ARTICLE · 1062466

【探世界】第2期:“AI工具追不完?”岳纸学校给老师们上了一堂“减法课”

发布时间：2026-09-23 11:54:38 最近访问：2026-09-23 11:54:27

（通讯员谢守凡）大屏幕上，AI工具的名字一列就是四十个——豆包、DeepSeek、Kimi、文心一言、讯飞星火、秘塔、即梦、剪映…… 9月22日，岳纸学校报告厅里，第十九中学教师吴昭的一句话，让台下不少老师会心点头：“学不过来，根本学不过来。” 这场AI赋能教育专题讲座，讲的不是“怎么用工具”，而是一个更根本的问题：当工具追不完的时候，老师到底该守住什么？

开场：四十个工具，一半不常用了

吴昭也经历过“见一个学一个”的焦虑期。可用了大半年，四十个工具里有一半已经不再打开。她把这段弯路总结成三句话：“追不上，就别追了；当学得足够晚，就不用学了；能借的，就别从头造。” “工具会过期，技能会过期，但判断力不会过期。” “追不上，就别追了。省下来的时间，还给那几十个孩子。”

一把“减法尺”：三个问题

吴昭把这场“AI减法”浓缩成三个问题，像一把随身携带的尺子——对着手里的每件事问一问，该交给AI，还是该留给自己。第一，这件事能不能交给AI？重复的、有规则的、不需要创造性判断的，能交就交出去，把时间挪到只有“我”能干的事情上。第二，交给它之后，我要检查什么？“AI不是权威，它更像一个刚来的实习生——干活快，但需要验收。AI会错，而且错得很自然、很自信。成绩识别错一个数字，发给家长就是事故。” 第三，什么必须我自己来？省下来的时间要花在哪？——“跟人的关系、我自己的判断、对教育的理解。”前面两个问题教你怎么省力，这第三个告诉你为什么要省力。

现场：从“用工具”到“定义工具”

理念之外，吴昭现场演示了三个真实教学场景。

拍一张脱敏成绩表发给豆包，一句“做成表格，注意核对数据”，再补一句“做1、2单元检测成绩分析”——以前两个小时的活，几分钟就搞定，最后那遍核对，必须自己来；

打开飞象老师搜“探索图形”，挑一个3D正方体课件点“炸开”，旋转、拖滑块，3×3×3变成4×4×4，涂色数量的变化一目了然——“看不见，就炸开给我看”；

用WorkBuddy搭班主任工作台，随机排座一键生成、成绩统计自动画图、学生档案随手翻开——“不是写出来的，是一句话一句话搭出来的。我要什么，我说了算。” 三个场景层层递进：交给它计算，我核对数字；交给它实现，我守住想法；再到“我定义我要什么”。就像吴昭说的——越往后，交给AI的越深，我要守的也越清楚。