ARTICLE · 1117635
【小学语文】小学作文:写作的“生活化”策略——把日常对话、观察、思考变成写作素材(方法+例析)
【小学语文】小学作文:写作的“生活化”策略——把日常对话、观察、思考变成写作素材(方法+例析)
小学作文：写作的“生活化”策略——把日常对话、观察、思考变成写作素材 孩子写作文“没东西可写”，不是生活太单调，是不知道日常生活里到处都是素材。本文提供“生活化”三个策略——把日常对话变成素材、把日常观察变成素材、把日常思考变成素材，帮孩子从“找素材”变成“发现素材”，让写作和生活真正连接起来。 一、策略一：把日常对话变成素材 核心操作：记录“原话”，不翻译。 孩子写作文里的对话，往往是“翻译”过的——“妈妈说她要迟到了，让我快点起床。”这是转述，不是对话。原话是什么？“再不起就迟到了！”——这句话里有语气、有节奏、有情绪。 怎么练： 方法一：每天记一句“原话”。 睡前让孩子回忆今天听到的一句有意思的话。不要求完整，只需要一句。记在本子上，标上是谁说的、什么时候说的。 示例： 方法二：把“原话”放进作文。 写作文时，不要用“妈妈说”，用妈妈的原话。不要用“老师批评了我”，用老师的原话。 对比： 方法三：给对话加“身体”。 对话不只是“说”，还有说话时的动作、表情、语气。记录对话时，加一句“说话的时候在做什么”。 示例： “‘你吃慢点，锅里还有。’奶奶说这话的时候，用围裙擦了一下手，又往我碗里夹了一块排骨。排骨上的汤汁滴在桌布上，她用手指蹭了一下，放进嘴里。” 二、策略二：把日常观察变成素材 核心操作：选一个“角落”，看五分钟。 孩子觉得“没什么可看”，是因为他一直在“扫视”，从来没有“凝视”。选一个具体的角落，看五分钟。那个角落里藏着无数素材。 怎么练： 方法一：每天一个“五分钟观察”。 每天选一个角落，站五分钟，用五感收集信息。 观察清单： 示例（观察“教室的窗台”）： 方法二：把观察写成“三句话”。 不需要写长，三句话就够了：一句写“看到了什么”，一句写“它是什么样的”，一句写“我想到了什么”。 示例： “教室窗台上有一盆绿萝，叶子尖有点发黄。花盆边上有一道裂纹。我每次经过都会看一眼——它好像在等谁给它浇水。” 方法三：把观察放进作文。 写作文时，不要写“教室很安静”，写你观察到的那个角落。那个角落就是场景的锚点。 对比： 三、策略三：把日常思考变成素材 核心操作：抓住“心里动了一下”的瞬间。 孩子每天有很多“心里动了一下”的时刻——看到一件事，心里冒出一个念头。那些念头一闪而过，如果不抓住，就消失了。抓住它们，就是素材。 怎么练： 方法一：每天记一个“心里动了一下”的瞬间。 睡前问孩子：“今天有没有哪个时刻，你心里突然想了一下？”哪怕只是一个很小的念头。 示例： 方法二：把“想法”写下来，不评价。 记录那个“心里动了一下”的瞬间时，只写想法，不写“这让我明白了”。想法本身就有价值。 示例： “今天看见修鞋的爷爷，他每次缝完线都把线头放到嘴里咬断。他咬线头的时候，眼睛眯起来，像在做什么很重要的事。” 不需要加“这让我明白了平凡岗位的伟大”。那个“眼睛眯起来”的画面，已经替你说了。 方法三：把思考放进作文。 作文的结尾不需要“升华”。把一个“心里动了一下”的瞬间放在结尾，比任何“我明白了”都有力。 对比： 四、如何建立“生活化素材库” 操作一：准备一个“生活素材本”。 分三栏：对话栏、观察栏、思考栏。每天各记一句。不要求长，一句话就够。 操作二：每周翻一次，找“可用的”。 一周记了二十一句，翻一遍，找一句最想写的。把它扩写成一段话。那段话就是一篇作文的起点。 操作三：写作前先翻素材本。 不要对着题目“想”，先翻素材本。找到和题目相关的素材，从那里开始写。 完整的示范 素材本记录： 题目：《温暖》 用素材本写作： “那天中午，奶奶端着一碗汤放在我面前。‘你吃慢点，锅里还有。’她说这话的时候，用围裙擦了一下手，又往我碗里夹了一块排骨。排骨上的汤汁滴在桌布上，她用手指蹭了一下，放进嘴里。我低头喝汤，汤是热的，碗壁是温的。我没有抬头看她。但我知道她站在旁边，没有走。” 素材来源： 对话栏（奶奶的原话）+ 观察栏（围裙擦手、蹭汤汁）+ 思考栏（“我没有抬头看她”这个动作背后的感受）。 总之，孩子的生活里到处都是素材。早饭时妈妈的一句话、上学路上看见的一个角落、课间同桌做的一个动作——那些“太普通”的日常，恰恰是作文最需要的。教孩子记录日常对话、观察日常角落、抓住日常思考，他的素材库就不会枯竭。因为生活每天都在继续，素材每天都在产生。 
作文专项·方法指导
“你再不睡觉，大灰狼就来把你叼走。”——奶奶说的，晚上九点。 “这个题我都讲了三遍了，你到底是不会还是不想？”——老师说的，数学课。 “你吃慢点，锅里还有。”——妈妈说的，晚饭时。
翻译版：“妈妈叫我快点起床，说要迟到了。” 原话版：“‘再不起就迟到了！’妈妈一边喊，一边把我的校服往我头上套。套反了，她又拿下来，重新套了一遍。”
我看到了什么？（颜色、形状、大小、位置） 我听到了什么？（声音、节奏、音量） 我闻到了什么？（气味、浓淡） 我摸到了什么？（温度、质地、软硬） 我想到了什么？（感觉、联想、疑问）
看到：窗台上有一盆绿萝，叶子尖有一点发黄。花盆是白色的，边沿有一道细细的裂纹。 听到：风吹进来的时候，叶子打在窗框上，发出“嗒嗒”的声音。 摸到：花盆的裂纹摸上去有一点硌手。土是干的，表面有一层白色的盐霜。 想到：谁给它浇水的？上次浇水是什么时候？它会不会渴死？
空洞版：“教室里很安静。” 观察版：“教室里很安静。窗台上的绿萝被风吹了一下，叶子打在窗框上，‘嗒’的一声。”
“今天同桌把橡皮切成两半，大的那半推给我。我想：她为什么每次都把大的给我？” “今天看见外婆用手机发语音，说完一句等了好久才说下一句。我想：她是不是以为还没发出去？” “今天下雨，我看见一个外卖员在门口把雨衣脱下来，抖了抖，又穿上了。我想：他为什么不找个地方躲雨？”
升华版：“这件事让我明白了坚持的重要性。” 思考版：“他咬断线头的时候，眼睛眯起来，像在做什么很重要的事。我站在旁边看了一会儿，没有走。”
对话：奶奶说“你吃慢点，锅里还有”。她说这话的时候用围裙擦了一下手。 观察：校门口修鞋的爷爷，工具箱里有一把锤子，手柄被磨得发亮。 思考：今天同桌把橡皮切成两半，大的那半推给我。她为什么每次都把大的给我？
编辑：乙九说语文·语文教育组
声明：公益分享，共同进步！
往期精彩回顾
本平台力主打造从小学语文到大学语文的全学段语文教育教学空间，定期推送一线名师的实用教学成果，包括但不限于学习与教研资料，完全公益，希望各位教师同仁、各位家长和同学们积极互动，一起努力，助力“大语文”与“体验式语文”教学观！
名称：乙九说语文
微信号：yjsyw18
动动手指点“在看”，简单一点大家看！