【人・和教育】2026学年温岭市初中英语七年级教学研训活动在我校顺利举行

2026学年温岭市初中英语七年级教学研训活动在我校顺利举行。

9月23日，2026学年温岭市初中英语七年级教学研训活动在我校开展，全市七年级英语教师齐聚一堂，通过课例观摩与专题讲座，共研音标、听说与词汇教学策略，赋能起始年级课堂提质增效。

一、课例展示

立足课堂，探寻词汇教学落地路径

本次研训设两节展示课，一课筑牢语音根基，一课聚焦真实表达，呈现七年级英语“从输入到输出”的教学脉络。

赵梦霞老师执教七年级(7)班，以“HAPPY FARM”情境贯穿全课，以趣味视频引导学生发现AEIOU五个元音字母“都有两种读音”的规律；巧用开闭音节对比与颜色标注，让“开音节读长音、闭音节读短音”规则可视化。课堂“找不同”辨音、听音跟读吟唱、听音写词（/æt/→at、/ʃɪp/→ship），实现见词能读、听音能写；板书呈现蝴蝶造型，并以“The limits of my language mean the limits of my world”收束课堂，让学生在“玩中学、学中悟”中夯实语音根基。

叶芳芳老师执教七年级(2)班，以“初次见面”真实情境导入，借助拍手节奏操练问候语，聚焦greet、name、age、class、place五大话题，通过姓名、年龄、籍贯、班级等真实问答滚动复现核心句型；依托课本设计听音编号、圈选、勾选等分层任务，巧设bonus question引导带着问题听，并渗透full name、last name等文化常识。输出环节设置角色扮演，围绕“Why didn't Ella just say hi?”思考得体交际，再创设“与校长对话”“与美国交换生交谈”等真实场景让学生自主创编对话，从“听懂、会答”走向“真实表达”。

两节展示课，一课重语音建构，一课重交际生成，各有侧重又彼此呼应，为参会教师呈现了可借鉴的七年级课堂范例。

二、专题讲座

理念领航，解锁词汇教学新方法

观摩课后，两场专题分享围绕词汇教学困境与方法展开交流。

金雪野老师梳理词汇教学困境：学生有学习意愿但单词极易遗忘，阅读答题凭感觉，中下层次学生写作提升缓慢；新课标要求掌握1600个核心词汇、阅读允许出现100—300个课标外词汇，新教材将初三词汇前置初一并一次性呈现全部词性词义。她介绍维克多词汇书：覆盖课标词汇并收纳高频超纲词，词块丰富、易错点播，按一、二、三级适配不同层次学生，配套线上跟读听写；并分享课前划定重点词汇、课中分享笔记点拨、课后词汇PK与金句积累的教学流程，抛出工具书功能取舍、学有余力班级可否直接用高中版词汇书两个问题供研讨。

温岭中学李秀连老师分享《双维协同 三阶转化 从词汇到表达》，提出真正掌握单词须“记牢、读懂意、连成网、用得准、想得起来、说得明白”。他解读双维协同教学法：词内纵向生长，从基本义挖掘衍生义与搭配，如cover从“覆盖”延伸出封面、报道、支付等义；词际横向连接，把多个词围绕主题整合进语篇，如将pick up多重释义融入段落。三阶转化实践法：整理词汇释义、筛选5个优质金句，再串写成逻辑短文，教师须亲自示范汇编录音。他以6个月提分30分、吴雄豪从92分到高考140+等案例印证实效，并建议借高考真题、外文网站长期沉淀教学资源。

三、专家总结

做好中小学衔接，守好起始关

研训收官，市教研员张华老师作《做好中小学衔接，守好起始关》总结。

他指出，七年级是小学与初中衔接的关键过渡期，须从“零起点”出发，集中破解语音、听说、词汇三大难点，用三年时间将学生带至新的高度。

评析示范课时，他肯定赵梦霞老师音标课的系统性、情境性与耐心陪伴：3—4周集中突破，实现从“见音能拼”到“见音能写”，建议音标教学贯穿七年级始终、新教师按课时整理教学设计供全市参考；他评价叶芳芳老师听说课“教学如诗，润物如芳”：坚持“以终为始”、关注全体学生，建议“词不离境”、落实教学评一致性。

策略上，他提出词汇教学要从被动记忆走向主动查阅，推广《维克多》等词典；起始阶段要抓住“衔接、机制、习惯、兴趣”四大关键词；不盲目拔高难度，细水长流、夯实基础。

行动上，两节示范课录像及课件将分享至全市大群，新入职教师须在10月份前提交每节课的音标教学设计。