【小学语文跨学科教学设计】以《听听,秋的声音》为例

【摘要】小学语文教学应突破单一的学科壁垒，不断融合与创新，让学生自然地将语文的阅读理解、科学的现象观察、美术的视觉表达等结合起来，形成完整、立体的知识网络，真正实现从 "学语文" 到 "用语文" 的转变。

【关键词】跨学科；小学语文；主题学习；《听听，秋的声音》

教师要充分利用不同学科的特点和优势，充分激发学生对语文学习的兴趣，帮助学生提高鉴赏能力和思维能力。本文以统编版语文三年级上册《听听，秋的声音》为例，探索小学语文跨学科教学设计。《听听，秋的声音》描写了大自然里一些特有的声音，展现了秋天的特点和韵味，用词优美，想象丰富。

一、美术融合，诗画相衬

在美术学科教学中，学生需要通过绘画展示自己所观察到的画面。教师在教授诗歌时，可以引导学生根据语段内容绘画，达到诗画相衬的效果。

《听听，秋的声音》这篇课文描绘的是秋天的美丽画面，借声音绘秋景，具有动态的美感，凸显了秋天的神韵和活力。首先，笔者引导学生边读边寻找自己喜欢的段落。小宋同学率先举手分享，他说："我认为 ' 大树抖抖手臂 ' 这一句非常吸引人，让我仿佛看到无数金黄的树叶落下的场景；' 道别 ' 这个词语也让我感受到落叶对大树的不舍，我仿佛看到大树和落叶正在交谈呢。" 笔者对小宋同学的回答进行表扬，并鼓励其他学生继续分享。小周同学说："我觉得 ' 蟋蟀振动翅膀 ' 这一部分描写特别吸引我，这句话让蟋蟀的形象跃然纸上，后面还描写蟋蟀的声音，就像是在对着秋天唱一首离别的歌，特别有画面感。" 小林同学接着说："最让我印象深刻的画面是 ' 一排排大雁追上白云 ' 和' 一阵阵秋风掠过田野 '，我仿佛看见大雁往南方飞去，准备过冬。" 其次，笔者给学生几分钟的时间，让学生用简单的文字将自己最想描绘的画面写在空白的纸上，并鼓励学生展开想象，在白纸上按照自己的构思绘画。小宋同学根据自己的分析，画出一幅大树飘叶图，只见他勾勒一棵粗壮的大树，四周飘落的叶子像蝴蝶一样翩翩起舞；此外，为了突出拟人的修辞，小宋同学还给树木和叶子都画上五官，让画面看起来更加灵动美丽。小周同学画出一幅蟋蟀振翅图，给蟋蟀画上忧伤的表情，同时画出黄昏的景色，增添离别的忧伤氛围。小林同学画出一幅大雁南飞图，他通过绘制大雁不同的排队形式，展现雁群的动态；而雁群之下的大地上，则用一片金黄和农民的笑脸展现丰收的喜悦。再次，笔者组织学生开展作品展演活动。学生互相观摩对方的画作，并互相评价。最后，笔者引导学生学习古人诗画融合的方法，为自己的绘画作品配上诗歌一般的文字。如此，课堂顿时变得充满诗意，学生也在绘画和写诗的过程中加深对课文美丽秋色的印象。

由此可见，融合美术学科和语文学科，学生能够将原本抽象的诗歌语言转换成带有个人独特思维的美丽画面，达到诗画合一的效果。此外，学生在美术创作的过程中，还能够改变对语文学科的看法，对语文学习产生更加浓厚的兴趣，为接下来的学习道路奠定良好的基础。

二、科学对话，探索发现

教师可以打破常规，将科学学科和语文学科相融合，利用课文涉及的自然现象引发学生的思考，并通过小组合作的方式引导学生开展科学探究。学生通过自己的努力探寻科学奥秘，不仅能够锻炼合作能力、逻辑思维能力，还能够主动思考，提升学习效果。

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