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希望学教研团队
亲爱的同学：
当你翻开这本书的时候，你又开始了一段新的学习之旅。
本书由希望学教研团队编写而成。团队有多年的教研沉淀，致力于
为同学们提供小学、初中和高中全学科的课外有益补充，培养学生分
析问题和自主解决问题的能力。锻炼思维，开拓视野，由“知识型”
向“能力型”转化。
下面我们将向你介绍本书的诞生过程：
1、对标教材和课程标准建立课程大纲
希望学教研团队根据教育部审定的最新中学教材，选取重难点模
块，收集各地区题目，精心敲定教学大纲。
2、依据大数据、编撰高标准
①依托多年教研沉淀，精品题库、讲义素材、课件切片等四大库教
研基建，为讲义编撰提供优质素材；
②希望学大数据核心算法定位学习中的薄弱环节；
③百人教研团队，历经1000+小时，严格按照大纲目录进行编写，
三轮审核三轮校对。
3、三审三校
初稿经由希望学教研中心内部一审，学科产品、教学中心、主讲老
师集中二审，外部专家专业三审后进入校对环节。
由编者一次精校；教研中心资深教研员二次精校；排版团队三次精
校。只有经过全面的三审三校，这本书才能发送给我们的用户！
4、排版
编撰与审校结束后，会安排专业团队进行排版印刷。模板和风格由
专业设计师进行设计，并不断更新迭代，紧跟审美风向标，提升可读
性。由供应部门统一调配和发货，这本书就会到达你的手中啦！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！接下来的每一天，我们都会在
你的见证下不断精进，不断成长。
未来，希望学也会继续承担起用科技推动教育进步的重任，不断致
力于教育资源的均衡发展。伴随着你的成长，见证着你的成功，每天
进步一点点，一起做更好的自己！
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第1 讲【一轮复习】显微镜及细胞结构
1
模块1
显微镜的结构与使用
3
模块2
细胞临时装片制作
9
模块3
动植物细胞结构特点
15
第2 讲【一轮复习】生物结构层次
29
模块1
细胞生长分裂分化
31
模块2
生物体结构层次组成
38
模块3
单细胞生物
45
第3 讲【一轮复习】生物与环境
53
模块1
生物与环境关系
55
模块2
生态系统的组成
59
模块3
生物圈的范围
65
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目录
第4 讲【一轮复习】被子植物一生（1）
75
模块1
绿色植物的分类
77
模块2
种子的萌发
82
第5 讲【一轮复习】被子植物一生（2）
97
模块1
植株的生长
99
模块2
开花和结果
108
第6 讲【一轮复习】植物三大作用探究实验121
模块1
光合作用发现历程
123
模块2
光合作用探究实验
127
模块3
呼吸作用探究实验
133
模块4
蒸腾作用探究实验
138
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第1 讲
【一轮复习】
显微镜及细胞
结构
模块1
显微镜的结构
与使用
模块2
细胞临时装片
制作
模块3
动植物细胞结
构特点
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2
课程体系
知识点
难度
例题
显微镜的结构与使用
显微镜的结构特点
★★★☆
例1-例6
显微镜的使用过程
★★★☆
细胞临时装片制作
玻片标本的分类
★★☆☆
制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片
★★☆☆
例7-例11
制作人体口腔上皮细胞临时装片
★★★☆
动植物细胞结构特点
植物细胞的结构与功能
★★☆☆
例12-例20
动物细胞的结构与功能
★★☆☆
课程导读
本讲学习的内容需要各位同学掌握：
1．说出显微镜的基本构造和作用。
2．能够熟练掌握显微镜的使用方法，会使用显微镜观察到凊晰的物像。
3．说出显微镜观察到的物像特点及显微镜的放大倍数。
4．描述显微镜观察的材料的特点，并举例说出常用玻片标本的基本类型。
5．学习制作动植物细胞临时装片的基本方法。
6．认识植物细胞的基本结构，及各结构的主要特点或作用。
7．认识动物细胞的基本结构和功能。
8．并说出动植物细胞结构的相同点和不同点。
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第
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讲
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3
模块1
模块
1
显微镜的结构与使用
知识讲解
一、显微镜的结构和功能
显微镜是精密的放大仪器，可以用来观察比较微小的物体和细胞。
【填一填】
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初
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4
1. 显微镜各结构的作用
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第
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讲
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5
2. 显微镜最重要结构——目镜和物镜：
（1）作用：最主要的结构，能够放大物像。
（2）特点：目镜无螺纹，其长度与放大倍数成反比；物镜有螺纹，其长度与放大倍数成正比。
（3）显微镜放大倍数= 物镜放大倍数× 目镜放大倍数
二、显微镜的使用步骤
1. 取镜和安放：
左托右握，距七放左，安装目镜和物镜。
2. 对光
先转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升，再转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；
转动遮光器，用一个较大的光圈对准通光孔，一只眼注视目镜内，另一只眼睁开；
转动反光镜，使反射光线经过通光孔、物镜、镜筒到达目镜。以通过目镜可以看到明亮的圆
形视野为宜。
3. 观察
（1）放置玻片：把所要观察的玻片标本正面朝上放在载物台上，用压片夹压住。所观察的标
本必须是薄而透明的，并且正对通光孔的中心。
（2）下降镜筒：顺时针转粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，镜筒下降时，头应偏向一侧，眼睛一
定要从侧面看着物镜，这样可避免物镜碰到玻片标本而损坏物镜或压碎玻片标本。
（3）升高镜筒：一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到
看清物像为止。
（4）调节物像：再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
4. 收镜
用纱布把显微镜的外表擦拭干净，镜头（目镜和物镜）要用柔软的擦镜纸进行擦拭；转动转
换器（两手指握紧其边缘），把两个物镜偏到两旁，反光镜竖立，将镜筒缓缓下降到最低处。
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初
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全
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版
6
知识
链接
显微镜使用的四个“先后”
（1）先低后高：观察时先使用低倍物镜，再使用高倍物镜。
（2）先大后小：对光时，先使用较大光圈，再使用小光圈。
（3）先下后上：观察时，先使镜筒缓缓下降，再缓缓上升。
（4）先粗后细：观察时先使用粗准焦螺旋，再使用细准焦螺旋。
精讲精练
例1
使用显微镜进行观察时，若想视野中观察到的细胞体积最大，可以选用的镜头组合是
（ ）
A. ①和④
B. ②和⑥
C. ③和④
D. ①和⑥
例2
下列有关显微镜使用的叙述，错误的是（ ）
A. 对光时，转动转换器使高倍镜对准通光孔，并选用较大光圈
B. 放装片时，将字符装片用压片夹压住，字符正对通光孔中心
C. 用低倍镜观察时，先调节粗准焦螺旋，再调节细准焦螺旋
D. 用高倍镜观察时，先在低倍镜下找到目标，再转至高倍镜
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第
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7
例3
在显微镜下观察叶片气孔时，若要把视野中的物像从图1 转为图2，①∼⑤是显微镜的
操作步骤，正确的是（ ）
①转动粗准焦螺旋
②调节光圈
③转动细准焦螺旋
④转动转换器
⑤移动装片
A. ①→②→③→④
B. ⑤→④→②→③
C. ②→①→⑤→④
D. ④→③→⑤→②
例4
如图是“观察人的口腔上皮细胞”实验中用到的显微镜及观察到的不同视野，下列叙述
正确的是（ ）
A. 转动甲中③使镜筒缓缓下降的过程中，眼睛应注视②
B. 将乙中的物像移到视野中央，应向左上方移动玻片
C. 转动甲中①，视野由乙变成丙后，视野的亮度增强
D. 图中的④是气泡，可能与盖盖玻片时操作不规范有关
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8
例5
利用显微镜观察人的血细胞涂片，在两种不同的放大倍数下，视野分别为甲和乙，如图
所示。下列相关叙述正确的是（ ）
A. 若玻片往左移，则物像也会往左移
B. 若使用相同的光圈和反光镜，则甲比乙亮
C. 甲中所观察到的细胞，在乙中均可观察到
D. 若在甲中看到模糊的像，则改换成乙就可以看到清晰的像
例6
生物学实验课制作和观察口腔上皮细胞的临时装片。请据图回答下列问题：
（1）图甲中，用于一般调节的是粗准焦螺旋
（填字母），当转动该镜筒下降
时，眼睛应该注视结构
（填字母），避免压碎玻片。观察标本时，应先
选用
（填“高倍”或“低倍”）物镜进行观察。
（2）制作口腔上皮细胞临时装片时，先在载玻片的中央滴一滴
。盖盖玻片
时，应让盖玻片的一侧接触
，然后再缓慢盖上。口腔上皮细胞颜色较
浅，不易观察，为提高实验效果，可以在盖玻片的一侧滴加
，在另一侧
用吸水纸吸引，重复2 ∼3 次后再观察。
（3）如果口腔上皮细胞在视野的左下方，此时应该将装片往
方移动，直至
将细胞移至视野中央。如果视野较暗，则可以通过
使视野变亮。
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第
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讲
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构
9
模块2
模块
2
细胞临时装片制作
知识讲解
三、玻片标本的分类
1. 显微镜下被观察材料的特点：材料必须是薄而透明的，目的是利于光线透过。
2. 根据制作方法的不同可分为以下三种玻片标本：
3. 玻片标本的构成：玻片标本一般由载玻片、盖玻片以及被观察的材料构成。
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初
二
生
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全
国
版
10
四、实验：制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片
注意
临时装片并不都需要染色，如番茄果肉细胞。制作黄瓜表层果肉细胞或黑藻细胞
临时装片时，不需要进行染色，以便更好地观察细胞内的叶绿体。
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第
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讲
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构
11
五、实验：制作人的口腔上皮细胞临时装片
知识
链接
制作植物细胞临时装片与动物细胞临时装片异同点
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初
二
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12
知识
链接
（1）在视野中区别细胞和气泡的方法
（2）消除气泡的方法：可用镊子尖轻轻压盖玻片，使气泡移动，从而赶出气泡。
①如果气泡较少，可用镊子轻轻压盖玻片，气泡可以移动，从一侧将气泡赶出玻
片。
②如果气泡较多，可在盖玻片的一侧滴加一滴清水，在另一侧用吸水纸吸引，气泡
会随着水流从盖玻片下面流出。
精讲精练
例7
在“制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”和“制作并观察人的口腔上皮细胞临
时装片”的实验操作中，下列相关叙述正确的是（ ）
A. 制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，在载玻片中央滴加的液体是生理盐水
B. 染色时，都是先用碘液处理实验材料，然后再盖上盖玻片
C. 观察时，如果发现目镜上有污物，要用纱布将其擦拭干净
D. 观察临时装片时，先用低倍物镜观察到清晰的物像后，再换用高倍物镜观察
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第
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讲
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构
13
例8
制作人的口腔上皮细胞临时装片时，要将刮取的口腔上皮细胞涂抹到0.9% 的生理盐
水中，而不能涂抹到清水中，目的是（ ）
A. 避免产生气泡
B. 为细胞提供营养物质
C. 保持细胞形态
D. 防止细菌在装片中繁殖
例9
下图为制作人体口腔上皮细胞临时装片的实验步骤，正确的操作顺序是（ ）
A. ②①③④
B. ②①④③
C. ①②③④
D. ①②④③
例10
如图是“制作人的口腔上皮细胞临时装片”过程中的两个步骤，.不.正.确的是（ ）
A. 图①中，往载玻片上滴加的液体是清水
B. 盖盖玻片时，一边先接触液滴再缓缓放下
C. 图②中，往载玻片上滴加的液体是碘液
D. 用吸水纸吸引，使液体浸润标本的全部
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二
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14
例11
下图为制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的步骤，请按要求回答问题。
（1）④中载玻片中央滴加的是
（填“清水”或“生理盐水”）。
（2）图中③的操作应缓慢地盖上盖玻片，其目的是避免盖玻片下出现
，影
响观察。
（3）将制作好的洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片放在显微镜下观察，会发现细胞中的细
胞核染色最
（填“深”或“浅”）。
（4）正确的操作顺序是
（请填写序号）。
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讲
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构
15
模块3
模块
3
动植物细胞结构特点
知识讲解
六、植物细胞的结构与功能
植物细胞虽然形态不同，但都有基本相同的结构，都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，细
胞质内有液泡和线粒体，在植物体绿色部分的细胞中，细胞质内还有叶绿体。
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二
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版
16
知识
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细胞质和细胞液的区别
①植物细胞的细胞质一般是透明的胶状物质，在活的细胞内能缓慢地流动，促进
细胞与外界的物质交换。
②细胞液是指液泡中的液体，其中溶解着多种物质。一些水果吃起来酸甜可口，
就是因为这些有酸味和甜味的物质溶解在细胞液中。切西瓜时流出的汁液主要是细胞
液。
注意
叶绿体是植物体绿色部分的细胞中含有的一种结构，是植物进行光合作用的场所。
而在植物体的一些非绿色部分的细胞中则不含叶绿体，如植物的根细胞、洋葱鳞片叶内
表皮细胞中都不含叶绿体。
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讲
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精讲精练
例12
海带细胞中的碘来自其生活的海水，但是海带细胞液中碘的含量却远远大于周围海水
中碘的含量，这主要是因为（ ）
A. 细胞壁的支持作用
B. 细胞壁的保护作用
C. 细胞质的流动性
D. 细胞膜具有控制物质进出的功能
例13
植物细胞保持一定形态的主要原因是（ ）
A. 液泡内有营养物质
B. 细胞质在缓缓流动
C. 细胞壁的支持作用
D. 细胞膜的保护作用
例14
植物细胞相比动物细胞，植物细胞特有的结构是（ ）
①细胞膜
②细胞壁
③细胞质
④叶绿体
⑤细胞核
⑥线粒体
⑦液泡
A. ③⑤⑥
B. ①③④
C. ②④⑦
D. ①③⑤
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二
生
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班
全
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版
18
例15
如图是植物细胞的相关概念图，下列有关描述正确的是（ ）
A. ①表示“能够控制物质进出细胞”
B. Ⅰ是植物细胞特有的结构
C. Ⅱ中的“能量转换器”不包括线粒体
D. 动植物细胞中都具有结构Ⅲ
例16
下图为植物细胞结构示意图。请据图回答：
（1）植物细胞特有的、对细胞有保护和支持作用的结构是[①]
。
（2）对细胞有用的物质能够进入，其他物质被挡在外面，主要是因为[②]
能
控制物质的进出。
（3）[④]
控制着生物的发育和遗传。
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1
讲
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19
知识讲解
七、动物细胞的结构与功能
构成人体或动物体的细胞多种多样，形态各异，如人的口腔上皮细胞形状不太规则；肌肉
细胞呈纤维状；神经细胞具有多个突起等。
知识
链接
辨别动植物细胞的依据主要是有无细胞壁和液泡，而不是叶绿体。植物非绿色部
分的细胞也没有叶绿体，如植物的根细胞、洋葱鳞片叶内表皮细胞也没有叶绿体，所以
没有叶绿体的细胞不一定是动物细胞。
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初
二
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版
20
精讲精练
例17
如图是动物细胞的结构示意图，有关说法正确的是（ ）
①[a] 能控制物质进出细胞
②[b] 是进行生命活动的主要场所
③[c] 是动植物细胞中都有的结构
④[d] 与动物的呼吸作用有关
A. ①②③
B. ②③④
C. ①③④
D. ①②③④
例18
人体心肌细胞与植物叶肉细胞都具有的结构是（ ）
A. 细胞壁、细胞膜和液泡
B. 细胞膜、细胞质和细胞核
C. 细胞膜、细胞质和叶绿体
D. 细胞壁、细胞核和液泡
例19
下图是根毛细胞、小肠绒毛细胞模式图，以下相关叙述正确的是（ ）
A. 两种细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核
B. 两种细胞表面都有突起，可增大表面积
C. 两种细胞内都有线粒体和叶绿体
D. 两种细胞的细胞核内染色体数目相同
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第
1
讲
一
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21
例20
动物细胞和植物细胞都具有与其功能相适应的结构特点。根据如图回答问题。
（1）与番茄果肉细胞相比，平滑肌细胞不具有的结构是液泡和
。
（2）平滑肌细胞的遗传物质主要存在于
（填结构名称）。
（3）葡萄糖分子能进入平滑肌细胞，代谢废物能排出细胞，这体现了平滑肌细胞的
（填结构名称）具有控制物质进出细胞的功能。
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二
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22
随堂练习
1 下面是某同学制作并观察口腔上皮细胞临时装片时，进行的部分操作步骤及在显微镜下观
察到的物像（示意图）。有关说法正确的是（ ）
A. 图甲中只能通过[①] 调节亮度
B. 欲使观察到的细胞数目多，应选图乙中的[②]
C. 图丙所示的操作是滴加生理盐水
D. 图丁的结构[⑥] 为支持和保护作用的细胞壁
2 显微镜的使用是初中生必备的技能之一，刘林同学制作并观察了人的口腔上皮细胞、洋葱
鳞片叶内表皮细胞临时装片，下列相关说法.错.误的是（ ）
A. 图甲视野中出现了气泡，可能是由盖盖玻片操作不当引起的
B. 图甲与图乙细胞的区别是有无细胞壁和液泡
C. 显微镜的放大倍数是指图丙中①与②放大倍数的乘积
D. 为增加视野亮度，把图丙中③换成平面镜
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第
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讲
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构
23
3 如图所示为两种不同的细胞，下列有关叙述.不.正.确的是（ ）
A. ①和②都属于动物细胞
B. 两种细胞中都有线粒体
C. 两种细胞的形态不同，功能也不同
D. 多个①组成的细胞群构成神经组织
4 如图所示为显微镜下观察到的洋葱表皮细胞、番茄果肉细胞和口腔上皮细胞的物像。
有关分析正确的是（ ）
A. 图中甲为口腔上皮细胞，乙为番茄果肉细胞，丙为洋葱表皮细胞
B. 甲与乙的结构相同，都只有细胞膜、细胞质和细胞核
C. 制作临时装片时，都是在载玻片中央滴一滴清水
D. 乙和丙的细胞内都具有液泡和叶绿体
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24
5 玉露是一种小型多肉植物，玲珑精致，叶片顶端呈透明或半透明状，称为“窗”，就像玉石一
般晶莹。小明种植了盆玉露，发现它非常耐旱，便探究了其耐旱的原因。
（1）撕取玉露顶部和基部的叶表皮，制成临时装片。该过程的操作顺序为 （填下列
序号）。
A. 取材→滴清水→将表皮展平→盖片
B. 取材→盖片→滴清水→将表皮展平
C. 滴清水→取材→将表皮展平→盖片
D. 滴清水→取材→盖片→将表皮展平
（2）用显微镜观察临时装片，视野如图1 所示。玉露的[①] 叶表皮细胞排列紧密，属于
组织。[②]
是水分散失和气体进出叶片的门户，根据其分布数
量的差异，可推测图1 中
（填“a”或“b”）为叶片顶部的表皮细胞，②的这
种分布特点有利于减少体内水分的散失。
（3）进一步观察叶片的纵切面（如图2），发现只有“窗”以下接近叶片表皮处的细胞呈现绿
色，含有
（填写结构名称），能够进行光合作用。而叶片内部的细胞是透明
的，具有较大的
（填写结构名称），有利于储存水分。
（4）小明进一步查阅资料，了解到玉露原产于南非，野外生长时一般会埋藏在土壤中，只露
出叶片顶部的“窗”，以避免被强光晒伤和水分的大量蒸发。请推测“窗”部透明有利于
。
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生物大视界
永生的人类细胞——海拉细胞
1951 年2 月5 日，海拉细胞诞生了。
细胞的供体海瑞塔·拉克斯（Henrietta Lacks）是一位30 岁的
混血黑人女性，她的身世经历十分不幸，并且她被确诊患上了宫颈
癌，并在八个月后因为癌症的剧痛和无法排尿导致的全身性中毒
死去。5 日那天她第二次接受活检，霍普金斯大学的研究人员从她
宫颈的肿瘤上，以及正常组织上各取下了硬币大小的一块组织。数
天后，新生的细胞以肉眼可见的速度填满了试管，并且继续不断繁
殖。这是第一种被发现的长生不死的人类细胞，它被以试管上的文
字命名——海拉细胞（HeLa cell）。
一般的细胞随着分裂端粒逐渐缩短，端粒不能再缩短时，细胞就不再分裂了，而海拉细胞
的端粒酶像支二流施工队一样随坏随修，导致海拉细胞不仅突破了一般细胞只能复制50-60
次的“海弗里克极限”，实现了细胞层面的“永生”，还让海拉细胞的分裂传代比其他细胞更快。
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第一次成功的人与动物细胞融合实验也是通过海拉细胞实现的，这个实验在奠定了细胞
工程制药（比如中学课本上的单克隆抗体）技术的同时，还附赠了意外之喜：海拉细胞和小鼠
细胞融合的产物，在一代代分裂过程中会逐渐失去人类染色体，这样，跟进观测每一代融合细
胞，就能找到不同基因在染色体上的位置，而不必像从前一样辛辛苦苦培育和筛选突变体，这
让基因组图谱的绘制变得触手可及。
海拉细胞的间接影响更是广泛到难以置信：我们正在接种的科兴新冠肺炎疫苗，是用vero
细胞（非洲绿猴肾细胞）来培养病毒，再加工成减毒疫苗，而细胞培养技术肇始于对海拉细胞
的培养。现在非常成熟的冷链运输，也是在当年邮寄海拉细胞的基础上开创的。
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实 验 出 真 知
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第2 讲
【一轮复习】
生物结构层次
模块1
细胞生长分裂
分化
模块2
生物体结构层
次组成
模块3
单细胞生物
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初
二
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班
全
国
版
30
课程体系
知识点
难度
例题
细胞生长分裂分化
细胞的生长过程
★★☆☆
例1-例6
细胞的分裂过程
★★★☆
细胞的分化过程
★★★☆
生物体结构层次组成
植物结构层次组成
★★★☆
例7-例12
动物结构层次组成
★★★☆
单细胞生物
观察草履虫实验
★★☆☆
例13-例17
草履虫结构特点
★★★☆
课程导读
本讲学习的内容需要各位同学掌握：
1．区分细胞的生长、分裂、分化过程。
2．描述构成植物体的五种常见组织及其功能。
3．描述人体的四种基本组织的特点和功能。
4．识别器官、系统的概念，描述人体的结构层次。
5．描述人体（动物体）与植物体结构层次的异同。
6．单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类生活有密切关系。
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第
2
讲
一
轮
复
习
生
物
结
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层
次
31
模块1
模块
1
细胞生长分裂分化
知识讲解
一、细胞的生长
构成生物体的细胞要不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积
会由小变大，这就是细胞的生长。在植物细胞生长的过程中，随着植物细胞地不断成熟，细胞
质中的小液泡逐渐汇集成一个大液泡。不管是植物细胞还是动物细胞，当细胞长到一定大小以
后，便停止了生长。
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初
二
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班
全
国
版
32
知识
链接
细胞不能无限生长的原因
细胞通过细胞膜从外界吸收营养物质，随着细胞体积的增大，细胞膜的表面积和细
胞体积之比不断减小，细胞表面从外界吸收的营养物质相对减少，远远不能满足细胞体
积增大对营养物质的需求，因此，细胞得不到足够的营养物质，就不再长大。
二、细胞的分裂
1. 概念：一个细胞分成两个细胞的过程。
2. 过程：
（1）细胞核先由一个分成两个。
（2）细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。
（3）动植物细胞的分裂过程有所不同。如果是动物细胞，细胞膜从细胞的中部向内凹陷，缢
裂为两个细胞。若是植物细胞，则在原来的细胞中央，形成新的细胞膜和新的细胞壁。于是，
一个细胞就分裂成两个细胞。
注意
细胞分裂过程中染色体的变化最明显。并不是所有的细胞都能分裂。
知识
链接
一个细胞分裂一次之后形成两个新细胞，两个新细胞生长到一定程度后再分裂就
形成了四个细胞，以此类推，可得出细胞分裂的规律是m = 2n（m 表示分裂后细胞的数
目，n 表示细胞分裂的次数）。
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第
2
讲
一
轮
复
习
生
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结
构
层
次
33
3. 动物和植物的细胞分裂过程异同点
细胞分裂时，细胞内染色体数目的变化规律是N→2N→N（N 表示体细胞中的染色体条数）
4. 细胞分裂的意义
（1）单细胞生物体，如草履虫等通过细胞分裂能产生新的生物体。
（2）多细胞生物体(由多个细胞构成的生物体) 通过细胞分裂能使组成生物体的细胞数目增
多，并补充死亡的细胞。
（3）由于染色体（包括DNA 分子）的复制，细胞分裂时使遗传信息从亲代细胞传递到子代
细胞。
注意
细胞分裂并不意味着生物体长大，有时细胞分裂后数目增多，但生物体的体积并未
增大。
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初
二
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版
34
三、细胞的分化
1. 概念：通过细胞分裂产生的新细胞，在生长过程中，在形态、结构和生理功能上发生了差异性
变化，即细胞分化。细胞在分裂、生长的基础上经过分化形成了不同的组织。生物体的生长
发育离不开细胞的分裂、生长和分化。
2. 结果：细胞分化的结果是形成不同的组织。
3. 细胞的分裂、生长与分化的联系如下：
（1）细胞分裂和细胞生长是生物体生长、发育繁殖的细胞学基础。
（2）细胞分裂是细胞分化的基础。
（3）生物体的生长发育离不开细胞的分裂、分化和生长。
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第
2
讲
一
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习
生
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结
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次
35
知识
链接
以下序号表示的过程是：①
②③
④
精讲精练
细胞生长分裂分化过程
例1
细胞分裂过程的正确顺序是（ ）
①细胞质分成两等份，每份各含有一个细胞核
②遗传物质先复制成均等的两份
③细胞核由一个分成两个
A. ①②③
B. ①③②
C. ③①②
D. ②③①
例2
小陈用光学显微镜观察洋葱细胞分裂，下列有关叙述正确的是（ ）
A. 分裂过程中变化最明显的是①细胞核
B. 使细胞中的②移到视野中央应将玻片向左移
C. 细胞分裂产生的子细胞的染色体数目是母细胞的一半
D. 显微镜下可以清楚地看到细胞膜、细胞质、细胞核
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初
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全
国
版
36
例3
如图为动物细胞发生系列变化的示意图，相关叙述.错.误的是（ ）
A. 过程①表示细胞的生长，细胞能从周围环境中吸收营养物质而持续生长
B. 过程②③表示细胞分裂，结果是使细胞的数量增加
C. 过程④的结果是形成了不同的组织
D. 细胞分裂过程中，染色体会进行复制
例4
近日我国科研人员首次在实验室条件下建立了人胚胎三维培养系统，揭示了人体从受
精卵到早期胚胎的发育过程，从而为胚胎早期发育的研究建立了重要的基础。下列关
于人的生殖和发育的叙述.不.正.确的是（ ）
A. ①的形成发生在女性的子宫中
B. ②中细胞所含的遗传物质与①相同
C. ②→③过程经历了细胞的分裂和分化
D. 人胚胎三维培养系统模拟了人体内的胚胎发育环境
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第
2
讲
一
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复
习
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次
37
例5
干细胞是一类具有自我复制能力，在一定条件下可以分化成各种细胞的未分化细胞，
因为它能够产生物体需要的所有类型的细胞，因此被医学界称为“万能细胞”。下列相
关叙述.不.正.确的是（ ）
A. 骨髓移植能治疗白血病，健康人的骨髓中含有大量的造血干细胞，可不断产生新类
型的血细胞，它们在形态、结构和功能上分化
B. 细胞分化产生了组织，它们都是由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形
成的
C. 受精卵被称为“全能干细胞”，主要原因是它能产生生物体需要的所有类型的细胞
D. 在寒冷环境中，我们会不自主打哆嗦，
“哆嗦”与神经组织的功能有关
例6
如图表示洋葱根尖细胞分裂过程中染色体的变化。请据图回答：
（1）细胞分裂过程中，变化最明显的是染色体，它们位于细胞的
内。
（2）代表染色体的是图中的
，它由DNA 和
组成。
（3）分裂后，新细胞与原细胞相比，它们染色体的形态和数目
。
（4）假设细胞中染色体的数目为2n，以下能正确表示细胞整个分裂过程中染色体数目
变化的是（ ）
A. 2n →2n →2n
B. 2n →4n →2n
C. 2n →6n →2n
D. 2n →8n →2n
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38
模块2
模块
2
生物体结构层次组成
知识讲解
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第
2
讲
一
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复
习
生
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次
39
四、植物体结构层次
1. 主要组织特点及功能
知识
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植物组织不同，细胞壁的特点不同：保护组织和机械组织的细胞壁厚，分生组织和
营养组织的细胞壁薄，输导组织上、下细胞间的细胞壁消失或有筛孔。
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二
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版
40
2. 器官
（1）概念：植物体与动物体的生长发育相似，也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂、分
化，形成组织、器官，进而形成植物体。绿色开花植物是高等植物，通常都是由根、茎、叶、花、
果实、种子六大器官组成的。
（2）分类：器官分为营养器官和生殖器官
①营养器官：根、茎、叶与植物的营养有关。如根从土壤中吸收水、无机盐，茎运输水、无机盐
和有机物，叶通过光合作用制造有机物。
②生殖器官：花、果实和种子与植物的生殖有关。绿色开花植物生长到一定阶段就会开花，
开花后经过传粉等过程，可以结出果实和种子，绿色开花植物可以利用种子繁殖后代。
知识
链接
并非所有的植物都具有六大器官
只有绿色开花植物才具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，其他的绿色植物只具
有其中的部分器官，如蕨类植物只有根、茎、叶；有的甚至没有器官分化，如海带。
3. 植物体结构层次：细胞→组织→器官→植物体
注意
植物体结构层次没有系统。
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第
2
讲
一
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习
生
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层
次
41
五、动物体结构层次
1. 主要组织特点及功能
2. 器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。
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二
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版
42
知识
链接
区分器官和组织的方法
看组成结构中有几种不同的组织。如果只有一种组织，那么这个结构就是组织；如
果由两种或两种以上不同类型的组织构成，那么这个结构就是器官。
3. 系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了
系统。如：循环系统、泌尿系统、神经系统、消化系统、内分泌系统、呼吸系统、运动系统、生殖
系统。
例如：口腔、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、唾液腺等都是器官，它们有个共同特点：都是在
食物的消化和营养物质的吸收过程中起作用。这些器官按照一定的次序组合在一起，就构
成了消化系统。
4. 动物体的结构层次：
细胞→组织→器官→系统→动物体
精讲精练
生物结构层次组成
例7
下列关于生物体结构层次的说法中，正确的是（ ）
A. 人体的血液属于结缔组织
B. 洋葱鳞片叶内表皮属于上皮组织
C. 马铃薯和番茄的食用部分都属于生殖器官
D. 构成人体皮肤的细胞形态相似，结构、功能相同
例8
番茄是我们餐桌上常见的蔬果，下列有关番茄的叙述中，不正确的是（ ）
A. 番茄果实的表皮具有保护作用，属于保护组织
B. 番茄植株的根、茎、叶属于营养器官
C. 制作临时装片后，可用显微镜观察到番茄细胞
D. 番茄植株的结构层次可表示为细胞→组织→系统→器官→个体
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第
2
讲
一
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生
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次
43
例9 “杜鹃花与鸟，怨艳两何赊。疑是口中血，滴成枝上花。”下列关于诗中两种生物的描述，
正确的是（ ）
A. 杜鹃鸟和杜鹃花分别属于生态系统中的消费者和生产者
B. 与它们一样，衣藻也有细胞、组织、器官、生物体层次
C. 杜鹃鸟的结构层次为细胞→组织→器官→动物体
D. 杜鹃花的根尖细胞中有叶绿体、线粒体这两种能量转换器
例10
下列关于多细胞生物体结构层次的叙述，.错.误的是（ ）
A. 体细胞分裂产生的新细胞与原细胞的染色体数目相同
B. 被子植物的分生组织通过细胞分裂和分化形成其他组织
C. 青蛙的皮肤属于器官，皮肤里密布毛细血管，可进行气体交换
D. 人体的血液循环系统由心脏、血管、血液等器官构成
例11
如图是人体结构层次（各结构不是按同一比例绘制），下列分析正确的是（ ）
A. ③有四种基本类型，2 是营养组织
B. ①是受精卵，在人体形成的场所是子宫，它通过不断分裂形成③
C. 皮肤、血液属于②这一结构层次，都由不同的③按一定次序构成
D. 结构层次从微观到宏观是①→③→②→④，不同的④组成人体
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二
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版
44
例12
如图为从一个受精卵细胞生长发育到人体的过程，请回答问题。
（1）图中①是
过程，②③是
过程，通过这一过程人的细胞数
目
。
（2）④是
过程，通过这一过程细胞在形态、结构和功能上向着不同的方向
发展，从而形成不同的
。A、B、C、D 这些结构按一定次序有机结合起
来就形成了像图中胃这样的
。胃壁的最内层为胃黏膜，具有保护、吸收
和分泌等功能，属于
组织，其在图中的标号是
（填字母）。
（3）请结合题图，用文字和箭头对人体的结构层次从微观到宏观进行准确的描述：
。
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第
2
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一
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次
45
模块3
模块
3
单细胞生物
知识讲解
六、观察草履虫实验
1. 实验：观察草履虫
（1）实验目的：观察草履虫的外形及运动。
（2）材料用具：草履虫培养液，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，放大镜，少许棉花纤维。
（3）实验步骤：
①洗净玻片：用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭。
②滴培养液：从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上。
③初步观察：用肉眼和放大镜观察。
④盖盖玻片：用镊子夹起盖玻片，使它的一侧接触液滴，然后缓缓放下。
⑤仔细观察：在显微镜下观察草履虫的形态和运动。
（4）实验现象：通过观察，可以看到一滴培养液中生活着许多草履虫，它们的身体只由一个
细胞构成并且不停地游来游去。当身体前端遇到棉花纤维的阻碍时，它们会采取后退的方
式，改变方向后，再试探着前进，直到避开障碍物。
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初
二
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版
46
（5）注意事项：
①因为草履虫有趋氧性、趋光性，平时一般都聚集在培养液表层，所以吸取表层的培养液可
得到较多的草履虫。
②把草履虫培养液滴在载玻片上，如果草履虫在培养液中运动得过快，可以放上几丝棉花
纤维，这样可将草履虫局限在一个个小格子内，限制它的运动，便于进行观察。
③用显微镜观察草履虫的步骤：净片→滴培养液→放几丝棉花纤维→盖上盖玻片→
用显微镜观察。
④观察草履虫时视野要暗一些。草履虫身体表面的纤毛非常细小，如果视野太亮则不易观
察清楚。
精讲精练
单细胞生物
例13
下列有关单细胞生物生命活动的叙述，正确的是（ ）
A. 衣藻是一种植物，不能运动
B. 草履虫依靠表膜进行气体交换
C. 酵母菌只通过出芽生殖产生后代
D. 大肠杆菌可利用无机物合成有机物
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2
讲
一
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复
习
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次
47
例14
下列关于草履虫的叙述，错误的是（ ）
A. 个体微小，整个身体由一个细胞构成
B. 能够完成呼吸、排泄和对外界刺激发生反应等各项生命活动
C. 不能独立完成生命活动
D. 在水域环境中生活，对污水有一定的净化作用
例15
如图是几种微生物的结构示意图，下列有关叙述.不.正.确的是（ ）
A. 细胞内有叶绿体，能进行光合作用的是②
B. 图中四种生物都只由一个细胞就能独立完成各种复杂的生理功能
C. 图中四种生物共有的细胞结构是细胞膜、细胞质和细胞核
D. 图中四种生物有细胞壁的是②
例16
杉叶蕨藻（学名：Caulerpa taxifolia ）是一种能长到30 厘米长的绿藻，它被公认为是世
界上最大的多核单细胞生物，它有蕨叶状的结构能增大其表面积，它能进行光合作用
制造有机物，另外它还可以释放有毒物质，对其他海生植物的生长有一定的抑制作用，
因而杉叶蕨藻也被称为“杀手藻”。下列有关杉叶蕨藻的叙述正确的是（ ）
A. 杉叶蕨藻生活在海底，不能进行光合作用
B. 杉叶蕨藻有根、茎、叶的分化
C. 杉叶蕨藻属于单细胞生物，因此能够独立生活
D. 杉叶蕨藻对其他海生植物有杀伤作用，因此应该将其全部灭绝
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48
例17
我区某校初一学生到汉石桥湿地公园参加实践活动，发现湖水清澈、环境优美。同学们
采集水样，在实验室培养、观察了水中的生物。
（1）一组同学取一滴水制成一张临时装片，看到图1 中A、B、C 三种生物。初步推断它
们都是
生物。
（2）A 生物身体全部呈绿色，它的营养方式可能为
（填“自养”或“异养”）。
（3）观察C 生物过程中要在载玻片上放一些棉纤维，这样可以
它的运动。
（4）二组同学对C 生物进行了培养，在培养过程中添加了一些菠菜汁到培养液中，几分
钟后，将制成的临时装片放在显微镜下观察，发现C 体内多了一些绿色结构，这种
结构最可能是（ ）。
A. 细胞核
B. 液泡
C. 食物泡
D. 伸缩泡
（5）三组同学观察到了再生能力很强的喇叭虫，将之切成①②③三截（如图2），能再
生成喇叭虫的是（ ）。
A. ①
B. ②
C. ③
D. ①②③均可以
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第
2
讲
一
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复
习
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次
49
随堂练习
1 下图为人体的结构层次示意图，下列叙述正确的是（ ）
A. Ⅱ通过细胞分裂形成Ⅲ
B. 人体发育的起点是Ⅰ卵细胞
C. 不同的Ⅳ按照一定的次序结合在一起，就构成Ⅵ
D. 不同的Ⅲ按照一定的次序结合在一起构成行使一定功能的结构Ⅳ
2 如图是植物体结构层次示意图，下列关于图中①④的叙述，正确的是（ ）
A. ①机械组织；②生殖器官；③茎；④种子
B. ①分生组织；②生殖器官；③茎；④种子
C. ①分生组织；②生殖器官；③种子；④茎
D. ①机械组织：②消化器官；③茎；④种子
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二
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全
国
版
50
3 下列关于生物体结构层次的叙述，不正确的是（ ）
A. 血液由血浆和血细胞构成，有运输、防御等功能，属于组织层次
B. 噬菌体能利用大肠杆菌内的物质进行繁殖，噬菌体属于细胞层次
C. 甲状腺和唾液腺都是由不同的组织构成的，它们属于器官层次
D. 小麦由根、茎、叶、花、果实、种子组成，属于个体层次
4“东风吹暖菜花黄，蝶舞蜂飞吮蕊香”。油菜花有着顽强的生命力，它的花语是“加油”，寓意
憧憬和力量。下列有关说法正确的是（ ）
A. 油菜花细胞比人体细胞多了细胞壁、叶绿体、液泡、线粒体等结构
B. 在结构层次上，油菜花属于营养器官
C. 根吸收的水沿导管运输至各处，导管属于分生组织
D. 油菜属于被子植物，其最重要的分类依据是花、果实、种子的特征
5 下图表示细胞的部分生命活动和生物体的生长发育过程，请据图回答问题：
（1）图中[b] 表示
过程；该过程形成了组织。
（2）细胞从图①到图②过程中，细胞内最明显的变化是
（填“染色体”或“细
胞质”）先复制加倍，后均等分配到两个子细胞中，从而确保了亲、子代细胞内所含的遗
传物质一样多。
（3）构成一株油菜的结构层次依次是
（用“文字+ 箭头”表示）。
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第
2
讲
一
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习
生
物
结
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层
次
51
生物大视界
单细胞生物的“高智商”行为
喇叭虫是一类单细胞生物，大多种类生活在淡水中，少数生活在海洋，既可以用后端附着，
也可以自由游动。它们虽然简单、原始，但其高超的生存本领却远远超出了人类想象。喇叭虫
可以捕食藻类、细菌、鞭毛虫、纤毛虫等。极少数喇叭虫，如紫晶喇叭虫和多态喇叭虫，体内携带
可以进行光合作用的藻类，藻类将多余的糖类提供给喇叭虫，喇叭虫为藻类提供保护。
天蓝喇叭虫是最大的喇叭虫，有一粒大米那么长，它们可以捕食多细胞的轮虫，而且具有
强大的再生能力。即使细胞被切成100 个碎片，每个碎片至少包含细胞核和细胞膜，就能最终
形成一个新个体。
100 多年前，一位动物学家记录了带核喇叭虫的应激行为。他用一些粉末刺激它们，首先
发现带核喇叭虫会反复弯曲身体以避开粉末。如果刺激持续，它们会逆转纤毛的运动，用“嘴
巴”将这些粉末驱除。如果这个方法也失败了，它们就会迅速收缩、收紧，像蜗牛缩回壳里一
样。如果刺激依然存在，带核喇叭虫就会不再附着，快速游走。这些行为构成了一个有序的策
略，即后一种行为几乎总是发生在前一种行为之后，这表明存在一种优先级的行为顺序，根据
优先级不断改变应对方式。但是后来相关的实验未能重现他所看到的现象，当年的说法便遭到
质疑并被搁置一边。最近另一位生物学家成功重复了此项实验，再次发现并证实了这种行为递
进策略。
单细胞生物能够做出复杂的行为，仿佛被编写了相应的“程序”。这使我们思考细胞“认知”
的存在——单个细胞能够处理复杂的信息并做出相应的决策。单细胞生物的这种“高智商”行
为给我们带来很多启示，也许在很多领域都能够开展广泛的研究。
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第3 讲
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生物与环境
模块1
生物与环境关系
模块2
生态系统的组成
模块3
生物圈的范围
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二
生
物
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班
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国
版
54
课程体系
知识点
难度
例题
生物与环境关系
环境影响生物
★★☆☆
例1-例6
生物之间的关系
★★★☆
生态系统的组成
生态系统的组成
★★☆☆
例7-例11
生态系统自动调节能力
★★☆☆
生物圈的范围
生物圈的范围
★★★☆
例12-例15
多种多样的生态系统
★★★☆
课程导读
本讲学习的内容需要各位同学掌握：
1．举例说出环境中非生物因素和生物因素对生物的影响。
2．举例说出生物能够适应和影响环境。
3．概述生物与环境相互作用和影响，知道生物与环境是不可分割的整体。
4．概述生态系统的组成及各组成成分的作用。
5．认识生态系统中的物质和能量是沿食物链和食物网流动的。
6．描述生物圈的范围。
7．举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
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第
3
讲
一
轮
复
习
生
物
与
环
境
55
模块1
模块
1
生物与环境关系
知识讲解
一、环境影响生物
1. 生态因素：
（1）概念：环境中影响生物的生活和分布的因素叫作生态因素。
（2）分类
①非生物因素：光、温度、水、空气等。
②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
（3）举例：影响小麦的生态因素
影响小麦生活的非生物因素有阳光、温度、空气、土壤中的水和无机盐等，影响小麦生活的生
物因素有田间的各种杂草，以及田间的田鼠、蛇、蚯蚓、蚜虫、瓢虫、蜘蛛、蝗虫等各种动物，还
有肉眼看不到的细菌等。
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二
生
物
A
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班
全
国
版
56
2. 非生物因素对生物的影响
二、生物之间的关系
根据影响生物生活的生物因素不同，可将生物之间的关系分为种间关系和种内关系两大
类。种间关系包括捕食、竞争、寄生、互利共生等，种内关系包括种内互助和种内斗争。
知识
链接
种内斗争与竞争的区别：种内斗争是同种生物不同个体间为争夺食物、生存空间等
而发生的斗争，属于种内关系；竞争是不同种的生物之间为争夺资源或生存空间等进行
的斗争，属于种间关系。具有竞争关系的两种生物生活习性越相似，竞争越激烈。
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第
3
讲
一
轮
复
习
生
物
与
环
境
57
精讲精练
例1
地球上的各种生物均生活在一定的环境中。下列各项属于环境影响生物的是（ ）
A. 昆虫的形态与体色往往巧妙地与环境融为一体
B. 每天光照时间超过14 小时，油菜才能长出花芽
C. 盛夏时节，树荫下的温度常低于周围环境
D. 地衣能加速岩石的风化，促进地球土壤层的形成
例2
2020 年由于多地干旱，导致非洲蝗灾席卷了二十多个国家，造成某些地区的粮食绝收。
这一现象说明（ ）
A. 生物能适应环境
B. 生物能影响环境
C. 环境能影响生物
D. 生物的生长发育与环境无关
例3
生物不仅要适应环境，也能影响环境。下列属于生物影响环境的是（ ）
A. 植物能够保持水土、涵养水源
B. 生活在荒漠中的骆驼刺根系发达
C. 枯叶蝶的体色与周围落叶颜色相似
D. 生活在寒冷海域中的海豹皮下脂肪很厚
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初
二
生
物
A
+
班
全
国
版
58
例4
下列生物之间的关系属于共生的是（ ）
①人与幽门螺旋杆菌
②豆科植物与根瘤菌
③地衣中的真菌与藻类
④烟草与烟草花叶病毒
A. ①③
B. ②③
C. ①④
D. ②④
例5
下列实例中，不属于生物适应环境的是（ ）
A. 鱼用鳃呼吸，用鳍游泳，身体流线型
B. 鸟被覆羽毛，前肢变成翼，长骨中空
C. 水中浮生植物的气孔大部分分布在叶片上表皮
D. 土壤中缺少含硼的无机盐，油菜只开花不结果
例6
素有“鸟界伪装大师”之称的林鸱（chi）身体形态与树干非常相似，利于躲避天敌。下
列关于林鸱的叙述错误的是（ ）
A. 林鸱的身体形态与树干相似是一种拟态
B. 为了躲避天敌林鸱产生了与树干相似的形态
C. 林鸱的伪装不能使其完全避免被天敌捕食
D. 林鸱的伪装是对环境的适应
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第
3
讲
一
轮
复
习
生
物
与
环
境
59
模块2
模块
2
生态系统的组成
知识讲解
三、生态系统
1. 概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫作生态系统。
举例：生态系统的类型非常多，范围有大有小。一片森林，一片草原，一块农田，一个湖泊，一
条河流，都可以看做一个个生态系统。地球上最大的生态系统就是生物圈，它包括了地球上
的全部生物及其环境。
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初
二
生
物
A
+
班
全
国
版
60
注意
生态系统包括一定的空间范围及此空间范围内所有的生物和非生物，即生态系统
= 生物+ 环境。单纯的环境、单纯的生物都不能构成生态系统。
2. 生态系统的组成
知识
链接
（1）生产者大多通过光合作用制造有机物。
（2）消费者取食、利用现成的有机物。
（3）分解者分解遗体、粪便中的有机物。
注意
在生态系统中，一般植物属于生产者，动物属于消费者，细菌、真菌属于分解者，但
也有例外。如菟丝子是一种寄生植物，属于消费者；有些腐食性动物如蚯蚓、蜣螂等属
于分解者；一些寄生的细菌和真菌属于消费者。
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第
3
讲
一
轮
复
习
生
物
与
环
境
61
3. 生态系统中的物质循环和能量流动
（1）物质循环：组成生物体的化学元素从无机环境开始，经生产者、消费者、分解者又回到无
机环境的过程，主要有水循环、碳循环、氮循环等；其特点是周而复始。
（2）生物富集：生物的富集作用是指环境中的一些有毒物质（如重金属、化学农药）通过食
物链在生物体内大量积聚的过程。
注意
最高级的消费者体内积累的有害物质最多。
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初
二
生
物
A
+
班
全
国
版
62
（3）能量流动：生态系统中的能量流动是从绿色植物把太阳能固定在体内以后开始的，生产
者的能量来自太阳，各级消费者的能量来自其上一个营养级，分解者的能量来自生产者和消
费者。能量流动的渠道是食物链和食物网。
注意
①能量流动是单向流动并且逐级递减的；
②能量的最根本来源是生产者所固定的太阳能。
四、生态系统具有一定的自动调节能力
1. 生态系统的自动调节能力
（1）概述：在生态系统中，随着环境的不断变化，各种生物的数量也在不断地发生变化，但在
一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的（生态平衡）。这种相
对的稳定来自生态系统的自动调节能力。
知识
链接
生态平衡是一种相对的平衡，平衡的生态系统中的生物种类和数量并不是固定不
变的，而是保持在一定范围内。
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第
3
讲
一
轮
复
习
生
物
与
环
境
63
2. 生态系统的自动调节能力有一定的限度
（1）概述：生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力是有限的。如果外界干
扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
举例：如果在草场上放养的牲畜太多，超过了草场的承载能力，就会严重破坏草场植被，造成
土地沙化，草场就很难恢复原样了。
（2）生态系统自动调节能力的强弱判断：一般来说，生态系统的生物种类、数量越多，营养结
构越复杂，自动调节能力就越强。森林生态系统比草原生态系统的自动调节能力强。
精讲精练
例7
北极狐分布于北极地区，是一种季节性换毛的哺乳动物，冬季全身体毛为白色，夏季体
毛为灰黑色，主要以旅鼠为食。下列有关叙述中，错误的是（ ）
A. 北极狐和雪兔都属于生态系统的消费者
B. 旅鼠的种群数量发生剧烈改变会影响北极狐的种群数量
C. 北极狐脱掉的毛发不参与生态系统的物质循环
D. 北极狐换毛的现象体现出与环境相适应的特点
例8
下列对生态平衡的理解中正确的是（ ）
A. 生态系统一旦平衡就不会改变
B. 生态平衡是一种动态平衡，自身有一定的自动调节能力
C. 在生态系统中各种生物的数量和所占比例总是固定不变的
D. 生物圈是稳定不变的，不需要维持生态平衡
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初
二
生
物
A
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全
国
版
64
例9
下列关于生态系统中能量流动的叙述，正确的是（ ）
A. 生态系统中的能量源头是太阳能
B. 生态系统中的能量可以循环流动
C. 食物中的能量最终都流向分解者
D. 由于能量流动递减，所以消费者的数量一定比生产者少
例10
如图表示某食物链中各生物体内有毒物质的相对含量，有关说法中正确的是（ ）
A. 该食物链可表示为丙→甲→乙→丁
B. 推测该食物链中丙生物的数量最多
C. 该食物链中丁生物主要是植物
D. 若丁生物的数量大量减少，乙生物的数量会大量增多
例11
国家主席习近平在2021 年“世界地球日”领导人气候峰会上表示：要坚持人与自然和
谐共生，共同构建人与自然生命共同体。下列关于生态系统的说法正确的是（ ）
A. 生物圈的范围包括大气圈、水圈和岩石圈的表面
B. 被称为“地球之肺”的是产氧量最多的海洋生态系统
C. 农田生态系统中的生物种类相对较少，抗旱抗涝及抗病虫害的能力较差
D. 生态系统的生物部分通过食物链食物网密切联系在一起
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第
3
讲
一
轮
复
习
生
物
与
环
境
65
模块3
模块
3
生物圈的范围
知识讲解
五、生物圈
1. 生物圈的概念：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。生物圈是最大的生态系统。
2. 生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。如果以海平面来划分，生
物圈向上可达到约10 千米的高度，向下可深入10 千米左右的深度。
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初
二
生
物
A
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班
全
国
版
66
（1）大气圈
①大气圈的组成：大气圈的空气由多种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等。
②在大气圈中生活的生物：主要是能够飞翔的鸟类和昆虫，还有细菌等微小生物。在大气圈
中生活的生物主要分布在底层，即接近岩石圈、水圈的部位。
（2）水圈
①水圈的组成：包括地球上的全部海洋和江河湖泊。
②在水圈中生活的生物：在水圈中，几乎到处都有生物，但是由于依靠阳光生活的浮游生物
多在浅水区活动，以它们为食的其他动物也在水的上层活动，于是，大多数生物生活在距海
平面150 米以内的水层中。
（3）岩石圈
①岩石圈的组成：岩石圈是地球表层的固体部分，它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生
物的“立足点”。
②在岩石圈中生活的生物：岩石圈内生物种类十分丰富，有多姿多彩的花草树木，形形色色
的昆虫，种类繁多的飞禽走兽，形态各异的水生生物，以及大量的细菌、真菌。岩石圈也是人
类的“立足点”，人类的活动可以到达生物圈的各个圈层。
六、多种多样的生态系统
在生物圈中，由于不同地域的环境差别很大，生物种类也是千差万别，因此，生物圈中有着
多种多样的生态系统，如草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生
态系统、农田生态系统、城市生态系统等等。
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第
3
讲
一
轮
复
习
生
物
与
环
境
67
1. 自然生态系统
2. 人工生态系统
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初
二
生
物
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班
全
国
版
68
知识
链接
①森林生态系统是生物种类最丰富、营养结构最复杂的生态系统，所以其自动调
节能力最强，最容易保持生态平衡；
②海洋中植物每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的70%；
③湿地生态系统被称为“地球之肾”，而森林生态系统有“绿色水库”“地球之肺”
之称；
④人工生态系统中动植物种类相对较少，营养结构简单，自动调节能力差。
精讲精练
例12
电影《流浪地球》提醒我们，生物圈是人类赖以生存的唯一家园。下列叙述不正确的是
（ ）
A. 地球上所有生物分布在生物圈中
B. 生物圈内的物质和能量可以自给自足
C. 生物圈构成了最大的生态系统
D. 生物圈内生态系统多样并且相互联系
例13
下列不能说明“生物圈是一个统一的整体”这一观点的是（ ）
A. 在亚洲施用的DDT 农药出现在南极生物体内
B. 黑龙潭公园池塘里的鱼在自由活动
C. 源自雪山和草原的黄河水流经沿途的山川湖泊
D. 西伯利亚的海鸥迁徙到昆明
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第
3
讲
一
轮
复
习
生
物
与
环
境
69
例14
下列关于生物圈的说法，正确的是（ ）
A. 生物圈范围包括大气圈、水圈和岩石圈
B. 生物圈的能量最终来自生产者绿色植物
C. 生物圈是地球上最大的生态系统
D. 生物圈中的各个生态系统是独立存在、毫无关联的
例15
保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则，下列有关生物圈的叙述，错误的是
（ ）
A. 生物圈的范围包括大气圈、岩石圈、水圈的全部
B. 生物圈包括地球上全部的生物及其生物生存的环境
C. 生物圈是一个超级大的生态系统，是所有生物共同生活的家园
D. 生物圈由多种多样的生态系统组成，各种生态系统是有密切联系的
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初
二
生
物
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班
全
国
版
70
随堂练习
1 如下图所示，红树林素有“海上森林”之称。以下关于红树林的叙述不正确的是（ ）
A. 一片红树林属于一个生态系统
B. 红树植物可为其他生物提供食物和栖息地
C. 红树植物生活在海水中，说明生物能影响环境
D. 红树林中存在着以下食物链：藻类→浮游动物→小鱼→白鹭
2 自然条件下，生态系统能够在较长时间内维持相对稳定。下图体现了生态系统各成分的相
互关系，有关分析不正确的是（ ）
A. ②③过程表示呼吸作用，①过程表示光合作用
B. 丁体内的能量最终来源于太阳能
C. 乙、丙、丁构成的食物链是乙→丙→丁
D. 能量沿食物链流动，在丙这一级获得最少
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第
3
讲
一
轮
复
习
生
物
与
环
境
71
3 如图是草原生态系统的部分组成图。下列叙述正确的是（ ）
A. 蚯蚓是生产者，蝗虫是消费者
B.“蝗虫→食虫鸟→鹰”是其中一条食物链
C. 草原生态系统的自动调节能力是有限的
D. 若该生态系统被重金属污染，则兔的体内重金属含量最多
4 方城县东北的黄石山下，有一棵千年银杏树，树高29 米，围粗6.39 米，树冠幅7376 平方米，
荫地1.11 亩。几位同学观看后结合生物学知识提出以下说法，其中错误的是（ ）
A. 从生态系统的组成成分上看，这棵银杏树属于生产者
B. 从食物链的构成上看，这棵银杏树是食物链的起始环节
C. 从植物体的结构层次上看，这棵银杏树的各种器官构成系统
D. 从生物与环境关系上看，周围其他生物是影响银杏树生存的生物因素
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初
二
生
物
A
+
班
全
国
版
72
5 下图表示某养殖园采用的生态养鱼新模式——“跑道养鱼”。即在池塘内设置数个水槽，在
水槽一端安装推水增氧机，在推水增氧的同时投放饵料。鱼在水槽中逆流而上寻食，就像运
动员在跑道上奔跑一样。由于水是流动的，鱼粪和残饵可集中排入污水处理区。与传统鱼
塘相比，实现净水养鱼，提高了鱼的品质。
（1）“跑道养鱼”使用的是不断循环流动的净化水，水中溶氧量充足，有利于鱼体内细胞的
作用，为各项生命活动提供
。
（2）污水处理区种植的菱角、荷花等多种水生植物，属于该池塘生态系统中的
者，同时起到吸附和净化的作用；该区域还散养了螃蟹、螺蛳、白鲢鱼等水生动物，它们
能以污水中残留的有机质为食，促进了
循环。
（3）与以养殖鱼为主要成分的传统池塘相比，该池塘生态系统中生物种类繁多，
复杂，
能力强，一定程度上
保持了生态系统自身的稳定性。
“跑道养鱼”实现“小塘养鱼，大塘养水”，是值得推广的
生态养鱼新模式。
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第
3
讲
一
轮
复
习
生
物
与
环
境
73
生物大视界
甜蜜搭档
蜂蜜甜蜜又有营养，但想获得蜂蜜可不容易，蜜蜂军团严格执行着防守任务，稍不注意就
被叮个满头包。生活在亚洲和非洲的响蜜
喜欢食用蜂巢和蜂蜡，它们有一个甜美搭档帮他搞
定难缠的蜜蜂。
它们学会了一种特殊的技能，将一种喜食蜂蜜的哺乳动物——蜜獾——引向蜂巢。蜜獾皮
糙肉厚，而且还能抵抗蜜蜂的毒素攻击，可以说是物抗魔抗极高的小战士，不怕蜜蜂的蜇咬。它
们会帮助响蜜
扯开蜂巢，让鸟尽情享用蜂巢中残余的蜂蜡和幼蜂。
人类也学会了跟着响蜜
采集蜂蜜。在一些地区采蜂人和响蜜
也形成了这样的共生关
系（根据当地风俗，人们总会留下一些蜂蜜给鸟类作为奖赏——否则下次鸟可能会报复人类，
把采蜂人引向毒蛇的巢穴）。
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第4 讲
【一轮复习】
被子植物一生
（1）
模块1
绿色植物的分类
模块2
种子的萌发
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初
二
生
物
A
+
班
全
国
版
76
课程体系
知识点
难度
例题
绿色植物的分类
孢子植物的分类及特点
★★★☆
例1-例10
种子植物的分类及特点
★★☆☆
种子的萌发
种子结构特点
★★★☆
例11-例18
种子萌发条件
★★☆☆
种子萌发过程
★★★☆
课程导读
本讲学习的内容需要各位同学掌握：
1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点及其生活环境，说出各类群常见的植物种
类。
2. 描述种子的主要结构，说出胚的组成，明确胚是新植物的幼体，描述菜豆种子和玉米种子的
相同点和不同点。
3. 描述种子植物比孢子植物更能适应陆地环境的重要原因。
4. 描述裸子植物和被子植物的主要特征。
5. 识别常见的裸子植物和被子植物，说出它们与人类的关系。
6. 描述种子萌发的环境条件和自身条件。
7. 描述种子的萌发过程，说出种子的各部分结构与幼苗各结构之间的发育关系。
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第
4
讲
一
轮
复
习
被
子
植
物
一
生
(1)
77
模块1
模块
1
绿色植物的分类
知识讲解
一、孢子植物分类
生物圈中已知的绿色植物有50 余万种。它们形态各异，生活环境也有差别，可以分为四大
类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。其中藻类、苔藓和蕨类植物属于孢子植物。
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初
二
生
物
A
+
班
全
国
版
78
精讲精练
孢子植物
例1
2022 年4 月，中国国家植物园在北京正式揭牌，其标志中包含了我国特有珍稀裸子植
物银杏和水杉等元素（如图）。这两种植物的基本特征是（ ）
A. 具有假根、类似茎和叶的分化
B. 不具有输导组织
C. 种子裸露，无果皮包被
D. 生活在阴湿环境
例2
对下列诗句描写的生物植物类群的回答错误的是（ ）
A. 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开——苔藓植物
B. 西湖春色归，春水绿于染——藻类植物
C. 箭茁脆甘欺雪菌，蕨芽珍嫩压春蔬——蕨类植物
D. 暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容——被子植物
例3
卷柏是一种奇特的蕨类植物，有着有水则生、无水则死的生存绝技，又名九死还魂草。
关于植物类群的叙述正确的是（ ）
A. 海带是藻类植物，依靠根固着在浅海岩石上
B. 种子比孢子的生命力强，是种子植物更适于陆地生活的重要原因
C. 葫芦藓的茎、叶内没有输导组织，所以不适于陆地生活
D. 卷柏有根、茎、叶的分化，但没有输导组织
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第
4
讲
一
轮
复
习
被
子
植
物
一
生
(1)
79
知识讲解
二、种子植物
1. 概念：能结种子并靠种子繁殖后代的植物称为种子植物。种子植物包括两大类群：裸子植物
和被子植物。
2. 被子植物分布最为广泛的原因：
（1）一般都具有非常发达的输导组织，保证了体内水分和营养物质的运输能够畅通无阻。
（2）一般都能开花结果。一方面果实可以保护种子免受外界环境不利因素的影响；另一方
面，有的果实表面有翅或毛，适于随风传播；有的果实颜色鲜艳，有香甜的浆液或果肉，能诱
使动物来吃，利于播种。
正是因为这些特点，被子植物成为植物界中最高等的类群，其种类最多，分布最广。
3. 被子植物与裸子植物的异同点
精讲精练
种子植物
例4
下列关于种子植物的叙述，不正确的是（ ）
A. 种子植物包含裸子植物和被子植物
B. 种子植物的种子外都有果皮包被
C. 种子植物能通过种子繁殖后代
D. 被子植物是植物界最高等的一类植物
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初
二
生
物
A
+
班
全
国
版
80
例5
下列诗句中涉及到的植物，全部属于被子植物的是（ ）
A. 苔痕上阶绿，草色入帘青
B. 松柏本孤直，难为桃李颜
C. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝
D. 秋果楂梨涩，晨羞笋蕨鲜
例6
松子是我们喜欢的一种“坚果”，下列有关说法正确的是（ ）
A. 松子是松树的果实，从结构层次上看属于器官
B. 松树输导组织发达，多为高大乔木
C. 松树适于生活在干旱环境中，叶多为针状或鳞片状，蒸腾作用旺盛
D. 松树所属的植物类群在生物圈中适应性最强、分布最广
例7
种子植物是植物界等级最高的类群，下列叙述.不.正.确的是（ ）
A. 种子植物包含裸子植物和被子植物两个类群
B. 种子植物都能通过种子繁殖后代
C. 种子植物的种子外都有果皮包被
D. 被子植物适应环境的能力比裸子植物强
例8
下列关于绿色植物主要类群的叙述，.错.误的是（ ）
A. 藻类植物结构简单，无根茎叶分化，都是多细胞个体
B. 苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化
C. 蕨类植物有根茎叶分化且根茎叶中有输导组织
D. 裸子植物和被子植物都能产生种子，种子中都有胚
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第
4
讲
一
轮
复
习
被
子
植
物
一
生
(1)
81
例9
绿色植物作为生产者，为维持碳氧平衡发挥巨大作用。下列关于植物类群的叙述，.不.正
.确的是（ ）
A. 墙藓矮小，生于阴湿环境，有茎、叶分化
B. 蕨类植物桫椤具有输导组织和机械组织
C. 卷柏有根、茎、叶分化，用孢子繁殖，属于裸子植物
D. 紫菜是藻类，没有茎和叶的分化
例10
下图为几种植物的形态示意图，请分析回答下列问题：
（1）生活在水中，无根、茎、叶分化的是
植物，如图中的（
）
。
（2）图中生活在阴湿环境中，依靠茎和叶吸收水和无机盐的是（
）
，它可以作为监测空气污染程度的指示植物，是因为
。
（3）开始出现专门的输导组织，能用根吸收水和无机盐的是
植物，如图中的
（
）
。
（4）B、C 植物的共同特点是都能产生
，主要区别是
。
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二
生
物
A
+
班
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国
版
82
模块2
模块
2
种子的萌发
知识讲解
三、种子结构特点
1. 单子叶与双子叶植物种子的结构图
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4
讲
一
轮
复
习
被
子
植
物
一
生
(1)
83
2. 单子叶与双子叶植物种子的异同
精讲精练
种子的结构
例11
如图甲、乙分别为玉米种子和菜豆种子结构模式图。下列相关叙述正确的是（ ）
A. 滴加碘液后，甲图中的③变蓝
B. 甲、乙所示结构中，②内储存着营养物质
C. 萌发成幼苗时，②发育成植物的叶，④发育成植物的茎，⑤发育成植物的根
D. ②③④⑤共同构成新植物体的幼体
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二
生
物
A
+
班
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国
版
84
例12
玉米是我市的主要粮食作物之一，下列关于玉米的叙述正确的是（ ）
A. 其他条件相同时，播种在肥沃土壤中的玉米种子先萌发
B. 玉米植株生长需要量最多的是含氮、镁、钾的无机盐
C. 玉米属于单子叶植物，其种子的营养物质储藏在子叶中
D. 玉米种子的胚由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成
例13
如图，图1 表示一粒浸软的菜豆种子，某同学用刀片在中虚线处将种子横切。并画出了
横断面的示意图（图2）；图3 是菜豆种子的部分结构示意图；图4 是玉米粒的纵切示
意图，下列说法正确的是（ ）
A. 将图1 菜豆种子横切得到图2，图2 中结构3 是胚乳
B. 图3 和图4 的主要结构是相同的
C. 图4 中的种子与菜豆种子相比，菜豆种子没有的结构是图4 中的④
D. 图3 中⑥是大豆种子的主要部分，豆芽菜可供食用部分主要由图3 中①发育而来
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第
4
讲
一
轮
复
习
被
子
植
物
一
生
(1)
85
例14
如图，图1 表示一粒浸软的菜豆种子，某同学用刀片在图中虚线处将种子横切。并画出
了横断面的示意图（图2）；图3 是菜豆种子的部分结构示意图；图4 是玉米粒的纵切
示意图，下列说法正确的是（ ）
A. 将图1 菜豆种子横切得到图2，图2 中结构3 是胚乳
B. 图3 中⑥是大豆种子的主要部分，豆芽菜可供食用部分主要由①发育而来
C. 图4 中玉米的种子与菜豆种子比，菜豆种子没有的结构是④
D. 图3 和图4 的主要结构是相同的
知识讲解
四、种子萌发的条件
1. 实验组和对照组：对照实验是指在探究某一条件对实验对象的影响时，所进行的除了这一条
件不同之外，其他条件都相同的实验。探究实验的原则之一就是设计对照实验，通常一个对
照实验分为实验组和对照组。
（1）实验组：一般是接受实验变量处理的对象组。
（2）对照组：对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组。
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版
86
2. 种子萌发环境条件
（1）适宜的温度：种子萌发过程中，种子内部要进行一系列的生物化学变化，这些变化必须
在一定的温度范围内进行。
（2）一定的水分：一定的水分可以使种皮变软，有利于胚芽与胚根突破种皮，同时, 储存在子
叶或者胚乳中的营养物质在有水的情况下才能转化成能被细胞吸收利用的物质。但是，如
果水分过多，会使种子因缺乏空气，而发生霉烂。
（3）充足的空气：种子萌发时，利用充足的空气将细胞内储存的大量营养物质逐渐氧化分
解，同时释放出大量的能量，满足种子萌发时生理活动的需要。
3. 种子萌发自身条件
（1）有完整的且有活力的胚
（2）种子成熟且不在休眠期
（3）有供胚发育的营养物质
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【种子不能萌发的几种情况】在具备了适宜的温度、一定的水分和充足的空气后，存在
以下几种情况的种子仍不能萌发。
（1）干瘪的种子不能萌发。种子萌发过程中在具备了各种适宜的外界条件时，胚
芽、胚轴、胚根要迅速生长还需要充足的养料供应，因为它们在长成幼苗前不能进行光
合作用，而干瘪的种子含养料很少，这样的种子生命力不强。
（2）被昆虫咬坏胚的种子不能萌发。因为胚是新植物的幼体，如果胚不完整，即使
有丰富的养料，它也不能发育成一个新植物体。
（3）处于休眠期的种子不能萌发。由于各种原因，种子处在休眠期，此时的种子一
定不会萌发。
（4）胚已死亡的种子不能萌发。有的种子虽然胚是完整的，但由于某种原因而死
亡，没有生物活性，此时即使具备了所有的环境条件，种子也不能萌发。
五、种子萌发的过程
1. 种子萌发过程
（1）吸水：种子先吸水膨胀，种皮变软。
（2）转运：子叶或胚乳中的营养物质转化成能被细胞吸收利用的物质，输送给胚根、胚芽、胚
轴。
（3）发育：在种子萌发初期，胚根生长最快，首先突破种皮向地生长，并发育成根；胚轴逐渐
伸长，胚芽突破种皮背地生长，发育成茎和叶；胚乳或子叶不断变小。
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知识
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①种子萌发时，首先吸收水分，此时种子的呼吸作用加强，更多地分解储存在子叶
或胚乳中的营养物质，故随着种子的萌发，种子中的营养物质会越来越少。
②种子萌发时消耗的营养物质来自种子本身，与土壤的肥沃程度无关。种子萌发
成幼苗后，靠绿叶进行光合作用制造有机物，靠根从土壤中吸收水分和无机盐，此时肥
沃土壤中的幼苗长势较好。
2. 种子的发芽率
（1）发芽率：指萌发的种子数占供检测种子数的百分比。
（2）计算：种子发芽率= 发芽种子数/供检测的种子数×100%
注意
为了减少误差，使结果更接近实际情况，一般重复测定三次，取平均值作为测定结
果。
3. 抽样检测
（1）抽样检测: 从检测对象中，抽取少量个体作为样本进行检测，以样本的检测结果来反映
总体情况的方法。
（2）抽样检测的注意事项：
①样本大小要合适, 样本过大不仅浪费材料，而且费时费力，样本过小则准确性差。
②要做到随机取样，不能凭主观想法挑选样本。
③检测的方法要科学。例如：在检测种子的发芽率时，应该给种子提供最适宜的条件，否则
检测的结果就会不准确。
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精讲精练
种子萌发的条件及过程
例15
如图是玉米种子在适宜萌发的条件下鲜重变化，据此判断，关于种子萌发过程中说法
正确的是（ ）
A. 第Ⅰ阶段种子质量增加的主要原因是种子萌发大量吸水
B. 第Ⅱ阶段种子的质量不发生变化
C. 第Ⅲ阶段种子质量增加是因为光合作用有机物的积累
D. 第Ⅰ、Ⅱ阶段种子中有机物的质量减少、第Ⅲ阶段种子中有机物的质量增加
例16
下图是大豆不同生长发育时期的示意图，下列有关叙述不正确的是（ ）
A. A 中的②发育为茎和叶
B. A→B 表示种子的萌发过程，其中最先突破种皮的是③
C. C 在茎、叶生长时，需要根从土壤中吸收大量的有机物，从而保证养料的充足
D. E 是由D 中的子房发育而来，A 中的④是由受精卵发育而来
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例17
下图是大豆种子在萌发成幼苗的过程中，根据其幼苗细胞干重和鲜重的变化而绘制的
两条曲线，下列有关叙述不正确的是（ ）
A. 曲线甲中AB 变化的主要原因是种子萌发吸收了大量的水分
B. 曲线乙表示的是幼苗细胞干重的变化
C. 曲线乙中A →C 变化的主要原因是种子萌发过程中，呼吸作用消耗了大量有机物
D. 曲线乙中C 点后曲线上升的原因是种子萌发吸收了大量的水分，使幼苗细胞鲜重增
大
例18
下图是绿豆种子的结构和萌发过程示意图，请据图回答问题：
（1）图甲中的①是
，对幼嫩的胚有保护作用。
（2）图甲中的种子最先突破①的是
（填写图中的.数.字.序.号和.结.构.名.称），
能发育成图乙中的
（填写图中的.数.字.序.号和.结.构.名.称）。
（3）我们常吃的绿豆芽的可食用部分主要是由图甲中的
（填写图甲中的.数
.字.序.号和.结.构.名.称）发育而来的。
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随堂练习
1 下列针对绿色植物植株、花、果实和种子示意图的叙述，不正确的是（ ）
A. 图甲植物根吸收的水分通过根、茎、叶中的导管运输到植株各处
B. 与玉米种子相比，图丁中结构④的数量和功能都不相同
C. 图丙中的①和②分别是由图乙中的⑤和⑥发育而来的
D. 图甲中①和②分别是由图丁中的②和①发育而来的
2 我县马坡镇盛产优质花生。下图为花生示意图，下列关于花生的分析正确的是（ ）
A. 1 属于果实，是由花的子房发育而来
B. 2 是种子，是由受精卵发育而来
C. 3 是种皮，是由珠被发育而来
D. 2 内的营养物质贮存在胚乳中
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3 下列有关被子植物种子和果实形成过程的说法中，正确的是（ ）
A. 落在柱头上的花粉，萌发生出花粉管，每个花粉管中含有两个精子
B. 一个精子和一个卵细胞分别与两个极核受精的过程，叫双受精
C. 受精后，子房发育成果实，珠被发育成果皮
D. 受精后，胚珠发育成种子，受精卵发育成胚乳
4 请认真观察下列和果实形成有关的概念图，下列分析错误的是（ ）
A. ①是子房，它是由②子房壁和胚珠组成，不同的子房中，胚珠的数量可能不同
B. 玉米种子的营养物质主要贮存在④胚中，大豆的营养物质主要贮存在⑤胚乳中
C. 玉米穗上常看到缺粒现象，原因可能是传粉不足，可以通过人工辅助授粉来解决
D. 受精卵发育成④胚，它是由子叶、胚芽、胚轴、胚根组成
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5 下图为草本植物酸浆从开花到结果过程中发生的变化。请回答下列问题。
（1）酸浆的花完成传粉和
作用后，花瓣外的萼片发育为革质囊，包裹着果实，这
就是市场上常见的水果——“姑娘儿”。
（2）研究人员利用显微镜观察萼片的结构。
①观察萼片的外表皮，可见其上有保卫细胞围成的 （填结构名称），这是气体
交换的“窗口”。观察萼片的横切面，可见两层表皮细胞之间有排列疏松的细胞群，其细
胞内具有叶绿体，同时在横切面内还观察到输导组织。根据以上特点分析，萼片最接近
于植物体结构层次中的 。
②从花蕾期开始，萼片中细胞数量没有增加。因此，萼片迅速膨大、顶端合拢的现象是
细胞 、 的结果。
（3）从花蕾期到果实成熟期，萼片的形态结构发生较大变化。在开花结果过程中，萼片始终
对其内部结构起
作用。果实成熟后，萼片变为橙红色，这有利于
。
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生物大视界
震惊了！原来植物也会自我保护！
在自然界中，植物总是处于劣势的一方，仿佛它们的一生都在被其他动物“利用”甚至吃
掉。就连真菌、细菌、蚜虫、毛毛虫等都能随意欺负它们，食草的动物们不分白天黑夜的寻找并
吃掉植物的叶片、根茎、花和种子，以获取丰富的水和养分，一些食肉动物也会偶尔换换口味吃
一点草助消化。
但植物也不是一直这么逆来顺受的。我们来看看植物有哪些自我保护的方法吧！
植物有一系列从内到外的自我保护。长期进化的结果导致它们不好吃，不能吃甚至有毒。
大部分的树木都有坚硬的树皮，树皮中充满了木质素，十分难以下咽。这样保证了在通常情况
下没有动物会选择吃树皮。同时它也是一层坚硬的保护层，可以隔绝外部的病原体。
还有一些植物则更进一步，产生了能对威胁者造成伤害的结构——刺。它们通常醒目的生
长在植物的茎干上，有的大而尖，有的小而密。都是为了向外界发出“我不能吃”的警告。而对
于一些小害虫来说，大刺基本伤害不到它们。所以叶片上的表皮毛就有发言权了，这是一种非
常尖锐的发状结构。像蠕虫这样的虫子在有表皮毛的叶片上爬行会不舒服。
而有些种类植物的表皮毛还会释放化学物质，比如刺荨麻。它们在感受到触摸的时候会释
放组胺和毒素混合物，可以让触碰到它的人或动物产生刺痛感甚至是发炎过敏。另一些聪明的
植物会在被食草动物咀嚼时，让口腔疼痛。比如我们生活中常见的菠萝和猕猴桃。它们含有大
量的蛋白酶，会分解舌头和口腔粘膜上的蛋白质，引起不适。
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而有的植物，自己没有能力解决害虫的话，就会搬救兵。比如说棉花，棉花非常聪明，当植
株上出现毛毛虫的时候，棉花会向空气中释放10—12 种混合化学物质。这些气味会招来寄生
蜂，寄生蜂会把卵产在毛毛虫体内使毛毛虫慢慢死亡，帮助棉花消灭害虫的同时自己也能繁衍
后代。
植物没有牙齿和利爪，受到攻击后也不能逃跑躲避。但是它们有坚韧的表皮、丰富的化学
武器、还能相互协作，甚至跨物种联盟。所以，你现在还觉得植物很弱小吗？
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第5 讲
【一轮复习】
被子植物一生
（2）
模块1
植株的生长
模块2
开花和结果
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课程体系
知识点
难度
例题
植株的生长
根尖的结构及分区功能
★★★☆
例1-例3
茎的结构及功能
★★☆☆
例4-例6
叶的结构及特点
★★☆☆
例7-例10
开花和结果
花的结构及类型
★★☆☆
例11-例16
传粉的方式
★★★☆
受精的过程
★★★☆
果实和种子的形成
★★★★
课程导读
本讲学习的内容需要各位同学掌握：
1．描述根尖的结构及各部分的特点，说出幼根的生长过程。
2．描述茎的结构及各部分的特点。
3．描述叶芽的结构，说出叶芽各结构与枝条各部分发育的对应关系。
4．说明植株的生长需要无机盐，比较氮、磷、钾三种无机盐对植物生长的作用。
5．描述花的基本结构，说出雄蕊和雌蕊的组成。
6．概述传粉的类型和过程，说出依靠风力或昆虫传粉的花的特点。
7．描述被子植物双受精的过程。
8．说出子房的各部分结构与果实、种子之间的发育关系。
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模块1
模块
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植株的生长
知识讲解
一、根尖的结构及功能
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知识
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幼根的生长一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量，另一方面要靠伸长区
细胞的伸长使细胞体积增大。
二、枝条是芽发育成的
1. 叶芽的结构：包括生长点、叶原基、幼叶、芽轴和芽原基。芽中有分生组织。
2. 枝条的形成：芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条。枝条是由幼嫩的茎、
叶和芽组成的，枝条上的芽还能发育成新的枝条。
三、植株的生长需要营养物质
1. 营养物质的获取
有机物：叶通过光合作用制造。
水和无机盐：根从外界吸收水和无机盐。
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101
2. 无机盐的作用
3. 营养物质的运输
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102
精讲精练
根的结构及分区
例1
洋葱含有微量元素硒，能够消除体内的自由基，增强细胞的活力和代谢能力。洋葱的多
个部位都可以用于生物学实验。下图为洋葱根尖的结构及部分生理过程示意图，①∼③
表示某些生理过程，a、b、c、d 表示某些区域。以下说法错误的是（ ）
A. a 区是根吸收水分和无机盐的主要部位
B. c 区细胞能进行②过程，使细胞数量增加
C. d 区是根冠，细胞大而整齐，具有保护作用
D. 根的生长靠c 区细胞的分裂和b 区细胞的体积的增大
例2
荒漠的生态条件极为严酷，夏季炎热干旱，土壤贫瘠。荒漠的植物种类十分贫乏，植被
稀疏，根系一般很发达，非常耐旱。下列关于植物根的描述，错误的是（ ）
A. 发达的根系可以有效地固定植物体、吸收水分等物质
B. 在植物根尖的结构中，吸收水分的主要部位是成熟区
C. 根尖伸长区细胞比分生区细胞的体积变大、变长，这是细胞分化的结果
D. 植物的根尖之所以具有分裂能力，这是因为根尖具有分生组织
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103
例3
如图描述的是绿色开花植物番茄的部分生殖发育过程。以下说法.错.误的是（ ）
A. 胚乳为甲的萌发提供了营养物质
B. 土壤中缺少含氮的无机盐，会导致乙的叶片发黄
C. 乙吸收水分和无机盐的主要部位是根尖的成熟区
D. 丙完成传粉和受精后，③发育成丁
茎的结构及功能
例4
如图为木本植物茎的结构模式图，下列叙述正确的是（ ）
A. 运输水分和无机盐的主要部位是①
B. 木质茎能加粗生长的主要原因是有结构②
C. ③中较大型的细胞是筛管
D. ④是有贮藏营养物质功能的木质部
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104
例5
对“树怕剥皮，不怕空心”的解释正确的是（ ）
A.“剥皮”会割断木质部中的筛管，影响有机物的运输
B.“剥皮”会割断韧皮部中的导管，影响水分和无机盐的运输
C.“空心”是空去髓和部分木质部，不影响水和无机盐的输送
D.“空心”是空去髓和全部的木质部，不影响有机物的输送
例6
我国正在实施马铃薯主粮化战略，马铃薯将成为大米，小麦等以外的又一主粮，武川土
豆也成为中国国家地理标志产品，下列相关叙述不正确的是（ ）
A. 生产上用马铃薯块进行繁殖，有更大的生活力和变异性，能够稳定的保持亲本的遗
传特性
B. 育种时用组织培养技术短期内就可以培育出大量脱毒马铃薯苗
C. 取一个马铃薯的芽切开，纵剖面如图，将来发育成芽的是[e] 芽原基，发育成茎的是
[d] 芽轴，茎内有筛管运输有机物
D. 施农家肥可以为马铃薯的生长提供无机盐和光合作用的原料二氧化碳
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105
叶的结构及特点
例7
用显微镜观察迎春叶横切永久装片（如图），下列叙述错误的是（ ）
A. 表皮细胞含有叶绿体，可以进行光合作用
B. 靠近上表皮的①栅栏组织细胞排列整齐
C. 靠近下表皮的②海绵组织细胞排列疏松
D. ③叶脉主要由机械组织和输导组织构成
例8
实验课上，同学们在显微镜下观察迎春叶横切永久装片，看到如图结构。下列叙述不正
确的是（ ）
A. 制作装片时在玻片上滴一滴清水，便于材料展开
B. 叶片的上、下表皮细胞排列紧密，颜色接近透明
C. 与叶肉②处相比，①处含有的叶绿体数目更多
D. 据图可推测迎春叶片背面的颜色比正面深
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例9
同学们用显微镜观察某植物叶表皮上的结构（如图）。下列相关叙述正确的是（ ）
A. a 为气孔，只在叶的下表皮有分布
B. b 为保卫细胞，作用是保护植物体
C. b 的形状和大小改变控制a 的开闭
D. a 的开闭不会影响植物的生命活动
例10
为研究植物对水和无机盐的吸收及运输，小宇同学利用绿豆幼苗进行实验。将一株健
康绿豆幼苗的根浸泡在稀释的红墨水中，一段时间后取出，洗去浮色，进行观察。
（1）实验中用红墨水来模拟植物生命活动中所需要的
。
（2）取绿豆幼苗的根制成临时装片，置于显微镜下进行观察。首先观察到如图1 的清
晰视野，进而转动转换器换成高倍镜，并调节
（填“粗”或“细”）准焦
螺旋，直至物像清晰，呈现图2 视野。视野中可观察到大量被染成红色的根毛细胞，
可判定此区域为根尖的
区。此区域是吸收红墨水最活跃的部位，原因
是
。
（3）进一步在显微镜下观察绿豆幼苗的茎（图3），可见茎中[①]
（填“导
管”或“筛管”）被染红，是绿豆幼苗茎中运输红墨水的通道。
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（4）观察绿豆幼苗的叶时，发现叶脉被染成红色，说明植物运输红墨水的方向是
。同时将撕取的绿豆幼苗叶表皮置于显微镜下观察，发现叶表皮上分
布着许多由
细胞构成的气孔（图4），是植物进行
作用的
“门户”。
（5）通过以上实验，观察到绿豆幼苗的根、茎、叶依次被染成红色，可推测这些结构中的
组织是连通的，由此可见植物是一个统一的整体。
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模块2
模块
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开花和结果
知识讲解
四、花的结构及类型
1. 花的基本结构示意图
（1）花柄：连接茎和花的结构，有支持和输导的作用。
（2）花托：供花各部分着生的部位。
（3）萼片：在花开放前有保护花蕊的作用，萼片组成花萼。
（4）花瓣：有保护花蕊和吸引昆虫的作用，花瓣组成花冠。花萼和花冠合称花被。
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（5）雄蕊：位于花瓣的内侧，顶端膨大的部分叫花药，里面有许多花粉，下面细长的部分叫花
丝。
（6）雌蕊：位于花的中央，顶端膨大的部分叫柱头，中间细长的部分是花柱，下面膨大的部分
叫子房，子房内有胚珠。
桃花的基本组成部分是花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。其中，雄蕊和雌蕊合称花蕊，是
花最主要的部分。雄蕊花药里面有花粉，雌蕊下部的子房里有胚珠。
2. 花的类型
（1）完全花和不完全花：花萼（由萼片组成）、花冠（由花辦组成）、雄蕊和雌蕊是花的四个
基本组成部分，具有这四个基本部分的花叫作完全花，缺少其中任何一部分的花叫作不完全
花。
（2）单性花和两性花：根据雄蕊和雌蕊是否着生在同一朵花中，可以将花分为两类：在一朵
花中，既有雄蕊又有雌蕊的花叫作两性花，如桃、郁金香的花；在一朵花中，只有雄蕊或只有
雌蕊的花叫作单性花，它有雌花和雄花之分，如黄瓜、玉米的花。
五、传粉的方式
1. 传粉的特点：
（1）概念：花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。
（2）传粉的方式：自花传粉和异花传粉。
①自花传粉：一朵花的花粉，从花药散放出以后，落到同一朵花的柱头上的传粉现象，叫做
自花传粉。小麦、水稻、豌豆等是自花传粉的植物。
②异花传粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上的传粉方式，叫做异花传粉。油菜、向日
葵、苹果等是异花传粉的植物。
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110
六、受精的过程
1. 花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管。
2. 花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。
3. 花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。
4. 胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程，叫做受精。
知识
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双受精
绿色开花植物的一粒花粉产生两个精子，一个精子与珠孔附近的卵细胞结合，形成
受精卵，将来发育成胚；另一个精子与胚珠中央的两个极核结合，形成受精极核，将来发
育成胚乳，这个过程叫做双受精。双受精是绿色开花植物特有的现象。
七、果实和种子的形成
1. 受精完成后，花的各部分就会发生如下变化：
植物开花后，必须经过传粉和受精过程，才能结出果实、形成种子。完成传粉和受精以后，花
的各部分发生了明显的变化：花瓣、雄蕊以及柱头和花柱纷纷凋落，而子房迅速膨大，逐渐形
成了果实。其中，子房壁发育成果皮，子房里面的胚珠发育成种子，胚珠的珠被发育成种皮，
胚珠里面的受精卵发育成胚。
受精后花各部分结构的变化如下所示：
2. 胚珠数目与种子数目的关系：子房内有多少个胚珠完成了受精作用，发育成的果实中就含有
多少粒种子。
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111
精讲精练
种子及果实的发育
例11
如图为某花的结构示意图，下列有关分析.错.误的是（ ）
A. 从花蕊的情况看，该花属于两性花
B. 观察此花时，轻轻抖动②可见粉末落到白纸上
C. 此花开放前套上透气的硫酸纸袋，也可能结出果实
D. 若此花结出果实，至少需要两粒花粉和一个精子
例12
一颗茂盛的梨树要结出好吃的鸭梨，经过的过程依次是（ ）
A. 开花→受精→传粉→果实的发育和成熟
B. 受精→开花→传粉→果实的发育和成熟
C. 开花→传粉→受精→果实的发育和成熟
D. 受精→传粉→开花→果实的发育和成熟
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例13
紫藤是一种常见的城市绿化植物，甲图是紫藤花的解剖图，乙图是其雌蕊。以下叙述错
误的是（ ）
A. 花粉落在①上，萌发出花粉管
B. 紫藤植株个体发育的起点是卵细胞，位于③内
C. 紫藤的种子由胚珠发育而来
D. 紫藤通过产生种子进行有性生殖
例14
如图为向日葵和南瓜雌蕊的结构，下列描述不正确的是（ ）
A. 向日葵和南瓜的雌蕊都由柱头、花柱和子房构成，子房内有1 粒胚珠
B. ①为向日葵花的子房，将来发育成果实
C. ②为胚珠，将来发育成种子
D. 向日葵和南瓜都需经过传粉、受精过程才能结出葵花籽和南瓜籽
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113
例15
如图为南瓜生长发育过程简图。根据图示，下列说法正确的是（ ）
A. ①到②的虚线表示受精过程
B. ③是由②中的胚珠发育而来的
C. ⑤是由④中的胚发育而来的
D. ⑤中的茎是由④中的胚轴发育而来的
例16
如图是桃花的结构和果实的结构示意图，请据图回答下列问题。
（1）图甲中
（填写数字序号和结构名称）和雄蕊是桃花的主要部分。
（2）图中过程A 所示的传粉方式叫做
。
（3）花瓣等结构凋落后，图甲中的
（填写数字序号和结构名称）将发育成
桃的果实。
（4）图丙中的[14] 桃仁是由图乙中的[10]
发育而来的。从结构层次分析，
[14] 属于
。
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114
随堂练习
1 下列针对绿色植物植株、花、果实和种子示意图的叙述，不正确的是（ ）
A. 图甲植物根吸收的水分通过根、茎、叶中的导管运输到植株各处
B. 与玉米种子相比，图丁中结构④的数量和功能都不相同
C. 图丙中的①和②分别是由图乙中的⑤和⑥发育而来的
D. 图甲中①和②分别是由图丁中的②和①发育而来的
2 我县马坡镇盛产优质花生。下图为花生示意图，下列关于花生的分析正确的是（ ）
A. 1 属于果实，是由花的子房发育而来
B. 2 是种子，是由受精卵发育而来
C. 3 是种皮，是由珠被发育而来
D. 2 内的营养物质贮存在胚乳中
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第
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讲
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115
3 下列有关被子植物种子和果实形成过程的说法中，正确的是（ ）
A. 落在柱头上的花粉，萌发生出花粉管，每个花粉管中含有两个精子
B. 一个精子和一个卵细胞分别与两个极核受精的过程，叫双受精
C. 受精后，子房发育成果实，珠被发育成果皮
D. 受精后，胚珠发育成种子，受精卵发育成胚乳
4 请认真观察下列和果实形成有关的概念图，下列分析错误的是（ ）
A. ①是子房，它是由②子房壁和胚珠组成，不同的子房中，胚珠的数量可能不同
B. 玉米种子的营养物质主要贮存在④胚中，大豆的营养物质主要贮存在⑤胚乳中
C. 玉米穗上常看到缺粒现象，原因可能是传粉不足，可以通过人工辅助授粉来解决
D. 受精卵发育成④胚，它是由子叶、胚芽、胚轴、胚根组成
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二
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116
5 下图为草本植物酸浆从开花到结果过程中发生的变化。请回答下列问题。
（1）酸浆的花完成传粉和
作用后，花瓣外的萼片发育为革质囊，包裹着果实，这
就是市场上常见的水果——“姑娘儿”。
（2）研究人员利用显微镜观察萼片的结构。
①观察萼片的外表皮，可见其上有保卫细胞围成的 （填结构名称），这是气体
交换的“窗口”。观察萼片的横切面，可见两层表皮细胞之间有排列疏松的细胞群，其细
胞内具有叶绿体，同时在横切面内还观察到输导组织。根据以上特点分析，萼片最接近
于植物体结构层次中的 。
②从花蕾期开始，萼片中细胞数量没有增加。因此，萼片迅速膨大、顶端合拢的现象是
细胞 、 的结果。
（3）从花蕾期到果实成熟期，萼片的形态结构发生较大变化。在开花结果过程中，萼片始终
对其内部结构起
作用。果实成熟后，萼片变为橙红色，这有利于
。
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第
5
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117
生物大视界
又黑又臭的种子如何进行传播呢？
一种叫做银木果灯草的植物，它结出的种子很有特色——一个黑不溜秋的圆球，还散发出
一种辛臭刺鼻的气味。这样奇怪的种子是如何传播的呢？
银木果灯草属于帚灯草科，该科大部分植物通过蚂蚁传播种子。这些植物种子往往小而光
滑，表面附有油质体，能吸引蚂蚁取食，狭长的外形有利于蚂蚁钳运。然而银木果灯草的种子太
大，也不含油质体，显然不适合蚂蚁传播。
为了寻找答案，研究人员在地上留下多颗种子，发现很多小型啮齿类动物如纹鼠来骚扰这
些种子，但是并没有把它们吃掉。纹鼠会是种子的传播者吗？研究人员在观测点同时放置当地
一种木百合种子（胚乳含蛋白质45%）和银木果灯草种子（胚乳更重，含蛋白质58%），却发
现纹鼠只取食木百合的种子，而对银木果灯草种子完全无视。第二次实验，研究人员放了5 个
完整的银木果灯草种子和5 个去掉种皮的银木果灯草种子，结果纹鼠把5 个去皮种子全部吃
掉了，5 个完整的种子则没有被吃。看来，完整的银木果灯草种子有阻止纹鼠取食的作用。而
且，这些纹鼠没有分散储藏种子的习惯，一般都是当场吃完，恐怕也不适合成为种子传播者。
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118
研究人员发现蜣螂（俗称屎壳郎）会滚种子，在66 颗被滚走的种子中，有53 个被掩埋。
这些种子外皮没有破损，也未被产上卵，说明蜣螂在准备用餐或产卵前已发现这是个骗局。为
什么蜣螂会被骗？研究发现，银木果灯草种子散发出的气味和当地一种羚羊的粪便气味很像，
且种子的形状、颜色和大小都和羚羊粪便相似。
银木果灯草把种子伪装成便便让蜣螂滚走，还有一个巨大获益：在它生长的灌丛区经常会
发生火灾，被蜣螂细心埋藏起来的种子能有效抵御火灾，并在灾后萌发新苗。
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实 验 出 真 知
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第6 讲
【一轮复习】
植物三大作用
探究实验
模块1
光合作用发现
历程
模块2
光合作用探究
实验
模块3
呼吸作用探究
实验
模块4
蒸腾作用探究
实验
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课程体系
知识点
难度
例题
光合作用发现历程
光合作用发现历程的经典实验
★★☆☆
例1-例4
光合作用探究实验
植物光合作用需要二氧化碳
★★☆☆
例5-例9
光合作用产生氧气
★★☆☆
探究绿叶在光下制造有机物
★★★☆
呼吸作用探究实验
植物呼吸作用探究实验
★★★☆
例10-例14
蒸腾作用探究实验
植物叶的结构特点
★★★☆
例15-例19
植物蒸腾作用探究实验
★★☆☆
课程导读
本讲学习的内容需要各位同学掌握：
1．通过“探究绿叶在光下制造有机物”的实验，描述检验绿叶在光下制造的有机物的方法。
2．探究实验说明二氧化碳是光合作用的原料。
3．探究实验说明光合作用能产生氧气。
4．通过探究实验分析，描述呼吸作用释放能量、产生二氧化碳、消耗氧气。
5．通过观察实验，描述植物茎及导管的结构特点。
6．通过制作叶片横切面临时装片，认识叶片的基本结构。
7．通过制作叶片的表皮临时装片，观察叶片的下表皮。
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第
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123
模块1
模块
1
光合作用发现历程
知识讲解
一、光合作用发现历程
1. 海尔蒙特的实验
（1）实验过程及结果：
比利时科学家海尔蒙特曾经做过这样一个实验，他把一棵2.5 千克的柳树苗种在木桶里，每
天用雨水浇灌。5 年后，柳树质量增加了80 多千克，而土壤只减少了不到100 克。
（2）海尔蒙特的结论：
海尔蒙特认为，柳树的增重是因为除了吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，水
是合成柳树体内有机物的原料。
（3）海尔蒙特忽略的因素：
海尔蒙特忽略了空气的作用。17 世纪后叶，由于显微镜的发明，人们发现了植物叶片上的气
孔，因而认为，正是通过这些气孔，植物与外界进行了气体交换。后来的科学研究证实，绿色
植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳并释放出氧气。
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124
2. 普利斯特利的实验
（1）实验过程：
（2）实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
后来的科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作
用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。
精讲精练
例1
在范· 海尔蒙特的柳树栽培实验中，使柳树苗的重量大幅度增长的物质主要来自（ ）
A. 柳树苗从土壤中吸收的大量水分
B. 柳树苗从土壤中吸收的无机盐
C. 柳树苗从空气中吸收的氧气
D. 柳树苗从空气中吸收的二氧化碳
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第
6
讲
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125
例2
二十世纪，科学家希尔曾做过下图这个实验，有关实验的分析不正确的是（ ）
A. 装置b 中气泡内的气体是氧气
B. 装置c 中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳
C. 实验表明光合作用的场所是叶绿体
D. 实验表明光照是光合作用的必要条件
例3
如图所示为德国科学家萨克斯的实验，结果显示遮光处不变蓝，见光处变蓝。实验说明
（ ）
①光合作用需要叶绿体
②二氧化碳是制造淀粉的原料
③光是制造淀粉的条件
④光合作用放出氧气
⑤光合作用制造淀粉
A. ①③
B. ②④
C. ①⑤
D. ③⑤
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126
例4
植物光合作用的发现历程
资料一：小小的种子之所以能够长成参天大树，古希腊哲学家亚里士多德认为，植物生
长所需的物质完全依靠于土壤。1648 年，荷兰科学家范· 海尔蒙特设计了盆栽柳树称
重实验，海尔蒙特把100 千克的土壤放在花盆中，然后种上2.5 千克重的柳树，并经常
浇水，5 年过去了，柳树长到82.5 千克重，而花盆中的土壤只减少了100 克。
资料二：1771 年，英国科学家普利斯特利进行密闭钟罩实验。他发现有植物存在的密
闭钟罩内蜡烛不会熄灭，老鼠也不会窒息死亡。于是他提出植物可以“净化”空气。但
是他不能多次重复他的实验，即表明植物并不总是能够使空气“净化”。1779 年荷兰科
学家英根豪斯发现植物只有在光下才能“净化”空气。
资料三：1864 年德国科学家萨克斯先将植物进行暗处理后，再对其中的一片叶进行部
分遮光，他发现照光叶片遇碘会变蓝。
资料四：1880 年美国科学家恩格尔曼利用藻类植物−水绵和好氧型细菌进行实验，发
现在极细光的照射下，水绵的叶绿体处汇集了大量的好氧型细菌。
请根据上述资料，并联系你所学习的光合作用知识回答下列问题。
（1）资料一范· 海尔蒙特的实验中说明植物光合作用需要
。实验中土壤减
少的成分主要是
，但他的实验忽略了
（写出一点即可）等因素对植物生长的影响。
（2）资料二中“有植物存在的密闭钟罩内蜡烛不会熄灭，老鼠也不会窒息死亡”的原因
是植物可以为蜡烛的燃烧和老鼠的呼吸提供
。普利斯特利的实验不能
一直成功的原因是他忽略了
对植物光合作用的影响。
（3）资料三中对植物进行暗处理的目的是
，叶片遮光部分与不遮光部分形成了对照，变量
是
，对照组是
。叶片
遇碘会变蓝说明光合作用可以产生
。
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第
6
讲
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127
模块2
模块
2
光合作用探究实验
知识讲解
二、光合作用探究实验
1. 植物光合作用需要二氧化碳
（1）处理：将装置放在黑暗处一昼夜后，一起移到光下照射几小时; 各取甲、乙装置中植物的
一片叶，编号A、B；后经酒精脱色、清水冲洗、碘液染色。
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版
128
（2）现象：A 叶片不变蓝，B 叶片变蓝，说明甲装置中的叶片没有产生淀粉，而乙装置中的叶
片产生了淀粉。甲、乙装置的主要区别是甲装置放的是氢氧化钠溶液，乙装置放的是清水，
氢氧化钠溶液将甲装置中的二氧化碳吸收了。
（3）结论：植物的光合作用需要二氧化碳。
2. 光合作用产生氧气
（1）处理：将金鱼藻的嫩枝放在盛了水的水槽内，用短管漏斗倒扣在水槽里，再取一支盛满
清水的试管，倒扣套在漏斗短管上(注意试管内要充满水)。将上述装置放在温暖的阳光下，
照射一段时间，注意观察气泡的产生。待试管收集约1/2 的气体后，在水中用拇指堵住管ロ，
取出并倒转试管，然后将带火星的卫生香仲入试管中，观察燃情。
（2）现象：卫生香重新燃烧起来，表明收集起来的气体有助燃作用，而氧气能够助燃。
（3）结论：植物进行光合作用产生了氧气。
三、探究绿叶在光下制造有机物
1. 目的要求：
（1）检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
（2）探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
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6
讲
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实
验
129
2. 实验步骤：
3. 现象与结论：
（1）现象：叶片见光部分遇碘液变成
色，叶片的遮光部分遇碘液没有变成
色。
（2）结论：遇碘液变
是淀粉的特性。实验现象说明叶片
部分产生淀粉，叶
片的
部分没有产生淀粉。进而得出结论：
是光合作用的产物，
是
绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
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版
130
精讲精练
例5
同学们利用银边天竺葵探究光合作用的场所，下列叙述不正确的是（ ）
A. 在进行实验前需要先将材料放置在黑暗处一昼夜
B. 检测叶片是否产生淀粉前需要进行脱色处理
C. 用碘液染色后，天竺葵叶片的A 处（银边部分）变为蓝色
D. 对比A、B 两处的结果可说明叶绿体是光合作用的场所
例6
为探究植物的光合作用，生物小组展开了如图所示的实验。下列叙述正确的是（ ）
A. 乙装置在实验中起对照作用
B. 实验可说明光合作用需要光
C. 乙装置中叶片脱色后用碘液染色变为蓝色
D. 实验前要将实验材料放置在黑暗处一昼夜
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讲
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131
例7
如图所示进行的是光合作用的相关实验，该实验可以探究光合作用（ ）
A. 能产生氧气
B. 需要光照
C. 产生淀粉
D. 需要水
例8
下图为探究植物光合作用有关实验的装置，下列描述正确的是（ ）
A. 本实验的目的是探究氢氧化钠是否是光合作用的原料
B. 在实验前需要进行暗处理
C. 一段时间后将叶片脱色处理滴加碘液后，变蓝的是b 叶
D. 叶片光合作用合成的有机物可以通过导管向下运输到根
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版
132
例9
某生物兴趣小组对植物光合作用的原料和条件进行了相关实验探究。将天竺葵进行一
定处理后按图一所示装置进行分组实验，光照几小时。取下叶片甲和乙，脱去叶片中的
叶绿素，漂洗后用碘液分别检验。
（提示：25% 的氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳）
（1）为排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响，实验前对天竺葵进行的必要处理是
。
（2）图二是实验中叶绿素除去装置。实验中，应将叶片放在盛有
的小烧杯
里，再将小烧杯放在盛有开水的大烧杯中隔水加热。观察到叶片由绿色转变为
色后，停止加热。
（3）实验中，设置甲叶片和乙叶片的作用是
；甲、乙叶片应取自
同一株植物，原因是
。
（4）用碘液分别检验后，
（填“甲”或“乙”）叶片不变蓝，说明该叶片没有进
行
作用。这一实验证明
是绿叶制造淀粉不可缺少的原料。
（5）如果实验时将此装置用黑布罩住，实验结果将是叶片都
（“变蓝”或
“不变蓝”），原因是植物的光合作用需要
。
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模块3
模块
3
呼吸作用探究实验
知识讲解
四、植物呼吸作用探究实验
1. 植物呼吸作用释放能量的实验
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二
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国
版
134
2. 植物呼吸作用放出二氧化碳的实验
3. 植物呼吸作用吸收氧的实验
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讲
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135
精讲精练
例10
如图是探究“种子呼吸作用”的几个实验，以下有关说法错误的是（ ）
A. 甲装置中萌发的种子温度计示数升高，说明种子呼吸作用释放热量
B. 乙装置中澄清的石灰水变浑浊，是因为种子萌发过程中释放二氧化碳
C. 丙装置中蜡烛熄灭是因为种子萌发进行呼吸作用释放二氧化碳
D. 若乙中换成煮熟的种子则澄清的石灰水不会变浑浊
例11
某同学设计了如下图所示的实验装置来验证植物的呼吸作用，以下分析不正确的是
（ ）
A. 装置③应包裹黑色的布使其不透光
B. 装置④中澄清的石灰水不会变浑浊
C. 排出的气体②中，氧气含量少于①
D. 通入空气①前应去除其中二氧化碳
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版
136
例12
如图为研究植物某一生命活动过程的装置，下列说法.错.误的是（ ）
A. 该装置可检验呼吸作用产生二氧化碳
B. 甲装置可吸收鼓入空气中的二氧化碳
C. 将丙装置中的植物换为萌发的种子，则丁装置中也会出现浑浊现象
D. 该设计利用了NaOH 溶液和澄清石灰水遇到二氧化碳变浑浊的原理
例13
在探究植物不同器官呼吸作用强度差异的实验中，选择不同材料各30 g 置于黑暗密闭
容器中，9 小时后测定容器中氧气含量，记录数据并绘图。以下叙述.错.误的是（ ）
A. 不同植物器官呼吸时消耗的氧气量不同
B. 装叶的容器要进行遮光处理，避免光合作用干扰
C. 种子消耗氧气最多，萌发过程中需要能量最少
D. 本实验说明植物的各个器官都能进行呼吸作用
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第
6
讲
一
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137
例14
为了“探究植物的呼吸是否吸入氧气并产生二氧化碳”，同学们设计了如下实验。选用
饱满完整、形态相似且大小相同的菜豆种子，每20 粒为一组，如图1 方式放置于教室
内。
（1）一段时间后，观察到①号试管中的澄清石灰水变浑浊，说明浸湿的种子在这段时
间中产生了
。与①相比，②号试管中的石灰水轻微浑浊，这说明干燥
种子
。
（2）在这个实验活动中设置①、②两组装置的目的是
。
（3）将等量干燥种子与萌发种子分别放入甲、乙瓶中，一段时间后，用点燃的蜡烛进行
检验。装置与现象如图2 所示。这一步骤是将蜡烛是否熄灭作为检验氧气
的标志。
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版
138
模块4
模块
4
蒸腾作用探究实验
知识讲解
五、蒸腾作用探究实验
1. 水分在茎内的运输
（1）实验步骤：取一段带叶的茎，把它放在水里剪断。然后将靠顶端的那一段迅速放入滴有
几滴红墨水的水里，并在阳光下照射3∼4 小时。你会发现，叶脉红了，整个叶片都有些红了，
而茎的表面并没有出现红色。把茎横向切断，再纵向切开，仔细观察或用放大镜观察茎的横
切面和纵切面。
（2）实验现象：可以发现染成红色的部分看上去像一根根长长的管子，这就是水分在茎内的
运输结构——导管。
（3）实验结论：水分在茎内是由导管自下端向上端运输的。
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6
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习
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139
2. 观察叶片的结构
（1）目的要求：
①练习徒手切片。
②认识叶片的结构。
③观察叶片的表皮细胞、保卫细胞和气孔。
（2）材料用具：新鲜叶片（如菠菜、蚕豆叶片），显微镜，双面刀片（两片，并排在一起，一侧
用胶布粘牢），镊子，载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，盛有清水的培养皿，滴管，吸水纸，碘
液，纱布，毛笔，小木板。
（3）方法步骤：
①练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片。
a．将新鲜的叶片平放在小木板上。
b．右手捏紧并排的两片刀片，沿着图中虚线的方向，迅速切割。
c．刀片的夹缝中存有切下的薄片。要多切几次（每切一次，刀片要蘸一下水），把切下的薄
片放入水中。
d．用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片。
②观察叶片的结构。
a．用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片横切面的永久切片。
b．在显微镜下分清叶的表皮、叶肉和叶脉。
③观察叶片的下表皮。
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140
a．用镊子撕下一小块叶片的下表皮，制成临时装片。
b．用显微镜进行观察，蚕豆叶下表皮细胞形状不规则，排列十分紧密。下表皮上有许多半月
形的保卫细胞构成的气孔。
④画图。
画出下表皮上一对保卫细胞及其周围的几个表皮细胞，这一对保卫细胞要详细画，周围的细
胞只画出轮廓即可。
精讲精练
例15
下图是探究植物蒸腾作用的实验装置，以下关于该实验说法错误的是（ ）
A. 应把甲乙装置分别放在不同温度条件下
B. 该实验加入油可以防止试管中水分蒸发
C. 实验前后液面高度差反映蒸腾作用强弱
D. 多次重复实验可以增加该实验的可信度
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第
6
讲
一
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141
例16
在学农活动中，同学们发现温室大棚的内壁凝结了水珠，根据学过的生物学知识，大家
一致认为除了土壤中水分的蒸发，水还来自植物的蒸腾作用。那么，植物体什么结构与
蒸腾作用有关呢？同学们对该问题通过图1 所示实验设计进行验证，实验结果如图2
所示，下列相关分析不正确的是（ ）
A. 叶片是蒸腾作用的主要场所
B. 叶片数量影响蒸腾作用强度
C. 叶片总面积影响蒸腾作用强度
D. 植物的茎不能进行蒸腾作用
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142
例17
用同一植物的新鲜枝条探究植物的蒸腾作用，实验处理如图所示。下列相关叙述错误
的是（ ）
A. 植物油可以防止量筒内的水分蒸发
B. 甲组和丁组对照，可以探究叶是否是进行蒸腾作用的主要器官
C. 实验还可探究上下表皮蒸腾作用的差异
D. 放置数小时后水分下降最多的是甲组
例18
取两段相同的植物枝条甲和乙，摘除其中一个枝条的叶片，再分别放入均装有10 毫升
清水的量筒中，一起放在阳光下。每隔10 分钟记录量筒液面的读数，结果如图。下列
分析正确的是（ ）
A. 甲组的叶片被摘除
B. 实验变量是光照时间
C. 甲组减少的水分主要用于光合作用
D. 实验说明叶是蒸腾作用的主要器官
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第
6
讲
一
轮
复
习
植
物
三
大
作
用
探
究
实
验
143
例19
生物小组最近做了一个探究实验：取同一植株相同大小的三个枝条，分别标记为A、B、
C。枝条A 保留全部叶片，枝条B 摘除部分叶片，枝条C 摘除全部叶片，然后将它们分
别插入三个大小相同盛有等量清水的量筒中（如图甲所示）。在每个量筒中滴加油滴，
让油滴铺满水面。将这三个装置放在相同的环境条件下24 小时后，观察量筒中液面的
变化。
（1）以下各选项可以作为该实验探究问题的是（ ）
A. 光合作用主要是通过叶进行的吗？
B. 油滴对植物吸水有影响吗？
C. 蒸腾作用主要是通过叶进行的吗？
（2）该探究实验的变量是
。
（3）实验现象：
A、B、C 三个装置液面下降幅度由大到小的顺序是
（用“>”
连接）。
（4）实验结论：
。
（5）
如图为观察该植物叶片时显微镜下的视野，其中图乙为下表皮：图丙为上表皮。蒸
腾作用的水分主要是通过图乙中标注的
（填序号）部位散失的，此结
构在图乙中明显多于图丙，这是多数陆生植物的特点。因为下表皮避免了阳光直
射，可以防止植物体内的水分过度散失，是植物
环境所形成的结构特
点。
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初
二
生
物
A
+
班
全
国
版
144
随堂练习
1 如图是探究绿色植物进行光合作用的实验装置（固体氢氧化钠可以吸收二氧化碳），下列
相关叙述.错.误的是（ ）
A. 实验前需要将该装置放在黑暗处一昼夜
B. 该装置可用于验证光合作用需要叶绿体
C. 该装置可用于验证光合作用需要光照
D. 该装置可用于验证光合作用需要二氧化碳
2 下图是探究光合作用必需的某种原料的示意图，把两套装置同时放在暗处一昼夜，再一起
光照2 ∼3h。下列相关叙述.不.正.确的是（ ）
A. 甲装置中的叶片产生了淀粉
B. 本实验探究光合作用需要的原料是水
C. 本实验探究光合作用需要的原料是二氧化碳
D. 为防止漏气，在甲、乙两装置的瓶口涂上凡士林
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第
6
讲
一
轮
复
习
植
物
三
大
作
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探
究
实
验
145
3 在探究“绿叶在光下制造有机物”时，某同学对实验过程和结果的分析错误的是（ ）
A. 甲是为了消耗掉叶片中原有的淀粉
B. 丁中叶片滴加碘液后c 遮光部分变蓝
C. 丙中b 烧杯中的酒精可溶解叶绿素
D. 实验结论是绿叶在光下能制造淀粉
4 小宝同学学习了光合作用的相关知识，完成了光合作用的条件、原料和产物的探究活动后，
利用天竺葵叶片、碘液、酒精等制作出一片如图所示的带有“M”字样的叶片。下列叙述.不.正
.确的是（ ）
A. 制作前将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜
B. 制作过程中对字母“M”以外的区域进行遮光处理
C. 制作过程中酒精的作用是使叶片脱色
D. 滴加碘液后，字母“M”区域不变蓝
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初
二
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A
+
班
全
国
版
146
5 某小组以天竺葵为实验材料，探究植物光合作用的原料，实验设计如图（氢氧化钠溶液能吸
收二氧化碳），回答下列问题：
（1）实验前将天竺葵放黑暗处一昼夜的目的：
。
（2）该实验的变量是
。
（3）光下照射几小时后，从甲、乙装置中各取一片叶，放入
中，水浴加热，溶解叶
绿素。
（4）漂洗叶片后，滴加碘液，观察现象：
（填“甲”或“乙”）装置中的叶片变蓝。
（5）由此得出结论：
。
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实
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生物大视界
动物也想光合作用？
植物可以通过光合作用自己制造有机物，这可羡慕坏了动物们，这不就有一种海兔尝试了
全新的“玩法”，自己开始利用光合作用养活自己。海兔，又称海蛞蝓，海兔不是兔，而是螺类的
一种，属于浅海生活的贝类，是海兔科海洋腹足类的统称，因其头上的两对触角突出如兔耳而
得名。它是软体动物家族中的一个特殊的成员，它们的贝壳已经退化为内壳。
海兔是雌雄同体的生物，海底栖息，身体裸露，雌雄两个生殖孔间有卵精沟相连。海兔是科
学家发现的第一种可生成植物色素叶绿素的动物。
生活在美国新英格兰地区和加拿大的盐碱滩的一种通体碧绿的海蛞蝓可以进行光合作
用，是人类发现的第一种可生成植物色素叶绿素的动物。除了生成叶绿素所必需的基因外，
它们还“窃取”了称为叶绿体的细胞器，利用其实施光合作用，它们吞食海藻后，会将海藻中所
含的叶绿体留在体内，与体细胞共存，然后用其进行光合作用。同植物一样，海蛞蝓的叶绿体借
助叶绿素将阳光转化为能量，因此就没了通过吃食物以获取能量的必要。
研究人员采用放射性示踪剂以确保海蛞蝓确实是通过自身力量生成叶绿素，而不是从藻
类身上窃取的这种现成的色素。事实上，海蛞蝓完全吸收了这种遗传物质，将其遗传给下一代。
这些海蛞蝓的后代同样可以生成自己的叶绿素，不过，在吃掉足够的藻类以获取必要的叶绿体
之前，它们还不能进行光合作用。科学家迄今尚不清楚这种动物是如何盗用所需要的基因的。
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