2020社工考试重难点解析:抗逆力

构成要素有：外部支持、内在优势、效能因素。

1、【单选】学校社会工作者小周鉴于目前一些青少年存在被过度保护、容易受挫折等问题计划开展一次小组工作，该工作主要围绕抗逆力构成要素展开，即外部因素、内在优势因素以及(  )因素。

(A)保护　　

(B)生理　　

(C)效能　

(D)风险

参考答案：C

解析：抗逆力的理论构成要素上看，抗逆力由外部支持因素、内在优势因素以及效能因素构成。

2、【多选】学校社会工作者小秦计划开展抗逆力提升小组，小组有“优点大轰炸”“学业压力应对”和“建立良好人际关系”等主题活动。上述小组活动所体现的抗逆力要素包括(　　)。

(A)外部支持因素

(B)内在优势因素

(C)内部心理因素　

(D)效能因素

(E)家庭支持因素

参考答案：ABD

解析：抗逆力的理论构成要素上看，抗逆力由外部支持因素、内在优势因素以及效能因素三部分组成。选A、B、D。

1.1外部支持

外部支持因素包括拥有正向的连接关系(支持性的人际关系)、坚定清晰的规范、关怀支持的环境、积极合理的期望、有意义的参与机会。

1、【多选】社会工作者依据抗逆力理论，为来自服刑人员家庭，残障人土家庭等特殊家庭的学生提供服务，下列能够增进这些学生外部支持的方法有( )

(A)教授学生生活技能　

(B)培养学生的积极乐观感

(C)为学生提供参与机会　

(D)表达对学生的合理期望

(E)促进学生形成良性的人际关系

参考答案：CDE

解析：抗逆力由外部支持因素包括拥有正向的连接关系(良性人际关系、E)、坚定清晰的规范、关怀支持的环境、积极合理的期望(D)、有意义的参与机会(C)；。故选CDE正确。

2、【单选】小坚的父母多年前下岗，母亲做钟点工维持家用，父亲体弱多病，还常常借酒消愁，抱怨命运不公，认为孩子不争气，成绩不好义不用功，打骂也不起作用。学校社会工作者了解小坚的家庭情况后，与其父母进行了面谈，与他们分享了有些家长在逆境中教育孩子的成才的经验，如父母的无私关爱，对孩子积极合理地期望鼓励和适当的规范等，都可以帮助孩子的健康成长。本案例中，社会工作者对家长的指导是运用了抗逆力理论中强调的()因素的重要作用。

(A)内在优势　　

(B)自身适应　　

(C)自身效能　

(D)外部支持

参考答案：D

解析：“父母的无私关爱、对孩子积极合理的期望鼓励、适当的规范等"都属于外部支持因素。

3、【单选】初一学生小李的父母几年前因车祸双亡，爷爷奶奶靠微薄的养老金抚养他，尽管生活艰辛，但爷爷奶奶非常疼爱小李，老师和同学也都很喜欢和关心他，小李有自己的理想，学习努力，成绩优秀，从抗逆力理论视角看，上述案例中，对小李健康成长最重要的影响因素是( )

(A)个体的坚强与忍耐　　

(B)支持性人际与社会关系

(C)个人较好的情绪管理能力     

(D)家人与老师的殷切期待

参考答案：B

解析：小李的爷爷奶奶很疼爱他，老师同学很关心他。爷爷奶奶老师同学都是支持性人际与社会关系，选B。

1.2内在优势

内在优势因素包括完美的个人形象感、积极乐观感；(3)效能因素包括人际技巧、解决问题的能力、情绪管理及目标订立等。

1、【单选】学校社会工作者小秦使用抗逆力理论为身处困境的青少年开展服务，重点在于提升他们的自我认同感，使他们接纳自己，能够在困境中坚持刻苦学习。提升自我价值。小秦上述做法的目的是增强这些青少年的( )。

(A)内在优势　　　

(B)外在优势　　

(C)内部效应　　

(D)外部支持

参考答案：A

解析：根据题意，自我认同感属于内在优势。

2、【单选】某中学社会工作者小李在服务对象筛查的过程中发现，小志个子比较矮，学习成绩差，性格内向，也不会处理同学关系，老师同学常常忽略他。久而久之，他也觉得自己没用，变得越来越孤僻。小李计划通过增强小志个人“内在优势”提升其抗逆力。为此，小李最适宜的做法是协助小志()。

(A)建立关怀支持的人际环境　

(B)获得有意义的参与机会

(C)设立明确清晰的行为规范　

(D)塑造美好乐观的自我形象

参考答案：D

解析：内在优势因素包括完美的个人形象感、积极乐观感(D)。

3、【多选】学校社会工作者小张运用培养学生抗逆力方法为支出型贫困家庭子女提供服务，目标是帮助他们接纳自我。增强自我价值感和现实感。小张在服务提供过程中应关注上述服务对象的内在优势因素，这些因素包括(　　)。

(A)父母的合理期望　　

(B)积极的个人形象感

(C)关怀支持的环境　

(D)解决问题的能力

(E)乐观向上的态度

参考答案：BE

解析：内在优势因素包括完美的个人形象感、积极乐观感，根据题意，本题中，A、C项属于外部支持因素，D项属于效能因素。选B、E。

 1.3效能因素

效能因素包括人际技巧、解决问题的能力、情绪管理及目标订立等

1、【单选】学校社会工作者小李运用抗逆力理论设计服务方案，将服务重点聚焦在提升学生的人际交往能力、解决问题能力和自我管理能力等方面。小李的服务方案强调抗逆力中的()因素。

(A)效能　　　

(B)内在优势　　

(C)乐观　　　

(D)外部支持

参考答案：A

解析：效能因素包括人际技巧、解决问题的能力、情绪管理及目标订立等。

1、【单选】小明，男，15岁,与单亲父亲一起生活，小明的父亲对他疏于管教和照顾。小明在学校没有朋友,学习成绩也不好。近日，小明因不堪忍受同桌嘲笑他是没妈的孩子而动手打了对方。社会工作者小任在了解小明的情况后，决定先从增进班主任与小明的沟通信任，形成良好的师生关系人手，再进行后续干预。小任的这一做法，属于“抗逆力”方法中的(   )的工作内容。

(A)教授生活技能　

(B)建立和表达高期望

(C)促进亲社会联结　

(D)建立清楚一致的行为规范

参考答案：C

解析：良好的师生关系，属于亲社会联结。本题根据阅读理解方式也可以做出。根据题意，选C。

2、【单选】为了促进在道德、学业和职业方面发展抗逆力，学校社会工作者小秦设计了三个小组工作计划。一是“友好交往”增进同学友谊的小组，二是“亲情驿站”连接亲子关系的小组，三是“良师益友”促进师生关系的小组。小秦上述设计属于“抗逆力论”方法中的( )的工作内容。

(A)提供关怀和支持　

(B)提供机会，促进参与　

(C)促进社会联结　　

(D)建立清楚一致的行为和规范

参考答案：C

解析：良好的人际关系即亲社会联结。根据题干的关键词人际关系，选C。

3、【单选】小芳原来学习成绩在班里名列前茅，但自初中以来，她每天上课无精打采，情绪低落，下课后也是独来独往，有时甚至不来上课，成绩直线下降。社会工作者初步预估后发现，一年前小芳父母离了婚，母亲外地打工，将小芳交给年迈的外婆照顾。社会工作者与班主任沟通了小芳的情况，请班主任照顾小芳的学习和生活。一段时间后，小芳的脸上又有了笑容，学习成绩也提高了。本案例中，社会工作者运用了()的方法增强小芳的抗逆力。

(A)教授生活技能　

(B)提供关怀与支持　

(C)提出高期望　　　

(D)提供机会促进参与

参考答案：B

解析：班主任照顾小芳的生活，这是提供关怀支持，用阅读理解的方式做出。选B。

4、【单选】小芳的成绩一直在班里是名列前茅，升人初二以来，成绩却直线下降，原来开朗的她现在每天上课无精打采，情绪低落，下课后也是独来独往，有时甚至不来上课。社会工作者初步预估后发现，小芳似有轻度抑郁症状。家访中社会工作者还了解到，一年前小芳父母离婚，母亲将小芳交给年迈的外婆照顾，自己去了外地工作。社会工作者与班主任沟通了小芳的情况，决定由班主任负责关照小芳在学校中的学习和生活，放学后安排同学陪小芳回家，一起做作业，现在的小芳又有了笑容，学习成绩也提高了。本案例中，社会工作者运用了()的方法增强小芳的抗逆力。

(A)教授生活技能　

(B)提供关怀与支持　　

(C)提出高期望　　　

(D)提供机会促进参与

参考答案：B

解析：班主任照顾小芳的生活，这是提供关怀支持，用阅读理解的方式做出。选B。