文档内容
文言文阅读
编稿：商章红 审稿：姜虹
学习目标
1．回顾归纳单元知识；
2．了解史传文学的技巧，掌握人物形象的描绘方法；
3．了解记叙的不同角度及其表达效果。
知识积累
文学常识
【高清课堂：文言文阅读1分43秒
古今异义
指古代汉语中存在的某一个词语仍然保留在现代汉语中，但其含义却有所不同。
1）要区分是否是两个词。如“璧有瑕，请指示王”（《廉颇蔺相如列传》），“指示”古代
为“指”和“示”两个词，指出来，给……看；现代汉语为一个词。
2）要注意即使古今都是一个词，含义是否相同。如“宣言曰：‘我见相如，必辱之。’”
“宣言”在此为“扬言”，现代含义为“国家、政党、团体或领导人对重大问题公开表态以
进行宣传号召的文告”。
3）可以结合感情色彩加以区分。如“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》），“卑鄙”含义是
“地位卑贱，见识浅陋”，古代是自谦的词语，现代汉语为“（语言、行为）恶劣；不道德”，
是贬义词了。
4）还要注意古汉语中偏义复词与现代汉语词义的区别。偏义复词指两个意义相对或相
反的语素组合为一个双音节词，其中只表达一个词语的意义的词。如“昼夜勤作息”（《孔雀
东南飞》）中的“作息”，偏指“作”（劳作），没有“息”（休息）的意义；现代汉语中“作
息”是一个词，如“作息时间表”，包括工作和休息两个方面。
通假字
指古代汉语中用音同或音近的字代替或假借某个本字的现象。
1）声旁字代替形近字，如“昂其直，居为奇货”（《促织》）中的“直”通“值”（价格）。
2）形声字代替声旁字，如“其称文小而其指极大”（《屈原列传》）中的“指”通“旨”
（主旨，旨趣）。
3）同声旁的字相互替代。如"涂有饿莩而不知发"（《寡人之于国也》）中"涂"通"途"。
4）同音或音近的字相互替代。如“旦日不可不蚤自来谢项王”（《鸿门宴》）中的“蚤”
通“早”。
词类活用
在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用;临时改变它的基本功能，在
句中充当其它类词。
1)名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法；
2)动词的使动用法，动词活用为名词；
3)形容词的使动用法和意动用法；
4)数词活用为动词，数词的使动用法。 9分26秒】■
一词多义
指一个词在不同的语言环境中具有不同的含义。10分5秒】■
字词汇总
【高清课堂：文言文阅读10分33秒
《烛之武退秦师》古今异义
1）行李： 古义：出使的人 今义：出门带的包裹
2）夫人： 古义：那人 今义：妻子的尊称
3）以为： 古义：把…作为 今义：认为
4）东道主： 古义：东方道路上的主人 今义：请客的主人
5）去： 古义：离开，距离 今义：与“来”相对的动作
通假字
1)无能为也已 已—矣
2)共其乏困 共—供
3)秦伯说 说—悦
4)失其所与，不知 知—智
词类活用
1）晋军函陵 军，名作动，驻扎
2）既东封郑 东，名作状，在东边；封，使动用法，使…成为 边疆
3）越国以鄙远 鄙，名词的意动用法，以…作为边疆，把…作为边 境
4）与郑人盟 盟，名词活用作动词，订立盟约
5）退秦师 退，动词使动用法，使…撤军、退 兵
6）阙秦以利晋 利，名词使动用法，使…得到好处
7）越国以鄙远 远，形作名，偏远的地方
8）若不阙秦 阙，动词使动用法，使…亏缺
9）肆其西封 肆，形作动词，扩张
10）因人之力而敝之 敝，形作动词，损害
11）若亡郑而有益于君 亡，使动用法，使…灭亡
一词多义
1．鄙
蜀之鄙有二僧 边境
肉食者鄙 见识浅薄
夫犹鄙我 瞧不起
越国以鄙远 把……作为边境
2．敝
敝帚自珍 破的
敝人 对自己的谦称
远来疲敝 疲惫，困乏
因人之力而敝之 损害
3.以
以其无礼于晋 因为
敢以烦执事 拿
越国以鄙远 不译，连接两个动作
焉用亡郑以陪邻？ 来
虚词
焉
子亦有不利焉 句末语气词
焉用亡郑以陪邻 何
《荆轲刺秦王》古今异义
1）涕： 古义：眼泪。今义：鼻涕。
2）币： 古义：礼物 今义：货币
3）穷困： 古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。
4）偏袒： 古义：袒露一只臂膀 今义：袒护双方中的某一方
5）郎中： 古义：宫廷的侍卫 今义：中医医生
6）提： 古义：投击 今义：拿着
通假字
1)秦王必说见臣 说—悦
2)今日往而不反者 反—返
3)燕王诚振怖大王之威 振—震
4)图穷而匕首见 见—现
5)卒起不意 卒—猝
6)秦王还柱而走 还—环
词类活用
1)进兵北略地 北：名作状，向北
2)乃前曰/左右既前 前：名作动，上前
3)函封之 函：名作状，用盒子
4)太子迟之 迟：意动，以……为迟，认为……迟缓
5)又前而为歌曰 前：名作动 上前
6)发尽上指 上：名作状 向上
7)皆白衣冠以送之 白衣冠：名作动，穿白衣，戴白帽
8)使使以闻大王 闻：使动，使……闻，禀告
9)乃朝服，设九宾 朝服：名作动，穿朝服
10)群臣怪之 怪：意动，以……为怪，感到奇 怪
一词多义
1.得：
臣愿得谒之/非有诏不得上 能够
诚能得樊将军首/愿得将军之首以献秦 得到
2.诚
诚能得樊将军首 果真，如果
燕王诚振怖大王之威 的确，确实
3.顾
顾计不知所出耳 过、只是
终已不顾/荆轲顾笑武阳 回头看
4.就
于是荆轲遂就车而去 靠近，登上
轲自知事不就 成功
5.见
图穷而匕首见 通“现”，显现
而燕国见陵之耻除矣 介词，被
虚词
1.之
使工以药淬之/愿大王少假借之 第三人称代词，“他（们）”/“它（们）”于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首 结构助词，“的”/不译
秦之遇将军，可谓深矣 助词，主谓间取消句子独立性，不译
2.而
今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？/荆轲和而歌 连词，表并列
伏尸而哭/自引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑 连词，表修饰
臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荆轲遂就车而去/图穷而匕首见 连词，表承接
然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣 连词，表递进
3.以
樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私/以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲 介词，因
使工以药淬之/而乃以手共搏之/侍医夏无且以其所奉药囊提轲 介词，用
以次进 介词，按照
日以尽矣 已经
皆白衣冠以送之/不敢兴兵以拒大王/遂拔以击荆轲 连词，表目的，“来”/不译
箕踞以骂曰 连词，表修饰
4.为
乃为装遣荆轲 动词，做，整治
父母宗族，皆为戮没 介词，被
嘉为（之）先言于秦王曰 介词，替
《鸿门宴》
古今异义
1）山东 古：指崤山以东地区。今：指太行山东边的一个省 。
2）非常 古：意外的变故。今：程度副词，很不一 般。
3）河北 古：黄河以北地区。今：黄河北部的一个省 。
4）河南 古：黄河以南地区。今：黄河南部的一个省 。
5）寿 古：敬酒。今：长寿 。
6）细说 古：小人的谗言。今：详细地 讲
通假字
1)距关，毋内诸侯 距—拒
2)距关，毋内诸侯 内—纳
3)张良出，要项伯 要—邀
4)愿伯具言臣之不敢倍德也 倍—背
5)旦日不可不蚤自来谢项王 蚤—早
6)令将军与臣有郤 郤—隙
7)置之坐上 坐—座
词类活用
1）沛公军霸上 军：名作动，驻军
2）沛公左司马使人言 言：名作动，告诉
3)沛公欲王关中 王：名作动，为王、称王
4)不可不语 语：名作动，告诉
5)吾得兄事之 事：名作动，做事、侍奉
6)籍吏民 籍：名作动，登记
7)范增数目项王 目：名作动，使眼色
8)刑人如恐不胜 刑：名作动，施加肉刑
9)道芷阳 道：名作动，取道10)素善留侯张良 善：形作动，友善、交 好
11)先破秦入咸阳者王之 王：名词意动，以之为王
12)项伯杀人，臣活之 活：动词使动，救了他的命
13)沛公旦日从 从：动词使动，使……跟从，意即带领，使动
14)交戟之卫士欲止不内 止：动词使动，使之止，制止，使动
15)吾得兄事之 兄：名词作状语，用对侍兄长的礼节
16)常以身翼蔽沛公 翼：名词作状语，像鸟用翅膀
一词多义
1.谢
旦日不可不蚤自来谢项王 谢罪、道歉
哙拜谢，起，立而饮之 感谢
乃令张良留谢 辞谢、告别
2.辞
臣死且不避，厄酒安足辞 推辞
今者出，未辞也 告别
3.故
君安与项伯有故 故旧、交情
故听之 因此
故遣将守关者 特意
4.且
且为之奈何 将
臣死且不避，厄酒安足辞 况且
5.幸
妇女无所幸 宠幸、亲近
故幸来告良 幸亏、幸而
6.之
项伯乃夜驰之沛公军 到
为之奈何 代词，这
愿伯具言臣之不敢倍德也 取消句子的独立性
今者有小人之言 结构助词，的
珍宝尽有之 助词，衬字，无义
7.去
相去四十里 距离
脱身独去 离去，离开
8.于
曹无伤使人言于项羽曰 向，对
长于臣 比
复得见将军于此 在
9.因
不如因善遇之 就此
项王即日固留沛公与饮 就、于是
固击沛公于坐，杀之 趁势、趁机
10.为
使子婴为相 任，做为击破沛公军 替，给
若属皆且为所虏 被
军中无以为乐 作为
人方为刀俎，我为鱼肉 是
何辞为 句末语气词
重点句式
指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊的句式。主要有：判断句，被动句，
省略句和倒装句等。
判断句
1)楚左尹项伯者，项羽季父也。
2)沛公之参乘樊哙者也。
3)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
状语后置句
1）以其无礼于晋 于晋无礼
2)若亡郑而有益于君 于君有益
3)且贰于楚也 且于楚贰也
4)佚之狐言于郑伯 于郑伯言
宾语前置句
1）何厌之有？ 有何厌？
2)客何为者？ 客为何者？
3)大王来何操？ 大王来操何？
4)沛公安在？ 沛公在安？
省略句
1）晋军函陵 晋军（于）函陵
2）敢以烦执事 敢以（之）烦执事
3）辞曰：臣之壮也 （烛之武）辞曰
4)欲呼张良与（省略“之”）俱去。
5)毋从（省略“之”）俱死也。
6)奉厄酒为（省略“之”）寿。
7)旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。
8)将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南。
9)加彘肩（省略“于其”）上。53分13秒】■
课文精要
理解主旨
《烛之武退秦师》：衰迈老臣，腹藏十万雄兵；寥寥数语，智退两国甲兵。语言简练，惜墨如
金；外交辞令，周密得体。
《荆轲刺秦王》：一次壮举，塑造了一个百代赞颂的英雄；两行诗句，成就了一位万古不朽
的诗人。烘云托月，写於期为衬刺客；背面敷粉，绘武阳实显荆卿。
《鸿门宴》：项王怀妇人之心，错过一次机会，埋下乌江自刎的祸根；刘邦行韬晦之计，躲
过一场劫难，体现盖世英雄的谋略。波澜起伏，情节扣人心弦；神形兼备，人物个性鲜明。
把握重点
阅读史传文章
1．知人。知人就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次
要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价如何。2．明事。事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果
只写一件事，就要分析事件的起因、经过、结果。如果是写几件事，就要弄清事件的先后顺序，
事件之间是什么关系。
3．辨理。辨理就是要分析作者借助所叙之事，对人物做出怎样的评价，说明了什么道理。
也就是分析作者在文中的态度。所谓“理”，有的是作者明说的，即通过议论表现自己的观
点态度；有的人借人物之口表达自己的看法。这就需要“辨理”。
人物形象描绘方法
1．绘声：欲绘其人，先绘其言。
语言是人类思想、智慧的外壳，要描绘并突出人物形象，可以先从其语言入手。如《烛之
武退秦师》，烛之武是中心人物。虽然“臣之壮时，犹不如人”，长期得不到重用，但他能言善
辩却早已闻名郑国。所以国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢
骚，使他的形象更显得有血有肉。而后，他与秦王的一番谈话，更是将他形神俱现。文章虽然
没有描写他的相貌，但人物形象光辉灿烂，呼之欲出，令人印象深刻。
2．绘色：通过人物的对话、神态、对比突出人物性格。在《荆轲刺秦王》中，有很好的体现。
1）人物对话：荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨，再问樊於期对
这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探的提出既能为樊於期报
仇，又能保全燕王的计划，一层进一层，结果是樊於期慷慨陈词，毅然自刎。这些对话，既推动
了事态的逐步发展，也描写了荆轲的精细。
2）人物神态：见秦王时“秦武阳色变振恐，荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释。在千钧
一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弭了危机。这些对话，既表明荆轲的精细、沉着，在紧
急关头不慌不忙，随机应变。
3）对比突出人物：以太子丹的急躁粗疏、头脑简单跟荆轲遇事谨慎、三思而行对比，突出
荆轲的深沉多谋。又如，写秦武阳在紧急关头神态失常，同荆轲镇定自若对比，突出荆轲的机
智勇敢。
3．绘神：刻画人物。
《鸿门宴》中项羽是作者重点刻画的对象。
1）在矛盾斗争中刻画人物。塑造项羽的形象放在激烈的矛盾斗争中，围绕是否对刘邦发
动进攻，是否在席间杀死刘邦，对樊哙的无理行为采取什么态度，对刘邦逃离又采取什么态
度展开，人物性格鲜明。
2）用对照手法烘托人物。刘邦和项羽的矛盾是鸿门宴中最尖锐的矛盾。因此，作者把这
两个人进行鲜明的对照，如刘邦的虚伪狡诈与项羽的直率粗犷。
知识迁移
1．下列各句中加红词的意义相同的一项是( )
A．①请往谓项伯 ②请以剑舞
B．①故遣将距关 ②君安与项伯有故
C．①沛公军霸上 ②度我至军中，乃入
D．①范增数目项王 ②先破秦入咸阳者王之
2．下列句子中都含通假字的一组是( )
①距关，毋内诸侯 ②沛公不胜杯杓 ③愿伯具言臣之不敢倍德 ④
范增数目项王 ⑤令将军与臣有郤 ⑥秋毫不敢有所近
⑦拔剑切而啖之 ⑧张良出，要项伯 ⑨旦日不可不蚤自来谢项王 ⑩置之坐上
A．①②③④⑤⑧ B．②⑤⑥⑦⑧⑨
C．①②④⑥⑧⑨ D．①③⑤⑧⑨⑩3．下列句中加红的词用法分类正确的一项是( )
①沛公军霸上 ②常以身翼蔽沛公 ③范增数目项王
④左右欲刃相如 ⑤君为我呼入，吾得兄事之 ⑥项伯杀人，臣活之
⑦完璧归赵 ⑧且庸人尚羞之
A．①③④/②⑤/⑥⑦/⑧ B．①②⑤/③④⑧/⑥⑦
C．②⑥⑦/③④⑤/①⑧ D．③⑥⑧/⑤⑦/①②④
4．下列各句中加红词的解释完全正确的一项是( )
①敢以烦执事。(胆敢) ②焉用亡郑以陪邻。(陪同)
③且君尝为晋君赐矣。(为了) ④朝济而夕设版焉。(过河；围墙)
⑤共其乏困。(缺少的东西) ⑥吾其还也。(还是)
⑦微夫人之力不及此。(如果没有) ⑧失其所与，不知。(结交；同“智”)
⑨行李之往来，共其乏困。(礼物) ⑩何厌之有？(满足)
A．①⑤⑦⑧⑨ B．②③④⑦⑧
C．⑤⑥⑦⑧⑩ D．①③⑤⑧⑩
参考答案
1．A (解析：A项“请让(或允许)我”；B项分别为：“所以”“旧交情”；C项分别为：
“驻军”“军营”；D项分别为：“国王”“称王”。)
2．D (解析：①“距”通“拒”，把守。“内”通“纳”，接纳；③“倍”通“背”；
⑤“郤”通“隙”，隔阂，嫌怨；⑧“要”通“邀”，邀请；⑨“蚤”通“早”；⑩“坐”通
“座”。)
3．A (解析：①③④为名词作动词；②⑤为名词作状语；⑥⑦为使动用法；⑧为意动用
法。)
4．C (解析：①为“冒昧”；②增加……的实力；③给予；④版：筑墙用的夹板，是工具；⑨
使者。）
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原文
苏武牧羊(节选）
……
初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置
酒设乐。因谓武曰：「单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自
苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱，折辕，劾大不敬，
伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东後土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中，溺死，
宦骑亡。诏使孺卿逐捕。不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，
闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此？
陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉；加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法
令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云！」武
曰：「武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身
自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言。」陵与
武饮数日，复曰：「子卿，壹听陵言。」武曰：「自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效
死于前！」陵见其至诚，喟然叹曰：「嗟呼！义士！陵与卫律之罪上通于天！」因泣下沾衿，与
武决去。
陵恶自赐武，使其妻赐武牛羊数十头。后陵复至北海上，语武：「区脱捕得云中生口，言太
守以下吏民皆白服，曰：『上崩。』」武闻之，南乡号哭，欧血，旦夕临。数月，昭帝即位。数年，匈奴与汉和亲。汉求武等。匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴。常惠请其守者与俱，得夜见汉使，
具自陈道。教使者谓单于言：「天子射上林中，得雁足有系帛书，言武等在某泽中。」使者大喜，
如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：「武等实在。」于是李陵置酒贺武曰：「今足下
还归，扬名于匈奴，功显于汉室，虽古竹帛所载，丹青所画，何以过子卿！陵虽驽怯，令汉且贳
陵罪，全其老母，使得奋大辱之积志，庶几乎曹柯之盟。此陵宿昔之所不忘也！收族陵家，为
世大戮，陵尚复何顾乎？已矣！令子卿知吾心耳！异域之人，壹别长绝！」陵起舞，歌曰：「径
万里兮度沙幕，为君将兮奋匈奴。路穷绝兮矢刃摧，士众灭兮名已隤，老母已死，虽欲报恩将
安归？」
陵泣下数行，因与武决。单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六
年春至京师，诏武奉一太牢谒武帝园庙，拜为典属国，秩中二千石，赐钱二百万，公田二顷，宅
一区。常惠徐圣赵终根皆拜为中郎，赐帛各二百匹。其余六人，老归家，赐钱人十万，复终身。
常惠后至右将军，封列侯，自有传。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
——选自《汉书·李广传》
译文
当初，苏武与李陵都为侍中。苏武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢访求苏武。时
间一久，单于派遣李陵去北海，为苏武安排了酒宴和歌舞。李陵趁机对苏武说：“单于听说我
与你交情一向深厚，所以派我来劝说足下，愿谦诚地相待你。你终究不能回归本朝了，白白地
在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？以前你的大哥苏嘉做奉车都
尉，跟随皇上到雍的棫宫，扶着皇帝的车驾下殿阶，碰到柱子，折断了车辕，被定为大不敬的
罪，用剑自杀了，只不过赐钱二百万用以下葬。你弟弟孺卿跟随皇上去祭祀河东土神，骑着马
的宦官与驸马争船，把驸马推下去掉到河中淹死了。骑着马的宦官逃走了。皇上命令孺卿去
追捕，他抓不到，因害怕而服毒自杀。我离开长安的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。你
的夫人年纪还轻，听说已改嫁了，家中只有两个妹妹，两个女儿和一个男孩，如今又过了十多
年，生死不知。人生像早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己！我刚投降时，终日若有所失，
几乎要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母拘禁在保宫，你不想投降的心情，怎能超过当时
我李陵呢！并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有十几家，安危不可
预料。你还打算为谁守节呢？希望你听从我的劝告，不要再说什么了！”
苏武说：“我苏武父子无功劳和恩德，都是皇帝栽培提拔起来的，官职升到列将，爵位封
为通侯，兄弟三人都是皇帝的亲近之臣，常常愿意为朝廷牺牲一切。现在得到牺牲自己以效
忠国家的机会，即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也心甘情愿。大臣效忠君王，就像儿子效
忠父亲，儿子为父亲而死，没有什么可恨，希望你不要再说了！”
李陵与苏武共饮了几天，又说：“你一定要听从我的话。”苏武说：“我料定自己已经是
死去的人了！单于一定要逼迫我投降，那么就请结束今天的欢乐，让我死在你的面前！”李
陵见苏武对朝廷如此真诚，慨然长叹道：“啊，义士！我李陵与卫律的罪恶，上能达天！”说
着眼泪直流，浸湿了衣襟，告别苏武而去。李陵不好意思亲自送礼物给苏武，让他的妻子赐给
苏武几十头牛羊。
后来李陵又到北海，对苏武说：“边界上抓住了云中郡的一个俘虏，说太守以下的官吏
百姓都穿白的丧服，说是皇上死了。”苏武听到这个消息，面向南放声大哭，吐血，每天早晚
哭吊达几月之久。
汉昭帝登位，几年后，匈奴和汉达成和议。汉廷寻求苏武等人，匈奴撒谎说苏武已死。后
来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉使，原原本本地述说
了几年来在匈奴的情况。告诉汉使者要他对单于说：“天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，
脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。”汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责问单于。
单于看着身边的人十分惊讶，向汉使道歉说：“苏武等人的确还活着。”于是李陵安排酒筵向苏武祝贺，说：“今天你还归，在匈奴中扬名，在汉皇族中功绩显赫。即使古代史书所记载
的事迹，图画所绘的人物，怎能超过你！我李陵虽然无能和胆怯，假如汉廷姑且宽恕我的罪
过，不杀我的老母，使我能实现在奇耻大辱下积蓄已久的志愿，这就同曹沫在柯邑订盟可能
差不多，这是以前所一直不能忘记的！逮捕杀戮我的全家，成为当世的奇耻大辱，我还再顾
念什么呢？算了吧，让你了解我的心罢了！我已成异国之人，这一别就永远隔绝了！”李陵
起舞，唱道：“走过万里行程啊穿过了沙漠，为君王带兵啊奋战匈奴。归路断绝啊刀箭毁坏，
兵士们全部死亡啊我的名声已败坏。老母已死，虽想报恩何处归！”李陵泪下纵横，于是同
苏武永别。单于召集苏武的部下，除了以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回来的有九人。
苏武于汉昭帝始元六年（前81年）春回到长安。昭帝下令叫苏武带一份祭品去拜谒武帝
的陵墓和祠庙。任命苏武做典属国，俸禄中二千石；赐钱二百万，官田二顷，住宅一处。常惠、
徐圣、赵终根都任命为皇帝的侍卫官，赐给丝绸各二百匹。其余六人，年纪大了，回家，赐钱每
人十万，终身免除徭役。常惠后来做到右将军，封为列侯，他自己也有传记。苏武被扣在匈奴
共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须头发全都白了。
备注
《汉书》中比较经典的篇章是《苏武传》，文章成功地塑造了苏武表现出“威武不能屈，富
贵不能淫，贫贱不能移”的高尚品质。
单元写作
写作引导
叙述总有一个观察点、立足点，即叙述的视角。叙述“人称”的选用，就是视角的反映。
叙述的人称，实质上就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角
度来写的问题。
1．第一人称：以作着、“我”或“我们”的身份，叙述所历、所见、所闻，把人物经历、事
件告诉读者。
第一人称叙述的长处是有真实感、亲切自然；短处是受“我”的限制，不利于反映广阔
的社会现实，很难反映“我”以外的人物的思想。
2．第二人称：作者用“你”“你们”来叙述。写作中，很少用此人称。
3．第三人称：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物经历、事件告诉读
者。
第三人称叙述的长处是不受时空的限制，写作较自由灵活，能把人和事直接呈现在读者
面前。短处是没有第一人称那样亲切自然。
在写作中，也存在第一人称和第三人称交替使用的情形。
范文导引
好奇心
开窑的那一瞬，金光四起，只听见丝丝裂响在我的周身回荡……
景德名瓷
德高望重的老师傅正一板一眼地给他新收的徒弟们授课。
那布满岁月沧桑的手滑过我的腰际，画出一个完美的弧度。老师傅凝神，对他的徒弟们
道，这必将是景德镇最美的一件瓷器。
接着，那沧桑而有力的手颤颤巍巍地在我光滑的周身上刻下斑驳的纹案。如游龙走笔一
般，矫健而又苍劲。
一名年幼的孩子正趴在窗口好奇地盯着我。我朝他微笑。马上我将进入那窑窖接受炉火
的重重考验，而我的美丽也将令人惊赞不已。
好奇开窑
我被放进了那黑色的巨大窑窖中等待着烈火的焚烧。然而，我不畏惧，美丽的背后一定会有付出。我的命运就是这重重烈火的煅炼，我流泪……
这一切都被那名年幼的孩子尽收眼底。他好奇地扭过头，望着我流着泪却坚毅的背影，
眉头皱着，悲哀地目送我进入了炉窑。
他应该在好奇为何连陶器也会哭泣。我笃定，他看见了我流下的泪水。一滴又一滴地在
这闷热难耐的炉窑中，一点又一点地蒸腾又蒸腾，在我的眼中结成一缕薄薄的茧。
孩童受不住好奇心的驱使，在一个四下无人的午后悄悄地打开了这扇重重炉火烧炙的
铁门。
开窑的那一瞬，金光四起。狂野的火舌吐着流泻出来，在午后的沁凉的清风中慢慢平息
了怒火。
孩童惊奇地瞪大了眼睛，“陶瓷哭了！”他大声喊道，童稚的声音响彻了整个庄镇。
美丽积淀
那一瞬，我听见丝丝缕缕的裂响在我周身响起，听见老师傅生气地拂袖而去：“顽童，你
的好奇误了它的美！”而后，是孩童的辩解，“陶瓷哭了。”然后的然后，我慢慢地睁开了疲
惫的眼睛，世界上第一件薄丝云缕裂纹陶器便诞生了。
人们惊奇于我的美丽。那交错分布的裂纹，如丝如缕，纵横阡陌，如同肆意流过的泪痕那
般清晰可见。
我微笑，在阳光下展现我晶莹剔透、水润明净般温润的身躯。我感谢那孩童的好奇心，是
他的理解，他的单纯，他的好奇，成就了我今世的惊叹！
在一阵惊喜与称赞声中，我闭上眼睛。历经了千年，在这森然寂寞的博物馆中延续着千
年以前的梦。梦中一名孩童悄悄地打开窑门，看见我微笑的嘴角后惊呼。我望见他纯澈的眼
眸，那里灵动着两个字—好奇。
【名师点评】本文在构思上是第一人称和第三人称交替使用。作者以瓷器自喻，从第一人
称的角度写一个孩童不可遏止的好奇心。这个好奇心本来是一个错误，却成就了意外的绝世
之美。作者用富于波折的描述，既制造了跌宕起伏的叙述节奏，也突显出深层的哲理，还折射
出深远的文化底蕴。
