二年级下册AI赋能公开课【要是你在野外迷了路】(教案+课件+逐字稿+视频)

  AI赋能  

《要是你在野外迷了路》(第一课时)逐字稿(钱娟)

师：我们在第一课的学习当中就说了，我们的身份已经从小学生转变为探秘者了，我们已经体验了多个身份。在古诗当中我们成为了风光小导游，探寻了杜甫和杨万里古诗里的秘密。我们还做了气象小主播，追踪了一场雷雨的全过程。现在我收到了这样的求助，你们仔细听。

（播放求助音频或教师口述）

AI数字人：小小探险家们，现在我来到了一片森林里，却发生了意外。我不知道哪里是南，哪里是北，该往哪里走。你们能帮帮我吗？你们能帮帮他吗？原来他迷路了，需要我们帮助。那这节课咱们就去做野外的小向导，去为那些迷了路的人指明方向。

师：为了检查大家的指路的本领，在课前我这位探秘小队长专门做了一次调查。请看，很多同学都认识指南针，对这两样（注：可能指天然指南针）比较陌生。同学们在平时喜欢利用手机和指示牌来辨别方向，很少用指南针，对不对？好，我们再来看，中午的太阳在什么方向呢？有的说南方，有的说北方。通过预习以后，还有很多小朋友对如何看沟渠里的积雪来辨别方向还是有一些不大清楚。

师：这节课没关系，咱们来补缺，来补什么缺呢？补如何辨别方向的缺漏。这节课就让大家一起跟钱老师好好学习这样的本领，好不好？我们一起学习的课文题目叫……带上“第十六课”就更好听了。《要是你在野外迷了路》，需要谁来帮忙呢？接下来就让我们一起走进课文。

师：第一，请同学们自由地读课文。第二，标上小节号。第三，用笔圈出“天然的指南针”。好，开始。

（学生开始自由朗读）

师：可以自由地读，发出声音。

师：小节号要标上去。

师：自己读自己的，自己有自己的速度，有的慢要让自己听到自己的声音。好，完成的同学已经举手了，你们太了不起了，速度真快。

师：这些同学读的速度稍微慢了一点，但是他们坚持读完了真好。学习已经完成的小朋友坐端正，还有一些小朋友没有完成。注意速度也是学习能力的体现，平时的学习要加快速度。

师：先来说一说这首诗歌共有几个小节。对，六个小节。那在这六个小节当中介绍了哪些“天然的指南针”呢？好，你来说。

生：太阳。

师：如果说“天然的指南针”……

生：有太阳、北极星、大树、积雪。

师：这是哪里的积雪？是房顶的还是路面上的？说清楚。

生：沟渠里的积雪。

师：好，其他小朋友画对了吗？画这些都被称作为什么？说到指南针，我们以后到三年级就学到科学课上面就会学到指南针。这是我们生活当中常见的指南针。就利用磁针在天然磁场的作用下，它可以自由的转动。但是磁针的北极是指着地理的北极，就利用这一原理，这一性能，所以制作成了指南针，也是用这样的原理来辨别方向的。课文当中有是不是讲这样的指南针，而是讲的是……好，小朋友们拿出手来跟老师一起写一写“指南针”三个字。

（教师板书：指南针）

师：好，“指”这个字是左右结构，提手旁就是我们的小手指的“指”。“南”这个字上面的“十”字头和下面的宽度不一样，下面的“冂”一定要宽。注意这里是两横。“针”是用金属做的，所以是金字旁。来一起读“天然的指南针”。在这一课当中指的是……一起说。

生：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪。

师：这个音读的不是很好，那等一会儿我们一起再来读一读。好，这个叫做什么？“沟渠”。大家有可能对“沟渠”不太熟悉，看一看这个字形，你猜“沟渠”大概与什么有关？

生：我觉得沟渠应该是跟我们平时看到的那个河边上的沟一样。

师：与“沟”肯定很相似，肯定是有水的，对不对？你看这两个字里面都有三点水。你举手你想说什么？

生：因为有三点水，所以我觉得它跟水有关。

师：对，借助偏旁我们来猜它的字义。瞧，这就是沟渠，下面窄上面宽，中间是流水的。这个水是用来灌溉或是排水的水道，这就叫做“沟渠”，里面装着满满的水，我们也有时候叫它“渠道”。好，我们再来读，一起读“沟渠”、“积雪”。好，认识了四种天然的指南针。那么这指南针……

生：是在哪几个自然段写的？

师：大家一起说。

生：2、3、4、5。

师：仔细读一读这四个自然段，想一想这些指南针分别在什么时候用最恰当。你来说。

生：太阳，太阳是在晴天。

师：在晴天，课文当中用了一个“中午”。

生：可以。北极星在晚上。

师：在黑夜的晚上。

生：大树在阴雨天。

师：你说的这么好，胆子再大一点，再有信心一点就更好了。

生：沟渠里的积雪是冬天。

师：下雪的时候，对不对？所以说是下雪天、雪后。好。小朋友们，我们不仅知道了指南针是什么，还知道了什么时候用最恰当。看，一年四季，不管是哪个季节哪个时间段，中午也好还是晚上也好，不管是阴雨天也好还是大晴天也好，大自然都能给我们提供什么方便？一起说“天然的指南针”。对，那这是2到5小节告诉我们的内容，1到6小节又在说什么呢？

师：我们一起来读一读，请你们读红色的字体。“要是你在野外迷了路，可千万别慌张。大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。”“要是你在野外迷了路，可千万别慌张。大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。”这样一读你就发现了什么？这两个自然段，你说说看。

生：这两个自然段它前面三行是都一样的，但是最后一行都是不一样的。

师：你有没有没有发现？他特别厉害，真会学习，能发现他们相同和不同的，掌声送给他。好，请坐。小朋友们，大自然有很多的天然的指南针，它会帮助我们，它会帮助我们辨别方向。

师：小朋友们，如果你来到了这一片荒无人烟的地方，杂草丛生，来到这个地方你的心情一定非常的慌张。瞧，“荒”这个字的左边就是一个“慌”，所以与“荒”有关的字都是与紧张、慌张有关。一起读“心慌”，预备，开始。

生：慌，慌张，惊慌。

师：可是作者却告诉我们，你即使在野外迷了路，也千万别慌张。因为大自然有很多“天然的指南针”，它会帮助我们，但是需要我们“细细观察，多多去想”。非常好，这就是1和6自然段告诉我们的内容。

师：小向导们，怎么用这个天然指南针辨别方向呢？首先我们来认读这个词，你来读“辨别”。课文当中有一个词跟它的意思相似，哪个词？对，“分辨”。来，我们一起读“分辨”、“辨别”。“辨”这个字是我们今天要学习的生字，中间的部分就像一把刀一样，表示的是评判、剖析、辨别的意思。那么这个“辨”它还有好多双胞胎、三胞胎，对吧？他有好多这样的好朋友。

（教师可能展示“辨”、“辩”、“辫”等字）

师：这是什么“辩”？你知不知道？这是什么“辫”？你知不知道？扎辫子的“辫”。真好。你看咱们班还是有学识渊博的，能认这么多字。用双眼去干什么？“辨”。好的，我们用嘴巴去干什么？“辩”。用语言去辩论，用头发干什么？扎“辫子”。瞧，他们三个字都读“biàn”，来再跟他打打招呼。好，接下来就请同学们借助指南针来分辨方向。

师：接下来的任务可难了，我们要进行这样的（小组合作）：首先要分小组，我们分过了没有？好，小组内选择一种指南针，接下来读一读，四人在一起读一读这一小节，再用笔画出辨别方向的方法。最后一步就是大家共同学，就是按“使用卡”来说一说，看看这一小组里谁说的最好。最后我们就请谁，听明白了没有？先转身自己学，这三样也可以，也可以，学完了以后再转身合作学都可以。好，开始。

（学生分组学习）

师：你们学习不拿书的？你不要画吗？你不要读吗？合作学，你说一下。

生：我们是先自己学，再合作学。

师：你看这位“小博士”就告诉我们了，他想先学，先自己学，然后再合作学。你看看这种方法特别好，还要画一画，不要看到你书上要有你思考的痕迹。自己学好了就合作去学，好吧？

生：用横线画。

师：怎么辨别方向，画好了吗？

师：好了，这一小组就画好了。好，你们这一组等一会汇报的伙伴是吧？好的。好，你们沟渠也画好了，真好。沟渠里的积雪。

师：你看我还画出来了。

生：来。

师：还有一个就是把这个怎么辨别方向的，用横线画出来好吧。好，我发现有的小朋友在合作学习的时候，表现的特别好，静静的。但是这一小组的小朋友在聊天，在大叫，这可不适合做学习。你好，你可以听听他们的，没有画好的小朋友可以听听他们的，有可能你就懂了。

师：好，小组学习好的同学请转身。只要你转身了，我就知道你们这一组已经完成了。我要表扬这小组，他们学的认真，学的安静，速度也很快。我还要表扬这一小组，虽然我们都在结束了，但他们还仍然在学习，坚持的学习。但是我更要表扬的是这小组，他们是在画画，不仅完成了这个任务，还想用图画的形式展示。等一会儿请你们说啊哈，转过身来。

师：好，接下来我就请各小组汇报。有“太阳”小组吗？哪一组是“太阳”小组？好，就请最后一小组。谁来汇报？对，好，小女孩请你来。你可以过来，你可以过来，拿着你的书上来汇报，其他同学要认真听，要做一位认真倾听的好朋友。你选的是……

生：我选的是“太阳”。

师：请你读一读。第二步是读。

生：“中午的时候，它在南边，地上的树影正指着北方。”

师：他已经画出来了，怎么指路的对不对？好，你们这一组还推你来了，那相信你一定能够说清楚，你来说“在在……”

生：在晴天的时候，我会利用太阳辨别方向。中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。

师：大家看，这一小组推荐的选手怎么样？这个队员说得好，读的好，掌声送给他。好，其他小组虽然没有选太阳，也可以像他一样把怎么辨别方向的句子画下来。听明白了吗？好，开始。你画好了吗？好了，我们一起读一读是靠什么来辨别方向的。“中午的时候”，预备，开始。

生（齐）：“中午的时候，它在南边，地上的树影正指着北方。”

师：我知道了，太阳在南边，地上的树影正指向北方。我就是根据这一点来辨别方向的，非常好。我就有一个想法了，不管什么时候，只要看它在南边，太阳在南边，那就是南，对吧？地上的树影在北边，就是北。能不能无论什么时候看到的这边都是南吗？这边都是北吗？能不能？因为他这是什么时间？中午。中午的时候，同学们来看，早晨的时候，我们可以借助“红日东升”，你来说说看早晨他会在哪边。好，你来说。

生：早晨的时候他会在东边升起来。

师：东边升起来，地上的树影说……

生：地上的树影正指着西边。