单元学历案+“四学诗意课堂”教学模式的融合创新路径探索—— 顺德区伦教荔村数学科组建设经验值得围观

一、有机融合，构建课堂模式。

我们以课题为载体，加强教学研究。这几年科组在教导处的引领下，探讨“四学诗意课堂”教学模式，包括四个环节，即导学，互学，悟学和实学。这就是我们的四学诗意课堂教学模式图谱。      此图谱有诗意的意境，也简要地概括出整个教学模式的架构、流程及运用，明晰教师与学生“教”与“学”的关系。这几年四学诗意课堂模式得到许多老师的认可，大家也深有体会。上学期街道主推学历案教学改革，学历案是新课标下素养本位的大单元情境化、问题式教学，我们也发现学历案的教学模式与我们学校的四学诗意课堂模式是相辅相成的，于是我们从学生发展的角度，有机地把两者融合一体，再根据我们数学学科的特点，创建出有效的教学模式。我们发现学历案的课程目标也是以学生发展为本，以核心素养为向导，把单元知识进行有效的整合，以大情境贯穿整个单元教学。学历案中的“热身”环节与我们的导学环节一脉相承，利用情景任务导入。在互学和悟学环节中，我们可以完成学历案中的任务教学，利用实学部分进行学生的学后反思，练习巩固，拓展延伸。刚开始进行课堂模式融合时阻力较大，有个别老师已经适应了四学模式的教学，一下子难以转换。

在任务教学环节我们也遇到困惑，怎样才能有效地把学生学和教师教进行统一。但我们的课改之路势在必行，面对困境，学校主管行政带头上学历案示范课，给我们指引方向。我们也积极参加街道的学历案学习，努力改善课堂环节，在每次的课堂展示中取长补短，不断完善。

（1）加强集体备课，充分发挥备课组的团队作用。

上好课的前提是备好课，我们科组以集体备课与个人二次备课相结合的方式开展备课。组织教师学习《数学新课程标准》，结合新课标的要求，在备课时注重数学的核心素养的培养。各备课组按要求深入钻研教材，制订学期课程纲要（教学计划），以此作为一学期教学整体设计引领。集体备课时，备课组成员按计划要求进行一备，在结合实际情况，进行二次备课，修改完善，形成共案。

（2）健全作业管理机制，提高作业设计质量。

我们科组认真落实双减政策，以班主任为核心，加强与其他学科之间作业统筹，合理调控作业量。从“作业设计”“作业管理”“作业评价”三方面整体推进作业变革，各备课组每周会进行自查，及时了解学生作业情况，科组内每月最少组织一次作业互检,对存在问题的作业作提醒并要求改进。提倡让学生尝试个性化的作业，如制作单元知识归纳、思维导图、跨学科项目式实践作业等，满足学生多样化需求。

本月我们科组开始尝试使用数学智慧作业管理平台，利用平台强大的数据库分析，帮助我们更好地了解学生的掌握情况，精准分析，及时改进教学策略。

（3）遵循成长规律，培养学生良好学习习惯。

好的学习习惯是促进成功的重要条件，坚持以学生发展为本，注重学生习惯培养，制定了《荔村小学课堂常规评价表》引导学生养成优良的学习品质。从课前准备、上课情况、课堂三姿，小组合作等方面，重视对学生进行倾听、合作、探究、书写等学习习惯的培养。

（4）推广快乐数学，激发学生学习兴趣。

每学期我们科组都会开展“数学活动周”活动，丰富学生的校内生活提高学生学习的兴趣。

三、以研促教，强化教师队伍。

（1）借机青蓝工程、共同体活动，引领共同进步。

近几年我校数学科组注入了许多年轻的活力，为了着力培养年轻教师，有效促进他们的快速成长，我们大力开展“青蓝工程”活动，努力发挥骨干教师示范作用。积极参加共同体教研活动，整合各校教学资源，形成教学研究合力。完善科组老师专业成长任务清单，更好地引领教师成长及记录其成长历程，以任务驱动教师专业成长。

（2）成立学校骨干教师工作室，助力教师成长。

本学期我们科组建立了数学骨干教师工作室。结合学历案的推进，以骨干老师示范课引领，展示学历案教学方式，以及对小组合作学习作为重点研讨方向，给年轻老师做好示范引领，促进科组教师整体专业水平的不断上升。

（3）加强听课，及时查缺补漏。

课堂是教学的主要阵地，抓好课堂教学是教学质量的保证。学校成立了教学行政和科组长组成巡堂听课小组，为教师进行诊断，调整教学方式，帮助教师从经验教学走向精准教学。

（4）以赛促训，搭建参赛平台

为了快速促进教师的成长，我校努力搭建各种形式的比赛平台，促进教师教学技能的发展。有校内的命题设计比赛、教学设计比赛、“知善”杯青年教师能力大赛等活动。一系列的活动，不仅锤炼了教师的基本功，更是给所有老师提供了一个学习、交流的机会。

四、反思总结，规划科组发展。