【试卷·高一·期中】山东省济南市外国语学校2025-2026学年高一上学期期中语文试题(含解析)

本套试卷为去年同期的【期中】试卷，含答案。

感兴趣的可以看一下试卷内容。

山东省济南市外国语学校2025-2026学年高一上学期期中语文试题

一、语言文字运用

1．下列词语中，字形和加点字的读音只有一处错误的一项是（）

A．慰藉（jì）纤（qiān）细强劲（jìng）罅隙（xià）竞相百舸争流

B．守拙（zhuō）半晌（shǎng）粗糙（cāo）撰写（zuàn）签暑和言悦色

C．田埂（gěng）悲怆（chuàng）炽热（zhì）推搡（sǎng）札记亦步亦趋

D．毛坯（pī）吸吮（shǔn）挑剔（ti）籼稻（shàn）荧火虫义无反顾

【答案】C

【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。

A.“慰藉”的“藉”应读作jiè，“纤细”的“纤”应读作xiān。

B.“撰写”的“撰”应读作zhuàn，“签暑”的“暑”应写作“署”，“和言悦色”的“言”应写作“颜”；

C. “炽热”的“炽”应读作chì；

D. “籼稻”的“籼” 应读作xiān；“荧火虫” 的“荧”应写作“萤”。

故选C。

2．下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（）

A．凡是涉及不顾农民利益的事，他都能挺身而出毫不含糊地阐明事实，至于是不是得担风险，袁隆平毫不在意。

B．工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有深厚人文素养的国家。

C．钟扬忙碌的行程在出差赴内蒙古城川民族干部学院作报告之后戛然而止。

D．他根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，他决心义无反顾地坚持研究。

【答案】C

【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。

A. “毫不在意”指丝毫不放在心上或不介意的态度。原文中袁隆平不在意是否风险，成语使用符合语境，正确。

B. “气质雍容”形容文雅大方、从容不迫，用于形容厚植工匠精神的企业，体现企业的沉稳底蕴，使用恰当，正确。

C. “戛然而止”形容声音突然终止，原文用于“忙碌的行程”，对象误用，不能用来描述“行程”，成语与描述对象搭配不当。

D. “义无反顾”指为正义勇往直前，不犹豫退缩，原文中袁隆平坚持杂交水稻研究，符合语境，正确。

故选C。

二、文言文阅读

3．下列加点词的解释有两处错误的一项是（）

A．①少无适俗韵（气质）②羁鸟恋旧林（约束）

③铁骑突出刀枪鸣（突然冲出）④秋月春风等闲度（平常，随随便便）

B．①枉用相存（探望）②惟觉时之枕席（睡觉）

③烟涛微茫信难求（相信）④于其身也，则耻师焉，惑矣（疑惑）

C．①却坐促弦弦转急（表转折）②忽魂悸以魄动（因惊惧而心跳）

③故不积跬步（跨出两脚）④圣人无常师（经常的）

D．①如听仙乐耳暂明（暂时）②使快弹数曲（快速）

③师不必贤于弟子（不一定）④而绝江河（横渡）

【答案】D

【详解】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。

A.正确。句意：年轻时就没有适应俗世的气质。

正确。句意：笼中的鸟常思恋往日山林。

正确。句意：又像铁甲骑兵突然冲出，刀枪齐鸣。

正确。句意：秋去春来美好的时光随随便便度过。

B.正确。句意：屈驾来探望我。

错误。觉：醒。句意：只有醒来时的枕头和席子。

错误。信：的确、确实。句意：大海烟波浩渺，瀛洲的确难以找到。

错误。惑：糊涂。句意：对于他自己，却以向老师学习为耻辱，太糊涂了。

C.错误。却：退回。句意：退回座位紧拨琴弦，弦声变得更急促。

正确。句意：忽然魂魄惊动。

错误。跬：跨出一脚。句意：所以不积累半步一步的路程。

错误。常：固定的。句意：圣人没有固定的老师。

D.错误。暂：忽然，一下子。句意：就像听到了天上的仙乐，让我的耳朵一下子得到了清明。

错误。快：畅快。句意：让她畅快地弹奏几首曲子。

正确。句意：老师不一定超过弟子。

正确。绝：横渡。句意：却能横渡江河。

有两处错误的是D项。

故选D。

4．下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是（）

A．蛟龙生焉犹且从师而问焉

B．恍惊起而长嗟锲而不舍

C．耻学于师尝学琵琶于穆曹二善才

D．师道之不传也久矣蚓无爪牙之利

【答案】C

【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.兼词，相当于“于此”。句意：蛟龙在这里生长。

代词，代指老师。句意：尚且跟从老师学习并请教问题。

B.连词，表承接。句意：猛然惊醒，然后发出长长的叹息。

连词，表假设。句意：雕刻着如果不舍弃。

C.都是介词，向。句意：以向老师学习为耻辱。/曾经向穆曹两位高手学习弹琵琶。

D.助词，主谓之间，取消句子独立性。句意：从师的风尚不流传已经很久了。

助词，定语后置标志。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿。

故选C。

5．下列文言特殊句式分类正确的一项是（）

①句读之不知，惑之不解②转徙于江湖间

③不拘于时④𫐓以为轮

⑤师者，所以传道受业解惑也⑥尝学琵琶于穆曹二善才

⑦蚓无爪牙之利，筋骨之强⑧取之于蓝，而青于蓝

A．①/③/②⑥⑧/④/⑤/⑦                               B．①⑦/②⑧/③④/⑤/⑥

C．①/③/②/④/⑤/⑦/⑥⑧                              D．①⑦/②⑧/③/④/⑤⑥

【答案】A

【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

①宾语前置句，正常语序是“不知句读，不解惑”。句意：不懂得句读，不能解决疑惑之处。

②状语后置句，正常语序是“于江湖间转徙”。句意：在江湖之间辗转流浪。

③被动句，“于”表被动。句意：不被时俗拘束。

④省略句，“以”后面省略了“之”。句意：用火烤使它弯曲把它做成车轮。

⑤判断句，“……者……也”是标志词。句意：老师，是用来传授道理教授学业解决疑难问题的人。

⑥状语后置句，正常语序是“尝于穆曹二善才学琵琶”。句意：曾经向穆、曹这两位琵琶名家学习技艺。

⑦定语后置句，正常语序是“蚓无利爪牙，强筋骨”。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨。

⑧状语后置句，正常语序是“于蓝取之，而于蓝青”。句意：是从蓝草中提取的，却比蓝草颜色更深。

①宾语前置句/③被动句/②⑥⑧状语后置句/④省略句/⑤判断句/⑦定语后置句。

故选A。

6．下列加点的文言词语全都属于古今异义的一项是（）

①下饮黄泉②整顿衣裳起敛容③潦倒新停浊酒杯

④铁骑突出刀枪鸣⑤因为长句，歌以赠之⑥暮去朝来颜色故

⑦商人重利轻别离⑧古之学者必有师⑨凄凄不似向前声

A．①④⑥⑦            B．③⑥⑧⑨                  C．②④⑤⑧                 D．①②⑦⑨

【答案】C

【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。

①黄泉：古义，地下的泉水；今义，人死后去往的地方。句意：向下能够喝到泉水。

②整顿：古义，整理；今义，使不健全的健全起来。句意：整理衣裳依然显出庄重的颜容。

③潦倒：古今同义，衰颓，失意。句意：衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。

④突出：古义，冲出来；今义，表现比平均水平优秀。句意：又好像铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣。

⑤因为：古义，于是创作；今义，表示因果关系的连词。句意：于是创作了这首长诗，并将其谱成歌赠送给她。

⑥颜色：古义，容貌；今义，由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。句意：岁月流逝，容貌一天一天衰老。

⑦商人：古今均指从事商业活动的人。句意：做买卖的人看重利益把别离看得很轻。

⑧学者：古义，求学的人；今义，在学术上有一定成就的人。句意：古代求学的人一定有老师。

⑨向前：古义，先前；今义，往前。句意：凄凄切切不再像刚才那种声音。

是古今异义的是①②④⑤⑥⑧⑨。

故选C。

7．下列句中加点字词类活用判断正确的一项是（）

①君子博学而日参省乎己②遂命酒③小学而大遗，吾未见其明也

④商人重利轻别离⑤栗深林兮惊层巅⑥其下圣人也亦远矣

⑦假舟楫者，非能水也⑧上食埃土，下饮黄泉⑨于其身也，则耻师焉

A．①⑧/②③/⑥⑦/④⑨/⑤                            B．①③⑧/②⑥⑦/④/⑨/⑤

C．①/③/②⑥⑦⑧/④⑨/⑤                            D．①⑧/③/②⑥⑦/④⑨/⑤

【答案】D

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

①“日”，名词作状语，每天。句意：君子广泛地学习并且每天对自己检验反省。

②“酒”，名词作动词，摆酒。句意：命令手下人摆酒。

③“小”，形容词作名词，小的方面。句意：小的方面学习而大的方面却放弃不学。

④“轻”，意动用法，把……看轻。句意：商人只重营利，对离别看得很轻淡。

⑤“栗”，使动用法，使……战栗。句意：使深林战栗，使高耸而重叠的山峰震惊。

⑥“下”，名词作动词，低于。句意：他们低于圣人也很远。

⑦“水”，名词作动词，游泳。句意：借助舟船的人，并不是擅长游泳。

⑧“下”，名词作状语，向下。句意：向上吃到尘土，向下喝到泉水。

⑨“耻”，意动用法，以……为耻。句意：对于他自己，却以向老师学习为耻辱。

①⑧名词作状语/③形容词作名词/②⑥⑦名词作动词/④⑨意动用法/⑤使动用法。

故选D。

三、语言文字运用

8．下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（）

A．《琵琶行》属于七言歌行体，作者是唐代现实主义诗人白居易，其字乐天，号香山居士，他和元稹一起倡导了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的新乐府运动。

B．《师说》“六艺经传皆通习之”，中的“六艺”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书。传，古代解释经的著作。

C．通讯是较为详细地报道客观事物的新闻体裁，多用记叙、描写、抒情、议论等多种方法，具体形象地报道人物、事件或问题。

D．《梦游天姥吟留别》以浪漫瑰丽的想象，描绘了一个迷离惝恍的梦境。诗作以七言为主，严格遵守诗律的限制要求，在奇特的梦境中寄寓着深沉的慨叹。

【答案】D

【详解】本题考查学生把握文学文化常识的能力。

D.“严格遵守诗律的限制要求”错，《梦游天姥吟留别》属于古体诗，古体诗不受近体诗平仄、对仗、押韵等诗律的严格限制，形式自由灵活。本诗以七言为主，兼有四、五、六、九言，押韵灵活，不受近体诗格律限制。

故选D。

四、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

建安风骨，指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应场、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，慷慨悲凉之中，亦有命运无常、人生短促的不安心境，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，掀起了一个诗歌高潮，被后人尊为典范。

建安风骨的内涵包括以下几方面：文风清峻，给人一种利落大方之感；通达脱俗，不拘小节，沉雄激荡；气盛辞壮，畅所欲言；华靡。

（摘编自卢劲《建安风骨》）

材料二：

建安是汉献帝的年号，生活在这一特殊时代背景下的文学家们，敢于抨击时弊，敢于在不同作品样式中表达自己的思想和观点，这一时期出现了很多优秀的作家和作品，从而形成了一个文学的黄金时代。前人提到建安文学，往往用“建安风骨”来指代，即内容充实，风格劲健，有一股内在的力量的文章风格。建安作者以此来对抗彩丽繁绮而又空洞无物，或者低级庸俗的文风。而之所以形成“建安风骨”，一方面的决定因素是社会现实，另一方面的决定因素是对汉乐府民歌的继承和创新。

建安前后，阶级斗争激烈，政治和思想发生重要变化，社会动荡不安。建安前爆发的黄巾起义动摇了东汉王朝的统治基础，接下来军阀混战，三国鼎立，战火不断，生灵涂炭，而上层统治者却过着奢侈糜烂的生活。

生活在如此时代背景下的建安文学的主要作者们——曹氏父子、建安七子，还有蔡琰——都饱尝了战乱的苦楚，目睹了百姓无家可归、饿死街头的凄惨境遇。所以在他们各自的作品中，时代的烙印体现得尤为明显。建安风骨是时代的产物，是时代孕育了这种文学风格。如王粲在《七哀诗》中描述了一幅幅惨绝人寰的普通百姓流离失所图，严重的饥荒竟迫使母亲不得不忍痛抛弃亲生的骨肉。全诗情景交融，语调悲怆，“路有饥妇人，抱子弃草间。顾闻号泣声，挥涕独不还”，母亲那痛苦而又无奈的神情，好似一幅悲惨的画面，展示在世人面前。这首诗反映了诗歌创作的一种新精神，在建安文坛上，可以说是开风气之先。

建安作者们没有被现实的残酷和苦难吓倒，更没有醉酒消沉，而是“位卑未敢忘忧国”，把重整山河作为己任。他们各自的作品，表达了一种高昂奋进的情绪，慷慨悲歌地表现出他们渴望建功立业、统一天下、国家太平的理想，犹如在黑暗里点亮了一盏明灯，给人以鼓舞和力量，使迷茫的人不再迷茫，消沉的人从此昂扬战斗。正如古人所言，文学亦写实亦传情，诗人们正是本着文学这一特色，很好地通过诗歌把自己的忧国忧民之情淋漓尽致地表现出来，从而尽显“建安风骨”。正如曹操《龟虽寿》，以神龟起兴，言生命必有终时，表现出了诗人不信天命、努力进取、志在千里的豪迈气概和一种积极向上的精神，融深刻的哲理于生动的形象之中，感情真挚，意境深远，具有强烈的艺术感染力。

建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用词和文采。诗人们汲取汉乐府中“感于哀乐，缘事而发”的精神，走直抒胸臆的道路，创造出富有鲜明时代气息的文学。那种无病呻吟、脱离实际、空洞无物的作品被作家们摒弃，转而借景物观照时代，有感而发。如曹操的《观沧海》，诗人望着波涛汹涌的大海，联想到当下的现实，一发不可收拾地抒发了自己的豪情壮志，吐露出自己的宏伟抱负，表现了一种积极进取的精神，给人以鼓舞和号召，可以说它是积极的思想内容和高超的艺术特色兼得的佳作，在继承的基础上，又有所创新。

王粲的《七哀诗》、蔡琰的《悲愤诗》、曹丕的《大墙上蒿行》等作品，也都各有不同的特色。无论是内容上，还是形式上，都能让人深刻地感觉到诗人们那种对美好生活的向往、对各种艺术形式的追求，即冲破樊篱、勇于探索创新的精神。建安作家的作品，从反映生活的方面来说，比汉代其他诗人及辞赋家要广泛得多；在艺术手法上，他们不但继承了乐府民歌的长处，而且加以发展，加强词句的色泽和光彩，使之更华美。建安作者的创作为五言诗的发展奠定了一个坚实的基础，为各种新的艺术形式的发展开创了一个崭新的未来。

从以上种种，不难得出，建安作者的作品具有对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实的深刻反映，对国家统一与太平的渴望，对人民疾苦的同情和与之相得益彰的内容与形式的创新，以及刚健清峻、质朴有力的语言……正是这些共同构成了“建安风骨”的主要因素。

（摘编自汤树德《“建安风骨”构成的主要因素》）

9．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．汉魏之际，曹氏父子、建安七子等人的诗文风格俊爽刚健，使诗歌的发展达到了顶峰。

B．前人常用“建安风骨”来指代建安文学，“建安风骨”形成的决定因素之一是社会现实。

C．生活在社会动荡不安时代的建安文学家们，在各自的作品中，留下了明显的时代烙印。

D．建安文学家以重整山河为己任，将高昂奋进的情绪和渴望建功立业、天下统一太平的理想融入作品之中。

10．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．敢于在不同作品样式中表达自己思想和观点的建安文学家，留下了许多优秀的作品。

B．反映了诗歌创作的一种新精神的王粲的《七哀诗》，在建安文坛上，开风气之先。

C．用词和文采是建安文学的核心，建安文学家摒弃空洞无物的作品，借景物观照时代，有感而发。

D．对生活、社会的真切感受，对国家、百姓的炽热情怀，对战乱现实的深刻反映，等等，都是构成“建安风骨”的重要因素。

11．下列选项中，可以体现材料二第三段观点的一项是（）

A．“回身入空房，托梦通精诚”（王粲《杂诗》），写诗人回到卧室，希望在梦中传递自己对友人的真诚之心，体现诗人与友人之间的深厚情谊。

B．“白骨露于野，千里无鸡鸣”（曹操《蒿里行》），批判了使百姓陷入苦难的诸侯混战，表达了诗人憎恶战争、同情人民的鲜明态度。

C．“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”（曹植《白马篇》），塑造了边疆地区一位武艺高超、渴望为国立功的少年游侠形象，表达了诗人建功立业的强烈愿望。

D．“风声一何盛，松枝一何劲”（刘桢《赠从弟》），通过赞美松柏，表现诗人的高洁之性、坚贞之节和高远之志，风骨雄健，富有气势。

12．请结合材料，分析曹操《短歌行》中“建安风骨”的体现。

【答案】9．A    10．C    11．B    12．①“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”体现了诗人深感命运无常、人生短促的不安心境，这样的一种心境是建安风骨的内涵之一。

②“青青子衿，悠悠我心”“山不厌高，海不厌深”等句抒发了诗人对贤才的渴望，建安作者们常在作品中表达建功立业、统一天下的理想，曹操正是希望通过招揽贤才，帮助自己实现统一天下大业的目标。

【导语】两则材料从不同角度阐释了“建安风骨”的内涵与成因。材料一聚焦风格特征，强调其俊爽刚健、慷慨悲凉的艺术表现，并指出五言诗形式与现实主义传统的结合；材料二则深入时代背景与社会现实，揭示战乱环境对文人创作的深刻影响，突出建安文人忧国忧民的情怀与创新精神。二者共同构建了建安文学“内容充实、风骨遒劲”的立体形象，体现其文学史价值。

9．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。

A.“使诗歌的发展达到了顶峰”错误。由材料一第一段“掀起了一个诗歌高潮”可知，原文说的是“掀起高潮”而不是“到达了顶峰”，选项扩大了范围。

故选A。

10．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。

C.“用词和文采是建安文学的核心”错误。由材料二第五段“建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用词和文采”可知，原文说的是“注重用词和文采”，而不是“用词和文采是建安文学的核心”，选项曲解文意。

故选C。

11．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料二第三段主要阐述了建安风骨是时代的产物，建安文学作品是对饱经战乱、百姓流离失所的时代的反映。

A.表现诗人和友人之间的情谊，与战乱和人民疾苦无关。

B.表现对诸侯混战的社会状况的反映，体现的是饱经战乱、百姓流离失所的时代特点，符合题干要求。

C.侧重于表达建功立业的愿望，不符合关注战乱和人民疾苦的主题。

D.赞颂个人的高洁和坚定，没有聚焦于社会现实和人民疾苦。

故选B。

12．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

①根据材料一第一段“慷慨悲凉之中，亦有命运无常、人生短促的不安心境”可知，“建安风骨”中有人生短促的心境。《短歌行》中“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”，诗人以酒入题，发出对命运无常、人生苦短的忧叹。

②结合材料二最后一段“对战乱现实的深刻反映，对国家统一与太平的渴望”和《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”几句可知，诗歌引用《诗经》中的四句，展现了作者渴望招揽贤才，建功立业，改变乱世局面，这是“建安风骨”高昂奋进情绪的体现；而“山不厌高，海不厌深”则是诗人的期盼和愿望的流露，是对国家统一与太平的渴望。表现出统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神，体现了“建安风骨”。

阅读下面的文字，完成下面小题。

手（节选）

萧红

在我们的同学中，从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好象紫的；从指甲一直变色到手腕以上。

她初来的几天，我们叫她“怪物”。下课以后大家在地板上跑着也总是绕着她。关于她的手，但也没有一个人去问过。

教师在点名，使我们越忍越忍不住了；非笑不可了。

每次一喊到王亚明的地方，就要费一些时间了。

“王亚明，王亚明……叫到你啦！”别的同学有时要催促她，于是她才站起来，把两只青手垂得很直，肩头落下去，面向着棚顶说：“到，到，到。”

不管同学们怎样笑她，她一点也不感到慌乱，仍旧弄着椅子响，庄严的，似乎费掉了几分钟才坐下去。

有一天上英文课的时候，英文教师笑得把眼镜脱下来在擦着眼睛：“你下次不要再答‘黑耳’了，就答‘到’吧！”

全班的同学都在笑，把地板擦得很响。

第二天的英文课，又喊到王亚明时，我们又听到了“黑——耳——黑——耳。”

“你从前学过英文没有？”英文教师把眼镜移动了一下。

“不就是那英国话吗？学是学过的，是个麻子脸先生教的……铅笔叫‘喷丝儿’，钢笔叫‘盆’。可是没学过‘黑耳’。”

“here，就是‘这里’的意思，你读；here！here！”“喜儿，喜儿。”她又读起“喜儿”来了。这样的怪读法，全课堂都笑得颤栗起来。可是王亚明，她自己却安然地坐下去，青色的手开始翻转着书页。并且低声读了起来：“华提……贼死……阿儿……”

数学课上，她读起算题来也和读文章一样：“2X+Y=……X2=……”

午餐的桌上，那青色的手已经抓到了馒头，她还想着“地理”课本：“墨西哥产白银……云南……唔，云南的大理石。”

夜里她躲在厕所里边读书，天将明的时候，她就坐在楼梯口。只要有一点光亮的地方，我常遇到过她。有一天落着大雪的早晨，窗外的树枝挂着白绒似的穗头，在宿舍的那边，长简过道的尽头，窗台上似乎有人睡在那里了。

“谁呢？这地方多么凉！”①我的皮鞋拍打着地板，发出一种空洞洞的嗡声，因是星期日的早晨，全个学校出现在特有的安宁里。一部分的同学在化着妆；一部分的同学还睡在眠床上。

还没走到她的旁边，我看到那摊在膝头止的书页被风翻动着。

“这是谁呢？礼拜日还这样用功！”正要唤醒她，忽然看到那青色的手了。

“王亚明，嗳……醒醒吧……”②我还没有直接招呼过地的名字，感到生涩和直硬。

“喝喝……睡着啦！”她每逢说话总是开始钝重的笑笑。

“华提……贼死；右……爱……”她还没找到书上的字就读起来。

“华提……贼死，这英国话，真难……不象咱们中国字：什么字旁，什么字头……这个曲里拐弯的，好象长虫爬在脑子里，越爬越糊涂，越爬越记不住。英文先生也说不难，不难，我看你们也不难。我的脑筋笨，多下人的脑筋没有你们那样灵活。我的父亲还不如我，他说他年青的时候，就记他这个‘王’字，记了半顿饭的工夫还没记住。右……爱……右……阿儿……”

说完一句话；在末尾不相干的她又读起单字来。

…………

以后，我又不记得是哪一天，也许又是什么假日，总之，宿舍是空朗朗的，一直到月亮已经照上窗子，全宿舍依然被剩在寂静中。我听到床头上有沙沙的声音，好象什么人在我的床头摸索着，我仰过头去，在月光下我看到了是王亚明的黑手，并且把我借给她的那本书放在我的旁边。

我问她：“看得有趣吗？好吗？”

起初，她并不回答我，③后来她把脸孔用手掩住，她的头发也象在抖着似的，她说：“好。”我听她的声音也象在抖着，于是我坐了起来。她却逃开了，用着那和头发一样颜色的手横在脸上。

过道的长廊空朗朗的，我看着沉在月光里的地板的花纹。

“马利亚，真象有这个人一样，她倒在雪地上，我想她没有死吧！她不会死吧……那医生知道她是没有钱的人，就不给她看病……喝喝！”，很高的声音她笑了，借着笑的抖动眼泪才滚落下来：“我也去请过医生，我母亲生病的时候，你看那医生他来吗？他先向我要马车钱，我说钱在家里，先坐车来吧！人要不行了……你看他来吗？他站在院心问我：‘你家是干什么的？你家开染缸房吗？’不知为什么，一告诉他是开‘染缸房’的，他就拉开门进屋去了……我等他，他没有出来，我又去敲门，他在门里面说：“不能去看这病，你回去吧！’我回来了……”她又擦了擦眼睛才说下去，“从这时候我就照顾着两个弟弟和两个妹妹。爹爹染黑的和蓝的，姐姐染红的……姐姐定亲的那年，上冬的时候，她的婆婆从乡下来住在我们家里，一看到姐姐她就说：‘哎呀！那杀人的手！’从这起，爹爹就说不许某个人专染红的，某个人专染蓝的。我的手是黑的，细看才带点紫色；那两个妹妹也都和我一样。"

“你的妹妹没有读书？

“没有，我将来教她们，可是我也不知道我读得好不好，读不好连妹妹都对不起……染一匹布多不过三毛钱……一个月能有几匹布来染呢？衣裳每件一毛钱，又不论大小，送来染的都是大衣裳居多……去掉火柴钱，去掉颜料钱……那不是吗！我的学费……把他们在家吃咸盐的钱都给我拿来啦……

“我哪能不用心念书，我哪能？”她又去摸触那书本。

我仍然看着地板上的花纹，④我想她的眼泪比我的同情高贵得多。

13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．王亚明因为手又蓝又黑，就被人们称为怪物，大家都躲着她，但是没有人关心她手颜色异常的原因，表现了她深受周围人的冷落。

B．“她一点也不感到慌乱”“安然地坐下去”，表现了王亚明由于来自偏远的乡下，感觉迟饨、麻木，并不能感知到同学们对她的讥笑。

C．姐姐被婆婆说有一双杀人的手，是由于姐姐一直负责染红色布匹，双手常浸泡在红色的染缸里，手上的红色难以褪去，像是沾过鲜血。

D．家境贫寒，职业低贱，濒死的母亲得不到救治而身亡，家里倾尽所有让王亚明到学校读书，所以她才会非常珍惜学习机会，拼命努力。

14．“对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A．句子①中“皮鞋”“空洞洞”形象地表现了“我”富家小姐的身份及内心的空虚。

B．句子②中“没有直接招呼过她的名字”表现了“我与她之间巨大的心理距离。

C．句子③显示出王亚明伤心地哭泣又竭力地掩饰的样子，表现了她刚强的个性。

D．句子④表达“我”对王亚明发自内心的敬佩，远胜过“我”对她廉价的同情。

15．为什么用“手”来作小说的标题？请结合作品简要回答。

16．小说是怎样塑造王亚明这个人物形象的？请结合作品简要分析。

【答案】13．B    14．A    15．（1）“手”是小说主人公王亚明最突出的特点，“手”颜色的来由揭示了人物的辛酸身世和勤劳坚毅的品质；（2）小说围绕着“手”而展开的故事，表达了对劳动人民同情与敬佩的感情。（3）“手”是小说的线索，小说围绕“手”来串连、组织情节。    16．（1）欲扬先抑。先写人物王亚明手的“怪”与言行的可笑，后写她在艰苦的环境中刻苦学习，不懈努力，令人钦佩，前后形成反差，给人留下深刻印象；（2）正面描写。通过外貌、语言、行动等描写，表现了王亚明不幸的身世与坚忍、刻苦的个性；（3）侧面衬托。寒冷的早晨，全校学生都在睡觉或化妆，只有她看书学习，侧面表现了王亚明的用功。

【详解】13．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。

B.“感觉迟钝、麻木，并不能感知到同学们对她的讥笑”错误，从后文王亚明读小说对马利亚遭遇的理解来看，她是一个非常细腻而敏感的人，只是她不在乎或者是为了读书不能在乎周围人对她的态度。

故选B。

14．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。

A.“内心的空虚”错，“空洞洞”只是反映了宿舍过道里没有旁人，环境寂静。

故选A。

15．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

（1）从“手”本身看，“在我们的同学中，从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好象紫的；从指甲一直变色到手腕以上”，“手”是小说主人公王亚明最突出的特点，王亚明因为手又蓝又黑，就被人们称为怪物，“手”颜色是常浸泡在染缸里劳动，揭示了王亚明的辛酸身世，体现了她勤劳坚毅的品质。

（2）从故事情节和主题看，小说围绕着“手”而展开故事，先写主人公王亚明因为手又蓝又黑，就被人们称为怪物，再写她在课堂上的表现，因为英文发音受到同学的讥笑，写她用青色的手翻转着书页，努力学习，写她家境贫寒，用手染布等，这是一双劳动的手，小说借助“手”表达了对劳动人民同情与敬佩的感情。

（3）从结构看，“手”是小说的线索，小说围绕“手”来串连、组织情节：王亚明因为手又蓝又黑，被人们称为怪物；“我看到了是王亚明的黑手，并且把我借给她的那本书放在我的旁边”她用青色的手翻转着书页，努力学习；双手常浸泡在染缸里，辛苦赚钱生存等。

16．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。

（1）欲扬先抑。先写人物王亚明手的“怪”与言行的可笑，“从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好象紫的；从指甲一直变色到手腕以上”，我们叫她“怪物”，在课堂上因为英文发音惹得同学讥笑；后写她在艰苦的环境中刻苦学习，“夜里她躲在厕所里边读书”，在别人睡觉和休息时她抓紧一切时间学习，不懈努力，令人钦佩，前后形成反差，给人留下深刻印象；

（2）正面描写。通过外貌、语言、行动等描写，表现了王亚明不幸的身世与坚忍、刻苦的个性。如“从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好象紫的；从指甲一直变色到手腕以上”是对手的描写；“黑——耳——黑——耳”是语言描写，表现她英文发音的可笑；“她才站起来，把两只青手垂得很直，肩头落下去，面向着棚顶”是动作描写，表现乡下人的行为异常与可笑。

（3）侧面衬托。“有一天落着大雪的早晨，窗外的树枝挂着白绒似的穗头”“全个学校出现在特有的安宁里。一部分的同学在化着妆；一部分的同学还睡在眠床上”寒冷的早晨，全校学生都在睡觉或化妆，只有她看书学习，通过自然环境和同学的表现侧面表现了王亚明的用功。

五、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

杨万里字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县，戢追胥不入乡民逋赋者揭其名市中民欢趋之赋不扰而足，县以大治。会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。迁太常博士，寻提举广东常平茶盐。盗沈师犯南粤，帅师往平之。孝宗称之曰“仁者之勇”，就除提点刑狱。请于潮、惠二州筑外寨，潮以镇贼之巢，惠以扼贼之路。俄以忧去。免丧，召为尚左郎官。

淳熙十二年五月，以地震应诏上书曰：“臣闻：言有事于无事之时，不害其为忠；言无事于有事之时，其为奸也大矣。古者人君，人不能悟之，则天地能悟之。自频年以来，两浙最近则先旱，江淮则又旱，湖广则又旱，流徙者相续，道殣相枕，入粟之令，上行而下慢。静而无事，未知所以振之；动而有事，将何仰以为资耶？古者足国裕民，惟食与货。万一如唐泾原之师，因怒粝食，蹴而覆之，出不逊语，遂起朱泚之乱，可不为寒心哉！”

东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。宫僚以得端人相贺。他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问曰：“宰相先务者何事？”曰：“人才。”又问：“孰为才？”即疏朱熹等六十人以献，淮次第擢用之。后出为江东转运副使，权总领淮西、江东军马钱粮。朝议欲行铁钱于江南诸郡，万里疏其不便，不奉诏，忤宰相意。改知赣州，不赴。乞祠，除秘阁修撰、提举万寿宫，自是不复出矣。

韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，万里曰：“官可弃，记不可作也。”卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷，吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。光宗尝为书“诚斋”二字，学者称诚斋先生，赐谥文节。

（节选自《宋史·杨万里传》）

17．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将对应字母涂在答题卡相应位置。

戢追胥不入A乡B民C逋赋者揭其名D市中E民欢F趋之G赋H不扰而足

18．下列对材料中加点的字词的解说，不正确的一项是（）

A．字，又称“表字”，是人的别名。字和名常有意义上的联系。自称用字，表示谦虚；称人用名，表示尊敬。

B．忧，丁忧，朝廷官员在位期间，若父母去世，必须辞官回到祖籍，为父母守丧，也称“丁艰”。

C．社稷，社为土神，稷为谷神。古时君主每年都进行祭祀，后以“社稷”代指国家或朝廷。

D．羽翼，指翅膀，常比喻辅佐的人或力量。文中的“翼”与《醉翁亭记》中“有亭翼然临于泉上者”中的“翼”用法不同。

19．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．杨万里懂得军事。盗贼沈师进犯南粤，杨万里亲自率兵平定；他还在潮州和惠州修筑寨堡，而两地的寨堡的功用不同。

B．杨万里才能出众。他多次受到宰相的举荐；东宫太子缺少讲官，皇帝亲自提拔他担任侍读，官员们都称赞他。

C．杨万里唯才是举。当王淮和他谈论治国人才时，他举荐了朱熹等六十人，他们都受到了王淮的提拔和任用。

D．杨万里刚正不阿。他不惧强权势力，宁可丢官也不为韩侂胄作记；又因韩侂胄专权僭越导致自己不得志而忧愤，郁郁成疾。

20．把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。

（2）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，岂可怪也欤！

【答案】17．BEG    18．A    19．D    20．（1）这时张浚贬谪到永州，闭门谢绝宾客，杨万里三次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。

（2）巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊。

【导语】这篇文言文选自《宋史·杨万里传》，通过叙述杨万里的生平事迹，展现了他在政治、军事、学术等方面的才华和品德。文章重点突出了杨万里的忠诚、刚正不阿和忧国忧民的精神。他在任职期间，关心民生，治理有方；在面对权臣韩侂胄时，宁可辞官也不屈从，表现出高尚的气节。文章语言简练，叙事清晰，塑造了一个忠诚正直的士大夫形象。

【详解】17．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：他不准催讨赋税的官吏下乡扰民，老百姓有逃避赋税的只把他的名字张贴集市中，老百姓都高兴地缴税，不扰民赋税就交清。

“戢追胥不入乡”，省略主语杨万里，动宾结构，B处断开；

“民逋赋者揭其名市中”，“民逋赋者”作主语，“市中”为后置状语，E处断开。

“民欢趋之”，“民”是主语，“欢趋之”为谓语宾语，句意完整，G处断开。

故选BEG。

18．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。

A.“自称用字，表示谦虚；称人用名，表示尊敬”错误。自称用名，表示谦虚；称人用字，表示尊敬。

B.正确。

C.正确。

D.正确。动词，辅佐/名词作状语，像鸟儿张开翅膀一样。句意：想网罗四方知名人士辅佐他。/有一座亭子像飞鸟展翅似的，飞架在泉上。

故选A。

19．本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“又因韩侂胄专权僭越导致自己不得志而忧愤”错误。由“侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾”可知，杨万里忧愤的是韩侂胄专权误国；“自己不得志”是无中生有。

故选D。

20．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“谪”，贬谪；“杜门谢客”，关门不见客；“始”，才。

（2）“不齿”，不屑与之并列，看不起；“乃”，竟然；“岂”，表感叹。

参考译文：

杨万里字廷秀，吉州吉水人。考取宋高宗绍兴二十四年(1154)进士，任赣州司户官，又调任永州零陵县县丞。这时张浚贬谪到永州，闭门谢客，杨万里三次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。张浚入相，将杨万里荐于朝廷。杨万里被升任为临安府教授，未赴任，父亲去世居丧。后改任隆兴府奉新县知县，他不准催讨赋税的官吏下乡扰民，老百姓有逃避赋税的只把他的名字张贴在集市中，老百姓都高兴地缴税，不扰民赋税就交清，县里因而大治。时值陈俊卿、虞允文做宰相，两人交相推荐杨万里，杨万里被征召为国子博士。后杨万里任太常博士，不久提举广东常平茶盐。盗贼沈师在南粤犯事，杨万里亲自率兵讨平。宋高宗称他为“仁者之勇”，于是提升为提点刑狱。杨万里请求在潮、惠二州的外围修筑寨堡，在潮州用来镇慑盗贼的巢穴，在惠州用来扼住盗贼的道路，但不久杨万里以居丧去官。服丧期满，被征召为尚左郎官。

孝宗淳熙十二年(1185)五月，因发生地震，杨万里应皇帝诏命上书说：“臣听说在没有事的时候说有事，不影响其为忠臣；在有事的时候说没有事，其奸佞之心就严重了。古代的君主，人不能感悟他，则天地可以感悟他。自数年以来，两浙离京师最近首先发生旱灾，接着江淮又发生旱灾，湖广又发生旱灾，流亡的百姓连续不断，道路上饿死的人到处都是。以粮食换功名的命令，上面要求实行而下面官员怠慢。平静而无事，不知道如何振救它；一旦发生灾荒而有事，又怎么能够依靠它得到资助呢？古代富国裕民，只依靠粮食和钱币两物。万一像唐朝的泾原之师那样，士兵因不满意粗劣的食物，而把它倒在地上践踏，并破口大骂，从而酿成朱泚那样的叛乱，那不是很寒心的吗？”

太子东宫缺少讲官，皇帝亲自提拔杨万里为侍读。东宫官僚都以得到一个正直的人相庆贺。他日太子读《陆宣公奏议》等书，杨万里都根据书中的事实联系实际对太子规劝和告诫，太子深深敬重他。这时王淮做宰相，有一天王淮问他说：“宰相最先办的应是什么事情？”杨万里回答说：“人才。”王淮又问：“谁是人才呢？”杨万里就写上朱熹等六十人的名字献给王淮，王淮依次提拔任用他们。后来杨万里出任江东转运副使，暂时代理总管淮西和江东军马钱粮之事。朝廷想在江南各郡实行铁钱，杨万里上疏陈述铁钱不方便，不奉诏命，违逆了宰相的意思。改任赣州知州，杨万里不赴任。请求赐予“奉祠”之职，授给秘阁修撰、提举万寿宫，从此不再出面了。

韩侂胄当政，想网罗四方知名人士辅佐他，曾经修筑南园，嘱托杨万里做记。杨万里说：“官可以抛弃，记却不可写。”杨万里在家闲了十五年，都是韩侂胄把持国柄的时候。韩侂胄专权僭越日益严重，杨万里非常忧愤，郁郁成疾。有一天忽然他的族子从外面来，立即告诉他韩侂胄对金用兵的事。杨万里听了失声痛哭，马上叫拿纸来写道：“韩侂胄奸臣，专权跋扈目无皇上，轻易动兵残害人民，阴谋危害国家。我的头像这样了，没有办法报效国家了，惟有一个人孤独忧愤！”又写了十四言留别妻子，写完后就逝世了。光宗曾为他写“诚斋”二字，学者称他为“诚斋先生”，死后赐谥“文节”。

六、古代诗歌阅读

阅读下面这首晋诗，完成下面小题。

杂诗（其十一）

陶渊明

我行^①未云远，回顾惨风凉。

春燕应节起，高飞拂尘梁。

边雁悲无所，代谢归北乡。

离鹍^②鸣清池，涉暑经秋霜。

愁人难为辞，遥遥春夜长。

【注】①行：行役。元兴三年春，陶渊明东下任镇军参军。②鹍（kūn）：一种像鹤的鸟。

21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．开篇以叙事起笔，“惨风”一语双关，既写气候变化，也叹人生多艰。

B．“春燕”往往给人以生机勃勃之感，但在本诗中却带有一丝悲凉的意味。

C．迁徙途中的大雁居无定所，却一代代不辞辛劳回归北方，有自况之意。

D．本诗既有直抒胸臆，又有借景抒情，表达了诗人行役在外的无限愁苦。

22．“鸟”是陶渊明诗中一个非常重要的意象，请结合诗歌内容，分析本诗中的“离鹍”与《归园田居》（其一）中的“羁鸟”这两个意象的特征及蕴含情感的不同。

【答案】21．C    22．①特征：“离鹍”指离散（或离乡）之鸟，特征是离散（或离乡）；“羁鸟”即笼中之鸟，特征是被束缚。

②情感：本诗中诗人借历经夏暑与秋霜，在清池边鸣叫的离群（或离乡）鹍鸟，表达终日奔忙却与自己的理想相背离的愁苦；《归园田居》（其一）中诗人借笼中之鸟留恋山林，表达对官场生活的厌恶和对田园生活的喜爱。

【详解】21．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术手法的能力。

C.“一代代不辞辛劳”说法错误，“代谢”的意思是时节变换。

故选C。

22．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和评价诗歌中作者的思想情感的能力。

本诗中“离鹍”指离群的大鸟，特征是离散（或离乡）；“羁鸟恋旧林”中“羁鸟”指笼中之鸟，被束缚的鸟，特征是被束缚。

本诗中“离鹍鸣清池，涉暑经秋霜”写历经夏暑与秋霜的离群大鸟在清池鸣叫，借此来写离家的自己。结合“我行未云远，回顾惨风凉”“遥遥春夜长”及注释“陶渊明东下任镇军参军”可知，借鹍鸟表达终日奔忙却与自己的理想相背离的愁苦；

《归园田居》中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”这两句是说，关在笼中的鸟儿依恋居住过的山林，养在池中的鱼儿思念生活过的深潭。诗人借笼中之鸟留恋山林，表达对官场生活的厌恶和对田园生活的喜爱。

七、名篇名句默写

23．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《归园田居》中描写乡村中常见的声音的句子是：____________，____________。

（2）曹操《短歌行》中“____________，____________”两句化用了《诗经》中写姑娘思念情人的诗句，以此来表达自己对人才的渴望。

（3）《劝学》中以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是“____________，____________”。

（4）《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“____________，____________”两句就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。

（5）自问自答，有助于抒发人物的思想情感，引发读者思考。这种形式在古诗文中很常见，如：____________，____________。

【答案】狗吠深巷中鸡鸣桑树颠青青子衿悠悠我心锲而不舍金石可镂位卑则足羞官盛则近谀何以解忧唯有杜康（其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣）

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

注意重点字的写法，如：吠、颠、衿、锲、镂、谀、唯、暮。

八、作文题

24．阅读下面的材料，根据要求写作。

人生如水，不会只平静无波、顺流而下，还会遇横阻之坎、遇壁立之崖，当此情景，有人选择绕，有人选择迎。实则绕，是一种智慧；迎，是一种精神。人生如此，社会进步、民族复兴、国家发展，也是如此。

作为新时代的中国青年，今天为学求知，未来勇担时任，以上材料对你有怎样的启发？请写一篇文章，体现你的感悟和思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

材料共三句话。第一句话以水为喻来说人生，写出了人生会遇到的两种状态，一种是平静的、顺利的，一种是坎坷的、阻挡的。之后材料的重心落在遇到后一种状态时的应对方法，面对阻碍，有人用“绕”来解决问题，有人用“迎”来直面险阻。第二句话是对第一句内容的升华，选择绕，是一种智慧的表现；选择迎，是一种勇敢的精神。第三句话指出“绕”和“迎”不仅对个人的成长有启示作用，在国家发展、民族复兴、社会进步等方面也有重要意义。

综上，本次作文重在引导考生思考遇到阻碍困境时，既要有“绕”的智慧，学会转换思维、灵活变通，找寻另一种思路；又要有“迎”的精神，要迎难而上，不畏惧退缩，笑迎挑战，乐观以对。写作时要能够从两个方面辩证分析，并能结合个人成长、社会进步、国家发展、民族复兴来写“绕”和“迎”带来的启示。

写作时，可以将“绕”和“迎”联系起来，认识到“绕”是一种思维智慧，“迎”是一种意志精神，二者都是在面对困难阻隔时可共同保持的良好优势，会更有深意；若能进一步深入思考，认识到“绕”其实不是畏惧和躲避，“绕”中体现着“迎”的积极态度；“迎”不意味着冲动蛮干，“迎”中可以有“绕”的明智转弯，分析阐释两个话题体现的辩证逻辑关系，会更有思想。如在开头提出时代浪潮奔涌，新时代吾辈青年应既像直面困难，迎难而上，也懂得变通，转换角度。然后分别论述“迎”，是向前，是积极，是追求，是进取。“绕”，是调整，是转换，是灵活。最后辩证分析“迎”与“绕”是人生的一种哲学，是人生的一种智慧。我们需要用“迎”的勇气，去追求，去实现自我。我们也需要用“绕”的智慧，去思考，去反思自我。只有这样，我们才能在人生的道路上，找到属于自己的方向，属于自己的目标，属于自己的精彩。

立意：

1.适时转弯，“绕”出柳暗花明。

2.风雨在途，“迎”来丽日晴天。

3.当“绕”也当“迎”，兼具智慧与精神才能赢得成功。

4.“绕”中有“迎”姿，“迎”中有“绕”智。