二年级下册AI赋能公开课【古诗二首-晓出净慈寺送林子方】(教案+课件+逐字稿+视频)

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《古诗二首-晓出净慈寺送林子方》(第一课时)逐字稿(钱娟)

师：上课。小朋友们好。请坐下。小朋友们，这节课我们继续做“风光小导游”，去古诗里探寻美景，探寻奥秘。这节课我们来到哪里呢？西湖对于我们杭州的小朋友并不陌生，但是杭州西湖的一年四季，有可能你不太熟悉。请认真欣赏。

（此处可能播放了西湖四季美景的视频或图片，文本中未体现具体内容）

师：小朋友坐得很端正，看得很认真，有的小朋友眼睛都发光了。一个小男孩边看边微笑，我知道你已经被西湖的美景吸引住了，是不是？好，小朋友们，让我们一起来看。今天我们继续学习《古诗二首》的其中一篇。上一节课我们学了《绝句》这首诗，只有两个字题目。那这首诗的题目竟然有九个字，你能读好它吗？试试看。

生：晓出净慈寺送林子方。

师：如果把“净慈寺”连在一起读会更好听一些。你说“晓出净慈寺送林子方”，就像说画一样。

生：（再试）晓出净慈寺送林子方。

师：“晓出净慈寺送林子方”，非常好，有进步。还有谁也来读一读？你来。

生：晓出净慈寺送林子方。

师：如果慢一点，稍微慢一点就好了。通过这个题目，你读到了什么信息呢？谁来说说看，你读到了什么信息？你读到了他的时间是……你说。

生：他的时间是……

师：是……

生：夏天。

师：对的。再来看，这时间第一个字就告诉了我们什么时间？“晓”就是早晨。我相信我们班的小朋友都学过“春眠不觉晓”，就是早晨的意思，早晨就走出来。你看，诗题第一个字就告诉了我们这首诗的时间。“晓”除了早晨，还读到了什么？从哪里走出来呢？在哪个地方呢？

生：这首诗应该是送给林子方的。

师：你读到了人物，是谁送给林子方。

生：是送林子方。

师：是送给林子方。看看这一首诗的作者是谁啊？这首诗是杨万里送别林子方的时候写的。那我们再来看一看这首诗当中有一个地名，净慈寺。净慈寺是位于西湖的南岸，雷峰塔是它的对面的部分，这个地方也为西湖十景之一，特别有名的“南屏晚钟”。这西湖十景就在净慈寺这一块。我们一起读一读这个地名，读“净慈寺”。“净慈寺”是一座寺庙的名称，你看这个寺庙起的很有特点的，“净”纯净，“慈”慈爱，的寺庙，这个寺庙多温暖。

师：咱们再读一遍，“净慈寺”。这个“净”是我们今天要学写的生字，左右结构，左窄右宽。除了这个，你还有什么要提醒小朋友们的？写好这个字还有什么要提醒的？好，你说说看。

生：“横”在横中线。

师：这个长横，对不对？真的，这一长横一定要压在横中线上。

生：竖钩的起笔要竖在竖中线。

师：这个竖钩的起笔也很关键。

生：两点水不要写成三点水了。

师：这个提醒也不错。

生：那个竖钩不是直接竖下来的，而是要弯一点。

师：对，你看这个“净”，这个竖钩还有一点弯，类似于我们的弯钩。接下来我们一起拿出小手，跟老师写一写这个“净”。“净”，两点水，右半边是一个“争”，刚刚同学们提醒的非常好，这一“横”要压线并且要出头，这个“竖钩”要写得弯一些才好看。这是一座什么寺庙？所以我们——

生：叫它净慈寺。

师：杨万里出了这净慈寺，再送他的好朋友。送，我们也知道叫做什么？送别。所以说这也是一首送别诗。好，跟着钱老师一起把这诗题读一读，写一写。好，我们一起试着读一遍，预备，开始——晓出净慈寺送林子方。

生：（齐读）晓出净慈寺送林子方。

师：停顿停得非常正确，所以读起来就读得那么好听。再来一遍——“晓出净慈寺送林子方”，开始。

生：（齐读）晓出净慈寺送林子方。

师：我们说它是一首送别诗。我相信我们班的小朋友平时与好朋友或者是亲爱的家人分别的时候，肯定是依依不舍的。你肯定要说一些很温暖的话、送别的话，你会说些什么呢？比如说，你的好朋友要离开你，要去别的地方上学了，你要很久很久不见他了，你想对他说些什么呢？好，你来。

生：再见，再见。

师：两个字，简单又干脆，但是没有多少情感，不像是好友的相送。

生：再见，路上慢一点。

师：一句叮嘱，“慢点”，啊，朋友再见。

生：你一定要小心，不要摔倒了。

师：哦，对，具体到这样的细节了。你还会对他说些什么？你会很久都见不到他。

生：再见，我会给你……你回来，我会给你吃你最喜欢吃的东西。

师：你看看，“你回来我一定会盛情款待”。

生：来说，再见，你千万别忘记我。

师：对，作为好朋友，心里一定要有我，我也会永远把你放在我的心上，这才叫好友之间的送别。其实古人特别爱送别，你知道为什么吗？他们爱写送别诗。因为当时的交通不发达，要离开都是要半年、一年的时间，很长时间都见不到，不像我们现在打个电话、看看视频就能找到他。所以他们经常以送别诗来表达自己的情感。比如说，李白在《赠汪伦》当中是这样写的，读——

生：（齐诵，但此处教师可能只是引导，未记录具体诗句）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

师：李白送孟浩然的时候是这样的：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”我舍不得你，一直要看着你的船到天际间。接下来我们再来看，这是一个无名的诗人写的：“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？”古人折柳就是寓意着“你留下来”、“你回不回来？”。你看，最后我们再来看，王维送元二使安西的时候这样写道：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”我们分别时再喝一杯酒吧，你西出了阳关，再没有我这样的好朋友。你看，古人送别总是不舍，要么就折柳，要么就喝酒，都是来表达自己的舍不得。可是，这首送别诗又写了什么呢？

师：接下来就请同学们自己去读，注意读正确，读流畅。同时要思考你有什么不懂的问题，等一会儿大胆地提出来，好不好？好，开始读吧。书翻到70页，快速。

（学生自由朗读）

师：有的同学书都读完了，有的同学书还没打开。这学习能力也是你自己学习，学习速度就是学习能力的表现。好了，那我们来试着读一读这首诗。谁来读一读？这边的孩子，好，女孩你来。

生：（朗读）《晓出净慈寺送林子方》，宋，杨万里。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

师：字字都很准确，读得还是不错的。接下来我们来看一看这两个字怎么读。

生：“晓出”……

师：这两个字怎么读？“毕竟”。

生：“毕竟”。“静”……

师：后鼻音读得非常准确。注意“毕”这个字，上面是一个“比”，我们即使不认识这个字，猜也大概能猜到，是不是？这个“比”与它的读音“毕”很相似。请你把这个词再读一遍。

生：毕竟。

师：很好，你再读一遍。

生：毕竟。

师：后鼻音读得好。接下来还有一个后鼻音的字，“映”。

生：“映”。

师：好，我们把这两个词一起读一遍。“毕竟”，预备，开始。

生：（齐读）毕竟，映。

师：把这些字读准确，相信你能够读得更好。谁再来试一试？好，你来。

生：毕竟，映。

师：我的要求是读这首诗。好，你的字读得准确，诗读得一定更准确。试试看。

生：（朗读）晓出净慈寺寺……

师：“净慈寺”连在一起读。

生：晓出净慈寺送林子方，宋，杨杨万里，毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

师：读得有进步，很努力，要对你表扬。接下来，我们班的小朋友，刚刚我发现读得都还是很准确的。但是古诗读准确可不行，还要读出节奏。哪位同学能够借助这些节奏棒（注：可能指课件上的节奏划分线），你来读一读，你试试看。

生：（有节奏地朗读）毕竟西湖/六月中，风光不与/四时同。接天莲叶/无穷碧，映日荷花/别样红。

师：比刚刚的两位同学读得好得多，你看节奏棒的帮助就让我们读得更好。谁再来试一试？

生：（再试）毕竟西湖六月中……？

师：毕竟西湖六月中，再来。

生：（调整后）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

师：也很好啊，第一次没有读好，但是你的脑瓜非常灵活，钱老师一指导，你就读得特别棒。好，那接下来我们来试试看，我读前面两个字，后面你来读，看看你们能不能跟上我的这种韵味。“毕竟”……

生：（接）西湖六月中。

师：“风光”……

生：不与四时同。

师：“接天”……

生：莲叶无穷碧。

师：“映日”……

生：荷花别样红。

师：读古诗，读的韵味关键就是“声断气还是连的”。“毕竟西湖六月中……”谁还想这样试一试？刚刚我们配合得那么默契，就是引导你们这样“声断气连”地读。再来。