【小学数学】“立足数量模型,走向符号抽象”——乌鲁木齐市小学数学“数与代数”领域专题研讨活动

为深入落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，聚焦“数与代数”领域教学，破解数量关系教学难点，树立单元整体教学理念，培育学生数感、运算能力、符号意识等核心素养，2026年9月24日下午，乌鲁木齐市小学数学“立足数量模型 走向符号抽象”专题研讨活动在市第二十二小学举办。全市小学数学教师及兵团教师线下线上观摩学习。

乌鲁木齐县水西沟中学伍天娇老师执教四年级《加法模型》。立足新课标素养导向，依托真实情境，引导学生对比提炼加法数量关系，借助归纳建构，帮助学生建立“总量与分量”结构化认知，构建加法模型，培育运算能力与模型意识。

市第二十二小学赵雪薇老师执教五年级《用字母表示数和数量关系》。本课是算术思维转向代数思维的关键课。教师设计梯度任务，呈现“具体数量—文字概括—符号抽象”的认知跃迁，紧扣新教材目标，引导学生感受符号价值，建立代数思维雏形，落实数学抽象与符号意识素养。

乌鲁木齐县教研员王玲老师作教材解读，剖析加、乘法模型内在关联，点明建模是联通生活与数学、落实核心素养的重要路径。水西沟中学李燕燕老师分享《加法模型》研修成果，团队搭建“感知、建构、应用模型”三阶主线，经过多轮磨课优化，形成模型教学范式，为同类课例提供参考。

市第二十二小学石依依、王芬两位老师分别开展单元解读与课例分析。石依依老师梳理新版教材四大调整，阐释教材侧重符号思维、规律探究的编写思路，依托情境引导学生提炼通用规律，实现具象到抽象的思维进阶。王芬老师结合学情前测与课例迭代，定位学生学习难点，给出教学策略，推动学生主动建构，发展符号表达与建模能力。

市教育研究中心王芳老师指出，“数与代数”是小学数学核心领域，数量关系与符号抽象贯通小学、衔接中学代数学习，承载新课标素养培育任务。两节课例完成具象建模到符号抽象的思维进阶，系列分享立足教材、课堂、学情，为单元整体教学提供范例。希望大家以本次教研为契机，深耕课标、精研教材、精进课堂，持续推动区域小学数学教学提质增效、内涵发展。