集团教研 | 深耕项目化数学实践,共探区域育人新范式——广东省中数学教育项目区(东莞)成果研讨成功举办

　　为推进广东省中小学数学教育项目区（东莞）建设，总结项目校建设经验，展示阶段性育人成效，发挥示范引领作用，推动区域中小学数学教育高质量发展，东莞中学教育集团于2026年9月23日在东莞中学初中校区开展广东省中小学数学教育项目区（东莞）暨东莞中学项目校建设成果展示研讨活动。东莞中学教育集团各成员校、联盟校数学教师齐聚一堂，共赴这场干货满满的数学教研盛宴。本次活动由杭慧娟老师主持。

　　东莞中学校长周剑光为本次活动致辞。周校长充分肯定了学校复办初中以来，数学科组在教学实践与教研探索上取得的丰硕成果，高度赞扬科组团结务实、敢闯敢拼的教研底色，并指出，随着东莞中学教育集团不断发展壮大，现已形成小学至高中全学段覆盖的办学格局，集团内部对高质量教研联动的需求愈发迫切，希望以教研赋能集团各校协同发展，为推动东莞基础教育优质均衡发展贡献力量。同时他对本次活动寄予厚望，期待在场教师借专家指导，找准项目化学习落地的突破口。

　　活动首先举行集团校赠书仪式，由东莞中学校长周剑光、东莞水乡未来学校副校长于涛向各成员校赠送书籍《基于大观念的跨学科主题学习课程》。这本书是广东省中小学数学教育高质量发展示范校（东莞中学）的实践成果，同时也是广东省中小学数学教育高质量发展示范区（东莞）、广东省基础教育初中数学学科教研基地（东莞）、广东省于涛名教师工作室项目成果，由一线的教师编写，书中共收录了16个完整的跨学科教学案例。本次赠书给东莞中学万江龙湾学校、东莞中学洪梅学校、东莞中学横沥学校、东莞中学谢岗实验学校、东莞水乡未来学校、东莞市企石中学共6间学校，合计142本，把项目化学习的资源实实在在送到老师们手上。一本教研书籍，传递的不只是理论文字，更是集团深耕数学综合实践课堂的决心。

　　本次活动展示的两节公开课，1节选自八年级上册人教版教材，1节选自《基于大观念的跨学科主题学习课程》里的案例集。

《从“剖得出”到“数得清”——多边形的三角剖分》

授课：李传洲老师

　　本节课教学设计层次清晰、逻辑链条完整，遵循“提出问题—动手探究—归纳总结”的探究路径，层层递进引导学生开展思考。课堂互动设计丰富，老师充分把表达权交给学生，鼓励学生大胆提出猜想、分享想法。

　　李老师在引出多边形三角剖分的定义后，就请学生提出问题，李老师再带领同学们解决学生提出的问题。李老师上课沉着冷静，给予学生探究的时间，耐心等待学生的表达。面对课堂上生成的各类问题，学生敢于表达不同观点，课堂生成丰富鲜活。台下听课教师凝神观察，认真记录课堂中的探究式教学实施细节。

《小小法医：骨骼里的身高密码》

授课：严程钰老师

　　作为一节数学建模项目课，整堂课环节架构精巧，任务设计环环相扣，完整铺展出建模探究的学习流程。课堂注重小组协作，互动形式多元，数据采集、绘图建模、结果验证、误差研讨等环节调动全体学生深度参与。

　　严老师用刑侦片中用骨骼估身高的问题引入，引发学生对骨骼与身高关系的猜想，并引导学生用函数的眼光观察两个变量间的关系，再进行实验探索。学生投入度极高，小组内分工协作、热烈讨论，主动分享自己小组的测算结果与思考，敢于直面数据误差，积极探讨背后成因。即便面对陌生的建模任务，学生也能够紧跟教学节奏，有序完成各项探究活动。

　　台下来自集团校的老师们认真观察课堂环节，细致记录课堂亮点与思考。两节展示课教学设计逻辑严密，课堂互动氛围热烈，学生参与度高，充分展现出项目化数学课堂的鲜活生命力。

　　章建跃博士首先点评了两节展示课。章博士对两位青年教师都给予了充分的肯定，鼓励青年教师要多展示自己，从学校到市级到省级，最后再到全国的平台，只有经受种种的锻炼，自己的舞台才能越来越广阔。章博士充分肯定李老师让学生自主提出问题的设计思路，他认为课堂就是要捕捉学生的问题，要善于接住学生的问题，通过追问学生，鼓励他们进一步思考，数学课堂的精彩就在课堂的生成。章博士为严老师能够完成完整闭环的建模课堂给予鼓励，他认为年轻教师能完成这样的课堂实属难得。他指出课堂可以进一步锚定一次函数的数学本质：变化是否匀速，引发学生对两个变量变化趋势的进一步思考。

　　随后，章博士作专题讲座《项目化学习的实践策略》。作为课标与人教版教材的核心研究者，章博士没有空泛谈理论，而是紧扣两节现场课，结合初中综合实践与高中建模、探究活动的区别，为一线教师送上接地气的实操指南。

　　讲座厘清一个关键认知：真正的项目化学习，不是45分钟的一节表演课。完整项目分为选题开题、项目实施、结题汇报三个阶段，不一定全部占用整节课，可以利用班会、课后二课碎片化推进，以小组合作实践为核心，老师退居幕后做引导者。同时强调综合实践课两大要点：问题尽量由学生自己提出，教学要善用信息技术工具赋能数据采集与模型拟合，把课堂重心迁移到数学本质思考上。

　　针对东莞教师群体，章博士鼓励大家大胆行动，放开手脚去实践，不用畏惧初期不完美，在真实课堂迭代当中积累项目化教学经验。

　　两节展示课的呈现，并不是本次教研实践的终点。在日常教学里，我校早已将数学综合实践类第二课堂纳入常态化实施，先后开展《匀质薄板重心位置探究》《白昼时长规律的探究》《莞中校园古树探究》等多个完整的项目化学习活动。其中《白昼时长规律的探究》《莞中校园古树探究》项目的研究论文已成功发表在省级核心期刊，案例《莞中校园古树探究》已推送参与省级项目评选。

　　本次研讨活动，正是把我们扎根校本、平日扎实推进的实践成果搬到台前，主动接受专家的专业研判与指导，在研讨交流、评课思辨之中找准优化路径，进一步完善项目化学习实施范式。

图片 | 李诗雨  刘晓慧

文字 | 周婷婷  陈怡同

初审 | 邓秀芬

复审 | 刘景升

终审 | 刘秋燕

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