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2024年高考二轮复习高频考点强化训练卷
08 标点符号
1．B
2．①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；②路和河的形状相似，车流和水流相似；③
塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。
3．①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原句的重点落在“心满意足”
上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。②适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还
没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。③语体风格不同：改句
比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。
【解析】
1．本题考查辨析破折号作用的能力。解答此类题，要求掌握破折号常见的几种作用，如表解释说明或补
充说明，表语意的转折或转换，表声音的中断或停顿，表语意的跃进等，结合语境仔细辨析。
文本“忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼”中破折号的作用是语
意的跳跃，前面内容写想起专卖门钉肉饼小店，后面写“去吃门钉肉饼”，前后内容形成语意的跳跃。
A项，破折号的作用是解释说明，“《本草纲目》”是对“这部药学经典”的解释说明。
B项，破折号的作用是语意转折，前面写“再去看看他”，后面写“有什么看头啊”，前后内容相近，形
成语意的跳跃。
C项，破折号的作用是语意的转折，“尽管那是童年十分辛苦的一种劳作”与“山上打柴的记忆是幸福而
快乐的”在语意上构成转折。
D项，破折号的作用是补充说明，“一个有活力、有思想、有感情的人”通过增添修饰成分，用扩展的方
式，对“一个人”进行补充说明。
故选B。
2．本题考查鉴赏分析比喻的能力。解答此类题，需要了解比喻的定义、常见类型、作用等，比喻是一种
常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，常见类型有明喻 暗喻 借喻等。
作答时要审清题干要求，结合文本内容分析本体与喻体之间的相似性。
扣住题干中“比喻具有相似性”，明确本体和喻体以及它们之间的相似点，可分析出“把塞车的路比作黏
稠的河，体现了比喻的相似性”；从形状角度分析本体和喻体的相似性，可分析出“路和河的形状相似，
车流和水流相似”；从状态角度，扣住“黏稠”一词，分析车流与河水的相似性，“黏稠”本义指浓度大，
不易流动，联系上文“这条环路是北京塞车最严重的道路之一”，可分析出“塞车时汽车行驶缓慢，和河
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水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似”。
3．本题考查比较语句表达效果的能力，同时考查比较阅读的能力。解答此类题，可以从以下方面分析：
修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等），句式特点（长短句、整散句），词语（动词、形容词、
修饰词等），观察顺序（高低、俯仰、先后等），结构作用（照应、铺垫）等，同时要结合文本内容对原
句进行赏析，注意语言表达。
从强调的重点来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”重点在“一扫而光”，强调吃的结果；原
句重点落在“又心满，又意足”，能更好的表达“我”吃完肉饼后心情的舒畅与满足，强调的是吃完的心
情，更符合原文的逻辑。
从适用的位置来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”用来结束文段，语意未尽，似乎话还没说
完，给人以结尾收束匆促之感；原句“又心满，又意足”，运用短句放在句子最后，语气舒缓，语意完整，
适合做段落的结尾。
从语体风格来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”表达比较普通；原句“我把饼和粥都一扫而
光，又心满，又意足”，口语化，活泼俏皮，和整个文段较口语化的文风更和谐。
4．B 5．B 6．A
【解析】
4．此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列
组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体
会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。
语境中，上文“画家们既要……又要……”，这就需要画家对中国文化把握好尺度。这尺度如何把握体现
了画家对中国文化的不同理解。据此分析，CD两项因果倒置。排除CD两项。A项与下文“也造就
了……”语意不连贯。排除A项。B项“体现了……”与下文“也造就了……”语句衔接最恰当。
故选B。
5．本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，
用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，
判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。
文中“长跪不起”并非实指，而是虚指，指一些画家对绘画准则的虔诚遵守，这里的引号，有表述特殊含
义、需要强调的作用。A项，“之”的引号，有突出强调火把的形状的作用。B项，“厚障壁”并非实指
厚厚的墙壁，而是虚指父子之间存在厚厚的隔阂。引号的作用是表述特定含义。C项，“形神兼备，充满
生机”，引号是引用话语的作用。D项“文明”，引号是表示讽刺或嘲笑的作用。分析可知，B项引号的
作用符合要求。
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故选B。
6．本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、
搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；
最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。
划线句子存在两处语病，“能否”在句子是两面对一面，不合逻辑。排除BD两项。“并行不悖”用词不
当，此词一般用在有两项以上内容的句子中，“让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现”
只是一条准则。排除C项。A项修改的最恰当。
故选A。
7．B 8．A
9．①妙处：“慈杯”，取自“慈悲为怀”的谐音，“加福”二字与“嘉福”同音，咖啡的名称与寺庙禅
院文化相结合，同时具有美好祝愿之意；②原因：符合年轻群体短暂地避开现实，获得心灵的慰藉，与内
心的焦虑和精神内耗和解，给予自己积极的心理暗示的需求。
【解析】
7．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文本中的“潮”为特殊含义。
A.表强调。
B.表特殊含义。
C.表引用。
D.表讽刺、否定。
故选B。
8．本题考生理解人称代词的含义和用法的能力。
文本“我佛尽该喜欢你”的“你”是泛指。
A.是泛指，指任何人。
B.是特指，指“地”。
C.是特指，指两棵爬山虎。
D.是特指，指医生。
故选A。
9．本题考查学生赏析词语含义及效果，分析人物心理的能力。
①妙处：这两种咖啡都出自寺庙，应当与寺庙文化有关。其中“慈杯”，取自“慈悲为怀”的谐音，“加
福”二字与“嘉福”同音；这两个名字一是对个人修为的启示，一是表示美好的祝福，既符合寺庙文化的
特征，又巧妙地把美好祝愿融入其中，新颖独特；
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②原因：文段开头说“种种话语反复被提及、传播的背后，是当代年轻人化解不了的焦虑与无助”，表明
现实中年轻压力很大，他们需要寻找一个能让心灵安静下来，获得慰藉的地方，而寺庙无疑是很好的选择，
文段第二段也提到“年轻人在祈福之余，更可就生活中的困惑与烦恼，获得心灵的引导、情绪的抚慰”，
可见年轻人在寺庙不仅能够避开现实，获得心灵的慰藉，与内心的焦虑和精神内耗和解，并且还通过类似
“加福”这样的暗示给予自己积极的心理暗示的需求。
10．B
11．①背黑锅，比喻代人受过，泛指受冤枉。
②炒冷饭，比喻重复已经说过的话或做过的事，没有新的内容。
③开倒车，比喻违反前进的方向，向后退。
④马蜂窝，比喻难以对付的人或能引起麻烦和纠纷的事。
⑤牛鼻子，比喻事物的关键或要害。
⑥领头羊，指带领大家前进的领头人或单位。
12．“？”体现出作者在地铁地图上不经意间看到“陶然亭”时的惊喜。
第一个“！”体现出作者由“陶然亭”不断想到与之有关的文化元素时的激动；第二个“！”体现出作者
对领略“陶然亭”秋意、享受“陶然”境界的向往。
【解析】
10．本题考查学生对常见短语结构类型的判断能力。
文中“首都北京”都是指北京，所以是复指短语。
A.偏正短语；
B.复指短语（同位语）；
C.主谓短语；
D.动宾短语。
故选B。
11．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
首先需联系生活实际，找到日常生活中经常使用的具有特殊含义的三字惯用语，如背黑锅、开倒车、马蜂
窝、炒冷饭、牛鼻子、领头羊、跑龙套、抱佛脚、眼中钉、铁公鸡、软骨头、出气筒、墙头草、马后炮、
万金油、穿小鞋、打水漂、纸老虎等。然后从中挑选两个具有生动形象性的加以解释即可。
12．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
画波浪线句子中，作者在“陶然亭”三字后使用了“？”，结合前文“几经周折转乘了地铁，不经意间发
现了地图上的陶然亭”可知，这反映出作者是不经意间在地图上发现了陶然亭，再结合后文可知，此时其
内心是惊喜的，使用“？”能体现这种惊喜之情。
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第一个“！”前，作者用一组排比句写了与“陶然亭”有关的文化元素，四个“岂不是”的反复运用凸显
出作者想到这些文化元素时内心的激动之情，使用“！”能直接体现出作者的激动。第二个“！”所在语
句写作者准备“去寻找这秋意里的‘陶然’”，去领略“陶然亭”的秋意，去享受“陶然”之境界，使用
“！”能体现作者的向往之情。
13．①娓娓道来 ②争先恐后 ③五彩斑斓
14．①“这里一点，那里一点”中的“一”通过枝头星星点点的绿色，描写出二三月份春天的生机。
②“一天一个模样”“一绺一绺的穗子”中的“一”表现出了核桃树迅猛生长的生命力。
15．D
【解析】
13．本题考查学生正确使用成语的能力。
①搭配“故事”，是说核桃树生动地讲述春天的故事，可填“娓娓道来”。娓娓道来：连续不断不停地说、
生动地谈论。形容谈论不倦或说话动听。
②语境是说果树争着开出各色花朵，可填“争先恐后”。争先恐后：争着向前，惟恐落后。
③前面提到了各种颜色，又用了“渲染”一词，可填“五彩斑斓”。五彩斑斓：指多种颜色错杂而繁多耀
眼。
14．本题考查学生赏析词语效果的能力。
①“这里一点，那里一点”描述的是核桃树枝头上的绿色，其中的“一”指的是数量少，或者绿色小，加
上“这里”“那里”，描写的是枝头星星点点的绿色，写出了二三月份春天的生机。
②“一天一个模样”“一绺一绺的穗子”写的是“核桃树的生长让人惊奇”，其中的“一”表现出了核桃
树每天都有变化，穗子越长越长，表现迅猛生长的生命力。
15．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
题干中的破折号表示解释说明。
A.表示意思的转换；
B.表示说话的中断或间顿；
C.表示表示语气断断续续；
D.表示解释说明。
故选D。
16．C
17．下文分号隔开的三个分句是描写“猫冬”的具体生活，而画线句子是“猫冬”的条件，和后面的三个
分句不能构成并列关系，这样更符合句子的内在逻辑层次，也能更好地表现猫冬的生活。 18．
①“猫”是“躲藏”的意思，猫冬意指躲在家里过冬，泛指躲在家里不出门。“猫冬”具有动作性，具体
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形象地表现了人们冬天像猫一样躲藏在家里的一种生活情形。②运用了口语，生动活泼、亲切自然。
【解析】
16．本题考查学生对一般词语含义的把握能力。
语段中加点的“那么”是用来形容事物的性质、程度；
A.“那么”表示假设，引出应有的结果；
B.“那么”放在数量词前，表示估计数目；
C.“那么”是用来形容事物的性质、程度；
D.“那么”是用来形容行为的方式。
故选C。
17．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
分号表示句子之间是并列关系，而“后窗变成了墙的日子，家里暖了许多”是猫冬的条件，“地瓜藏在屋
顶棚子上，盖着薄薄的豆秸叶”“奶奶天天偎在炕头上，透过窗户中间的小玻璃片观天看地”“就连平日
里忙碌的母亲，也常常坐在炕头上摆弄窗花和鞋垫”这三个句子是描述猫冬生活的具体内容，后面三句话
构成并列关系，而画横线的句子和后文不能构成并列关系，所以不能将句号改为分号。
画横线的句子表示猫冬的条件，而后面三个句子是猫冬的具体内容，而句号表示一句话的结束，先说条件，
再说内容，这样更符合句子的内在逻辑层次，也能更好地表现猫冬的生活。
18．本题考查学生对词语表达效果的把握能力。
“猫冬”是指在北方的冬天，大家躲在家里过冬。在“猫冬”这个词中，“猫”是动词，躲藏的意思；
“冬”是动词，过冬的意思，所以“猫冬”意指躲在家里过冬，泛指躲在家里不出门。具有动作性，具体
形象地表现了人们冬天像猫一样躲藏在家里的一种生活情形。
“猫冬”是北方的方言，所以“猫冬”这个词运用了口语，生动活泼、亲切自然。
19．C
20．示例一：①处的逗号将“长脸”“很长”主语和谓语分开，句式简短，将两个“长”字凸显出来，突
出此人脸“长”的特点。
示例二：②处的逗号将动作“推门一看”和动作的结果“是他”分开，起强调作用，展现了此人给李技师
带来的惊讶之感。
21．①原文用“不论⋯⋯凡是⋯⋯都⋯⋯甭管”的句式，起到强调作用，突出了“他有一对好耳朵，一个
好记性”的特点，修改后的句式表达简单，没有强调的表达效果。②原文运用排比的修辞手法，罗列各种
乐器类型，表明他擅长的乐器之多，且句式整齐，节奏感强，修改的句子没有这一表达效果。
【解析】
19．本题考查学生理解词语含义的能力。
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文中的“厉害”表示程度很深。
A.凶狠。
B.猛烈的手段。
C.表示程度很深。
D.讥笑人差劲、笨拙。
故选C。
20．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
画线句①“长脸，很长”，句中用逗号将“长脸”“很长”主语和谓语分开，使句式更加简短，将两个
“长”字凸显出来，这样选用句式，突出此人脸“长”的特点。
画线句②“推门一看，是他!”，句中用逗号将动作“推门一看”和动作的结果“是他”分开，起强调突出
作用，增强了画面感，展现出此人给李技师带来的惊讶之感。
21．本题考查学生分析句子表达效果的能力。
①原文“不论什么乐器，凡是他见过的，他都能摆弄，甭管是横的，竖的，吹的，拉的，弹的”，采用
“不论……凡是……都……甭管……”的条件关系句式，起到强调作用，关联词的使用使语言逻辑性更强，
突出了“他有一对好耳朵，一个好记性”的特点。修改后的句式“他能摆弄任何他见过的乐器”，内容上
看，语意相对单调，没有强调的表达效果。
②原文“横的，竖的，吹的，拉的，弹的”运用排比修辞手法，罗列各种乐器类型，表明他擅长的乐器之
多，且句式整齐，节奏感强；修改的句子“任何他见过的乐器”明显带有概括性，太笼统，没有原句表达
效果好。
22．C
23．用分号。①从“如何使正面宣传由群众敬而远之……”到段末是一个句子，谓语是“需要”,“需要”
之前的两个“如何……”是并列关系。②“如何”是疑问词，但整个句子不是疑问句。
24．①改句增加“如果”一词,表示假设，虚拟的意味较强，削弱了句子的现实意义；②原句“不善于表达
自己”“不主动回应诉求”都是动宾结构，语言更简洁，观点更鲜明，更符合文体的要求；③原句结构基
本相似，句式整齐，音韵铿锵，气势更充沛。
【解析】
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有三处错误。
第一处，“社会影响大、牵涉面广”顺序不合理，“社会影响大”应该放在后面；
第二处，“权威消息要全面及时发布”一句中途易辙，改为“要全面及时发布权威消息”；
第三处，语序不当，“最大限度”状语错放在定语的位置。
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只有C项修改正确。
故选C。
23．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
由语境“如何使正面宣传……如何使正面宣传……需要我们不断推进理念创新、手段创新和基层工作创
新”可知，是一个单句，“需要”是句子的谓语，两个“如何……”是并列关系，共同作句子的主语，内
部有了逗号停顿，故括号里的标点应该用分号。
两个“如何……”是并列的主语成分，“如何”是疑问词，但整个句子不是问句，故不能用问号。
24．本题考查学生分析句子表达效果的能力。
原句“不善于表达自己”“不主动回应诉求”都是动宾结构，鲜明地表达了观点，语言简洁，表意明确，
与原语段论述性风格保持一致。
改句“如果不善于表达自己”增加“如果”一词，假设意味强烈，影响了观点的表达。
原句“不善于表达自己”与“不主动回应诉求”，“就会……”与“就是……”句式一致，前后对应，整
齐有韵律，增强了语势和节奏感；改句分号前后没有整齐的句式，影响了语势和语气。
25．①丢失的袜子哪里去了呢②因为它们只是小件衣物③提高收拾袜子的效率（减少丢袜子的几率）
26． ① 句号或冒号 ⑤ 句号
27．B
【解析】
25．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，根据句末的问号可知此处应为疑问句，根据前文“大概所有人家里都会有一些单只的袜子，另一
只却怎么也找不到了”和后文“其实也没什么神秘的，要么被裹到了衣服堆里，要么在沙发或者床底下，
甚至被刮到邻居的院子里去了”，可知此处语境的话题是袜子在哪里。所以此处可填“丢失的袜子哪里去
了呢”。
第二处，根据前文“袜子容易丢，首先是”可知此处语境是在说明丢袜子的原因，根据后文“路上可能就
会遗落一些小件，洗的时候它们也可能会钻进其它衣服里”，可知袜子是小件，可能会遗落或钻进其他衣
服里，所以此处可填“因为它们只是小件衣物”。
第三处，根据前文“听从收纳专家的建议”和后文“不要把所有的袜子堆成一堆，拿出一只，再找另一只，
这样太慢。应该先按颜色或长短分类，这样配对会更轻松”，可知此处语境强调了听从专家建议的好处和
收纳袜子的方法，所以此处可填“提高收拾袜子的效率”或“减少丢袜子的几率”。
26．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
①“心理学家认为人们在心理上往往会夸大丢失袜子的数爱”意思完整，是一个独立的句子，所以不能用
逗号，可用句号或冒号。使用句号表示这句话的终结；使用冒号，表示提示下文。
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⑤“你会埋怨自忌怎么又丢了一只”是陈述句，所以不能用问号，应改为句号。
27．本题考查学生正确使用常见的修辞手法以及分析句子表达效果的能力。
A.借代，“绿”代指叶子，“红”代指花。
B.比喻、夸张。“黑云压城”为比喻，将敌军比作黑云。“城欲摧”为夸张。“金鳞”为比喻，将阳光下
的铠甲比作金鳞。
C.借代，“一枝黄”代指“菊花”。
D.借代，“黄”代指黄狗，“苍”代指苍鹰。
故选B。
28．D
29．①而是指男子 ②用来指女子始于元代 ③“千金小姐”的称谓便流传下来
30．长大后的谢朏不仅成了文学家，还当上了尚书令。此后的数百年内，“千金”一词一直作为出类拔萃、
德才兼备的男子的称谓。
【解析】
28．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
A．“称为”和后面的破折号表述的意思一致，故破折号使用错误；
B．括号里的内容是解释“姑苏”，不是解释整句话的，不能放在句末，应放在“姑苏”后；
C．“洞井赞”是文章的标题，引号应改为书名号。
故选D。
29．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，根据前句“‘千金’在最初的时候不是指女子”和后面“他拍着儿子的后背说：‘真吾家千
金’”等信息，可知此处是说“千金”最早不是指女子，而是指男子，故补写内容是“而是指男子”。
第二空，根据后面说的“元杂剧《薛仁贵荣归故里》最早使用词语的这个意思，‘小姐也，我则是个庶民
百姓之女，你乃是官宦人家的千金小姐’”可知，此处是说“千金”一词用于女子是在元代，故补写内容
是“用来指女子始于元代”。
第三空，由前句“明、清以后的话本小说中，大户人家的女孩被普遍称为‘千金’”可知，此处是说“千
金小姐”这一称谓流传下来了，故补写内容应是“‘千金小姐’的称谓便流传下来”。
30．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的语句有两处：
一是“不仅长大后的谢朏成了文学家”错，语序不当，应把“不仅”放在“谢朏”的后面；
二是“‘千金’一词一直作为出类拔萃、德才兼备的”成分残缺，在句末加上“男子的称谓”。
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10
