2026人教版高中英语选择性必修第一册学生AI智能体深度理解16法：第1篇｜UNIT 1 PEOPLE OF ACHIEVEMENT·单元导入——深度理解16法之「诠释学循环」

人教版高中英语选择性必修第一册 UNIT 1 PEOPLE OF ACHIEVEMENT 单元导入 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「诠释学循环」

这一页上，循环怎么走

诠释学循环说的是理解里最朴素的一条道理：读一页与读一行，这两件事互相照着走。要弄清一页在办什么事，得先把页上每一行看清；可要把每一行看清，又得先知道这一页在办什么事。两头来回走一圈，整的与碎的各自清楚一点；再走一圈，又各清楚一点。本册的第一页只有一页，是 UNIT 1 PEOPLE OF ACHIEVEMENT 的导入页。这一册五个单元共六十页，而这一页是这六十页的门口：页首印着单元序号与单元名两行大字，上部印着一句英文主题句与它的署名行，页底分成左右两栏，左栏是四条带序号的学习目标，右栏是三个看图问题。页上每一样字都在替后面几页派活，而每一行字的意思又要等后面几页才坐实。

它最怕两种读法。一种是抱住一个词不撒手，别处全不管：看见 achievement 就只顾把它译成「成就」，页上剩下的字一眼都不看，到头来只记得这一单元讲的是有成就的人，不知道要拿这些人做什么。另一种是只记大意，细处的形态全放过：知道这一页是介绍本单元要学什么，可四条目标里的动词是什么形态、每个动词后面跟哪个小词、主题句里对举的是哪两个词、三个看图问题各用了哪些疑问词，一个都没记住，一到自己动笔就出错。导入页字数最少，这两种读法都特别容易发生，因为字少最容易给人已经读完的错觉。

走第一圈，先看整体。页首那两行大字是这一页的门牌与话题牌：一行是 UNIT 1，管位置，告诉你这是选择性必修第一册的第一个单元；一行是 PEOPLE OF ACHIEVEMENT，管话题，告诉你这一单元谈的是有成就的人。页脚还把这同一个单元名再印了一次，并配上页码，等于每翻一页都在提醒你此刻站在哪个单元里。上部那一句英文名言与它底下的署名行给的是立场，页底那两栏分别给任务与入口。位置、话题、立场、任务、入口五样凑齐，这一页的整体那一头才算站住。整体那一头没看清，四条目标与三个问题就像散落的零件；看清了，它们各自都有归处。

题在单元名上头的那一句是这一页的钥匙，教材原样印着：Try to become not a man of success, but try rather to become a man of value.。署名行另起一行，印着 —Albert Einstein。这句话用的是一副对举的骨架：前面用表示否定的说法把「做一个成功的人」搁下，后面用表示「宁可、宁愿」的说法把「做一个有价值的人」举起来。两个短语还共用了同一个表示「属于某类的人」的结构：一个说「成功的人」，一个说「有价值的人」，只换中间那个名词。教材把这一句摆在单元名之下、任务栏之上，等于先把这一单元的情感立场摆出来：这一单元要看的不是一个人头上戴了几顶光环，而是一个人对别人、对这个世界上留下了什么。看清了这一层，再回头看四条目标里的 read、hear、write、explore 四个动作，才知道它们不是四件互不相干的事，而是四个方向都要落到「一个人凭什么被后人记住」这一件事上。

走第二圈，再进部分。页底左栏那一行标签是 In this unit, you will，底下排着四条带序号的目标，讲的是这一单元要练的四件事。第一条是 1  read about people of achievement and their contributions.，管读，让你去读有成就的人以及他们的贡献；第二条是 2  hear and talk about great people.，管听与说，让你听别人谈伟大的人物，再谈出自己的看法；第三条是 3  write an introduction about someone you admire.，管写，让你写一篇介绍自己敬佩的那个人的短文；第四条是 4  explore what greatness means and how it is achieved.，管探究，让你弄清伟大意味着什么、又是怎样被成就出来的。四条排在一起，次序本身就是一条路径：先读懂别人做了什么，再把听到的说出来，再自己动笔介绍一个人，末了把眼界放到「伟大」这两个字本身。

四条目标的骨架完全一样：每一条都以序号加两格空格起头，紧跟一个动词原形，说的是「做什么」，不说「谁做」「什么时候做」。四条后面跟什么，是这一页最实的考点：read 后面跟着一个表示「关于」的小词，再接读的对象；hear 后面直接接听的对象，不带那个小词，而同一行里的 talk 后面又跟上了那个表示「关于」的小词；write 后面同样是那个表示「关于」的小词，再接要写的那份东西；explore 后面直接接两串从句，也不带小词。四个动词带哪个小词、哪个不带，抄写时必须连小词一起抄，抄漏一个搭配，这一条就算抄错。

同一条路径的另一头，是页底右栏。那一栏的标签是 Look and discuss，底下排着三个问题。第一问问的是 1  Who is the woman in the photo?，要你说出照片上那位女性是谁；第二问问的是 2  What is happening in this photo?，要你说出照片上正在发生什么事；第三问问的是 3  What more can you find from this photo?，要你说出在这张照片上还能找到什么。三问都问「什么」，方向却一层比一层深：第一问只要一个名字或一个身份，第二问要一个正在进行的场面，第三问是在前两问的基础上再往外一层，要你自己把画面里还没有被别人点出来的东西找出来。三问合在一起，就是往后每一次看人物照片都要走的三步：认出人、看清事、再找出别人没有看到的那一点。三问的答案都只在教材插图上，画面里没有画出来的东西一个都不补。

走第三圈，回到整体。把页上几样东西串起来读：页首两行大字给出位置与话题，上部那一句名言给出立场，页底左栏四条给出四件要做的事，页底右栏三问给出三个开口的地方。这一页读完，手上应该留下一句话：这一单元要从读懂有成就的人与他们的贡献开始，听别人谈伟大的人物并说出自己的看法，写一篇介绍自己敬佩的人的短文，再去弄清伟大意味着什么、又是怎样被成就出来的，而所有的话都从看懂一张人物照片开始。这一句能从头用到单元末，因为它是整体那一头；页上每一处字都是它的一个部分。

落到动作上，这一页可以走三步。一步是合上书，写下自己心里关于「成就」的三个说法，想到什么写什么，不必用英语；二步是打开第一页，把这三句与页上的字逐处对照，对得上的画一横，对不上的画一圈，重点盯那几个圈；三步是把这一单元学完，再翻回第一页，指名到具体那一行，写下自己哪一处看法被改了。三步里最容易被跳过的是头一步，也最不能跳：手上没有自己的说法，后面就无从对照，循环也就只剩一个空圈。

用这把钥匙重看这一页，四个位置都要落到：UNIT 1 与页码是门牌号，认位置用；PEOPLE OF ACHIEVEMENT 是话题牌，认内容用；In this unit, you will 与它左栏的四条是路径牌，认走法用；Look and discuss 与它右栏的三问是入口，认开口用；页上那一句名言与 —Albert Einstein 是立场牌，认态度用。五样都在同一页上，彼此又不能互换。往后每翻开一个新单元的导入页，都按这几样认一遍，再走一圈整体与部分，一册书的结构就一次比一次清楚。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 UNIT 1 PEOPLE OF ACHIEVEMENT 单元导入 为中心，往外分七支：页首两行大字与页脚重复的单元名、上部那一句主题句与署名行、In this unit, you will 底下的四条学习目标、四条目标共用的骨架与各自搭配的小词、Look and discuss 底下三个看图问题的分工、两类题的作答判据、以及诠释学循环在这一页上的三步走法。七支合起来，就是选择性必修第一册第一页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一条都不会掉。

UNIT 1 PEOPLE OF ACHIEVEMENT 单元导入（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：页首两行大字的门牌与话题牌。第一页最上面印着 UNIT 1 与 PEOPLE OF ACHIEVEMENT 两行大字。这两样必须一眼分清：序号管位置，说明这是选择性必修第一册的第一个单元；单元名管话题，说明这一单元谈的是有成就的人。把两样黏在一起念成单元名，或者把序号当成单元名的一部分，都是常见错处。看清这两行，等于先给这一页贴上两块牌子，往后每一页的内容都知道该往哪块牌子底下归。

重点2：上部那一句主题句与它底下的署名行。页上印着 Try to become not a man of success, but try rather to become a man of value.，署名行另起一行印着 —Albert Einstein。这是这一页唯一一处带立场的话，教材特意把它摆在单元名之下、任务栏之上，是要你把它当成整单元的情感底色来读。读的时候要能牵住那副对举的骨架：前面把「做一个成功的人」搁下，后面把「做一个有价值的人」举起来。两边分明，这一句就不再只是几行英文，而是一条可以拿来衡量后面每一篇课文的尺子：凡是写人物的文字，都可以拿它量一量，看有没有写出这个人留下来的价值。

重点3：四条学习目标的共同骨架。In this unit, you will 底下排着四条带序号的目标，每条都以序号加两格空格起头，四条讲的分别是读、听与说、写、探究。四条的骨架完全一样：每一条都是一个动词原形开头的短语，说的是任务，不是某个人某一天在做什么。看清这个骨架，写目标句、复述目标句的时候就不会自作聪明去给动词加那个表示第三人称单数的尾巴，也不会去加表示正在进行的词尾。这一栏是全单元的路线图，四条的顺序也就是单元内几个板块的先后。

重点4：四条目标各自的动词搭配。第一条用的是 1  read about people of achievement and their contributions.，动词后面接表示「关于」的小词，再接读的对象；第二条是 2  hear and talk about great people.，前面那个听的动作直接接对象、不带小词，后面那个说的动作则跟上了表示「关于」的小词；第三条是 3  write an introduction about someone you admire.，写的那个动词后面同样接表示「关于」的小词，再接要写的那份东西；第四条是 4  explore what greatness means and how it is achieved.，动词后面直接接两串从句，不带那小词。四个动作带哪个小词、哪个不带，是这一页最实的考点，抄写时必须连小词一起抄。

重点5：页底右栏三问的分工。Look and discuss 底下只有三问，一问是 1  Who is the woman in the photo?，一问是 2  What is happening in this photo?，一问是 3  What more can you find from this photo?。三问分工清楚：第一问只要一个身份，答的是一个名字或一个称呼；第二问要一个正在进行的场面，答的是一句话里带动作的那种描述；第三问是在前两问之上再往外一层，要你自己把画面里还没有被别人点出来的东西找出来。把三问当成同一个问题问三遍，或者把第三问也答成前两问的重复，就把这一页最要紧的一次观察机会浪费掉了。

难点

难点1：主题句里那副对举怎么落到中文。句子的前半用表示否定的说法把「做一个成功的人」推开，后半用表示「宁可、宁愿」的说法把「做一个有价值的人」迎上来，中间那个表示转折的连接词把两半扣在一起。落到中文，难点在「宁可、宁愿」这一层：它不是「而且」也不是「而是」那种平推，它带着取舍。要是把这一句读成「既要做成功的人，也要做有价值的人」，取舍就没了，作者的态度也散了，读到后面写人物的课文时会跟不上作者到底在夸什么。

难点2：四条目标里动词的形态为什么一个都不变。四条目标讲的都是本单元要完成的事，页上的标签只有 In this unit, you will 一行，后面四条从句面上看就是四个动词原形起头的短语。把主语换成谁、换成几个人，这四条都不动形态，因为它们说的是任务，不是某个人某一天在做什么。写作文时想用这四条，直接照抄即可；一旦给动词加上那个表示第三人称单数的尾巴，反而错了。

难点3：第二条目标里两个动作的小词不一样。第二条目标是 2  hear and talk about great people.，一行里并排着两个动作。前面那个表示「听见、听说」的动作后面直接接对象，不带小词；后面那个表示「谈论」的动作后面却带上了表示「关于」的小词。这一处最容易出错的地方，是拿同一个搭配去套两个动作：要么给听的那个动作也补上一个小词，要么把说的那个动作的小词省掉。两个动作各管一头，小词各按各的来，抄写时逐个核。

难点4：第三条目标里那一截限定成分。第三条目标是 3  write an introduction about someone you admire.，写的是一篇介绍，介绍谁不由字面直说，而是靠后面那一截限定成分交代：以 you 起头的那一截，说的是你敬佩的这个人。它不用逗号与前面的名词隔开，直接跟在后面；一隔开，就从限定变成了补充说明，范围就散了。这一条对写作材料的头一个要求也正在这里：写的人必须是你自己真的敬佩的那一个，别人的敬佩、书上读来的敬佩都不能当主料。

难点5：三问的作答边界。三问里第一问与第二问的答案只在教材插图上，画面里没有画出来的东西一个都不许补；答的时候先说看见什么，再说线索来自画面的哪一处。第三问看上去最松，其实最紧：它要的是「还能找出什么」，也就是画面里存在、而前两问还没有被点出来的东西，不能凭印象往外发挥。把第一问答成联想，把第三问答成一句空感慨，三问的分都会丢。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：页上几块内容各管什么。题面：教材第一页上印着页首两行大字 UNIT 1 与 PEOPLE OF ACHIEVEMENT、上部那一句 Try to become not a man of success, but try rather to become a man of value. 与署名行 —Albert Einstein、In this unit, you will 底下四条学习目标、Look and discuss 底下三个问题，请说出这几块各管什么，并指出哪一块给出这一单元的情感底色。思路：先按位置把几块分开，再按「认位置与话题、给底色、给任务、给入口」四句话各配一块。解答：页首两行认位置与话题，说明这是第一个单元、单元名是 PEOPLE OF ACHIEVEMENT；那一句名言连署名行给情感底色，说明这一单元要看的不是一个人有多成功，而是他留下了什么价值；In this unit, you will 底下四条给任务，是这一单元的路线图；Look and discuss 底下三问给入口，是这一页开口说话的地方。几块里给底色的是那一句名言那一块。易错警示：把 Look and discuss 当成一个活动名而不是标签行，或者把几块说成「都是介绍单元内容的」，等于没分开，几块的差别一个都没答出来。核心发现：页面上位置不同，功能就不同，最上面管位置与话题，单元名之下管底色，页底管任务与入口。

易考题2：主题句的对举骨架与署名行。题面：把 Try to become not a man of success, but try rather to become a man of value. 分成前后两半，说出各自说的是什么，再把署名行 —Albert Einstein 认一遍。思路：先找中间那个表示转折的连接词，把句子切成两半；看前半用什么说法把一样东西推开，看后半用什么说法把另一样东西举起来；署名行单看起头那个长横线与后面那个名字的写法。解答：前半把「做一个成功的人」推开，后半把「做一个有价值的人」举起来，两半共用一个表示「属于某类的人」的结构，只换中间那个名词。署名行以长横线起头，后面是一个人的英文拼写，标明这一句出自他。易错警示：把两半读成平列的两件事，丢掉「宁可、宁愿」那一层取舍；把署名行的长横线改成一个冒号或者一括号；把名字的两部分全部改成小写。核心发现：一句名言的分量，全在这副对举的取舍上；看清了取舍，再读后面写人物的课文，就知道作者在夸什么。

易考题3：四条目标的动词形态与搭配。题面：把 In this unit, you will 底下的四条目标抄下来，写出每个动作后面跟的那个小词（不跟的也要说明），并说明动词为什么都用原形。思路：一条一条抄，专看动词和紧跟其后的那个小词；形态问题回到这一栏的标签上找答案。解答：第一条是 1  read about people of achievement and their contributions.，动词后面跟表示「关于」的小词；第二条是 2  hear and talk about great people.，听的那个动作后面不跟小词，说的那个动作后面跟表示「关于」的小词；第三条是 3  write an introduction about someone you admire.，写的那个动词后面也跟表示「关于」的小词；第四条是 4  explore what greatness means and how it is achieved.，动词后面直接接两串从句，不带小词。四个动词都用原形，因为它们说的是本单元要完成的任务，不带人称与时间的变化。易错警示：第二条里两个动作的小词各按各的来，拿一个搭配套两个动作必错；第四条里最容易被自己习惯性地加上一个表示「关于」的小词，多一个就错了。核心发现：动作配哪个小词是死的，一配错意思就偏；哪个动作不带小词也是死的，多带一个同样错。

易考题4：第三条里那一截限定成分与第四条里的两串从句。题面：请说出 3  write an introduction about someone you admire. 里限定写作对象的是哪一截，并说出 4  explore what greatness means and how it is achieved. 里两串从句各问什么。思路：第三条抓住紧跟在表示「某个人」那个名词后头的一截，看它限定的对象是哪一个；第四条找出与那个表示「探究」的动词直接相连的两串从句，看它们各由什么疑问词起头。解答：第三条里限定对象的是以 you 起头的那一截，它说的是你敬佩的这个人，不加逗号，直接跟在那名词后面。第四条的两个疑问词起头的短语分别是两串从句：一串问伟大意味着什么，一串问它是怎样被成就出来的，两个都由同一个动词领着。易错警示：把第三条那一截与前面的名词用逗号隔开，限定关系变成补充说明，「自己敬佩」这条要求就没了；把第四条两串从句里的语序改成疑问句的语序，从句里要用陈述语序。核心发现：限定成分的作用是把面缩小到点；一串从句接在动词后面时，语序退回陈述句，这是这一页第二个语法闸门。

易考题5：三问的作答边界。题面：页底右栏三问各该从哪里取答案？请分别写出作答的骨架。思路：三问都朝画面，只是层次不同，先定答案来源，再定句子的起头方式。解答：第一问 1  Who is the woman in the photo? 的答案只在教材插图上，作答骨架是指出画面里那个人是谁，再补一处画面上的线索说明这个判断从哪儿来；第二问 2  What is happening in this photo? 的答案同样在画面上，作答骨架是先说正在发生什么，用一句话里带动作的说法说出来；第三问 3  What more can you find from this photo? 的答案仍在画面上，作答骨架是先说前两问没有点到的那一处，再说自己是怎么看见它的。三问的判据都是「以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补」。易错警示：把第一问答成联想，凭印象说那个人是哪国的、哪年做了什么；把第三问答成一句空感慨，画面上的依据一处都不给。核心发现：凡看图题，先问一句依据在哪里；一层答完再往下看一层，三问的深浅就不会混。

易错题

易错题1：把单元名与序号连成一个词写。错在哪：把序号当成了单元名的一部分，门牌与话题牌糊成一块，往后写单元名时多带一个数字。怎么纠：写单元名时只写 PEOPLE OF ACHIEVEMENT，序号单独写；默写时先写单元名，再另起一行写 UNIT 与序号，中间不许连写。

易错题2：署名行随意改成别的符号。错在哪：署名行的开头印着一个长横线，有人顺手改成两个连着的短横或者一个冒号，看上去差不多，其实是改了教材原样。怎么纠：这一行照原样抄，连前面那一个符号一起抄；凡是教材原文里出现的标点，一律不动，只把它前后的中文说清楚。

易错题3：把四条目标里的动词写成带尾巴的形式。错在哪：把任务句当成了描述某人日常行为的句子，人称与数就跟着上来了，抄出来就成了另一个意思。怎么纠：抄完后逐条对一遍，看四个动词是不是都保持原形；拿这一栏的标签 In this unit, you will 当尺子，标签后面挂的是任务，不是某个人的动作，形态一律不动。

易错题4：把第二条目标里两个动作的小词写成一个样子。错在哪：第二条里并排着两个动作，一个小词都不带，一个带着表示「关于」的小词；有人拿一个搭配套两个动作，抄出来两个里必错一个。怎么纠：抄这一条时数动作，数到两个才算抄全；再逐个核后面跟着的是不是小词，没有的那个就在旁边标一句「直接接对象」，标完再念一遍。

易错题5：三问照抄同一个答法。错在哪：三问的深浅不一样，第一问只要身份，第二问要场面，第三问要另外找出一处；照抄一个答法，等于把后两问整个空着。怎么纠：答之前先把三问的分工写在纸上，一句一行；答完第一问再往画面里看一圈，专门找前两问没有点到的地方，找到了写一句，写不出来就写「画面里没有更多可找的东西」，不许拿空感慨凑数。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一单元练的是把一个人讲给人听，正好配一段活动。快走或者跳绳回来，气还顺的时候就开口：先把上部那一句 Try to become not a man of success, but try rather to become a man of value. 念一遍，再把四条学习目标按序号说一遍，说够三遍算一轮。身体刚活动开，嘴也松，这种连着念的练法十几遍就顺，比坐着抄单词管用得多。念的时候把重音落在每一句里表示动作的那个词上，念完再猜一遍这一单元会读哪些人。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一单元的第一个知识点是页首两行大字的分工。不要急着把四条目标与三问一起吞下去，先把 UNIT 1 与 PEOPLE OF ACHIEVEMENT 分开：一行管位置，说明这是选择性必修第一册的第一个单元；一行管话题，说明这一单元谈的是有成就的人。这两行站稳了，四条目标与三问各自的落点就都有了着落，往后每一页的内容也都知道该往哪块牌子底下归。

第三步：能积微者速成。这一页看着短，零件并不少：两行大字、一句主题句、一行署名、四条带序号的学习目标、三个看图问题，外加四条目标共用的骨架与每个动作搭配的小词。一天啃一块，六天正好一轮。到第七天合上书，把单元名念一遍，再把四条目标与三问按顺序点一遍，你会发现自己已经能把这一页讲成一段话。小的做满，就是大的进度，这一页尤其不宜一次吞完。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个口语比你顺的同学当参照，只看他怎么对待这一页：他是不是先把两行大字认住，再拿四条目标当路线图，再用三问各开一次口，末了才回头把那一句名言的意思说一句。把自己落后的那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇量的问题，而是次序的问题。次序换过来，同样的词就能连成一段话，页上那几样零件也就各归其位。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一页的任务分成轻重两头。轻的一头是念顺四条目标、把三问各念两遍、默写一遍单元名与序号，几分钟就能做完；重的一头是挑一张人物照片，按第一问说出那个人是谁并给出画面上的依据，再按第三问找出画面里还没有被点到的一处。中间那些抄写单词的活儿少量穿插。两头一夹，练的是说得出，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

UNIT 1 PEOPLE OF ACHIEVEMENT 单元导入（教材第1页）

略

知识点范围：教材第一页页首的两行大字与页脚重复的单元名 UNIT 1  PEOPLE OF ACHIEVEMENT；页上那一句主题句 Try to become not a man of success, but try rather to become a man of value. 与它底下的署名行 —Albert Einstein；In this unit, you will 底下的四条学习目标，依次是 1  read about people of achievement and their contributions. ／ 2  hear and talk about great people. ／ 3  write an introduction about someone you admire. ／ 4  explore what greatness means and how it is achieved.；页底右栏 Look and discuss 底下的三个问题 1  Who is the woman in the photo? 与 2  What is happening in this photo? 与 3  What more can you find from this photo?。

例题与练习：教材第一页没有编号的听说活动，也没有附录音的练习，这一页不涉及听力作答，因此本文不给任何听力答案；页上几块内容（两行大字、主题句与署名行、四条学习目标、三个看图问题）的做法与判据，见第七节的知识点、第八节的六道例题与第九节的两组逐条拆解；页上出现插图的地方一律以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：页首两行大字与页脚重复的单元名

原文：UNIT 1  PEOPLE OF ACHIEVEMENT。

讲解：这一串是教材第一页最上面的标识，前半是单元序号，后半是单元名，中间隔着一个较宽的空白。页上还另把单元名拆成 PEOPLE OF 与 ACHIEVEMENT 两行大字，字号比正文大得多。两样东西合在一处，等于这一页的门牌：单元名告诉你这一单元谈什么，序号告诉你这是全册第几个单元。页脚另把这同一个单元名再印一次，配上页码，读到哪里都能一眼看到自己站在哪个单元里。

用法、考点：写单元名时两个词照原样写，每个词都以大写起头；序号单独写，不粘在单元名上。口头上报位置时把单元名与序号一起报出来，两样都要报全。凡遇到课文标题、练习指令里出现单元序号的地方，都能靠这一行认出它指的是哪一单元。页脚那一行与页首那一行是同一串字，不必当成两处不同的信息。

知识点2：话题牌两个词的意思与写法

原文：PEOPLE OF ACHIEVEMENT。

讲解：这一串由三部分组成：前面那个词说「人」，中间那个表示所属或类别的小词，后面那个名词说「成就」。三部分连起来，说的是「有成就的人」这一整类人，读的时候重音落在后面那个名词上，它的读音是 /əˈtʃiːvmənt/。教材把它作为单元名，说明这一单元的落点不是替某一个名人写传记，而是把各种做出过事情的人放在一起看：他们做了什么、为什么被人记住。

用法、考点：这个单元名里两个名词都不带复数尾巴，指的是「这一类人」这个整体；谈到其中某一位时改用那个人的名字，或者在前面加上表示数量的词。同一个名词在第一条目标里改成了带复数的形式，因为那里说的是具体的贡献有好多件。写作文时若要用它作定语去修饰后面的名词，三部分的先后次序不能颠倒。

知识点3：上部那一句主题句的对举骨架

原文：Try to become not a man of success, but try rather to become a man of value.

讲解：这一句由两半合成，中间靠一个表示转折的连接词扣住。前半以一个表示否定的说法起头，把那一条路推开；后半用一个表示「宁可、宁愿」的说法，把这一条路举起来。两个半句的骨架一模一样：都是同一个表示「努力成为」的说法，后面接同一个表示「属于某类的人」的结构。这种「先推开一样、再举起另一样」的排法，就是这一页唯一一处带立场的话。

用法、考点：读这一句要先找那个转折的连接词，把两半切开，再看两半各自举起的是什么。落到中文，后半那个表示「宁可」的说法不能译成平推的「而且」，它带着取舍。抄写时逗号与句号照原样，不要把两半连成一整句写，也不要给表示否定的那个说法补上多余的词。

知识点4：主题句里那两个名词短语

原文：a man of success 与 a man of value。

讲解：这两个短语用了同一副骨架：前面一个表示「一个人」的说法，中间那个小词表示所属或类别，后面接一个名词。前一个名词说「成功」，后一个名词说「价值」，两个都不带复数尾巴，也不带冠词之外的东西，说明它们说的是一种性质，不是某一次具体的事。两个短语只换中间那个名词，前半与后半的对比就全落在这一个词上。

用法、考点：用这一副骨架去说别的东西，可以照样往下接，例如说「一个有时间观念的人」「一个懂得倾听的人」，一律是「一个人 ＋ 那个小词 ＋ 名词」。写介绍某人的短文时，也可以用这一副骨架给自己要写的那个人定一个说法，先定下他属于哪一类人，再往下写他做了什么。抄写时前面那个表示「一个人」的说法不能省，省了这一对短语就立不住。

知识点5：署名行 —Albert Einstein

原文：—Albert Einstein

讲解：这一行排在那一句名言下面，起头是一个长横线，后面是一个人的名字的英文拼写。长横线在这里的用处是标明「这几行字是谁说的」，跟中文里引完一句话之后标出说话人是一个道理。名字由两部分组成，前一部分是名，后一部分是姓，两部分都以大写起头，说明它是一个专有名称，指一位具体的人。

用法、考点：引用别人的话，出处一行照原样抄，横线照抄，不换成冒号、不换成括号；名字按专有名词处理，两部分都以大写起头。写议论性文字时要引用名言，这一行的格式就是范例：先引原句，再另起一行标出处。遇到同样的横线出现在别处，第一反应应当是「后面跟着的是出处」。

知识点6：学习目标那一行的标签与四条目标的共同骨架

原文：In this unit, you will 底下依次是 1  read about people of achievement and their contributions.、2  hear and talk about great people.、3  write an introduction about someone you admire.、4  explore what greatness means and how it is achieved.。

讲解：这一行标签是整页的任务牌，底下四条各以序号加两格空格起头，说的是本单元要完成的四件事。四条的骨架完全一样：一个动词原形起头，后面接小词或直接接对象，说的是「做什么」，不说「谁做」「什么时候做」。标签里的那个助动词管着四条，给它们定下将来的语气。四条的头一个词分别是读、听与说、写、探究，四个动作也正好对应单元内几个板块的先后。

用法、考点：复述单元任务时用「本单元要……」这样的句式把四条串起来；写自己的学习计划时也可以照这个骨架写，动词一律用原形，该带小词的带上小词。检查自己抄得对不对，只看两处：动词有没有保持原形，小词有没有跟着动词一起抄下来。做这一类题时还可以数一遍：这一栏是四条，不是三条也不是五条。

知识点7：第一条学习目标与它的搭配

原文：1  read about people of achievement and their contributions.

讲解：这一条说的是读，动词后面跟一个表示「关于」的小词，再接上读的对象。对象由两部分组成：前面是单元名那一串，说的是有成就的人；后面跟一个表示所属的说法，再说出「他们的贡献」，那个名词带复数尾巴，说明贡献不止一件。这一条摆在四条之首，说明本单元的入口是读，先读别人做了什么，再谈自己的看法。

用法、考点：表示「读有关……的内容」，动词后面必须带上那个小词，丢掉它句子就不成立，这一个搭配是常考点。末尾那一个表示所属的说法要紧跟它修饰的名词，位置固定。做复述类题时把这一条说出来，等于交代了本单元阅读部分的落点，也交代了后面课文里会出现不止一位人物。

知识点8：第二条学习目标里两个动作的分工

原文：2  hear and talk about great people.

讲解：这一条里并排着两个动作，中间由一个连接词并起来。前一个动作表示「听见、听说」，后面直接接对象，不带小词，说的是听别人怎么谈那些伟大的人物；后一个动作表示「谈论」，后面跟上一个表示「关于」的小词，再接同一个对象，说的是你自己也来说一说。两个动作共用同一个对象，一个管输入，一个管输出，合起来是一条链上的两截。

用法、考点：两个动作的小词各不相同，这是这一条最容易被抄错的地方：前一个不带，后一个带。并列时后一个动作不再重复主语，也不用另起一句。练习时不要只听不说，或者只说不听；这一条把两头写在一行里，就是要你两头都做到。对象用的是那个表示「伟大的人物」的说法，与前一条里那个单元名不是同一个词，抄写时不要互相替换。

知识点9：第三条学习目标与里面那一截限定成分

原文：3  write an introduction about someone you admire.

讲解：这一条说的是写，写一份介绍。写的是谁不由字面直说，而是靠后面那一截限定成分交代：以 you 起头的那一截，说的是你敬佩的那个人。前面用表示「关于」的小词接上要写的对象，末尾用那一截把对象框在「你敬佩的」这一范围里，两截合起来才是一条完整的目标。那个表示「敬佩」的动词用的是原形，因为它跟在那一截里、说的是你自己的态度。

用法、考点：那一截限定成分不用逗号与前面的名词隔开，一隔就从限定变成补充说明，范围就散了。这一条里写的对象是一个不确定的人，所以用表示「某个人」的那种说法引出来，再跟一截限定。做写作任务时先解决选材这一步，哪一个人你真的敬佩、你手上有他的几件具体的事，定下来，正文才有落点。

知识点10：第四条学习目标与两串从句

原文：4  explore what greatness means and how it is achieved.

讲解：这一条说的是探究，动词后面直接接两串从句，中间用连接词并起来。前一串由一个表示「什么」的疑问词起头，问的是「伟大」这个名词意味着什么；后一串由一个表示「如何」的疑问词起头，问的是它是怎样被成就出来的，后面用了被动语态，说的是这件事不是自己长出来的，而是被人做出来的。两串从句里的语序都退回了陈述句：疑问词之后先出主语，再出动词。

用法、考点：这一条把本单元的眼界从一个人扩到「伟大」这一件事本身上。这一处有两个常考点：一是动词后面直接接从句，不带任何小词，多写一个小词就错了；二是从句里必须用陈述语序，把语序翻成疑问句的排法就错了。做复述或总结时可以用这一条收口，因为它同时含「意味着什么」与「怎么来的」两层，正好把前面读过、听过、写过的东西再拢一次。

知识点11：页底右栏三个看图问题的句型骨架

原文：Look and discuss 底下是第一问 1  Who is the woman in the photo?、第二问 2  What is happening in this photo?、第三问 3  What more can you find from this photo?。

讲解：三问都用疑问词起头，后面按陈述句的次序排。第一问以表示「谁」的疑问词起头，问的是照片上那位女性的身份；第二问以表示「什么」的疑问词起头，后面用了表示「正在发生」的说法，问的是此刻画面上的场面；第三问同样以表示「什么」的疑问词起头，但后面多出一个表示「更多的」的词，问的是在这张照片上还能找到别的什么东西。三问的收尾都一样，都是一句「在这张照片上」，把追问的范围死死框在画面上。

用法、考点：问「谁」用那个表示人的疑问词，问「什么」用那个表示事物的疑问词，两者不能互换。问「在照片里能看见什么」的句子里，疑问词提到句首，其余部分按陈述句的次序排，不再另外提前助动词。第二问里那个表示「正在发生」的说法要连着写，不能拆开另加词。复述类题把三问的骨架各写一遍，比只把答案说出来更能看出自己懂不懂结构。

知识点12：把页上几块串成一段话，再回读第一页

原文：本页几块合用，即页首两行大字与页脚那一串 UNIT 1  PEOPLE OF ACHIEVEMENT、那一句主题句与 —Albert Einstein、In this unit, you will 底下四条目标、Look and discuss 底下三问。

讲解：串话走四步。一步说位置与话题，讲清这是选择性必修第一册的第一个单元、单元名是 PEOPLE OF ACHIEVEMENT；二步说底色，把那一句名言两半各点一句，再报出署名行；三步说任务，把四条目标里的四个动作按顺序点一遍；四步说入口，把三问各念一次，并说清第三问比前两问多走出去一层。四步说完，第一页就成了一段能背下来的话。

用法、考点：这一段话是诠释学循环回到整体那一头的落点。做这一步时不必求长，求的是几块都在，且每块都能指到页上具体的一行：位置与话题指到页首，底色指到那一句名言与署名行，任务指到左栏四条，入口指到右栏三问。单元学完再回读第一页，指名到某一行动笔，写下自己哪一处看法被改了，循环才算走满。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第1页） 页上几块内容各管什么

题目：教材第一页上印着几块内容：页首两行大字 UNIT 1 与 PEOPLE OF ACHIEVEMENT、页上那一句 Try to become not a man of success, but try rather to become a man of value. 与署名行、In this unit, you will 底下四条学习目标、页底右栏 Look and discuss 底下三个问题。请说出这几块各管什么，并指出哪一块给出这一单元的情感底色。

思路：先把几块按位置分开，再给每块配一句作用：认位置与话题、给底色、给任务、给入口。配完之后回看一遍，几块的作用有没有重复的，重复了就说明分错了。

解答：页首那两行认位置与话题，说明这是选择性必修第一册的第一个单元、单元名是 PEOPLE OF ACHIEVEMENT；那一句名言连署名行给情感底色，说明这一单元要看的不是一个人有多成功，而是他留下了什么价值；学习目标那一栏给任务，是这一单元的路线图，四条依次落在读、听与说、写、探究上；页底右栏三问给入口，是这一页开口说话的三个地方。几块里给底色的是那一句名言那一块。

易错警示：把几块答成「都在介绍本单元的内容」，等于一块都没分开；把 Look and discuss 当成一个活动名，把 In this unit, you will 当成一句课文，都是把标签行与内容行看混了；把那一句名言答成「配图说明」，把这一页唯一一处带立场的文字降成了插图注释。

核心发现：页面上位置不同，功能就不同。最上面管位置与话题，单元名之下管底色，页底左栏管任务，页底右栏管入口；往后看任何一个单元的导入页，都按这几块认一遍。

例2（教材第1页） 主题句的对举骨架与署名行

题目：请把 Try to become not a man of success, but try rather to become a man of value. 按对举切开，说出两半各举起什么，再把署名行 —Albert Einstein 认一遍。

思路：先找中间那个表示转折的连接词，把句子切成两半；再逐半找出它推开的与它举起的那样东西；署名行单看起头那个长横线与后面那个名字的两段写法。

解答：前半用表示否定的说法把「做一个成功的人」推开，后半用表示「宁可、宁愿」的说法把「做一个有价值的人」举起来。两半共用一个表示「努力成为」的动作和一个表示「属于某类的人」的结构，只换中间那个名词：一个说成功，一个说价值。署名行以长横线起头，后面是一个人的英文拼写，名与姓两部分都以大写起头，标明这一句出自他。

易错警示：把两半读成平列的两件事，丢掉「宁可、宁愿」那一层取舍；把「有价值」那个短语里的名词换成别的近义词，改动教材原样；把署名行的长横线改成一个冒号，或者把名字的两部分全部改成小写。

核心发现：一句名言的分量，全在这副对举的取舍上。看清两半各自举起的是哪一样，再读后面写人物的课文，就能分出哪些文字在写「有多成功」，哪些文字在写「留下了什么」。

例3（教材第1页） 四条目标的动词形态与小词

题目：把 In this unit, you will 底下的四条目标逐条抄下，写出每条里动作后面跟的那个小词（不跟的要说明），并说明四个动词为什么都不用变形。

思路：一条一条抄，专看动词与紧随其后的小词，把两者当一个整体记；形态问题回到这一栏的标签上找答案，看标签里那个助动词管的是什么。

解答：第一条 1  read about people of achievement and their contributions.，动词后面跟表示「关于」的小词；第二条 2  hear and talk about great people.，听的那个动词后面不带小词，说的那个动词后面跟表示「关于」的小词；第三条 3  write an introduction about someone you admire.，写的那个动词后面同样跟表示「关于」的小词；第四条 4  explore what greatness means and how it is achieved.，动词后面直接接两串从句，不带小词。四个动词都是原形，因为标签里的助动词管着这一整栏，说的事都在将来、都是任务。

易错警示：把小词吞掉只抄动词，写出来就成了另一种意思；给第二条里听的那个动作也补一个小词，或者把说的那个动作的小词省掉，两个动作就有一个抄错；给第四条自己补一个表示「关于」的小词，多一个就错了；给动词加上那个表示第三人称单数的尾巴，把任务句写成了叙述句；把四条的顺序打乱重排，破坏了单元内板块的先后。

核心发现：动作配哪个小词是死的，一配错意思就偏；哪个动作不带小词也是死的，多带一个同样错。抄写目标类文字时，动作与小词要当一个词来记；一行里并排着两个动作时，两个动作各按各的搭配核一遍。

例4（教材第1页） 第三条的限定成分与第四条的两串从句

题目：请说出 3  write an introduction about someone you admire. 里限定写作对象的是哪一截，并说出 4  explore what greatness means and how it is achieved. 里两串从句各问什么、语序该怎样。

思路：第三条抓住紧跟在表示「某个人」那个说法后头的一截，看它限定的对象是哪一个；第四条找出与那个表示「探究」的动词直接相连的两串从句，看它们各由什么疑问词起头，再看从句里的语序。

解答：第三条里限定对象的是紧跟在后面那一截，以 you 起头，说的是你敬佩的那个人，它不加逗号，直接跟在前面的名词后面。第四条的两个短语分别是两串从句：一串由一个表示「什么」的疑问词起头，问的是「伟大」意味着什么；一串由一个表示「如何」的疑问词起头，问的是它是怎样被成就出来的，用的是被动语态。两串从句都退回陈述语序，疑问词之后先出主语，再出动词。

易错警示：把第三条那一截与前面的名词用逗号隔开，限定关系变成补充说明，「自己敬佩」这条要求就没了；把第四条两串从句的语序改成疑问句的排法，从句里必须用陈述语序；把那个表示「探究」的动词后面硬补一个小词，多一个就错。

核心发现：限定成分的作用是把面缩小到点。一条写作目标看上去只有一行字，那一截限定已经把该写哪一个人框在一类里了；而一串从句接在动词后面，语序必须退回陈述句，这是这一页第二个语法闸门。

例5（教材第1页） 三问的作答骨架与判据

题目：页底右栏三问，第一问是 1  Who is the woman in the photo?，第二问是 2  What is happening in this photo?，第三问是 3  What more can you find from this photo?。请分别写出作答骨架，并说明答案的取处与判据。

思路：三问都朝画面，只是层次不同。先把三问的深浅排一排，再定每问的作答骨架与判据。

解答：第一问的答案只在教材插图上，作答骨架是先指出画面里那位女性是谁，再补一处画面上的线索说明这个判断从哪儿来；第二问的答案同样在画面上，作答骨架是用一句话里带动作的说法说出此刻正在发生什么，再点一处说明判断依据；第三问的答案仍在画面上，作答骨架是先说出前两问没有点到的那一处，再说自己是怎么在画面里看见它的。三问的判据都是「以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补」。

易错警示：把第一问答成联想，凭印象说那个人是哪国的、哪年做了什么；把第三问答成一句空感慨或者一句评价，画面上的依据一处都不给；把第二问的答句写成一句不带动作的静态描述，「正在发生」这一层就丢了。

核心发现：凡看图题，先问一句依据在哪里；把三问分开答，答完前两问再专门往画面里找一遍，第三问自然就有话可说。这一套骨架往后每一次看人物照片都用得上。

例6（教材第1页） 诠释学循环回读第一页

题目：请按诠释学循环的做法，先写下自己心里关于「成就」的三个说法，再与教材第一页逐处对照，并说清这一页的哪一处位置对应你说的哪一句。

思路：先亮出自己那一头，怎么写都行；再打开第一页，把自己那三句与页上几块内容逐处对照，对得上的画一横，对不上的画一圈；重点不是把圈填满，而是把圈的位置记下来。

解答：一份合格的答案读起来是这样：自己原来写的三句里，有一句说「成就就是有名气」，这一句与页首那个单元名对得上，只是页上写的是有成就的人与他们的贡献，并没提名气；有一句说「这种事跟我没关系，我身边没有这样的人」，这一句在四条目标里找不到对应，得画圈，因为第三条要求写你敬佩的那个人，材料要从自己身边取；还有一句说「做出成就的人都是做大事的」，这一句与第四条目标对得上，因为那一条要你去弄清伟大意味着什么、又是怎样被成就出来的，而「做大事」是不是唯一的路，正是要你去探究的。三个圈里最该盯住的是第二个，因为它错在把自己从这一单元里划了出去。

易错警示：把这一步做成抄写，答案里只有教材上的字，自己原来的说法一句都没有；或者把三个圈全说成「都对上了」，等于没对照。回读时只说「我理解更深了」，不指名到具体哪一行，也不算走完。

核心发现：理解不是把页上的字搬进脑子，而是拿页上的字来改自己手上那一份。第一页之所以值得回读，是因为它是全册的入口，入口处改一个字，后面几条路的方向都会跟着变。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 起始页信息与主题句逐条拆解（教材第1页）

页首标识行与两行大字的认读（教材第1页）

题目：教材第一页最上面印着 UNIT 1 与单元名 PEOPLE OF ACHIEVEMENT，页脚还把这同一个单元名再印一次并配上页码。请说出这两处的分工，并把这一串按原样写一遍。

做法：先看位置：序号与单元名排在页首，用的是这一页最大的字号；页脚那一串字号小，与页码排在同一行。再看分工：序号管位置，说明这是选择性必修第一册的第一个单元；单元名管话题，说明这一单元谈的是有成就的人；页脚那一处只是把单元名再报一次，方便翻阅时定位。写的时候照原样写，单元名两个词都以大写起头，序号单独写，它与单元名之间留一个较宽的空白，前后不加标点。

易错警示：把序号与单元名黏在一起写成 UNIT1PEOPLE 之类，中间少一个空白；把单元名里的每个词改成小写，丢掉题名里每个词大写起头的惯例；把页脚那一处当成另一个单元名，误以为这一页上出现了两个不同的单元。

核心发现：标识是路牌，认出来就够了，写准却要细心。认出来之后，往后每一页的内容都知道该往哪块牌子底下归。

页上主题句两半的认读（教材第1页）

题目：页上印着 Try to become not a man of success, but try rather to become a man of value. 请说出这一句被切成两半之后，两半各推开什么、举起什么，两半共用了哪一副骨架。

做法：先找中间那个表示转折的连接词，句子到这里断开。前半里有一个表示否定的说法，它的位置在那副「努力成为」的骨架后面，把「做一个成功的人」搁下；后半里有一个表示「宁可、宁愿」的说法，把「做一个有价值的人」举起来。两半共用同一个表示「努力成为」的动作，又共用同一个表示「属于某类的人」的结构，中间只换了一个名词。把这个对举写成两行对照，这一句就算读懂了。

易错警示：把两半读成一件事，以为作者既要成功也要价值；把后半那个表示「宁可」的说法当成平推的连接词，丢掉取舍；把两个短语里表示「一个人」的那部分省掉不抄，这一对短语就立不住了。

核心发现：页短不等于轻。这一句是全页唯一一处带立场的话，把它读成「先推开一样、再举起另一样」，这一单元的情感底色就立住了。

署名行的格式与引用惯例（教材第1页）

题目：那一句名言底下另起一行，印着 —Albert Einstein。请说出这一行的用处，以及照它写引用时的格式。

做法：先看位置：它紧跟在那一句下面，单独一行，字号比名言小。再看开头的长横线：它标的是出处，不是句子的连接符。照这个格式写引用，走两步：一步把原句照原样抄下来，二步另起一行、先写那个长横线、再写出处的名字；横线与名字之间不留多余的空格，名字的两部分都以大写起头。

易错警示：把长横线改成两个连着的短横、一个冒号或者一括号，改动教材原样；把这一行与上面那一句连成一行写，出处就混进了正文；把名字两部分之间的空格删掉，两段黏成一个词。

核心发现：出处行是引用的一部分。以后引用名言，照这一行的格式走：引原句，另起一行标出处，格式照原样不动。

📚 四条学习目标与看图三问逐条拆解（教材第1页）

第1条目标 1  read about people of achievement and their contributions.（教材第1页）

题目：In this unit, you will 底下第一条说的是读，读的对象是什么？动词后面跟着哪个小词？请把这一条按原样抄一遍，并用中文说清它要你做什么。

做法：先定位：它是四条里的第一条，管读。再看动词后面那个小词，表示「关于」，接上读的对象；对象前面是单元名那一串，后面跟一个表示所属的说法，再说出「他们的贡献」，那个名词带复数尾巴。抄写时把小词连动词一起抄，两个名词都照原样写。用中文说的时候说成：读关于有成就的人的内容，还包括他们做出来的那些贡献。

易错警示：把小词丢掉，写成「读那些人」，搭配就散了；把表示「贡献」的那个名词的复数尾巴丢掉，范围就从好几件缩成一件；把这一条读成「读一篇记叙文」，与后面几条混起来。

核心发现：这一条给的是入口。本单元阅读部分的落点不止一位人物，也不止他一个人做过的一件事，这个信息要从目标栏里先拿到手。

第2条目标 2  hear and talk about great people.（教材第1页）

题目：这一条里有几个动作？分别管什么？两个动作后面跟的小词一样吗？请把这一条按原样抄一遍。

做法：先数动作，这一条里并排着两个：前一个管听，后面直接接对象，不带小词，说的是听别人谈那些伟大的人物；后一个管说，后面跟表示「关于」的小词，再接同一个对象，说的是你自己也来说一说。两个动作由一个连接词并在一起，后一个动作不再重复主语。抄写时两个动作都要抄，中间那个连接词不能丢，两个动作各自的小词逐个核一遍。

易错警示：只抄听的那一半，把说的那一半丢掉，这一条就只剩半条；给听的那个动作也补一个小词，或者把说的那个动作的小词省掉，抄出来两个动作里必错一个；把表示「伟大的人物」的那个说法换成页上别处的说法，改动教材原样。

核心发现：一条目标里出现两个动作，往往就是一条链上的两截。听是输入端，说是输出端，缺一头这条任务就没完成；而两个动作的小词各按各的，说明搭配不能靠类推。

第3条目标 3  write an introduction about someone you admire.（教材第1页）

题目：这一条说的是写什么？写谁由哪一截交代？请把这一条按原样抄一遍，并说出动笔前的头一步。

做法：先看动词，写的是「一份介绍」，用的是表示「关于」的小词接上要写的对象；写的是谁不直接说，靠后面那一截限定成分交代，它以 you 起头，说的是你敬佩的那个人。抄写时小词、那个表示「某个人」的说法与后面那一截都要抄全，那一截不加逗号。动笔前的头一步是先选材：挑出自己真的敬佩、手上还有两三件具体事情的那个人，把那些事情记下来。

易错警示：把那一截限定成分删掉不抄，写作范围就没框住，动笔时写成一篇泛泛的人物简介；把那一截与前面的名词用逗号隔开，限定关系变成补充说明；跳过选材这一步直接写，短文写成了一篇空议论，一件具体的事都举不出来。

核心发现：这一条把本单元的读写连成一条线：读的是别人做了什么，写的是你自己敬佩的那一个人。两头合起来，这一单元才算走完一圈；而这一条也正是一个开口的地方，你可以从身边的人写起。

第4条目标 4  explore what greatness means and how it is achieved.（教材第1页）

题目：这一条要你弄清哪两件事？两串从句各由什么疑问词起头？语序该怎样？请把这一条按原样抄一遍。

做法：先看动词，它后面直接接两串从句，不带任何小词。前一串由一个表示「什么」的疑问词起头，问「伟大」意味着什么；后一串由一个表示「如何」的疑问词起头，问它是怎样被成就出来的，后面用了被动语态，说明这件事是人做出来的。抄写时两串从句都要抄，连接词不能丢；念的时候注意两串里的语序都退回陈述句，疑问词之后先出主语，再出动词。

易错警示：给那个表示「探究」的动词后面补一个小词，多一个就错；把两串从句的语序翻成疑问句的排法，从句里必须用陈述语序；把被动语态改写成主动语态，意思就从「被成就出来」变成了「自己成就自己」，与原句不合。

核心发现：这一条把本单元的眼界从一个人扩到「伟大」这一件事本身。前面三条都在做具体的读、听、写，这一条要你把做过的这些拢一拢，想一想它们背后那一个共同的问题。

看图第1问 1  Who is the woman in the photo?（教材第1页）

题目：Look and discuss 底下第一问是 1  Who is the woman in the photo?，问的是照片上那位女性是谁。请写出作答骨架，并说明答案从哪里取。

做法：这一问以表示「谁」的疑问词起头，问的是一个人的身份，答案只在教材插图上，画面里没有画出来的东西一个都不补。作答走两步：一步先指出画面里那位女性是谁，用人名或者能指认她身份的说法说出来；二步补一处画面上的线索，说明这个判断是从画面哪里看出来的，例如她站在什么场合里、身上带着什么标志性的东西。判据是以教材插图为唯一依据，画面里没有的情节不要想象出来。

易错警示：答成联想，凭印象说她是哪国人、哪一年做了什么，画面上一处依据都不给；只丢一个人名就完事，线索那一半空着；把这一问当成开放题，答成「她是一位伟大的女性」这类评价，身份与线索两样都没落到。

核心发现：认出人是三问里的第一步，也是最省力的一步，但它有一条硬边界：答案必须能从画面上指出来。养成先指线索再说结论的习惯，往后每一道看图题都不容易跑空。

看图第2问 2  What is happening in this photo?（教材第1页）

题目：第二问是 2  What is happening in this photo?，问的是照片上正在发生什么事。请写出作答骨架，并说明这一问比第一问多了哪一层要求。

做法：这一问以表示「什么」的疑问词起头，后面用的是表示「正在发生」的说法，问的是一件事，不是一件东西。作答走两步：一步先说出此刻画面上的场面，句子里要带动作，不能只把画面上的东西一样一样点出来；二步点一处画面上的依据，说明这个场面从哪几处动作看出来的。判据同样是以教材插图为唯一依据。第一问要的是一个身份，这一问要的是一个正在进行的场面，多出来的正是「动」这一层。

易错警示：把答句写成一串静物清单，一样一样点东西却不带动作，「正在发生」这一层就丢了；把这一问与第一问合并成一句答完，场面那一层被压掉；凭画面外的知识补情节，说这件事发生在哪一年、结果是怎样。

核心发现：看清事比认出人难一层，难在要从一堆静止的东西里读出一个动作。练习时可以先按「谁在做什么、对谁做、在哪做」把三样摆出来，再连成一句，答句自然就带动作了。

看图第3问 3  What more can you find from this photo?（教材第1页）

题目：第三问是 3  What more can you find from this photo?，问的是在这张照片上还能找到什么。请写出作答骨架，并说明这一问最容易在哪儿丢分。

做法：这一问同样以表示「什么」的疑问词起头，后面多出一个表示「更多的」的词，它把这一问与前两问扣在了一起：前两问已经点到的人与场面不用再说一遍，要找的是画面里存在、而前两问还没有被点出来的东西。作答走两步：一步先说出前两问没有点到的那一处，例如画面边上的一样东西、背景里的一个字、某个人的一处动作；二步再说自己是怎么在画面里看见它的。判据仍是以教材插图为唯一依据，画面里没有的东西不能凭想象添上。

易错警示：把前两问的答案再说一遍，那个表示「更多的」的词就白写了；答成一句空感慨或者一句评价，画面上的依据一处都不给；往画面外延伸，说这张照片让「我」想到了什么，而画面里其实什么都没有。

核心发现：这一问问的是「还能找到什么」，看上去最松，其实最紧：它要的是画面里确实存在、而前两问没有点到的那一处。答之前先把前两问的答案划掉，再往画面里专门找一圈，这一问就有着落了。

🎯 十、方法启示总结

诠释学循环这一条方法，在这一页上给的第一条启示是：整体与部分不能分家。页首那两行大字与页脚那一串告诉你站在哪里、这一单元谈什么，这是整体那一头；四条目标与三个问题告诉你这一单元要做什么、从哪儿开口，这是部分那一头。两头必须来回走：只看整体，四条目标与三问就成了没头没脑的几行字；只看部分，读完了也只记得一堆词，说不出这一单元到底在办什么事。往后每翻开一个新单元，都按这两头来回走一遍。

第二条启示是：越短的一页越要慢读。导入页字数最少，最容易给人已经读完的错觉。这一页上真正要记的东西并不少：两行大字的分工、一句名言的对举骨架、一行署名的格式、四条目标各自的动词与小词、三个看图问题的深浅。把它们一样一样落到具体那一行，才算读完。学习里最吃亏的一件事，就是拿「我大概懂了」去顶「我能指名到那一行」。

第三条启示是：立场那一头也要读出来。页上那一句 Try to become not a man of success, but try rather to become a man of value. 与它的署名行，讲的是这一单元的态度：看一个人，看的不是他有多成功，而是他留下了什么价值。把这一层读出来，后面读人物的课文时，注意力就会从「他得过多少奖」转到「他替别人做成了什么」。同一段文字，有没有读出立场，收获差得很远。

第四条启示是：句型与搭配要连着骨架一起记。四条目标四条骨架一样，都是一串动词原形起头的短语，带的都是将来要做的语气；可四条后面跟的小词并不一样，第二条里并排的两个动作更是各按各的。这说明背句子不能只背意思，要把骨架、语序与小词一起背下来。以后自己写学习计划、写人物介绍，照这一页的骨架往里填，就不容易出错。

可迁移的做法有三条。一是「三步回读」：读任何一页之前先写下自己现成的说法，读的时候逐处对照，学完之后再翻回来指名到那一行写下被改的看处；二是「两栏对读」：一边抄教材原句，一边在旁边用中文写下句子的骨架与小词，抄完回头只看中文也能把原句复原；三是「三问入口」：遇到任何一张图或者一个话题，都按「认出来、看清事、再找出别人没点到的那一处」问三遍，问完再开口。三条都做过一遍，这一页的方法就长在自己手上了。

📊 十一、费曼检验

把这一页讲给一个没读过这本教材的人听

自问1：诠释学循环落到这一页上，到底要你做什么动作？自答：做三个动作。一步是合上书，写下自己心里关于「成就」的三个说法，不必用英语；二步是打开第一页，把这三句与页首那两行大字、那一句名言、四条目标、三个问题逐处对照，对得上的画一横，对不上的画一圈；三步是把这一单元学完，再翻回第一页，指名到具体那一行，写下自己哪一处看法被改了。只有一步是抄教材，另两步都要动自己那一头。要是只说「我读懂了这一页在讲什么」，那个圈一个都没有，循环就没走完。

自问2：这一页上那一句名言为什么说是全页的钥匙？自答：因为另外几块都在给它派活。Try to become not a man of success, but try rather to become a man of value. 先把立场摆出来：看一个人，看的不是他有多成功，而是他留下了什么价值。四条目标接着就把这个立场拆成四件事：读有成就的人与他们的贡献，听别人谈伟大的人物再说自己的看法，写一篇介绍自己敬佩的人的短文，去弄清伟大意味着什么、又是怎样被成就出来的。三个看图问题则把这个立场落到一张具体的人物照片上。立场在前，任务在后，零件都往一处归，这一句才当得起「钥匙」两个字。

自问3：四条目标里的动词为什么一个都不变形？第二条里两个动作的小词为什么不一样？自答：形态那件事问的是这一栏的标签。In this unit, you will 里的那个助动词管着底下四条，四条说的都是本单元要完成的任务，不是某个人某一天在做什么，所以四个动词一律保持原形，谁来做、是几个人做，都不动形态。小词那件事问的是每一个动作自己的搭配：read 后面带表示「关于」的小词，talk 后面也带表示「关于」的小词，write 后面同样带，而 hear 与 explore 后面直接接对象、不带小词。搭配是逐个定下来的，不能拿一个去套另一个，第二条里两个动作并排着，正好是这一条最容易被套错的地方。

自问4：页底右栏三问的分工与判据分别是什么？自答：第一问 1  Who is the woman in the photo? 只要一个身份，答出那个人是谁，再补一处画面上的线索；第二问 2  What is happening in this photo? 要一个正在进行的场面，答句里必须带动作，不能只点东西；第三问 3  What more can you find from this photo? 要一处前两问没有点到的发现，答之前先把前两问的答案划掉，再往画面里专门找一圈。三问的判据是同一条：以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补。答完三问，可以把三句连起来说一遍，那就是一段完整的人物照片介绍。

自问5：这一页读完，你手上应该留下哪一句话？自答：留下一句能把整单元说圆的话：这一单元要从读懂有成就的人与他们的贡献开始，听别人谈伟大的人物并说出自己的看法，写一篇介绍自己敬佩的人的短文，再去弄清伟大意味着什么、又是怎样被成就出来的，而所有的话都从看懂一张人物照片开始。这一句是整体那一头，页上每一处字都是它的一个部分。记不住这一句，就退回去按「位置与话题、底色、任务、入口」四块各说一句，连起来自然就是它；能随口说出这一句，再往页上具体那一行指过去，整个循环就闭合了。

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