三年真题解读05(第一节写作)
一、信息统计
表一
年份·卷别
题干主要内容
2025·全国一卷
假定你是李华，你班的英语报要增设一个栏目。外教 Jenny 提出“Fun at
my school”和“Guess who I am”两个选项供大家选择。请给Jenny 写一封邮
件。内容包括：1. 你的选择；2. 说明理由。
2025·全国二卷
假定你是校英文报编辑李华，外教Chris 上个月答应写一篇介绍加拿大体育
运动的文章。请给 Chris 写一封邮件。内容包括：1. 询问进展；2. 提醒交
稿时间。
2024·新课标全国Ⅰ &II
卷
假定你是李华，上周五你们班在公园上了一堂美术课。请你给英国朋友
Chris 写一封邮件分享这次经历。内容包括：1. 你完成的作品；2. 你的感
想。
2023·新课标全国Ⅰ &II
卷
假定你是李华，外教Ryan 准备将学生随机分为两人一组，让大家课后练习
口语，你认为这样分组存在问题。请你给外教写一封邮件。容包括：1. 说
明问题；2. 提出建议。
表二
年份·卷别
文体
主题
题干形式
2025·全国一卷
建议信(邮件)
对给出的俩栏目作出选择并说明理由
文字提纲
2025·全国二卷
(以询问进展为切入
点的)提醒信(邮件)
询问有关约稿的进展并提醒截稿日期
文字提纲
2024·新课标全国Ⅰ &II 卷
告知信(邮件)
介绍公园里美术课的个人作品和感想
文字提纲
2023·新课标全国Ⅰ &II 卷
建议信(邮件)
指出外教随机分组的不合理并提建议
文字提纲
二、多维解读
1. 从写作文体上看：清一色的电子邮件，涉及应用文的建议信、提醒信和告知信；具体写作时需要借鉴议
论文、夹叙夹议文或说明文的写作方法；注意2025·全国二卷的应用文写作有所创新。创新之处在于它没
有让考生生硬地写一封“催稿信”，而是要考生写一封“以询问进展为切入点的提醒信”。这就要求考生
不仅要会写信，更要懂得沟通的艺术和策略。
2. 从题干主要内容看：短小精悍，留给考生自主发挥的空间非常大；四篇写作的题干都是以信息块的形式
呈现材料，用简单笼统的文字信息给出写作内容和要求。它要求考生根据题干所给出的信息块，首先确定
中心话题，然后紧紧围绕中心话题、适当增加细节(空间很大)展开写作，表达出题干所要求表达的全部意
思。
3. 从主题内容看：聚焦校园生活，拓展多元视角；三年高考英语第一节写作主题紧密围绕校园生活，但展
现多元视角。2023 年建议信要求学生给外教提建议，涉及教学活动优化等内容，侧重学生对校园教学的
主动思考与反馈。2024 年告知信聚焦美术课个人作品及感想，关注学生艺术素养、个性发展，引导学生
表达对校园文化活动的体验。2025 年建议信以班级英语报增设栏目为情境，要求从两个选项中抉择并说
明理由，既考查学生对校园媒体建设的思考，又引导其权衡不同活动板块的价值，三者均以校园生活为核
心，从教学优化、个人成长到文化活动建设，逐步拓展校园生活内涵。
【2025·全国一卷】
假定你是李华，你班的英语报要增设一个栏目。外教Jenny 提出“Fun at my school”和“Guess who I
am”两个选项供大家选择。请给Jenny 写一封邮件。
内容包括：1. 你的选择；
2. 说明理由。
注意：1. 写作词数应为80 个左右；
2. 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Dear Jenny,
I really like the idea of adding a new column to our English newspaper. ______________________________
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Yours,
Li Hua
【2025·全国二卷】
假定你是校英文报编辑李华，外教Chris 上个月答应写一篇介绍加拿大体育运动的文章。请给 Chris 写
一封邮件。
内容包括：1. 询问进展；
2. 提醒交稿时间。
注意：1. 写作词数应为80 个左右；
2. 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Dear Chris,
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________________________________________________________
Best wishes,
Li Hua
【2024·全国新课标I&II 卷】
假定你是李华，上周五你们班在公园上了一堂美术课。请你给英国朋友Chris 写一封邮件分享这次经
历。
内容包括：1. 你完成的作品；
2. 你的感想。
注意：1. 写作词数应为80 个左右；
2. 请按如下格式在答题纸的相应位置作答。
Dear Chris,
I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday.
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Yours,
Li Hua
【2023·全国新课标I&II 卷】
假定你是李华，外教Ryan 准备将学生随机分为两人一组，让大家课后练习口语，你认为这样分组存
在问题。请你给外教写一封邮件。
内容包括：1. 说明问题；
2. 提出建议。
注意： 1. 写作词数应为80 个左右；
2. 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
Dear Ryan,
I’m Li Hua from Class 3. ___________________________________________________________________
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Yours sincerely,
Li Hua
一、审读题干抓关键
仔细审读题干：考生需要认真审读题干中的文字，包括图画、图表所表达或所反映的信息，确保审读
题干做到位；把握以下重点：明确写作主题、写作要求、写作体裁等。
二、攫取要点再拓展
攫取要点有两种情况：一是从题干中直接攫取要点，适当增加具体细节(拓展)；二是根据题干中的
“内容包括(信息块)”中的几点内容进行充分的挖掘，通过合理的设想和一定的技巧，拓展要点。另外，
写作时，还要注意在首段和尾段灵活套用相关应用文的套句。这一块特别是“中间段的写作”时考生完成
第一节写作任务的难点所在，故要详细讲解(后续各专题练中还要涉及这一话题)。
(一)交际性拓展
顺着题目所给出的“刚性信息”，根据写作目的、对象和场合，添加合情合理、富有人情味的细
节和情感，使文章读起来就是一次真实的交流，而不是机械地完成写作任务。(对写作首段或尾段的
拓展)。
1.【简易表达】I’m writing to invite you to join us.我写信是想邀请您加入我们。
【拓展表达】学校篮球队现在正在招募新成员。作为球队的一员，我诚挚地邀请您加入我们。
2.【简易表达】我认为英语口语训练课随机给学生分组不是个好主意。
【拓展表达】祝您一切安好！非常感谢您为帮助我们提高英语口语而将我们分成两人一组所做的努
力。不过，我写这封邮件是想和您谈谈口语练习的分组问题。
3.【简易表达】Hi! Ryan. How are you? With regard to your grouping method for oral, I am writing to
express my suggestions on it.嗨！瑞安老师，您好！关于您的英语口语分组方式，我
写这封邮件是想向您提出我的建议。
【拓展表达】我是李华，上您英语课的学生。了解到您打算随机将学生分成两人一组，以练习英语
口语为目的，我特此写信向您说明我的一些顾虑并提供建议。
4.【简易表达】What do you think of becoming a part of us？I’m looking forward to your early reply!
你觉得成为我们中的一员怎么样？期待你早日回复！
【拓展表达】你觉得成为我们中的一员怎么样？我诚挚地希望你能加入我们，一起享受快乐时光。
我已经迫不及待想和你一起打篮球了！期待你早日回复！
5.【简易表达】In the end, we truly invite you again.最后，我们再次向您发出诚挚的邀请。
【拓展表达】我衷心希望您能接受这份邀约，期待您的早日回复！
(二)细节性拓展
解决“写什么”的问题。通过添加具体的事实、例子、描述(如感官细节、数据、名称、相关信
息的时间、地点)来充实内容，使表达变得具体、生动、有说服力。(对写作中段的拓展)。
1.【简易表达】We teenagers should do what we can to protect the environment and save the earth.
我们青少年应尽我们所能保护环境、拯救地球。
【拓展表达】我们青少年应尽我们所能保护环境、拯救地球。例如：我们可以用可回收袋代替塑料
袋,拒绝使用一次性产品，种植更多的树木，节约水和能源。
2.【简易表达】I’ll spend some time staying with my parents.我要花一些时间和父母在一起。
【拓展表达】我要花一些时间和父母在一起。与他们聊天和做一些家务。
3.【简易表达】I would like to seek a pen pal who is interested in traveling just like me.
我想找一个像我一样喜欢旅行的笔友。
【拓展表达】我想找一个像我一样喜欢旅行的笔友。如果可能的话，我们可以一起旅行或者分享旅
行经历。
4.【简易表达】Traveling in China, you can learn a lot about Chinese traditional culture.
到中国旅行，你可以学到很多关于中国传统文化的知识。
【拓展表达】到中国旅行，你可以学到很多关于中国传统文化的知识。如传统饮食、服饰、绘画、
地方风俗等。
5.【简易表达】I’m going to do some shopping with my parents in the supermarket.
我打算和父母一起去超市购物。
【拓展表达】我打算和父母一起去超市购物，下午5 点左右才回来。
6.【简易表达】I have taken with me the two books you asked me to return.
我已经带来了你让我归还的这两本书。
【拓展表达】我已经带上了你让我还给市图书馆的那两本书。
(三)逻辑性拓展
解决“为什么”和“怎么样”的问题。通过分析原因、阐述结果、说明步骤、进行对比等，在句
子与句子、观点与观点之间建立清晰的原因、结果、条件、让步、手段、目的等关系，使段落连贯、
严谨、有深度。(对写作中段的拓展)。
1.【简易表达】What impresses me most is the culture column.给我印象最深的是文化专栏。
【拓展表达】给我印象最深的是文化专栏，因为在这个专栏里，我能读到幽默故事、旅行见闻、历
史典故以及其他关于外国的趣闻。
2.【简易表达】This approach may not be effective as students may have different levels of English
proficiency and learning styles. 这种方法可能并不见效，因为学生的英语水平和学习风
格可能各不相同。
【拓展表达】这种方法可能并不见效，因为学生的英语水平和学习风格可能存在差异，这会导致部
分学生感到落后或得不到足够的挑战。这对相关双方来说都令人沮丧且收效甚微。
3.【简易表达】Our school has decided to hold an exhibition of traditional Chinese paintings in our stadium.
我校决定在体育馆举办中国传统画展。
【拓展表达】为了丰富学生的校园生活，激发大家对传统文化的兴趣，我校决定在体育馆举办中国
传统画展。
4.【简易表达】I’ll take part in some social activities.我会参加一些社交活动。
【拓展表达】如果我有时间/如果可能的话我会参加一些社交活动。
(四)情感性拓展
解决交流双方“情感共鸣”的问题。通过围绕写作主题与交流场景，自然融入契合身份与语境的
真挚情感(如期待、喜悦、珍视、感激等)，让表达跳出机械的信息罗列，增强感染力，促进交流双方
情感共鸣。(适用于全文，尤其在首段表达态度、中段深化共鸣、尾段升华情感等场景，与交际性拓
展互补)。
1.【简易表达】The event was a great success.这次活动非常成功。
【拓展表达】这次活动取得了巨大成功。它不仅让我们收获了宝贵的植物知识，还让我们领略了自
然的美与重要性。这也深刻提醒我们，每个人都应该为保护和守护我们的环境尽一份
力。
2.【简易表达】You help hast enabled me to achieve my dream. Thank you very much!
你的帮助使得我的实现了我的梦想。非常感谢你！
【拓展表达】正是你的帮助使得我的实现了我的梦想，在以后的时间里我会更加努力学习，以优异
的成绩报答你的真诚帮助和期望。
三、拟稿修改誊上卡
建议考生先在草稿纸上(如果不发草稿纸，也可以在试卷的空白处)拟写初稿，然后对初稿进行修改或
润色，最后誊写上卡。誊写一环考生不可马虎，要求书写倩丽，搏人眼球。
【典例】
现以【2025·全国一卷】为例演示与【解题锦囊】相匹配的解题过程(仅供考生自主练习或考试后反思<
复盘>时以及教师考后讲评时参考)。题目，请见【真题解析】。
第一步：审读题干抓关键
作者身份：李华(学生)；
交流对象：外教Jenny(师生平等尊重的交际关系)；
写作目的：推荐报纸新增栏目，说明选择理由(理由要充分具有说服力)；
写作刚性要求：明确二选一(栏目：Fun at my school 和Guess who I am)+阐述理由；
写作隐性要求：符合学生身份，彰显语言使用的得体性；
格式与词数：邮件格式(含称呼、正文、结尾客套语)，80 词左右(实际要写120 词左右)。
第二步：攫取要点再拓展
A. 栏目选择：Guess who I am
1. 交际性拓展(首段/尾段，体现“利他性交流”)
目的：打破机械陈述，建立真实对话感，呼应外教的积极提议。
【示例】1. I’m writing to share my preference for the new column. After careful thought, I’m truly
fascinated by the “Guess who I am” option. It reminds me of the joyful guessing games we
often play in your class, which always spark laughter and curiosity.”
【示例】2. Thank you for considering my opinion. I’m already excitedly imagining the lively discussions
this column might inspire in our classroom. Can’t wait to see the first puzzle!
2. 细节性拓展(中段，解决“写什么”，充实“选择”之理由)
目的：用具体例子、场景、名称让你的“理由”具象化，避免空泛而谈。
【示例】1. For instance, we could describe our hard-working librarian, Ms. Zhao, by detailing her habit of
recommending books with a warm smile and her profound knowledge of classic novels,
without revealing her name.
【示例】2. By describing classmates’ unique hobbies, talents or unforgettable moments through riddles, it
encourages interaction as readers guess who is being described.
3. 逻辑性拓展(首段/中段，建立“因果/递进/对比”关系)
目的：让理由链连贯严谨，体现思考深度。
【示例】1. Redoubling efforts to boost academic performance, we pay little heed to other classmates’
personalities... Such an inviting column... must expose everyone to others’ characteristics, thus
strengthening mutual understanding. More importantly, more friendships will be forged, since
the column enables us to befriend someone on the same wavelength.”
【示例】2. Unlike “Fun at my school”, this column adds an element of mystery, making the newspaper
more appealing.”
4. 情感性拓展(全文，引发“情感共鸣”)
目的：融入真挚情感，增强感染力，引发情感共鸣。
【示例】1. It reminds me of the joyful guessing games we often play in your class, which always spark
laughter and curiosity.( )
【示例】2. I’m already excitedly imagining the lively discussions this column might inspire in our
classroom. Can’t wait to see the first puzzle!( )
【示例】3. This eye-catching column, I’m firmly convinced, won’t fail to grant the whole class a
harmonious atmosphere.( )
B. 栏目选择：Fun at my school
1. 交际性拓展(首段/尾段，体现“利他性交流”)
目的：礼貌回应提议，传递“为班级/报纸添彩”的真诚。
【示例】1. Both options sound interesting, but I prefer ‘Fun at my school’ for several reasons.
【示例】2. ①I believe this column will both entertain and strengthen our sense of community.
Thanks for considering the idea!
I
②
hope this column will both record joyful campus moments and deepen classmates’
friendships. Thanks for considering my suggestion!
I
③
think this column will both bring more fun and make English expression stress-free.
Thanks for taking my opinion into account!
I’
④m sure this column will both highlight campus joys and enhance our mutual connection.
Thank you for considering my proposal!
以上四例用
2. 细节性拓展(中段，解决“写什么”，充实“选择”之理由)
目的：用具体场景、事件让“校园趣事”可感可知。
【示例】1. .. like funny moments in English class or unexpected surprises at lunchtime. It will showcase
our vibrant campus activities, from exciting sports matches and colorful art festivals to lively
English corners and cheerful picnic days.
【示例】1. ... like funny mix-ups during morning reading or unexpected laughs in science labs.”
3. 逻辑性拓展(中段，建立“因果/递进”关系)
目的：让“推荐理由”层层递进，逻辑清晰。
【示例】1. This column would be a great way to share interesting moments... which would make the
newspaper more lively and relatable. Additionally, by reading about each other’s experiences,
we’ll better understand our classmates and build stronger bonds.
【示例】2. It will make the newspaper more fascinating and interactive, as everyone has their own stories
to share. Besides, it helps us express ourselves in English happily instead of feeling stressed.
【示例】3. ①This topic connects closely with our daily life, so everyone can share interesting stories
easily... More importantly, sharing happy moments helps foster better friendships among
classmates and makes our school life more memorable.
②This column would be a great way to share interesting moments from our daily school life...
which would make the newspaper more lively and relatable. Additionally, by reading about
each other’s experiences, we’ll better understand our classmates and build stronger bonds.
③This topic allows us to share captivating stories from daily campus life... It will make the
newspaper more engaging, as every student can relate to these joyful moments.
Additionally, it encourages us to appreciate small happiness and practice English writing in a
casual way.
以上三例均以
4. 情感性拓展(全文，引发“情感共鸣”)
目的：融入对校园生活的热爱、对同学情谊的珍视，引发情感共鸣。
【示例】1. sharing happy moments helps foster better friendships among classmates and makes our school
life more memorable.( )
【示例】2. it encourages us to appreciate small happiness and practice English writing in a casual way.
( )
【示例】3. It helps us express ourselves in English happily instead of feeling stressed.”
( )
【参考答案】
