文档文本内容
希望学教研团队
亲爱的同学：
当你翻开这本书的时候，你又开始了一段新的学习之旅。
本书由希望学教研团队编写而成。团队有多年的教研沉淀，致力于
为同学们提供小学、初中和高中全学科的课外有益补充，培养学生分
析问题和自主解决问题的能力。锻炼思维，开拓视野，由“知识型”
向“能力型”转化。
下面我们将向你介绍本书的诞生过程：
1、对标教材和课程标准建立课程大纲
希望学教研团队根据教育部审定的最新中学教材，选取重难点模
块，收集各地区题目，精心敲定教学大纲。
2、依据大数据、编撰高标准
①依托多年教研沉淀，精品题库、讲义素材、课件切片等四大库教
研基建，为讲义编撰提供优质素材；
②希望学大数据核心算法定位学习中的薄弱环节；
③百人教研团队，历经1000+小时，严格按照大纲目录进行编写，
三轮审核三轮校对。
3、三审三校
初稿经由希望学教研中心内部一审，学科产品、教学中心、主讲老
师集中二审，外部专家专业三审后进入校对环节。
由编者一次精校；教研中心资深教研员二次精校；排版团队三次精
校。只有经过全面的三审三校，这本书才能发送给我们的用户！
4、排版
编撰与审校结束后，会安排专业团队进行排版印刷。模板和风格由
专业设计师进行设计，并不断更新迭代，紧跟审美风向标，提升可读
性。由供应部门统一调配和发货，这本书就会到达你的手中啦！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！接下来的每一天，我们都会在
你的见证下不断精进，不断成长。
未来，希望学也会继续承担起用科技推动教育进步的重任，不断致
力于教育资源的均衡发展。伴随着你的成长，见证着你的成功，每天
进步一点点，一起做更好的自己！
序言
序言
雪落无声，沉寂一段蓄势待发的时光。同学们步伐日渐沉稳，把迷
茫彷徨抛却，等待冰雪消融万物苏醒的时刻，等待下一个繁花盛开的
瞬间，击水三千里，展翅为鲲鹏。
作为同学们前行路上的助力者，我们致力于为大家保驾护航，愿
同学们在这场旅途中闲庭信步，享受每一次取得进步的欣喜。
这个春天，让我们一起阅尽世间美好。览名家篇章，品哲理情思。
提高阅读能力有三板斧：阅读速度要快，方法必牢记，思虑需周全。应
用类综合题目串讲，议论文拓展延伸，名著阅读任务、情节、手法、主题
的多重总结……都是需要掌握的重中之重。为此，我们为大家精挑出
最经典的文本，最具前瞻性和创新性的题目，夯基础，找误区，向更高
的目标砥砺前行。
这个春天，我们将一起冲刺，向最新的创作趋势学习，走进写作的
灵秀山川，执一杆生花妙笔，写一段青春年少的成长感悟。站名师的肩
膀上，织就属于自己的云锦天机。古人铸剑，讲求千锤百炼，令已成型
的剑锋一次次折叠合并。作文亦是如此，反复修改，点题润色，待得除
却杂质几许，方能出鞘三尺青锋。
这个春天，让我们不疾不徐，朝花夕拾。从语言积累与运用的基础
训练开始，从文言语法的彻底清晰开始，从诗歌主题全覆盖开始……
前方道阻且长，故我们倾心奉上这本讲义，为黑夜前行的你点上一盏
暖灯。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。这个春天，让我们用尽他山之
石，攻琢未来明玉。这个春天，我们紧锣密鼓，筹备三年，是时候收获努
力与智慧的结晶了！
料得开春攀蟾处，放眼望，胸臆张。
目录
Contents
第1 讲
期末押题课（赠）
选取最新试题，班主任老师发送电子版讲义
第2 讲
【名著梳理】
二轮攻坚之必读名著《儒林外史》
1
第3 讲
【文言攻坚】
二轮攻坚之文言虚词大通关
13
第4 讲
【诗歌总结】
二轮攻坚之边塞征战诗决胜技法
27
第5 讲
【写作升级】
二轮攻坚之中考作文新题型
39
第6 讲
【基础复习】
二轮攻坚之语言基础综合串讲
55
第7 讲
【文言攻坚】
二轮攻坚之考场文言理解推断技巧
67
第8 讲
【阅读理解】
二轮攻坚之议论文拓展延伸题
81
讲
第
2
【名著梳理】
二轮攻坚之必读名著《儒林外史》
初三
语文
2
学习目标
1. 了解《儒林外史》常见设题形式及核心考点；
2. 积累《儒林外史》重点人物、情节相关知识点。
初三
语文
2
真题再现
第2 讲
【名著梳理】二轮攻坚之必读名著《儒林外史》
3
知识方法
一、《儒林外史》的文学常识
1.“儒林”，指封建社会里“读书人”或“士人”这一群体。
2. 小说并没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是普
通士人日常生活中的生存状态与精神世界。
3. 科举考试是隋唐以后一千多年来士人求取功名的主要途径。在《儒林外史》中科举
制成为作者揭露和讽刺的主要对象。
二、吴敬梓的文学常识
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，安徽全椒人，清代小说家。因家有“文木山房”，
所以晚年自称“文木老人”，又因后来移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”。著有《文
木山房诗文集》十二卷（今存四卷）、《文木山房诗说》七卷（今存四十三则）、讽刺小说《儒
林外史》。
三、《儒林外史》的文学价值
《儒林外史》是一部以封建社会里“读书人”或“士人”为主要描写对象的长篇小说，也
是一部典型的讽刺小说。小说没有贯串全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而
成，表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。书中的大多数人物，熙熙而来，攘
攘而去。或唯利是图，自甘下流；或貌似君子，内心卑污；或故弄玄虚，欺世盗名；或倚仗权势，
横暴不法；或假作清高，实则鄙陋；或终老科场，迂腐可笑：他们全无读“圣贤书”的儒生应有
的学识与品德，而是为功名利禄所裹挟，丑态毕露。通过描绘这幅士林的“群丑图”，展现功名
利禄对读书人灵魂的毒害，作者清楚地表明了自己否定功名富贵的基本立场，并通过书中少
数淡泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人，寄托了自己对理想社会的追求。
初三
语文
4
灵
感
笔
记
实战演练
例题1
阅读名著选段，完成下面小题。
1⃝话说周进在省城要看贡院，金有余见他真切，只得用几个
小钱同他去看。不想才到天字号，就撞死在地下。众人多慌了，
只道一时中了恶。行主人道：
“想是这贡院里久没有人到，阴气
重了，故此周客人中了恶。”金有余道：
“贤东，我扶着他，你且去
到做工的那里借口开水来灌他一灌。”行主人应诺，取了水来，三
四个客人一起扶着，灌了下去，喉咙里咯咯的响了一声，吐出一
口稠涎来。众人道：
“好了！”扶着立了起来。周进看着号板，又是
一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有
余道：
“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，
为甚么这号啕痛哭是的？”周进也不听见，只管伏着号板哭个不
住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众
人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着
他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐
出鲜血来。
2⃝众人七手八脚将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里
坐下，劝他吃了一碗茶，犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。内中一
个客人道：
“周客人有甚心事？为甚到了这里，这等大哭起来？却
是哭得利害。”金有余道：
“列位老客有所不知。我这舍舅，本来
原不是生意人，因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，
今日看见贡院，就不觉伤心起来。”只因这一句话道着周进的真
心事，于是不顾众人，又放声大哭起来。又一个客人道：
“论这事，
只该怪我们金老客。周相公既是斯文人，为甚么带他出来做这
样的事？”金有余道：
“也只为赤贫之士，又无馆做，没奈何上了这
一条路。”又一个客人道：
“看令舅这个光景，毕竟胸中才学是好
第2 讲
【名著梳理】二轮攻坚之必读名著《儒林外史》
5
灵
感
笔
记
的，因没有人识得他，所以受屈到此田地。”金有余道：
“他才学
是有的，怎奈时运不济！”那客人道：
“监生也可以进场。周相公
既有才学，何不捐他一个监进场？中了，也不枉了今日这一番心
事。”金有余道：
“我也是这般想。只是那里有这一注银子？”此时
周进哭的住了。那客人道：
“这也不难。现放着我这几个兄弟在
此，每人拿出几十两银子借与周相公纳监进场。若中了做官，那
在我们这几两银子。就是周相公不还，我们走江湖的人，那里不
破掉了几两银子？何况这是好事。你众位意下如何？”众人一齐
道：
“君子成人之美。”又道：
“‘见义不为，是为无勇。’俺们有甚么
不肯！只不知周相公可肯俯就？”周进道：
“若得如此，便是重生
父母，我周进变驴变马，也要报效！”爬到地下，就磕了几个头。
众人还下礼去。金有余也称谢了众人。又吃了几碗茶，周进再不
哭了，同众人说说笑笑，回到行里。
（节选自长江文艺出版社2020 年版《儒林外史》第三回）
（1）以上文段节选自清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外
史》。作为长篇小说，这部名著在情节的组织上有什么突出特
点？（3 分）
（2）以上文段在刻画主要人物周进的过程中，运用了哪些讽刺手
法？产生了怎样的讽刺效果？（3 分）
初三
语文
6
灵
感
笔
记
例题2
下面这段文字选自《儒林外史》第二十九回。
（4 分）
在此之前，范进、严监生等儒林中人已经登场，以杀猪为业的
胡屠户也因为女婿得以亮相……当你初读这部小说，在那些可笑
的身影之间看到“雨花台上两个挑粪桶人”时，内心或许有过不一
样的感受。现在，请重读这段文字，在范进、严监生、胡屠户中任选
一人与这“两个挑粪桶人”作比较，你有什么新的感受和理解？请简
述。
坐了半日，日色已经西斜，只见两个挑粪桶的，挑了两担空
桶，歇在山上。这一个拍那一个肩头道：
“兄弟，今日的货已经卖
完了，我和你到永宁泉吃一壶水，回来再到雨花台看看落照。”
第2 讲
【名著梳理】二轮攻坚之必读名著《儒林外史》
7
随堂练习
例题1
在看似子虚乌有的情节中曲折地揭示现实矛盾，是讽刺作品常见的一种手法。请以《儒林外
史》的某一情节为例，简要分析其所揭示的现实矛盾。
（4 分）
示例：《儒林外史》中严监生病危之际因家中点着两根灯芯而迟迟不肯咽气的情节，揭示了
一个守财奴临终时内心的挣扎和痛苦，讽刺了当时疯狂追逐金钱的社会现象。
初三
语文
8
拓展阅读
《儒林外史》的艺术特色
一、通过精确的白描，写出“常见”
“公然”
“不以为奇”的人和事的矛盾、不和谐，显示
其蕴含的意义。
如：严贡生正在范进和张静斋面前吹嘘：
“小弟只是一个为人率真，在乡里之间，从不
晓得占人寸丝半粟的便宜。”言犹未了，一个小厮进来说：
“早上关的那口猪，那人来讨了，
在家里吵哩。”通过言行的不一，揭示严贡生欺诈无赖的行径。
二、具有悲喜交融的美学风格。
如：周进撞号板，范进中举发疯，马二先生对御书楼顶礼膜拜，王玉辉劝女殉节的大
笑等，这瞬间的行为是以他们的全部生命为潜台词的，所以这瞬间的可笑又蕴含着深沉
的悲哀，这最惹人发笑的片刻恰恰是内在悲剧性最强烈的地方。
三、人物塑造真实。作者塑造人物形象以真实为最高原则，即按照人物所处的特定情
景，写得符合真情实理。即使是反面人物也常有可取之处，而不是脸谱式描绘。小说中许
多人物性格处于流动发展的状态，和现实生活十分贴切。
如：范进、荀玫因地位升迁而变异，匡超人、牛浦郎因受环境污染而变色。吴敬梓笔下
的人不是定型的，也不是单色的，而是善变的、杂色的。
四、《儒林外史》是一部短篇艺术与长篇艺术相结合的作品，有一个非常明确的中心
主题，也有大致清楚的时间线。但全书没有贯穿始终的主要人物和故事框架，而是一个个
相对独立的故事的连环套。前面一个故事说完了，引出一些新的人物，这些新的人物便成
为后一个故事中的主要角色。有的人物上场表现一番以后，就不再出现，有的人物还再次
出现，但基本上只是陪衬性的了。
（选文有删改）
第2 讲
【名著梳理】二轮攻坚之必读名著《儒林外史》
9
心灵感悟
课堂总结
第2 讲
【名著梳理】二轮攻坚之必读名著《儒林外史》
11
讲
第
3
【文言攻坚】
二轮攻坚之文言虚词大通关
初三
语文
14
学习目标
1. 积累重点文言虚词；
2. 掌握人物传记类文言人物形象题解题思路。
初三
语文
14
真题再现
第3 讲
【文言攻坚】二轮攻坚之文言虚词大通关
15
知识方法
一、文言虚词
文言虚词是文言文中一般不作句子成分，不表示实在意义的词。主要类别有副词、介词、
连词、助词、代词等。
初三
语文
16
二、人物形象题
（一）设题方式
1. 请结合原文分析XX 具有怎样的品格与才能。
2. 结合甲、乙两文内容，探究XX 和XX 形象的共同/不同之处。
3. 作者肯定了XX 的哪些品质？
（二）解题思路
笔记区
第3 讲
【文言攻坚】二轮攻坚之文言虚词大通关
17
灵
感
笔
记
实战演练
例题1
阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成下面小题。
【甲】
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂
也，聚室而谋曰：
“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”
杂然相许。其妻献疑曰：
“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、
王屋何？且焉置土石？”杂曰：
“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率
子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之
孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：
“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不
能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：
“汝心之固，固不
可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生
子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦
而不平？”河曲智叟亡以应。
（节选自《愚公移山》）
【乙】
苏武者，故右将军平陵侯苏建子也。孝武皇帝时，以武为
栘中监1⃝使匈奴，是时匈奴使者数降汉，故匈奴亦欲降武以取
当2⃝。单于使贵人故汉人卫律说武，武不从，乃设以贵爵、重禄，
终不听。于是律绝不与饮食，武数日不降。又当盛暑，以旃3⃝厚
衣并束之日暴4⃝，武心意愈坚，终不屈挠。称曰：
“臣事君，由5⃝
子事父也。子为父死无所恨，守节不移，虽有斧钺汤镬6⃝之诛
而不惧也，尊官显位而不荣也。”匈奴亦由此重之。武留十余岁
竟不降下可谓守节臣矣。诗云：
“我心匪石，不可转也；我心匪席，
不可卷也。”苏武之谓也。
（节选自班固《汉书》，有删改）
初三
语文
18
灵
感
笔
记
【注释】
1⃝栘（yí）中监：汉初官名。2⃝取当：取得相当的补偿。3⃝旃
（zhān）：同“毡”。4⃝暴（pù）：后作“曝”，晒。5⃝由：同“犹”，像。
6⃝斧钺（yuè）汤镬（huò）：指汉代两种残酷的刑罚。斧钺，以大
斧砍。汤镬，把人放在沸水的鼎镬中烹。
（1）下列选项中加点字的意义和用法相同的一项是（ ）（2 分）
A. 汝.之不惠 友人惭，下车引.之
B. 子.为父死无所恨 吴广素爱人，士卒多.为用者
C. 何.苦而不平 必先.苦其心志
D. 以武为栘中监.使匈奴 安陵君因使唐雎.使于秦
（2）结合甲乙两文的内容，分析愚公和苏武在人物形象上的异同。
（4 分）
第3 讲
【文言攻坚】二轮攻坚之文言虚词大通关
19
灵
感
笔
记
例题2
阅读下面文言文语段，完成下面小题。
【甲】曹刿论战（节选）
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：
“肉食者
谋之，又何间焉？”刿曰：
“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：
“何
以战？”公曰：
“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：
“小惠未
遍，民弗从也。”公曰：
“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：
“小
信未孚，神弗福也。”公曰：
“小大之狱，虽不能察，必以情。”对
曰：
“忠之属也。可以一战。战则请从。”
【乙】萧颖士风节
萧颖士为唐名人，后之学者但称其才华而已。予反复考之，
颖士有风节之士也。为集贤校理1⃝，宰相李林甫欲见之，颖士不
诣，林甫怒其不下己。后召诣史馆，又不屈，愈见疾，至免官，更
调河南参军。时安禄山宠恣，颖士阴2⃝语柳并曰：
“胡人3⃝负宠
而骄，乱不久矣。东京其先陷乎！”即托疾去。禄山反，颖士往见
郭纳，言御守计，纳不用。叹曰：
“肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！
”节度使源洧4⃝欲退保江陵，颖士曰：
“襄阳乃天下喉襟一日不
守则大事去矣。公何遽5⃝轻土地，取天下笑乎？”洧乃按甲不出。
（选自《容斋随笔》有删改）
【注释】
1⃝集贤校理：官名。2⃝阴：暗地里。3⃝胡人：指安禄山。4⃝源洧
（wěi）：人名。5⃝遽：匆忙。
结合甲、乙两文内容，探究萧颖士和曹刿形象的共同之处。
（3 分）
初三
语文
20
随堂练习
例题1
阅读下面文章，完成小题。
邹忌讽齐王纳谏
1⃝邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：
“我孰与城北徐公美？”
其妻曰：
“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问.其妾
曰：
“吾孰与徐公美？”妾曰：
“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：
“吾与
徐公孰美？”客曰：
“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，
又弗如远甚。暮寝而思之，曰：
“吾妻.之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，
欲有求于我也。”
2⃝于是入朝见威王，曰：
“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有
求于臣，皆.以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏
王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
3⃝王曰：
“善。”.乃下令：
“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；
能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而
间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（1）下列句子中，加点字意义或用法理解有误的一项是（ ）
A. 问.其妾曰（代词，他的）
B. 吾妻.之美我者（用于主语和谓语之间，取消句子独立性）
C. 皆.以美于徐公（因为）
D. .乃下令（于是，就）
第3 讲
【文言攻坚】二轮攻坚之文言虚词大通关
21
（2）下列说法有误的一项是（ ）
A. 面对家人的赞美和客人的奉承，邹忌没有自我陶醉，而是作了理性的思考，从“治国”
中悟出“治家”的道理。
B. 本文情节可以概括为邹忌与徐公比美的三问，妻、妾、客的三答，邹忌讽谏齐王的三类
比，齐威王纳谏后的三赏，令初下、数月之后、期年之后的各国“皆朝于齐”的三变化。
C. 采用类比的方式说理是本文的特点，文中邹忌是以自身经历与齐王“之蔽”进行类比的。
D. 在本文中，邹忌敢于进谏，是一位有勇有谋的忠心臣子，而齐威王乐于采纳谏言，是一
位开明而智慧的君主。
（3）文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
A. 在公共场所诽谤我，传到我耳朵里的，可得下等奖赏。
B. 在公共场所指责讥刺我的过失，听到我的过错的人，可得下等奖赏。
C. 在公共场所诽谤我，听到我的过错的人，可得下等奖赏。
D. 在公共场所指责讥刺我的过失，传到我耳朵里的，可得下等奖赏。
初三
语文
22
拓展阅读
“的”
“得”
“地”的前世今生
几年来，在学生作文、荧屏字幕，乃至报纸杂志上，结构助词“的”和“地”混淆不分的
现象屡见不鲜，甚至开始扩展到“得”字了。就连某知名报纸上也出现了“乌鸦远比人们想
象得更聪明”的表述。
人们不禁要问：
“的”
“得”
“地”的区别是如何产生的？对它们不加区别合理吗？
在现代汉语语法中，
“的”
“得”
“地”三个字同属于结构助词，一般置于一个词或词组的
前面或后面，用来表示句子的结构关系，特别是句子中语汇之间的关系。
不过，上述“的”
“得”
“地”的用法，并不是自古以来一直这样清楚而固定的。
“的”字源于古白话中的“底”字。
“底”字在古代曾可用做代词，作为“之”或“者”的一种
音变，用来表示“什么”或者“这个”，如“干卿底事”［关你（卿）什么事］。唐宋时期用古白
话写成的文献中，
“底”字的用法基本与今天的“的”字相同，用来标志修饰名词的定语或
者所属关系，如“文王底说”（周文王的说法）。到元代，
“的”字逐渐获得了“底”作为结构
助词的意义，并最终大规模取代了“底”字。
“地”字，据现代学者推测同样源于“之”或“者”，在古代白话中经常会与“底”或“的”字
互换。同时，
“地”字也可特别用来表示谓语的修饰语，与今天汉语规范语法中“地”字的用
法一样。
“得”字，则经历过一个不太一样的过程。其表示可能性或者结果与程度状态的含义，
很可能来源于它的本来实词含义，即“得到”
“获得”以及后来的引申义“能够”
“完成”，再
经过一个虚词化的过程后，变成了今天我们所见到的结构助词。
在古代用白话文写作的书籍中，这三者往往混用在一起，作者们似乎对此并不在意。
这种混乱甚至持续到了近现代。白话文运动中，还曾讨论过是否应区分“的”
“得”
“地”
“底”
的用法，最终结论是可以依照个人喜好和写作习惯自行选用。胡适主张一律用“的”，而鲁
迅、老舍等人的作品，则是“的”
“得”
“地”不分。
第3 讲
【文言攻坚】二轮攻坚之文言虚词大通关
23
直到1956 年，由中国政府主导编订和推广的《暂拟汉语教学语法系统》才最终规定
了今天我们看到的“的”
“得”
“地”三个字各自的语法含义与用途。从学术界的观点看，
“的、
地、得”的分工使得汉语书面语的表达更为科学、精密，这是现代汉语书面语自身发展的
客观需要。目前几乎所有的高校现代汉语教材、权威辞书都是主张给予严格区分的。毕竟
“的”
“得”
“地”涉及的是语法，对这三者进行区分是必要的。
（选文有删改）
心灵感悟
课堂总结
第3 讲
【文言攻坚】二轮攻坚之文言虚词大通关
25
讲
第
4
【诗歌总结】
二轮攻坚之边塞征战诗决胜技法
初三
语文
28
学习目标
1. 整合边塞征战类诗歌常见情感；
2. 学习边塞征战类诗歌高频考题解题思路。
初三
语文
28
真题再现
第4 讲
【诗歌总结】二轮攻坚之边塞征战诗决胜技法
29
知识方法
一、边塞征战诗概念
边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗
初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。据统计，唐以前的边塞
诗，现存不到二百首，而《全唐诗》中所收的边塞诗就达两千余首。其中有些宏伟的篇章不
但是华夏文学的宝贵财富，而且极具历史意义。
二、四大边塞诗人
边塞诗人，以描绘边塞风光、反映戍边将士生活为主题。从汉代开始，到南北朝时已有一
些边塞诗人，至隋朝时期，数量不断增多，初唐四杰以及陈子昂等诗人进一步推动了边塞诗
的发展，到盛唐则全面成熟。高适、王昌龄、岑参、王之涣四位善于边塞诗创作，作品较为出
名，因此被合称为“四大边塞诗人”。
（一）王昌龄
王昌龄，字少伯，是唐朝时期著名的诗人和文学家。他年轻时也在朝为官，为官公正廉
明，但历经战乱。王昌龄以七言绝句见长，尤其是他的边塞诗最为著名，因此，他被誉为“七绝
圣手”和“诗家夫子”。他的主要代表作品包括《出塞》等。
（二）高适
高适，字达夫，是安东都护高侃之孙，也是唐朝著名的边塞诗人和大臣。他写的诗歌最
突出的特点就是雄浑悲壮，诗歌所反映的层面较为广阔，主旨也更加鲜明。他的创作注意力
主要集中在人物而非景物上，这也让他的作品通常带有较强的个人主观色彩，主要作品包括
《燕歌行》等。
（三）王之涣
王之涣，字季淩，是唐朝的诗人。他自幼聪慧，年少时就能写文章，可以称得上是“少年天
才”。王之涣非常善于写文章，尤其是古诗。他的诗歌以五言绝句为主，大多描写边塞风光，读
来朗朗上口，令人印象深刻，他的作品包括《凉州词二首》等。
（四）岑参
岑参是唐代著名的诗人之一，他与高适并称为“高岑”。在文学创作上，他擅长写诗（以
七言诗为主），重点在于描写边塞风光、军旅生活以及异域风情等。他的主要作品包括《白雪
歌送武判官归京》等。
初三
语文
30
三、边塞征战诗的常见意象
地理区域：塞外、雁门、漠北、玉关、黄河等
战争元素：马匹、军旗、铁甲、弓箭等
人物形象：士兵、将军、统帅、胡人等
乐器元素：琵琶、号角、鼓、笛、胡笳等
自然景观：黄沙、白云、冰川、雪山、沙漠（瀚海）等
四、边塞征战诗的常见主题
1. 描绘边塞雄奇壮丽的独特景观。
2. 描写艰苦激烈的戍边生活。
3. 对家乡亲人的思念。
4. 愿意戍守边关、渴望建功立业，不惜为国捐躯的豪情壮志。
5. 厌恶连年战事，批评边将无能，反对统治者的穷兵黩武。
第4 讲
【诗歌总结】二轮攻坚之边塞征战诗决胜技法
31
灵
感
笔
记
实战演练
例题1
阅读下面一首唐诗，完成下面小题。
送李侍御赴安西1⃝
高适
行子对飞蓬，金鞭指铁骢2⃝。
功名万里外，心事一杯中。
虏障3⃝燕支4⃝北，秦城太白东5⃝。
离魂莫惆怅，看取宝刀雄！
【注释】
1⃝安西；即安西都护府，治所在今新疆库车县。2⃝骢（cōng）：毛
色青白相间的马。3⃝虏障：类似碉堡的防御工事。4⃝燕支：山名，
在今甘肃。5⃝太白东：指秦岭太白峰以东的长安。
（1）下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 本诗与《送杜少府之任蜀州》均为送别之作，两首诗的情感
基调相同。
B.“行子对飞蓬”与“征蓬出汉塞”中的“蓬”都表达出漂泊无定之
感。
C. 颈联既照应“万里”的漫漫征途，又引出“离魂莫惆怅”的殷切
劝慰。
D. 最后一句中“雄”字颇有表现力，让人联想到挥刀奋击的战斗
场面。
（2）请结合全诗，说说颔联的“一杯”中饱含诗人的哪些“心事”。
（4 分）
初三
语文
32
灵
感
笔
记
例题2
【甲】雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
【乙】送单于1⃝裴都护赴西河
崔颢
征马去翩翩，城秋月正圆。
单于莫近塞，都护欲临边。
汉驿通烟火，胡沙乏井泉。
功成须献捷，未必去经年。
【注释】1⃝单于：是单于都护府的简称。
对两首诗歌理解分析不恰当的一项是（ ）（3 分）
A. 甲诗首联“黑云压城”营造了大战开始前紧张的氛围；乙诗首联
“去”字写出了征骑潇洒从容而去的背影。
B. 甲诗颔联侧面写出了战争的悲壮；乙诗颔联以稳操胜券的语气
告诫敌酋，借以显示我方军威。
C. 甲诗颈联中的“半卷”描写了敌后行军的情形；乙诗颈联中的“烟
火”体现了边塞人民生活的祥和安定。
D. 甲诗尾联运用典故，抒写了将士以身许国的赤胆忠心；乙诗尾联
表达了作者对裴都护早日功成、及时献捷的期望。
第4 讲
【诗歌总结】二轮攻坚之边塞征战诗决胜技法
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随堂练习
例题1
赏析《雁门太守行》，回答下题。
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
诗的结尾很有特点，运用了什么手法，表达了怎样的主旨？（3 分）
初三
语文
34
拓展阅读
为什么唐朝会成为边塞诗发展的黄金时代？
诗歌可以说是唐朝在文学创作上的独特表现，在这个广袤的土地上，各民族之间的
融合、国家政策的实施以及世界大通路的发展等方面都促进了边塞诗在唐朝的繁荣发展。
一、边疆战争频发，疆土得到扩展，战争之后各民族之间经济文化得以交融发展，文
人群体们对边塞开始有了一个全新的认识。翻看唐王朝的地图，我们可以看到它与吐蕃、
回鹘、突厥等少数民族政权在疆土上紧紧相连。对于任何一个中原王朝来说，与少数民族
在疆域上的争执总会引发战争。据历史记载，整个唐朝的对外战争大约有一百三十多起，
每一场战争之后总能迎来一段时间的和平。我们知道，唐王朝在顶峰时期的疆域面积达
到过1251.19 万平方公里，疆土的扩大有一个重要的因素就是得益于对外战争的取胜。
二、唐朝鼓励文人从军，以立军功为途径入仕报国。文人们在边塞上有了生活体验，
更好地激发了他们在边塞诗上的创作灵感，同时也扩大了边塞诗人的存在群体。唐朝科
举制度比较发达，文人们除了参加科举入仕外，还有一条途径就是投笔从戎，立功报国。
正如边塞诗人杨炯在其诗《从军行》中说的“宁为百夫长，胜作一书生”，参军入塞也成为
了许多文人士子们的理想。那些在科举上失意的文人，便选择了这一途径来实现自己的
人生抱负。当他们来到边塞，看到未曾接触过的现实又怎能不发出一番感慨。从而无形间
壮大了边塞诗人的存在群体。
三、唐代丝绸之路的繁荣与没落，让唐代边塞诗的风格与精神更为突出。丝绸之路是
一条世界性的历史大通道，从长安一路穿越山川、沙漠，全长7000 多公里的距离，直接将
东西方相连。唐时期为了维护和拓展这条重要的通道，唐朝先后与突厥等少数民族之间
爆发过多起战争，战后并专门设立安西、北庭两大都护府，为的就是保证丝绸之路的畅通。
丝绸之路直接带给唐代边塞诗的影响就体现在风格与精神上，早期因为开拓丝绸之
路的问题，边塞诗在风格上多为建功立业的理想抱负。在精神内涵中更多的是边塞战争
胜利的自信和内心的豪迈。我们看初唐边塞诗人骆宾王在《夕次蒲类津》中写道：
“龙庭
但苦战，燕颔会封侯。莫作兰山下，空令汉国羞”。以及《从军行》中：
“不求生入塞，唯当
死报君”时刻给人一种豪迈之气。据统计《全唐诗》中有边塞诗2000 多首，其中与边塞
战争和丝绸之路有关的多达1500 多首。在每一首边塞诗的背后，总能找到历史上的边塞
战争与之对应。可见丝绸之路和边塞战争是大量边塞诗歌产生的根源。而这些诗歌每一
首都是慷慨激昂之作，读来令人心生澎湃，让年轻人渴望着前往边塞建功立业。
第4 讲
【诗歌总结】二轮攻坚之边塞征战诗决胜技法
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心灵感悟
课堂总结
第4 讲
【诗歌总结】二轮攻坚之边塞征战诗决胜技法
37
讲
第
5
【写作升级】
二轮攻坚之中考作文新题型
初三
语文
40
学习目标
1. 掌握书信、演讲稿等应用文体类作文写作方法及结构；
2. 最新中考作文创新题型分析。
初三
语文
40
真题再现
（2023 四川）
题目：阅读下面的材料，根据要求作文。
1⃝黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。
——《朱子家训》
2⃝劳则思，思则善心生。
——《国语》
3⃝民生在勤，勤则不匮。
——《左传》
4⃝劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。
——马卡连柯
“五一”国际劳动节到来之际，校团委拟开展“劳动在我身边”主题演讲。请你写一篇演讲稿。
要求：1⃝结合材料内容及含义完成写作任务；2⃝选好角度，确定立意，明确文体，标题自拟。
（2023 山东）
阅读下面材料，按要求作文。
生命并不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子，要使你过的每一天都值得回忆。
——许渊冲
让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天……
——汪国真
上面的材料引发了你怎样的联想、感触和思考？结合你的经历和体验，自选角度，自定立
意，自拟题目，写一篇文章。
要求：1⃝文体自选（诗歌除外）。2⃝内容充实具体。3⃝书写规范、工整，卷面整洁。4⃝不少
于600 字。⑤文中如果出现真实的姓名、校名、地名，请以“XX”代替。
第5 讲
【写作升级】二轮攻坚之中考作文新题型
41
（2022 湖南）
按要求写作。
盛夏的微风，掠过一千多个日夜，载着三年的情谊，汇成一首不舍的骊歌。临别之际，往
事如昨。三年的时光里，父母的关怀，老师的教诲，同学的帮助……曾给你力量，助你成长。
请选择（一位）你最想感谢的人（不局限于校园生活），以“给
的一封信”为
题目，写一封致谢信。不少于600 字。文内不得出现所在学校的校名、人名、地名。
第5 讲
【写作升级】二轮攻坚之中考作文新题型
41
知识方法
一、作文题目
阅读下面材料，按要求作文。
生命并不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子，要使你过的每一天都值得回忆。
——许渊冲
让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天……
——汪国真
上面的材料引发了你怎样的联想、感触和思考？结合你的经历和体验，自选角度，自定立
意，自拟题目，写一篇文章。
要求：1⃝文体自选（诗歌除外）。2⃝内容充实具体。3⃝书写规范、工整，卷面整洁。4⃝不少
于600 字。5⃝文中如果出现真实的姓名、校名、地名，请以“XX”代替。
二、方法技巧
（一）演讲稿
1. 含义
“演讲”又叫“讲演”或“演说”，是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为
辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，
进行宣传鼓动的一种语言交际活动。演讲稿指的是在会议上或某些公开场合发表和宣扬的
文稿。
初三
语文
42
2. 特点
（1）针对性
（2）辨识度
（3）鼓动性
3. 基本写作结构
（1）称谓+ 自我介绍
（2） 开头写法
1⃝
2⃝
3⃝
（3）主体写法
1⃝
2⃝
3⃝
（4）结尾写法
1⃝
2⃝
3⃝
（二）书信
1. 含义
书信，是用书面的形式向亲人、朋友等问候、谈话、联系的一种应用文体。它具有明确而
特定的接受对象和用途，并有固定的或惯用的格式。
2. 特点
（1）私人性
（2）交流性
（3）实用性
第5 讲
【写作升级】二轮攻坚之中考作文新题型
43
3. 基本写作结构
（1）标题：
（2）称呼：
（3）问候语：
（4）正文：
（5）结束语：
（6）署名、日期：
三、试题迁移
阅读下面的文字，从三个写作任务中选择一个，写一篇不少于600 字的作文。
在我们的生活中，
“对话”是最常见的：与他人对话、与自己对话、与自然对话，有面对面
对话、书信往来对话、网络对话，还有天宫对话。可以与当下对话，也可以与过去或未来对话。
（1）请以“有意思的对话”为题写一篇作文。
（2）有的对话有意思，有的对话有意义，有的对话令我们警醒，促我们成长，催我们奋进。
请以“从一次有意义的对话说起”为题写一篇演讲稿。
（3）从张养浩、欧阳修、宋濂或尼摩艇长中选择对话对象，展开你的想象，以“跨越时空的
对话”为题，写一篇作文。
要求：1⃝将选定的题目写在作文格的第一行；2⃝文章贴近生活，言之有物；3⃝认真书写，
力求工整美观；4⃝文中不能出现真实的人名、校名和地名。
初三
语文
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灵
感
笔
记
范文精讲
生命需要一盏灯
敬爱的老师，亲爱的同学们：
1⃝大家好！今天我演讲的题目是《生命需要一盏灯》。
2⃝当我们行驶在茫茫的人生海洋中时，常常不知所措，而此
时，生命需要一盏导航的明灯来指引汪洋中的孤舟。人生漫漫，
挫折失败在所难免，有了理想之灯的指引，我们就能坦然面对一
切，并从失败中吸取经验教训，让生命绽放灿烂的光彩。
3⃝理想之灯，彰显生命价值。每个人都有自己的理想，而正
是有了理想之灯的指引，我们才能在追梦的道路上认清方向、实
现自己的生命价值。因为理想，史铁生在文学道路上找到了属
于自己的一片天地，使他超越了伤残者对自身厄运的哀怜和自
叹，深深地唤起了人们对生命的关注与热爱。因为理想，哥伦
布扬起了横渡大西洋的风帆。尽管他的资助请求曾遭多国拒绝，
但是，哥伦布没有放弃，他用坚定的理想信念支撑着自己，历经
四次远航，发现了美洲大陆，开辟了新航线，成为世界航海史上
的传奇人物。
4⃝理想之灯，引你走出低谷。华裔演讲家陈安之年轻时也
曾迷路过，他从17 岁到21 岁，做过餐厅服务生，卖过净水器、
电话卡等18 项工作，21 岁时，银行存款金额为零。在如此窘况
之下，一个偶然的机会他被安东尼·罗宾的一本书、一堂课，再次
点燃了心灯，从此树立了成为演讲家的理想。他一路追随着安
东尼·罗宾，最终成为了世界华人最优秀的成功学演讲家。
“要跟
成功者有同样的结果，就必须采取同样的行动。”正是因为有着
理想之灯，引领我们出大雾弥漫的人生之海。
第5 讲
【写作升级】二轮攻坚之中考作文新题型
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笔
记
5⃝理想之灯，助你超越自我。人生路上难免会遇到坎坷，能
否以超越自我的态度面对现实，是你升华人生亦或碌碌一生的
决定因素。海明威笔下的《老人与海》中，老人在第八十五天决
心驶向远方的大海，他那种“知其不可为而为之”的勇气令人钦
佩，他的一句“人可以被毁灭，但绝不能被打败”的豪言，让我们
体会到了超越自我的悲壮力量。这股力量来自老人“船头上悬
挂着的那面饱经风雨侵蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上舞动
着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限”。正是因为有着
理想之灯，助力我们不断超越自我，挖掘潜能。
6⃝生命需要一盏灯，那就是理想之灯，那就是帮助我们坚定
方向、引导实践、永不言败的精神力量。有了这盏灯，就可以豪
情满怀、演绎精彩的人生，锻造卓越的自我；有了这盏灯，我们的
生命才会越发璀璨！
7⃝我的演讲结束，谢谢大家！
初三
语文
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灵
感
笔
记
佳作赏析
给航天员的一封信
亲爱的航天英雄们：
1⃝你们好!
2⃝我是一名初三学生。听闻了你们长达六个月的太空出差
事迹之后, 我心中感慨万千，特写此信，一抒感受。
3⃝首先我想对翟志刚先生，叶光富先生及王亚平女士说一
句：
“你们辛苦了，欢迎你们回到陆地，回到祖国母亲的怀抱！”我
知道你们在太空上开展了机械臂操作、出舱活动、舱段转移等高
难度高精尖工作，你们在太空中的探索是人类在航天研究之路
的巨大推动力，祖国乃至世界人民都不会忘记你们的卓越贡献！
而我仅作为沧海一粟，向你们表达我最崇高的赞美与最真挚的
感谢！谢谢三位航天英雄为建设共和国航天事业添砖加瓦!
4⃝其次，航天英雄们在太空探索中所展现出的中国航天精
神也极大地鼓舞了我。航天精神是爱国精神的一种映射，时代
变化波云诡谲，唯有爱国是永恒驻脚。是爱国，让无数科研人员
殚精竭虑、呕心沥血于航空飞行器研究前线；是爱国，让航天员
们可以忍受一次次失重训练的考验；是爱国，让远离陆地亲人的
天空漫步者，有信仰有动力；更是爱国，让航天梦升华为中国梦，
让华夏上下众志成城，共创未来。
5⃝航天精神是开拓进取的外延。回顾共和国发展历程，从
安徽凤阳小岗村包产到户的尝试到深圳改革开放的探索，每一
次中国经历伟大变革之际，都是在人民的踊跃创新中创造新的
更大奇迹。中国航天也同样如此，几十年沉淀，几十年研发攻关，
是国家不断对航天领域创新型人才的培养和投入，是向着更高
更远的奋斗征程上栉风沐雨、劈波斩浪的号角，也是我们青年一
代应该接过时代接力棒、像盗火种者一样开拓创新的时代。放
眼当今世界局势，灯塔将熄、雨散星离，华尔街的资本家们觊觎
第5 讲
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灵
感
笔
记
掠夺更多资源，日不落帝国政客企图污名化中国，俄乌冲突带来
世界局势动摇，新冠疫情之下各国防范政策的不同冲击着人类
健康命运共同体的前途。一切外部环境都在向我们释放一个信
号：历史的车轮滚滚向前，难以独善其身的中国需要变得更加强
大！
“天问一号”问顶苍穹，
“神十二”往返地火、蛟龙深潜、嫦娥伴
月、天问探火等等，这些国之重器无一不是中国在纷繁复杂的国
际社会中的立足之基。
6⃝而作为青年一代，我们更应该传承你们三位航天员身上
的精神，像你们一样完善自我，用知识武装头脑、强健体魄、树立
远大志向！感言再多，都可能疏漏，我对三位航天英雄的崇敬与
感激是难以尽言的。最后愿你们身体健康，家庭美满。
此致
敬礼！
一名初三学生
2022 年4 月18 日
初三
语文
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随堂练习
按要求写作。
盛夏的微风，掠过一千多个日夜，载着三年的情谊，汇成一首不舍的骊歌。临别之际，
往事如昨。三年的时光里，父母的关怀，老师的教诲，同学的帮助……曾给你力量，助你成
长。请选择你想感谢的人（不局限于校园生活），以“给
的一封信”为题目，写
一封致谢信。不少于600 字。文内不得出现所在学校的校名、人名、地名。
第5 讲
【写作升级】二轮攻坚之中考作文新题型
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第5 讲
【写作升级】二轮攻坚之中考作文新题型
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拓展阅读
仰望母亲
徐卫卫
太阳很好。明晃晃地让春的气息四处弥散，宛若迷人的轻音乐。阳光下，我坐在小凳
上洗衣服，母亲在一边给花木喂豆汁。
母亲忽然说：
“我听见收音机里说了，现在，海葬好像每年只有一次……”
我愣愣地看着母亲。
母亲笑着，又说：
“如果可以，你以后就给我报名海葬。要不，树葬也行。不过，我们这
里好像没有树葬……”
我不知该怎么接母亲的话茬。
母亲又道：
“真的，到时候，怎么省事就怎么做吧。”
母亲82 岁高龄了，跟她唯一的女儿交代身后之事，也是人之常情。事实上，母亲已不
止一次如此平静地与我谈起这个话题了。
我放下满是泡沫的衣服，望着母亲的眼睛说：
“妈……我答应你……我明白你的心思，
你放心就是。不过你也要答应我，这话，请你从此不要再说！千万，千万！你看外面的太
阳，你一定要晴朗地活着！一定要健康地活着！一天又一天，一年又一年……”
母亲笑道：
“好，好，我不说了，不说了。”
我无法再看笑吟吟的母亲，急忙低头洗衣。我不想让母亲看见我的眼睛湿了。
心思，早已不在洗衣了。
罗曼·加里写下《我的母亲独一无二》时，母亲早已离开了人间。他的记忆始于13 岁
时的清贫生活，青年时期陷身二战，是母亲的书信，使他穿过了二战的硝烟。但是直到与
母亲阴阳相隔，他才知道支撑起他生命的天宇的250 封书信是母亲事先就写好的，才领
悟到母亲的独一无二。
而我，似乎打懂事起就明白，我所知晓的与我有关的每件事，无论寻常或不寻常，无
论我喜欢或不喜欢，无一不是母亲独一无二的安排。我庆幸，我能够在母亲健在的时候就
明白这一点。
初三
语文
52
母亲一生坎坷，命运多舛。现在，80 多年的风风雨雨都已归于宁静，归于平淡。养花
是她每天必做的功课，每年她还要到各处走走。她说，超山的唐梅宋梅是她最喜欢的；我
想，她就是以这样的方式告诉我她对生命的热爱，对生活的追求。母亲教了将近40 年的
书，做了无数为人知或不为人不知的善事；母亲的背驼了，头发白了，还“好好学习，天天
向上”……她时常教我要坐看云卷云舒，静听花开花落，任凭潮起潮涌。
孔子说“知者乐水，仁者乐山，知者动，仁者静，知者乐，仁者寿”。母亲之智，智于水，
母亲之仁，仁于山，所以我一直不敢轻易写母亲。这样的母亲，我如何写得了。
史铁生在《我与地坛》中写道：
“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙
的地方也都有过母亲的脚印。”每次读到这里，心头最柔软的地方便蓦然一动。这世上没
有相同的两片树叶，却有着无数个相通的母亲，有无数的爱意氤氲让我去联想，去感触。
我停下手里的活，抬起头，含着泪，静静地望着她——我不得不仰望我的母亲。她还
在为花木浇灌着，伛偻的身影在阳光里几近透明，已经不足1 米50 的个子显得羸弱而又
坚强。
寻常的母亲，总会在一个又一个瞬间，让我猝不及防地流泪，让我不得不提笔写下一
些文字在我生命的年轮上，留下一些不寻常的刻痕。
心灵感悟
课堂总结
第5 讲
【写作升级】二轮攻坚之中考作文新题型
53
讲
第
6
【基础复习】
二轮攻坚之语言基础综合串讲
初三
语文
56
学习目标
1. 积累高频字音字形；
2. 学习标点、书法、对联等基础板块高频考点题型。
初三
语文
56
真题再现
第6 讲
【基础复习】二轮攻坚之语言基础综合串讲
57
知识方法
一、高频音形
雾霭(ǎi)
狭隘(ài)
奥(ào) 秘
复辟(bì)
嘈(cáo) 杂
炽(chì) 热
案牍(dú)
咄(duō) 咄
愕(è) 然
扼(è) 要
绯红(fēi)
果脯(fǔ)
横亘(gèn)
纶(guān) 巾
彷徨(huáng)
蒿(hāo) 草
脊(jǐ) 梁
倔(jué) 强
诘(jié) 难
戛(jiá) 然而止
市侩(kuài)
慷慨(kǎi)
羸(léi) 弱
镂(lòu) 刻
愤懑(mèn)
蚱蜢(měng)
酝酿(niàng)
讴(ōu) 歌
呕(ǒu) 吐
抨(pēng) 击
譬(pì) 如
叵(pǒ) 测
菜畦(qí)
铁锹(qiāo)
襁(qiǎng) 褓
冗(rǒng) 长
偌(ruò) 大
霎(shà) 时
倏(shū) 忽
鞭挞(tà)
妥帖(tiē)
蝉蜕(tuì)
逶(wēi) 迤
紊(wěn) 乱
星宿(xiù)
省(xǐng) 亲
窈(yǎo) 窕
黄晕(yùn)
笑靥(yè)
砧(zhēn) 板
蛰(zhé) 伏
褶皱(zhě)
二、方法技巧
笔记区
初三
语文
58
灵
感
笔
记
实战演练
例题1
为提升同学们的劳动素养，学校拟开辟校外劳动实践基地，请你参
与相关活动。
【任务一 布置文化墙】
（1）为宣传农耕文化，筹备组准备在基地围墙上配上相关图画，请
同学们一起参与讨论。
（5 分）
组长：我认为可以在墙上画常用农具。看，这是我画的。
你：好主意！同学们不一定认识这几种农具，我来注一下拼音，
再用汉字写出来。
1⃝（chú）
头2⃝
（lián）刀
3⃝铁（qiāo）
组长：不错啊！这三个字有不少共同点，你是否也有发现？
你：考我？这难不倒我，我可以从造字法、部首等角度去探究发
现：4⃝
（2）筹备组准备在墙上配一副对联。组长写好了上联“麦浪涌绿波
稼穑园前留愿景”，三位组员各自对了下联，请你挑选最合适
的一个（ ）（2 分）
A. 犁轻耕沃土 古今黎庶乐耕耘
B. 田风传野籁 桑麻事内话来年
C. 农桑扶社稷 千载耕耘皆事业
第6 讲
【基础复习】二轮攻坚之语言基础综合串讲
59
灵
感
笔
记
【任务二 命名种植园】
（3）下图是劳动实践基地规划图。请你从古诗文中寻找灵感，参照B
园区的命名方式，给C 或D 园区命名，并解说你的创意。
（5 分）
古诗文提示：
《钱塘湖春行》《卜算子·咏梅》《桃花源记》……
规划方案：基地分为4 个园区，分别种植粮食作物、蔬菜、树木
和花卉。
命名解说：B 园区种植蔬菜，取名为“蔬乐园”，创意来源于陶渊
明《读< 山海经>（其一）》中的“欢言酌春酒，摘我园中蔬”。
用“蔬乐园”命名，既点明此处种植的是蔬菜，又能体现同学们
在劳动实践中体验到的快乐和收获的满足。
初三
语文
60
灵
感
笔
记
例题2
根据材料，完成题目。
【材料一】汉语标点符号中的问号、叹号、逗号等是从国外
引进的，句号、顿号、着重号、专名号、书名号、虚缺号等脱胎于我
国传统的句读符号，直行文稿的引号则直接借自日本。1918 年，
陈望道在《标点之革新》一文中提出，标点可以画龙点睛，让文
字更为传神。
（摘自2022 年8 月21 日《光明日报》）
【材料二】我这时很兴奋，但不知怎么说才好，只是说：
“啊！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝
壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不
出口外去。
（摘自鲁迅《故乡》）
【材料三】前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有
一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是
描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字
标点一定清清楚楚，不敢草率了事。
（摘自张中行《叶圣陶先生二三事》）
（1）关于汉语标点符号的形成，你能得出一个怎样的结论？（2 分）
（2）下面句子中的破折号和省略号是如何让文字表达更传神的？
（2 分）
“啊！闰土哥，——你来了？……”
（3）对于学生作文中标点符号的使用，你有怎样的建议？（2 分）
第6 讲
【基础复习】二轮攻坚之语言基础综合串讲
61
随堂练习
例题1
下列加点字的注音，完全正确的一项是（ ）
A. 修.葺（qì）
.恪守（kè）
.怏怏不乐（yàng）
B. .矗立（zhù）
.拮据（jié）
.戛然而止（jiá）
C. 干.涸（hé）
.哺育（fǔ）
强.聒不舍（guō）
D. 桑.梓（zǐ）
愧.怍（zuò）
锐不可.当（dàng）
例题2
下列各句中，标点符号使用.合.乎.规.范的一项是（ ）
A.“冰冻三尺，非一日之寒。”做好一件事往往需要一个长期的积累过程，写作更是“路漫漫其
修远兮”。
B.“听着，朋友，”他说：
“你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。”
C. 近段时间以来，不少家长纷纷到市教育局反映：孩子作业多，完成任务很吃力，有时甚至要
做到深夜，这种情况在全国许多地方都存在。
D. 2019 年11 月，国家新闻出版署发布“关于防止未成年人沉迷网络游戏的通知”，通知明确
提出了防止未成年人沉迷网络游戏的六个方面的举措。
例题3
阅读下面的文字，填入横线处最合适的一项是（ ）
广福戏台藏身于荔湾区恩宁路的粤剧艺术博物馆，是一座纯木结构建筑。这座古色
古香的大戏台依水而建，一年四季都有免费演出，市民可以在水边凭石栏赏粤剧。文佳来
到广福戏台，有感而发，写下一副对联。
上联：登古台唱新韵演尽喜怒哀乐
下联：
A. 临碧水着红装遍赏起承转合
B. 入云山对夕阳惯看秋月春花
C. 倚玉栏临碧水赏遍春夏秋冬
D. 戏楼里凭石栏品味唱念做打
初三
语文
62
拓展阅读
对语言文字保持敬畏
李思辉
都德的小说《最后一课》中，韩麦尔先生的一句话令人难忘：
“亡了国当了奴隶的人
民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”诚然，文字是一个
民族最坚实的屏障。而汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文
字体系中唯一传承至今的文字。
为什么中华文明成为唯一不曾断代的古文明，包括汉语汉字在内的汉文化不断接续
发展是一个重要原因。书同文，语同音。汉语汉字源远流长，每一个字词、每一个发音都
有一定的标准。捍卫标准、纠正错误，就是在捍卫汉语汉字的纯粹性，确保它们上承先民
文化道统，下启时代语言美学。
互联网技术的发展，不仅极大地拓展了人们的社交空间，也给了语言文字更宽阔的
表达空间。层出不穷的“网言网语”满足了个性化表达的需要，各种舶来词、缩写、简写，形
成了一些新的语言文字搭配方式，让我们看到了语言文字与时俱进的活力。然而，网络上
的个性表达是一回事，媒体的传播又是另一回事。
媒体的公共属性，决定了它既是信息的传播者，也必须是语言文字规范化使用的示
范者、引领者。某个词语发音如何，某个字词该怎么搭配，乃至某个标点符号该怎样使用，
媒体的用法是人们眼中的“标准答案”。从这个意义上说，每一名媒体从业者，包括编辑、
记者、校对等等，客观上都是人们的“老师”，需要有“学高为师、身正为范”的责任感、使命
感，保持对语言文字的敬畏。
有人认为业界对语言文字的细致关注是“吹毛求疵”，有人批评因为语言文字上的疏
漏就淘汰一些参加评奖的作品是“以偏概全”，甚至有人对语言文字挑错者冷嘲热讽，这
暴露了他们的短视。好比一只啄木鸟飞到一棵大树上啄食虫子。大树却说：
“走开，我被
你啄痛了！”啄木鸟温和地说：
“大树兄弟，你身上的虫子已经许多了，再不驱除掉，可危险
啊！”大树满不在乎地说：
“我这么魁梧，有几只小虫子有什么了不得，我看你真虚假，自己
想吃虫子，却非要找个借口！”啄木鸟飞走了，最后大树被蛀空了。没有一点闻过则喜的雅
量，没有一点极目楚天舒的远见，怎么能在语言文字的大厦里更上层楼？
第6 讲
【基础复习】二轮攻坚之语言基础综合串讲
63
时下，各种新媒体、自媒体风行，良莠不齐。且不论内容，单从语言文字的使用上看，
不少“小编”就根本不具备基本的编辑素养，更不要说是给受众当“先生”了。传统媒体尽
管面临着转型的考验，有的处境比较艰难，但越是这个时候，越要保持匠心不改。当这一
轮媒体变革尘埃落定，机遇扑面而来，人们真正信赖的还是对语言文字精雕细琢的工匠，
而非主谓宾定状补不分、字词句错乱成灾的“小编”。
（选自《杂文月刊》2018 年7 月下，有删改）
心灵感悟
课堂总结
第6 讲
【基础复习】二轮攻坚之语言基础综合串讲
65
讲
第
7
【文言攻坚】
二轮攻坚之考场文言理解推断技巧
初三
语文
68
学习目标
1. 学习文言特殊句式；
2. 掌握文言翻译的答题思路及技巧。
初三
语文
68
真题再现
初三
语文
68
知识方法
（一）倒装句
笔记区
第7 讲
【文言攻坚】二轮攻坚之考场文言理解推断技巧
69
（二）判断句
笔记区
（三）被动句
笔记区
（四）省略句
笔记区
初三
语文
70
灵
感
笔
记
实战演练
例题1
阅读下面的文言文，完成下面小题。
军吏徐彦成，恒业市木。丁亥岁，往信州汭口场，无木可市，
泊舟久之。一日晚，有少年.从二仆往来岸侧，状若访人而不遇
者。彦成因延入舟中，为设酒食，宾礼之。少年甚愧焉，将去，谢
曰：
“吾家近此数里别业中，君旦日能.辱顾乎？”彦成许诺。明日
乃往，行里余，有仆马来迎，奄至一大宅，门馆甚盛。少年出.延客，
酒膳丰备，从容久之。彦成因言住此久，无木可市。少年曰：
“吾
有木在山中，明当令出也。”居一二日，果有材木大至，良而价廉。
市易既毕，往辞少年。少年复出大杉板四枚，曰：
“向之木，吾所
卖，今以此赠君。至吴，当获善价。”彦成回，始至秦淮，会吴帅殂，
纳杉板为棺。以为材之尤异者，获钱数十万。彦成大市珍玩，复
往汭口，以酬少年。更与交易于市。
如是三往，颇获其利。.间一岁，复诣之，村落如故，了无所
见。询其里中，竟无能知之者。
（选自《稽神录》）
（1）下列句子中加点词意思相同的一项是（ ）（2 分）
A. 有少年.从二仆往来岸侧
.从小丘西行百二十步（《小石潭记》）
B. 君旦日能.辱顾乎
忿恚尉，令.辱之（《陈涉世家》）
C. 少年出.延客
余人各复.延至其家（《桃花源记》）
D. .间一岁，复诣之
肉食者谋之，又何.间焉（《曹刿论战》）
第7 讲
【文言攻坚】二轮攻坚之考场文言理解推断技巧
71
灵
感
笔
记
（2）根据文意，下列说法不正确的一项是（ ）（2 分）
A. 文章开篇交代了经常做木材生意的军吏徐彦成，在信州的
汭口场陷入了“无木可市”的困境。
B.“吾有木在山中，明当令出也”
“至吴，当获善价”，这两句话隐
隐流露出少年神异的一面。
C. 文末叙写徐彦成专程到汭口去拜访少年，发现原先的村子
和少年的华丽住宅都不见了踪影。
D. 本文所叙故事有类于蒲松龄的“志异”，以现代的眼光看，事
虽荒唐但不无劝人为善的意义。
（3）把文中画线的句子翻译为现代汉语。
（4 分）
1⃝居一二日，果有材木大至，良而价廉。
2⃝向之木，吾所卖，今以此赠君。
（4）徐彦成为什么会一再得到少年的帮助？请结合文章简要分析。
（4 分）
初三
语文
72
灵
感
笔
记
例题2
阅读文言文，回答问题。
气象万千
◆黄图珌
【甲】云霞雾露者，山川河岳熏蒸之气也。气结成云，云散
为
；气凝成雾，雾滞为
。春气温煦，云如絮而霞如绮，自必
晴明；雾若烟而露若膏，定然阴雨。夏气炎烈，云有奇峰，霞饶文
锦，雾蒸溽暑1⃝，露拂南风。✿✿
秋✿✿气✿✿✿
高✿✿
爽✿✿✿
云✿✿
弄✿✿✿
巧✿✿
而✿✿
霞✿✿✿
吐✿✿
彩✿✿✿
雾✿✿
含✿✿
风✿✿✿
而
✿✿
露✿✿✿
生✿✿
凉。冬气寒肃，云轻霞薄，风日.并美，雾凝露结，霜雪交荣。
故谓云霞雾露之明.晦相应 春夏秋冬之令节。
【乙】夫风者，天地之呼吸气也，无声无形。兴波涛而得形，
依林木以为声。雨者，天地之熏蒸气也。夏天当热，凉则不晴；冬
天应寒，暖则必.雨。霜者，天地之清凉气也；雪者，天地之严肃气
也。露凝而为
，雨结而成
。霜降于秋杪2⃝，能驱烦暑而豁
新凉；雪.骤于腊中，可杀诸毒而获丰兆。
【注释】1⃝溽（rù）暑：潮湿闷热之气。2⃝杪（miǎo）：末尾。
（1）请解释文中加点词的意思。
（4 分）
并（ ） 晦（ ） 雨（ ） 骤（ ）
（2）请用“/”为文中画波浪线的句子断句，断两处。
（2 分）
秋气高爽云弄巧而霞吐彩雾含风而露生凉
（3）请将恰当的选项填在【甲】文中画横线处（ ）（1 分）
A. 之
B. 乎
C. 而
D. 也
（4）请翻译【乙】文中画横线的句子。
（2 分）
兴波涛而得形，依林木以为声。
第7 讲
【文言攻坚】二轮攻坚之考场文言理解推断技巧
73
灵
感
笔
记
（5）请结合语境，在文中选择恰当的单音节词填入方框内。
（2 分）
（6）你的朋友想在节日出门拍摄风光明媚的照片。请从文中摘取
相关词句，为他的出行整理天气观测指南。
（2 分）
初三
语文
74
随堂练习
例题1
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：
“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：
“肉
食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：
“何以战？”公曰：
“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对
曰：
“小惠未遍，民弗从也。”公曰：
“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：
“小信未孚，神弗福
也。”公曰：
“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：
“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：
“未可。”齐人三鼓。刿曰：
“可矣。”齐师败绩。
公将驰之。刿曰：
“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：
“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：
“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克
之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（《曹刿论战》）
【乙】
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘
门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐
兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：
“天子且至！”军门都尉曰：
“将军令曰
‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：
“吾
欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：
“将军约，军中不得驱驰。”于是
天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：
“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改
容式车。使人称谢：
“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：
“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将
固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（《周亚夫军细柳》）
第7 讲
【文言攻坚】二轮攻坚之考场文言理解推断技巧
75
（1）下列语句中加点词解释有误的一项是（ ）
A. .居无何（经过）
以其境过清，不可久.居（停留）
B. 又何.间焉（参与）
数月之后，时时而.间进（间或，偶然）
C. 使人称.谢（致意，表示问候）
长跪而.谢之（道谢）
D. 其将.固可袭而虏也（必，一定）
汝心之.固（顽固）
（2）下列语句中加点词意义和用法相同的一项是（ ）
A. 称善者久.之
公将鼓.之
B. 可.以一战
静.以修身
C. 下视.其辙
.其真不知马也
D. 成礼.而去
濯清涟.而不妖
（3）下列句子翻译有误的一项是（ ）
A. 刿曰：
“肉食者鄙，未能远谋。”
译文：曹刿说：
“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”
B. 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
译文：祭祀用的牲畜、玉和丝织品，不敢随意增加，一定按照实情报告给神灵。
C. 天子为动，改容式车。
译文：天子被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。
D. 将军亚夫持兵揖曰：
“介胄之士不拜，请以军礼见。”
译文：将军周亚夫手执兵器行礼说：
“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我用军礼参
见。”
初三
语文
76
拓展阅读
不仅仅是左手
池莉
17 岁那年秋天，我被下放到农村做知青，几个月之后，被选拔到大队小学教书。第一
天上课，学生就不怕我，很多课我都上不下去。校长鼓励我不必怕学生，要我向王老师学
习。
我们学校的王老师，男，中年人，大个子，宽肩膀，胡子拉碴，少言寡语，非常威严。王
老师走路总是甩开膀子迈大步，模样好生坦然潇洒，好像条条道路都是为他开的。我们大
队的广大贫下中农，凡路上遇见王老师，都要抢先问候，都要为他让路，还要夸他教书教
得好。王老师的书，就是教得好，从他班里毕业的学生，算盘打得风流水转，出了校门就可
以当一个小队会计。
对付最顽皮的男生，王老师一向只用一只手，左手。王老师不是左手力气大，是力气
不大，主要是轻重感觉好。王老师用左手把调皮学生的后颈脖子拎起来，从窗口轻轻扔出
去，从来没有把学生摔出事情来。贫下中农谁家有一个甚至多个不爱念书的调皮小子，爷
娘老子也都是不怕的，大家便都指望王老师整治。王老师这只左手的一扔，多年的威信就
建立起来了。
然而，作为教师，仅有武力是不够的。
最初，我以为王老师的威信就是来自他的左手和珠算。后来，我慢慢发现，王老师门
门功课都教得好，语文、数学、体育、美术，他可以一个人包办。同时，王老师还会修雨伞，
做木工，打草鞋，箍水桶，烧锡补焊。王老师有一只工具箱，那简直就是百宝箱，他想要钉
子就可以掏出钉子，他想要铁皮就可以掏出铁皮，任何困难都难不住他。
王老师还写得一手漂亮的字。要过春节了，村里家家户户都请王老师写对联。也总有
一些人家会贴别人写的对联，这就更是为王老师提供了比较，贫下中农过春节有的就是
时间，又没有什么娱乐，大家成群结伙到处闲逛，挨家挨户比较对联。这一比较，显然还是
王老师的字好。
四村八里的人家婚丧嫁娶，也都要请王老师去做司仪。如果发生什么意外，厨子来不
了，王老师也当厨子，王老师从打豆腐到红案，都做得得心应手。一般凡有人请，王老师是
有求必应。但凡王老师应了的事情，一概都做得利索漂亮。而他自己呢，则又有一条人生
第7 讲
【文言攻坚】二轮攻坚之考场文言理解推断技巧
77
的座右铭：万事不求人。王老师是从来不去麻烦任何人的，他自己什么都会做，他就是自
己生活的创造者。于是，王老师的威信怎么能够不高？谁家的孩子他不敢打？打了家长还
要感谢，因为他们认为这就表示王老师重视了他们的孩子。
我17 岁的时候，见识了王老师，也是十分佩服的，觉得他做人做得好生响亮和牛气
啊！但是，真正认识到王老师的价值，却是在多年之后了。
那是在我大学毕业之后，工作了，成家了，在扑面而来的现实生活面前常常捉襟见肘，
便一次又一次地想起了我那乡村小学的王老师。在琢磨中，我终于明白，一个人想要掌握
自己的生活，想要骄傲又淡定，是何等不容易啊！在那赤贫的年代，王老师仅凭一只小小
的工具箱，就能创造与修补着他自己的生活、学校的生活和乡亲们的生活，他该付出了多
少智慧、勇气、精力与辛劳啊！
30 年过去了，王老师依然是我迄今为止见到过的，唯一一个有气魄有能力掌握自己
全部生活的人，唯一一个最贫穷却最有志气的人。有志才可以帅气，有气才可以帅体。因
此一个贫穷的乡村小学教师，才会那么得神气，那么得体面，那么得受人尊重。一年四季
中有三个季节他都是打赤脚或者穿草鞋，但是好像条条道路都是为他开的，条条道路都
恭候着昂首挺胸的他。
从王老师身上理解和领会到的道理，成了我人生最重要的教诲。由此我懂得，一个人
无论穷与富，都应该做一个有志气的人。有志气才有体面与高尚。有体面与高尚才有真正
的美丽。这美丽是一种大美，仿佛太阳、月亮、森林与鲜花，天然大方，超凡脱俗，使自己怡
然自得，让懂得它的人赏心悦目。
一个人这么活一辈子，便够了。
心灵感悟
课堂总结
第7 讲
【文言攻坚】二轮攻坚之考场文言理解推断技巧
79
讲
第
8
【阅读理解】
二轮攻坚之议论文拓展延伸题
初三
语文
82
学习目标
1. 了解议论文拓展延伸题常见设题形式；
2. 掌握议论文拓展延伸题答题方法。
初三
语文
82
真题再现
第8 讲
【阅读理解】二轮攻坚之议论文拓展延伸题
83
知识方法
一、拓展延伸题题干特征
（一）拓展延伸题设题形式
1. 请结合本文和自己的生活经历，谈谈怎样
。
2. 请联系生活，试举一例谈谈你的看法。
3. 你在学习中的哪些做法体现了“
”？请写出来与大家分享。
4. 阅读全文和【链接材料】，联系自己的经历，谈谈你是怎样
。
（二）拓展延伸题类别
评析类、设计类、列举类、献策类、感悟类
（三）拓展延伸题题干特征词
看法、感悟、启示、见解、观点、理解
二、拓展延伸题特点
开放性：此类题一般没有唯一性答案，旨在鼓励学生积极思考，培养学生的探索和思辨
精神。
综合性：要求考生综合运用语文知识和调动生活经验和各种理论知识进行探索。
拓展性：问题的探索不仅仅限于文本内容，常常要求考生能结合自己的生活和知识积累，
对作品进行深入的探讨和分析，发表自己的独到观点和见解。
三、拓展延伸题类型
（一）感受启示类
主要考查学生阅读的个性体验和独特感受。主要提问形式为谈谈你的感受，谈谈你的启
示，说说你的将来会怎么做等。
（二）观点评价类
主要是考查学生对作者观点态度的把握程度，以及在此基础上进行评价的能力。主要提
问形式为谈谈你的看法，说说你是如何理解xx 的，你对xx 的评价是什么等。
（三）材料链接类
给出一个或多个与文章内容相关的材料进行探究。常见的考查形式为联系材料谈谈你
的理解，结合材料说说你的看法，参考材料举例说明你的观点等。
初三
语文
84
灵
感
笔
记
经典试题
例题1
阅读选文，完成下面小题。
青少年需要什么样的偶像观
李彦姝
1⃝前几天，一个三年级的小学生跟我讲起他们班上的“新鲜
事”：一个女生很喜欢一位明星，不仅看了所有跟他有关的综艺
节目、影视剧，还花了上万元买了那位明星的周边产品，抱枕、背
包、手链等，而钱自然掏自她父母的钱包。
2⃝近几年，青少年疯狂追星的新闻我早有耳闻，但还是被该
女生的行为“震惊到了”。偶像崇拜是青少年成长中一般都要经历
的过程。从个体层面看，一个人崇拜什么样的偶像，往往暗示着他
（她）希望自己成为什么样的人。从群体层面看，青少年群体的偶
像观，反映的是时代的价值取向，并包含着一个国家和社会未来
发展趋势的密码。因此，青少年需要树立健康向上的偶像观。
3⃝首先，青少年应秉持以德为先的评价标准，追逐德行高
洁、人格高尚的偶像。北宋司马光在《资治通鉴》里说：
“才者，
德之资也；德者，才之帅也。”才能是德行的凭借，德行是才能的
统帅。青少年有激情、易冲动，对于偶像往往仅窥其一而不及其
余，容易忽视偶像的节操品行。青少年如果总把德不配位的明
星当作偶像，既是对明星的纵容，也是对自己的不负责任。不跟
风、不溢美、不捧杀，勇于担负客观评价、积极监督偶像言谈举止
的责任，才应是青少年追逐偶像路上的应有之举。
4⃝其次，青少年应多学习偶像的真功夫，勇于拼搏进取，苦
练内力，为自己未来的人生打下坚实的基础。很多青少年把明
星艺人当作偶像，只图感官层面碎片化的快感爽感，看到的只是
明星在聚光灯下的光鲜时刻，看不到的是明星在幕后的艰辛、努
力与付出。为了拍摄电影《我是谁》，成龙从70 多米高的大楼
第8 讲
【阅读理解】二轮攻坚之议论文拓展延伸题
85
灵
感
笔
记
上一跃而下；拍摄过电影《战狼》的演员吴京，拍戏几乎从不用
替身，而是真打真摔，据说身上前后缝了100 多针。无论是成
龙还是吴京，
“拼博”才是他们的真功夫。正是由于肯吃苦、敢拼
命，他们才获得了那么多的荣誉和光环，成为很多青少年的偶
像。青少年学习偶像，就应多了解一下偶像成功之前付出了什
么而不是偶像成功后获得了什么。青少年崇拜偶像，就应该与
其建立健康平等的情感纽带，多从其身上吸取精神养分，并转化
为自身前进的动能。
5⃝第三，青少年人格的养成，与他们所追逐偶像的潜移默化
的影响密不可分。目前，青少年群体的偶像认知有一种偏狭短
视的倾向，以为只有演艺明星才值得崇拜。这种认知必须纠正。
三百六十行，行行出状元。任何行业的出类拔萃者都可以成为
青少年的偶像。奥运会上摘金夺银为国争光的运动健儿，抗疫
一线默默奉献守护人民群众生命健康的医护人员，空间站中为
人类探索太空之路的航天英雄，他们都是值得青少年崇拜追逐
的偶像。
6⃝未来属于青少年，希望寄予青少年。新时代的青少年应
树立健康向上的偶像观，将各行各业具有闪光道德品质、精湛能
力技艺和突出社会贡献的人视为榜样和楷模，不断从他们身上
汲取成长成才的力量。
结合选文，说说你心目中的偶像是谁？并说出理由。
（4 分）
初三
语文
86
灵
感
笔
记
实战演练
例题1
阅读下面的文字，完成下面小题。
善读无字之书
齐夫
1⃝周恩来早年曾题对联自勉：
“与有肝胆人共事，从无字句
处读书。”他告诫自己也劝诫人们：交友要有选择，要选良友、诤
友；读书要注重实践，会读有字书，也会读无字书。
2⃝书分有字书与无字书。有字书是人类文明的重要载体，
是人类智慧的结晶；无字书是鲜活生动的社会实践，是丰富多彩
的人生经历……会读书的人，读有字书，也读无字书，既从书籍
中学到知识，也向他人、向社会、向实践学习。古往今来，那些事
业成功者绝大多数都既善于读有字书，又善于读无字书。然而，
现实中常有人只重视读有字书而不善于读无字书，不能经世致
用，容易纸上谈兵，脱离实际。只会读有字书而不会读无字书，
就好比单腿走路，所行不速，更行不远。因此，要善读无字之书。
3⃝会交友，是读无字书的一个方面。
“独学而无友，则孤陋而
寡闻”，良友既可带来学识见地上的进步，也可使视野胸襟开阔。
朋友间相互促进，切磋琢磨，能得到书本上读不到的知识。如古
代的管鲍之交、高山流水、桃园结义等，都歌颂了友谊的珍贵。
现代的鲁迅与瞿秋白，陈寅恪与王国维，冰心与巴金等，也是惺
惺相惜，情同手足，获得了友谊和事业上的双赢。
4⃝善游历，是读无字书的一个方面。如果只知读书，不懂开
眼看世界，就是读死书。读死书，不易消化，更难吸收。李白在
《嘲鲁儒》诗中写道“鲁叟谈五经，白发死章句。问以经济策，茫
如坠烟雾”，其中的鲁叟就是读死书之人。走遍天下，广接地气，
亲自参与实践，做到理论联系实际，把有字书与无字书结合起
来，这书就算读活了。王阳明也是读书人，可他年轻时就遍走四
方，留心地势地貌，了解民风民情，后来屡立战功，所向披靡。
第8 讲
【阅读理解】二轮攻坚之议论文拓展延伸题
87
灵
感
笔
记
5⃝多经事，是读无字书的一个方面。刀在石上磨，人在事上
练。王阳明曾说过：
“人须在事上磨炼做功夫，乃有益。若只好
静，遇事便乱，终无长进。”不经一事，不长一智。一个人经历的
事情多了，也就成熟了，就会遇事不慌，做事有道，成事有方。
6⃝入社会，是读无字书的一个方面。社会是一所没有围墙
的大学，也是一部无字大书。读书人只有主动从象牙塔里走出
来，拥抱生活、认识社会，才能成为社会的主角而不是看客，顺势
而为而不是被其裹挟。毛泽东有句名言“没有调查就没有发言
权”，他每到一处，必进行社会调查，开座谈会，了解各方而情况。
这其实是阅读社会这本更大更厚的无字之书，把有字书和无字
书融会贯通，以便作出正确决策。
7⃝如此，读有字书时学到的知识，要通过无字书来实践、检
验；读无字书时遇到的困惑，要通过有字书解惑、升华。读万卷
书，行万里路，经万般事，驶万年船。人生当如此。
（选自《前线》2022 年第10 期，有删改）
小粤所在学校将到外地与某中学联合开展“走进田间”劳动教育实
践活动。他担心参加活动影响学习，不愿意参加。假如你是他的好
朋友，请结合选文内容，劝他参加此次活动。
（4 分）
初三
语文
88
随堂练习
例题1
阅读下文，根据要求回答问题。
言而有信，诚者自成
汪曦永
1⃝“与朋友交，言而有信”出自《论语·学而》，意思是朋友间交往，一定要守信用、讲
诚信、重承诺。信者，人言也；诚者，言成也。《中庸》指出：
“诚者自成也。”
“诚者，天之道
也；思诚者，人之道也”，孟子认为，诚信是自然的规律，追求诚信是做人的规律。崇尚诚信
不仅是古训，更是当下社会良序发展的基石。
2⃝出言必成，其言方信，
“诚信”二字是成功的关键。商鞅变法图强获得成功，始于徙
木立信取信于民。商鞅制定好变法之策后，并没有立即公布，而是在国都市场南门立了一
根三丈长的木头，宣布谁将这根木头搬到北门，就赏赐十镒黄金。就在百姓感觉难以置信
之时，赏金加到了五十镒，终于有人将木头搬到了北门。商鞅当即兑现承诺，以此向国民
宣布变法的决心和信用。循名责实，信赏必罚，改革法令迅速得到有力推行，为后来秦国
的兴盛局面奠定了基础。
3⃝没有信用，就没有立足之地；没有信义，就没有立世之本。孔子认为，如果国家不能得
到百姓的信任，则“民无信不立”，国家就会垮掉；如果一个人不讲信义，则“不知其可也”，无
法确定这个人是否能把事情做好。对于诚信的重要性，
《荀子》指出“君子养心莫善于诚”，君
子陶冶思想性情，提高道德修养，第一位的就是“诚”。现代汉语中，将“诚信”二字连用，表示
处事真诚、讲信用。诚侧重内心层面，指内心情感的真实无伪、自然流露。信侧重于人际交往
层面，指言而有信、遵守信用。诚于中，信于外，内诚于心，方能外信于人。
4⃝诚信不能仅仅停留在言语，更看重实际行动，要从每一件事做起。
“以身涉世，莫要
于信。此事非可袭取，一事失信，便无事不使人疑”，清代廉吏汪辉祖认为，只要有一件事
失信于人，别人可能就事事生疑。因此，必须时时谨记自己的承诺，小事也要认真对待。曾
子妻子哄骗儿子，要“杀彘”给他吃，结果曾子真的要“捕彘杀之”。面对妻子所谓“特与婴
儿戏耳”，曾子严肃地批评：
“现在欺骗他，就是在教他欺骗人。母亲欺骗儿子，儿子就不会
再相信母亲了，这不是正确教育孩子的方法。”戏言虽小，但关乎诚信，为了教导孩子诚实
诚信，曾子身体力行，做到言必信、行必果，最终给孩子“烹彘”而食。
第8 讲
【阅读理解】二轮攻坚之议论文拓展延伸题
89
5⃝无论岁月如何变迁、环境如何变化，诚信都是为人处世的重要原则，每个诚信的故
事都为社会注入正能量。一诺千金的季布、替夫还债的武秀君……从古至今，诚信一直是
景行行止的道德品质，永远是安身立命的道德标尺。尤其是面对诱惑的时候，每一个人都
应该重信守诺，坚守做人做事的道德底线，真诚做人、守信做事，让诚信成为不懈追求和
自觉行动。
6⃝人有信则立，国有信则兴。诚信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的
重要内容。立足新时代，我们更需要坚守诚信原则，反对背信弃义、唯利是图的歪念，秉持
持之以恒的精神，依靠矢志不渝的奋斗，向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百
年奋斗目标迈进。
（选自《中国纪检监察报》）
结合文章观点，谈谈你对“阅读链接”中的现象的看法。
（4 分）
【阅读链接】
“3·15”晚会曝光的湖南岳阳土坑酸菜令人瞠目、作呕。广告宣称“老坛工
艺，足时发酵”，结果没有“老坛”，只有堆满腌制酸菜的露天土坑；没有“足时”，只有几个
工人赤足在酸菜上踩来踩去。
此事一经报道，某企业对相关的酸菜包产品全部封存，并向广大消费者致以歉意，表示将全
力配合政府管理部门的调查。
初三
语文
90
拓展阅读
议论文拓展延伸题的注意事项
议论文拓展延伸题是中考中常见的一种题型，主要考查学生的阅读理解能力和语言
表达能力。下面是一些做议论文拓展延伸题的技巧：
一、仔细阅读题干，明确题目要求。议论文拓展延伸题的题干通常会提供一些背景信
息和问题，需要考生仔细阅读并理解。
二、回到原文，寻找相关信息。在解答拓展延伸题时，考生需要回到原文，找到与题目
相关的信息，理解作者的看法和主张。
三、结合实际，阐述自己的观点。考生可以根据自己的生活经验和知识储备，对作者
的观点进行评述和拓展。需要注意的是，考生要结合实际，不要偏离主题。
四、注意语言表达，做到清晰明确。在回答拓展延伸题时，考生需要注意语言表达的
准确性和清晰度，尽量避免使用过于口语化和含糊不清的词汇和表达方式。
五、思路清晰，结构完整。在回答拓展延伸题时，考生需要有一个清晰的思路和完整
的结构，避免出现逻辑混乱和表达不清的情况。
总之，做议论文拓展延伸题需要考生具备扎实的语文基础知识和较强的阅读理解能
力，同时还需要考生在平时的学习中多加积累和练习。
心灵感悟
课堂总结
第8 讲
【阅读理解】二轮攻坚之议论文拓展延伸题
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