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专题 02 田园逸致
田园诗
田园诗起源于东晋时期，以陶渊明为代表人物，他开创了田园诗派，将田园生活作为诗
歌创作的重要题材。这类诗歌主要描绘田园风光、农村生活场景，展现诗人对田园生活的热
爱与向往，或表达对宁静、闲适生活的追求，以及对自然和人生的感悟。田园诗的风格大多
清新自然、质朴平实，语言简洁却富有韵味，通过细腻的描写营造出独特的意境。例如陶渊
明的《归园田居》，以质朴的语言描绘出田园生活的日常，让读者感受到田园生活的宁静与
美好。了解这些文学常识，能帮助我们更好地理解田园诗的内涵，从而在做内容填空时，更
准确地把握诗歌的情感基调与主题方向。
田园诗中的常见元素
田园风光
包括山川、田野、村庄、河流等。如“绿树村边合，青山郭外斜”描绘了村庄周边绿树
环绕、青山斜立的美丽风光；“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”则展现了田园中河流护
田、青山送翠的生动画面。
农事活动
如耕种、采桑、养蚕、收获等。“晨兴理荒秽，带月荷锄归”体现了诗人早起劳作、夜
晚才归的辛勤耕种场景；“采菊东篱下，悠然见南山”中的采菊活动，既体现了田园生活的
闲适，也展现了诗人悠然自得的心境。
乡村人物
有农夫、牧童、村妇等。“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”中的牧童形象，为田园
诗增添了生活气息；“相见无杂言，但道桑麻长”描绘了村民之间交流农事的场景。
动物家禽像鸡、犬、牛、羊等。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”通过狗吠鸡鸣，展现了乡村生活的
宁静与和谐。熟悉这些常见元素，能让我们在做内容填空时，更敏锐地捕捉到诗歌中的关键
信息。
田园诗中经典诗句的理解与记忆
抓住诗句中的意象
例如王维的 “漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，“水田”“白鹭”“夏木”“黄
鹂” 这些意象组合在一起，构成了一幅充满生机的田园夏日图。通过对意象的分析，能更好
地理解诗句所描绘的画面和表达的情感，从而加深记忆。
体会诗句的意境
如孟浩然的 “待到重阳日，还来就菊花”，描绘了诗人与友人相约重阳节再来赏菊的情
景，营造出一种闲适、温馨的意境。体会这种意境，有助于我们在脑海中构建出诗句所描绘
的场景，强化记忆。
分析诗句的结构与韵律
田园诗大多具有优美的韵律和独特的结构。像陶渊明的 “方宅十余亩，草屋八九间。榆
柳荫后檐，桃李罗堂前”，句式整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。分析诗句的结构与韵律，
不仅能帮助我们记忆，还能在做内容填空时，根据韵律和结构特点快速判断所填内容。
考点一：内容填空认真阅读题目所给的提示信息，理解诗句的大致意思，根据对田园诗常见内容和情感的
理解，推断出应填的诗句。比如题目提示 “描绘田园春日播种场景”，我们就可以联想到相
关农事活动的诗句，如 “布谷飞飞劝早耕，舂锄扑扑趁春睛”。
根据题目中给出的意象，回忆与之相关的田园诗诗句。若提到 “桃花” 这一意象，可
想到 “桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红” 等诗句。通过意象的关联，快速锁定可能的答
案范围。
如果题目是给出一首诗的部分内容，要求填写缺失部分，那么一定要结合上下文的语境
来判断。比如给出 “故人具鸡黍，邀我至田家。（ ），青山郭外斜”，根据前两句
的叙述和后一句对青山的描写，可判断出此处应填 “绿树村边合”，描绘村庄周边的环境。
这是最基础的方法，平时要多背诵经典的田园诗。通过大量的背诵积累，在考试时能够
快速从记忆中提取出所需的诗句。背诵时要注意准确无误，包括字词的写法、诗句的顺序等。目 录
演练一 对比鉴赏：四时田园杂兴 春暮西园（四川省成都市小升初）
演练二 村居（期中测试全国卷二年级）
演练三 归园田居（小升初语文专题之诗词阅读）
演练四 书湖阴先生壁二首（古诗三首课后练习卷六年级）
演练五 雨过山村（古诗三首课后练习卷六年级）
演练一 对比鉴赏：四时田园杂兴 春暮西园
四川省成都市小升初
田园四时杂兴①
[宋]范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶②飞。
春暮西园
[明]高启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
【注释】①本诗描写的是江南农历四月农忙时节的情景。 ②蛱（jiá）蝶：均蝶。
1．范诗通过“梅子金黄”“杏子肥”“ ”等词语，写出了江南农村初夏的景象；高诗中“ ”三字，凸显了暮春季节的特点。
2．两首诗的后两句都运用了衬托手法，请作分析。
演练二 村居
期中测试全国卷
[清]高鼎
草长莺飞二月天,
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,
忙趁东风放纸鸢。
1．“忙趁东风放纸鸢”中“纸鸢”的意思是（ ）
A．蝴蝶 B．燕子 C．风筝
2．“东风”指的是（ ）
A．春风 B．东边刮来的风 C．吹向东边的风
3．“拂堤杨柳醉春烟”中的“春烟”指（ ）
A．春天的烟雾 B．春天的水汽 C．做饭燃起的烟
4．我知道这首诗描写的是 (填写季节),我是从诗句中的“
”看出来的。
5．这首诗描写人物活动的句子是: ，诗
中的人物是 ,活动是 ,时间是 ,诗人选写的儿童、
东风、纸鸢为美好的春光平添了几分生机和希望。
演练三 归园田居
小升初语文专题之诗词阅读陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
1．查字典，给加点字注音。
草盛（ ） 荒秽（ ）
荷锄（ ） 沾我衣（ ）
2．填空。（查阅资料）
陶渊明，字（ ）又名（ ），（ ）（代）诗人，诗人因看不惯官场
黑暗，弃官隐居。但特别喜欢（ ）（花卉的名称）。
3．理解性填空。
（1）这首诗写早出晚归，披星戴月地从事田间劳动的诗句是“ 、
”。
（2）抒发珍惜这种生活，希望一直能远离尘嚣，隐居田园的诗“ ，
”。
（3）体现全诗主旨的一句是： ， 。
4．选出对该诗理解有误的一项（ ）
A．一、二句写在南山下种豆，草很茂盛豆苗却稀稀疏疏。
B．三、四句可以看出诗人不是很会种地，但为了不使豆苗荒芜，他一大早就下了地，到了晚
上才披着月光回来。虽然很辛苦，但诗人并不抱怨。
C．五至八句写路窄草长，夕露沾衣，但不觉可惜，“愿”字蕴含了不要在那污浊的现实世界
中失去自我的意思
D．本诗的主题是写田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想，坚决与统治者斗争到底的
决心。
5．选出对该诗赏析有误的一项（ ）
A．五、六句表面是平淡之语，但这种平淡正好映射了结尾句“但使愿无违”，使“愿无违”强调得很充分。
B．这道诗用语平淡自然，朴素、自然、平淡的口语上升为诗句，使平淡的口语和醇美的诗意
到了和谐的统一。
C．“种豆南山下”是幽美之句，“带月荷锄归”是平淡之语；前句虚写，后句实写。全诗在
平淡与幽美、实景与虚景的相互补衬下相映生辉，柔和完美。
D．本诗富于情趣。“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一身，却有一轮明月陪伴，这
是一幅美妙的月夜归耕图，洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪。
演练四 书湖阴先生壁二首
古诗三首课后练习卷六年级
[宋]王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
1．解释词语。
护田： 。 送青来： 。
2．判断对错。
（1）后两句诗采用了对偶，拟人的修辞手法，赋予了山水人的感情，显得既生机勃勃又清新
幽雅。（ ）
（2）“两山排闼送青来”可以改为“主人开门见青山”，意思的主人打开了门，就会看见青
翠的山峰。（ ）
（3）诗人写出了山水对湖阴先生的深情，山水主动与人相亲，表现了人的高洁。（ ）
3．通过阅读本诗的题目我们可以知道，这首诗是诗人题写在 庭院的墙
壁上的。
4．结合诗句，写出下面字词的意思。
书： 茅檐：
5．对诗歌内容和方法的分析不恰当的是（ ）
A．诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面
烘托了主人湖阴先生的高洁形象。B．诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露出诗人对
这种生活渴望而不可得的无奈和苦痛。
演练五 雨过山村
古诗三首课后练习卷六年级
[唐]王建
两里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。
1．根据解释，从诗中找出对应的词语写在括号里。
(1)小溪旁长着翠竹。 （ ）
(2)互相呼唤。 （ ）
(3)庭院中间。 （ ）
2．本诗描绘了一幅清新秀丽的山村 图景。
3．本诗的前两句通过对景物的描写来表现山村的静谧，第三句写 ，第
四句通过写作者的“闲看”来反衬 。
4．作者写雨过山村所见情景，富有诗情画意，充满了生活的气息，表达了自己对
的喜爱之情。
