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2026 年高考第一次模拟考试（全国二卷通用）
语文·参考答案
（适用地区：山西、辽宁、吉林、黑龙江、广西、海南、重庆、贵州、云南、甘肃、新疆）
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
1．C （3 分） 2．D （3 分） 3．B （3 分）
4．①举例论证。通过列举刘光书、李冬勤等失能老人家庭案例，以及新余福满园养老院、马荃镇中心卫
生院等机构案例，具体呈现照护困境。②引用论证。引用失能老人家属、养老机构人员及政府官员的话语，
增强论述的真实性与权威性。③对比论证。将农村与城市失能老人照护情况对比，将农村不同能力的养老
机构情况对比，突出农村照护问题的严峻性。 （4 分）
5．①“多元协同”需明确家庭基础作用，避免单一承担。家庭需承担失能老人基础照护与情感支持，但
需摆脱“独自扛”的困境，借助外部力量缓解压力，如对接专业机构获取照护指导。②“多元协同”需发
挥社会专业支撑。社会层面(养老机构、社会资本、专业人才)需提供专业服务，如开办医养结合机构、培
养持证护工，弥补家庭专业能力不足与农村机构配套弱的问题。③“多元协同”需强化政府统筹保障。政
府需通过政策引导(如扩大长护险覆盖)、资源整合(如盘活闲置医疗资源)、标准制定(如失能老人评估标准)，
为家庭与 社会协同提供制度与资源支持。
（6 分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
6．C （3 分） 7．C （3 分）
8．①指战友古建禄的鲜血，体现了战争的残酷。②指冯子恩为战友报仇时流的血，体现了他的英勇。③
指汉江的江水，鲜血融入江水，象征牺牲精神与生命永存。（4 分）
9．①主题：本文主要表现战争的残酷和战士的英勇；《百合花》主要表现人性的美好和军民的情谊。②
人物：本文主要描写冯子恩等战士；《百合花》主要描写小通讯员和新媳妇等人物。③情节：本文情节紧
张激烈，充满战斗场面；《百合花》情节相对舒缓，以小见大。（6 分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
10．CEH （3 分） 11．A （3 分） 12．C （3 分）
13．（1）（梁武帝）最终被侯景逼迫，在台城饿死，国家也在不久以后灭亡了。
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（2）认为我的言论虽然可以定罪，但内心并无恶意，任命我担任潮州刺史。 （8 分）
14．①佛法没有传入时，古圣君长寿，天下太平；②信佛不能使国家长治久安，不能给百姓带来福祉；③
天子过分信佛，百姓争相效仿，后果不堪设想；④佛教是外来事物，不符合中国儒家遵循的礼法。（3
分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
15．B （3 分）
16．①“悬”字指“高悬”“悬挂”，描绘出了山高路险的画面；“浸”字指“浸蚀”，写潮州地卑潮湿。
②险峰上驿路高悬被片片流云遮断，海涛汹涌浸蚀城根棵棵老树含秋，由此可以看出山路的险峻和潮州地
势的低洼潮湿。③诗人忧虑韩愈此去道路艰险，想象韩愈到任后的凄苦处境，透露出对韩愈深沉的忧虑和
关切之心。
（6 分）
（三）名句名篇默写（本题共1 小题，6 分）
（1）能克终者盖寡 则纵情以傲物 （2）寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 （3）江天一色
无纤尘 皎皎空中孤月轮（春江潮水连海平，海上明月共潮生/海上生明月，天涯共此时）
三、语言文字运用（20 分）
18．A （3 分） 19．D （3 分）
20．①又 ②一旦 ③不仅 （4 分）
21．“邃道”改为“隧道” “耳阔”改为“耳廓” “毕竞”改为“毕竟” （4 分）
22．①音量过大对耳朵有什么危害？
②睡觉时戴耳机对睡眠有什么影响？
③长时间戴耳机有什么危害？
④如何选择耳机？
⑤如何避免“慢性毁耳”？
⑥如何科学使用耳机？（6 分）
四、写作（60 分）
【例文】
那把尺子，丈量成长
书桌抽屉里那把边缘圆润、刻度漆皮脱落的塑料尺子，见证着我与“差不多”思维的对抗，也让我
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读懂：工匠精神从不是工匠专属，而是普通人对“更好”的执着追求。
那是高二的美术课，老师布置了校园风景速写作业。我拿起画笔，半小时便完成了初稿：教学楼的
轮廓、操场的跑道、路边的梧桐树，一眼望去还算完整。“差不多就行了，应付作业足够了。”我满意地
合上画本，准备上交。
可当我路过同桌林晓的座位时，却被她的画吸引住了。她的画纸上，每一条线条都细腻流畅，教学
楼的窗户排列整齐，连梧桐树叶的脉络都清晰可辨。“你画了多久啊？这么细致。”我忍不住问。林晓抬
起头，指尖还沾着铅笔灰：“改了三遍呢，第一遍比例不对，第二遍线条太糙，这遍还在调整树叶的疏
密。”她拿起尺子，轻轻比对画面中的透视关系，“我总觉得还能更好一点。”
看着她认真的样子，再想想自己的“差不多”，我莫名有些惭愧。放学回家，重新审视自己的画：
教学楼的屋檐倾斜，跑道的线条歪歪扭扭，连尺子测量的刻度都含糊不清。“难道我就要一直满足于‘差
不多’吗？” 我想起林晓说的“还能更好一点”，鬼使神差地拿起了那把尺子。
我重新勾勒轮廓，用尺子仔细比对比例，一笔一划地修正线条。画完又发现透视关系不对，只好擦
掉重画。反复几次，手指被铅笔磨得发疼，画纸也变得皱巴巴的。“算了，就这样吧，反正也不是专业学
美术的。”我烦躁地把尺子扔在桌上，想要放弃。
这时，耳边响起木工爸爸的话“干活要对得起自己的手艺”。记得他给我做书桌时，为了让桌面更
平整，反复打磨了整整一个下午，连微小的毛刺都不放过。
我捡起尺子，深吸一口气，重新静下心来。我先在草稿纸上计算比例，用尺子标出每一个关键点；
画线条时，手腕紧贴桌面，慢慢移动，确保每一笔都笔直精准；遇到不满意的地方，哪怕只是一条细小的
纹路，也毫不犹豫地擦掉重画。台灯下，尺子在画纸上反复移动，铅笔屑堆了一小堆，我的额头渗出了细
密的汗珠，却越画越投入。
当晨光透过窗户照在画纸上时，我终于完成了修改。看着画面中比例协调、线条流畅的校园风景，
连梧桐树的阴影都层次分明，我心里满是成就感。
如今，那把尺子依然陪伴着我。整理笔记时追求字迹工整，解数学题时注重步骤严谨，写作文时反
复打磨字句，每次较真，都源于那次画速写的经历。不必成为技艺精湛的工匠，但我们都能拥有工匠精神
——它藏在平凡日常的自我要求里，在一次次打磨中，帮我们遇见更好的自己。
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