精准“订单”教研 深耕科学课堂——邹平市小学科学订单式服务教研活动走进梁邹小学

梁邹小学董金宝老师执教五年级《独轮车的秘密》一课。本课融合教科版简单机械+工程应用理念，聚焦杠杆原理，以传统农具独轮车为探究载体，实现科学概念、工程应用与传统文化的深度融合。本课跳出单纯的原理识记，把杠杆知识放在真实工程场景中学习。教师引导学生观察独轮车工程结构，识别支点、用力点、阻力点，围绕“独轮车为什么省力”驱动探究。课堂遵循教科版探究范式：提出问题→猜想假设→模拟建模→实验取证→分析归纳→迁移应用。学生通过搭建模型、对比实验、小组研讨，辨析杠杆类型，理解独轮车结构设计的工程考量。

开元小学杨宝霞老师执教四年级《自制打气筒》一课。本课是教科版典型的工程实践课，遵循教科版工程实践核心流程：明确任务→设计方案→动手制作→测试评估→迭代改进，以生活化工程制作为核心任务，打造了一堂趣味十足、探究落地的实践科学课。学生依托塑料瓶、气球皮、工字钉、胶带等简易材料，小组合作开展工程实践：讨论方案、打孔、制作单向阀、组装装置、反复测试、发现漏气问题、修改优化。在一次次调试、评估、迭代改进中，学生直观感知气压变化、空气流动规律，理解单向阀的结构与功能，打通“科学概念→技术设计→实物制作”的路径。

课后，教研员耿文艳针对两节示范课进行精准、细致、深度的点评。充分肯定了两节课的亮点：课堂立足教科版新理念，探究真实、工程任务清晰、生活化素材务实，素养目标落地。两节课均坚持以学生为主体，任务驱动贯穿全程，把抽象科学原理转化为可操作、可测试的工程实践活动，充分体现教科版科学“科学概念+科学探究+工程实践”三位一体的育人方向。

同时，结合教科版工程实践课教学要点，提出精准指导：

1.区分科学探究与工程实践：科学探究重在“发现规律”，工程实践重在“解决问题、做出产品”。《自制打气筒》要强化技术难题的解决，引导学生思考结构如何实现功能；

2.用好“问题链”驱动深度思考，在制作、建模活动中，引导学生持续追问：为什么这样设计？存在什么缺陷？如何优化？从“会做作品”走向“懂原理、会评估、能创新”；

3.高段简单机械教学，要强化模型建构，引导学生从实物中抽象科学模型，建立“结构决定功能”的大概念，落实教科版大单元教学理念；

4.坚持“做中学”，让学生在动手实践中获取证据，推动科学核心素养真实生长。

订单式教研的核心是精准赋能。立足学校教学真问题、教师课堂真困惑、学生学习真需求，靶向施策、以研促教，推动工程实践类课堂从“手工体验”走向“素养导向的深度工程实践课堂”。