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2026 届高三一轮复习名校月考试题分类汇编
语言运用（一）
2025.11月卷
01（25-26高三上·广东深圳·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
2019年8月，强台风“烟花”登陆，上海中心大厦发生摇晃，不过很快便停了下来。这
得归功于大厦顶部的“上海慧眼”风阻尼器。风阻尼器就像大厦的“大脑”，不与“烟花”
共振，确保大厦在台风中依然 。
风阻尼器重达上千吨，其质量块和吊索构成一个巨型复摆，看起来就像一个“超级巨无
霸”。①当强风来临时，②风阻尼器先探测强风带来的冲击力，③然后计算机控制吊索，④
并通过传动装置和液压装置，⑤抑制楼体的摇晃程度。简单地说，就是风朝哪个方向吹，风
阻尼器就会朝着反方向摆动，从而起到消除共振、减小振幅的效果。
但也有无须安装风阻尼器的例子，比如，世界第一高楼迪拜塔。（ ）这座楼采用三
角形设计，在遭受强风袭击时，三角造型会将强风带来的冲击力分散。另外，大楼底部宽大，
然后依次向上递减，楼层越高受风面积越小，自然不用安装风阻尼器。
风阻尼器的重量大约等于大楼重量的1%，其设计和安装需要与大楼本身的参数高度匹
配； A 设计出来了， B 不是想装就能装的。比如，有人曾提议给发生过摇晃现象的深圳赛
格大厦加装风阻尼器， C 这是否可行，还需要全面评估大楼的各项指标。
风阻尼器不仅能抗风，也能降低地震对建筑物的冲击，还能有效减少各种外力引起的振
动。它就像一个“智能减振缓冲器”，大大提升高层建筑的安全性和舒适度。
1．填入文中第一段横线处的词语，不恰当的一项是（ ）
A．巍然不动 B．稳如泰山 C．安如磐石 D．纹丝不动
2．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻
辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
3．下列填入文中第三段括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．迪拜塔没有安装风阻尼器，是因为其形状设计有极好的抗风性能。
B．迪拜塔没有安装风阻尼器，是因为它有抗风性能极好的形状设计。
C．迪拜塔形状设计有极好的抗风性能，所以没有安装阻尼器。D．迪拜塔有抗风性能极好的形状设计，所以没有安装阻尼器。
4．请在文中第四段横线处填入恰当的关联词。
5．本文实际上是围绕五个有着内在关联的问题有条理地展开。请写出这五个问句，作为本文
的内容提纲。
【答案】1．D
2．③改为：然后利用（借助）计算机控制吊索
⑤改为：抑制（减少）楼体的摇晃/降低楼体的摇晃程度 3．A 4．A：就算（即
使） B：也 C：但是（不过） 5．①风阻尼器有什么作用？
②风阻尼器工作原理是什么？（或：风阻尼器为什么能抗风？）
③为何有的高楼无须安装风阻尼器？
④风阻尼器的安装需要什么条件？
⑤风阻尼器只有抗风的作用吗？（或：风阻尼器还有其他作用吗？）
【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。
台风来时大厦必定会有所晃动，且前文明确提到“上海中心大厦发生摇晃”，但“很快便停
了下来”，表明“风阻尼器”可以确保大厦整体稳固，但不能保证其丝毫不动。
A.巍然不动：本义指像高山般挺立着一动不动，比喻事物坚固稳固、不可动摇。强调整体稳
固，使用恰当。
B.稳如泰山：像泰山一样稳固。形容十分稳固，不可动摇。强调稳固，使用恰当。
C.安如磐石：指如同磐石般稳固不可动摇。强调稳固，使用恰当。
D.纹丝不动：意思是一点儿也不动。形容动作没有丝毫改变。一点不动过于夸大，与事实不
合，使用不当。
故选D。
2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
③结构混乱，前文说到风阻尼器“先探测……冲击力”，按逻辑来说紧接着该说风阻尼器后
做什么，为了保持主语一致，可在“然后”后补充“利用/借助”。
⑤搭配不当，“程度”不能“抑制”，二者不搭配，可直接删掉“程度”或将“抑制”改为
“降低”。
3．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
前句提到“迪拜塔”，后文介绍其优势，可见此处应承前其后，承接前文“迪拜塔”没有安
装风阻尼器，开启后文阐述原因，据此可先排除CD。结合后句“采用三角形设计”“三角造型会将强风带来的冲击力分散”可知，“迪拜塔没有
安装风阻尼器”是因为它的形状涉及具有良好抗风性能，突出的是“形状设计”而非其“有
极好的抗风性能”，据此可排除B。
故选A。
4．本题考查学生正确使用关联词的能力。
前句“设计和安装需要与大楼本身的参数高度匹配”先强调条件严苛，后句“……设计出来
了，……不是想装就能装”表明就算设计出来也难安装，可见AB两处存在转折让步关系，故
A处填“就算（即使）”，B处填“也”。
C处，前句并没有否定绝对不能安装，并举例“友人层提议给……深圳赛格大厦装”，但后
句也提出“是否可行，还需要全面评估”的条件，可见前后构成转折关系，故C处填“但是
（不过）”。
5．本题考查学生概括内容要点的能力。
第一段“风阻尼器就像大厦的‘大脑’……确保大厦在台风中依然”表明，此段阐述“风阻
尼器有什么作用？”。
第二段“当强风来临时，风阻尼器先……，然后……，并通过传动装置……，抑制楼体的摇
晃程度”表明，此段阐述“风阻尼器工作原理是什么？”。
第三段“也有无须安装风阻尼器……迪拜塔……采用三角形设计……大楼底部宽大……自然
不用安装风阻尼器”表明，此段在阐述“为何有的高楼无须安装风阻尼器？”。
第四段“其设计和安装需要与大楼本身的参数高度匹配……还需要全面评估大楼的各项指
标”表明，此段在阐述“风阻尼器的安装需要什么条件？”。
第五段“也能降低地震对建筑物的冲击，还能有效减少……”表明，此段在阐述“风阻尼器
只有抗风的作用吗？”。
02（25-26高三上·浙江·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面题。
鲁迅先生一生设计了60多个书籍封面，个个典雅蕴藉，同时又极有时代感。在没有PS
的年代，鲁迅先生用双手把字体玩出了花样。他与民国时期的美术家、书籍装帧艺术家陶元
庆的设计合作，开启了中国近现代平面设计尤其是书籍装帧设计最重要的五年。
鲁迅一生设计的书刊封面中，有自己亲自题写封面书名，有请别人题写或画封面画，自
己再安排大小、位置和颜色设计，也有些翻译书籍采用已有插图来设计封面。1928年在上海
创刊的《奔流》月刊，封面刊名就由他亲自题写，“奔流”二字笔画相连，左右贯穿，通过
字体变形设计，装饰效果非常突出。①鲁迅编选的第一部中国的苏联版画集《引玉集》，②封面设计中采用了淡黄的底色，③上印有红色的木刻图案，④书籍的名称和木刻作者的英文
名均在其中，⑤红色色块的图章式运用和墨色的手写字体绘制了东方艺术作品的情趣。鲁迅
为自己与周作人合译的《域外小说集》设计的封面，用的是青灰色的磁青纸，上方横幅式图
案中出现的是希腊神话中的文艺女神缪斯在晨曦中弹奏竖琴的场景，画面中的朝阳是鲁迅对
光明世界的预感和展望，整个封面充满了对未来的憧憬和希望。
鲁迅的书刊设计带有典型的文人特点。第一是朴素，他的很多书都是“素封面”，除了
书名和作者题签外，不着一墨；其次是古雅，他爱引用汉代石刻图案作封面装饰，如《心的
探险》中鲁迅采用六朝人墓门画像图做书面：三是喜用毛边装，爱保留书边不切，觉得“光
边书像没有头发的人”；四在版式上喜欢留出很宽的天地头，让读者可以写上评注或心得，
以尝读书之乐；最后是对细节他无不细加考究，直至理想，“（ ）”到了苛刻的程度。
作为一个作家，________。作为作家中最早关注书刊设计的人，鲁迅的著作中有大量关
于书刊设计的论述，他本人在早期更亲自对自己和别人的书刊进行设计。因此，在解放后所
出版的现代书刊装帧史论中，他一直被摆在先行者的行列。
6．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻
辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
7．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．设计领域中鲁迅的探索不仅令人崇敬，更重要的是，他开辟了中国现代书籍装帧设计
的新路
B．设计领域中鲁迅的探索不仅令人崇敬，更重要的是，中国现代书籍装帧设计的新路由
他开辟
C．鲁迅在设计领域的探索不仅令人崇敬，更重要的是，他开辟了中国现代书籍装帧设计
的新路
D．鲁迅在设计领域的探索不仅令人崇敬，更重要的是，中国现代书籍装帧设计的新路由
他开辟
8．填入文中第三段括号内的词语，恰当的一项是
A．精耕细作 B．斤斤计较 C．运斤成风 D．精雕细琢
9．鲁迅的设计才华不仅表现在装帧设计和字体设计上，更精彩的是他还善于设计logo。请从
下面logo中任选一幅，从图画构成和寓意两方面进行简单说明。10．某同学制作一个介绍鲁迅书刊封面设计的讲座幻灯片，请从文中提炼幻灯片各页的标题。
【答案】6．（1）语句：①；修改为“鲁迅编选的中国第一部苏联版画集《引玉集》”
（2）语句：⑤；修改为“红色色块的图章式运用和墨色的手写字体充满了东方艺术作品的情
趣”
7．C 8．B
9．左图示例：
构成：①黑色线条勾勒出猫头鹰轮廓，②轮廓内留白的是猫头鹰的双眼与腹部。寓意：①猫
头鹰是深邃智慧的象征，反映鲁迅追求对人性、社会的深刻洞察；②猫头鹰的双眼与腹部形
似两个并肩站立的人，蕴含着鲁迅对思想的碰撞与交融的向往。
右图示例：
构成：①篆字“北大”上下排列，②外围以圆圈。
寓意：①整体呈圆形，象征着团结与和谐；②篆书“北大”彰显了北大的文化底蕴；
③“北”字如背靠背的两个人，“大”字如展开双臂的一个人，给人以“三人成众”或“肩
负开启民智的重任”等想象。 10．示例：①鲁迅书刊封面设计的重要影响
②鲁迅书刊封面设计的艺术实践
③鲁迅书刊封面设计的文人特点
④鲁迅书刊封面设计的历史地位
【解析】6．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①“第一部中国的”语序不当，“中国”是“第一部”的限定范围，要放在“第一部”前面，
把“第一部”和“中国”调换位置。
⑤“绘制了东方艺术作品的情趣”搭配不当，“绘制”和“情趣”搭配不当，把“绘制”改
为“充满”。
7．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
横线前后均以“鲁迅”为主语，需保持主语一致。AB项前半句强调“设计领域”，偏离主体
“鲁迅”；D项后半句主语变为“新路”，与前文衔接不畅。故选C。
8．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
原文使用了引号，表示特殊含义，结合下文“苛刻”，应该选择贬义词，强调考究细节，以
产生贬词褒用的效果。
A.精耕细作：指农业生产中精心细致地耕田劳作。今义也泛指精心细致地操作和管理，与
“贬词褒用的效果”不符。
B.斤斤计较：指对无关紧要的事过分计较，含贬义，产生贬词褒用的效果。
C.运斤成风：形容技艺高超、动作娴熟，而文中强调的是对细节的“反复打磨、追求完美”，
并非单纯的技艺熟练。
D.精雕细琢：指精心细致地雕刻打磨，与后文“贬词褒用的效果”不符。
故选B。
9．本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。
示例一：左图
构成：①以黑色线条为主要表现形式，精准勾勒出猫头鹰的整体轮廓，线条简洁流畅，极具
艺术概括力。
②在轮廓内部，通过留白的方式巧妙塑造出猫头鹰的双眼与腹部，形成鲜明的黑白对比，让
形象更具层次感与辨识度。
寓意：①在文化意象中，猫头鹰向来是深邃智慧的象征，鲁迅借此反映出他对人性本质、社
会现象进行深刻洞察的追求，体现其作为思想家的理性与批判精神。
②从视觉形态上看，猫头鹰的双眼与腹部又形似两个并肩站立的人，这一意象蕴含着鲁迅对
思想碰撞、观点交融的向往，表达他对多元思想交流、真理探索的期待。
示例二：右图
构成：①采用篆字“北大”上下排列的形式，篆体笔画盘曲交错，具有古朴典雅的艺术风格。
②以圆圈作为外围轮廓，将“北大”二字包裹其中，使整体构图更显完整统一。
寓意：①整体呈圆形，在中国文化中圆形象征着团结与和谐，体现出北京大学追求师生团结、
学术和谐的氛围。
②篆书“北大”的运用，彰显了北京大学深厚的文化底蕴，传递出对中国传统书法与篆刻艺
术的传承。
③从字形意象解读，“北”字如背靠背的两个人，“大”字如展开双臂的一个人，这种形态
给人以“三人成众”的联想，也可理解为北大人肩负开启民智、推动社会进步的重任，体现出北大的社会担当与精神追求。
10．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
①第一段“开启了中国近现代平面设计尤其是书籍装帧设计最重要的五年”，体现了鲁迅在
书籍装帧设计领域的开创性影响；同时结合其设计对当时设计风格、审美取向的引领，可概
括为“鲁迅书刊封面设计的重要影响”。
②第二段，该段详细列举了《奔流》《引玉集》《域外小说集》等书刊封面的设计案例，包
括书名题写、底色选择、图案运用、纸张材质等具体设计实践，是对鲁迅实际设计工作的呈
现，可概括为“鲁迅书刊封面设计的艺术实践”。
③第三段，明确从朴素、古雅、喜用毛边装、版式留天地头、细节考究等方面，阐述了鲁迅
书刊设计所带有的典型文人风格，可概括为“鲁迅书刊封面设计的文人特点”。
④第四段“在解放后所出版的现代书刊装帧史论中，他一直被摆在先行者的行列”，直接点
明了鲁迅在现代书刊装帧史上的先驱地位，是对其历史价值的定位，可概括为“鲁迅书刊封
面设计的历史地位”。
03（25-26高三上·浙江·一模）阅读下面的文字，完成小题。
①数字时代，海量资源（ ），但“读不进、看不下、沉不住”成了不少人的常态：
想读书心系手机，想创作依赖AI，看电影习惯倍速。我们该如何守护专注力？
②找回专注力，当从改变心态做起，卸下功利的枷锁，静待花开。追求高效本身并无不
妥，一些实用性技巧也确实可以快速掌握。但若过度追求快节奏，便容易形成对“深度”的
挤压。比如，3分钟可以“看完”一部电影，但无法欣赏镜头中的语言艺术；5分钟也可以
“速读”一部名著，却难以体会文字背后的意蕴。只有当我们不再执着于追问“这有什么
用”，不再把每一项投入都视作需即时兑现的投资，才能沉浸于过程本身，从容涵泳。
③重拾好奇心，也是唤醒专注力的重要方式。好奇心就像多米诺骨牌的第一张，触发后
就能引起一系列连锁反应：产生疑问、激发兴趣、探求原因、深究结果。古往今来，正是纯
粹的好奇，让我们跨越未知、走向更大的世界。何不主动创造“触发灵感的时刻”？放下手
机，在与朋友闲谈中迸发灵感，在和大自然的亲密接触中发现新知，在观览文物中探寻历史。
④如果说碎片化的消遣是快餐，那么（ A ），则更像一碗粗粮，初尝或许有些粗粝，
但（ B ），更有益于健康。用耐心取代浮躁，让坚持成为日常，当专注成为习惯，心无旁
骛的时刻、沉浸其中的“心流”，自然会在不经意间到来。⑤数字技术如同一张无形的网，
将海量文化资源编织进我们的日常。我们面临的一个重要课题，就是如何过好文化生活。从解决注意力“失焦”的问题，到培养信息甄别与批判思考的能力，再到保持对文化的敬畏之
心，唯有解决好这些问题，我们才能更好享受数字技术带来的便利。
11．填入文中第一段括号内词语，不恰当的一项是（ ）
A．唾手可得 B．触手可及 C．无处不在 D．琳琅满目
12．下列选项中引号的用法带有讽刺意味的一项是（ ）
A．但若过度追求快节奏，便容易形成对“深度”的挤压。
B．3分钟可以“看完”一部电影，但无法欣赏镜头中的语言艺术。
C．当专注成为习惯，心无旁骛的时刻、沉浸其中的“心流”，自然会在不经意间到来。
D．从解决注意力“失焦”的问题，到培养信息甄别与批判思考的能……
13．选出下面例句中与第②段中“沉浸”的“浸”意思最接近的一项（ ）
A．别时茫茫江浸月 B．整个村庄都浸透着宁静祥和的气氛
C．春雨浸润着干涸的大地 D．空气中浸着桂花淡淡的清香
14．为了更直观地理解第④段划波浪线的句子，小刚借助AI设计一幅图，请你结合材料，根
据图片补写句子内容。
如果说碎片化的消遣是快餐，那么（ A ），则更像一碗粗粮，初尝或许有
些粗粝，但（ B ），更有益于健康。
15．针对部分同学“读不进书”的现状，根据材料，提出一条具体可行的阅读建议，并陈述
理由。
【答案】11．D 12．B 13．B
14．A.专注的学习 B.慢慢咀嚼/咂摸
15．示例：建议不带电子设备进入书店。
理由：①通过隔绝干扰、利用好奇心触发主动探索。②更易专注沉浸书中，找回良好的体验。
【解析】11．本题考查学生正确使用成语的能力。
括号前说“海量资源”，且后文聚焦数字时代资源获取的便捷性，需体现资源分布广且易获取的特点。
A.唾手可得：动手就能拿到，形容获取非常容易。符合数字时代资源易获取的特点。
B.触手可及：伸手就能碰到。符合数字时代资源易获取的特点。
C.无处不在：无论什么地方都有，强调存在的范围极广。说明资源存在范围广，易获取的特
点。
D.“琳琅满目”多形容美好珍贵的事物种类繁多。侧重具体可见的实物的“精美”“赏心悦
目”，与语段中强调“海量资源易获取、随处可见”的语境不合。
故选D。
12．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
A.表强调。
B.表讽刺。
C.表特定称谓。
D.表特殊含义。
故选B。
13．本题考查学生分析同词异境的意义和用法的能力。
第②段“沉浸于过程本身”的“浸”，指深入、渗透，强调主体完全融入某种状态或环境中，
与事物深度融合。
A.“浸”指“淹没、浸泡”，侧重物理层面的覆盖或浸泡，与“融入状态”无关。
B.“浸”指“渗透、弥漫”，强调气氛深入到村庄的每个角落，侧重抽象层面的深度融合。
C.“浸”指“滋润、浇灌”，侧重物理层面的湿润作用，无“融入状态”的意味。
D.“浸”指“弥漫、含有”，仅强调气味在空气中存在，未体现“深度、渗透”的核心义。
故选B。
14．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A.从文本逻辑看：第④段将“碎片化的消遣”比作“快餐”，根据后文“用耐心取代浮躁，
让坚持成为日常，当专注成为习惯，心无旁骛的时刻”可知，与之相对的应是需要投入时间、
专心的深度文化行为，可填“专注的学习”。
B.从图表看：虚线代表“快餐（碎片化消遣）”，其专注力价值随时间快速下降；实线代表
“粗粮（深度文化沉浸）”，初期增长缓慢，但长期坚持后大幅提升。表明只有通过持续的
专注投入，才能像粗粮滋养身体一样，深度滋养专注力与精神世界，最终实现“心流”状态
的持续积累，可填“慢慢咀嚼/咂摸”。15．本题考查学生语言表达之提建议的能力。
建议不带电子设备进入书店。
理由：①文本第③段指出“好奇心，也是唤醒专注力的重要方式”，从好奇领域选书能触发
“产生疑问、激发兴趣”的连锁反应，让阅读从被动任务变成主动探索，解决“读不进”的
根本动力问题。
②固定时段脱离电子设备，减少干扰，如同文本倡导的“用耐心取代浮躁，让坚持成为日
常”，通过持续练习让专注成为本能，逐步实现心无旁骛的沉浸时刻。
04（25-26高三上·浙江杭州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
（1）方言是一个地方的原声，一句“喜欢”，在广东话里叫“钟意”，在河南话里叫
“相中”，到上海话里变成了“欢喜”，到东北话里则变成了“稀罕”。每种方言都蕴藏着
璀璨、精深的地域文化。
（2）近年来，方言在媒体网络上成为了热点，形式（ ）。从影视作品的方言热梗到方
言原创音乐，再到方言表情包，带着泥土味的乡音以新潮的姿态“杀”回大众视野。方言重
新焕发生机，某种意义上是文化基因的激活、文化自信的唤醒。“重拾”的家乡话在互联网
的加持下正打破地域之分、人群之别，释放出强大的感染力、传播力。
（3）方言狂欢的背后也存在隐忧。①人口常态化流动持续冲刷方言的土壤，②加速了
方言生态的系统性衰退。③调查显示，④四成左右的“ 00 后 ”与父母交流时说普通话，⑤这
其中15.6%的年轻人听不懂甚至不会说方言。⑥我们在为方言热梗欢呼时，⑦千万不要忽视
方言在生活中的使用频率正在急剧减少的现象。
（4）保护方言，需使之在日常生活场景中自然流淌，口口相传，代代不已。比如，家
庭可以将方言作为交流的工具，带着孩子们在衣食住行中接纳、学会方言；学校可以将方言
引入课堂，让孩子吟诵方言童谣，为年轻人开设方言选修课，让他们发现其文化价值……方
言不是博物馆里的标本，________。这也离不开科技的助力。当下数字化浪潮为方言打开了
“新声道”。语音识别、人工智能等科技手段，为“消失的声音”提供了全新的存档与传播
方式。AI技术的持续演进或将打破方言的沟通壁垒，让“加密通话”走向无障碍交流。
（5）认识、保护与传承方言，既保留老味道，又玩出新花样，让乡音留下来、传得远。
16．填入第二段括号内的词语，合适的一项是（ ）
A．五光十色 B．琳琅满目 C．光怪陆离 D．丰富多彩
17．文中画波浪线的词语，其引号的作用可分为三类，请作归纳。
18．第三段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
19．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．只有让它以鲜活的姿态回归现代生活场景，才会有恒久的生命力。
B．它只有以鲜活的姿态回归现代生活场景，才会有恒久的生命力。
C．只有以鲜活的姿态回归现代生活场景，才能使它具有恒久的生命力。
D．它要具有恒久的生命力，必须以鲜活的姿态回归现代生活场景。
20．下面是两位同学为上述材料做的思维导图，哪一张更符合材料的逻辑？请明确你的选择
并说明理由。
【答案】16．D
17．作用类型一：表强调，词语：“钟意”。
作用类型二：表特殊含义，词语：“杀”“消失的声音”。
作用类型三：表特定称谓，词语：“00后”。
18．⑤改为：这其中15.6%的年轻人不会说甚至听不懂方言。
⑦改为：千万不要忽视方言在生活中的使用频率正在急剧下降的现象。
19．B
20．乙图。
材料1-4段是层层递进的关系，第5段是对上面4段的总结，乙图体现了这一关系。而甲图认
为第1段是全文总起，3、4段是并列关系，都是错误的。
【解析】16．本题考查学生正确使用成语的能力。
括号处需修饰“方言在媒体网络上的形式”，结合后文“从影视作品的方言热梗到方言原创
音乐，再到方言表情包”可知，核心是体现“形式种类多、内容多样”，且需为褒义或中性
词，符合“方言重新焕发生机”的积极语境。
A.五光十色：多形容色彩鲜艳、花样繁多。侧重“视觉上的色彩或外在形态的绚丽”，不适合修饰“文化形式”，排除。
B.琳琅满目：通常形容美好的事物很多。多用于“实物陈列”场景（如商店、展厅），与
“方言的传播形式”搭配不当，排除。
C.光怪陆离：形容奇形怪状、五颜六色。多含贬义或中性偏消极，与文中“方言焕发生机”
的积极语境不符，排除。
D.丰富多彩：指内容丰富、种类多样。可修饰“形式、内容”等抽象事物，精准匹配“热梗、
音乐、表情包”等多种方言传播形式，且感情色彩积极，符合语境。
故选D。
17．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
表强调：“钟意”（突出方言中特定表达，强调方言的独特性）；
表特殊含义：“杀”（赋予“回归”以强势、意外的特殊语境义）、“消失的声音”（特指
濒临失传的方言）；
表特定称谓：“00后”（对2000年后出生人群的特定称呼）。
18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
序号⑤：原句“听不懂甚至不会说”逻辑顺序有误，先“不会说”，程度更深为“听不懂”，
应改为“不会说甚至听不懂”。
序号⑦：原句“使用频率正在急剧减少”搭配不当，“减少”改为“下降”，应改为“使用
频率正在急剧下降”。
19．本题考查学生语句复位的能力。
前文语境为“方言不是博物馆里的标本”，核心强调方言需“活”在当下，而非静态陈列。
后文“这也离不开科技的助力”中的“这”，指代的是“方言具有生命力”的具体做法，故
横线句需围绕“方言如何获得生命力”展开，且需与前句“方言不是……”形成“不是……
而是/只有……才……”的逻辑呼应，同时保持主语一致（主语为“方言”）。
A.“只有让它……”使用使令句式，主语被隐藏（实际为“我们”），与前句主语“方言”不
一致，衔接生硬；
C.“只有……”主语缺失，衔接不连贯；
D.“要……必须……”语气偏强硬；
B.用“它”直接指代“方言”，能和前句“方言不是博物馆里的标本”保持主语一致，衔接
自然；明确“以鲜活的姿态回归现代生活场景”是方言“有恒久的生命力”的必要条件，逻
辑严密。故选B。
20．本题考查学生分析思路结构、图文转换的能力。
选择乙图。
理由：材料第1段引出“方言蕴藏地域文化”的话题，第2段讲方言在当下的复兴，第3段
指出方言面临的隐忧，第4段提出保护方言的方法，4段内容层层递进（引出话题—现状—问
题—对策）；第5段是对前文4段的总结，强调“认识、保护与传承方言”的核心。乙图准
确体现了“层层递进+结尾总结”的逻辑；而甲图将第1段视为全文总起、第3-4段归为并列
关系，不符合材料“话题—现状—问题—对策—总结”的递进逻辑，故乙图更合适。
05（25-26高三上·河北保定·模拟）阅读下面的文字，完成各题。
在互联网时代，语言生活的活跃度前所未有，新词语、新表达（ ）。“绝绝子”“躺
平”等网络用语迅速走红，甚至渗透进主流表达领域，大有（ ）之势；同时，一些传统成
语也被赋予了新的用法，如“杯弓蛇影”被用来形容对健康过渡焦虑，“海市蜃楼”则常被
用于指代虚拟现实技术创造的情景。应如何对待这些语言现象呢？语言学家指出，对待语言
衍变现象，不宜简单以 “ 对 ” 或 “ 错 ” 二元论之，而应持一种更为辨证的态度。一方面，语
言是社会生活的镜像，新词新义的甬现反映了时代变迁与民众诉求，有其存在的合理性。另
一方面，语言的工具性决定了其需要一定的规范性，如果完全失去规范，难免会（ ）造成交
流障碍，甚至引发误解。
有学者打了一个生动的比方：语言犹如一条河流，需要不断有新的活水注入，否则就会
成为一潭死水；也需要有相对稳定的河床，否则会泛滥成灾。因此，对于纷至沓来的语言新
现象，我们既需要（ ）的开放包容，也需要明察秋毫的审慎辨析。
21．文本第一段有多个错别字，请找出三处并更改在下面的横线处。
22．文中第二段使用了“生动的比方”，下列对这段文字运用的修辞手法及其表达效果的分
析，正确的一项是（ ）
原句：“语言犹如一条河流，需要不断有新的活水注入，否则就会成为一潭死水；也需要有
相对稳定的河床，否则会泛滥成灾。”
A．运用了比喻和对比，将语言比作河流，并通过“活水”与“死水”、“稳定”与“泛
滥”的对比，生动揭示了语言发展中的矛盾与平衡。
B．运用了拟人和排比，赋予语言以河流的生命力，并通过结构相似的句式，层层递进地
阐述了语言规范的重要性。
C．运用了借代和夸张，用“河流”借指发展中的语言，并夸张地描绘了失去规范后的后果，使说理更加形象。
D．运用了比喻和拟人，将语言比作河流，并赋予其“需要”这样的人类需求，使抽象的
语言发展规律显得生动具体，易于理解。
23．请用一个长单句压缩划线句子的核心内容。
24．请结合文本内容，在括号里补充一个符合语境的成语。
25．请参照第一段中对传统成语新用法的介绍，从“水落石出”和“见风使舵”中任选一个，
仿照示例，写出其在当代语境中可能产生的一种新含义，并简要说明理由。
示例：杯弓蛇影——新含义：形容对自身健康状况过度焦虑。理由：在现代社会，人们更容
易获取医学知识，也更容易因一知半解而对轻微症状产生不必要的恐慌。
【答案】
21．渡——度 衍——演 辨——辩 甬——涌
22．A
23．对待语言衍变现象，应持一种既认可其反映时代变迁的合理性、又维护其作为交流工具
所需规范性的辩证态度。
24．层出不穷 大行其道 词不达意 海纳百川
25．答案示例一（水落石出）：
新含义：指在信息时代，随着调查的深入或时间的推移，真相最终得以全面清晰地展现。
理由：原义指水落下去，石头露出来，比喻事情真相大白。在网络时代，任何事件都会经历
一个信息从混沌到逐步清晰的过程，最终细节和真相会完全暴露于公众视野，与原义有相通
之处，但应用场景更为广泛。
答案示例二（见风使舵）：
新含义：形容在职场或社交中善于洞察形势变化，并快速灵活地调整策略。
理由：原含贬义，比喻看势头或看人眼色行事。在当代竞争环境中，这种能力有时被视为一
种必要的生存智慧或高情商表现，词义色彩可能向中性甚至略带褒义转化。
【解析】21．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
①“过渡焦虑”的“渡”改为“度”：“过渡”指事物由一个阶段逐渐发展而转入另一个阶
段，如“过渡时期”；“过度”指超过适当的限度，“焦虑”需用“过度”修饰。
②“甬现”的“甬”改为“涌”：“甬”指甬江、甬道等，无“出现”义；“涌现”指（人
和事物）大量出现，“新词新义”的出现需用“涌现”。
③“辨证”的“辨”改为“辩”：“辨证”多为中医术语，指辨别症状、论证病情；“辩证”指全面、联系、发展地看问题，此处修饰“态度”，表“不片面的态度”，故改“辨”
为“辩”。
22．本题考查学生正确运用修辞手法、分析表达效果的能力。
①先判断修辞手法：原句将“语言”比作“河流”，运用比喻；同时用“不断有新的活水注
入（语言发展）”与“成为一潭死水（语言停滞）”对比，“有相对稳定的河床（语言规
范）”与“泛滥成灾（语言失范）” 对比，运用对比。排除 B（无拟人、排比）、C（无借
代、夸张）、D（无拟人，“需要”是对语言发展需求的客观表述，非赋予人类需求）。
② 再分析表达效果：通过比喻让抽象的“语言发展”具象化，再通过两组对比，清晰揭示
“语言需发展（活水）”与“语言需规范（河床）”的矛盾，以及“发展与规范平衡”的重
要性，与A项表述完全一致。
故选A。
23．本题考查学生语段压缩之概括要点、变换句式的能力。
首先找到划线句中适合作主干句的句子，根据“对待语言衍变现象……而应持一种更为辨证
的态度”找到主干句：对待语言衍变现象，应持一种……辩证态度。
然后找到体现“辩证态度”的两个观点。根据“一方面”中的“语言……有其存在的合理
性”可概括出：认可其反映时代变迁的合理性；根据“另一方面”中的“语言的工具性决定
了其需要一定的规范性……”可概括出：维护其作为交流工具所需规范性。这两个观点可以
用“既……又……”连接，作为长单句中的“辩证态度”的修饰语。
24．本题考查学生正确运用成语的能力。
第一空：结合“语言生活的活跃度前所未有”“‘绝绝子’‘躺平’……迅速走红”，需表
“大量出现”，可填“层出不穷”。“层出不穷”指接连不断地出现，没有穷尽。
第二空：结合“渗透进主流表达领域”，需表达“发展势头猛、范围广”，可填“大行其
道”。“大行其道”指某种事物盛行。
第三空：结合“造成交流障碍，甚至引发误解”，需表达“语言表达不清晰”，可填“词不
达意”。“词不达意”指说话、写文章不能准确表达意思。
第四空：结合“开放包容”，需表达“包容范围广”，可填“海纳百川”。“海纳百川”比
喻包容的东西非常广泛。
25．本题考查学生仿写句子的能力。
题目要求为传统成语赋予当代新含义并说明理由，先拆解示例，可提炼出3点答题规律：
新含义需锚定原义内核，不脱离本质：示例中“杯弓蛇影”原义是“因疑神疑鬼而引起恐惧”，新含义“对健康过度焦虑”保留了“过度担忧、不必要恐慌”的核心，未偏离成语本
质属性。
新场景需贴合当代社会特征：理由需紧扣“现代社会”的独特背景，让新含义的产生有现实
依据，而非凭空创造。
理由先点明原义核心，再说明当代新场景如何让原义延伸出新品性，最后落脚到新含义的合
理性，形成“原义适配新场景→衍生新含义”的完整逻辑。
06（25-26高三上·湖南郴州·一模）阅读下面的文字，完成小题。
汉字的形体美，首先源于其“图画美”。①中国自古便有“书画同源”之说，②这正是
因为汉字在造字之初便遵循了“近取诸身，远取诸物”。③汉字的构形是记录词义的象形化
过程，④以“泉”字为例，从甲骨文看，⑤我们仿佛能看见山石间有一眼青泉汩汩流动的生
动画面。[A]汉字的象形图画具有一种以形见义的美感。《说文解字》提及，“泉，水原也。
泉水流出成川形。”这是先人经过深思熟虑后付诸笔端所形成的结果，绝非随意而为。 “ ”
这样的意境之美似乎从一个“泉”字即可领悟。[B]随着汉字的不断发展演变，其形体从初创
时期的“图画美”，逐渐形成了笔画向右、向下运动构成的二维方块平面文字，展现出（
）的“对称美”。[C]现代汉字合体字占总字数的96%，据《汉字信息字典》统计，在7785个
汉字中，左右结构的字有5055个，占比64.93%；上下结构的字有1643个，占比21.11%。这
种独特的对称结构的汉字，能够带来匀称、协调的视觉美感，体现了中华文化中对称和谐的
审美观念。[D]汉字的形体美还体现在其广阔的再造空间上，既包括工艺美术美，也涵盖工程
技术美。汉字笔形的多样性和排版的灵活性，使得现代汉字成为人类视觉认知、工艺技术和
悠久历史相结合的产物。
26．下列选项最不适合填入文中划横线处的一项是（ ）
A．明月松间照，清泉石上流。
B．泉流岩窦本来清，况有松风逼坐生。
C．木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
D．已知泉路近，欲别故乡难。
27．填入文中括号处的词语，最不恰当的一项是（ ）
A．别具一格 B．独树一帜
C．独一无二 D．特立独行
28．文中标序号的部分在语法和字形上有两处错误，请指出其序号并做修改，使语言准确流
畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。29．报社编辑忘记给上述文字分段，文中标英文字母的四处，你认为在哪两处分段合适？请
简要说明理由。
30．下图是中国邮政徽标的主体部分，其图形由金文“中”变化而来。请从构图要素及象形
两个方面进行简要分析其设计特点。
【答案】26．D 27．D
28．序号②，修改为：这正是因为汉字在造字之初便遵循了“近取诸身，远取诸物”的原则。
序号⑤，修改为：我们仿佛能看见山石间有一眼清泉汩汩流动的生动画面。 29．在B、D
两处分段合适。
理由：在B、D两处分段较契合文本内容的逻辑层次，B处之前围绕汉字“图画美”展开论述，
B、C后的内容都是论述汉字的对称美，D处之后转向“广阔的再造空间”的论述。
30．构图要素：该徽标由汉字“中”和若干横竖平行的线条构成。
象形：有展翅飞翔的姿态，让人联想到“鸿雁传书”，符合邮政运输传递的职能特点。
【解析】26．本题考查学生语句复位的能力。
横线后面说“这样的意境之美似乎从一个‘泉’字即可领悟”，可见诗句应是由“泉水”营
造意境之美。
A、B、C三项，诗句中的“泉”字能从泉水的象形特点体现景物的意境之美；
D.本句中的“泉”意为“黄泉、地下”，不合语境。
故选D。
27．本题考查学生正确使用成语的能力。
括号处所填词语需修饰“对称美”，突出其独特的美学风格。
A.“别具一格”指另有一种独特的风格。符合语境。
B.“独树一帜”指单独树立起一面旗帜，比喻自成一家。符合语境。
C.“独一无二”指没有相同的或没有可以相比的。符合语境。
D.“特立独行”指有操守、有见识，不随波逐流。多用来形容人的性格或行为，不能用于形容
事物的美学特征。
故选D。28．本题考查学生辨析并修改病句，正确书写现代常用规范汉字的能力。
序号②：原句“遵循了‘近取诸身，远取诸物’”成分残缺，“遵循”后缺宾语中心语，在
句尾补充“原则”。
序号⑤：原句“青泉”应改为“清泉”；“清泉”指清澈干净的泉水，符合意境之美的语境。
29．本题考查学生分析文段思路结构的能力。
在B、D处分段合适。
理由：B处之前，文本围绕汉字的“图画美”（以“泉”字为例）展开论述；B到C处，论述
汉字从“图画美”演变为“对称美”，并以数据说明对称结构的占比；D处之后，转向论述
汉字形体美“广阔的再造空间”（工艺美术美、工程技术美）。
B、D两处分别是“图画美→对称美”“对称美→再造空间”的逻辑分界点，分段后层次更清
晰。
30．本题考查学生图文转换的能力。
构图要素：徽标主体由金文“中”字变形而来，融合了若干横竖平行的线条，造型简洁且富
有设计感。
象形特点：整体形态似展翅飞翔的鸿雁，既呼应了“鸿雁传书”的传统文化意象，又直观体
现了邮政“传递、运输”的职能特点，将汉字文化与行业属性巧妙结合。
【答案】31．A 32．A
33．序号①，修改：但成语还有一个显著特征（或：此外成语还有一个显著特征）。序号⑦，
修改：虽然从结构角度看是“一衣带//水”“魂//不守舍”。
34．示例一：“外甥打灯笼”是对日常生活中外甥为舅舅照明行为的描述，“照舅（旧）”
则是利用谐音双关，引申出“依然如故、没有变化”的抽象含义。
示例二：“泥菩萨过江”是对现实生活中泥塑神像经不起水浸的客观事实的陈述，“自身难
保”则是由此引申出的对处境危险、无力自救者的形象比喻。
35．（1）叙述性特征：表述性。
表达效果：以“金”比喻“光阴”，化抽象的时间为具体可感的财富，通过“难买”的转折，
生动强调时间的宝贵与不可复得，使劝诫既形象又深刻。
（2）叙述性特征：描述性。
表达效果：直接描绘断炊的窘境，“不接”二字动态传神，以具体的生活场景概括了贫困状
态，语言简洁而富有画面感。
【解析】31．本题考查学生正确使用成语的能力。A.“举足轻重”指处于关键地位，一举一动都足以影响全局，强调地位的重要性与影响力，多
用于政治、经济、战略等宏观领域。文段强调的是这些语汇的表达效果、审美功能与文化光
彩，不恰当。
B.“熠熠生辉”形容光彩闪耀，常用于比喻事物展现出夺目的美感或价值。成语等文化语汇在
交际中“熠熠生辉”，形象地表现其语言光彩与审美魅力，恰当。
C.“大放异彩”形容在某一领域或场合中展现出非凡的光彩和成就。成语等语汇在语言交际中
“大放异彩”，生动体现其独特表现力与艺术感染力，恰当。
D.“独领风骚”原指在文学艺术上居于领先地位，现泛指在某一领域中处于领先或主导地位。
后文引用季羡林的评价“在全世界所有民族和国家中，都罕有其匹”，正说明汉语语汇“独
领风骚”的文化地位，恰当。
故选A。
32．本题考查学生语言表达之衔接的能力。
横线句与横线前一句构成此段的总起句，应起到引出下文的作用。
A.语义重心落在“差异性”上，与后文内容高度契合，逻辑清晰，为最佳选项。
B.强调“交际作用”，而后文讨论的是语义功能分类，选项偏离该段核心论点。
C.强调“相互影响”“渗透”，与后文强调“区分”“不同”形成逻辑冲突。
D.只强调了词和语的相似性，而后文主要论述的是词和语的不同之处，重点在于差异而非相
似。
故选A。
33．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
序号①“因此”不合逻辑。前文“这样看来，成语和谚语、惯用语似乎分不开”与后文“就
是它的‘二二相承’结构”不是因果关系，此处只是在原有内容基础上，补充说明成语的另
一个新特征。将“因此”改为“但”或“此外”，可准确体现逻辑关系。“但”表轻微转折，
引出与前文不同的新特征；“此外”则直接表明是额外补充的信息，均符合上下文“补充说
明成语特征”的语境。所以改为：但成语还有一个显著特征或此外成语还有一个显著特征。
序号⑦“在结构角度看”搭配不当。“角度”常与介词“从”搭配，构成“从……角度看”
的固定句式，表达“从某个方面观察、分析”的含义。“在……角度看”属于介词使用错误，
不符合通用语法习惯。所以改为：虽然从结构角度看是“一衣带//水”“魂//不守舍”。
34．本题考查学生语言表达之仿写的能力。
原文对“芝麻开花——节节节高”的解读，遵循固定范式：前半部分（歇后语本体）对应现实中的具体事物/场景/行为，后半部分（歇后语喻体）从具体内容中提炼出抽象事理、含义
或情感。
示例一：外甥打灯笼———节照旧（舅）：“外甥打灯笼”是日常生活中可能出现的具体场
景——外甥与舅舅存在亲属关系，“打灯笼”是具体动作，二者结合构成可感知的生活画面，
因此解读为“对日常生活中外甥为舅舅照明行为的描述”；“照舅”的核心特点是利用
“舅”与“旧”的谐音双关，其本义是“照着舅舅（的方向/需求）”，但通过谐音转化为
“照旧”，抽象出“事物保持原有状态、没有变化”的含义。
示例二：泥菩萨过江——自身难保：从现实来看，泥塑的菩萨像材质脆弱，遇水会融化损坏，
“过江”这一行为必然导致其损毁，因此解读为“对现实生活中泥塑神像经不起水浸的客观
事实的陈述”；“泥菩萨自身都无法在江中保全”，类比到人的处境，可抽象为“自身处于
危险中，无法帮助他人”的事理。
35．本题考查学生语言表达之表达效果的能力。
（1）根据文本“像谚语，其叙述性表现为表述性”以及“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光
阴”属于谚语范畴，可判断其叙述性特征是表述性。此句用“金”（具体、有价值的事物）
比喻“光阴”（抽象、无形的概念），将抽象时间转化为可感知的财富，解决了“时间难具
象化”的问题，让道理更易理解。“寸金难买寸光阴”通过“难买”的转折，打破“金能换
万物”的常识，突出时间比黄金更珍贵、不可复得的特性，强化了“珍惜时间”的劝诫力度，
使表达既有形象性又具深刻性。
（2）根据文本“惯用语的叙述性表现为描述性”以及“上顿不接下顿”属于惯用语范畴，可
判断出其叙述性特征是描述性。此句直白呈现“断炊”的日常状态，语言简洁，让读者能瞬
间联想到“无饭可吃”的画面。“不接”二字是核心，它动态展现了“两顿饭之间的空缺状
态”，不用复杂表述，仅通过场景细节就概括出贫困窘境，既简洁又富有画面感。
07（25-26高三上·四川·一模）阅读下面的文字，完成小题。
千百年来，汉语中沉淀着如烟的成语、谚语、惯用语和歇后语等文化语汇。它们在交际
中（ ），淋漓尽致地彰显了中华民族语言文化的特殊魅力。季羡林先生曾言：“这些'语'，
在全世界所有民族和国家中，都罕有其匹，是我们中华民族不可多得的珍贵文化遗产。”我
们要让这份中华民族的珍贵文化遗产薪火相传、发扬光大。
汉语语汇学认为， 。词和语最大的不同在于词具有概念性，而语具有叙述性。专有名
词和专门用语虽然也是由词组成的，但有概念性而无叙述性，不属于语而属于词。至于
“语”，像谚语，其叙述性表现为表述性。比如，“花无百日红，人无常少年”是在告诫人们时间宝贵、要珍惜时间。惯用语的叙述性表现为描述性。这种描述可以是直接描述，比如
“掏腰包”等；也可以通过比喻、引申等方法来实现，比如“炒鱿鱼”“薅羊毛”等。歇后
语的叙述性表现为引述性，前面的部分陈述的是具体的事物或者事情，后面的部分根据前面
陈述的内容引出一种相对抽象的事理或事实。比如“芝麻开花——节节高”中， “ 芝麻开花
“ 是对现实生活中芝麻生长过程的一种观察， “ 节节高 ” 则是将这种开花状况概括为一种对
成长、发展的美好祝愿。成语兼有表述性和描述性特征，如“福祸相依”“机不可失”为表
述性成语，“花好月圆”“龙凤呈祥”为描述性成语。这样看来，成语和谚语、惯用语似乎
分不开。①因此成语还有一个显著特征，②就是它的“二二相承”结构。③这既可以是语法
或者语义结构上的，④如“山清水秀”“吉人天相”；⑤也可以是语音节律上的，⑥如“一
衣带水”“魂不守舍”，⑦虽然在结构角度看是“一衣带//水”“魂//不守舍”。这样区分
词与语，为我们科学传承这份珍贵的文化遗产提供了坚实的学理支撑。
31．下列填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ）
A．举足轻重 B．熠熠生辉 C．大放异彩 D．独领风骚
32．下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．词和语不仅具有相同的一面，也存在差异性
B．词和语在交际中都发挥着重要作用
C．词和语在语义上常常相互影响和渗透
D．词和语都是语言的基本单位，二者具有相似性
33．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，
逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
34．请仿照文中对歇后语“芝麻开花——节节高”的解读方式，从“外甥打灯笼——照旧
（舅）”“泥菩萨过江——自身难保”中任选一个歇后语进行解读。要求：句式与原文基本
一致，语言简洁，表意清晰。
35．请根据文本内容，指出下列语句的叙述性特征，并分析其表达效果。
（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（2）上顿不接下顿。
【答案】31．A 32．A
33．序号①，修改：但成语还有一个显著特征（或：此外成语还有一个显著特征）。序号⑦，
修改：虽然从结构角度看是“一衣带//水”“魂//不守舍”。
34．示例一：“外甥打灯笼”是对日常生活中外甥为舅舅照明行为的描述，“照舅（旧）”则是利用谐音双关，引申出“依然如故、没有变化”的抽象含义。
示例二：“泥菩萨过江”是对现实生活中泥塑神像经不起水浸的客观事实的陈述，“自身难
保”则是由此引申出的对处境危险、无力自救者的形象比喻。
35．（1）叙述性特征：表述性。
表达效果：以“金”比喻“光阴”，化抽象的时间为具体可感的财富，通过“难买”的转折，
生动强调时间的宝贵与不可复得，使劝诫既形象又深刻。
（2）叙述性特征：描述性。
表达效果：直接描绘断炊的窘境，“不接”二字动态传神，以具体的生活场景概括了贫困状
态，语言简洁而富有画面感。
【解析】31．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.“举足轻重”指处于关键地位，一举一动都足以影响全局，强调地位的重要性与影响力，多
用于政治、经济、战略等宏观领域。文段强调的是这些语汇的表达效果、审美功能与文化光
彩，不恰当。
B.“熠熠生辉”形容光彩闪耀，常用于比喻事物展现出夺目的美感或价值。成语等文化语汇在
交际中“熠熠生辉”，形象地表现其语言光彩与审美魅力，恰当。
C.“大放异彩”形容在某一领域或场合中展现出非凡的光彩和成就。成语等语汇在语言交际中
“大放异彩”，生动体现其独特表现力与艺术感染力，恰当。
D.“独领风骚”原指在文学艺术上居于领先地位，现泛指在某一领域中处于领先或主导地位。
后文引用季羡林的评价“在全世界所有民族和国家中，都罕有其匹”，正说明汉语语汇“独
领风骚”的文化地位，恰当。
故选A。
32．本题考查学生语言表达之衔接的能力。
横线句与横线前一句构成此段的总起句，应起到引出下文的作用。
A.语义重心落在“差异性”上，与后文内容高度契合，逻辑清晰，为最佳选项。
B.强调“交际作用”，而后文讨论的是语义功能分类，选项偏离该段核心论点。
C.强调“相互影响”“渗透”，与后文强调“区分”“不同”形成逻辑冲突。
D.只强调了词和语的相似性，而后文主要论述的是词和语的不同之处，重点在于差异而非相
似。
故选A。
33．本题考查学生辨析并修改病句的能力。序号①“因此”不合逻辑。前文“这样看来，成语和谚语、惯用语似乎分不开”与后文“就
是它的‘二二相承’结构”不是因果关系，此处只是在原有内容基础上，补充说明成语的另
一个新特征。将“因此”改为“但”或“此外”，可准确体现逻辑关系。“但”表轻微转折，
引出与前文不同的新特征；“此外”则直接表明是额外补充的信息，均符合上下文“补充说
明成语特征”的语境。所以改为：但成语还有一个显著特征或此外成语还有一个显著特征。
序号⑦“在结构角度看”搭配不当。“角度”常与介词“从”搭配，构成“从……角度看”
的固定句式，表达“从某个方面观察、分析”的含义。“在……角度看”属于介词使用错误，
不符合通用语法习惯。所以改为：虽然从结构角度看是“一衣带//水”“魂//不守舍”。
34．本题考查学生语言表达之仿写的能力。
原文对“芝麻开花——节节节高”的解读，遵循固定范式：前半部分（歇后语本体）对应现
实中的具体事物/场景/行为，后半部分（歇后语喻体）从具体内容中提炼出抽象事理、含义
或情感。
示例一：外甥打灯笼———节照旧（舅）：“外甥打灯笼”是日常生活中可能出现的具体场
景——外甥与舅舅存在亲属关系，“打灯笼”是具体动作，二者结合构成可感知的生活画面，
因此解读为“对日常生活中外甥为舅舅照明行为的描述”；“照舅”的核心特点是利用
“舅”与“旧”的谐音双关，其本义是“照着舅舅（的方向/需求）”，但通过谐音转化为
“照旧”，抽象出“事物保持原有状态、没有变化”的含义。
示例二：泥菩萨过江——自身难保：从现实来看，泥塑的菩萨像材质脆弱，遇水会融化损坏，
“过江”这一行为必然导致其损毁，因此解读为“对现实生活中泥塑神像经不起水浸的客观
事实的陈述”；“泥菩萨自身都无法在江中保全”，类比到人的处境，可抽象为“自身处于
危险中，无法帮助他人”的事理。
35．本题考查学生语言表达之表达效果的能力。
（1）根据文本“像谚语，其叙述性表现为表述性”以及“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光
阴”属于谚语范畴，可判断其叙述性特征是表述性。此句用“金”（具体、有价值的事物）
比喻“光阴”（抽象、无形的概念），将抽象时间转化为可感知的财富，解决了“时间难具
象化”的问题，让道理更易理解。“寸金难买寸光阴”通过“难买”的转折，打破“金能换
万物”的常识，突出时间比黄金更珍贵、不可复得的特性，强化了“珍惜时间”的劝诫力度，
使表达既有形象性又具深刻性。
（2）根据文本“惯用语的叙述性表现为描述性”以及“上顿不接下顿”属于惯用语范畴，可判断出其叙述性特征是描述性。此句直白呈现“断炊”的日常状态，语言简洁，让读者能瞬
间联想到“无饭可吃”的画面。“不接”二字是核心，它动态展现了“两顿饭之间的空缺状
态”，不用复杂表述，仅通过场景细节就概括出贫困窘境，既简洁又富有画面感。
08（25-26高三上·四川绵阳·一模）阅读下面的文字，完成各题。
你有没有想过这样一个问题——（I）上学时，我们每天盯着的那块教学板分明是深绿色
的，可大家为什么都管它叫“黑板”，而不是“绿板”呢？
最早的黑板，却实是黑色的。在18世纪末到19世纪初，普遍使用的是一种可重复书写
的小石板，它们大多由板岩制成，颜色正是黑色或深灰色。19世纪初苏格兰的一位地理老师
为了方便在课堂上给学生们画地图而将许多小石板拼接到墙上从而设计出了现代意义上的第
一块大黑板。后来，人们也用木板刷上黑漆来制做黑板。
真正用过老式黑板的人都知道，这种黑板会反光。而且长时间盯着黑白分明的高对比度
界面，眼睛也容易感到疲劳。①为了改变这一问题，②人们开始寻找替代方案。③到了相比
传统黑板，材质更轻，不易损坏，而且粉笔末更容易擦干净——（Ⅱ）更重要的是，绿色是
一种柔和的色彩，能有效减轻长时间观看带来的视觉疲劳，从而提高学习效率。
甲 板子都变绿了，为什么我们还叫它“黑板”呢？难道叫“绿板”不是更准确吗？这
里就涉极词汇化这个非常有意思的语言学现象。所谓词汇化，简单来说，就是将一个概念或
短语固化成一个词，收录进一门语言的词典中。乙 一个词被词汇化，它的意义就不再是其构
成部分字面意思的简单相加，而是作为一个整体，指向一个特定的、被社会广泛接受的概念。
“黑板”这个词的诞生的确是因为它“是黑色的板”。但随着时间的推移，它被词汇化了。
它所代表的核心功能——（Ⅲ）用于在教室里书写教学，已经超越了它最初的颜色属性。当
人们说“看黑板”时，脑海中浮现的是那个教学工具，而不是特定的颜色。这种因技术迭代
而导致词语“名不符实”的现象，在生活中比比皆是——（IV）它们就像活在语言里的“技
术化石”。
因此“黑板”依然叫“黑板”，并非大家不知变通，而是语言强大的惯性使然。它就像
一位老朋友，虽然换了件绿色的外衣，但我们都知道，它的灵魂未变。
36．下列对文中破折号作用的判断，正确的一项是（ ）
A．I处和Ⅱ处用法相同 B．Ⅱ处和Ⅲ处用法相同
C．Ⅱ处和IV处用法相同 D．I处和Ⅲ处用法相同
37．文中第二段和第四段有多处错别字，请找出两处并改正。
38．有同学认为甲乙两处均可填入关联词“但是”，你是否同意他的观点，并阐明理由。39．文段标序号部分有两处表述不当，请指出序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不
得改变原意。
40．请你根据材料中有关“词汇化”的相关内容，判断下面哪个现象不属于材料中提到的
“词汇化”现象，并阐明理由。
①我们在打电话时会说“拨号”，是因为老式转盘电话在打电话时需把手指伸进去
“拨”动拨号的拨盘。
②我们降下车窗时会说“摇下车窗”，是因为过去在升降车窗时需要费力地去摇动车门
上控制车窗升降的摇柄。
③我们到某地旅游时会说“我到那里打卡了”，是因为“打卡”过去指在卡片上做标记
以记录工作人员到岗情况。
【答案】36．D
37．①“却实”改为“确实”；②“制做”改为“制作”；②“涉极”改为“涉及”
38．不同意。①甲处可填“但是”，前文提出绿色教学板替代黑色黑板的优势，后文提出板
子变绿了为何还叫黑板”的疑问，二者是转折关系。②乙处不可填“但是”，后文是对前文
“词汇化”意义特点的说明，是递进关系。
39．序号①：修改为“为了解决这一问题”；序号③：修改为“到了20世纪，绿色教学板相
比传统黑板”。
40．不属于的现象：③。理由：材料中“词汇化”指词语核心功能超越初始属性，固化为特
定概念且“名不副实”。①“拨号”、②“摇下车窗”的初始动作已被新方式替代，但核心
功能未变，属于“词汇化”。“打卡”从“记录到岗”引申为“旅游打卡”，核心功能发生
改变，并非初始属性与当前用法的差异，故不属于。
【解析】36．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
I处，破折号后面的内容是对“问题”的解释，破折号表示解释说明；
Ⅱ处，“更重要的是……”和前文“材质更轻，不易损坏，而且粉笔末更容易擦干净”都是
指绿色黑板具有的优势，破折号表示补充说明；
Ⅲ处，“用于在教室里书写教学”是对“核心功能”的解释，破折号表示解释说明；
IV处，“它们就像活在语言里的‘技术化石’”是对前文“名不符实”的现象的总结，破折
号表示总结上文。
故选D。
37．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。①“却实”改为“确实”。“确实”，表示真实、实在的意思。
②“制做”改为“制作”。“制作”，指制造、做成。
③“涉极”改为“涉及”。“涉及”，指关联到、牵涉到。
38．本题考查学生正确使用关联词语的能力。
不同意。
①甲处前文讲绿色教学板替代黑色黑板的优势，后文转而提出“板子变绿了为何还叫黑板”
的疑问，前后内容形成转折关系。“但是”作为转折关联词，能准确衔接这种“现象变化与
名称不变”的转折逻辑，符合语境。
②乙处前文解释“词汇化”的定义，后文进一步说明词汇化后词语意义的特点，前后内容是
“定义阐释—特征延伸”的递进关系，而非转折。若填入“但是”，会打破这种逻辑衔接，
导致语义不通，应选用“一旦”“当”等表条件或承接的关联词更合适。
39．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
序号①：“为了改变这一问题”搭配不当，“改变”和“问题”动宾不搭配，可将“改变”
改为“解决”。
序号③：“到了相比传统黑板”成分残缺，“到了”缺少时间承接词，“材质更轻”缺少主
语，可改为“到了20世纪，绿色教学板相比传统黑板”。
40．本题考查学生理解词语含义的能力。
不属于的现象：③。
理由：结合“所谓词汇化……就是将一个概念或短语固化成一个词”“已经超越了它最初的
颜色属性”“这种因技术迭代而导致词语‘名不符实’的现象”可知，材料中“词汇化”指
词语核心功能超越初始属性，固化为特定概念且“名不副实”。
①“拨号”最初对应老式转盘电话的“拨动拨盘”动作，如今电话已无拨盘，却仍用“拨
号”指代“输入号码呼叫”。其核心功能（呼叫通话）超越了最初“拨盘”的具体对象，符
合“词汇化”特征。②“摇下车窗”最初因需“摇动摇柄”得名，现在车窗多为电动控制，
无需摇动，但“摇下车窗”仍被用来指代“降下车窗”。词语核心功能（车窗升降）超越了
最初“摇柄”的具体动作，符合“词汇化”特征。③“打卡”从“记录到岗”延伸到“旅游
标记”，是词语语义范围的扩大，并非因技术迭代导致“名不符实”。它的核心含义仍围绕
“做标记、留记录”，未形成超越最初属性的固定概念，也没有出现“形式与实际不符却沿
用旧称”的情况，不符合材料中 “词汇化” 的定义。
09（25-26高三上·河南·模拟·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。从《诗经》《楚辞》到唐诗、宋词，再到明清散曲，长达三千多年的中国古典诗歌史像
一条（ ）的文学长河。我们观察这条波澜壮阔、千姿百态的“长河”，可真切感悟中华文
化的诗性之美。
①中国古典诗歌在表现手法上不重写实而重写意，②艺术家们最重视的不是表现内心世
界的意念与情思，而是反映外部世界的状貌与姿态。③比如，山水田园诗本来完全可以处理
成叙事性或描述性的作品，④但在唐代最负盛名的山水田园诗人王维、孟浩然的诗中，往往
以抒情手段虚化即目所见的景象，他们诗中的山水田园其实是宁静心境和淡泊志趣的外化。
⑤因此，中国古代文学艺术所追求的最高艺术境界是营构主观意象的生动。⑥中华民族对意
象之美的追求在古典诗歌中达到了很高的境界。
中华先民崇尚观物取象、立象尽意，擅长借助具体的形象来把握事物的抽象意义。孔子
与弟子子贡、子夏之间有两段对话——子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：
“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如
磨。’其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。”子夏问曰：
“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。’何谓也？”子曰：“绘事后素。”曰：“礼后
乎？”子曰：“起予者商也！始可与言《诗》已矣。”宋代谢良佐评曰：“ ， ，”故皆
可与言诗。这说明，诗歌更有利于通过具体情境的描述来领悟普遍的抽象道理。
41．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，
逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
42．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．子贡因论诗而知学，子夏因论学而知诗
B．子贡因论学而知诗，子夏因论诗而知学
C．子夏因论学而知诗，子贡因论诗而知学
D．子夏因论诗而知学，子贡因论学而知诗
43．填入文中第一段括号内的词语，恰当的一项是（ ）
A．经久不息 B．川流不息
C．奔流不息 D．自强不息
44．和中国古典诗歌一样，作为中华文化重要组成部分的中国古典绘画，也善于借助意象来
传达情感意蕴。下图是宋朝马远的《寒江独钓图》，请说明画面的内容，并结合第二段内容
对其进行简要赏析。45．论文写作常通过严谨的逻辑论述来构建完整的论证框架。请根据段落关系，写出三个句
子，作为上文的写作提纲。要求：三个句子构成设问形式，每个句子不超过25个字。
【答案】41．②修改为：艺术家们最重视的不是反映外部世界的状貌与姿态，而是表现内心
世界的意念与情思。
⑤修改为：中国古代文学艺术所追求的最高艺术境界是营构生动的主观意象。
42．B 43．C
44．画面内容：该图中间偏下是漂浮于水面的一叶扁舟和一个在船上独坐垂钓的渔翁，钓者
坐在船的一端，船的另一端微微上翘，钓者和船的四周几乎全为空白。
赏析（示例一）整幅画不重写实而重写意，用大量的空白表现出了烟波浩渺的江水，在对真
实背景虚化的同时，集中地刻画了渔翁垂钓于孤舟的画面，也给欣赏者提供了渺远的意境和
广阔的想象余地。
赏析（示例二）虚化的背景更突出“独”字，烘托了江上寒意萧瑟的气氛，营造出生动的主
观意象，是作者心境的外化。
45．①我们为什么要阅读中国古典诗歌？
②因为古典诗歌既能体现中华民族对主观意象之美的追求；
③又能借助具体情境描述来表现普遍的抽象道理。
【解析】41．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②不合逻辑，第二段的核心观点是①句“中国古典诗歌在表现手法上不重写实而重写意”，
“写实”对应外部世界的状貌，“写意”对应内心世界的意念与情思，所以将“内心世界的
意念与情思”与“外部世界的状貌与姿态”换位置。
⑤搭配不当，“营构”的对象应是“主观意象”，“生动”是修饰“主观意象”的定语，所
以将“生动的”放到“主观意象”的前面。
42．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
子贡先提出“贫而无谄，富而好礼”的论学，再引用《诗》“如切如磋”印证，即先论学，后知诗；
子夏先引用《诗》“巧笑倩兮”提问论诗，再由孔子“绘事后素”的回答，领悟到“礼后
乎”的论学，即先论诗，后知学。
故选B。
43．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.经久不息：时间长久，不停止，多形容掌声、欢呼声等声音或活动。文中用来形容文学长
河，不符合。
B.川流不息：行人、车马等像水流一样连续不断，多形容动态的人或交通工具。文中用来形
容文学长河，不符合。
C.奔流不息：水流奔腾而不停止，直接用于形容河流、江河的动态。与文学长河适配，符合。
D.自强不息：人自觉努力，永不松懈，形容人的精神品质。文中用来形容文学长河，不符合。
故选C。
44．本题考查学生图文转换的能力。
画面内容：要点明“一叶扁舟”“独坐垂钓的渔翁”“船的状态”“大面积空白”四个关键
信息，这是《寒江独钓图》最典型的画面特征。
赏析一：根据文中第二段①句“不重写实而重写意”可知，图中用大量空白表现江水是虚化
写实背景，刻画渔翁孤舟是突出写意核心，给读者留下丰富的想象空间。
赏析二：根据文中第二段④句“山水田园其实是宁静心境和淡泊志趣的外化”可知，画面的
空白和孤舟不仅是视觉元素，更营造了渺远意境，传递作者的心境。
45．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
第一段提出中国古典诗歌史是文学长河，可感悟诗性之美，核心是为何要关注古典诗歌。第
二段指出古典诗歌重写意，追求主观意象之美。第三段明确古典诗歌借助具体情境传达抽象
道理。
对应第一段，提出“为什么要阅读中国古典诗歌”，引发下文。
对应第二段，提炼出“古典诗歌能体现中华民族对主观意象之美的追求”。
对应第三段，提炼出“借助具体情境表现抽象道理”，用“又”连接两个回答，体现并列的
分论点关系。
10（25-26高三上·湖北黄冈·模拟）阅读下面的文字，完成小题。
不知你注意到没有，现在的微信聊天，已经发展出了一套相当精妙的、基于文字和符号
的社交礼仪。比如，用微信时，句子结尾用不用句号大有讲究。别人请你帮个忙，你回一句“好的”
或“好的。”有没有这个句号，意思完全不一样。为什么呢？我们知道，句号表示一句话的
结束，新一句话的开始。但微信通常是一句一句发送的，你写完一句话不用句号直接发送了。
对方完全能明白。①也就是说，②微信已经不需要句号的“分隔开两句话”这个功能，
③“不加句号”这个新习惯也已经让人们适应了。④在这种情况下，⑤你在句末加一个句号，
⑥就刻意好像是在告诉对方“我说完了”。这个语气是生硬的！
还有，现在年轻人一般都不用“ 微笑”这个表情。这是为什么呢？因为这个表情
本来表示开心、微笑，但忽然之间，年轻人用它来表示“呵呵”的心情，含有一种嘲讽的义
味。试想，聊得心起时对方突然发一个微笑表情过来，你是越看越不舒服，简直就是（ ）。
如今在微信中你想表达象生活中的那种微笑、要表达出真诚、友好，请使用“ 龇牙”；
如果你真的笑出了声，现有表情已不足以表达，你最好直接用文字告诉对方“我笑出声了”。
另外，现在微信语言中还有一个趋势，人们总想用更强烈的词汇表达同样的意思，我们
可以把这种现象叫作“形容词贬值”。大家都用一个词，那这个词就不足以表达我此刻的心
情了，必须用一个更夸张的词，这样原来那个词就贬值了，甚至意思走向了反面。比如，看
完一场明星演唱会，用微信跟朋友形容现场人很多，你会用什么词呢？“很多”“特多”都
太平淡、太土气了，年轻人会用“巨多”“狂多”“暴多”这样的词，而且这里的形容词一
直在换。
46．将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（ ）
A．五十步笑百步 B．笑口常开 C．皮笑肉不笑 D．笑里藏刀
47．文中标有①～⑥序号的句中有两处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后
的语句与上下文的衔接流畅自然。
48．文中第三段有三处错别字，请找出来并加以改正。
49．请用包含因果关系的句子解释“形容词贬值”的现象，要求表达简洁明了，不超过60个
字。50．第四段中加点的“我们”和“大家”都指一定范围内所有的人，但在文中表意有差别，
请作简要说明。
【答案】46．C
47．语句③，改为：人们也已经适应了“不加句号”这个新习惯（“不加句号”这个新习惯，
人们也已经适应了/“不加句号”这个新习惯也已经被人们适应了）。语句⑥，改为：就像是
在刻意告诉对方“我说完了”。
48．“义味”改为“意味”，“心起”改为“兴起”，“象”改为“像”
49．因为人们总想用更强烈的词汇表达同样的意思，所以喜欢使用更夸张的词，导致大家都
用的词表达效果下降。
50．①“我们”带有作者和读者交流的意味，营造了对话感。②“大家”表示一种普遍现象。
【解析】46．本题考查学生正确使用熟语，语句复位的能力。
A.五十步笑百步：比喻自己跟别人有同样的缺点或错误，只是程度上轻一些，可是却讥笑别
人。
B.笑口常开：笑容经常出现，形容人十分乐观、快乐，无忧无虑。
C.皮笑肉不笑：极其不自然地装出一副笑脸，形容虚伪或心怀恶意的样子，勉强带笑，给对
方以不舒服的感觉。
D.笑里藏刀：指外表和气，内心却阴险毒辣。
前文说“你是越看越不舒服”，是因为虽然使用了微笑的表情，但实际上并没有真正的快乐
喜悦情绪，属于表里不一的“皮笑肉不笑”。
故选C。
47．本题考查学生辨析并修改语病的能力。
第③句，不合逻辑，“‘不加句号’这个新习惯”是不具备主观意志的存在，不可能主动去
让“人们”适应，应将“人们”作为主语，或改成被动格式，如：人们也已经适应了“不加
句号”这个新习惯；“不加句号”这个新习惯，人们也已经适应了；“不加句号”这个新习
惯也已经被人们适应了。
第⑥句，语序不当，“刻意告诉对方……”是作者猜想的内容，故应放在“像是在”后面，
可改为：就像是在刻意告诉对方“我说完了”。
48．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“义味”改为“意味”：“意味”为固定词，指“含蓄的意思”，符合“微笑表情含嘲讽含
义”的语境。“心起”改为“兴起”：“兴起”为固定词，指“（情绪、兴趣）高涨”，符合“聊得投入
时突然收到嘲讽表情”的语境。
“象”改为“像”：“象”多作名词（如大象、形象）；“像”可作介词，表“如同、比
如”，此处“表达象生活中的那种微笑”需表类比（“如同生活中的微笑”），故用“像”。
49．本题考查学生语言表达之压缩语段、选用句式的能力。
①理解“形容词贬值”：最后一段中“人们总想用更强烈的词汇表达同样的意思，我们可以
把这种现象叫作‘形容词贬值’”，提出“形容词贬值”这一概念，“大家都用一个词，那
这个词就不足以表达我此刻的心情了，必须用一个更夸张的词，这样原来那个词就贬值了，
甚至意思走向了反面”是对“形容词贬值”进行具体的解释，由此可概括出：“形容词贬
值”指的是对于同一件事情，当大家所使用的词情感表现力越来越强烈的时候，原先我们常
使用的词可能相对的表达效果就会下降（贬值）。
②要求用包含因果关系的句子解释，可选用“因为……所以”“之所以……是因为……”等
句式，由上述分析可知：“人们总想用更强烈的词汇表达同样的意思”是原因，“喜欢使用
更夸张的词，导致大家都用的词表达效果下降”是结果。
50．本题考查学生赏析词语的语境义的能力。
①“我们可以把这种现象叫作‘形容词贬值’”是对前文“人们总想用更强烈的词汇表达同
样的意思”的进一步解读和概念解释，作者在这里用“我们”作主语，包括了自己与读者，
意在通过对话的形式，拉进与读者的距离，让概念更容易被读者所接受。
②“大家都用一个词，那这个词就不足以表达我此刻的心情了”这句话的意思是当所有人都
用一个词语的时候，这个词就不能够表达出与原先一样强烈的情感了，可见这里的“大家”
是所有人的意思，表明“大家都用一个词”已经成了一种广泛的现象。
