文档内容
“实用类阅读”综合应用
编稿：商章红 审稿：姜虹
学习目标
1.梳理单元知识；
2.学会阅读科普说明文；
3.学习议论中的记叙。
知识积累
文学常识
科普说明文
说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授
科学知识，主要是自然科学方面的知识；内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显
易懂，把科学知识推广到社会各阶层。
解说词
对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体，采用口头或书
面解释的形式，或介绍人物的经历、身份、所做出的贡献(成绩)、社会对他(她)的评价等，或
就事物的性质、特征、形状、成因、关系、功用等进行说明。
字词汇总
聒 (guō) 噪 默契(qì) 圈 (quān）子 猪圈(juàn）
气势磅礴(páng bó） 踝(huái）节 广袤(mào） 战栗(lì）
文本精要
理清结构
《动物游戏之谜》
1. (1—4）动物也游戏。
2. (5—8）动物游戏的基本类型。
3.（9—14）关于动物游戏的四种假说。
4.（15）要完全揭开动物游戏之谜，还需要深入研究。
《宇宙的边疆》
1．(1-6）介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义。
2．(7-11）介绍星系。
3．(12-15）介绍恒星。
4．(16）介绍行星和太阳系。
5．(17-18）回归到人类的家园。
把握重点
阅读科普文
科普文章，从表达方式的角度属于说明性文体，但由于表达的需要，往往综合运用描写、
叙述、议论等表达方式。阅读此类文章，要注意以下几点：
把握对象
把握对象，指的是把握说明对象的特征或本质。阅读说明文，要学会从说明对象的形态、
性质、结构、功用、制作方法、发展变化等方面去领会课文是怎样具体说明事物特征的。如何
把握事物的特征呢？主要从文章中概括、提炼出事物的特征，如《宇宙的边疆》，可以通过逐
段归纳概括的方法，总结出宇宙的特征。
理清思路
理清思路，指的是弄清楚说明的条理和说明的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序，如
《一个物理学家的教育过程》；空间顺序，如《宇宙的边疆》；逻辑顺序，如《动物游戏之谜》。
说明方法阅读鉴赏第四单元说明文常用的方法主要有：下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、
作比较、画图表、摹状貌等。此外，文艺性说明文还常用拟人、讲故事等方法。这些知识不必要
求学生死记硬背，只要他们能在具体的学习中有所了解即可。
体会语言
首先是体会说明语言的准确性，这是说明文主要的语言特点。科学不容许含混不清，准
确的语言才能反映说明对象的真实面貌。具体来说，说明文的语言必须准确无误，不能有漏
洞有歧义；概念表述要清楚；不能以偏概全，更不能似是而非；恰如其分地使用修饰和限制的
词语等。
其次要体会说明文语言平实、简明的特点。平实是清楚明白，不事雕饰；简洁是指简练、
明确，不啰唆，不含糊。如《动物游戏之谜》中“游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对
锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、争斗、利用环境等能力很有效”。每个词语都不能删除，否则就
会丢失某方面的信息，可以说这里作者用最简捷的文字把意思说明白了。
其三，体会文艺性说明文语言的生动性。叶圣陶说过：“说明文不一定就是板起脸孔来
说话，说明文未尝不可以带一点风趣。”《动物游戏之谜》一开始对于动物游戏的描述，生动
而形象，引发读者的思考。
如何做题
考试中对科普文章的考查，主要考查学生从文中准确获取信息的能力，设题主要围绕准
确认读、准确理解、准确筛选来考虑。
解题的程序，有句顺口溜：“先看原文通大意，再读题干做标记，找出范围对应句，比较
选项看差异。”
首先读原文，完成3个任务：
1)了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料；2)给段落标
上序号；3)给重要句子和关键词语做上记号。
其次，读题干很重要，要给重要词语做上标记。
再次，找出答题的范围和对应句。
一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近。找对应句更重要，可以说找到了对应的
句子，就基本上找到了答案。比较选项找出差异是最后一步，即完成答题。
说明文阅读题都是单项选择题，选择正确选项方法有三：
直选法，即直接选出正确答案。这种方法适用于一目了然的题目，有的答案自己一下子
能够确定。也适用于“选非题”，如选出“不正确的一项”“不符合文意的一项”。
排除法，可适用于一切类型的选择题。它通过排除不合题目要求的选项，将正确的答案
显露出来，提高答案准确性。用排除法要找准“第一知识点”，即首先要排除的选项被排除
的依据，须具备两个特征：一是判断得最准确，二是最有价值，确定这个知识点后可排除较多
的选项。
类推法，适用于部分选择题。根据合理推断，迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未
知情况，迅速确定答案。
知识迁移
阅读下文，完成1—3题
日本要抢在中国之前登月
几年之后，也许人们就会看到日本的探测器登上月球的画面。日本宇宙开发委员会探月
工作小组26日确定，将利用新一代“月亮女神”无人探测器在“2010年代中期”实施登陆
月球表面的探月计划。在欧美、中国、印度掀起对月球“探测热潮”的状况下，此前较为依赖
美国的日本应该如何寻找出路呢？
新一代“月亮女神”的最初目标是收集科学数据。但是，宇宙机构目前正朝着优先考虑实用数据的方向修改计划，设想通过国际合作在月球表面设立据点，并考虑在最有可能成为
据点的月球南极登陆。
探月工作小组的这份报告提出的发射时间是“2010年代中期”，但实际设定的目标是
2012年。因为中国的无人探测器“嫦娥二号”预定于这一年登陆月球，日本不想让中国占先。
另外，当初宇宙机构还设想让更新一代的“月亮女神”带回月球上的沙、石等等。
宇宙机构最近添加了两项方案：制造比“月亮女神2”更大的登陆器；用建筑用机器人在月
面进行实地验证。因为建设月面据点离不开物资运输和施工，日本掌握了这些技术要领，就
可以确保在国际合作中的发言权。
从1998年就开始讨论的“月亮女神”发射计划被推迟很长时间，并被中国首枚探月卫
星“嫦娥一号”计划步步紧逼。能在国际探测热潮中打头阵，可以说是运气不错。
原宇宙开发事业团副理事长五代富文说：“日本很可能被势头正猛的中国和印度赶超。
为充分利用日本的技术，需要好好想想应该做些什么。”
日本的载人太空开发是附加在美国主导的计划中的。20余年里一直都是美国说了算，有
关人士都表示“不想再重复苦涩的经历”。对于在运输人员方面不得不依赖美国的日本而
言，具有不受制于别国的“主体性”和发挥日本所擅长机器人技术的“独特性”是非常重
要的。
宇宙开发委员会计划小组负责人青江茂说，“各国前赴后继，月球会成为主战场”。
宇宙开发委员会负责人松尾弘毅指出，“今后的探月与纯粹的科学行为不同，与维护发
达国家的地位有关。火星探测也是一样”。
1．下列是有关日本“月亮女神”计划的解说，不正确的一项是( )
A．新一代“月亮女神”无人探测器将计划于“2010年代中期”登陆月球表面。
B．新一代“月亮女神”最初目标的修改，至少与日本要维护其发达国家的地位有直接
关联。
C．日本把原计划的“2010年代中期”登陆时间实际设定为“2012年”，而中国的“嫦
娥二号”正预定这一年登陆月球，说明日本在此前的各种探月活动中处处占先，这一次也不
想让中国在登陆月球上占先。
D．“月亮女神”计划的最初目标是收集科学数据。
2．下面是对经过修改的“月亮女神”计划的表述，错误的一项是( )
A．这个新计划设想通过国际合作在月球南极设立据点并考虑在此登陆。
B．这个新计划将制造比“月亮女神2”更大的登陆器用以登陆月球。
C．这个新计划将使用建筑用机器人在月球表面进行实地验证以取得更为科学的数据。
D．这个新计划还将利用日本早已掌握的月球据点物资运输技术带回月球上的沙、石等。
3．下列各项是对文章有关信息的综述，不符合原文意思的一项是( )
A．在欧美、中国、印度掀起对月球“探测热潮”的新形势下，日本正加快其“月亮女
神”计划。
B．日本要确保其在国际探月合作中的发言权，就必须掌握建设月面据点所需的物资运
输和施工两项技术要领。
C．日本所擅长的具有“主体性”和“独特性”的机器人技术将在登月计划中的运输人
员方面显得异常重要。
D．日本的载人太空开发在过去的20余年里一直都是由美国说了算，因为它是附加在美
国主导的计划中的。
参考答案
1.C（C项，“此前的各种探月活动中处处占先”错，文中无此意，也显得绝对化，因为中
国的探月卫星已于2007年成功地完成了绕月飞行，中国已在探月活动中“占了先”，设计此干扰项还有考查学生关心时事的因素；A项见第一段第二句；B项见末段；D项见第二段首
句。）
2．D（D项，“早已掌握”是“已然”，而原文为假设情况，“带回月球上的沙、石等”是
当初设想，新计划未提及；A项见文本第二段第二句；B、C两项均是第五段的另一种说法。）
3．C（C项，“主体性”指“不受制于别国”，并非机器人技术的特点；A项由全文内容可
归纳出来；B项见文本第五段；D项见原文倒数第三段1、2两句。）
拓展阅读
恒星之死
类太阳恒星的死亡一直被误认为是一个温和而有序的过程，而且每一颗恒星的死亡过
程几乎没有什么两样。然而，通过哈勃太空望远镜和一组地面高功率新式望远镜的观察，天
文学家见证了恒星的死亡过程，并产生了新的认识。美国范德比尔特大学的天文学教授罗伯
特•奥戴尔说：“有了哈勃望远镜，我们才能够观察到以往根本无法看到的东西。”
恒星垂死之时，会呼出一股璀璨异常、层叠缭绕的气团，这就是“行星状星云”。当一颗
恒星耗尽了其核心的氢燃料，它的内核就会收缩、变热，恒星本身膨胀成一颗红巨星。假如5
亿年之后消耗完自己燃料的太阳到了这个地步，它就会越过金星轨道，并很可能把地球吞掉。
与此同时，内核的热度增高，密度增大，足以使性质不稳定的燃料——氦产生裂变。此时，恒
星开始发生猛烈的喷射。在之后的10万年间，恒星把大部分大气吹进太空，就像喷出一圈又
一圈的烟雾。最后几乎只剩下由碳和氧构成的裸露的内核。接下来，内核坍塌，形成白矮星，
大小如同地球，密度却相当于地球的10万倍。
白矮星的热度还不至于使碳或氧产生裂变，所以也不会像恒星那样燃烧，但是在短时间
内，它的温度依然高于2万多摄氏度，能够排出恒星残余的大气，把分崩离析的所有紫外线
气团吹散殆尽。在被吹出的大气中，紫外线分离出分子和原子，使大气闪耀发光。这些光亮就
是我们所看到的行星状星云。
行星状星云的形状为何如此怪异呢？原来恒星之死并不像人们以往想象的那么温和平
静，而是十分的喧嚣躁动，喷射出高度凝聚的气团，每秒达数百千米。这些喷射气团能追上慢
慢飘游的恒星气团，并撞击它们，故而造成行星状星云形状的不规则。
最近，美国麻省理工学院的一个天文学家小组宣布，他们借助美国宇航局的“斯皮策”
太空望远镜，首次发现了已死亡的恒星周围正在孕育行星的证据。他们在距地球1.3万光年
的天后座观测到一个名为“4U0142＋61”的脉冲星，这颗脉冲星是一颗恒星于10万年前坍
缩后的产物，质量的上限相当于20个太阳。而脉冲星被一个总质量为地球10倍左右的尘碟
所围绕，尘碟的半径有1600万千米。
这种尘碟通常见于新生的恒星周围，是行星诞生的地方，而脉冲星是恒星演化末期的中
子星，又被称为“恒星的尸体”，传统上认为它周围不会再有新的行星诞生。天文学家认为，
“4U0142＋61”周围的尘碟是由原先运行在它周围的行星系毁灭后的残余物质构成，从中
又有可能诞生新的、性质非常奇异的行星，可谓行星“第二次生命”的开始。
无独有偶，罗伯特•奥戴尔教授通过哈勃太空望远镜也发现了“蜗牛状星云”内部有彗
星状的凝结物，它们很可能成为下一代星体的构成部分。自然界的很多物质处于循环状态，
在太空也一样。正如奥戴尔所言：“所有生物或动物的消亡都会以碳水化合物的形式，留下
自己的痕迹，更何况是巨大的恒星呢？它们的消亡一定是为新的星体诞生做准备。每一个星
球的生死都是太空生态过程的一个环节。”
(选自《百科知识》)
单元写作
写作引导
学习议论中的记叙写作基本知识
议论文是通过直接说理、论述来阐明问题、表达思想的。它的这一特点，决定了它的语言
是概括性的语言。所谓概括，就是将具体事物加以抽象，反映事物的本质特点。比如毛泽东同
志在《纪念白求恩》一文中说：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极
端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这就是高度地概括化了的语言。
议论文语言的概括性，还表现在事实论据的叙述上。议论文叙述事实论据，不是为叙述
而叙述，而是为议论而叙述，目的是为了证明论点，因此，叙述事实论据必须简单、清楚和精
要。要做到清楚而概括地叙述事实论据，首先要善于截取材料中能充分证明论点的部分，而
舍去与论点无关的内容；其次要学会用概括性的语言来表达。
要写好议论文，必须运用好叙述，叙述的重点是定向转述。定向转述，不是把人物原来的
经历和事件经过照抄照搬，而是服从议论需要的再创作。为了议论的需要，定向转述要选择
恰当的角度或口径，转述有关的事件，为议论提供依据，使叙述的材料与观点一致起来。定向
转述关键在定向上，同一个材料，服从于不同的议论观点就有不同的方向、角度的转述，就有
不同的论证效果。
《水浒传》中林冲棒打洪教头的片段，原文是1400多字的故事。为服从议论的需要，则有
不同方向的转述。
先看茅盾《谈〈水浒〉的人物和结构》，为了证明《水浒》故事发展的“前后勾联”“摇曳
多姿”“错综而富于变化”的特点，茅盾这样定向转述：洪教头要求比武，林冲却是“不
敢 ”。 “要说比武了，却又不比，先吃酒，当真开始比武了，却又半真（洪教头方面）半假
（林冲方面），于是柴进使银子叫解差开枷，又用大锭银作注，最后是真比，只百余字就结束
了。”只用了70来字就转述了这个比武的故事，抓住故事发展的三个波折点：不比、假比、真
比，这样的定向转述有力地证明了“摇曳多姿”“错综而富于变化”的观点。
毛泽东在《中国革命战争的战略问题》中，为了论证“战略退却”是“为了保存实力，待
机破敌，而采取的一个有计划的战略步骤”的观点，也援引了林冲与洪教头比武的故事。他
是这样定向转述的：“《水浒传》上的洪教头，在柴进家中要打林冲，连唤几
个‘来’‘来’‘来’，结果是退让的林冲看出洪教头的破绽，一脚踢翻了洪教头。”用了
不足50个字定向转述了这个故事，紧扣“退让”，突出“退让”后的胜利，有力地论证了
“战略退却”的必要性。
假如从《水浒》“人物的一切都由人物本身的行动去说明，作者绝不下一按语”的观点
出发，这个故事还可作如此定向转述：洪教头要求比武，林冲却是“不敢”；真要比武了，林
冲又“寻思”“踌躇”；待到洪教头步步逼近，林冲方礼貌地出场，只四五棒便“认输”了；
解枷后真比，林冲略识破绽，洪教头便“扑地倒了”。用了不到90个字，揭示了林冲谨小慎
微、委曲求全的性格及武艺高强，而洪教头则盛气凌人、外强中干，证明了“人物的一切都由
人物本身的行动去说明”的观点。
古人说“凡为文以意为主。”议论文的“意”就是论点。一篇议论文，中心论点确定以
后，就得通过摆事实和讲道理去论证它。这就有一个围绕中心论点展开论述的问题。“论”，
是讲道理；“述”，是摆事实。在论证过程中，要善于把“论”和“述”这两个方面结合起来，
而关键是“围绕”，即紧紧扣住中心论点，而不是与中心论点相游离，甚至风马牛不相
及。
写作技巧点拨
把握文体明差异
议论文中的记叙与记叙文中的记叙有着很大的区别。记叙文强调形象性，要求记叙细致
入微、生动传神；而议论文的记叙则是为分析问题、论证观点服务，强调语言的概括性，即用
简明扼要的语言突显事实中与论点相联的规律、本质。紧扣论点叙关键
议论文中运用的事例在生活中都是完整、充实，充满细节的，可是在写作过程中，却不能
照搬照抄。我们必须根据中心论点对事例进行恰如其分的剪裁，提炼事例中与论点相联的本
质、规律加以叙述，为论证论点服务；而不能以详尽的叙述代替议论，喧宾夺主。
情叙事例展风采
在叙述事实论据时，学生常常是站在第三者的立场上，面无表情地客观叙述，显得呆板
生硬。我们倡导在议论文的写作中，与事实论据应是一种对话关系，要融入自己的爱憎分明
之情，好恶之意，喜怒之色。事实论据的生动性，一在于事实本身的感人动情，二在于作者饱
含深情地引述。在饱含深情的引述中，尽展写作的文学才华，在别人接受你的观点的同时，一
股浓浓的情韵也扑面而来。
范文导引
阅读线面材料，按要求作文
雪花和樱花
白色的雪花，
落在红色的樱花上：
“我要把你的血液变冷。”
热情的樱花，
吻着冷酷的雪花：
“我要教你学会爱。”
爱——怎么能拒绝呢？
冷酷的雪花融化了，
融化在樱花的花心里。
请以“爱”为话题，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
【优秀例文】
情感·认知·文化
曾经热血沸腾地仰视你，爱你的一切。中华─—我的文化。
那是《诗经》中的一汪清水，在水一方的伊人；那是华美的楚辞，闪闪发光；那是孔孟思想，
百家争鸣；那是大唐华章，仙乐飘飘；那是高山流水，那是古长城的细细青苔，那是岳麓书院
的依依夕阳……漫步在中华的文化里，多少人醉得不知归路，多少人沉醉于那泛黄的书页，
将精华与糟粕统统吸收。
因为深爱你，我们忘了去洗净你，忘了理智清醒地去看你。在不知不觉中，流水静默不流，
华美的书页一页页在腐朽。
我们变得自大，我们变得骄纵。大宋宫廷，白衣秀士，文臣儒士们忙着作诗写赋，用程朱
理学教化子民时，北方的铁骑席卷了中华；康乾盛世，书生们忙着去作八股，去作经注考证时，
大洋的另一端，开始了科技革命，改写了历史……我们有四大发明，我们有地动仪，我们有早
他国一千多年的圆周率。可是，我们的土地上孕育的是以农为本、固步自守的黄色文明，我们
有郑和去炫耀国威，可是我们没有发现新大陆的哥伦布；我们有李白杜甫，却没有哥白尼牛
顿；我们知道天朝上国，却看不到外面的文明……我们陶醉于自己，我们不断地用《天工开
物》《农政全书》去总结辉煌，却忘了重视审视自己的文化……我们落后了。
历史在悄然逝去，心中的热情并没有冷却，但我们多了一分理智，在仔细地审视……
我看到了一位老人，用刀一样的笔尖为自己的文化做手术──他是鲁迅。我被深深地震
动了。我们不是不爱自己的文化，而是太爱，以至于束缚了自己的灵魂。他，让我们深深的明
白，不能因为情感而影响对文化的认知，不能用迷信代替理智。
旭日东升，新的阳光在冲散陈腐的气息。崭新的人们放下了对自我的迷信，去追求真理。走来了孙中山，李大钊，迎来了毛泽东、邓小平，“天朝圣国”的幻觉消失了，代替它的是
“与时俱进”。我们激动欢欣……
我们终于冲破了情感的依恋，用一分理智去审视自己的文化。没有全部接收，也没有全
盘否定，我们的目光更客观、理性而又智慧……
远处，传来“关关睢鸠”的乐声，依旧那么传神、清晰、生动……
【名师点评】
爱是一个非常宽泛的话题，本文作者却能把宽泛的“事物”圈定在具体的文化对象上，
这样宽泛的内容便有了坚实的依托和形象的载体。通过将对中华文化热爱之情寄托于几个
具体的对象上，作者充分展示了记叙性的语言特色：既简明扼要，又激情洋溢、文采飞扬。正
是借助这些独具个性的记叙性语言，文章深入浅出地阐明了“不能因为爱而影响对文化的
认知，不能用盲目的爱代替理智的爱”。还需注意的是，作者的思想并不是停留在一个平面
上的，而是写出了事物发展的方向，给人以极大的启发。
