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题型三 诗歌鉴赏
考点3 诗歌表达技巧
考点突破：鉴赏诗歌技巧及艺术风格
命题突破：①分析修辞手法；②分析写景艺术；③分析写人艺术；④分析抒情艺术
⑤分析叙事艺术；⑥分析构思艺术
考点突破
鉴赏诗歌技巧及艺术风格
1.表达方式
（1）记叙
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达，例如：《琵琶行》和《孔
雀东南飞》。律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”
（2）议论
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如：秦观的《鹊桥仙》中：“两情
若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节？”
（3）描写
用生动形象的语言对人物、事件、环境所做的具体描绘和刻画。如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描
写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。”
①感官“五觉”：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉。
例如：白居易《夜雪》“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”
作者从三种感官来表现夜雪之大这一主题：一、从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，衬托雪之大，
这是从触觉的角度来写。二、从“窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反
映雪也就越大。三、从“折竹声”来写，是听到的，雪大，积压在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，
“折竹声”自然烘托雪大。
②描写角度：上下，远近，俯视仰视，远眺近看。
例如：杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”
下景是几棵翠绿的垂柳，黄莺儿在枝头婉转歌唱；上景是青湛湛的天，一行白鹭映于碧空；远景是高
山明灭可睹，遥望峰巅犹是经年不化的积雪；近景是露出半边茅屋，门前一条大河，水面停泊着远方来的
船只。在描写角度上有上下结合，有近景远景结合。
③描写方法：正侧结合、虚实结合、动静结合、点面结合、白描、工笔。
a.正侧结合
正侧结合即正面描写和侧面描写有机结合。正面描写指的是对描写对象进行正面的直接描写。侧面描
写就是对对象周围的事物（包括人物）进行描写，侧面描写的目的使对象更加鲜明突出。
例如：林逋《山园小梅》“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。”
首联与颔联是正面描写。首联正面描写梅花在“众芳摇落”时节“独暄妍”独特的生活环境和引人入
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胜的“风情”；颔联进一步从正面具体描写梅花“疏影横斜”的姿态和“暗香浮动”的神韵。颈联与尾联
是侧面烘托。颈联从“霜禽”与“粉蝶”受梅花的吸引进一步烘托梅花的美好形象，尾联从诗人抒情的角
度，烘托梅花品格：说只有诗人的低吟品赏才可以与梅花的品格相般配，是容不得世俗的“擅板与金樽”
（歌舞饮宴）染杂其间的。这样正侧结合的描写，使梅花的美好形象更加丰满，突出了梅花的高洁品格；
充分地抒发了作者对梅花的喜爱之情。
b.虚实结合
有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；显者为实，隐者为虚；现实为实，想象为虚；客观为实，
虚构为虚。虚实结合指眼前的、现实的、具体的景、事与过去的、想象中的、虚构的景、事互相映衬、交
织，表达某种思想感情。
例如：李白《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九
天。”
李商隐《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”
后两句是对未来团聚时的幸福想象。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，
彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他们剪去蕊花，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾
听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。
c.动静结合。
动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。
如王维《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔
舟。随意春芳歇，王孙自可留。”
首联、颔联写自然美景：一阵新雨过后，青山翠谷越发显得静幽，夜幕降临，凉风习习，更令人感到
秋意浓厚。明亮的月光照映着松林，泉水从石上潺潺流过。颈联进一步写动景：竹林中传来阵阵欢声笑语，
原来是洗衣少女们归来，莲叶浮动，那是顺流而下的渔舟。
d.白描和工笔。
白描本是国画的一种技法，纯用线条勾勒，不加渲染烘托的表现手法。
如马致远《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”
把经过选择的九种事物，巧妙地排列开来，勾勒出荒远古道上秋风飒飒的凄凉景象，写出了“断肠
人”眼中的凄凉景象，通过景象有力地烘托了人物的伤感之情。
工笔即细节描写，指用细腻的笔触对重点描写对象作精细地刻画和描绘，使读者有清晰、深刻的印象，
这与白描大体勾画轮廓的方法恰恰相反。
如张籍《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”
作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。表达了漂泊异乡的游子
对家乡亲人的无尽思念。
e.点面结合
所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是多个事物的概括描写。
点面结合就是详写和略写的相结合。
什么是点面结合呢？所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，
指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的
有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有
深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。
例如：柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描
绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”到“人踪灭”写尽了人物处境
的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格
起到了很好的作用，可以称之为点面结合，指出一点，隐括全面。
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（4）抒情
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。抒情，有直接抒情，也有间接抒情。间接抒情
在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为抒情方式。有直抒胸臆、
间接抒情，间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。
①直接抒情，如陈子昂《登幽州台歌》。
全诗以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
②间接抒情
a.借景抒情。例如：王维《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，
西出阳关无故人。”
“朝雨”烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓
厚的离别情意。
景与情的关系可分为：
即景抒情——先写景后抒情
寓情于景——只写景，通过情感语言来抒情
融情入景——通过特定意象来抒情
情景交融——景语即情语，“杨柳岸，晓风残月” 再如《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江
心秋月白。”
b.托物言志。例如：虞世南《蝉》“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”
诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化色彩。诗人
塑造具体的诗歌形象来抒发自己的感情（品格、情操、志向、理想），多见于咏物诗。
诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在
的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。
c.借古讽今（喻今、伤今）。例如：李清照《绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯
过江东。”
咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。
这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北
上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。
d.寓情于事。例如：李白《早发白帝城》“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻
舟已过万重山。”
在叙事中，寓含着作者急于回家与家人团聚的迫切心情。诗人把自己的情感寓于叙事之中。
2.表现手法
（1）衬托
衬托就是利用事物间近似或对立的条件，用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。有正
衬和反衬两类。
例如：李白《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
王籍《入若耶溪》“蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽。”
《诗经•采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”
当初离家出征的时候，心里是悲伤的，却用杨柳春风这样的明媚春光来反衬；如今走在回家的路上，
心里是高兴的，却用大雪纷飞这样的严寒景象来反衬。清人王夫之说这四句诗“以乐景写哀，以哀景写乐，
以倍增其哀乐”。
（2）对比
对照，把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。
例如：李白《越中览古》“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪
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飞。”
前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含
着诗人深沉的历史思考。
（3）联想
由一事物联系到与之相关联的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
例如：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
诗人由柳枝的纷纷下垂，婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出别具浪漫色彩的新颖
形象。
（4）想象
人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的形象的思维过程。
例如：杜甫《月夜》“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂
寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”
该诗是作者被禁于长安时望月思家之作。此诗借助想象，抒写妻子对自己的思念，也写出自己对妻子
的思念。首联想象妻子在鄜州望月思念自己，说透诗人在长安的思亲心情；颔联说儿女随母望月而不理解
其母的思念亲人之情，表现诗人想念儿女、体贴妻子之情；颈联写想象中的妻子望月长思，充满悲伤的情
绪；尾联寄托希望，以将来相聚共同望月，反衬今日相思之苦。
（5）渲染
是画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果的一种技法。用于艺术创作是指对环境、景物等做
多方面的正面描写形容，以突出形象，营造意境。
例如：《夜归》“夜深归客依筇行，冷鳞依萤聚土塍。村店月昏泥径猾，竹窗斜漏补衣灯。”
赵师秀《约客》“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”
诗人以“冷鳞、萤、村店月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深还在田塍、泥径中孤身前行的艰难，表
现出归家的心切。
诗人以“家家雨”“处处蛙”渲染一种夜深人静的氛围。
（6）烘托
烘托是国画的一种技法，用于艺术创作，是指通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出的手法。即
不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。
例如：高适的《别董大》首二句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不
识君。”
《陌上桑》“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽着绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归
相怨怒，但坐观罗敷。”
直接状写眼前之景，展示出一幅暮日黄昏、沙尘漫天、遥空断雁、大雪纷飞的北方荒原天寒地冻的暮
天景象。通过这送别时的环境描写，烘托出离愁别恨的低沉气氛。
作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面描写，而是通过描写行者、少年、耕者、锄者
见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，烘托出了秦罗敷的美貌。
（7）象征
根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情
感。
例如，“龙”象征皇上最高权力，“凤凰”象征皇上的德行，“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴，
“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”；“兰芷”象征名贵、孤芳、清高等等。
例如：《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”
本诗运用了象征的手法，借物喻人，咏物言志。表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物性与人格
巧妙地融为一体，形象地表达了自己以石灰为榜样的高尚情操。
（8）用典
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用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某
些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的
意境，促使人联想而寻意于言外。
例如：辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”
姜夔《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青。”
这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的
是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作
者抗金的主张和恢复中原的决心。
“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词
人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
（9）抑扬结合
把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬
此的目的。
例如：李商隐《贾生》“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”
叶绍翁《游园不值》“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
《贾生》采用了欲抑先扬的手法，前两句从正面着笔，不露贬义，仿佛热烈歌颂文帝求贤若渴、虚怀
若谷的品质，体现出对贾谊的赞叹。后两句点明文帝郑重求贤，乃至“夜半虚席”，不问治国之道，却问
鬼神，揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不顾民生的昏庸特性。
《游园不值》采用了欲扬先抑的手法，前两句写诗人乘兴游园，却被拒之门外；后两句现出了诗人另
有所得，看到了满园春色，另有收获。前面遗憾，后面高兴，欲扬先抑，情感分明。
3.篇章结构
结构技巧：重章叠句、铺垫、照应、卒章显志、以小见大、先总后分、层层深入等。
（1）重章叠句
指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法。
例如：辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”
上片写的是年轻时候无所事事，无病呻吟的“闲愁”，下片写的是而今关怀国事报国无门的“哀愁”。
上下两片采用了重章叠句的结构形式，在反复咏唱中，既使语言具有音乐美，又在内容上形成鲜明对比。
（2）铺垫
即以前面一系列非主要情节做后面主要情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。
例如：杜牧《山行》“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛起铺垫和烘托作用的。
另外，在写景抒情诗中，我们也可以说，诗歌中的写景是为抒情作铺垫。
（3）照应
照应指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。
例如：韦应物《赋得暮雨送李胄》“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。”
首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的
“送”字。
（4）卒章显志
诗人往往在诗歌的结尾直接表达自己的心志或情怀，如李白的《行路难》。
（5）以小见大
在表现大题材时，诗人不是叙述描写大事件、大场面，而是着眼于小事情、小景象，通过“小事”
“小物”“小景”来反映大境界、大主题，这种手法叫做以小见大。
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例如：杜牧的《过华清宫》“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝
来。”
诗人选取“妃子笑”入诗，却暴露出唐玄宗杨贵妃的腐化生活。
4.修辞方法
比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。
夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。
拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。
对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。
排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。（增强语势，强化感情）
反复：突出内容，强化感情，增强感染力。
借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。（形象突出，特点鲜明，具体生动）
反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。
设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。
双关：表达含蓄，语义丰富。
顶真：环环紧扣，引人入胜。议事说理，准确、严谨、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理
清晰。
通感：感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味。
考点演练
一、阅读下面这首清诗，完成下列小题。
安顺道中
陈荣昌①
征车连日入山行，颇觉山中不世情。
深树有禽学人语，穷檐将马代牛耕。
石升屋上都为瓦，垱②立峰尖便近城。
最好郊原新雨后，沿途不断是蛙声。
【注】①陈荣昌，字筱圃，号虚斋，云南昆明人。光绪九年（1883）进士，授编修，督学贵州，迁山东提
学使。②垱（dàng）：小土堤。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“颇觉”一词有厌倦世俗之意，体现诗人对山间景物的喜爱之情。
B．颔联“禽学人语”“马代牛耕”描绘山林景象，尽显作者归隐之志。
C．颈联“以石为瓦”“垱立峰尖”是作者一路之所见，体现了地方特色。
D．尾联与“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”表达出同样的喜悦之情。
【答案】B
【解析】B．“尽显作者归隐之志”理解错误。“深树有禽学人语，穷檐将马代牛耕”大意是说，（我）
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听到从苍古久远的深林里传来学人语的禽鸣声，看到茅舍前用马代替牛耕种的场景。这是诗人入山后所见
所闻之景，表现了诗人对山间景象的喜爱之情。“尽显作者归隐之志”的说法于文无据。
故选B。
2．本诗写景抒情有独到之处，请分析本诗是如何写景抒情的。
【答案】①颔联“马代牛耕”“禽学人语”分别从视觉、听觉的角度展开描写，描绘出一幅山间万象图，
体现了农村的生活气息。
②“禽学人语”运用拟人的修辞手法，将禽鸟之声拟作人声，体现作者对山间景物的热爱。
③尾联以雨后蛙声渲染丰收在望的欢乐气氛，表现作者的欣喜之情。
【解析】“深树有禽学人语，穷檐将马代牛耕”大意是说，（我）听到从苍古久远的深林里传来学人语的
禽鸣声，看到茅舍前用马代替牛耕种的场景。这是诗人入山后所闻所见之景，分别从听觉、视觉的角度展
开描写，体现了农村的生活气息，表现了诗人对山间景象的喜爱之情。
“深树有禽学人语”写禽鸟学人语、作人声，把禽鸟人格化，写出禽鸟的活泼可爱，使诗句充满了情趣，
表达作者对山间景物的喜爱。
尾联“郊原新雨后”，描写雨后晴景，沿途不断的蛙声，呈现一幅“听取蛙声一片”的热闹场景，和“稻
花香里说丰年，听取蛙声一片”有异曲同工之妙。以雨后蛙声渲染丰收在望的欢乐气氛，表达出作者的喜
悦之情。
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命题突破
命题点1：分析修辞手法
突破攻略
解题步骤：指出修辞+分析如何（构成）使用+表达效果（创设意境、表情达意）
对于特殊的修辞，如互文、列锦等，题中一般会给出说明，注意正确理解再分析。
针对强化
二、阅读姜夔的《扬州慢》，完成小题。
扬州慢
[南宋]姜夔
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹
厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。
杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无
声。念桥边红药，年年知为谁生？
3．下列对这首词解说不正确的一项是（ ）
A．“春风十里”指昔日扬州的繁华街道，用以反衬眼前荒凉的景象。
B．“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”以声衬静，突出扬州的空寂凄凉。
C．下阕写杜牧俊赏，才华横溢，旨在表达作者对杜牧由衷的敬佩。
D．本词虚实结合，虚写扬州过去的盛况，实写扬州今日的萧条。
【答案】C
【解析】C.作者写杜枚是为了反衬扬州今日的残破。
故选C。
4．“废池乔木，犹厌言兵”运用了什么修辞手法？有何作用？请简要赏析。
【答案】运用了拟人手法，连“废池乔木”都厌恶说到战争，可见战争给人民带来了巨大灾难，表达了作
者对残酷战争的痛恨（或：对人民的同情）。
【解析】词的上阕，写出了词人目睹的景象和自身心理感受。写出了扬州城在“胡马窥江去后”令人痛心
不已的凋残和败坏景象。
词人先从自己的 行踪写起，写自己初次经过扬州城，在著名的竹西亭解鞍下马，稍作停留。走在漫长的
扬州道上，词人所见到的全部是长得旺盛而齐整的荠麦。而昔日那个晚唐诗人杜牧对扬州城美景的由衷赞
誉一去不复返。自金人入侵后，烧杀掳掠，扬州城所剩下的也只是“废池乔木”的了。人们说起那场战争，
至今还觉得心有余悸和刻骨痛恨。一个“厌”字，很恰当地写出了人民的苦难，朝廷的昏聩和胡人的罪恶。
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日落黄昏，凄厉的号角声又四处响起，回荡在扬州城孤寂的上空，也回荡在词人惨淡的心灵间。词人很自
然地实现了由视觉到听觉的转移。
三、阅读下面这首词，完成各题。
临江仙
①
李清照
庭院深深深几许？云窗雾阁常扃。柳梢梅萼渐分明。春归秣陵②树，人老建康城。
感月吟风多少事，如今老去无成。谁怜憔悴更凋零。试灯③无意思，踏雪没心情。
（注）①此词作于建炎三年（1129）初春，是宋室南渡的第三个年头。②秣（mò）陵：与下文“建康城”
是同一地方，即今江苏南京。③试灯：正月十五日元宵节晚上张灯，以祈丰稔，未到元宵节而张灯预赏，
谓之试灯。
5．下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首句与欧阳修《蝶恋花》词一样，连用三个“深”字，前两个“深”字重在形容庭院的幽深，第三
个“深”字有加强语气、强化情感的作用。
B．次句“云窗雾阁常扃”与陶渊明《归去来兮辞》“门虽设而常关”，同一机杼，都表现了孤傲高洁、
恬然自适之情。
C．下片紧承上片，触景而伤怀，进而追忆往昔，对比眼前，感到一切心灰意冷。“感月吟风多少事，
如今老去无成”，今昔对比，无限感喟。
D．“试灯无意思，踏雪没心情”与上片情境遥相呼应，进一步表露了词人落寞无奈的心绪，读者仿佛
看到了年老憔悴、神情倦怠的女词人的形象。
【答案】B
【解析】B.“次句‘云窗雾阁常扃’与陶渊明《归去来兮辞》‘门虽设而常关’，同一机杼，都表现了孤傲
高洁、恬然自适之情”中“恬然自适之情”错误。从词中来看，本词表现“孤寂之心，忧愤之情”，本词
中，云雾缭绕着楼阁，门窗常常紧闭，虽不深而似深，这是对庭院之深的具体描写，而门窗“常扃”，则
是词人自己关闭的了。这表明词人自我幽闭阁中，不愿步出门外，甚至不仅闭门，而且关窗，可知不是恬
然自适之情；“人老建康城”表达出悲痛欲绝的情感。
故选B。
6．前人评李清照《临江仙》“‘春归秫陵树，人老建康城’人皆以为巧”，这两句词运用了什么样的修
辞手法？表达了怎样的效果？
【答案】运用对比和对偶的手法，用“春归”与“人老”形成对比，写出春天又回到了建康，而我却只能
在建康终老，再也难以回到北地家乡，创设出令人悲痛欲绝的意境。对偶使词句音韵和谐，便于抒发情感。
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【解析】题干要求分析“春归秣陵树，人老建康城”这两句词运用的修辞手法以及表达的效果。作答本题，
首先要理解诗句的意思，然后指出手法，分析效果。
“春归秣陵树，人老建安城”意思是：在古秣陵城的周围，树木渐绿，宣告春已归来，但我却无家可归，
看来要老死建康城了。这两句运用对比和对偶的手法，写怕见春光的原因，这两句内涵极其丰富，所蕴含
的痛楚情怀是相当深沉的。两句铺叙，合时、合地，境界自成。“春归”是时间概念，“秣陵树”是空间
概念，意谓南宋偏安建康又一度春光来临了；“人老”是时间概念，“建康城”是空间概念，痛北人将老
死南陲，创造出一种悲恸欲绝的境界。秣陵、建康，同地异名。上句写春归，是目之所见；下句写人老，
是心之所感。它把空间的感受转化为时间的感受，从初春来临联想起人的青春逝去。情致丰富，毫不显得
单调、重复。
命题点2：分析写景艺术
突破攻略
常考二三四：①“二”指工笔和白描两种手法，②“三”指角度变化、绘形绘色、感官角度三个
方面，③“四”指动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合这四个结合。
针对强化
四、阅读下面这首宋词，完成下面小题。
清平乐①
王安石
云垂平野，掩映竹篱茅舍。阒寂幽居实潇洒，是处绿娇红冶。
丈夫运用堂堂，且莫五角六张 。若有一卮 芳酒，逍遥自在无妨。
② ③
[注]①此词作于王安石晚年隐居时期。②五角六张；形容七颠八倒，也比喻事情不顺利。角、张，
星宿名。③卮：古代一种酒器。
7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“云垂平野”语出杜甫“星垂平野阔”，为“竹篱茅舍”提供了宏大的背景。
B．“阗寂”意为寂静，“娇”“冶”点出色彩之明丽，凸显了幽居之处的特色。
C．上片写幽居的景物，下片写幽居者的生活情趣，景与情前后相映，意趣盎然。
D．整首词运用点面结合的手法描摹农村生活，意境与陶渊明《归园田居（其一）》相似。
【答案】D
【解析】D.“整首词运用点面结合的手法”说法有误。词中对景物描写只是粗线条勾勒，没有点的细致描写。
故选D。
8．这首词体现了词人怎样的生活理念？请结合词句加以分析。
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【答案】①对幽居生活的喜爱。“绿娇红冶”的明艳色彩映衬出词人内心的喜悦之情。
②对正直品性的坚守。“堂堂”一词点出了词人立身处世的标准。
③对逍遥自在生活的追求。“一卮芳酒”表现了词人对未来自由生活的期待和向往，“无妨”一词暗含着
饱经世事沧桑与世态炎凉后的乐观情绪。
【解析】一是景物描写，词中的景物描写不仅呈现了词人居处的特点，还体现了词人的情感态度。如“竹
篱茅舍”“阒寂幽居”“绿娇红冶”等景物描绘了词人安静祥和的居所，表现了词人对幽居生活的喜爱。
二是抓直接表明词人观点的词语。如“堂堂”“且莫”等词语表现了词人对正直品性的坚守。
三是抓重点意象。“芳酒”中暗含词人的追求，对未来自由生活的期待和向往，词人在经历了宦海沉浮、
历遍世态炎凉之后，追求逍遥自在的生活，乐观背后隐含着深深的无奈之情。
五、阅读下面这两首唐诗，完成各题。
堤上行三首（其一）
刘禹锡
酒旗相望大堤头，堤下连樯堤上楼。
日暮行人争渡急，桨声幽轧满中流。
堤上行三首（其二）
刘禹锡
江南江北望烟波，入夜行人相应歌。
《桃叶》传情《竹枝》怨，水流无限月明多。
9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一首诗“争”“急”二字，写出了晚渡的特点及渡江行人的情态与心理。
B．第一首诗的描写点面结合，既有站在河堤远望之面，又有近看细摹之点。
C．第二首诗动静相映，在对迷蒙江景的静态描摹之后，对堤上声音进行描绘。
D．两首诗饱含了浓郁的世俗风情与生活气息，形象鲜明，不失优美之境。
【答案】B
【解析】B.“点面结合”错，应是“远近结合”。堤头酒旗相望，堤下船只密集，樯橹相连。为读者展示了
江南水乡风俗画的完整背景；三、四两句，描摹近景，增强了画面感，画出了一幅生动逼真的江边晚渡图。
故选B。
10．两首诗都写到了声音，请就相关语句赏析其不同。
【答案】①第一首写水中“桨声”，运用拟声词“幽轧”来突出“桨声”，写出了船只往来之多，人们争
渡之急。
②第二首写行人的歌声，运用通感（比喻）的手法，以视之所见的流水和月光的无限来写耳之所听的歌声
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中情与怨的无限（将耳中所闻之歌声与视野所见之流水、明月融合为一体，写出了歌声中情与怨的无限）。
【解析】第一首写“桨声幽轧满中流”，状写景色，摹拟声音，不写人声的嘈杂，只用象声词“幽轧”两
字，来突出桨声，写出了船只往来穿梭和船工的紧张劳作，把“争渡急”写足，意境与诗味俱佳，使人如
有身临其境之感。
第二首写“江南江北望烟波，入夜行人相应歌”，开头二句先将月夜对歌总写一笔：月照寒江，夜色中隔
江相望，烟波渺茫。“《桃叶》传情《竹枝》怨，水流无限月明多”，他们唱的是什么歌，诗人用第三句
作了概括：“《桃叶》传情《竹枝》怨”，都是巴山楚水人民爱唱的民歌。“水流无限月明多”是写眼前
所见之景：流水和月光无穷无尽，契合江边和夜色。同时也是比喻，以流水和月光的无限来比喻歌中
“情”与“怨”的无限，把歌唱者的感情形象化。这句诗是以视觉来写听觉的，流水与月光，既含流动之
势，又具明丽之色，这是用眼可以看到的，是视觉的感受；但是优美、动人的歌曲也能给人灵动、流丽的
艺术感受，两者（指视觉与听觉）能引起“通感”。这种描写创造了优美的艺术境界，产生了良好的美学
效果。整首诗写景与抒情水乳交融，感情深沉真挚，景色优美动人。
命题点3：分析写人艺术
突破攻略
常规手法：正面描写（动作、神态、心理等）、侧面描写（环境描写、次要人物对比）。
特色手法：意象的使用、修辞手法的运用、典故等。
针对强化
六、阅读下面这两首词，完成下面小题。
菩萨蛮
南唐·冯延巳
娇鬟堆枕钗横凤，溶溶春水杨花梦。红烛泪阑干，翠屏烟浪寒。
锦壶①催画箭，玉佩天涯远。和泪试严妆，落梅飞晓霜。
西江月②
宋·贺铸
携手看花深径，扶肩待月斜廊。临分少伫已怅怅，此段不堪回想。
欲寄书如天远，难销夜似年长。小窗风雨碎人肠，更在孤舟枕上。
【注】①锦壶：漏壶，古代利用滴水多寡来计量时间的一种仪器，也称“漏刻”，漏壶中插入一根标
杆，称为“箭”。②一般认为，本词写于宋徽宗崇宁四年（1105年）作者赴任太平州（今安徽当涂）途中。
11．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“红烛泪阑干”运用拟人手法，既交代了时间，描绘了室内环境，也饱含着人物内心深切的情感，
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与下片的“和泪试严妆”形成巧妙的照应。
B．“难销夜似年长”运用夸张手法表现了作者内心的煎熬，这种煎熬是由情人天各一方，以及无法借
书信聊解相思等多种因素促成的。
C．贺词善化用名句，“此段不堪回想”可联想到“此情可待成追忆”，“欲寄书如天远”则与“欲寄
彩笺兼尺素，山长水阔知何处”异曲同工。
D．两首词都长于塑造形象。冯词中那位戴凤钗独自在花阴水畔流连春光的女子，贺词中那对扶肩携手、
待月看花的情人，都给读者留下了深刻印象。
【答案】D
【解析】D.“戴凤钗独自在花阴水畔流连春光的女子”有误，应是女子睡在床上梦见当年与情人在春水杨花
的旖旎风光中欢会悠游的场景。
故选D。
12．请简要分析这两首词在情感内涵上的异同。
【答案】相同点：两首诗都表达了思远怀人和落寞孤愁的情感。
不同点：从“锦壶催画箭”和梦中杨花纷飞的春日景象与眼前落梅无声的冬日景象的对比中可以看出，冯
词还包含着女子对时光飞逝、容颜难驻的感叹；结合注释，从“小窗风雨碎人肠，更在孤舟枕上”可以看
出，贺词也寄寓着作者深深的宦海沉浮之苦和羁旅漂泊之悲。
【解析】相同点：表达了思念恋人和孤独寂寞的情感。冯词是一首写怨妇思远之作的闺怨词，“红烛泪阑
干”“玉佩天涯远”“和泪试严妆”最能表达相思之苦。贺词主要写相思之苦。上片追忆昔日欢会的情景。
其中上片后二句写别时即“已伥伥”，而今回想自当是更为悲伤凄婉。下片抒别后相思之情。
不同点：
①“锦壶催画箭”形容时光飞逝，“溶溶春水杨花梦”写梦中杨花纷飞的春日景象，也象征女子青春貌美，
“落梅飞晓霜”写落梅无声的冬日景象，也象征女子衰老的容颜，两者形成对比，故冯词还包含着女子对
时光飞逝、青春难再的感叹。
②结合注释“作者赴任太平州（今安徽当涂）途中”可知词人宦海漂泊，“小窗风雨碎人肠”写出词人在
风雨之夜思念情人已肝肠寸断，“更在孤舟枕上”悲情更进一步，意为自己因仕宦而漂泊在孤舟之上，更
觉孤独悲伤，由此句可以看出，贺词也寄寓着深深的宦海沉浮之苦和羁旅漂泊之悲。
七、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
里中女
于濆
吾闻池中鱼，不识海水深。
吾闻桑下女，不识华堂阴。
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贫窗苦机杼，富家鸣杵砧。
天与双明眸，只教识蒿簪。
徒惜越娃貌，亦蕴韩娥①音。
珠玉不到眼，遂无奢侈心。
岂知赵飞燕，满髻钗黄金。
【注】①韩娥：春秋早期一个善于歌唱的女子。
13．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌前两句运用比兴手法，“池鱼”比“桑女”，“海水”比“华堂”。
B．五、六句鲜明对比，揭示了桑下女与富贵人家截然不同的生活状况。
C．“徒惜”句写桑下女因地位卑贱而无法妆扮，空自羡慕越女的美貌。
D．以汉代唐是唐诗惯用之法，最后两句假汉“赵飞燕”之名寄当代之意。
【答案】C
【解析】C.“写桑下女因地位卑贱而无法妆扮，空自羡慕越女的美貌”错误。“徒惜”句是说可惜里中女空
有越地美女的美貌。
故选C。
14．通过塑造形象寄寓情感是本诗一大特色，请结合诗歌第七到十二句分析：本诗主人公“桑下女”有何
特点？作者对其具有怎样的情感？
【答案】明眸善睐，天生丽质，有越地美女（西施）的美丽；嗓音优美，如韩娥之音；心灵纯洁质朴，不
求奢侈。
寄寓了作者对桑下女的赞美，对其境遇的同情，“只教”“徒惜”又暗含为其不平和无可奈何的心情。
【解析】形象：
“天与双明眸”是说采桑女天生一双明亮的眼睛，说明桑下女明眸善睐。“徒惜越娃貌”中“越娃貌”是
指桑下女有着西施之貌。所以这两句写出了桑下女明眸善睐，天生丽质，有越地美女（西施）的美丽。
“亦蕴韩娥音”是说桑下女有着韩娥之音，嗓音优美。
“珠玉不到眼，遂无奢侈心”意思是从来没有见过珍贵的珠宝玉石，所以有一颗纯洁而质朴的心。写出了
桑下女心灵纯洁质朴，不求奢侈。
情感：
“天与双明眸”是说采桑女天生一双明亮的眼睛，说明桑下女明眸善睐。“徒惜越娃貌”中“越娃貌”是
指桑下女有着西施之貌。“亦蕴韩娥音”是说桑下女有着韩娥之音，嗓音优美。“珠玉不到眼，遂无奢侈
心”写出了桑下女心灵纯洁质朴，不求奢侈。所以寄寓了作者对桑下女的赞美。
“天与双明眸，只教识蒿簪”写到采桑女虽然天生一双明亮的眼睛，但因为她贫苦，只能见到野蒿制成的
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簪子，见不到精致发簪。“徒惜越娃貌，亦蕴韩娥音”写到桑下女有着西施之貌只能幽处野里，有着韩娥
之音却湮没无闻。“珠玉不到眼”写到桑下女从来没有见过珍贵的珠宝玉石。所以又寄寓了作者对桑下女
境遇的同情。
“只教识蒿簪”“徒惜越娃貌”中“只教”为一个转折，点出劳动妇女不能享受自己的劳动成果的无奈和
感慨。而“徒惜”是徒然的意思，表明了作者的无限感慨与无可奈何的心情。
命题点4：分析抒情艺术
突破攻略
两个角度：直接抒情与间接抒情。
主要是：借景抒情、叙事抒情、借物抒情、典故抒情。
针对强化
八、阅读下面这首宋词，完成下面小题。
玉楼春①
欧阳修
雪云乍变春云簇，渐觉年华堪送目。北枝梅蕊犯寒开，南浦波纹如酒绿。
芳菲次第还相续，不奈情多无处足。尊②前百计得春归，莫为伤春歌黛蹙。
【注】①一说这首词作于词人被贬离京，任职颍州（今安徽阜阳）期间。②尊：通“樽”。
15．下列对这首词的思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（ ）
A．第一句写冬去春来的物候变化，天空中漠漠的冬云不觉间已变成了簇簇的春云，对云彩形态的细致
描写，体现了词人对春的信息的关切和感知的细腻敏锐。
B．第二句紧承首句所见之景，转而写心中所感：看到冬春景象的变化，词人渐觉年华似水，无声无息
地流逝，不禁生发出人生虚度、不堪回首的感慨。
C．“南浦”句化用南朝文学家江淹《别赋》中的“春草碧色，春水绿波，送君南浦，伤如之何”句，
借以表达“春水绿波”的美好意境。
D．第五、六句以高度概括之笔写春天的万千花朵相继开落，面对这仿佛永不谢幕的美景，词人的心也
被永不满足、永不尽兴的激情陶醉着，激荡着。
【答案】B
【解析】B.“词人渐觉年华似水，无声无息地流逝，不禁生发出人生虚度不堪回首的感慨”错误。第二句表
达的感触是，一年中芳华美好的春景在眼前呈现，最值得你放眼欣赏。
故选B。
16．词的三、四句是怎样写景和抒情的？请具体分析。
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【答案】①三、四两句主要用对举（对偶）手法写景，“北枝梅蕊”和“南浦波纹”，北与南、高与低、
红（白）与绿的对举，不仅是语言形式的对偶，更暗示出整个天地间皆是蓬勃绚烂的春色。（若答“拟
人”“比喻”，分析合理亦可）
②这两句融情于景、景中含情，那“犯寒开”的梅花，“如酒绿”的波纹，充溢天地的生机，触目皆是的
春色，正是作者虽遭贬谪依然坚韧豪放的个性和赏玩美景时的畅快心情的体现。
【解析】三、四句中运用了对偶的手法写景。“北枝梅蕊”和“南浦波纹”都是偏正短语，“北”和
“南”对举；并且从观察视角来看，“梅蕊”是仰视，“波纹”是俯视，是一种高低对举；从颜色来看，
“梅蕊”是红色或白色，波纹是绿色，是颜色上的对举。所以这里不仅是语言形式的对偶，更写出了北山
的梅枝冒着严寒肆意绽放，南湖的春水如同新酿的美酒荡漾着绿波，暗示出整个天地间皆是蓬勃绚烂的春
色。
本句话写到“犯寒开”的梅花，“如酒绿”的波纹，通过这两个意象写出了整个天地间蓬勃绚烂的春色。
而这首词写于词人被贬离京，任职颍州期间，所以表达了作者虽遭贬谪依然坚韧豪放的个性和赏玩美景时
的畅快心情。
九、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
冬至日遇京使发寄舍弟
杜牧
远信初逢双鲤①去，他乡正遇一阳生。
樽前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄。
旅馆夜忧姜被②冷，暮江寒觉晏裘③轻。
竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。
[注］①双鲤：代指书信。②姜被：兄弟和兄弟之情。③晏裘：晏子裘。春秋齐相晏婴，以节俭力行
著称，着布衣鹿裘以朝。后因以“晏子裘”为称人节俭的典故。亦谓处境困顿。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联紧扣标题，诗人远行他乡，在冬至日让入京使者给弟弟捎封家信。
B．颔联写诗人借酒消愁，而愁不能解，遥想兄弟来获得一种心灵的安慰。
C．颈联运用典故，“姜被冷”既指被薄天冷，也传达了和弟弟的感情深厚。
D．全诗抒发情感都极其委婉含蓄，天气、环境变化总能触发诗人的情感。
【答案】D
【解析】D.“全诗抒发情感都极其委婉含蓄”错误，颔联“忆兄弟”属直接抒情。
故选D。
18．这首诗主要表达诗人对弟弟的殷殷情意，请简要分析尾联是怎样抒情的。
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【答案】尾联为景物描写（以景结情、虚实结合），诗人听到风吹竹门的声音，联想到可能会有冷雪打落
在松窗之上，寒风已令诗人惆怅，冷雪更令诗人焦虑，诗人担忧弟弟如何度过这寒冷的日子。诗人特意描
绘寒风冷雪的情景，委婉含蓄地表达了对弟弟深切的关怀，这种景中含情的手法，更深切感人，回味悠长。
【解析】“竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声”诗人听到风吹竹门的声音，联想到可能会有冷雪打落在松
窗之上。飒飒的寒风已让作者深感不安，更何况是冷雪呢？即使不是雪，难道雪天的到来还会远吗？思念
关切之情演变为更深的惆怅焦虑。尾联以景结情，“疑”字把诗人客居江南所闻所感与弟弟京城生活情景
关联起来，拓展了诗的意境，景中含情，自然流露出对弟弟近况的焦虑和担忧，语浅情深，真切感人。作
者善于运用对气候、环境的感受来表达思念骨肉的忧愁、惆怅。
命题点5：分析叙事艺术
突破攻略
五个方面：①记叙顺序（尤其是时空顺序），②叙事视角、人称，③叙事手法（铺叙、对比、虚
实等），④叙事语言（主要是语言风格），⑤叙事与抒情（借景抒情等）。
针对强化
十、阅读下面这首唐诗，完成各题。
早发故园
马戴
语别在中夜，登车离故乡。
曙钟寒出岳，残月迥迎霜。
风柳条多折，沙云气尽黄。
行逢海西雁，零落不成行。
19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人孤身离乡，旅途清冷，一个惜别伤怀、孑然飘零的落寞游子形象跃然纸上。
B．首联中“语别”写出诗人依依惜别之状，“离故乡”照应诗歌题目中的“发”字。
C．颔联中，带着寒意的钟声，天际遥远的残月，都来迎接诗人，纾解了他的伤感。
D．尾联以景结情，以零落的海西雁自比，突出诗人的孤单，含蓄蕴藉，余味无穷。
【答案】C
【解析】C.“都来迎接诗人，纾解了他的伤感”错，颔联借景抒情，陪伴着诗人的是带着寒意的钟声、天际
遥远的残月，恰恰增添了诗人的离愁和孤独感，而不是纾解了他的伤感。
故选C。
20．有人认为，这首诗在时间上很有叙事类文体的层次感，请联系诗人情感的表达，结合全诗简要分析。
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【答案】①首联写半夜时分，诗人临行前与亲人话别，通过行为表现出发时依依惜别的心情。
②颔联，时至破晓，晨钟的声音伴随着寒冷，从山中飘出。一钩残月远挂天边，暗淡的月光洒在秋霜上。
借早晨的清冷之景抒发诗人孤单的心情。
③颈联写天色大亮，看到秋风凛冽，把柳条都吹折了，天空有沙尘暴即 将降临，心情更加低沉。尾联写
天色大亮后继续前行，看到掉队的海西雁，联想到自己亦如孤雁飘零，以景结情，伤感孤寂。
【解析】诗歌在时间上具有明显的层次感，以夜半辞别、天将破晓、清晨出发依次铺展。
①首联“语别在中夜，登车离故乡”，“中夜”，点明了时间，是半夜时分，诗人为了赶路走的很早，半
夜就坐车走了，刻画了夜半临行前与亲人的话别的情景，充满了不舍。
②颔联“曙钟寒出岳，残月迥迎霜”，“曙钟”“残月”是指破晓时分，这时晨钟的声音伴随着寒冷，从
山中飘出，向行人传来，同时一勾残月远远地挂在天边，暗淡的月光洒在秋霜上。清冷的天气，寂寥的景
象，增添凄凉氛围，更加突出诗人心里的悲苦。
③颈联“风柳条多折，沙云气尽黄”，“柳条多折”“沙云尽黄”等景象，需天亮之后，才能清晰看见，
眼见凛冽的秋风把柳条都吹折了，天空有沙尘暴即将降临。通过折柳与沙云，表达旅途的疲惫与无奈，增
添了诗人低沉的心情。尾联“行逢海西雁，零落不成行”，则写天色大亮后继续前行，看到落队的海西雁，
由此联想到自己此刻就是一只落队的雁，以海西雁自比，以景语作结，集中抒发了诗人的孤独与飘零。
十一、阅读下面诗歌，完成下面小题。
雨晴
陈与义
天缺西南江面清，纤云不动小滩横。
墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平。
尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新晴。
今宵绝胜无人共，卧看星河尽意明。
21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联描绘了雨过天晴之景，以江面的清平湛蓝来比喻天空西南方的晴空之色，形象生动，色彩鲜明。
B．颔联鹊之能“语”又有“衣”，雷之能“残”更“负气”，拟人手法的运用，使诗句更富生气。
C．颈联连用六个修饰词，写出诗人的行动由安稳转为急切，心情由松缓转为激动，十分形象生动。
D．诗歌最后一句化用了杜牧的“卧看牵牛织女星”，委婉含蓄的表达了自己此时兴致盎然的情绪。
【答案】D
【解析】D.“委婉含蓄”说法有误。最后一句虽然是化用典故，但是并不像一般的用典那样含蓄委婉，因为
有“尽意明”，明明白白写出了诗人期待晚上卧看灿烂星河的喜悦之情。
故选D。
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22．有人评价此诗“全诗不着一个‘喜’字，但喜悦之情蕴于写景叙事之中”，请结合全诗简要分析。
【答案】①首联、颔联借景抒情，从天空、云彩、鹊鸟、雷声等意象入手，描绘出一幅清新明快的夏日雨
后图，表达对雨晴后美景的喜爱。
②颈联借事抒情，叙出了作者对雨后凉爽可安睡的期待，以及诗情胜睡意，搜寻佳句描摹美景的急切心情。
③尾联以想象抒情，诗人想象夜晚卧看灿烂银河的情景，表达出对美景的无限喜爱。
【解析】全诗八句，前四句是写景，后四句是叙事，全诗不着一个喜字，喜悦之情即蕴于写景叙事之中。
①首联，颔联都描绘雨晴的景象。首联“天缺西南江面清，纤云不动小滩横”写雨后初晴天空的景象。颔
联“墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平”，诗人的视线由于鹊叫自然地由仰视转为平视，描写由形为主转
声为主。“犹湿”，即写出雨后初晴，又表现了鹊的情态活泼可爱。下句，随“残雷”的低响，描写形声
兼顾转以写声为主，“气未平”三字写雷声不甘干立即销声匿迹。这一联，运用了拟人手法，使诗句富有
生气。清脆的鹊语与低沉的残雷形成对比，和谐一致，交织成一首雨晴时大自然的交响曲。这两联描绘出
雨晴之后美好的景色。天空澄澈，鸟儿迫不及待地报晴，雷声不甘于立即销声匿迹，字里行间表达出诗人
对雨后初晴美景的喜爱之情。
②颈联“尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新晴”，用叙事抒发雨晴的喜悦。雨后微凉引起睡意，雨后新晴牵
动诗情，但诗情胜过睡意。诗人要用诗句来报答自然的美意，表达了自己对雨后凉爽可安睡的期待，以及
诗情胜睡意，搜寻佳句描摹美景的急切心情。
③尾联“今宵绝胜无人共，卧看星河尽意明”两句仍叙事，事中有景，景中富情。“卧看星河尽意明”一
句化用杜牧的“卧看牵牛织女星”，只是没有小杜诗句的寂寞感，而是兴致盎然。诗人想象自己在雨后卧
看星河的情形。“尽意明”三个字不仅描绘星河的明澈，也写出诗人想象自己卧看星河虽然“无人共”，
但是依然兴致勃勃的情形，更表达出对美景的无限喜爱。
命题点6：分析构思艺术
突破攻略
铺叙、照应、扬抑、重章叠句、开门见上、卒章显志、以景结情、以小见大等。
针对强化
十二、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
蚕麦二首（其一）①
苏辙
疏慵自分人嫌我，贫病可怜天养人。
蚕眠已报冬裘具，麦熟旋供汤饼新。
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撷桑晓出露濡足，拾穗暮归尘满身。
家家辛苦大作社②，典我千钱追四邻。
【注】①苏辙晚年因政见与当政者不和被免官赋闲在家，还曾一度被褫夺俸禄。一家老小主要靠种地为生。
此诗即写于这一时期。②社：此处指秋社，立秋后第五个戊日，约新谷登场的八月，官府与民间皆于此日
祭祀土地神报谢。
23．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．全诗风格清淡，既无华丽辞藻、难解词汇，又能对仗灵活、格律工细语言驾驭纯熟。
B．首联说因为自己的懒散招致别人的嫌弃，好在老天有眼还肯眷顾我这贫病之人。
C．颔联写蚕吐丝作茧，冬裘已备，麦子成熟新汤饼可供食用，表达了衣食不愁的喜悦之情。
D．颈联表现了劳动的艰苦辛劳。农人早出采桑，露水湿足；捡拾麦穗，日暮方归。
【答案】B
【解析】B.“因为自己的懒散招致别人的嫌弃”错，原文是诗人“自分”也就是自认为别人嫌弃自己，而非
是自己真的懒散。从苏辙当时所处的被朝廷贬官甚至被褫夺俸禄的政治环境看，这里的“嫌”所表达的应
该是政治上的牢骚和不满，此句中既有讥讽也有自嘲。
故选B。
24．本诗衔接自然逻辑严谨，体现出七言律诗“起承转合”的结构特点，请结合诗句内容简要分析。
【答案】本诗首联以“天养人”为起句，点出丰收的自然前提。颔联紧承首联写丰收的成果。颈联话锋一
转，从天助写到自助，即要想取得丰收的成果也离不开人的辛勤劳作。尾联写面对一年来得之不易的大丰
收，自己借来千钱也要参加四邻乡亲举办的秋社祭祀活动，表达对丰收的欣喜之情，到此全诗达到了结构
上的圆合。
【解析】首联“贫病可怜天养人”是“起”，作者感慨好在老天有眼还肯眷顾我这贫病之人，点出丰收的
自然前提。
颔联紧承首联写丰收的成果。蚕吐丝作茧，冬裘已备，麦子成熟新汤饼可供食用，表达了衣食不愁的喜悦
之情。
颈联表现了劳动的艰苦辛劳。农人早出采桑，露水湿足；捡拾麦穗，日暮方归。颈联话锋一转，从天助写
到自助，即要想取得丰收的成果也离不开人的辛勤劳作。
尾联意思是家家都不辞辛苦大办一年一度的秋社祭祀活动，庆祝来之不易的大丰收；面对如此热闹的庆祝
场景，诗人自己虽然贫病不堪，但也要借钱来买贡品像四邻那样献上诚心。表现了作者对丰收的喜悦之情。
到此全诗达到了结构上的圆合。
十三、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
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清明①
黄庭坚
佳节清明桃李笑，野田荒垅只生愁。
雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇，士②甘焚死不公侯。
贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。
[注]①此诗作于诗人被贬宜州期间。徽宗崇宁二年（1103），蔡京、赵挺之等人对旧党的迫害愈烈，黄庭
坚受到罗织。②士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。
25．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌以“清明”为题，既点出此诗写在清明节，又能从清明扫墓的习俗自然联想到人的生死问题，
甚至扩而大之。
B．颔联春雷启蛰、万物复苏，春雨充沛、润物无声，写出了大自然的生机盎然之景，引发下文作者对
人世命运的思考。
C．“乞祭余”用《孟子》中的典故：齐人偷吃了祭余酒肉不算，还要恬不知耻地回家向妻妾炫耀。这
是对向蔡京之流的讽刺。
D．尾联生发疑问：蓬蒿荒丘，遗骨一土，千载万世，谁知谁是贤愚？诗人内心迷惘，把世界看成微尘，
流露出无限感伤之情。
【答案】D
【解析】D.“诗人内心迷惘，把世界看成微尘，流露出无限感伤之情”错，表达诗人对仕途贤愚混杂、是非
不分的深深愤慨。
故选D。
26．清人方东树说：“山谷之妙，在乎迥不与人，时时出奇”。赏析这首诗在行文思路上的艺术特色。
【答案】①首联一面写秾春烟景，桃李欣欣而笑；一面写扫墓时节使人联想到野田荒垅，发生死之悲。一
笑一愁，对比强烈。
②颔联、颈联分承“佳节清明”和“野田荒垅”。颔联极写春天的蓬勃生意，是“佳节”的最好说明。颈
联运用对比，表达了对奸臣丑恶人生的鞭挞。③尾联在语意上承接上联的爱憎分明，表达对小人当道、政
治黑暗的深深愤慨。
【解析】首联描写清明之时两幅不同的画面。“佳节清明桃李笑”，清明正是春暖花开之时，百花竞相开
放，争奇斗艳。桃花李花盛开于春风之中，似有欢笑之意。“野田荒冢只生愁”，清明也正是人们上坟祭
祖的日子，走到坟场，只见荒冢累累，心中自然会生出许多凄凉。“桃花与荒冢”“笑与愁”对比强烈。
颔联描写清明时节生物的活跃情景。“雷惊天地龙蛇蛰”，写的是动物的活动；“雨足郊原草木柔”，写
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的是植物的生长。承“佳节清明”句写春天的蓬勃生机。
颈联写人，“人乞祭余骄妻妾”，通过齐人于璠间乞食这一典故写了愚人的行为。 “士甘焚死不公侯”，
乃是通过介子推的故事表现了贤人的气节。承“野田荒垅”句，运用对比，表达了对奸臣丑恶人生的鞭挞。
尾联意思是，他们是贫贱愚蠢还是贤能清廉，至今又有谁知道呢？现在留下来的只不过是满目乱蓬的野草
而已。表达贤愚不分的慨叹、蓬蒿满眼之感触。
这首诗在行文思路上最显著的特色是对比和用典。景物的描写、感情的抒发，无不得力于对比。不但桃花
与荒冢有对比、齐人与介子推有贤愚之比，而且自然界的蓬勃春景与人生的无味黯淡也是一组鲜明的对比。
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