数智赋能科学课堂 研思共促素养提升——常州市小学科学教研活动在局前街小学圆满举行

本次活动两节展示课紧扣新课标育人理念，立足真实生活问题，将动手实践、思维进阶与数字技术深度融合，生动呈现了数智赋能背景下小学科学探究课堂的全新样态。

局前街小学奚嘉敏老师执教六年级《我们来仿生（二）》。课堂以校园智能机器人迎宾的趣味情境导入，顺势抛出驱动任务——制作具备稳定抓握功能的仿生机械手。教学以人体手部结构观察为切入点，引导学生完整经历“明确问题—约束分析—构思方案—制定计划—制作测试—迭代优化”的完整工程实践流程。教师巧用结构化材料创设认知冲突与设计难题，引导学生在动手实践中探寻解决方案，在反复测试中优化作品方案，并依托数字人技术拆解科学原理，真正落实“做中学、创中思”的教学理念。学生完成当堂作品迭代后，课堂循序渐进呈现梯度化案例：从学生自制简易机械手，到校园社团创意作品，再延伸至前沿工业机器人机械爪，链接课堂实践与社团创新、科技前沿，层层拓宽学生科技视野，有效锤炼学生工程设计思维，厚植工程实践核心素养。

东坡小学葛恬老师带来《技术做简 思维做深——小学科学 AI 教学实践迭代分享》专题讲座。讲座依托《庞大的“家族”》《导体与绝缘体》两节一线课例，系统复盘AI技术融入科学课堂的实践路径与迭代升级历程。

在《庞大的“家族”》教学实践中，团队依托扣子智能体创设“昆虫小博士”沉浸式探究场景，有效拓宽学生观察探究维度，积极探索AI赋能分层作业、个性化互动评价的新型教学模式。针对智能体应用中开发门槛高、图像识别受限、作业数据归集低效等实操痛点，教研团队持续深耕打磨，完成多轮技术优化与课堂迭代。基于前期实践经验，《导体与绝缘体》一课借力Quick Class平台实现课堂提质增效，构建“情境引入—假设推理—实证检验”的递进式思维链，引导学生层层思辨、深度探究；平台同步生成学生个体与班级整体学情报告，以真实课堂数据精准研判学情，为教师靶向教学、精准育人提供有力支撑。整场讲座坚守“技术做减法，思维做加法”的核心导向，厘清AI赋能科学课堂的实践边界与实施路径，为一线教师开展数智融合教学提供了可落地、可复制、可推广的优质实践样本。

本次研讨交流由天宁区教师发展中心唐剑老师主持。参会教师围绕两节展示课与AI教学专题分享展开热烈研讨，聚焦真实情境创设、探究活动架构、数智技术学科融合、学生科学思维培育等核心议题，共析课堂亮点、共研教学难点、共探优化路径。

常州市教育科学研究院瞿晓峰老师对第一节课作专业点评。他指出，本课创意新颖、亮点突出，是一节极具示范价值的工程实践课。课堂深度融合工程实践与人工智能理念，有效拓宽科学教学育人维度，依托结构化器材搭建扎实探究载体，以手部结构与功能的对应关系搭建认知体系，深度践行“做中学”理念，实现设计、制作、评价三位一体。同时精准借力AI技术突破教学重难点，搭配拓展性实践作业打通课内外育人壁垒，真正达成技术赋能课堂、实践培育素养的育人目标。

撰稿：奚嘉敏

摄影：严菁、李波

制作：陈   磊

审核：耿群志、盛昕熳