为落实“县中振兴”行动，助推县域高中语文教学提质，10月11日上午，“国培计划（2026）”衡阳市县域高中“县中振兴”支持培训语文骨干教师班（C0401‑1）在衡阳市金皇臻选酒店多功能厅开展专题讲座。湖南省何永顺高中语文数字教研工作室主持人、永州市语文名师何永顺老师应邀授课，带来《新课程标准背景下与AI技术影响下的高中议论文阅读写作策略》专题分享，100多名来自衡阳各县区的全体参训教师到场学习。

讲座立足新课标要求、新高考命题改革趋势以及AI技术深度介入教育的时代背景，围绕论述类文本阅读与议论文写作两大教学重难点展开深度剖析。何永顺老师首先解读高中语文六大关键能力，结合DOK知识深度模型，阐释“深度阅读”“深度学习”在思辨性阅读教学当中的核心价值。他结合近年新高考真题，梳理高考论述类文本命题变化，点明当下考题愈发重视信息加工、逻辑推理、批判性思维、迁移运用与问题探究能力，“会提问有时比会答题更加重要”，论述类文本依旧是高考语文考查学生思维品质的重要载体。

在教学实操层面，何永顺老师以高中语文教材课内文本为范例，梳理必修、选择性必修教材当中思辨类文本分布，结合《劝学》《师说》《拿来主义》《六国论》等经典篇目，从议论的现实针对性、思辨能力培育、论据的确切性、论证严密程度四个维度拆解读写教学要点。讲座大量运用思维导图、结构图，示范如何借助可视化工具梳理文本逻辑；介绍“学生改题拟题”、五层主体段写作训练、假想敌反驳训练、多元说理结构等可直接落地课堂的训练方法，引导教师打破学生写作“观点‑例子‑结论”的扁平三段论模式，着力培养学生辩证思维与批判性思维能力。

同时，何永顺客观辨析AI时代语文课堂的机遇与挑战。他提出，AI可以成为教学支架，但语文教学依旧要坚守思维训练本位，要借助情境化、生活化学习活动，把思维能力培养落实到阅读、表达、探究全过程，引导学生学会辨析事实与观点、甄别论据、理性推导，实现读、写、用一体化发展。讲座内容既有理论高度，又紧贴一线教学痛点，大量鲜活课例、训练策略，为县域高中语文教师破解论述类文本教学、议论文写作教学的困境提供清晰可行路径。

整场讲座逻辑严谨，案例丰富，互动氛围浓厚。参训教师认真记录、积极思考。大家纷纷表示，本次讲座厘清了新课标、新高考背景下思辨读写教学的核心方向，学到很多可直接迁移运用到日常课堂的教学策略，后续将把本次研修所得带回本校教研，优化课堂教学设计，赋能县域高中语文教学改革，助力县中教育质量提升。