知识讲解_听听那冷雨_高语_1高中语文_高一语文_听听那冷雨（节选）

听听那冷雨（节选） 编稿：李晓旭 学习目标 1.理解关键语句，把握文章主旨； 2.体会作者情感，培养良好的审美情趣； 3.积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。 知识积累 文学常识 走近作者 余光中，1928年出生于南京，福建永春人，中国现代作家。母亲原籍江苏武进，故也自称 “江南人”。1947年随父母去了香港，1949年赴台湾。之后，就一直在台湾、香港和美国之间 辗转漂泊。1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文。1992， 余光中回到他思念已久的大陆。 几十年来，余关中经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血 脉相连。他的作品，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发浓浓的去国怀乡之感，强烈的思 乡思亲之情。他热爱中国传统文化，热爱中国。他说“中国，最美最母亲的国度”“我的血系 中有一条黄河的支流”“蓝墨水的上游是汨罗江”，自己“要做屈原和李白的传人”。 余光中一生从事诗歌、散文、评论的写作和翻译的工作，自称为自己写作的“四度空 间”。诗代表作有《乡愁》，处女诗集《舟子的悲歌》；散文有散文集《逍遥游》《望乡的牧神》 《听听那冷雨》。 字词汇总 字音 仓颉（jié） 惊蛰（zhé） 蠕（rú）动 氤氲（yīn yūn） 潺潺（chán） 湿黏黏（nián） 忐忑（tǎn tè） 舐（shì）犊 羯（jié）鼓 啾啾（jiū） 滂沱（pāng tuó） 皑皑（ái） 擎（qínɡ）天 椽（chuán）木 寒濑（lài） 铿铿（kēnɡ） 偁（chēnɡ） 词义 想入非非：思想进入虚幻境界。比喻想法脱离实际或胡思乱想。 皇天后土：天和地。古人认为天地能主持公道、主宰万物。 氤氲：形容烟或云气浓郁。 料峭：形容微寒（多指春寒）。 山隐水迢：山隐藏，水遥远。 千寻：寻，古代长度单位，八尺为一寻。千寻形容很高或很长。 石破天惊：多比喻文章议论新奇惊人。 课文精要 理解主旨 作者身逢家国之变，作品常流露浓厚的家国之思。本文以微寒潮湿的春雨象征心情，并 以雨声、雨景为引子，回忆自己半生漂泊的经历，文中屡引古人诗词，以衬托出对故国河山与 传统文化的追思向往之情。行文时空交错，句式多变，实验性极强。藉雨声雨景，回忆生平往 事，以寄托对故国河山与传统文化的向慕之情。 理清结构 全文可分为四部分。 第一部分（1—2自然段）：由台湾岛上的“雨季”引入对“大陆”的思念，“大陆”的“春雨”连接着“他的少年时代”。 第二部分（3—4自然段）：从“看看”“嗅嗅”“闻闻”的角度写“雨”，通过“中国风 景”特有意趣与韵味的描述，以表达自己刻骨铭心的思乡愁绪。 第三部分（5—10自然段）：是全文的高潮，作者将“雨”想象为“一种回忆的音乐”， 从“听听”的角度，尽情地抒写他对大陆生活情景的回忆和思念，以及久离大陆、漂泊在外 的“凄迷”心境，集中地表现了作者对祖国的热爱和对祖国命运的关心之情。 第四部分（11—12自然段）：写听不到雨声的失落感，以此传达出“二十五年没有受故乡 白雨的祝福”的深深憾恨。 把握重点 1.想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是 一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那 里来的。 这里用了通感的修辞手法，用黑白片的色调写出环境的单调乏味。作者写此文时，正是 大陆的文革后期（1974），安东尼奥当时拍了一部反映当时中国现实的纪录片，调子很灰暗。 可见作者由此表达了对中国历史和现实的担忧。 2.只要仓颉的灵感不灭美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。 作者通过对“雨”的联想，通过对中国历史与现实的思考，表达了对祖国的思念、担忧 和信念。所以，听冷雨，就是作者在炽热的情思下对于现实历史的冷静思考。 3.一打少年听雨，红烛昏沉；二打中年听雨，客舟中，江阔云低；三打白头听雨的僧庐下， 这更是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。 作者听雨，也是在听人生。这三个阶段给人的感觉一定是不相同的：少年时候，年幼无知， 在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨；中年听雨，一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的 沧桑；老年听雨在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤 感。 这段话同时概括了作者的遭遇：少年时，热情受挫；中年时，漂泊异乡；老年时，远离祖国， 想到国家分裂不由得悲从中来。 4.前尘隔海。古屋不再。 “前尘隔海”是因远离祖国而发出的悲叹；“古屋不再”是因青春不再而发出的叹息。 这是全文的感情基调。因时光的流逝，连瓦屋听雨也成了历史，其中对人世沧桑的感喟不言 自伤。日式古屋听雨的妙不可言，令人念起祖国江南雨声，而台北突然进入了公寓时代，提醒 作者时光飞逝，雨中漫步的初恋时代早已成为回忆。 5.纵观全文，作者为什么要选 “雨”作为自己情感的寄托？为什么要加“冷”字？ “雨”可以表现故国之思的缠绵悠长。 “冷”有两层含义：①突出在春寒料峭里的雨给人的外在的实在的感受；②表现作者因 远离祖国故乡、因时光流逝而产生的凄凉。 写作特色 句式长短变化多端，文言口语和欧化语法参酌互用，伸缩自如而紧凑连贯。 如：“也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜 意识和梦吧，那腥气”。 大量叠音词的使用。 不仅增强了散文的节奏和韵律，而且描写感觉十分细腻，引起读者感官刺激，使人如闻 如见，如履其境。如：“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮 地湿湿”。 运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大大增强了作品的艺术感染力。比喻，如：“想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子”“只要仓颉的灵感不灭 美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在”等。 拟人，如：“温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午 一下子奏成了黄昏”。 知识迁移 （2016届山东省实验中学高三第一次诊断测试）阅读下文，完成1—4题。 雨 王蒙 ①我喜欢雨，从小。 ②“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“随风潜入夜，润物细无声”，春天的小雨便是大自然 的温柔与谦逊，大自然的慷慨与恩宠，却也是大自然的顽皮。它存在着，它抚摸着，它滋润着， 却不留下痕迹。用眼睛是很难找到它的，要用手心，用脸颊，用你的等待着春的滋润的心。 ③也有“凄风苦雨”“秋风秋雨愁煞人”“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”。其实 那倒不一定是“一场秋雨一场寒”，的秋天。即使这样的天气也给繁忙的人们带来休息，带 来希望，带来遐思， ④正因为有雨中的忧伤的甜蜜，人们才伸出双臂歌唱雨后初阳的万道金光。于是有了那 波里的名歌《我的太阳》。 ⑤而暴雨和雷雨又是多么欢实，它们驱走暑热，它们解除干渴，它们弥合龟裂，它们叮叮 咚咚地敲响沉闷的大地，它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说：“别怕，我们折腾一会儿就走。” ⑥小时候，我最喜欢北京城夏日的大雨。雨中，积水上冒出一个又一个的半圆形的小泡 儿。 ⑦“似水晶，非琉璃，又非玻璃，霎时间了无形迹。”我的姨妈教过我这样的谜语。 ⑧为什么这几年在北京很少见到大雨冒泡儿了呢?是气候变了么?是我事太多、心太杂， 对似水晶又非玻璃的泡儿视而不见，这泡儿已经唤不起我童年的那种好奇和沉醉了么?哦! ⑨一九五八年的特别炎热的夏天，我下乡以前暂在景山公园少年宫劳动，盖房当小工， 每天担四十多斤一块的大城砖，很累。一天早上刚开工便赶上了天昏地暗的大雨，“头儿” 只好宣布放假。我落汤鸡似的回到家，换了一身衣服，打起雨伞，和同样处于逆境的爱人到新 街口电影院看电影《骑车人之死》去了。电影看完了，大雨威势未减。这是一九五八年，也许是 五十年代的最后几年我们度过的最快乐的一天，而这一天，是雨赐给我们的。 ⑩就是让雨淋个透也未尝不是人间快事。在新疆的草原上，我曾经骑着马遭遇过一次短 暂的却是声势浩大的雹雨，前不着村，后不着店，上天无路，入地无门，连一株可以略略遮雨 的小树也没有。没法子，除了百分之百不打折扣地接受大自然的洗礼之外，没有别的路。当理 解了这种处境以后，我便获得了自由，我欣然地、狂喜地在大雹雨中策马疾驰。 ⑾这种经验我写在小说《杂色》里边了，但我觉得没有写好。如果有机会，不，不管有没有 机会，将来我一定要再写一次草原上的夹着雹子的暴雨。 ⑿这豪兴也要有一个条件，就是在前方不远，有哈萨克牧民的温暖的帐篷。兄弟般的哈 萨克人会亲切地接待你，会给你一碗滚热的奶茶，会生起他们的四季不熄的火炉，烤干你的 被雨打湿了的衣裳。 ⒀我们常常说“风吹雨打”，毛主席说要“经风雨、见世面”，我们还说什么经历了 “风风雨雨”。这不但让人骄傲，也让人欢喜，不但让人刚强，也让人快活，像我那次在新疆 的草原上那样。 ⒁而我现在正航行在从武汉到重庆的长江航道上，又赶上了雨。雨对我有情，我对雨有 意。⒂在避风的那一面的甲板上，你看不到也摸不着雨。在船头，雨丝向你迎面喷来，在迎风 的那一面，雨丝拉曳成了长线。 ⒃江上的雨和人似乎更加亲近。坐船的人都爱水，靠水，感谢水。而正是雨供给着江水。 江水升腾着雨。当轮船疾驶的时候，浪花飞溅到甲板上，那不就是雨么? ⒄天色虽然阴霾，两岸的垂柳和庄稼却被雨洗得更加碧绿。没有打伞也没有穿雨衣，最 多戴一个草帽的岸上的女人们的服装在雨中显得分外艳丽。连岸上的黄土和石头也在雨水 中映着洁净的、本色的光。 ⒅“晴川历历汉阳树”，当然。但是你知道吗，阴川和雨川，也使我们的河岸、我们的人 和树历历如画。 ⒆雨是我对生活和土地的无尽的情丝，情思。 （有删改） 1． 文中说“雨对我有情，我对雨有意”，你是如何理解这句话的? 2．分析文章第⑤段使用的修辞手法及其作用。 3．文中有许多引用，试举两例并分析其在文中的作用。 4．作者为什么喜欢雨?请结合全文加以分析。 参考答案 1．“雨对我有情”使用了移情的手法：“我”坐船航行在从武汉到重庆的长江航道上， 正好赶上了雨，这雨好像特意为“我”而下的；“我”特意坐在船头，让雨丝迎面喷来，去感 受雨，亲近雨，说明“我对雨有意”。整句话表达了“我”对雨的喜爱之情。 2．第⑤段使用了排比和拟人的修辞手法。 “它们驱走暑热，它们解除干渴，它们弥合龟 裂……”使用排比的手法，增强了语言的气势，强调了雨的作用。 “它们叮叮咚咚……‘别 怕，我们折腾一会儿就走。’”使用了拟人的手法，使雨具有了小孩子班的顽皮特征，表达了 作者对雨的喜爱之情。 3．第②③段引用的诗句如“随风潜入夜，润物细无声”“秋风秋雨愁煞人”等，表达了 对雨的感情，诗句使文章的语言显得凝练精辟，散发出浓浓的书卷气和文化气。第⑦段引用 姨妈教我的“谜语”，令文章具有趣味性。第⒀引用毛主席的话旨在支持作者的观点：“雨 可以让人刚强。” 4．作者喜欢雨，是因为雨是大自然的慷慨与恩宠，有着忧伤的甜蜜；雨是大自然的顽皮， 总能勾起其儿时有趣的回忆；因大雨偷的一日闲暇，和爱人一起观影而获得了许多的快乐； 在雹雨中策马狂奔，获得心灵的自由；在雨中奔跑后受到哈萨克人的亲切接待，让人感受到 了人间的温暖；风雨的洗礼可使人变得更加刚强、快活；人和物被大雨冲洗过后，如图画般美 丽。 拓展阅读 芭蕉听雨 雨，淅淅沥沥下个不停。窗外雨，点在芭蕉叶上演绎着凄美的乐章。弹着缠绵，奏着离愁， 拨动着断魂。“早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。”白居易的听雨可谓经 典之至。“光听着窗外夜色中时紧时疏的雨声，便满心都会贮足了诗。”尽管不及余秋雨先生那样诗情满怀，但，潇潇雨声仍能使我沉醉其中…… 儿时听雨，滴滴答答，如珍珠落入玉盘，欢快优美婉转，伴以丝丝凉风，沁入心脾，惬意自 得满足而陶醉。长大后方懂得雨和愁是不可分的。雨派生愁，雨产生悲，愁听雨声情更愁！ “何处会生愁，离人心上秋。”你看，远在宋代吴文英就对愁有了恰如其分的描述。愁：心上 有秋便成愁，秋雨秋风愁煞人。 秋雨不同于春雨，少了分温情的缠绵，多了分凄冷的淅沥；也不像冬雨那么萧瑟，那么咄 咄逼人。秋雨是清冷的，是凄婉的缠绵，缠绵中透着哀怨。动人楚楚惹人怜惜。要不，怎会有李 清照的：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”这一连串的叠字，折叠出一连串的秋悲，一 连串的相思，一连串的凄苦和无奈呢？此时的她，手捧书卷，独倚窗栏，秋波黯然，思念和寂 寥滴滴溶入词句中，点点化在雨丝里。“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”雨不停的下，直 到黄昏还没有停的意思，“这次第，怎一个愁字了得！”是啊！此情此景，彷徨思念幽怨，一 个愁字怎能概括得了呢？秋雨更惹人生愁的明证还有:“窗前谁种芭蕉树？阴满中庭；阴满 中庭，叶叶心心、舒卷有馀情。”下雨也罢，可偏巧窗下有芭蕉。“伤心枕上三更雨，点滴霖霪； 点滴霖霪，愁损北人，不惯起来听！”有芭蕉也罢，偏偏秋雨点点滴滴，敲打着芭蕉叶，敲打 着怀幽的心。如果窗前没有芭蕉，清照女士怎会在这凄冷的雨夜彻夜不眠呢？雨打芭蕉的天 籁之音敲打着感伤的心灵，自然演奏出悲寥的歌声。《燃烧吧，火鸟》中，琼瑶就借主人公之口 感叹：“是谁多事种芭蕉，早也潇潇，晚也潇潇。”这，怎能怨得了芭蕉呢？ 不管是北方的梧桐还是南方的芭蕉，雨滴落下，雨在叶片上弹奏，或疾或徐，牵引出多少 个悠远绵长的思絮？一脉温情，一份呵护，一缕相思，一抹乡愁，将异乡人的落寞和孤寂浸泡 在雨水里。湿淋淋的是思乡的心滴落的离愁，潮腻腻的是望穿的秋水弥漫了的眼眸，滴滴嗒 嗒，嘀嗒出时光的年轮一圈圈爬满了苍老的额头。推窗远眺，叹自己不再年少，苦笑无语。 是啊！不同的人，不同的岁月听到的雨，感到的雨也不尽相同。“少年听雨歌楼上，红烛 昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总 无情，一任阶前点滴到天明”。寥寥数语，便推出了三幅听雨的不同画面：少年风流、壮年飘 零、晚年孤冷。少年不知愁滋味，春风骀荡，灯红酒绿，听雨时的欢乐情怀与愁苦无缘。壮年就 不同了，颠沛流离，背井离乡，风雨飘摇，坎坎坷坷，听到的雨声格外凄楚悲凉。而今听雨，作 者蒋捷已到晚年，心境也不同从前，历尽离乱，憔悴而枯槁的身心蕴有无限怅触，不尽悲慨万 千。“一任阶前点滴到天明”，似乎心如止水，波澜不起，但彻夜听雨本身，却表明他并没有 真正进入超脱沉静的大彻大悟之境，只不过饱经忧患，已具有“欲说还休”的情感调节和心 理控制能力罢了。 离愁别绪，一经秋雨的泼洒，就格外的清晰格外的灵动。秋日听雨，芭蕉伴奏，柔柔的心 底会蒸腾出淡淡的紫色的情结，朦胧幽静恬适，丝丝缕缕悠长而惆怅，似乎有隐隐的若游丝 一样的幽怨环绕着你，静谧的近乎空旷，空旷的近乎苍莽，苍莽中一只苍鹰在古老的天空翱 翔，盘旋，盘旋着亘古不变的圆，不变的执著和冀盼；静谧的近乎荒芜，荒芜的如大漠，孤独的 鸿雁哀鸣在茫茫昏黄的戈壁滩；静谧的，静谧的一如空灵的世界，洁白云飘渺雾亦真亦假如 梦似幻…… 从古至今，雨，给人们带来了多少遐想多少激情和向往！这天降的甘露，滴落了多少的 愁情，滴碎了多少的伤心，滴尽了多少的凄凉，嘀嗒出多少动人的篇章！没有了这雨，诗人的 一腔情怀要何处诉说？没有了这雨，人间少了多少诗情画意？没有了这雨，天地万物怎会繁 衍生息？古人以诗词记之，我们以散文感之，善曲者以歌颂之，善舞者以舞蹈之。也难怪因雨 而生的诗词歌赋比比皆是。皆因这天上下来的水是那么的奇妙，那么的圣洁，那么的自然和 谐！雨，激活了你我的心灵，荡涤了心中的积怨，扬扬洒洒铺满大地的雨水，洗尽了人间的铅 化，滋润了自然界的生灵和所有的干渴和希望！细细碎碎，斑斑驳驳的雨点，摇曳出多少多 姿的诗行！“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。李商隐多情而无奈的思绪悠悠然带我们到一扇格子窗下，映着他孤影的木窗在萧萧细雨掩映下， 简陋而悲凉！杨万里的《芭蕉雨》中有这么一段：“芭蕉得雨更欣然，终夜做声清更妍，细声 巧学蝇触纸，大声铿若山落泉。三点五点俱可听，万籁不生秋夕静，芭蕉自喜人自愁，不如西 风收却雨即休。”听雨打芭蕉，还分出声大声细来，并且定时定量，分外周到，真可说是一位 听雨专家了。当然，其实不独芭蕉，当雨的豆点落向屋檐或者草叶时，你依然能谛听到那种别 有的韵致。只是声音高低缓急程度不同，韵味有差异罢了。 朋友，忙碌过后，手捧香茗，或燃一支烟，或展一卷书，悉心聆听，聆听那绵绵细雨打在芭 蕉上的声音，或许，您会有不同的顿悟？