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教材课后习题参考答案
第一单元
１ 古诗三首
第１题 略.
第２题 (１)童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜.
那些小孩子们,他们不会耕地也不会织布,却
也不闲着.他们从小耳濡目染,喜爱劳动,于
是,也在茂盛的桑树荫下学种瓜.
(２)稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲.
清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的
冰块取出,用彩色丝线穿起当钲.
(３)牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹.
牧童横坐在牛背上,悠闲地走在回家的路上,
手中拿着短笛,随意地吹奏着不成调的乐曲.
选做题 «村晚»改写示例:
傍晚,夕阳映红了整个天空.此时,一阵
风吹过,池塘四周的青草便轻轻摆动,好像跳
舞似的,放眼望去,青草好像布满了整个池塘,
犹如一个巨大的方阵.池塘中清澈的池水也
有节奏地荡漾着,水面上泛起微波.
远远的青山,衔着红彤彤的落日,一起倒
映在池塘中,随着池中细小的波纹晃荡着,起
伏着.忽然,一阵笛声从远处传来.原来是一
个牧童横坐在牛背上,悠闲地走在回家的路
上,他手中拿着一支短笛随意地吹着,虽不成
曲调,但那悠扬的乐声能传得很远很远,树上
的小鸟也随着他的乐声翩翩起舞了.
２ 祖父的园子
第１题 祖父的园子是个大花园,花园里有蜜
蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等小昆虫,有红的红、绿的
绿、新鲜漂亮的瓜果蔬菜,还有一棵不大结果
子的樱桃树和李子树,以及一棵来了风先呼
叫、来了雨先冒烟的大榆树.
祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水.
“我”学着祖父“劳作”,当然这都是童年游戏的
内容,不是真正的劳作,是“瞎闹”,至于摘黄
瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱,更是孩童的
游戏了.玩闹累了,就在园子里睡下.
第２题 (１)从这句话可以感受到祖父的园子很
美丽,充满生机和活力.
(２)从这句话可以感受到园子里所有的景物都
是那么快乐、自由.
交流略.
第３题 示例:读完“阅读链接”,更让我们体会
到“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧
的,同时也可以体会出“我”对多彩有趣的童年
生活的留恋.
第二单元
５ 草船借箭
第１题 因为周瑜妒忌诸葛亮的才能,所以用计让
诸葛亮三天造十万支箭;诸葛亮利用大雾天气和
鲁肃、曹操的性格特点,通过自己的神机妙算成
功地从曹军那里借到了箭;故事的最后诸葛亮把
十万支箭如期交付周瑜,周瑜自叹不如.
第２题 (１)一是诸葛亮为了顾全大局;二是诸
葛亮知天文、懂地理,已算出三天后必有大雾,
可借此机会利用曹操多疑不敢出兵的特点向
曹操“借箭”,对借箭妙计进行了通盘考虑和周
密安排,已“胸有成竹”.
(２)因为周瑜妒忌诸葛亮,意欲加害诸葛亮.
这是周瑜设好的圈套,明里共商军事,暗里设
陷阱害人,诸葛亮立下了军令状,完不成就要
受到军法制裁.所以周瑜很高兴.
画句子、交流略.
第３题 读课文前,知道了诸葛亮足智多谋、才
智超群;周瑜智谋过人,但他自负,嫉贤妒能;
曹操生性多疑、小心谨慎.读了课文后,对诸
葛亮的神机妙算和周瑜的嫉贤妒能有了进一
步的了解,知道了鲁肃的忠厚、守信.我还想
了解«三国演义»中的“火烧赤壁、千里走单骑”
等故事.
第４题 “阅读链接”的内容对应课文的７、８、９三
个自然段.
６ 景阳冈
第１题 梢棒:防身用的木棍.
筛酒:斟酒、倒酒.
第２题 喝酒→(上冈)→(打虎)→(下冈)
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀
畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死
猛虎的故事.
全文按事情发展的顺序,先讲武松进店饮酒,
不听劝告,执意过冈;接着讲武松上冈,见了官
府榜文,才知真的有虎,但决定继续上冈;然后
讲武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老
虎;最后讲武松一步步挨下冈来.
１４４
第３题 示例:武松酒力发作,便找了一块大青
石,仰身躺下,刚要入睡,忽听一阵狂风呼啸,
一只吊睛白额老虎朝武松扑了过来,武松急忙
一闪身,闪在青石旁边.老虎一扑,武松又闪
了过去,闪在老虎背后.老虎急了,大吼一声,
用尾巴向武松打来,武松又急忙闪开,并趁猛
虎转身的那一霎间,举起梢棒,运足力气,朝虎
头猛打下去.只听“咔嚓”一声,梢棒打在树枝
上,断成两截.老虎兽性大发,又翻身向武松
扑过来,武松扔掉半截梢棒,顺势揪住老虎头
上的皮,使尽平生力气用右手猛击虎头,没多
久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳里都迸出鲜血
来,趴在地上不能动弹,只剩下口里喘气.武
松怕老虎没死,举起半截梢棒又打了一阵,见
那老虎确实没气了,才丢开梢棒.
第４题 示例:我觉得第一种说法有道理.
说武松勇敢,是因为以他英勇无畏、豪爽要强
的英雄性格,根本不相信“三碗不过冈”的警
告,后来,当店家好心劝阻他不要独自晚上过
冈以防猛虎伤害时,武松更是出语豪壮:“便有
大虫,我也不怕.”“便真个有虎,老爷也不怕.”
一连两个“不怕”把武松不畏强暴、浑身是胆的
英雄形象表现得淋漓尽致.
第四单元
９ 古诗三首
第１题 略.
第２题 (１)黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还.
①守边将士身经百战,铠甲磨穿,壮志不灭,不
打败进犯之敌,誓不返回家乡.
②这句诗表达了诗人对祖国的热爱之情和不
杀完敌人誓不回国的坚定决心.
(２)遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年.
①中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽,他们盼
望王师北伐盼了一年又一年.
②诗句抒发了诗人对金人占领区的大好河山
和人民的深切怀念,流露出对无力收复失地的
南宋统治集团的强烈不满.
(３)白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡.
①日头照耀,我放声高歌,痛饮美酒,趁着明媚
春光与妻儿一同返回家乡.
②诗句从生活细节上细致地刻画了诗人的狂
喜之情.
１０ 青山处处埋忠骨
第１题 课文第一部分主要写毛主席听闻爱子
毛岸英在朝鲜战场上牺牲的噩耗后极度痛苦
的心情;第二部分主要写毛主席对岸英遗体是
否归葬的艰难抉择过程.
第２题 (１)语言、动作描写:“岸英! 岸英!”毛
主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃
喃着.
动作描写:“整整一天没说一句话,只是一支接
着一支地吸着烟”.(悲痛欲绝)
动作、神态描写:“主席不由自主地站了起来,
仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光
中流露出无限的眷恋.”(悲痛、不舍)
(２)从这些描写可以体会到毛主席既有着跟普
通人一样的丧子之痛,又有着伟大人物的胸
怀,充分而真实地反映了无产阶级革命家所具
有的为革命牺牲一切的崇高品质和伟大精神.
第３题 烈火中的邱少云、用胸膛堵住敌人枪口
的黄继光、蓝天卫士王伟,他们都是我们的“民
族英雄”.“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸
还”这句话的意思是:革命者既然把整个身心
都献给了祖国,至于死后是否要把尸体运回家
乡安葬,那倒无须考虑,即使长眠于异国的土
地上又有何妨.这里既是对毛岸英烈士的高
度评价,又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题
的态度,即尊重朝鲜人民的意愿,将儿子葬于
朝鲜,充分显示了他无产阶级革命家的博大
胸襟.
１１ 军 神
第１题 略.
第２题 (１)沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势,
他愣住了,受了这么重的伤,只有军人才能表
现得这么从容镇定,所以他发现刘伯承是
军人.
(２)在医院做开刀手术不使用麻醉剂,对病人
来说要经受巨大的痛苦,而刘伯承将军不仅忍
受了疼痛,还在手术中一直数着刀数,这个情
况使沃克医生惊呆了,刘伯承钢铁般的意志让
他敬佩,所以称刘伯承为“军神”.
第３题 (１)这是沃克医生判定刘伯承是军人后
说的一句话,写出了刘伯承的沉着、冷静、坚忍
顽强,并且他把自己看作是一位普通人.
(２)这两句话具体描写了刘伯承在没有使用麻
醉剂开刀时的情景.他强忍痛苦却一声不吭,
此时凭借着自己坚强的毅力和自我克制忍受
巨大的痛苦.
第４题 (１)描写沃克医生动作、语言、神态的句
子有:
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沃克医生站起身,熟练地解开病人右眼上的绷
带.他愣住了,蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑.
他重新审视着眼前这个人,冷冷地问:“你是干
什么的?”
“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过
军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容
镇定!”
沃克医生的目光柔和下来,他吩咐护士:“准备
手术.”
沃克医生的眉毛扬了起来,他走进手术室,生
气地说:“年轻人,在这儿要听医生的指挥!”
沃克医生再一次愣住了,竟有点儿口吃地说:
“你,你能忍受吗? 你的右眼需要摘除坏死的
眼球,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”
手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双
手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦
了一次又一次.最后他忍不住开口对病人说:
“你挺不住可以哼叫.”
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来,由衷地
说:“年轻人,我真担心你会晕过去.”
沃克医生吓了一跳,不相信地问:“我割了多
少刀?”
沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的
男子汉,一块会说话的钢板! 你堪称军神!”
沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情.他想说
什么又忍住了,挥手让护士出去,然后关上手
术室的门,注视着病人,说:“告诉我,你的真名
叫什么?”
沃克医生肃然起敬:“啊,川东支队的将领,久
仰久仰,认识你很荣幸.”
(２)①沃克医生由开始的“闪出一丝惊疑”“冷
冷地”,到“愣住”“惊呆”,再到最后由衷地赞
赏、敬佩刘伯承.从沃克医生的动作、神态、语
言的变化中,可以感受到沃克医生很紧张、很
关心也很敬佩刘伯承,侧面衬托出刘伯承的钢
铁意志.
②示例:我在重庆开设诊所的时候,遇到了一
位病人来看眼睛,他说是被土匪打伤的,还说
自己是邮局职员,可是我一眼就看出他是军
人,因为只有军人面对那么重的伤势才能像他
那样镇定.在准备手术的时候,护士告诉我病
人拒绝使用麻醉剂,我当时很生气,当我要求
他听医生指挥时,他说他需要一个清醒的大
脑,而麻醉剂会影响脑神经.我愣住了,跟他
解释手术的疼痛会难以忍受,但是他仍不为所
动.做手术时,我紧张地直冒汗,但是他一声
不哼,使劲抓住床单,把床单都抓破了.手术
后,他告诉我他一直在数手术的刀数,我十分
震惊,脱口而出:“你是一个真正的男子汉,一
块会说话的钢板! 你堪称军神!”我迫切地想
知道他的真实身份,于是支开护士,才知道他
叫刘伯承.
第五单元
１３ 人物描写一组
第１题 (１)«摔跤»中的小嘎子顽皮、机敏、争强
好胜、富有心计.
从一开始对摔跤方式的选择,就可见这个顽皮
的小男孩富有心计.起初,他依据自己和小胖
墩儿的体形差异,找准对方的弱点,“欺负对手
傻大黑粗,动转不灵”,采取了围着对手“猴儿
似的蹦来蹦去”“总想使巧招,下冷绊子”的战
术.在摔跤中,当小嘎子处于劣势时,他便积
极开动脑筋,“推拉拽顶”,想出了各种办法.
在他与小胖墩儿酣战到最后时,他还是“想用
脚腕子去钩他的腿”.整个摔跤过程都不见小
嘎子的蛮干硬拼硬斗,处处可见他的机灵、敏
捷、有智谋.另外,从他时时想把对手打败中,
又不难看出他争强好胜的一面.
(２)«他像一棵挺脱的树»中的祥子健壮、可爱、
朴实.
从“他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了”
“他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那
么结实硬棒”等语句中可以体会出来.
(３)«两茎灯草»中的严监生是一个爱财胜过生
命的守财奴形象.
从“他就把头摇了两三摇”“他把两眼睁的的溜
圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了”“他
听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动”
“众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时
就没了气”等语句可以体会出来.
第２题 (１)«摔跤»运用了语言、动作、心理、神
态描写来体现人物特点.如,文中对小嘎子摔
跤时的动作描写极为细致.作者用了“围、蹦、
转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语,
从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细
致描绘.在这当中,还夹杂着对小嘎子心理活
动的描写,比如,“欺负对手傻大黑粗,动转不
灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下
冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕
子去钩他的腿”,这些描写从另一个侧面丰富
了人物性格.动词的准确运用和心理活动的
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细致刻画,塑造了小嘎子这个儿童形象.
(２)«他像一棵挺脱的树»运用了动作和外貌描
写来体现人物特点.如,文中对祥子杀腰时的
一系列动作描写体现了祥子健壮、可爱的
特点.
(３)«两茎灯草»运用了动作和神态描写来体现
人物特点.如,严监生已气息奄奄,而就是在
这种情况下,“还把手从被单里拿出来,伸着两
个指头”,为的是并不重要的两茎灯草.这样
一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上.
１４ 刷子李
第１题 刷子李是一位普普通通的手艺人,可他
又因为刷墙的技艺高超,让“行外的没见过的
不信,行内的生气愣说不信”.他有才能、有个
性,和常人一样有喜怒哀乐,但行事风格又异
于常人,所以,用“俗世奇人”之称最为恰当.
第２题 刷子李:
①“干活前,他把随身带的一个四四方方的小
包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋.
穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上
了劲.”
这句话写刷子李穿上这身黑,与其说是在和
“那桶白浆”较劲,不如说是在和自己挑战、较
劲,他在以这种特殊的方式向世人展示自己的
高超技艺,流露出对自己手艺的绝对自信和自
豪.他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”,
让人感到他的奇绝至极.
②“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去
真好比平平整整打开一面雪白的屏障.”
这一段话描写了刷子李刷墙的情景,包括他刷
墙的动作和刷后的效果.刷子李刷墙的动作
是那样的娴熟,娴熟得已进入一种出神入化的
境界,给人的感觉,他不是在做一项又脏又累
的活儿,而是在进行一项艺术创作、艺术表演,
悠然摆来摆去,伴着鼓点,和着琴声,清脆一
响,极是好听,这不是艺术的境界吗? 刷后的
效果平整、雪白,一道道浆,衔接得天衣无缝,
刷过去的墙面,好比打开一面雪白的屏障.他
刷墙的动作和刷后的效果相互映照,反映了刷
子李技艺的高超.
曹小三:
①“此刻,曹小三借着给师傅倒水点烟的机会,
那目光仔细搜索刷子李的全身.每一面墙刷
完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点
也没发现.他真觉得这身黑色的衣服有种神
圣不可侵犯的威严.”
这几句话写的是曹小三亲眼见到师傅穿着一
身黑色的衣服,刷完墙壁后,“居然连一个芝麻
大小的粉点也没发现”时的内心感受.面对如
此高超的技艺,他感到惊愕,内心受到震撼,虽
是事实,但他不敢相信这是事实,可又不得不
承认这是事实.这身黑衣服上无一个粉点,就
是师傅高超技艺的见证.因而,他觉得那件
“黑衣服”具有一种威慑力量.实际上,是师傅
凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威.
②“曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐
怕别人一辈子也不一定明白呢.”
从这句话可以体会出:刷子李确有绝活,这一
绝活,若没有亲眼看见,怎么也不会相信是真
的,说明刷子李技艺高超.二是刷子李有此绝
活是其自我挑战、不断磨炼的结果.三是刷子
李的所言所行深深震撼了曹小三,曹小三感触
很深,获益甚多.
从以上描写可以看出,作者是通过对刷子李的
正面描写以及对曹小三的侧面描写来共同表
现刷子李的技艺高超的.
第六单元
１５ 自相矛盾
第１题 略.
第２题 (１)誉
之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也.”
誉:称赞,这里有夸耀、吹嘘的意思.
(２)其人弗
能应也.
弗:不.
(３)不可同世而立
.
立:存在、并存.
第３题 “其人弗能应也”的原因是自己把“矛”
和“盾”的功用都夸大到绝对化程度,使自己不
能自圆其说,处于尴尬局面,无法回答.
第４题 示例:楚国有个卖矛和盾的人,夸他的
盾说:“我的盾很坚固,任何武器都刺不破它.”
又夸他的矛说:“我的矛很锐利,没有什么东西
刺不破的.”有人质疑他:“拿你的矛去刺你的
盾,结果会怎样?”那人便答不上话来了.坚不
可破的盾和无坚不破的矛是不能同时并存的.
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１６ 田忌赛马
第１题 孙膑是田忌的门客.他在观察了几场
比赛后,发现大家的马脚力相差不多,而且都
能分成上、中、下三等.于是给田忌献上一计
良策,田忌根据此策合理安排马的出场顺序,
最终胜出.
第２题 齐威王
对阵
田忌
上等马 上等马
中等马 中等马
下等马 下等马
因为孙膑观察到大家的马脚力相差不多,所以
特地如此排列马的出场顺序,以此帮助田忌以
二比一战胜了齐威王.
选做题 (示例)淝水之战:发生于公元３８３年.
故事:东晋时,前秦苻坚统一北方后,与南方东
晋王朝南北对峙,分庭抗礼. 苻坚欲率百万
步、骑兵南下,一举灭除东晋.苻坚集群臣商
议,众大臣多不赞同.太子左卫偕大臣石越
曰:“依星象之见,今年不宜南下.况东晋有长
江天险为阻,其君又深获民望.故不可轻举妄
动,盲目轻进.不如固守国力,修整军备,俟其
内变,乘机攻伐.”苻坚不以为然,反大言不惭
曰:“星象之事,未可尽信.至于长江,春秋时吴
王夫差与三国时吴主孙皓,皆拥长江之险,终
不免于亡.朕今有近百万大军,兵多将广,人
多势众,投鞭于江,足断其流.岂惧天险?”遂罔
顾谏言,立意伐晋,亲率大军,兵临淝水,自西
而东,列队甚长.东晋遣大将谢玄、谢石领八
万精兵抗敌.苻坚轻之,恃兵多急攻,然遭晋
军顽抗,淝水一战,竟为东晋所败,自此一蹶
不振.
１７ 跳 水
第１题 (１)水手拿猴子取乐→(猴子逗孩子,孩
子一步步陷入险境)→(船长逼孩子跳水,孩子
得救)
(２)一艘环游世界的帆船上的水手拿一只猴子
取乐,猴子更加放肆,又拿船长的儿子取乐,摘
走了他的帽子.孩子爬上桅杆追猴子,自尊心
和幼稚使他放开桅杆走上横木,这时船长机
智、沉着地喝令儿子跳水,水手们跳入海中抢
救孩子,终于使孩子脱险.
第２题 水手们又大笑起来
水手们笑得更欢了
正是因为水手的笑声使得猴子更加放肆,拿孩
子取乐,孩子的自尊心受伤才会去追赶猴子,
才会有接下来孩子一步步陷入险境,才有了父
亲逼孩子跳水的一系列故事,水手的笑推动了
故事情节的发展.
第３题 船长会想,再犹豫下去孩子就没命了,
先让孩子跳到水里再说.船长的办法好是因
为水有浮力,孩子不会摔死;而且当天海上风
平浪静,孩子跳进水里才能被水手迅速救起,
转危为安.
第七单元
１８ 威尼斯的小艇
第１题 课文围绕小艇写了小艇的样子、船夫的
驾驶技术以及小艇与人们生活的密切关系.
第２题 示例:小艇像独木舟、像新月一样的外
形,与耸立在两岸的古建筑相映成趣,给威尼
斯增添了一份情趣.半夜簇拥在一起的小艇
散开,水面上渐渐沉寂,让我们感受到了威尼
斯的静谧、安详.在船夫高超的驾驶技术下,
小艇时而飞速疾驰,时而平稳穿过,让我们又
感受到了古老的威尼斯的热情、繁华与热闹.
第３题 这段话写了小艇长、窄、深、两头翘起以
及行动轻快灵活的特点.句中加点的词语“像
挂在天边的新月”“仿佛田沟里的水蛇”运用比
喻的修辞手法,突出了小艇的特点,对小艇由
静到动的描写更加生动、形象,给人以深刻的
印象.
第４题 示例:清晨,我会乘着小艇漫游在蜿蜒
的水道上,欣赏着绚丽的晨曦、动听的摇橹声;
然后我会去水上市场,去体味威尼斯人们的勤
劳与小城的繁忙;接着乘着小艇,用一整天的
时间在威尼斯小城蜿蜒穿梭,欣赏美丽的风
景,品味这里的风土人情;晚上,我会静静地坐
在小艇里,欣赏美丽的月光,与这城市的静寂
一起入眠.
第５题 三位作家观察细致独道,文章内容充
实,语言准确生动,描写了威尼斯富有特色的
出行方式和出行工具,运用了比喻等修辞手
法,抓住威尼斯景色的动态、静态之美进行描
写,展示了这座世界著名的水上城市所特有的
风光.
１４８
１９ 牧场之国
第１题 略.
第２题 (１)作者眼中“真正的荷兰”是:白日里,
牧场是动物们的天堂,无论是花色多样的奶
牛,还是骏马或羊、猪、鸡,在“见不到一个人影
的绿草地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅,广
阔无垠的草原无疑就是它们的自由王国,好一
幅家禽家畜安闲游憩图.即使是傍晚出现的
挤奶的人也并没有打破草原的寂静,奶牛仍是
“严肃沉默”,挤奶人更是“默默无言”,连船只
行驶也是“舒缓平稳”的,车船的到来与离去也
反衬出了草原的寂静.直到夜幕降临,荷兰更
是沉入一片静谧之中,又成了一幅沉沉静
夜图.
(２)反复强调“这就是真正的荷兰”,是为了突
出牧场之国自然景色的优美、闲适、和谐,也突
出表达了作者对荷兰风光的赞美之情.
第３题 牛:“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄.
老牛好似牛群的家长,无比威严.”
马:“辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是
这个自由王国的主人和公爵.”
羊:“在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊悠然
自得.”
猪:“黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么
表示赞许.”
第八单元
２１ 杨氏之子
第１题 (１)孔/指以示儿/曰:“此/是君家果.”
(２)未闻/孔雀/是夫子家/禽.
第２题 课文中的孔君平在姓上做文章,杨氏子
也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔
雀;最妙的是,杨氏子没有生硬地直接说“孔雀
是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未
闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有
的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨
梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以
对.这足以反映出孩子思维的敏捷、语言的机
智幽默.
２２ 手 指
第１题 五根手指各有不同的姿态,各具不同的
性格,各有所长,各有所短.
大拇指的作用:做费力不讨巧的事.拉胡琴,
由他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵
住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒
去,叫他用劲扳住;翻书页;揿电铃.
食指的作用:做一些机敏、需要冒险的事.拿
笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都
要由他去试探或冒险;他具有大拇指所没有的
“机敏”,打电话、扳枪机必须请他,打算盘、拧
螺丝、解纽扣等,虽有在拇指相助,终是以他
为主.
中指的作用:做事时,名义上参加,实际并不出
力.取物时,最先碰到物,略为扶衬.
无名指的作用:多用于研脂粉、蘸药末、戴戒
指.弹奏丝竹管弦,作兰花指状.
小指的作用:掏掏耳朵、抹抹鼻涕.弹奏丝竹
管弦,作兰花指状.
第２题 示例:课文运用排比、比喻、拟人、对比
等手法,形象风趣地写出了五指的不同特点.
(１)大拇指在五指中,形状实在算不上美.身
体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关
节,他只有一个.但在五指中,却是最肯吃苦
的.(对比、拟人.突出拇指的外形不美却最
肯吃苦的特点.)
(２)他居于中央,左右都有屏障.他个子最高,
无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周
仓,左膀右臂,片刻不离.(拟人、比喻,突出了
中指的地位优越,相貌堂皇.)
第３题 示例:大拇指:不讲究外表华丽,默默无
闻、肯吃苦的人;
食指:不计较得失,机敏、爱冒险的人.
小练笔
示例:我们每一个人的脸上都有五官,它们各
有所长,各有所短,各有不同的姿态.眼睛在
五官中是最美的.我们常说:眼睛是心灵的窗
户.可见眼睛的作用非常重要.它能为其他
兄弟姐妹去“探险”,看看周围有没有“可疑”物
品.它可是五官中最勤劳的小蜜蜂,走路、写
作业无一不用到它,它除了睡觉外都在一
丝不苟地工作,但它从不抱怨,我真是佩服它
那无私奉献的精神.但是一不小心它也会近
视,我们可要好好保护它啊!
