石，则迸发出 ④ 的瑰丽奇想。从坚实的地基到通灵的媒介，“石”的意涵在
相反相成中不断延展。
下图（漫画）描绘了某位诗人面对一方奇石凝神观照的场景。16．请在文中横线处依次填入恰当的成语。
17．请结合漫画内容与文意，将诗人观石时内心可能涌现的三种不同“石”之意象的内涵，
分别用简洁的短语概括，并填写在下面的表格中。
对应的“石”之意象内涵（请概
观石时幻化的图影
括）
碑文 ①
山水 ②
星斗 ③
18．文中画横线加粗点（着重号）的句子存在语病，请进行修改。
19．请将文中画横线的句子“苏轼在《石钟山记》里对命名由来的孜孜探求，则使山石化为
一个需要被理性与实证‘解码’的宏大谜题”改写成一组排比句，以突出探求的过程与意义。
可适当增删词语。
20．请以“石之意象：”为开头，结合全文，续写一个总结句，对“石”在古典诗文中的文
化角色进行界定。要求运用比喻，语言凝练，不超过40字。
【答案】
16．①矢志不渝（坚如磐石） ②嵚崎磊落（傲然不群）③即物穷理（格物致知）
④石破天惊
17．（象征）不朽的价值/坚贞的铭刻 （寄托）自然的禅意/隐逸的情怀 （引发）
宇宙的遐思/永恒的追问（或：对时间/历史的深沉慨叹）
18．它从《诗经》“我心匪石，不可转也”的坚定盟誓起，便成为一种承载着多重文化密码
与精神原型的核心意象。
19．那对命名由来的孜孜探求，使山石化为一个谜题，需要用理性去解码，用实证去印证，
用文章去阐明。
20．石之意象：一座跨越千年的精神桥墩，支撑起古典文人观照世界、安顿自我的意义长廊。
【解析】16．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
第①空：结合前后文“石的坚硬与持久”“忠贞气节的化身”“超越个体生命的价值不朽”，
此处需体现青石所象征的忠贞气节的牢固、不可动摇，可填“矢志不渝”或“坚如磐石”。
矢志不渝：形容意志坚定。坚如磐石：像巨大的石头那样坚固；形容非常稳固，不可动摇。第②空：根据原文“‘突怒偃蹇、负土而出’的奇石”“对庸常秩序的无声反抗，是孤独者
傲然独立的精神同构”，奇石的姿态是孤傲、不屈从于世俗秩序的，可填“嵚崎磊落”或
“傲然不群”。嵚崎磊落：比喻品格卓异出群。傲然不群：高傲不屈，出众于一般人；指坚
守志操，不同流俗。
第③空：原文明确提及“体现了宋人……的格物精神”，且苏轼对石钟山命名由来的“孜孜
探求”，正是宋人探究事物原理、获得真知的治学行为，可填“即物穷理”或“格物致知”。
即物穷理：是指通过研究事物的外在规律，来探究事物的内在本质。格物致知：研究事物原
理而获得知识。
第④空：结合“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”的诗句特点，以及后文“瑰丽奇想”，
此处需体现李贺想象的奔放、奇特、无拘无束，可填“石破天惊”。石破天惊：形容乐声高
亢激越，有惊天动地之势。
17．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
①处，文中提到白居易《青石》里的石碑，是“忠贞气节的化身”，承载着超越个体的不朽
价值。可填“（象征）不朽的价值/坚贞的铭刻”。
②处，文中提到王维“明月松间照，清泉石上流”的诗句，石在这里是“涤除尘虑的禅意载
体”，也寄托着文人亲近自然、隐逸出世的情怀。可填“（寄托）自然的禅意/隐逸的情怀”。
③处，文中提到李贺“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”的“瑰丽奇想。从坚实的地基到
通灵的媒介”，石在这里成为连接人间与宇宙的通灵媒介，触发对时空、历史的永恒追问与
浪漫遐思。可填“（引发）宇宙的遐思/永恒的追问（或：对时间/历史的深沉慨叹）”
18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病为介词“自……起”搭配不当，将“自”改为“从”。
19．本题考查语言表达之变换句式的能力。
先剥离原句修饰成分，锁定不可偏离的关键信息：
主体行为：苏轼对石钟山命名由来的孜孜探求。
行为结果：使山石化为待解的谜题。
破解关键：谜题需依靠理性、实证“解码”。
内容要突出探求的过程与意义——“过程”，指向破解谜题的具体方式，结合原句“理性+实
证解码谜题”的核心逻辑，用三个“用……去……”的动补句式，搭建简洁易落地的排比框
架，前两个“理性解码”“实证印证”紧扣原句核心，精准突出探求的具体过程；第三个
“文章阐明”结合文本合理延伸，清晰凸显探求的深层意义，实现“过程与意义并重”。20．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
梳文本核心：提取文中“石”的多重文化内涵——是忠贞气节、独立精神的化身，是历史沉
思的支点，是禅意载体与想象媒介，始终承载古典文人的精神表达与生命观照。
扣文化角色：明确“石”的核心文化角色——并非单纯自然物象，而是文人精神的载体与支
撑，连接着文人对自我、历史、世界的思考与安顿。
选贴合比喻：结合“支撑”的核心特质与多重内涵、跨越历代的属性，选择适配喻体（如桥
墩、基石、镜面、星空等），让比喻能精准对应“石”的精神价值。
最后组织语句：以“石之意象：”开头，将比喻与文化角色结合，控制字数，保证语言简洁
且界定精准。
05（2026·广东惠州·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
近期，网络文化中“反讽”的滥用现象引发了广泛讨论，学校文学社刊物拟开设评论专
栏。以下是一篇题为《反讽的锋芒与迷雾》的评论文章初稿，请你担任本专栏的编辑，参与
审校工作。
反语，作为一种古老的修辞智慧，在当代舆论场中经厉着奇特的命运。它本是一种“戴
着面具的真理”的艺术，通过意与言的反差，在特定语境下产生强大的批判或幽默效果。鲁
迅先生便是此中圣手，他常以“伟绩”“武功”等词讽喻暴行，言辞冷静克治，批判意味可
谓（ ）。这种力量源于其内核的严肃性——它不是简单的文字游戏，而是基于明确价值立
场的深刻洞查。
然而，当下的网络空间，反语的生存土壤正悄然改变。部分创作者对反讽手法生搬硬套，
将其简单等同于“说反话”；也有人追求所谓高级感或安全表达，语言云山雾罩，令人费解；
让本应犀利的批判沦为暧昧的文字游戏。这种徒具形式而内涵空洞的表达，非但无益于公共
讨论，反而可能消解议题的严肃性，甚至异化为对自身立场的不断解构。
优秀的反讽，要求创作者具备明确的价值立场与共情能力，让批判的锋芒透过含蓄的形
式精准传达。反观那些模仿的拙劣，不仅未能触及问题本质，而是因为刻意追求形式，让批
判沦为一场空洞的表演。他们自以为掌握了真理的钥匙，实则背离了反讽的初衷。要辨别反
讽艺术的高低，一个关键就是看它能否与其他修辞手法融会贯通，形成合力。如教材中鲁迅
的《记念刘和珍君》就是优秀案例：当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中
的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！
21．你在审校文章时发现，括号处需要填写一个成语，下列选项中与语境明显不符的一项是
（ ）A．刻骨铭心 B．入木三分 C．鞭辟入里 D．力透纸背
22．你在审校过程中发现第一段中有三处错别字，请予以改正。
23．在审校中，你发现文中画波浪线的句子有两处表述不当，请修改，使语言表达准确、逻
辑严密，不得改变原意。
24．作为专栏编辑，你需要确保文章逻辑清晰。请根据第三段的相关内容，在【甲】【乙】
【丙】【丁】处补写恰当的语句，完善下面思维导图。每处不超过12个字。
25．专栏计划在案例后附上“编辑赏析”，请你以编辑的身份，从反语和对比的角度分析画
横线句的表达效果。
【答案】21．A 22．“厉”改为“历”；“治”改为“制”；“查”改为“察”。
23．反观那些拙劣的模仿，不仅未能触及问题本质，而且因为刻意追求形式，让批判沦为一
场空洞的表演。 24．甲：滥用危害/滥用后果
乙：认知谬误/认知偏差/理解谬误/
丙：追求高级感或安全表达
丁：沦为暧昧的文字游戏/表达徒具形式，内涵空洞 25．①反语：作者正话反说，用“文
明人”来称呼残暴的权力者，批判了屠杀无辜学生的野蛮行为。或作者正话反说，用“伟
大”来形容枪杀学生的血腥行为，批判了屠杀无辜学生的卑劣行径。
②对比：“三个女子”的柔弱和“枪弹的攒射”代表的暴力形成对比，凸显了牺牲者的无辜
与镇压者的凶残。
【解析】21．本题考查学生正确使用成语的能力。
前文强调反语是“戴着面具的真理”，具有“强大的批判或幽默效果”，后文又指出其“源
于其内核的严肃性”“基于明确价值立场的深刻洞查”。因此，括号处应填入一个能体现批
判深刻、透彻、有力的成语。
A.刻骨铭心：像镂刻在骨头和心上；形容感受深切，永远不忘。与文中强调的批判“力度”和“深刻性”，语意重心和适用对象上均不匹配。
B.入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻，透彻。与“批判”
“洞察”等形成合理搭配，能体现思想或文笔的深刻锐利。
C.鞭辟入里：原指做学问要切实，现常用来形容言论或文章说理透彻、深刻，切中要害。与
“批判”“洞察”等形成合理搭配，能体现思想或文笔的深刻锐利。
D.力透纸背：原指书法笔锋能穿透纸张，后多用于形容书法笔力刚劲或诗文内涵深刻。与
“批判”“洞察”等形成合理搭配，能体现思想或文笔的深刻锐利。
故选A。
22．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
经厉”的“厉”应为“历”，“厉”侧重“严厉、厉害”，“历”侧重“经过、历程”。经
历：个人亲身参与或遭遇的事件过程。
“克治”的“治”应为“制”，“治”侧重“治理、整治”，“制”侧重“约束、控制”。
克制：克服、制服不应有的情感或思想，常用于描述强制自己不实施某种行为的过程。
“洞查”的“查”应为“察”，“查”侧重“检查、核查”，“察”侧重“观察、领悟”。
洞察：很清楚地观察。
23．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
“反观那些模仿的拙劣”语序不当，“拙劣”是形容词，应修饰名词“模仿”，改为：反观
那些拙劣的模仿。
“不仅未能触及问题本质，而是因为刻意追求形式”关联词搭配不当，“不仅……而
是……”并非规范关联搭配，“不仅”表递进关系，对应的递进关联词应为“而且”，应改
为：不仅未能触及问题本质，而且因为刻意追求形式。
故改为：反观那些拙劣的模仿，不仅未能触及问题本质，而且因为刻意追求形式，让批判沦
为一场空洞的表演。
24．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
先明确题干核心——依据第三段的相关内容，补全逻辑清晰、不超过12字的思维导图。
【甲】处统领“消解价值”“批判失效”，结合文本“消解议题的严肃性”，可知二者均为
滥用带来的不良结果，故可填“滥用危害”或“滥用后果”。
【乙】处与“动机偏差”同属“滥用原因”，文本“部分创作者对反讽手法生搬硬套”，本
质是对反语的认知误区，对应下文“简单等同于‘说反话’”，故填“认知谬误”或“认知
偏差”或“理解谬误”。【丙】处是“动机偏差”的具体体现，文本明确提及“追求所谓高级感或安全表达”，故可
填“追求高级感或安全表达”。
【丁】处对应 “批判失效”，结合文本“让本应犀利的批判沦为暧昧的文字游戏”，可填入
“沦为暧昧的文字游戏”或“表达徒具形式，内涵空洞”。
25．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。
先紧扣题干“从反语和对比的角度分析画横线句的表达效果”的要求，定位句中核心修辞元
素。
①反语层面，先识别褒词贬用的关键词——“文明人”“伟大”，“文明人”本义是尊崇正
义的人，语境中却指施暴者，“伟大”本是褒扬之词，此处形容血腥枪杀，结合文本批判暴
力的主旨，可推出其讽刺施暴者野蛮的效果。
②对比层面，聚焦对立主体“三个女子”与“枪弹的攒射”，前者柔弱却从容，后者暴力且
致命，通过二者力量与性质的反差，可推出凸显牺牲者无辜、镇压者凶残的作用，让批判更
具张力。
06（2026·湖北·一模）阅读下面的文字，完成小题。
①随着医美行业快速发展，一些不良商家和机构利用消费者渴望迅速变美，②通过发布
虚假医美广告、非法行医等手段攫取暴利，③甚至有的机构鼓吹“白幼瘦”等畸形的审美观，
给消费者带来经济损失乃至较大的健康风险。④尤其是一些未成年人为了追求“高颜值”为
目标，盲目冲动整容，往往造成终身遗憾。事实上，按照有关法规，未经监护人同意，执业
医师不得为无行为能力或者限制行为能力人实施医疗美容项目。然而，一些机构却常常“打
擦边球”，在未征得监护人同意的情况下，随意为未成年人提供医美服务，导致医疗纠纷时
有发生。
医美行业的发展，既承载着人们对美的追求，也肩负着守护健康的责任。强化对未成年
人的保护，避免未成年人误入“医美陷阱”，不仅关系到医美行业的健康发展，也关系到千
家万户的幸福。有关部门应加强源头治理，建立常态化联动执法机制： 才能从根本上遏制不
良医美行为，净化行业生态。
爱美是人之常情，人人都有追求美的权利。但是，如果追偏了、求过了，就会（ ）。
尽管美的标准千差万别，但健康美、自然美是人类的“最大公约数”。在追求美的路上，安
全与健康永远是第一位的。希望全社会共同行动起来，倡导和培育健康自然的审美追求，帮
助未成年人建立正确的审美观，拒绝“外貌焦虑”，让孩子们健康、自信、快乐地成长。
26．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
27．下列填入文中横线处的句子衔接最恰当的一项是（ ）
A．同时强化行业自律，商家诚信经营需被引导
B．行业自律也需强化，商家要被引导诚信经营
C．行业自律也需强化，引导商家诚信经营
D．同时强化行业自律，引导商家诚信经营
28．填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（ ）
A．事与愿违 B．适得其反 C．差强人意 D．弄巧成拙
29．下图是某整形美容院的广告，请结合上文对医美行业的介绍，分析这则广告存在的问题。
30．复兴中学拟开展“健康美，自然美”主题宣传活动，请你结合该文段内容，为该活动拟
写一条宣传标语。要求：使用对偶或比喻的修辞手法，不超过20字。
【答案】26．语句①在“迅速变美”后加上“的心理”；
语句④删掉“为目标”，或将“为目标”改为“的目标”，或将“为了”改为“以”。
27．D 28．C 29．①利用低价诱惑，涉嫌虚假宣传。“1元美容”可能存在虚假宣传
或诱导消费的嫌疑，容易让消费者陷入“医美陷阱”；
②宣扬错误价值观，诱导青少年。“做不了学霸做校花”将学业成就与外貌价值简单对立，
可能诱导青少年片面追求外貌；
③鼓吹尽早整容，忽视健康风险。“整容要趁早”可能诱导未成年人盲目冲动整容，带来健
康风险和终生遗憾；
④强化单一审美，加剧外貌焦虑。“我要做校花”将“校花”作为美的唯一标准，容易加剧
青少年的外貌焦虑，不利于健康审美观的形成。 30．（1）拒绝容貌焦虑，绽放本真光彩
（2）健康美由心而生，自然美因真而贵
（3）健康如树植根本，自然似画绘容颜【解析】26．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
语句①成分残缺，“利用”后缺宾语中心词，可以在“迅速变美”后加上“的心理”；
语句④句式杂糅，“为了追求……为目标”存在多种句式混杂的情况，可删掉“为目标”，
或将“为目标”改为“的目标”，或将“为了”改为“以”。
27．本题考查学生语句复位的能力。
横线前以分号隔开两个并列的分句，且分号前语句的主语是“有关部门”，句式是主动的动
宾结构。
A.错误。后半句主语暗换，且使用被动句式“需被引导”，与前半句主动句式不协调，衔接
生硬。
B.错误。前半句不是动宾结构，而是主谓结构，主语是“行业自律”；后半句主语是“商
家”，“商家要被引导”是被动句，前后衔接不连贯。
C.错误。前半部分主谓结构，后半部分动宾结构，主语切换，不连贯。
D.正确。以“同时”承接上文，两个动宾结构并列，主语“有关部门”承前省略，语意连贯，
表达简洁。
故选D。
28．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.正确。事与愿违：指事情的发展与愿望相反。这里指追求美的方式不对，结果与愿望相违
背，用在此处合适。
B.正确。适得其反：指恰恰得到与预期相反的结果。这里指追求美的方式不对，结果反而得
到相反的效果，用在此处合适。
C.错误。差强人意：大体上还能使人满意。“追偏了、求过了”应该导致不好的结果，不能
“差强人意”，用在此处不恰当。
D.正确。弄巧成拙：指本想卖弄聪明，做得好些，结果却做了蠢事或把事情弄糟。这里指本
想追求美，结果因为方式不当而坏了事，用在此处合适。
故选C。
29．本题考查图文转换的能力。
①广告标注“1元美容”，以极低价格吸引消费者，这种营销手段易掩盖后续隐性消费，符
合“医美陷阱”的诱导特征，违背了真实宣传的原则，存在误导消费者的风险。
②广告中“做不了学霸做校花”的表述，将“学霸”（学业）与“校花”（外貌）简单对立，
向青少年传递“学业不行可靠外貌”的错误认知，易引导其忽视内在成长，片面追求外貌价值。
③广告明确提出“整容要趁早”，针对青少年群体鼓吹过早整容，却未提及未成年人身体未
发育成熟、整容可能带来的健康危害，易诱导未成年人盲目冲动消费，埋下健康隐患。
④广告中“我要做校花”，将“校花”设定为美的唯一标准，把外貌美窄化为单一标准，会
放大青少年对自身外貌的不自信，加剧外貌焦虑，不利于形成多元、健康的审美观。
30．本题考查拟写宣传标语的能力。
拟写标语可以从文段中提取相关语句加以利用，如“健康美、自然美是人类的‘最大公约
数’”：此句直接点明活动主题，强调健康、自然是美的核心标准，是拟写标语的核心依据。
“拒绝‘外貌焦虑’，让孩子们健康、自信、快乐地成长”：此句明确活动的目的，即引导
未成年人树立正确审美观，可提炼“拒焦虑”“健康成长”等关键词融入标语。“安全与健
康永远是第一位的”：此句突出追求美的前提，可转化为“健康为首”“安全护航”等表述。
修辞运用：对偶修辞要求句式结构对称、词性相对，提取的核心句中“健康美”与“自然
美”本身就是一组对称短语，可直接构建对偶句的主体。 比喻修辞要求用相似事物打比方，
可将“健康美”比作“阳光”，“自然美”比作“清泉”，贴合未成年人成长的语境。
例如：拒绝容貌焦虑，绽放本真光彩
修辞：对偶。“拒绝”对“绽放”，动词相对；“容貌焦虑”对“本真光彩”，名词性短语
相对，句式工整，节奏鲜明。
契合主题：直接呼应“健康美、自然美”的核心，倡导摒弃刻意的容貌焦虑，凸显真实自我
的价值，符合活动推崇自然本真的导向。
07（2026·河南·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
量词是一种对名词进行分类的词。它能够体现事物的形状、功能、材质等特征。例如
“条”用于长条形物体，“张”用于平面物体，“棵”用于小而圆的事物。这种分类反应了
汉民族对世界的认知方式，即通过具象特征对事物进行归纳。
中文量词强调对事物具体特征的捕捉。例如“一盏灯”突出灯具的容器属性，“一匹
马”强调动物的整体形态，这与中国文化中的观物取象和整体思维传统（ ）。这种思维区
别于西方哲学对抽象范畴的偏好，更注重对现实经验的直观归类。
中文的量词思维源于古代农耕生活与手工业生产，例如“匹”源于布帛计量，“根”源
于植物形态，体现了传统中国社会对自然物产的细致观察。量词系统如同一个文化档案，记
录了古人对物质世界的分类智慧。量词对事物形状、功能和材质的概括，是客观的吗？其实不是。从表面上看，用什么量
词是基于客体的样态，然而对客体样态的感受和认知，充满了人的主体意识，因此量词的选
择往往在概括中有价值渗透。例如“一位先生”中的“位”含尊敬义，“一伙盗贼”中的
“伙”含贬义。__________。老舍曾在作品《牺牲》中写：“美国博士几个子儿一枚？我问
他。”一个“枚”字活现出他对“美国博士”的不屑。
中文量词的具象性、主体性，为理解留下了巨大的联想和再创造空间。一个个量词就像
一个个开关，激活了中文名词背后潜藏的多重意象网络。情感和诗意就在这意象的叠加与碰
撞中，款款而生。
31．文中第一段有两处错别字，请找出并改正。
32．填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A．背道而驰 B．一脉相承 C．相辅相成 D．并行不悖
33．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．语言对人与人社会关系的编码体现在量词的价值渗透和主体评价上
B．语言对人与人社会关系的编码体现在量词的主体评价和价值渗透上
C．量词的主体评价和价值渗透体现了语言对人与人社会关系的编码
D．量词的价值渗透和主体评价体现了语言对人与人社会关系的编码
34．比喻具有相似性，请据此对文中画波浪线的句子所用比喻进行简要分析。
35．中文量词具有具象性，请从《故都的秋》的文段中任选两个量词简要分析其表达效果。
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡
一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花
（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白
色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细
且长的秋草，使作陪衬。【答案】31．“棵”改为“颗”，“反应”改为“反映”。 32．B 33．D 34．①
句中把量词比作开关，体现了比喻的相似性。②开关开启后能够串联电路网，这种串联电路
网的作用与中文量词激活中文名词背后的多重意象网络具有相似性。 35．①“一椽”：
以“椽”（屋顶木条）替代常规“间”，将房屋解构为具体建筑构件，暗示居所简陋（破
屋）。②“一碗”：量词“碗”承载北方式的生活美学，碗的厚重感与“浓茶”的醇苦构成
味觉通感，比“杯”更显市井烟火气。③“一丝一丝”：用蚕丝般的“丝”量化光线，将光
转化为可触摸的实体，配合“细数”的动作，形成光影交织的细腻工笔画效果。④“几根”：
“根”突出秋草枯萎的特点，与时令特点相匹配，也反映了郁达夫对植物的细致观察。
【解析】31．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
第一处，“棵”应改为“颗”。“棵”用于植物个体，是表示植物的专用量词，例如“一棵
树”；“颗”用于小而圆的颗粒状、球状事物，例如“一颗珠子”。原文语境是“小而圆的
事物”，因此用“颗”。
第二处，“反应”应改为“反映”。“反应”多作名词，指事情所引起的回应、反响，或机
体受到刺激后的活动；“反映”多作动词，指把客观事物的实质表现、显露出来，或把情况、
意见等告诉上级及有关部门。原文语境是分类表现出认知方式，需要一个动词，因此用“反
映”。
32．本题考查学生正确使用成语的能力。
括号所在句子的核心逻辑是中文量词强调对事物具体特征的捕捉的特点，和中国文化观物取
象、整体思维的传统之间的关系，根据文意可知，量词的特点是从中国文化传统中衍生出来
的，二者是传承关系。
A.背道而驰：朝着相反的方向奔跑，比喻行动、主张或做法完全相反，是贬义词，侧重方向
对立。语境中二者方向一致，并非相反，不符合语义。
B.一脉相承：从同一血脉或派别传承下来，比喻思想、文化、技艺等有继承关系，侧重同源
延续，从未中断。契合量词的特征源于中国文化传统，二者有继承关系的语境。
C.相辅相成：两种事物互相配合、互相补充，缺一不可，侧重“两者协作增效”。这个词需
要两个独立事物互相配合，但量词的特点是中国文化传统的具体体现，并非两个独立事物，
逻辑不符。
D.并行不悖：同时实行、开展，互不冲突，侧重两者共存不干扰。语境强调的是传承关联，
而非共存关系，不合语境。
故选B。33．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
横线前的内容核心是量词的选择往往在概括中有价值渗透，并接连举了两个例子，这些例子
的论述主体都是量词，而非语言，因此，横线处的句子需要承接前文，继续围绕量词展开，
排除AB；
横线前“然而对客体样态的感受和认知，充满了人的主体意识，因此量词的选择往往在概括
中有价值渗透”是指量词的价值渗透，因此应把“价值渗透”放在前边，排除C。
故选D。
34．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
①画波浪线的句子本体是“量词”，喻体是“开关”，比喻词是“像”。
②“量词”是语言单位，能激活中文名词背后潜藏的多重意象网络，“开关”是电器元件，
是控制电路通断的装置，具有串联电路网的作用，二者本质不同，但开关串联电路网的作用
与中文量词激活中文名词背后的多重意象网络具有相似性，这一比喻句体现了比喻的相似性。
35．本题考查学生分析句子的表达效果的能力。
①“一椽”：形容房屋，一般用“一间”，这是对房屋整体空间的泛指，表述客观平淡。
“椽”本义是屋顶的木条，属于房屋的具体建筑构件，不是衡量房屋整体的通用量词。文中
不用“一间”而用“一椽”，让读者直观感受到房屋的简陋：连完整的“间”都谈不上，只
剩零星的椽木支撑。
②“一碗”：形容茶水，常用“一杯”，“杯”偏向精致、小巧，多与雅致的饮茶场景关联；
而“碗”更粗犷、更生活化的容器。“碗”的容量更大、器型更厚重，搭配“浓茶”，能体
现出北方人饮茶的豪爽与质朴，自带市井烟火气。
③“一丝一丝”：“丝”本义是蚕丝，特点是细、长、轻、柔，是极具具象性的量词。日光
本是无形的、弥漫的，用“一丝一丝”来量化，就把抽象的光线转化成了像蚕丝一样可触摸、
可计数的实体，让光影变得具体可感。
④“几根”：“根”是用于长条状植物的量词，能精准体现秋草“尖细且长”的形态特征。
“几根”强调秋草的“疏”，和后文“疏疏落落”形成呼应，描摹出秋草稀疏零落枯萎的样
子。“几根”完美贴合秋季的物候特征，也暗含作者对故都秋景的细腻观察和清冷的情感基
调。
08（2026·四川宜宾·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
我们可以把人物分成两类：扁形人物和圆形人物。
扁形人物在17世纪被人叫作“体液性人物”，现在他们有时被称作“类型性人物”，有时又被称作“漫画式人物”。这个类型是那些性质最最纯粹的人物，是作者围绕着一个单
独的概念或者素质创造出来的。如果他们的言行表现出一个以上的概念或者素质的话，他们
就会让人发现，其形象正处在朝圆形发展的那条曲线的起点。
扁形人物的一大优点是：不管他们在小说里的什么地方出现，都能让读者一眼就认出来
——读者用的是感情之眼，不是用只会注意人物的姓名重复出现的那双视觉之眼。在俄国小
说里，难得出现扁形人物，他们一旦出现，就会对整部小说产生明显的好处。小说家若能毕
其工于一役，那是一个方便的手段，而扁形人物就对他非常有用。他们从来不需要作者重新
介绍，从来不会逃之夭夭，从来不需要作者寻觅使之得以有所发展的时机，也不需为他们提
供属于他们自个儿的情调，他们恍若预先定好了尺寸、炯炯发光的一个个小小的圆盘，像筹
码一样，在茫茫的空间或者星辰之间，非常惬意地任人推来搡去。
扁形人物的第二个优点是：读者容易在事后把他们回想起来。他们在读者的记忆里历久
常新，因为他们并不随着环境的改变而有所变化。他们历经坎坷，却依然故我。这一特征使
读者回想起来深感宽慰。而且，把这些扁形人物创造出来的那本小说，纵然会在读者的头脑
里变得印象淡薄，这个特征却仍然会使那些人物本身的形象（ ）留在读者的心里。①我们
全都向往永恒，②即使世情练达之士也在所难免。③而对于那些天真淳朴的人来说，④把一
件艺术品创造出来的主要原因，就是为了要使它永垂不朽。⑤我们都希望文学作品传诸于后
世，⑥成为让人逃避现实的庇护之所。都希望作品里的人物历久常新、始终如一，于是扁形
人物往往就得以大行其道。
36．下列有关文中加点的字、词、句的说法，不正确的一项是（ ）
A．“曲”读作“qǔ”，与“是非曲直”中的“曲”读音不同。
B．“工”这里应改成“功”，任务、事情的意思。
C．“围绕”和“出现”的构词方式相同，均为并列结构。
D．“在俄国小说里”不是句子的主语。
37．填入括号里的成语最恰当的一项是（ ）
A．活灵活现 B．惟妙惟肖 C．绘声绘色 D．栩栩如生38．下列哪一项使用了文中画线句子没有使用的修辞手法（ ）
A．危楼高百尺，手可摘星辰
B．开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳
C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开
D．蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看
39．文中第四段标序号的部分有两处表达不当，请指出其序号并作出修改，使语言准确流畅，
不得改变原意。
40．请结合文章内容给“扁形人物”下一个定义，并举一个课本中出现过的“扁形人物”的
例子，指出其典型特征。
【答案】36．A 37．D 38．A 39．④去掉“的主要原因”或者“为了”
⑤“诸”改为“之”，或者去掉“于” 40．扁形人物是作者围绕着一个单独的概念或者
素质创造出来的、性质最纯粹的人物形象。
示例：别里科夫，守旧固执。
（孔乙己，迂腐麻木；阿Q，精神胜利法；米考伯夫妇，乐观而胸无城府。）
【解析】36．本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形，掌握词语结构、句子成分的能
力。
A.错误，“曲”应读作“qū”，与“是非曲直”中的“曲”读音相同。
故选A。
37．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
由上文“他们在读者的记忆里历久常新”、下文“留在读者的心里”可知，这里强调扁形人
物的形象在读者记忆中持久鲜明，即使小说情节模糊，人物形象依然清晰。因此需要填入一
个成语，形容人物形象生动、持久地留在读者心中，故可填“栩栩如生”。栩栩如生：形容
生动逼真，就像活的一样。
A.活灵活现：侧重表现动态逼真，多用于描述描写或表演的即时效果。
B.惟妙惟肖：强调模仿或刻画得非常像，偏重外在相似性。
C.绘声绘色：侧重叙述或描写生动，通常用于语言或文字表现。
A、B、C三项均不符合语境。
故选D。
38．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
画线句子使用的修辞手法：排比，“从来不需要……从来……从来不需要……不需……”构成排比结构；比喻，将扁形人物比作“小小的圆盘”和“筹码”；拟人，“非常惬意地任人
推来搡去”。
A.“手可摘星辰”夸张，画线句子没有使用；
B.“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳”排比；
C.“千树万树梨花开”比喻，将雪比作梨花；
D.“青鸟殷勤为探看”拟人。
故选A。
39．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第④句：“……的主要原因”和“为了……”句式杂糅，“的主要原因”和“为了”，二者
保留其一。修改为“把一件艺术品创造出来，就是为了要使它永垂不朽”或“把一件艺术品
创造出来的主要原因，就是要使它永垂不朽”。
第⑤句：“传诸于后世”赘余，“诸”是“之于”的合音词，与“于”重复。修改为“我们
都希望文学作品传诸后世”或“我们都希望文学作品传之于后世”。
40．本题考查学生语言表达之下定义的能力。
下定义通常包括被定义项、属概念和特有属性三部分。
①确定被定义项和属概念：“扁形人物”是被定义项；“人物形象”或“人物”是属概念。
②明确特有属性：由原文“这个类型是那些性质最最纯粹的人物，是作者围绕着一个单独的
概念或者素质创造出来的”可知，“扁形人物”的特性是围绕单一概念或素质创造、性质最
纯粹。
③按照下定义的格式组织答案：扁形人物是作者围绕着一个单独的概念或者素质创造出来的、
性质最纯粹的人物形象。
示例：《装在套子里的人》中的别里科夫，极端保守，经常说“千万别闹出什么乱子”；他
行为模式固定，永远穿着套鞋、带雨伞，他始终如一的守旧固执性格成为封建专制制度的象
征。
09（2026·河南开封·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
民俗文化是我国优秀传统文化的重要组成部分。习近平总书记深刻指出：“多姿多彩的
地方特色传统文化，共同构成璀璨的中华文明，也助推经济社会发展。”近年来，从广东的
英歌舞，到福建的簪花，再到甘肃的社火……①越来越多传统民俗广泛在网络上传播，②并
带动当地旅游热潮。③传统民俗成为“流量密码”，④带动文旅消费，⑤给人们的精神文化生活增添新亮色，⑥地方经济发展也注入新活力。
（ 甲 ）？一个重要原因就在于其独特性。一方水土养一方人，民俗活动同样如此。东
南沿海一带，过去人们多以出海捕鱼为生，便有了祈求平安的游神文化；山西炼铁业蓬勃发
展，进而演变出打铁花来庆祝丰收、祈求平安的习俗。民俗活动是自然环境、生产实践、生
活实践共同孕育的“花”。它是智慧的结晶，（ 乙 ）。透过那些或热烈、或奔放、或欢快
的表现形式，我们能看到一方水土的历史记忆，看到蓬勃涌动的生命活力，看到人们对美好
生活的希冀与渴望，看到对孝悌礼义等价值观念最朴实隽永的表达……这些___________的文
化体验、击中心弦的情感共鸣交织激荡，构成传统民俗“破圈”传播的独特魅力。
想从“一时红”变“长久红”，还需要更多着眼长远的谋划与努力。时代在变化，观众
在变化，审美也在变化，这些都对传统民俗提出了新的要求。在河南许昌霍庄村，舞龙手艺
人看准灯会夜间表演的需求，开发了龙身、龙尾、龙珠都会亮的夜光舞龙，店铺一直处于
“爆单”状态。实践证明，主动求变，积极应变，推动传统民俗创造性转化、创新性发展，
才能让传统民俗跟上时代步伐，实现“老树”发“新芽”。
41．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，
逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
42．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每
处不超过15个字。
43．填入文中第二段横线处的词语，衔接最恰当的一项是（ ）
A．身临其境 B．别具一格 C．震撼人心 D．启迪心智
44．请任选一个民俗文化，写一段凸显其特色的宣传语，吸引更多人去关注它，至少使用一
种修辞，不少于30字。
45．春节承载着代代相传的民俗文化，2026年春晚以“骐骥驰骋 势不可挡”为主题，并从
主题中提炼创意灵感设计出主标识。请从传统意象、谐音、图画（不含文字、数字）等方面
对主题和主标识的设计理念简要解释。【答案】41．①越来越多传统民俗在网络上广泛传播
⑥也为地方经济发展注入新活力 42．甲：传统民俗为何能“圈粉”无数
乙：也是思想情感的表达 43．B 44．如：①英歌舞：雷霆鼓点震山海，英歌舞步踏千
年！非遗英豪挥槌起舞，演绎岭南热血传奇！
②簪花：以天为镜，以花作钗，把春天簪在发间，让千百年的浪漫在鬓边绽放！
③社火：铿锵的锣鼓，威猛的狮子，腾飞的巨龙，欢快的秧歌……让这里变成了热闹的海洋。
④打铁花：铁水泼出漫天星辰，万点星火流成瀑布，这是匠人们献给苍穹的火热诗篇。
⑤舞龙：让沉睡的巨龙在鼓点中苏醒，让千年的图腾在你心中重生，握住龙杆，让华夏血脉
奔腾！
⑥划龙舟：一江碧水，百桡翻雪，劈波而来，吼声震江，这是唱响千年屈子的诗行。
45．①“骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称，凝聚着中华民族开拓进取的精神。
②“骐骥”音同“奇迹”，传递出创造奇迹的决心和一往无前的信心。
③主标识以中国传统云纹、雷纹、回纹等经典元素，勾勒出四马齐驱的图画，同时以静中有
动的方式展现骏马“拾级而上”“驰而不息”的姿态。
【解析】41．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①处“越来越多传统民俗广泛在网络上传播”语序不当，“广泛”作为状语应修饰“传播”，
且“在网络上”作为地点状语应置于其前，故调整为“越来越多传统民俗在网络上广泛传
播”。
⑥处“地方经济发展也注入新活力”成分残缺，缺少介词，导致主语“传统民俗”与“注
入”搭配不当，应补充介词“为”或“给”，使“为（给）地方经济发展”成为介宾结构状
语，即“也为地方经济发展注入新活力”。
42．本题考查学生情境补写的能力。
甲处：根据后文“一个重要原因就在于其独特性”可知，此处应是一个设问句，提出问题。结合前文“传统民俗成为‘流量密码’”，可补写为“传统民俗为何能‘圈粉’无数”或类
似表述。
乙处：前文说“民俗活动是……‘花’。它是智慧的结晶”，此处用“是……也是……”的
并列结构进行阐述。结合后文“透过那些或热烈、或奔放、或欢快的表现形式，我们能看
到……看到……看到……看到……”等内容，这些都属于思想情感层面的表达，故可补写为
“也是思想情感的表达”或类似表述。
43．本题考查学生准确运用常见成语的能力。
语境强调传统民俗因地域、历史、实践不同而形成的独特性，以及这种独特性带来的文化体
验。前文“一方水土养一方人，民俗活动同样如此”即点明其独特性。
A.“身临其境”强调亲身经历感，与“透过……表现形式，我们能看到……”的间接观察视
角不完全吻合。
B. “别具一格”指另有一种独特的风格，恰能概括这种因独特而“破圈”的魅力。
C.“震撼人心”强调冲击力，但民俗体验并非全部具有强烈冲击。
D.“启迪心智”强调启发，非此处强调的重点。
故选B。
44．本题考查学生语言表达之拟写宣传语的能力。
要拟写一则能凸显民俗特色、吸引关注的宣传语，可遵循以下创作思路：
首先提炼该民俗最本质、最震撼或最具美感的核心元素。例如，英歌舞的核心是力量感与集
体气势，簪花的核心是视觉美感与浪漫意境，社火/舞龙的核心是热闹场景与动态活力，打铁
花的核心是惊险绚烂与工匠精神。宣传语必须让这个核心元素成为焦点。
其次，可运用生动修辞，营造强烈画面感与感染力。这是提升宣传语吸引力的关键。例如，
可运用比喻手法，将打铁花喻为“漫天星辰”“火热的诗篇”，将簪花喻为“把春天簪在发
间”，使抽象或常见的事物变得新奇、富有诗意；可运用夸张/呼告，如“吼声震江”（夸
张）、“握住龙杆，让华夏血脉奔腾！”（呼告），直接激发受众的情绪与参与感。
在此过程中，应注意语言精练有力，富有节奏与韵味。宣传语不宜过长，应使用短句、富有
动感的词语，还可以注意平仄与押韵，使之易于记忆和传播。
最终，优秀的宣传语不止于描述，还应能唤起共同的情感与价值认同，让受众感到，这不仅
是在看一个活动，而是在体验一种文化、一种精神。
45．本题考查学生图文转换的能力。
①“骐骥”源自中国古代典籍，是良马、千里马的雅称，象征着奋发向上、一往无前、开拓进取的民族精神，承载着对速度、力量与远大前程的美好寓意，与春晚辞旧迎新、展望未来
的基调高度契合。
②“骐骥”音同“奇迹”，巧妙地将对传统骏马的赞颂，转化为对创造新时代奇迹、实现宏
伟蓝图的坚定信心与美好期许，赋予主题更深层的现代意蕴和激励色彩。
③标识运用中国传统经典纹样如云纹、雷纹、回纹勾勒出骏马齐头并进、奋蹄奔腾的雄姿。
图案设计以静显动，通过流畅的线条和富有张力的构图，生动展现了骏马“拾级而上”“驰
而不息”的动感与力量。四马齐驱，既寓意团结协作、万众一心，也象征着各行各业、全国
人民在新的一年里并驾齐驱、共同奋进的壮阔图景。
10（2026·河南·二模）阅读下面的文字，完成小题。
①自中国画诞生之日始，②就不以追摹自然形态为能事，③而把表现物象的精神作为目
的。④画家主张“以形写神”“书画同源”，⑤诗的深刻境界与书法的审美品格带入绘画，
⑥促使独具魅力的中国画艺术特征的形成。
诗对画的影响，是使画家不受自然物象的时空局限，联想自由，去构造更加动人和感人
的艺术境界。（ ）。中国画又是以线造型，线条是画面的骨架，书法的笔墨便自然而然地
过渡到绘画中来，不仅提高了绘画用笔的技法和能力，也丰富了绘画的笔情墨趣。
元朝以来的中国画，还兴起在画面上题写诗文。画面既是绘画作品，也是书法作品，又
是可读的文学作品，再加上篆刻印章，所谓“诗、书、画、印”一体，构成中国画独具的形
式美。
中国画的主要工具材料是纸、笔、墨。纸的种类很多，大致分为生熟两类：熟宣纸类是
用矾水刷过的，不渗水，适于画精整而细致的工笔画；生宣纸吸水性强，不易掌握，但把水
墨铺展上去，变换无穷，故宜于挥洒淋漓多趣的写意画。笔的种类更是不可胜数，粗分可分
做三类：一是笔锋钢健的狼毫类；二是锋毛柔软的羊毫类；三是兼用狼毫与羊毫浑制而成，
笔性刚柔相济的兼毫类。一枝毛笔锋毫的散聚，含水蘸墨的多少，全由画家根据需要控制。
中国画上最主要的颜色是黑色。中国画说墨分五色，即用浓淡不同的墨色作画，常常不
附加其他颜色，也一样可以表现物象的丰富性。
中国绘画历经许多朝代，其发展轨迹恰似一条奔流不息的长河。每个时代的创作者都在
传统根基上生长出新的枝桠。涌现出无数照耀古今的杰出画家和名重一时的流派，使绘画的
面貌不断翻新；名家大师们独来独往、各立一帜，又使画坛千姿百态，形成了漫长悠远、异
彩纷呈的中国绘画历史。
46．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
47．下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．洗练、隽永和含蓄的诗，使绘画更注重“虚”的成分，更讲究“空白”的运用，更致
力于笔墨的精练与意趣
B．洗练、隽永和含蓄的诗，使绘画更致力于笔墨的精练与意趣，更注重“虚”的成分，
更讲究“空白”的运用
C．诗的洗练、隽永和含蓄，使绘画更注重“虚”的成分，更讲究“空白”的运用，更致
力于笔墨的精练与意趣
D．诗的洗练、隽永和含蓄，使绘画更致力于笔墨的精练与意趣，更注重“虚”的成分，
更讲究“空白”的运用
48．文中第四段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
49．文中画横线处的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
50．下面是清代著名书画家郑燮的《七月新篁图》，请结合材料观点简要赏析。
【注】画作上文字是“竹叶阴浓盛夏时，画工聊写两三枝。无端七月新篁迸，不怕秋风
发迹迟。板桥居士郑燮”。后附印章。
【答案】46．
（1）语句①，修改为“中国画自诞生之日始”；
（2）语句⑤，修改为“把（将）诗的深刻境界与书法的审美品格带入绘画”或“诗的深刻境
界与书法的审美品格融入绘画”。 47．C 48．“变换无穷”改为“变幻无穷”；
“钢健”改为“刚健”；
“浑制”改为“混制”；
“一枝”改为“一支”。 49．
①运用明喻，将中国绘画的发展轨迹比作“奔流不息的长河”，凸显了中国绘画历史悠久、
从未中断的延续性；
②运用暗喻，将“传统”比作树木的“根基”，将时代创作者的创新成果比作“新的枝桠”，
凸显了绘画的创新在传统的滋养下自然生发与延伸。 50．
①画作注重“以形写神”，表现竹子的精神；
②画作注重以线造型，构造骨架；
③画作融“诗、书、画、印”为一体，体现中国画独具的形式美；
④用浓淡不同的墨色作画，表现物象的丰富性。
【解析】46．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①滥用介词。“自中国画诞生之日始”以介词“自”开头，导致句子缺少主语。根据语境，
后文“不以追摹自然形态为能事”的主语应为“中国画”，故修改为“中国画自诞生之日
始”。
⑤成分残缺。“诗的深刻境界与书法的审美品格带入绘画”缺少谓语动词，“带入”前需补
充 “把（将）”，或将“带入”改为“融入”，故修改为“把（将）诗的深刻境界与书法的
审美品格带入绘画”或“诗的深刻境界与书法的审美品格融入绘画”。
47．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
前文核心话题是“诗对画的影响”，强调“诗使画家不受自然物象的时空局限，联想自由，
去构造更加动人和感人的艺术境界”，故括号内主语应突出“诗的特性”，而非“诗”本身，
故排除AB；
诗的“洗练、隽永、含蓄”对绘画的影响，应先体现在整体创作理念（注重“虚”、讲究
“空白”），再落实到具体技法（笔墨的精练与意趣），由理念到技法符合认知逻辑，故排
除D。
故选C。
48．本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。
“变换无穷”的“换”改为“幻”。“变换”指具体形式的更换；“变幻”指抽象、无规律
的变化，此处形容水墨效果的多样，故用“变幻”；“钢健”的“钢”改为“刚”。“钢”侧重金属材质；“刚健”是固定词语，指刚强有力，
符合此处形容笔锋特质的语境，故用“刚健”；
“浑制”的“浑”改为“混”。“浑”意为浑浊、糊涂；“混”意为混合，此处语境形容狼
毫与羊毫混合制作的笔，故用“混制”。
“一枝”的“枝”改为“支”。“支”，量词，用于计量笔、箭等；“枝”，量词，用于植
物，此处用于“毛笔”，故用“一支”。
49．本题考查学生赏析修辞手法表达效果的能力。
①运用明喻，本体是中国绘画的“发展轨迹”，喻体是“奔流不息的长河”。“长河”的绵
长对应绘画“漫长悠远”的历史，长河的“奔流不息”对应中国绘画历经多朝代、从未中断
的延续性，生动形象地凸显了其历史悠久；
②运用暗喻，本体是“传统”，喻体是“根基”，形象体现传统是绘画发展的基础；本体是
时代创作者的创新，喻体是“新的枝桠”，生动体现创新是在传统基础上的自然生发，形象
诠释了传统与创新共生的绘画发展逻辑。
50．本题考查学生谈观点，写评论的能力。
①契合“以形写神”的创作目的：画作并非单纯描摹竹子的形态，而是通过“两三枝”新篁
的挺拔姿态，传递出“不怕秋风发迹迟”的坚韧品格，以形传神，凸显物象精神；
②符合“以线造型”的技法特点：郑燮画竹以简练线条勾勒枝干、竹叶，线条作为画面骨架，
既体现书法的笔墨意趣，又让画面兼具刚劲与灵动；
③体现“诗、书、画、印”一体的形式美：画作上有郑燮的题诗、书法题字，后附印章，将
绘画、文学、书法、篆刻融合，符合中国画独具的形式特征；
④运用“墨分五色”的用色理念：画作以墨色为主，通过浓淡、干湿的墨色变化表现竹叶的
层次与新篁的生机，无需附加其他颜色，便呈现出物象的丰富性，契合中国画以墨为核心的
用色传统。
11.（25-26高二上·安徽·月考）阅读文字，完成下面小题。
“碑”字从“石”从“卑”，原指坟前的矮石桩，最初上面还有一个窟窿，原用于下葬
时系棺椁用，也可以用来系葬礼时的牺牲品。后来在上面刻上墓主的名字，碑石也变得越来
越大，碑文越来越多，内容越来越丰富，不但可以用来记载死者的有关情况，而且凡纪念功
德的纪念性文字都可以书碑。碑的歌颂纪念性质决定它多以郑重的字体来书写，这样也便于
读碑的人都看得清。汉时多用隶书，唐时多用楷书。只有皇帝例外，他们至高无上的地位可
以不受这一限制，爱怎么写就怎么写，所以唐太宗、唐高宗就用行书写，武则天甚至用草书写，草得有些字都很难辨认。
帖，最初指古人随手写的“字帖子”，也称“帖子”，实际上就相当于今天所说的便条，
所以写起来比较随便， ①字往往很少，②有的就一两行，③如著名的《快雪时晴帖》就三行 。
淳化阁帖中有很多这样的作品。用于拜见主人时，称“名帖”“投名帖”，最初是折起来，
因而也称“折子”，里面就写一行字，说明自己的姓名、身份，后来变成单片的，称“单
帖”。还有信，其实也属于帖。有时写给大官的信，大官可能在信后随手批几句批语，那也
属于帖。《兰亭序》虽然比较长，但它仍属帖，因为它是文稿子，上面还有改动涂抹的痕迹。
因此我们可以宽泛地说： 。既然是便条的性质，所以写起来就比较随便，文辞既很简单，所
用的字体也多属行书或草书。当然，帖中也有用较正规的字体的，如王羲之的《快雪时晴
帖》；正像碑中也偶尔有用行草的。因此碑与帖的区别，主要是当初用途的不同与由此而来
的所选用的字体的不同。碑是树立在醒目的地方供人看的，它唯恐别人看不清，所以字（
）选用又大又清楚的楷书、隶书；帖多数是一个人写给另一个人的，只要两人之间能看懂即
可，所以字体可以随便。
51．填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A．大概 B．大致 C．基本 D．往往
52．文中第一段画波浪线的句子有语病，请作修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增
删词语，不得改变原意。
53．文中第二段标序号的句子中，“一两行”与“三行”表述并不矛盾。请简要分析。
54．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．凡碑之外的、随手写的都可称帖B．帖是除碑之外、随手写的书法
C．帖是随手写的书法（碑除外） D．凡随手写的（碑除外）都可称帖
55．“从×从×”是我国古代从构形角度解释文字的一种方法，请仿造文中画双横线句子的样式，
解释“采”字（如右图）早期的动词用法。
【答案】51．D 52．修改为：不限于用来记载死者的有关情况，凡纪念功德的（纪念性）
文字都可以书碑。 53．前面的“一两行”是以概数（约数）形式从整体上说明帖“字往往很少”，后面的“三行”是以确数形式举字少的具体例子论证，二者表述逻辑一致。
54．A 55．“采”字从“爪”从“木（枼）”，原指摘取。
【解析】51．本题考查学生正确使用词语的能力。
括号处需填体现碑选字体的“通常情况”的词。
A.错误。大概：侧重推测，文中是客观常情，不准确；
B.错误。大致：侧重大体情况，程度较浅；
C.错误。基本：侧重主要、基础，与“唯恐别人看不清”的必然倾向不符；
D.正确。往往：指常常、通常，对应原文“碑是树立在醒目的地方供人看的，它唯恐别人看
不清”的常规选择，最契合语境。
故选D。
52．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句关联词使用不当。“记载死者情况”和“纪念功德的文字书碑”并非“更进一层”的递
进关系，而是“碑的用途从单一（记载死者）扩展到更多（纪念功德）”的并列（延伸）关
系。
故修改为：不限于用来记载死者的有关情况，凡纪念功德的（纪念性）文字都可以书碑。
53．本题考查学生理解语句逻辑问题的能力。
原文①句说“字往往很少”，②句“有的就一两行”是用概数（约数）说明“字少”的普遍
情况；③句“《快雪时晴帖》就三行”是举具体例子，“三行”虽比“一两行”多，但仍属
于“字少”的范畴，是对“字往往很少”的具体论证，故表述逻辑一致，不矛盾。
54．本题考查学生语句复位的能力。
横线前内容是对“帖”的宽泛定义。
A项“凡碑之外的、随手写的都可称帖”，既涵盖前文“便条、名帖、信、批语”等“随手
写”的形式，又以“碑之外”明确与碑的区分，与前文“帖最初指随手写的‘字帖子’”
“《兰亭序》仍属帖”的内容衔接完整。
B、C、D项仅强调“随手写的书法”，未鲜明强调“碑之外”的范畴限定，与前文对碑、帖
的区分逻辑脱节。
故选A。
55．本题考查学生仿写及构词法的能力。
文中画双横线句是“从×从×+原指+用途”的结构。
“采”的构形是“爪”（手）和“木（枼）”（树木、叶子），早期动词用法是“用手摘取树木上的叶/果”，故仿写成：“‘采’字从‘爪’从‘木（枼）’，原指摘取。”
12.（2026·辽宁沈阳·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
CAR-M疗法，即嵌合抗原受体巨噬细胞疗法，是癌症免疫治疗领域的新锐。其原理在于
为人体固有的“清道夫”——巨噬细胞装上“导航”CAR，使其能精准识别并吞噬肿瘤细胞。
经过改造的CAR-M细胞不仅能直接攻击癌细胞，还能扮演“信使”角色，通过呈递抗原、释
放因子，激活T细胞等友军，共同改善抑制性的肿瘤微环境。
与CAR-T疗法主要通过毒性作用杀伤目标不同，CAR-M疗法凭借其浸润组织深处并直接
“吃掉”癌细胞的能力，在实体瘤治疗中展现出多重潜力。它靶向性强， ① 引发剧烈免疫
风暴的风险较低， ② 安全性备受期待。 ③ ，CAR-M的临床转化之路并非一片坦途：细胞
获取困难，制备成本高昂，其体内存活时长与是否会被肿瘤“反向教化”仍是未解之谜。
为突破这些栉梏，科学家们致力于优化CAR结构、开发新型细胞来源，利用人多能干细
胞规模化生产，借助纳米载体实现体内“原位改造”，省去繁锁的体外流程。科学家通过基
因编辑技术对细胞本身进行优化，进一步提升了CAR-M细胞的“战斗力”。全球首个临床试
验数据令人鼓舞：入组14例患者均未出现严重毒负反应，其中4例病情稳定，且体内免疫细
胞数量增加，这为后续研究注入了一剂强心针。
展望未来，CAR-M疗法与放化疗、免疫抑制剂等现有手段的胁同，将是攻克癌症的新手
段。尽管挑战犹存，前路尚远，但这一新兴疗法无疑为癌症患者照亮了新的希望之光。
56．下列选项中的引号，和文中“反向教化”的引号，作用相同的一项是（ ）
A．科学家们给这种技术取了个形象的名字——“原位改造”。
B．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。
C．我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。
D．人们常说“青，取之于蓝，而青于蓝”来比喻学生超过老师。
57．文中第3、4自然段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。
58．文中画波浪线的句子有语病，下列选项与其病句类型相同的一项是（ ）
A．产业发展的视角审视，降低CAR-M疗法的成本是推动其走向临床的关键。B．制定这个方案的最终目的，是为了解决当前人类面临的医学困境。
C．当这些免疫细胞回输到患者体内时，可能会引起一系列反应。
D．该研究团队减轻了CAR-M疗法引发严重细胞因子风暴的几率。
59．请在文中横线处填入恰当的关联词语。
60．某记者在报道CAR-M疗法时，撰写了下面这段新闻稿。请找出与原文第一段表述不符的
两处，并具体说明存在的问题。
①近日，癌症免疫治疗领域迎来新突破——CAR-M疗法。②这项技术为人体嵌入装有智
能“导航”系统的巨噬细胞，③它们能够精准判定并吞噬肿瘤细胞。④更令人惊叹的是，这
些经过改造的细胞战士能对抗癌细胞，⑤还能呈递抗原、释放因子，并激活T细胞等免疫援
军，⑥从而改善抑制性肿瘤微环境。
【答案】56．C 57．栉梏→桎梏 繁锁→繁琐 毒负→毒副 胁同→协同
58．D 59．①不仅 ②而且 ③然而 60．②“嵌入”错误，应为“改造”
（非植入新细胞）
③“判定”错误，应为“识别”（非判断行为）
【解析】56．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中“反向教化”的引号表示特殊含义，实际指肿瘤对CAR-M细胞的潜在影响。
A.表示特定称谓。
B.表示讽刺或反语，暗示这些“大师”并非真正的大师。
C.表示特殊含义，即鲤鱼并非真正的科学家，而是拟人化的表达。
D.表示直接引用。
故选C。
57．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
栉梏→桎梏：“桎梏”原指脚镣和手铐，比喻束缚或限制。而“栉”是梳子的意思，与该词
义不符。
繁锁→繁琐：“繁琐”形容事情繁杂琐碎，“琐”指琐碎。而“锁”是锁具的意思，与该词
义不符。
毒负→毒副：“毒副反应”指药物或治疗引起的毒性和副作用。而“负”是“负担”的意思，
与该词义不符。
胁同→协同：“协同”指多方配合共同完成某事。而“胁”是“威胁”的意思，属于音近字误用。
58．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子搭配不当，“照亮了新的希望之光”动宾搭配不当，“照亮”应改为“带
来”。
A.成分残缺，“产业发展的视角审视”缺少介词，应改为“从产业发展的视角审视”。
B.结构混乱，“……目的，是为了……”句式杂糅，“的最终目的”与“为了”，保留其一
即可。
C.无语病，表述完整。
D.搭配不当，“减轻”与“几率”动宾搭配不当，“减轻”应改为“降低”。
故选D。
59．本题考查学生正确使用关联词语的能力。
①②处，前文提到“靶向性强”，后文“引发剧烈免疫风暴的风险较低”“安全性备受期
待”是对其优势的递进补充，需填入表递进的关联词，故可填“不仅”“而且”。
③处，由后文“CAR-M的临床转化之路并非一片坦途”可知，此处与前文优势形成转折，故
可填“然而”。
60．本题考查学生语言表达准确、鲜明的能力。
②句：“嵌入”错误，由原文“其原理在于为人体固有的‘清道夫’——巨噬细胞装上‘导
航’CAR”“经过改造的CAR-M细胞”可知，原文是说“改造”人体固有的巨噬细胞，未提及
植入新细胞，“嵌入”应为“改造”。
③句：“判定”错误，由原文“巨噬细胞装上‘导航’CAR，使其能精准识别并吞噬肿瘤细
胞”可知，这里用的是“识别”，强调目标锁定而非判断行为，“判定”应改为“识别”。
