读写结合讲评试卷(八年级篇)

先看阅读理解原文

《蒲扇》

①夏天的黄昏，我整理外婆的旧物，又看见了那把蒲扇。扇面早已泛黄，边缘被岁月磨得起了毛边。用细麻绳细细缠着，像一位老人挽起的银发。我的心忽然被什么轻轻一拽，那些被蒲扇摇过的夏天，便一齐涌了上来。

②我童年的夏天，是泡在外婆的蒲扇里的。那时乡下的夜来得慢，太阳把院墙晒得滚烫，知了在槐树上不知疲倦地叫着。我躺在竹席上翻来覆去，热得直哼哼。外婆便坐在我身边。摇起那把蒲扇。扇子摇出的风不急不缓，带着淡淡的草香，一下，一下，把我心里的燥热一点点扇走。

③外婆的手很巧，一把普通的蒲扇，到了她手里，就生出许多花样。她摇扇子是有节奏的：我数数的时候，她摇得慢，让我把数字数得清楚：我背课文的时候，她摇得勾，像给每个字都打着拍子：等我困了，她把扇子摇得又快又轻，“呼——呼——”，像夏夜里最温柔的催眠曲。我常常在扇底的微风里睡去，梦里全是青草和月光的味道。

④那时我不懂事，只顾着自己凉快，从没想过外婆热不热。有一回半夜醒来，我看见外婆靠在椅背上打盹，蒲扇停在半空，额上渗着细密的汗珠，鬓角的白发被汗溜湿，贴在脸上。原来她摇着摇着，把自己给摇睡了，可扇子还虚握在手里，仿佛随时准备再为我摇起来。我鼻子一酸，轻轻把扇子从她手里抽出来，学着她的样子，一下一下地给她扇。那是我第一次知道，原来"心疼"是这样一个沉甸甸的词。

⑤后来我上了初中，随父母搬进了城里。城里有电扇，有空调，可我总觉得不如外婆的蒲扇扇着舒服。每年暑假回老家，我总要缠着外婆，让她再给我扇一回。外婆总笑着答应，摇着蒲扇说：“傻孩子，都这么大了，还离不开外婆的扇子。”我枕着她的膝头，看月光从槐叶间漏下来，落在外婆的蒲扇上，也落在她满头的银丝上。那时的我渐渐懂得，这把蒲扇摇出的不只是凉风，更是外婆对我不动声色的疼爱。

⑥外婆是在一个冬天走的。那天很冷，屋里的炉火烧得很旺，可我心里却像缺了一块，怎么也暖不过来。整理遗物时，母亲要把那把旧蒲扇扔掉，说都不能用了。我没舍得，把它带了回来，挂在书桌前。

⑦如今，每当我伏案读书读得心浮气躁，抬头看见那把小扇，就仿佛听见它“呼——呼——”地响起来，听见外婆温柔的声音：“别急，慢慢来。”于是我的心也就静了下来。

⑧那把蒲扇，是一位老人朴素的一生，也是一段被亲情浸透的岁月。扇底的微风早已停了，可那份清凉，却一直吹在我的心里，从未散去。

再看作文题目：

(1）成长路上，总有一些人，他们或许平凡，却在我们心中留下温暖而深刻的印记，成为我们前行的引路人。请以“引路人”为话题，自拟题目，写一篇记叙性文章。

如何借鉴《蒲扇》写“引路人”话题作文？

先理清《蒲扇》的思路。

这是一篇典型的回忆性散文，遵循“今——昔——今”的结构模式。大致思路如下：

一、引出蒲扇（今）

二、回忆蒲扇（昔）

1、童年的蒲扇

①扇走燥热

②扇出节奏（数数、学习、催眠）

③扇出善意（知道心疼）

2、初中的蒲扇：懂得爱

三、感悟蒲扇（今）：（心静、亲情）

大致来说，蒲扇对我的影响表现在两方面：

1、静心（学习、读书时去除浮躁）

2、亲情（感受爱并懂得回报爱、传递爱）

这两方面也可以大致看成学习、做人两方面。

那么，我们写成长路上的引路人也可以借鉴本文的写法，以小见大，按照时间顺序（成长顺序）写出这个人对我们学习、做人等方面的影响。

当然，这篇文章的结构不太严谨，如果写考场作文，我们最好把结构写得更紧凑点，并用明显的抒情句、议论句点明这个人为何是你的引路人，他（她）对你产生了哪些影响。

为适合考场作文作文需求，我试着把这篇文章改动了一下，中间思路如下：

①幼时的夏夜，外婆的蒲扇为我扇走燥热，催我入眠。

②小学的夏夜，外婆的蒲扇为我扇出节奏，伴我学习。

③长大些的一个夏夜，外婆的蒲扇让我知道了心疼。

现在啊，外婆的蒲扇让我学会了静心，懂得了亲情。

那把蒲扇带来的清凉，一直在我心里，从未散去。

平凡而朴素的外婆啊，你给我带来了温暖，让我学会了静心，懂得了心疼与回报，你是我成长路上的引路人。